蘇教版荷花教案
作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的蘇教版荷花教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇教版荷花教案1
教學(xué)目的
1.通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)，積累語言;
2.欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 教學(xué)重點：
1.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;
2.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。 教學(xué)過程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。
1.交流資料，讓學(xué)生自由地交流對荷花的了解。
2.播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知。
3.談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵�，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花)
4.教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無法用語言來形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
二、潛心品讀，領(lǐng)悟語感。
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2.把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3.讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會，也可以是自己的疑問。
4.學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動發(fā)言，大家說得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難�，F(xiàn)在，我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會到的?請同學(xué)們再讀課文，把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨立思考，再與小組同學(xué)說說你對這個句子的體會。
5.小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺得哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。
生：我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤�！边@個句子寫出了荷葉的多、大、綠。(出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠)
生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件，體會荷花的三種不同姿態(tài))
生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。
師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的'什么不同的姿勢?你們可以比一比，也可以說一說。
(學(xué)生自由發(fā)言，比劃)
師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學(xué)們有滋有味地把
二、三自然段讀一讀。
三、再創(chuàng)想象，拓展語感。
師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊�，F(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺�，F(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。(教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽)
師：啊，這么多的小動物都來了。剛才還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢?
生自由表達(dá)：小鳥告訴我蜜蜂告訴我蝴蝶告訴我青蛙告訴我
師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學(xué)們再美美地讀讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀，看誰讀得最好。
四、拓展延伸，抒情表達(dá)。
教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。
鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花!
師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。
五、作業(yè)。
(任選一項完成)
1.畫一幅荷花圖
2.寫一首贊美荷花的小詩
3.辦一期有關(guān)荷花的手抄報
4.深情地頌讀課文
蘇教版荷花教案2
教學(xué)目的要求：
1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點難點：
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
教學(xué)思路：
這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的.指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對照，認(rèn)識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)時間： 兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引題。
1.板書課題，讀題。
2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識。）
二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。
1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？
3.滿地的白荷花開得怎樣？
4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。
三、初讀課文，讀通句子。
1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？
2.通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：
(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
①我看荷花
討論：看提綱；給課文分段。
2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花
仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。
五、總結(jié)學(xué)法。
1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）
2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。）
小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。
蘇教版荷花教案3
12 荷花 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的12個生字以及詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。
3.欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二、教學(xué)重、難點：
理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象，是本課教學(xué)的重點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件，生字卡片，錄音磁帶，錄像帶
四、教學(xué)時間： 兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課(出示：課題 21 荷花)
上課之前，先請同學(xué)們來猜一則謎語：一個小姑娘，長在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一種植物。(荷花)(板書：21 荷花)誰還記得我們以前學(xué)過的關(guān)于荷花的詩?南宋詩人楊萬里寫的《小池》：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！靶『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭”描寫的是初夏時節(jié)的荷塘景色。本文的作者葉圣陶先生去公園玩兒的時候，看到不少荷花已經(jīng)開了，就把自己看荷花的感受寫了下來，我們一起來看看，他是怎樣描寫他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。
二、初讀課文
1、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(出示：書中插圖，荷花圖)
2、指導(dǎo)看圖。用自己的話按照一定的順序來說一說。
3、作者到公園來玩兒，怎么想起去看荷花的呢?指名讀第一節(jié)�！耙痪汀闭f明作者是一陣清香所吸引。哪個詞說明了作者此時的心情?“跑”“趕緊”。說明作者在聞到了荷花的清香后，迫不及待地想馬上看到荷花的急切心情。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第
二、三自然段
過渡：作者來到荷花池邊，看到了怎樣的一幅圖景呢?書中的哪一部分寫了作者看到的荷花?(第
二、三節(jié))
1、大家想不想一起去看一看?師范讀第
二、三節(jié)，感受作者眼中的荷花。(配樂：錄像片)
2、看完之后，你有什么樣的感受?用自己的話來說一說。讓我們一起來看看作者是怎樣來描寫荷花的美的吧。
3、我們先來看第二節(jié)。小組討論：在這一節(jié)中，你最喜歡其中的哪一句?或哪幾句?或者一句中的哪一個詞?有感情地把它讀給小組的同學(xué)聽，然后說一說為什么?
