語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-12 07:43:16 教案

語(yǔ)文教案必備【10篇】

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案必備【10篇】

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能夠舉例說(shuō)一說(shuō)什么是食物鏈，什么是生態(tài)平衡。

　　3、通過(guò)課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到懲罰的道理，從而能自覺(jué)地保護(hù)自然環(huán)境。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的分析、感悟能力。

　　5、學(xué)習(xí)舉例子的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)具體事例體會(huì)誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到懲罰的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)舉例子的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩張圖片，你們想看嗎？

　　2、看了左邊這張圖片，你的心情怎樣？看了右邊這張圖片，你的心情又是怎樣的呢？

　　3、右邊這幅圖中的沙塵暴就是大自然對(duì)我們的報(bào)復(fù)。我們希望這樣的事情發(fā)生嗎？

　　4、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課，警惕大自然的報(bào)復(fù)。

　　大家知道警惕是什么意思嗎？警惕大自然的報(bào)復(fù)就是提放、小心大自然的報(bào)復(fù)的意思。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，想一想課文告訴了我們一個(gè)深刻的道理，是什么？（另一方面，然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的，誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到懲罰。）

　　2、哪個(gè)自然段的內(nèi)容說(shuō)明了自然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的這一道理？（2）

　　3、哪個(gè)自然段的內(nèi)容說(shuō)明了誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到懲罰這一道理？（3、4）

　　4、自由讀第二自然段，從哪個(gè)現(xiàn)象看出自然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的？

　�。�1）理解食物鏈、生態(tài)平衡。

　　（2）為什么說(shuō)這種平衡是微妙的？

　　（3）為了說(shuō)明自然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的這一道理，作者采用了什么說(shuō)明方法？舉例子的方法有什么好處？（信服）

　�。�4）你還能舉出有關(guān)食物鏈、生態(tài)平衡的例子嗎？

　　5、默讀第4、5自然段，想一想，哪些事例說(shuō)明了誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到懲罰這一道理？

　　（1）捕捉護(hù)林益鳥(niǎo)，就會(huì)破壞樹(shù)木生長(zhǎng)。問(wèn)：破壞樹(shù)木生長(zhǎng)的后果是什么？大自然對(duì)我們的報(bào)復(fù)是誰(shuí)造成的？

　�。�2）捕捉黃鼠狼，老鼠成災(zāi)。問(wèn)老鼠成災(zāi)的后果是什么？大自然對(duì)我們的報(bào)復(fù)是誰(shuí)造成的？

　�。�3）人們砍去森林，破壞草原，導(dǎo)致黑色風(fēng)暴。

　　狂風(fēng)為什么會(huì)刮起黃沙和塵土？土地被暴曬的結(jié)果會(huì)怎樣？（松散）

　　大自然對(duì)我們的`報(bào)復(fù)是誰(shuí)造成的？

　�。�4）、第3、4自然段是用什么寫(xiě)法來(lái)說(shuō)明誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到懲罰這一道理的？

　　（5）該用什么樣的心情來(lái)讀第4自然段？（沉重）

　　6、課文的第一自然段也寫(xiě)了一種生態(tài)平衡遭到破壞的現(xiàn)象？是什么？（鳥(niǎo)類(lèi)減少）

　　你知道鳥(niǎo)類(lèi)為什么會(huì)減少嗎？（樹(shù)木資源遭到破壞）

　　鳥(niǎo)類(lèi)減少，說(shuō)明環(huán)境已經(jīng)把鳥(niǎo)類(lèi)逼到了難以生存的地步。這里的環(huán)境是怎樣的環(huán)境呢？破壞這一環(huán)境的是誰(shuí)？

　　7、你還知道哪些人類(lèi)破壞了生態(tài)平衡，而導(dǎo)致遭到大自然報(bào)復(fù)的事情?

　　8、怎樣才能防止大自然對(duì)我們的報(bào)復(fù)呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

　　怎樣才能防止大自然對(duì)我們的報(bào)復(fù)呢?

　　善待大自然，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　9、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種什么方法是什么？

　　你會(huì)用舉例子的寫(xiě)法把下面的一段話(huà)補(bǔ)充完整嗎？

　　電腦的用處可大了。_____________________________________

　　我有很多好習(xí)慣。_____________________________________

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之青。

　　2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以圖激趣引入新課

　　1、孩子們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?