4、討論交流：(出示：第二自然段)
�、佟昂扇~挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤�！蹦阏J(rèn)為這句話好在什么地方?這句話用了一個生動的比喻，把碧綠的荷葉比作了大圓盤，寫出了荷葉的顏色和形狀�！鞍ぐD擠”，是一個疊詞，“挨”和“擠”的意思一樣嗎?請幾個同學(xué)上來表演一下。(生表演)從他們的表演中，我們發(fā)現(xiàn)“擠”比“挨”靠近的程度更深。 “挨挨擠擠”說明荷葉長得怎么樣?荷葉長得非常茂密，就像一個個綠娃娃，頑皮地挨在一起，又?jǐn)D在一起。這里還有哪一個詞也說明荷葉長得多，長得密?“一個個”。
有感情地朗讀這一句。(個別讀，齊讀)
②過渡：剛才我們學(xué)了描寫荷葉的句子，知道荷葉長得很茂盛。哪些是描寫荷花的句子呢?你喜歡哪一句?
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！边@句話中，你認(rèn)為哪個詞用得好?
“冒”用得好。你能換個其他的詞嗎?“長，露，擠，鉆”葉圣陶先生是語言大師，他為什么選擇了“冒出來”?這么寫有什么好處?寫出了荷花的生命力非常茂盛的樣子。你能在“冒出來”的前面再加一個形容詞嗎?(出示：課件)“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來。”(拼命，爭先恐后，生機(jī)勃勃，探頭探腦，亭亭玉立) “白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來。”仿佛要干什么?你能充分地發(fā)揮自己的想象，把它們當(dāng)作人來說一說嗎?(出示：課件)：“白荷花在這些大圓盤之間_____冒出來，仿佛__________________________________。”(仿佛看看外面精彩的世界。仿佛深深吸一口新鮮空氣。仿佛盡情地展示自己的美麗。) 這一句是概括地描寫荷花的姿態(tài)。有感情地朗讀這句話。(比賽讀，讀出白荷花的生機(jī)勃勃)
�、圩髡呔唧w寫了哪三種荷花的姿態(tài)?指名讀，其他同學(xué)用手勢把荷花的姿態(tài)表示出來�？凑l做得最美。
(出示：課件)“有的才有的全都有的還是” 理解“蓮蓬”：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實——蓮子。(出示：課件)
“花骨朵兒”又叫“花蕾”。書上是怎么形容的?“飽脹得馬上要破裂似的”。做手勢。做出“飽脹”的樣子，仿佛一使勁，花朵就啪的一聲馬上要炸開似的'。(出示：課件)
自由讀描寫荷花姿態(tài)的語句，指名讀，分組讀第三至六句。 ④小結(jié)：在這一節(jié)中，作者寫了這一池荷花的哪些顏色?(白，綠，嫩黃)
顏色非常和諧，讓人感到十分清新雅致。 ⑤試著背一背第二節(jié)。
5、白荷花只有這三種姿態(tài)嗎?從哪兒可以看出來? 指名讀第四節(jié)。(出示：第四自然段)
①“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�！闭f明荷花不僅多，而且各有各的姿勢。誰能用一個四個字的詞來形容荷花的姿態(tài)多：“千姿百態(tài)”。
�、谶@些千姿百態(tài)的荷花都很美，作者有沒有把每一朵都寫具體了呢?沒有。
為什么?作者是給讀者留下了想象的空間。請大家發(fā)揮自己的想象，用自己的話來描述一下荷花美的姿態(tài)。小組討論：看哪一組說得最美。 (出示：課件)“看看這一朵，_______________，很美;看看那一朵，__________________，也很美�！�
③這么美的荷花，作者不由贊嘆道(生接讀)：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”作者為什么把眼前的這一池荷花比作是一大幅活的畫?(出示：課件)畫畢竟是平面的，“一大幅活的畫”，說明這幅畫不僅美麗，而且是活生生的，充滿了生機(jī)。顯示出荷花生長得很旺盛，生機(jī)勃勃。
�、苓@了不起的畫家是誰呢?(是神奇的大自然)。是美妙的大自然使作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。你想怎樣贊美一下大自然?怎樣贊美一下荷花?