　　讓我們來(lái)看大屏幕吧。

　　展示書(shū)上的`四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。

　　這四幅畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節(jié)?你怎么看出來(lái)的?

　　2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。

　　3、板題：四季齊讀課題。

　　二、初讀課文感知課文

　　1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

　　再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話(huà)。

　　2、檢查自讀情況：

　　(1)、課文有幾句話(huà)?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。

　　(2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的

　　3、開(kāi)火車(chē)讀字音，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

　　三、再讀課文理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　(1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書(shū))

　　(2)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)寫(xiě)了什么?(板書(shū)：說(shuō))

　　(3)、你有什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū)：?jiǎn)?

　　(4)、文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”誰(shuí)啊?這個(gè)“我”是誰(shuí)呀?草芽是春天。

　　課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。

　　誰(shuí)能用“是”說(shuō)句話(huà)?

　　(5)、你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(板書(shū)：認(rèn))

　　(6)、說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧。

　　(板書(shū)：讀)

　　A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。

　　2、總結(jié)：孩子們我們來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說(shuō)一說(shuō)第一句話(huà)寫(xiě)了什么，然后問(wèn)一問(wèn)不懂的問(wèn)題，接下來(lái)我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話(huà)有感情地讀出來(lái)。(結(jié)合板書(shū))

　　3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話(huà)。

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。

　　(1)、第二、三、四句各寫(xiě)了什么?

　　(2)、提出不懂的問(wèn)題。

　　(3)、認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

　　(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話(huà)所含的感情讀出來(lái)嗎?

　　四、角色朗讀感悟課文

　　找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。

　　五、分組繪畫(huà)感受美景

　　1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫(huà)出四季嗎?

　　反四人小組，一人一個(gè)季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。

　　2、生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。

　　3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)所畫(huà)的內(nèi)容。

　　4、播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。(師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)，秋天悄悄走近我們，藍(lán)藍(lán)的天空，飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼，美麗的小雪花又給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。)

　　5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會(huì)更美呢?

　　是的，有了我們保護(hù)大自然，四季就會(huì)變得更美!

語(yǔ)文教案篇3

　　課題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 在書(shū)上應(yīng)該寫(xiě)、畫(huà)些什么

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)討論使學(xué)生初步了解在讀書(shū)時(shí)應(yīng)標(biāo)些什么。讓學(xué)生明白應(yīng)該愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不應(yīng)亂涂亂畫(huà)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)并養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的標(biāo)注方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幾本冊(cè)書(shū)的各類(lèi)課文

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話(huà)題

　　觀看幾名學(xué)生在讀書(shū)時(shí)不同表現(xiàn)的錄象，引出本課口語(yǔ)交際話(huà)題。

　　二、自讀提示，明確本次口語(yǔ)交際的話(huà)題和基本要求。

　　三、自由討論

　　1、小組討論，可講講自己在讀書(shū)時(shí)習(xí)慣寫(xiě)、畫(huà)些什么。

　　2、出幾種常用方法：

　�。�1）不認(rèn)識(shí)的.字常點(diǎn)“.”標(biāo)注，便于查字典。

　　（2）妙詞佳句常畫(huà)上~~~~~~~。

　�。�3）遇到不懂的地方，用？在旁邊畫(huà)上。

　�。�4）書(shū)的空白處可以寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。

　�。�5）自己補(bǔ)充的資料也可以寫(xiě)在書(shū)上。

　　四、小組討論

　　1、如何進(jìn)行實(shí)際性標(biāo)注。

　　2、師生評(píng)說(shuō)。

　　3、出示幾亂涂亂畫(huà)的書(shū)頁(yè)，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　　五、

　　看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不要亂涂亂畫(huà)。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，了解機(jī)器人的樣子和能干的特點(diǎn)。

　　2、感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解機(jī)器人的樣子和能干的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　一個(gè)智慧大拇指、生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第16課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)題目。板書(shū)：16 能干的鐘點(diǎn)工

　　2、齊讀課題

　　3、過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們掌握的怎么樣了?老師這里有幾個(gè)難讀的生字卡片，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師幫大家復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀

　　4、通過(guò)檢查，獎(jiǎng)學(xué)生一個(gè)智慧大拇指。

　　5、昨天，我們不僅學(xué)習(xí)了生字詞，還初步了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能告訴我，這篇課文主要講了什么事嗎?

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：樣子、能干

　　二、新課

　　1、過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們走進(jìn)湯姆家，看看機(jī)器人是什么樣子?它幫湯姆家干了哪些活?感受一下科學(xué)的神奇，同學(xué)們想不想去?