“大自然!_______________。”“荷花!_______________�！� 有感情地朗讀這一句。(男、女生讀)
四、學(xué)習(xí)課文第
四、五自然段
過渡：讓我們再一次來欣賞這幅美麗的活生生的畫。(配樂：錄像片)
1、師旁白：我們跟隨作者來到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑;摸摸那花瓣兒，多么的細(xì)膩;把鼻子湊近去聞一聞，一股清香沁人心脾，“我忽然覺得自己仿佛就是(師范讀第四節(jié))”。
2、(出示：第四節(jié))。作者為什么“覺得自己仿佛就是一朵荷花”呢?是由于“我”被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自己也化成了一朵潔白的荷花，微風(fēng)吹來，與滿塘的荷花共同翩翩起舞。請全體同學(xué)站起來，體會一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感覺。(生齊讀第四節(jié)，表演動作)
3、請表演好的同學(xué)上來表演。師旁白：一陣微風(fēng)吹來風(fēng)停了蜻蜓飛過來了小魚游過來了
你是蜻蜓、小魚還會說些什么?現(xiàn)在我們每人都是一朵漂亮的白荷花，還會有哪些動物，也是你的好朋友，會過來和你打招呼?
五、學(xué)習(xí)課文最后一段
“我”深深地被這美景陶醉，“過了好一會兒，我才記起(生接)我不是荷花，我是在看荷花呢。”
六、欣賞
大家有沒有欣賞夠?老師也沒有看夠呢!我們再一起來欣賞一下這婀娜美艷的荷花圖。(配樂：課件荷花圖)你想給它起個名字嗎? 最后老師送大家一首詩，也是南宋詩人楊萬里寫的關(guān)于荷花的詩。是作者清早在杭州凈慈寺這個地方，送他的好朋友林子方時，看到滿塘的荷花后，寫下的詩句。(齊讀)(出示：《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！�)
七、作業(yè)
課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來表達(dá)你對這篇課文的喜愛之情? 可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語言的積累�？梢援嬕环苫▓D，并配上一首自己寫的小詩，來贊美荷花也可以寫一種自己喜歡的花。
蘇教版荷花教案4
教材分析：
這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。
全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花，第
二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，第
四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像、視頻幫助理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)會寫10個生字，能正確讀寫“挨挨擠擠、翩翩起舞、蓮蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧綠、舞蹈、清香、衣裳、破裂、飽脹、圓盤、花骨朵”等詞語。
2、有感情地朗讀課文并背誦課文，積累優(yōu)美詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的姿態(tài)美，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)孩子愛美的情趣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
感受荷花爭奇斗艷的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)孩子愛美，熱愛大自的思想感情。
教學(xué)難點：
感受荷花爭奇斗艷的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)孩子愛美，熱愛大自的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。 教師：多媒體課件
教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、 猜謎語，揭示課題。
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?請告訴老師這則謎語的謎底是什么?
2、課件出示猜謎語：一個小姑娘，坐在水中央。身穿綠衣裳，坐在綠船上。
3、出示謎底：荷花。
4、展示課題：12 荷花，師板書課題：12 荷花(生齊讀課題)
5、這篇課文的作者是誰?(葉圣陶)
6、課件出示：葉圣陶簡介
7、同學(xué)們，你們能向老師介紹介紹你們所了解的荷花嗎?
8、生介紹荷花知識。
9、課件出示：小知識：介紹藕、蓮蓬、蓮子
二、學(xué)生按要求自學(xué)生字、新詞。
1、課件出示自學(xué)要求：
(1)用自己喜歡的方式讀課文。 (2)畫出生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞; (3)讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍; (4)不懂的地方做上標(biāo)記。
2、生自學(xué)生字新詞。(先自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí))。
三、檢查自學(xué)。
1、課件出示生字詞：挨挨擠擠、蓮 蓬、花骨朵、飽脹、破裂 、一幅、翩翩起舞、舞蹈、昨夜、好夢。(生分角色讀，師正音：重點強(qiáng)
調(diào):蓬、脹、裂 、幅、夜、夢。師指導(dǎo)書寫：蓬、骨、脹、裂 、幅、翩翩起舞、舞蹈。)
2、課件出示詞語：挨挨擠擠、翩翩起舞、蓮蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧綠、舞蹈、清香、衣裳、破裂、飽脹、圓盤、花骨朵。(生分角色讀)
四、能力提升。
課件出示：我能填(生根據(jù)意思填詞語)
(1)、形容荷葉長得很密，互相擠在一起。( ) (3)、沒有開放的花( ) (4)、形容舞姿輕快優(yōu)美。( ) (5)、(完整的東西)出現(xiàn)裂縫。( ) (2)、圓圓的盤子。( )
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這些生字寶寶你們記住了嗎?希望你們能成為好朋友。
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，荷花不僅花美，而且花姑娘身下的荷葉更美，大家想不想去一睹風(fēng)采?