　　2、投影儀出示機(jī)器人：同學(xué)們認(rèn)真觀察，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的機(jī)器人?學(xué)生舉手回答，然后讓學(xué)生找出有關(guān)段落。

　　3、讓學(xué)生朗讀這一自然段并說(shuō)說(shuō)那這個(gè)機(jī)器人給你留一下了怎樣的印象?找出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：滑稽、笨拙、怪模怪樣

　　4、過(guò)渡：同學(xué)們，這樣的機(jī)器人你們喜歡嗎?可愛(ài)嗎?湯姆和我們一樣也喜歡這個(gè)機(jī)器人?更令湯姆吃驚的是，它還能說(shuō)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第6自然段，解釋 “突然”的意思，并讓學(xué)生用“突然”說(shuō)話(huà)。

　　5、機(jī)器人不僅會(huì)說(shuō)話(huà)，它還幫湯姆家干了很多活呢?它到底幫湯姆家干了哪些活呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我會(huì)合作，聽(tīng)清楚我們今天要合作的第一任務(wù)

　　(1)畫(huà)出表現(xiàn)機(jī)器人能干的句子，讀一讀。

　　(2)用自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎樣能干的?

　　6、學(xué)生反饋：我讀懂了什么?出示文段，讓學(xué)生朗讀，再說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么?(學(xué)生自由回答)

　　7、你能用自己的話(huà)來(lái)概括機(jī)器人到底幫湯姆家干了哪些活嗎?

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：擦窗戶(hù)、收拾房間

　　8、過(guò)渡：是呀，現(xiàn)在的科學(xué)那么發(fā)達(dá)，同學(xué)們想不想制造出這樣的機(jī)器人呢?(想)只要我們努力學(xué)習(xí)，一定制造出比現(xiàn)在更先進(jìn)的.機(jī)器人

　　9、出示插圖2

　　機(jī)器人確實(shí)很能干，你看，它正在跟湯姆說(shuō)“再見(jiàn)”呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一自然段。

　　三、總結(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲?

　　四、擴(kuò)展延伸

　　湯姆家的機(jī)器人那么可愛(ài)、那么能干，你還知道哪些機(jī)器人，它們能干什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

　　五、作業(yè)

　　把好詞好句寫(xiě)在摘抄本里。

　　樣子：滑稽、笨拙、怪模怪樣

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16、能干的鐘點(diǎn)工

　　能干：擦窗戶(hù)、收拾房間

　　課后反思：

　　這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一篇課文，課文敘述生動(dòng)、語(yǔ)言淺顯、故事有很強(qiáng)的吸引力。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀朗讀課文，感受機(jī)器人的樣子和能干，難點(diǎn)是激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

　　完成目標(biāo)一時(shí)，我抓住了課文的重點(diǎn)段落描寫(xiě)機(jī)器人外形的第五自然段和機(jī)器人能干的七、八自然段進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

　　完成目標(biāo)二時(shí)，讓學(xué)生感受科學(xué)和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情這一點(diǎn)上，我學(xué)生大膽地去想象你知道哪些機(jī)器人，它們能干什么?讓學(xué)生充分的感受到科學(xué)的神奇以及帶給我們?nèi)粘Ｉ畹谋憷?/p>

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《能干的鐘點(diǎn)工》教學(xué)反思

　　這篇課文寫(xiě)了機(jī)器人到湯姆家做鐘點(diǎn)工干家務(wù)活的事，顯示了機(jī)器人的能干和神奇，展示了現(xiàn)代科技發(fā)展與社會(huì)生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到科技帶給人們的生活便利。課文重點(diǎn)寫(xiě)了機(jī)器人外型和能干的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時(shí)，結(jié)合自己的生活，看著圖片感受科學(xué)的神奇。通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體了解課文所要表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解機(jī)器人的興趣。

　　這節(jié)課有以下特點(diǎn)：

　　1、課前進(jìn)行有關(guān)機(jī)器人資料的交流，是對(duì)學(xué)習(xí)本課有效的補(bǔ)充。

　　2、學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑所提出的問(wèn)題有價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！扮婞c(diǎn)工是誰(shuí)?鐘點(diǎn)工長(zhǎng)什么樣?鐘點(diǎn)工都干了些什么?鐘點(diǎn)工為什么這么能干?”學(xué)生從課題提出的這些問(wèn)題基本涵蓋了整篇文章。