二、精讀感悟
(一)欣賞荷葉美
1、課件出示:滿池荷葉圖片
2、孩子們，這密密麻麻的是什么葉子呀?(荷葉)。師板書：荷葉
3、看到這滿池的荷葉，你會想到哪些詞語呢?(挨挨擠擠、大圓盤、碧綠)
4、課件出示：任務(wù)一
(1)、動情朗課文第二自然段第一二句話，在重點詞語下面畫上自己喜歡的標(biāo)記。
(2)、說說你從這兩句話中體會到荷葉具有哪些特點? (生自主讀課文，邊讀邊勾畫，完成任務(wù)后擊掌示意。)
5、課件出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
6、師引導(dǎo)生匯報自學(xué)情況，找出荷葉特點：多、綠、園。
7、孩子們，這么多，這么綠，這么圓的'荷葉映入我們眼簾，此刻，你能用一個字贊美他們嗎?(美)師板書：美
8、那好，我們就用贊美的語氣讀一遍這個句子吧!
過度：是啊，荷葉之美讓我們心曠神怡，可那白荷花在這些大圓盤之間冒出來更讓我們看到了勃勃生機(jī)!
1、課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
同學(xué)們，這句話中哪個字用得好?(冒)還可以換成其他的字嗎?(鉆、露、擠)，請將你們換的字加進(jìn)去讀出荷花旺盛的生命力，好嗎?
過度：孩子們，讀得真棒!老師從你們的朗讀感受到了荷花旺盛的生命力，他們一朵朵正從挨挨擠擠的荷葉中冒出來，走，我們趕緊去欣賞他們那優(yōu)美的姿態(tài)吧!師板書：姿態(tài)
(二)、欣賞荷花的姿態(tài)美
1、課件出示：任務(wù)二
(1)、默讀課文第二自然段，找找這段寫了荷花的哪幾種姿態(tài)?用“_”畫出表示姿態(tài)的詞語。
(2)、你最喜歡哪一種姿態(tài)，為什么?告訴你的同桌。 (3)、用“有的有的有的”寫一個句子。
2、生先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流。
3、師引導(dǎo)生反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)、課件出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個 個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
(2)、你們找到了嗎?哪個同學(xué)來匯報?(展開兩三片花瓣兒 、全都展開了、花骨朵)
(3)、找得真準(zhǔn)，請大家閉上眼睛想象三種姿態(tài)的樣子吧。 (4)你們想的和老師想的一樣嗎?請看 (5)、課件出示：三種姿態(tài)的荷花圖片
過度：同學(xué)們，滿池的荷花數(shù)不勝數(shù)，僅只有三中姿態(tài)嗎?你認(rèn)為還有哪些姿態(tài)?
(6)、課件出示：滿池荷花圖片 (7)、孩子們暢所欲言。
過度：是啊，這么多的白荷花，千姿百態(tài)，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。身臨其境的我不由得贊嘆道：(生齊讀)“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！�
(8)、同學(xué)們，這兒的畫家指的是誰呀?(大自然)
過度：你們真聰明!孩子們，大自然用他的神筆畫出了如此美麗的一池荷花，一飽眼福的你會想些什么?說些什么呢?請體會作者豐富的想象。師板書：豐富的想象
(三)、體會作者豐富的想象
1、課件出：示任務(wù)三
(1)、動情朗讀課文第四自然段，自己認(rèn)為美的句子多讀幾遍。 (2)、思考：“我”是不是一朵荷花?為什么?
(3)、“好夢”后面的省略號表示什么?你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎?
(4)、假如你就是一朵荷花，想象一下還會有哪些動物來和你交流，可能會告訴你一些什么?
(
一、二個問題生自主完成，三、四個問題生自主完成后小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。)
2、師引導(dǎo)生反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)、誰來告訴我?“我”是不是一朵荷花?為什么?