　　3、識(shí)字教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生記憶字形的方法多樣：換偏旁、熟字加熟字、編順口溜。“毯”字用“一毛托起二火”這句順口溜來(lái)記住，可見(jiàn)學(xué)生思維活躍、思路開(kāi)闊。

　　4、體現(xiàn)了讀的層次性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行感知、理解、感悟。重視精讀環(huán)節(jié)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生深入體會(huì)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)挑戰(zhàn)性讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　美中不足的是學(xué)生就課題提出的問(wèn)題很有價(jià)值，可整理后板書(shū)，這樣在學(xué)生交流質(zhì)疑的問(wèn)題時(shí)，目的就更明確，也更便于整節(jié)課的組織教學(xué)。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫(huà)片配音

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1．看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

　　2．板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

　　3．從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？

　�。�1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？

　�。�2）他們之間發(fā)生了什么故事��？

　�。�3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自由讀課文。

　　要求

　�。�1）畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

　�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生自由讀，互相交流。

　　2．檢查自讀情況。

　　（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

　�。�2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)

　　指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

　�。�3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

　�。�4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

　　A、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。

　　B、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

　　C、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。

　　D、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。

　　（5）逐段指名朗讀。

　　三、作業(yè)

　　1．認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭

　　2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。

　　2．（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？

　　3．問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？

　　4．起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）

　　誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？

　　練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

　　指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。

　　5．后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的'？

　　指名讀風(fēng)伯伯的話(huà)。（板書(shū)：比你高大山托）

　　討論：風(fēng)伯伯的話(huà)是什么意思？

　　6．討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？

　�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢）

　�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）

　　（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

　　（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）

　　（如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）

　　7．教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。

　　8．練習(xí)有感情朗讀課文。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1．出示生字，指名認(rèn)讀

　　多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低

　　2．自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫(xiě)字。

　　四、作業(yè)

　　1．按筆順描紅。

　　2．朗讀課文。

　　一、看板畫(huà)，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1．看板畫(huà)：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹(shù)在哪兒，另一棵樹(shù)在哪兒？

　　觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹(shù)，板書(shū)：小松樹(shù)（注意松字右邊的八字頭）

　　站在山下是一棵大松樹(shù)。板書(shū)：大松樹(shù)

　　2．出示句子：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。

　　3．他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書(shū)：和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

　　二、講讀2-4自然段

　　1．自己讀讀整體感知故事，小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事，表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的小朋友，

　　2．聽(tīng)錄音：聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么呢？你聽(tīng)到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的好習(xí)慣

　　3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？

　　朋友，你看我長(zhǎng)的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？

　　4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　5．朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇！

　　很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）詢(xún)問(wèn)學(xué)生爬上高山后的感覺(jué)，然后教師也說(shuō)說(shuō)自己爬上高山后的感覺(jué)。黃老師也爬過(guò)高山，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，遠(yuǎn)處的房子呀，樹(shù)木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開(kāi)闊。再讀詞語(yǔ)。幫助理解爬得高，看得遠(yuǎn)

　　喂：可以稍加點(diǎn)撥，說(shuō)明小松樹(shù)沒(méi)有禮貌

　　6．完整讀這句話(huà)，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹(shù)？用你的朗讀把小松樹(shù)的驕傲，得意的樣子表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)加上動(dòng)作讀

　　7．大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)，沒(méi)有回答。那大松樹(shù)回想什么呢？同桌討論一下。

　　8．小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰(shuí)能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動(dòng)作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹(shù)的樣子。填空：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

　　大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

　�。梗∷蓸�(shù)也明白了這個(gè)道理，他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢？假如你就是這棵小松樹(shù)你會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么？師生表演，

　　三、故事表演，其余生做評(píng)委，指出不夠好的地方。分小組表演

　　四、布置作業(yè)，講這個(gè)故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8．小松樹(shù)和大松樹(shù)

　　小松樹(shù)————慚愧

　　長(zhǎng)得多高

　　比你高

　　看到很遠(yuǎn)

　　大山托

　　大松樹(shù)（風(fēng)伯伯）

語(yǔ)文教案篇6

　　一、導(dǎo)語(yǔ)引入

　　《紅樓夢(mèng)》是明清四大長(zhǎng)篇小說(shuō)之一(其他三部是《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》)。古代小說(shuō)發(fā)展到《紅樓夢(mèng)》，標(biāo)志著中國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)達(dá)到了輝煌的頂點(diǎn)�！都t樓夢(mèng)》的這一光輝成就吸引了一大批學(xué)者去研究它，后來(lái)形成了一門(mén)學(xué)問(wèn)，叫“紅學(xué)”。有人戲言“一部《紅樓夢(mèng)》養(yǎng)活了一大批人”。其實(shí)“紅學(xué)”并不神秘，如果立志研究它，我們也可能成為“紅學(xué)家”。今天我們一起學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》，這表明我們班的“紅學(xué)研究”正式起步了。

　　學(xué)習(xí)這一課，單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“鑒賞古代小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言”。我認(rèn)為這里的語(yǔ)言，既包括人物對(duì)話(huà)語(yǔ)言，也包括描寫(xiě)語(yǔ)言。要把握人物形象、品味小說(shuō)語(yǔ)言，不要忘了寧國(guó)府上房的一副對(duì)聯(lián)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，從“世事”“人情”上找到解讀的途徑。

　　二、整體感知

　　(一).檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.這個(gè)片斷中主要寫(xiě)了哪些人?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求回答：

　�、僭攲�(xiě)的人物──王熙鳳、賈寶玉、林黛玉等;

　�、诼詫�(xiě)的人物──邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹等;

　�、蹖�(shí)寫(xiě)人物──賈母、王熙鳳等;

　�、芴搶�(xiě)人物──賈政、賈赦等;

　�、輪为�(dú)寫(xiě)的人物──賈寶玉、王熙鳳等;

　�、奕后w寫(xiě)的人物──邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等;

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這樣寫(xiě)的好處：突出重點(diǎn)，變化多姿。

　　2.了解這些人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。

　　(出示賈府人物關(guān)系表)

　　(二)這么多人物，如果一一介紹出來(lái)，一定會(huì)很散亂，也很羅嗦。曹雪芹用的是一個(gè)什么辦法呢?

　　提示：把全部人物介紹放在林黛玉的視角中去寫(xiě)，通過(guò)林黛玉的耳聞目睹和內(nèi)心感受呈現(xiàn)出來(lái)。

　　(三)讀了這個(gè)片斷后，印象最深或者說(shuō)你最感興趣的是哪些內(nèi)容?

　　王熙鳳出場(chǎng) 賈寶玉出場(chǎng)

　　三、合作探究

　　1.老師作鑒賞示范

　�、僬靠簧蠙M設(shè)一張炕桌，桌上磊著書(shū)籍茶具，靠東壁面西設(shè)著半舊的青緞靠背引枕。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見(jiàn)黛玉來(lái)了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見(jiàn)挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。

　　連續(xù)用幾個(gè)“半舊”看似平常，實(shí)際大有深意，為何不是“全新”?為何不是“全舊”?

　　賞析：“全新”給人的感覺(jué)賈府是一個(gè)暴發(fā)戶(hù)，“全舊”給人的感覺(jué)賈府是一個(gè)破落戶(hù)，半新不舊正是賈府的現(xiàn)狀。舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例佐證。

　�、谫Z母因問(wèn)黛玉念何書(shū)。林黛玉道：“只剛念了《四書(shū)》�！睂氂駟�(wèn)黛玉：“妹妹可曾讀書(shū)?”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字�！�

　　賞析：回答賈母以后，林黛玉感覺(jué)有點(diǎn)失口，所以回答寶玉時(shí)迅速改了口，緊扣開(kāi)頭“步步留心，時(shí)時(shí)在意，……惟恐被人恥笑了他去�！奔娜嘶h下，為人謹(jǐn)慎。

　　體會(huì)：在文學(xué)作品中有矛盾、反復(fù)出現(xiàn)、突然變化、沒(méi)有說(shuō)完等等語(yǔ)言細(xì)節(jié)處往往是欣賞研究的突破口，我們應(yīng)該抓住不放。

　　方法：①抓住特征定好點(diǎn)，②去掉原文看一看，③前后換位作比較，④瞻前顧后尋根源。⑤.利用積累找佐證，⑥借鑒他人學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　2.集中鑒賞王熙鳳出場(chǎng)片斷。重點(diǎn)仍然是人物形象和語(yǔ)言。