(2)、你們說得太對了，眼前的美景讓我忘記了自己，我不再是我，而是一位美麗的荷花仙子在隨風(fēng)舞蹈!風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒 (3)、課件出示：
【蜻蜓飛過來，告訴我(生齊回答)：清早飛行的快樂。】 【小魚在腳下游過，告訴我(生齊回答)：昨夜做的好夢 】 (4)、“好夢”后面的省略號表示什么?此時此刻，你就是這一朵朵荷花，還會有誰來和你交流? 課件出示：
【蝴蝶翩翩飛過來，悄悄告訴我 �！� 【小鳥唱著歌兒飛過來，愉快的告我 。】 【小青蛙跳上來親親我，友好的告我 。】 【小蜜蜂哼著小曲飛過來，高興的告我 �！� 【 來， 的告訴我 �！�
(4)、孩子們，你們豐富的想象真令我佩服，課余請你們把剛才的想象變成一段話寫在作文本上，愿意嗎?
(5)、同學(xué)們，我們都是一個個漂亮的荷花仙子，讓我們忘情的再來讀一遍。
課件出示：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢
過度：大家讀得讓我如同身臨其境，難怪(生齊讀)： 課件出示：
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。因為大自然賦于荷花頑強(qiáng)的生命力，創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”。所以“我愛荷花，更愛美麗的大自然”。
(6)、孩子們，此刻，想不想親自走進(jìn)荷塘，去欣賞大自然的杰作? 課件出示：荷花欣賞視頻
(7)、生邊聽音樂邊欣賞荷塘美景。
(8)、回來吧!同學(xué)們，我們不是荷花，而是在看荷花呢，看到如此美景，我真想說：“ 。”
三、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，荷花美，荷花的精神更美，老師希望同學(xué)們也像荷花一樣：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
孩子們，你們能做到嗎?
四、作業(yè)
課件出示：課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、搜集描寫荷花的古詩。 板書設(shè)計：
12 荷花
荷葉
美豐富的現(xiàn)象姿態(tài)
蘇教版荷花教案5
《荷花》精品教案已轉(zhuǎn)化為“包”內(nèi)嵌在本文檔中，使用時雙擊上面的“包”圖標(biāo)即可打開瀏覽或編輯;打開后選擇“副本另存為”，即可脫離這個文檔單獨使用。下面的僅僅是該教案的截圖。
蘇教版小學(xué)語文三年級下冊《荷花》精品教學(xué)設(shè)計 12 荷 花 教學(xué)提示 教材說明：這是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。這篇文章作者按照“看荷花——想荷花”的順序來寫的。文章層次清楚，語言生動形象。 教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課的生字新詞。理解由生字組成的詞語。3.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 教學(xué)流程 板塊一：導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們好!荷花，是大家非常熟悉的一種花。今天，老師就給大家?guī)砹艘恍┖苫ǖ膱D片，請欣賞。[課件播放樂曲《出水蓮》，并出示荷花圖片]
2、、荷花以她的美麗、清純和正直，贏得了人們對她的喜愛和贊美。那么，作者眼中的荷花又是什么樣子呢? 板塊二：初讀感知
1、 請大家打開語文書，按照屏幕上的要求來讀課文。 [課件出示] 學(xué)習(xí)要求：①把課文讀正確、讀通順。②給課文標(biāo)上小節(jié)號，看看課文的哪些小節(jié)，直接描寫了荷花?
2、我們已經(jīng)讀了課文，這里有一些詞語，你能又快又準(zhǔn)地讀好嗎?[出示詞語]先自己試一試。 ①看清字形，讀準(zhǔn)字音： 第一組：碧綠 飽脹 破裂 舞蹈 好夢 蓮蓬(注意“蓮蓬”的“蓬”在這里變成了輕聲，跟老師讀。下面，我們來做一個游戲——捉迷藏。屏幕上，將閃現(xiàn)一些詞語，你能很快把它們認(rèn)讀出來嗎?一定要看仔細(xì)呦。[課件出示詞語]) ②這里，還有一些詞語，比較上下兩組詞語的讀音有何不同： 第二組： 花瓣 花骨朵 花瓣兒 花骨朵兒 ⑴自己讀一讀，體會一下上下兩組詞語的讀音，有何不同? ⑵同學(xué)們，體會得怎么樣?注意下面一組“花瓣兒、花骨朵兒”這兩個詞語，經(jīng)過兒化以后，讀起來變得又輕又短，跟老師再讀一遍。
3、剛才，我們認(rèn)讀了詞語。課文總共有幾個小節(jié)?是五個小節(jié)。說說課文的哪些小節(jié)，直接描寫了荷花?我想大家也一定找出來了，是課文的一至三小節(jié)，對嗎?找出來以后，再把這幾個小節(jié)自己讀一讀。
4、課文讀的怎樣了呢?現(xiàn)在，就請你把課文讀給同位的.同學(xué)聽聽，相互地提提建議。