　　要求：

　�、倮首x“一話(huà)未了……王夫人一笑”。

　�、谧约哼x擇一個(gè)專(zhuān)題(或者叫一個(gè)鑒賞點(diǎn))。

　�、劢涣鲿r(shí)先介紹鑒賞點(diǎn)。

　　四、交流成果

　　要求：

　　根據(jù)鑒賞點(diǎn)在課文中的位置先后排列出交流的順序，選點(diǎn)在前的.先發(fā)言，請(qǐng)同學(xué)們傾聽(tīng)他人的研究成果，可以發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。在鑒賞中引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn)。

　　提示：

　　①王熙鳳出場(chǎng)(人未到，笑先聞)：在賈府中的地位非同一般。

　�、谕跷貘P的肖像(珠光寶氣，極力鋪陳)：穿著俗氣，內(nèi)心空虛;外表美麗，實(shí)際刁鉆狡黠。

　�、圪Z母對(duì)王熙鳳的態(tài)度(破落戶(hù)，鳳辣子)：寵愛(ài)有加。

　�、芡跷貘P對(duì)林黛玉的評(píng)價(jià)(標(biāo)致人物，嫡親孫女，拭淚而笑)：阿諛賈母，討好三春，吹捧黛玉，狡猾虛偽。

　　⑤王熙鳳吩咐傭人(只管告訴我)：暗示黛玉，地位特殊。

　�、尥跷貘P找緞子(王夫人一笑，點(diǎn)頭不語(yǔ))：表面關(guān)心黛玉，暗地討好姑母。.

　　充分肯定學(xué)生的積極行為和每一點(diǎn)看法;教師不下結(jié)論，重在引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感。消除學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的負(fù)擔(dān)感，讓他們獲得的只是成功的喜悅。

　　五、總結(jié)對(duì)話(huà)

　　1.從下面選擇一個(gè)開(kāi)頭，給王熙鳳作一句話(huà)評(píng)價(jià)。

　　①賈母眼中的王熙風(fēng)是一個(gè)…

　�、谕醴蛉搜壑械耐跷貘P是一個(gè)……

　　③林黛王眼中的王熙風(fēng)是-個(gè)……

　�、芪已壑械耐跷貘P是一個(gè)……

　　2.給《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹說(shuō)一句話(huà)。

　　3.和同學(xué)們交流文學(xué)欣賞經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)在下一節(jié)課欣賞“賈寶玉出場(chǎng)”片段

語(yǔ)文教案篇7

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解有關(guān)王愿堅(jiān)的文學(xué)常識(shí)和寫(xiě)作背景。

　　2、識(shí)記并理解文中的生字詞及重點(diǎn)詞句的深刻含義。

　　3、理解重要語(yǔ)句的深刻含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重要語(yǔ)句的深刻含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)課本

　　1、作者簡(jiǎn)介：王愿堅(jiān)（1929—1991），山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。代表作有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動(dòng)者》等。

　　2、了解本文寫(xiě)作背景。

　　3、字詞積累：（找出重點(diǎn)字詞與易讀錯(cuò)的字）

　�。ǘ┖献�、探究

　　活動(dòng)一：（學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成查資料的好習(xí)慣）

　　朗讀小說(shuō)最基本的要求是準(zhǔn)確、流暢，在此基礎(chǔ)上還要注意語(yǔ)氣、停頓、節(jié)奏、重音，并通過(guò)這些方面的變化表現(xiàn)人物和情節(jié)。當(dāng)然，讀出情感的另一個(gè)重要前提是把握作品中人物的性格特征，我們可以借助于表情、動(dòng)作和聲音的設(shè)計(jì)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用你的理解把文章所表達(dá)的情感表現(xiàn)出來(lái)。（1）讀對(duì)話(huà)，準(zhǔn)確把握不同人物的心理、語(yǔ)氣。（如“人群和擔(dān)架都停下來(lái)……僵住了”。）

　�。�2）讀語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的神態(tài)、語(yǔ)氣。（如“吃草。嗯，說(shuō)得好……吃得勝利了”。）

　�。�3）讀描寫(xiě)，讀出情感，讀出節(jié)奏。（如“楊光不安地走過(guò)去……敬禮也忘了”。）

　　2、默讀全文，說(shuō)一說(shuō)，這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？

　　活動(dòng)二：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出讓你感動(dòng)的字與句子，并說(shuō)說(shuō)自己的理由）

　　讓我感動(dòng)的句子是

　　讓我感動(dòng)的理由是

　　活動(dòng)三：（學(xué)法指導(dǎo)：擴(kuò)大閱讀，追求個(gè)人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說(shuō)出來(lái)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)）