5、指導(dǎo)寫字：這是本課的詞語[擠、脹、幅、蹈、昨、翩、蓬、骨、裂、夢] ①在這10個生字中，有6個是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“擠、脹、幅、蹈、昨”都屬于左窄右寬的字，而“翩”寫時要注意左右大體等寬�！芭睢笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上邊的草字頭的橫稍長，應(yīng)將下邊的“逢”字蓋住�！暗浮弊钟疫叺墓P順，容易錯，請把手指伸出來，和屏幕一起書空。[課件演示“舀”的筆順] ②請大家描紅。 板塊三：精讀感悟
1、荷花素有“花中君子”的美稱。下面，就讓我們跟隨作者到公園的荷花池邊去看一看。自己先讀讀課文一至三小節(jié)，讀后說說，站在荷花池邊，你看到了什么?聞到什么?[插入 FLASH 說一說]
2、讀讀第一節(jié)，你從哪些詞語感受到荷花的味道?[課件出示] 清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。 ① [將“清香”變色]荷香，清淡而雅致，難怪詩人曹寅會說：“湖邊不用關(guān)門睡，夜夜涼風(fēng)香滿家�！� ②再讀一讀，好好地品味荷花的味道。
3、池塘里，荷花已經(jīng)開了不少了。荷花池的景色怎樣?讀讀課文第二小節(jié)， 看看荷葉怎樣?荷花怎樣?并畫出有關(guān)語句。[課件出示] 荷葉已經(jīng)開了不少了。 荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 ①畫對了嗎?你注意到“挨挨擠擠”這個詞了嗎?想一想，“挨挨擠擠”是什么意思?“挨挨擠擠”在這里就是指荷葉很多，你靠著我，我擠著你，鋪滿了整個荷塘。 ②白荷花就是從這些“挨挨擠擠”碧綠的大圓盤之間冒出來的。課文里用得是“冒出來”，而不是“長出來、鉆出來”。[將“冒”字變色]從這個“冒”字中，想一想，你仿佛看到了什么? [插入 FLASH 想一想 說一說] ③從這個“冒”字，我們能夠感受到荷花旺盛的生命力。讓我們再讀這幾個句子。
4、[出示課文第二小節(jié)]白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！懊啊背鰜淼陌缀苫�，有哪幾種形態(tài)?讀讀課文的第二小節(jié)，畫出相關(guān)的語句。
5、[將相關(guān)的語句變色]畫出來了嗎?讓我們一起來讀一讀。 有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 ①[課件出示：三種形態(tài)的荷花]這就是你看到的三種形態(tài)的荷花。 ②想一想圖再來美美地讀讀這幾個句子。 ③我們一起來讀。
6、多么美的白荷花，多么美的語言，自己試著把這個小節(jié)背一背。 [課件出示]荷葉已經(jīng)開了不少了。 荷葉 ，像一個個 。白荷花在這些大圓盤之間 。有的才 。有的花瓣兒 ，露出 。有的還是 ，看起來 。
7、[出示課件：形態(tài)各異的荷花]看!這么多的白荷花，千姿百態(tài)。看看這一朵很美;看看那一朵，也很美。作者在這里把這一池的荷花看成了什么?我們來讀讀課文的第三小節(jié)。 [課件出示] 這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 ①作者在這里把這一池的荷花看成了“一大幅活的畫”為什么說是“一大幅活的畫”?[將“一大幅活的畫”字體變色]因為他美得像畫，在大自然中充滿了生機(jī)，充滿了活力。 ②看到這美麗的荷花，你想到了哪些描寫荷花的詞語或詩句?[插入 FLASH 想一想 說一說] ③“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！� 同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎? ④是大自然，她為我們造就了美麗、神奇的畫卷。讓我們一起用我們美妙的聲音，來表達(dá)我們由衷地贊嘆。[再出示課文句子]
8、、請同學(xué)們從一至三小節(jié)中，選幾個你認(rèn)為寫得精彩的句子，有感情地讀給大家聽，讓其他的同學(xué)也來分享你的感受。
9、望著這一池的荷花，作者有產(chǎn)生怎樣的感覺?自己讀讀課文的第四小節(jié)。 [課件出示] 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來。我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
10、美麗的荷花，令我如癡如醉。站在荷花池邊，我仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，在陽光里，在微風(fēng)中，我翩翩起舞。風(fēng)過了，我停止舞蹈，蜻蜓飛過來，小魚游過來了，和我一起交流談心。現(xiàn)在，我們就是小作者，我們就是那一朵一朵的美麗的白荷花。讓我們在美妙的樂曲聲中，讀出我們的那份如癡如醉的感受。
11、過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
12、自己背誦課文的