　　1、小組競(jìng)賽，讀書(shū)后第一題

　　2、學(xué)完這篇文章，你對(duì)草有怎樣的理解，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、小組合作總結(jié)

　　學(xué)法指導(dǎo)：體會(huì)最深的是什么？還有哪些遺憾）

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　①蔫巴（） ②蒜苗（） ③背陰（）

　�、芫`開(kāi)（） ⑤瘦弱（） ⑥火燎（）

　　2.句中有錯(cuò)別字的是（）

　　A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來(lái)。

　　B.他費(fèi)了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開(kāi)了些。

　　C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。

　　D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

　　3.解釋下邊句子中加點(diǎn)詞的含義。

　　一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過(guò)的草地，說(shuō)：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一

　　座糖廠，這里是最甜的地方�！�

　　五、鞏固、拓展延伸

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清課文的線(xiàn)索。

　　2、體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的表達(dá)作用。

　　3、學(xué)習(xí)周總理的高尚人格。繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　周副主席的高尚人格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的表達(dá)作用。

　　知識(shí)鏈接：

　　1、小說(shuō)的定義：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的'一種文學(xué)體裁。

　　2、小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境

　　3、小說(shuō)的特點(diǎn)：細(xì)致地刻畫(huà)人物形象、具有完整的故事情節(jié)、具體生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)；

　　4、小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的方法：小說(shuō)的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現(xiàn)實(shí)中原形更為典型。包括肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言、描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

　　5、小說(shuō)的情節(jié)：（序幕、）開(kāi)端、發(fā)展、**、結(jié)局、（尾聲）

　　6、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

　　7、環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛

　　8、小說(shuō)的分類(lèi)：長(zhǎng)篇、中篇、短篇（特殊類(lèi)型-微型小說(shuō)）

　　9、學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的方法：讀情節(jié)——析人物——揭根源

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　活動(dòng)一：（自學(xué)書(shū)后2、3題，小組合作討論）

　　活動(dòng)二：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出找出精彩的語(yǔ)句進(jìn)行賞析）

　　二、學(xué)會(huì)賞析重點(diǎn)或精彩語(yǔ)句

　　1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了什么？

　　2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。

　　3、我認(rèn)為其他精彩的語(yǔ)句有

　　三、小組合作總結(jié)

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、你一定有課外讀書(shū)筆記本吧！請(qǐng)你為它寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)式的自勉語(yǔ)�，F(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂(lè)趣多多”，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)下聯(lián)。

　　2、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點(diǎn)

　　（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

　　3、古代詩(shī)歌中，有很多贊美草的詩(shī)句。請(qǐng)你寫(xiě)出其中完整的兩句。

　　五、鞏固、拓展延伸

　　見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能：

　　1. 學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解句子，了解海洋顏色富于變化。

　　4. 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。

　　（二）過(guò)程與方法：

　　1. 充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。

　　2. 初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容，理清文章思路。

　　3. 精讀，結(jié)合精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。

　　4. 情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。

　　5. 總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，理清文章思路，了解海洋富于變化（重點(diǎn)）

　　結(jié)合精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)海水顏色的資料，積累感受與體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　說(shuō)道海水的顏色，大家可能毫不猶豫的說(shuō)“藍(lán)色”，而作者，正是對(duì)這司空見(jiàn)慣的命題提出了質(zhì)疑。海水究竟是什么顏色呢？作者又是怎樣得出自己的結(jié)論的呢？

　　二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容，理清文章思路。

　　1. 自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞說(shuō)說(shuō)課文圍繞“海的顏色”說(shuō)了哪些內(nèi)容。

　　2. 互動(dòng)交流，，明確體裁（說(shuō)明文），概括文章主要內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作思路。完成課后練習(xí)2

　　作者觀察海洋的地點(diǎn)分別在哪兒？海的顏色又有怎樣的`不同？作者的感受怎樣？

　　二、結(jié)合精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。

　　1. 默讀，看看你對(duì)哪里的海水有感受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說(shuō)一說(shuō)，再美美地讀一讀。