四、五小節(jié)。[插入 FLASH 背一背] 板塊四：布置作業(yè)
1、[課件出示詞語]這兒有一些描寫荷的詞語，跟著老師一起來讀一讀。 荷葉田田 溢清香遠(yuǎn) 出水芙蓉 姿態(tài)萬千 亭亭玉立 群芳爭艷 冰清玉潔 一塵不染 美不勝收 浮想聯(lián)翩
2、從課文中選幾個你認(rèn)為寫得精彩的語句摘抄下來。
蘇教版荷花教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品讀，先想一想五副春聯(lián)中包含的意思，再議一議，了解春聯(lián)的內(nèi)容美、對仗美、音律美。
2、通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重點難點：
對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點。通過讀悟，感受春聯(lián)的特點：內(nèi)容美、對仗美、音律美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師準(zhǔn)備課件;
2、學(xué)生收集對聯(lián)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《新年好》。
師：課前，我們聽了一首非常歡快的歌，說說這首歌讓你想到了怎樣的畫面?(過年時歡樂、團(tuán)圓、幸福的場面)
春節(jié)習(xí)俗
引出課題：春聯(lián)。
師：新春佳節(jié)，家家戶戶都會歡天喜地地張貼大紅——春聯(lián)。家家戶戶都貼春聯(lián)，可見春聯(lián)具有非凡的魅力。到底魅力何在呢?讓我們一起走進(jìn)課文，走近(指題)春聯(lián)，學(xué)習(xí)春聯(lián)，欣賞春聯(lián)。
二、品讀春聯(lián)，體會內(nèi)容美。
師：看看老百姓家門上都貼了哪些春聯(lián)?下面我們來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
1、自由朗讀課文第一小節(jié)，畫出相關(guān)的春聯(lián)。
師：請你拿起手中的筆，邊讀邊把相關(guān)的春聯(lián)用直線畫下來。
2、讀春聯(lián)。(幻燈片出示春聯(lián))配樂朗讀
3、想一想，議一議春聯(lián)：
下面請
一、二組看上面兩副春聯(lián)，三、四組看下面兩副春聯(lián)同桌進(jìn)行討論。 出示幻燈片：圍繞以下問題進(jìn)行討論：
1 (1)這副春聯(lián)講的是哪方面的內(nèi)容? (2)從哪些地方可以看出? (3)有感情地讀一讀。
4、匯報交流，根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)學(xué)習(xí)
提示：“門第”指的`是人家�！爸瘛敝傅氖潜瘛�(引申)“歲”在這里指的是一年。 ①學(xué)習(xí)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”(遼闊的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁蔥蔥，花園里杏花紅艷艷的，開得很旺，散發(fā)出一陣陣清香，撲鼻而來，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。)杏花圖片
A、這條春聯(lián)是描寫什么的? B、指名讀，賽讀。
C、閉上眼睛聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么?你能想到那些成語? D、練習(xí)有感情地朗讀
�、趯W(xué)習(xí)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興�！�(春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，改革開放后各行各業(yè)欣欣向榮的景象)
A、這條春聯(lián)是描寫什么的?
B、用這句春聯(lián)來形容我們家鄉(xiāng)這幾年的變化也再合適不過了!你都看到了我們周圍有哪些欣欣向榮的景象?
C、用自豪、高興的語氣來讀讀。
③“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”(可以聯(lián)系自己的家庭說)(勤勞致富，生活和和美美;全家團(tuán)圓，其樂融融。)
A、這條春聯(lián)是描寫什么的? B、你從中感悟到什么?
C、你愿意把它送給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶嗎?齊讀。
�、堋懊烽_春爛漫，竹報歲平安。”(梅花開放，色彩絢麗，異彩紛呈，翠竹平安生長，生機(jī)勃勃。生活豐富多彩，平安吉祥。)
A、介紹“梅蘭竹菊”四君子. &istype=2 B、齊讀。
5、課文一共向我們介紹了春聯(lián)四個方面的內(nèi)容，它是用哪些詞語把它連接起來
2 的?(有的有的有的更多的是)
6、對，為了表示并列的內(nèi)容，我們可以用上“有的有的有的更多的是”。
師：誰能來用它說句話?