　　2. 全班交流反饋，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。

　　提供交流句式，引導(dǎo)有序表達(dá)。

　　（一）渤海的顏色與感受

　　1. 渤海的顏色令人覺(jué)得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。

　　2. 聯(lián)系上下文，體會(huì)作者為什么會(huì)有這樣的感受，讀出情感來(lái)。

　�。ǘ┪魃橙簫u的海：

　　1. ……這深深的藍(lán)色讓人肅然起敬。

　　2. 聯(lián)系上下文，體會(huì)作者為什么會(huì)有這樣的感受，讀出情感來(lái)。

　　（三）意大利西西里島的海：

　　1. 只是游到深處的時(shí)候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動(dòng)，不由得讓人汗毛倒豎。

　　2. 作者為什么會(huì)有這樣的感受，讀出情感來(lái)。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)表達(dá)的方法，比較著感情朗讀這一部分。

　�。ㄎ澹┳约鹤x讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勛x書(shū)的體會(huì)和感受。

　　三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸。

　　本文通過(guò)提出問(wèn)題，用實(shí)例證實(shí)，和最后回答“海水是沒(méi)有顏色的”。字字句句緊扣課題《海水的顏色》，讀來(lái)?xiàng)l理清晰，真實(shí)可信。但讀來(lái)又不是枯燥單調(diào)的，在表達(dá)方法上你有了哪些收獲？對(duì)我們認(rèn)識(shí)和了解世界又有了怎樣的啟示？

　　四、布置課堂作業(yè)。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀與討論了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　大家見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學(xué)現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在雨后。當(dāng)太陽(yáng)光照射到空氣中的水滴，光線(xiàn)被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什么呢？讓我們走進(jìn)課文《彩虹》去看看吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，后鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。

　　2 ．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“高”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“那、著、興、千、成”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“座、拿”時(shí)，可以用加一加的方法。

　　形近字歌示例：

　　著：姑娘羞答答，出門(mén)去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。

　　興：六個(gè)小伙伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活干。

　　千：丁丁學(xué)識(shí)字，十千干不識(shí)。媽媽親手教，于今還尤記。

　　加一加示例：

　　廣＋座＝座

　　合＋手＝拿

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。

　　“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長(zhǎng)而直。

　　“高”的點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，中間兩“口”要扁小些。

　　“興”的三點(diǎn)一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

　　“千”的`撇稍短，橫稍長(zhǎng)，豎在豎中線(xiàn)上。

　　“成”的第二筆為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長(zhǎng)。

　　易錯(cuò)提示：

　　“到”左邊的最后一筆是提，不要寫(xiě)成橫；右邊最后一筆是豎鉤，不要寫(xiě)成豎。

　　“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫(xiě)成單耳刀“卩”。

　　(3)歸類(lèi)識(shí)字。

　　歸類(lèi)示例：

　　那：哪(哪里)-娜(婀娜)-挪(挪動(dòng))

　　至：到(到來(lái))-侄(侄子)-致(致意)

　　成：盛(盛開(kāi))-誠(chéng)(誠(chéng)實(shí))-城(城市)

　　(4)多音字辨析。

　　興

　　xìnɡ：高興興致勃勃

　　xīnɡ：興奮興師動(dòng)眾

　　挑

　　tiāo：挑水挑肥揀瘦

　　tiǎo：挑戰(zhàn) 挑撥離間

　　辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔(dān)等東西搬運(yùn)”等意思時(shí)，讀tiāo；在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥，挑動(dòng)”等意思時(shí)，讀tiǎo。

　　(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想做哪些事，希望誰(shuí)高興呢？

　　2．學(xué)生自由交流這個(gè)問(wèn)題。

　　明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田�！拔摇毕Ｍ职指吲d。

　　“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會(huì)多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭�！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。

　　“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上，坐著蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去�！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　文中的“我”充滿(mǎn)童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開(kāi)心，真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

語(yǔ)文教案篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

　　2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　三、教具：生字新詞卡片、電視

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)語(yǔ)：

　　《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

　�。ǘ⒅该醋匀欢巫x課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）

　�。ㄈ�、理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？

　�。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。）

　　2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。

　�。ㄋ模�、精讀往事部分內(nèi)容

　　1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)"燈光"的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

　　廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

　　這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

　　在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

　　3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

　�。�1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

　　（“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)€有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

　�。�2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的'憧憬里”，他在憧憬什么呢？

　�。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng)的話(huà)道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好��！"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福��！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

　　4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。”對(duì)這句話(huà)是怎樣理解的？

　�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話(huà)含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

　　（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

　　（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5、燈光

　　廣場(chǎng) 燈光一聲贊嘆（多好�。� 幸福生活

　　陣地火光憧憬未來(lái) （多好啊）生命換取

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