7、這么多內(nèi)容都用課文中的一個詞語來概括就是——各種各樣(板書：各種各樣)，還可以用哪些詞來概括?(豐富多彩)
8、師引讀這些內(nèi)容的語句。
9、師：當(dāng)我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。當(dāng)我們誦讀這些春聯(lián)時，會感到生活中充滿了幸福和希望。由此看出春聯(lián)的確是魅力無窮。難怪在新春佳節(jié)，家家戶戶會張貼大紅春聯(lián)。
10、分角色有感情地朗讀第一小節(jié)。
師：剛才我們在朗讀中，充分感受了春聯(lián)的內(nèi)容美(板書：內(nèi)容美)。
三、加深感悟，體會對仗美和聲律美
1、下面老師要請你們回到剛才學(xué)過的四副春聯(lián)上來，請你們再讀一讀，這一次讀又有新的要求了，要認(rèn)真地讀讀，好好地揣摩揣摩。“揣摩”是什么意思?(反復(fù)思考、琢磨)相信你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
2、想一想，它們有什么共同的特點。朗讀
二、三小節(jié)。把描寫它們特點的句子畫下來。
3、學(xué)生交流：
▲對仗美(板書：對仗美)
(1)什么叫對仗?在課文的第三小節(jié)中，把它的解釋畫下來!(板書：字?jǐn)?shù)相等 詞類相當(dāng) )
(2)出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年�！闭垖W(xué)生說說它對仗的特點。 (3)剛剛學(xué)過的春聯(lián)，你也能來說一說嗎? (4)朗讀課文第二自然段。
(5)小結(jié)：春聯(lián)中的字句對仗工整、精妙，這是一種高水平的技巧。因此作者說：細(xì)心揣摩體會，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。
▲聲律美(板書：聲律美)
(1)春聯(lián)還有一個很大的特點就讀起來要抑揚(yáng)頓挫、和諧動聽，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎?(板書：抑揚(yáng)頓挫 和諧動聽)
3 (2)請學(xué)生朗讀已學(xué)過的四副春聯(lián)。 (3)朗讀第三自然段
四、自主選擇，豐富閱讀，加深體驗。
1、整理春聯(lián)
同學(xué)們，在祖國源遠(yuǎn)流長但文化長河中，還有許多膾炙人口的春聯(lián)。課前我就搜集了一些，不過有點亂，請你們給整理一下。
聰明的你，能運(yùn)用春聯(lián)要求對仗的特點，幫我對一對，再美美地讀一讀嗎? 出示：
家家致富家家樂，處處迎春處處歌(歌頌了勞動人民美好的生活) 田園無限美，山河分外嬌(描繪美麗的春光)
萬眾共書開拓史，九州同唱奮飛歌(表達(dá)了人們奮發(fā)向上的精神) 事業(yè)隨風(fēng)長，風(fēng)光逐日新(表達(dá)了人們對未來的美好祝愿)
2、比賽讀春聯(lián)：
人們常說“開卷有益”，其實讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。除了文中學(xué)的，你還讀過哪些春聯(lián)呀?比一比，哪些同學(xué)讀過的春聯(lián)多，不可以重復(fù)喲!
2、 聯(lián)系生活貼春聯(lián)：
今年過年，咱們班也想貼春聯(lián)，請同學(xué)們幫著選擇一下該用哪副春聯(lián)。 生意興隆通四海，財源茂盛達(dá)三江 山青水秀風(fēng)光好，人壽年豐喜事多 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 創(chuàng)設(shè)情景，選擇春聯(lián)：
4、總結(jié)：這節(jié)課上我們從春聯(lián)的內(nèi)容和特點上，了解了春聯(lián)的魅力所在。并且學(xué)到了很多的知識，領(lǐng)略了中國的語言文字的奇妙!其實，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望大家做生活的有心人，從生活中快樂地學(xué)習(xí)語文!
【荷花教案】相關(guān)文章：
《荷花》教案03-11
《荷花》教案09-03
荷花的教案12-10
《荷花 》教案03-06
荷花的教案06-15
荷花荷花幾時開教案04-19
大班教案：荷花荷花幾時開01-11
荷花荷花幾時開大班教案05-28
大班教案：荷花荷花幾時開07-07
荷花荷花幾時開大班教案05-11