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酸的和甜的優(yōu)秀教案
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的酸的和甜的優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
酸的和甜的優(yōu)秀教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、電腦。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
二、借助文中圖畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容
三、初讀課文，整體感知
四、自主識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句
五、朗讀感悟，相互交流
1、同桌合作互當(dāng)小老師，互相幫助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？
3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。
(1)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
(2)在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個(gè)人閱讀思考的收獲。
4、通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己學(xué)懂的內(nèi)容。
六、引伸拓展，體現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展語(yǔ)言
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對(duì)故事中的.小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么？
七、回歸整體，積累運(yùn)用，有感情地復(fù)述課文
1、學(xué)生邊看圖邊自由讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事，可融入自己的想象。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、實(shí)踐活動(dòng)(讀讀、演演)
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
酸的和甜的優(yōu)秀教案2
一、設(shè)計(jì)思路
1、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。
2、在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析
1、通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2、識(shí)字
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析 讀中感悟，明白道理。
五、教學(xué)安排
第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫(xiě)好反犬旁的生字。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)物嘗試，引入課題
1、瞧，今天老師給你們帶什么來(lái)了，它們的味道就躲在了我們的課題里，出示課題——酸的和甜的。
2、你們說(shuō)，哪一杯是酸的，哪一杯又是甜的呢？
你是怎么知道的呢？（猜的 聽(tīng)別人說(shuō)的）
3、瞎猜肯定是沒(méi)用的，如果嘗一嘗，那就清楚了。老師想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)嘗一嘗。誰(shuí)來(lái)？
4、兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“糖水”。
你們看看他倆的表情就知道（ ）杯是酸的。為什么呀？
（他剛才酸得皺起了眉頭、瞇起了眼睛。）
5、你還知道什么東西味道也是酸的？（ 楊桃 青蘋(píng)果 話梅 山楂）
你看酸酸的山楂、楊桃、青蘋(píng)果，酸得我口水都快流下來(lái)了，眉頭也皺起來(lái)了、眼睛也瞇起來(lái)了。再讓我們一起來(lái)讀一讀課題——酸的和甜的。
二、創(chuàng)造條件主體參與：
1、有個(gè)有趣的童話故事就藏在書(shū)的第74頁(yè)中，請(qǐng)你看看圖，讀一讀它。完成下列任務(wù)：
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示
a、標(biāo)自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音。
b、想一想：故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？
c、故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？）
�。▽W(xué)生自學(xué)讀文）
2、交流。
現(xiàn)在老師來(lái)考考你們。
（1）、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？（葡萄架下）
你們看，“葡萄”這兩字為什么都是草字頭？
（它們都是植物，長(zhǎng)在地里，所以有草字頭。）
我們一起來(lái)讀一讀。
你們看，架上掛著怎么樣的葡萄？
�。ㄆ咸鸭苌蠏熘S多 一串串 紫紅色 成熟的葡萄）
�。�2）、教學(xué)“串”。
你見(jiàn)過(guò)什么東西是串起來(lái)的？
�。ㄌ呛J 羊肉 鑰匙 項(xiàng)鏈 珍珠）
這兒把串字重疊起來(lái)，你知道了什么？（葡萄的數(shù)量多）
（3）、看著一串串紫紅色已經(jīng)成熟的葡萄，你會(huì)怎么樣？
（饞得直流口水，真想摘一串嘗嘗，真想大口大口地飽餐一頓）
�。�4）、許多小動(dòng)物也像我們一樣饞得直流口水，真想摘一串嘗嘗，真想大口大口地飽餐一頓。他們是誰(shuí)呀？
�。ò鍟�(shū)）（出現(xiàn)了四只小動(dòng)物）（狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子）
�。�5）、教學(xué)生字“狐貍”。
注意觀察 “狐、貍”二字。你發(fā)現(xiàn)了什么？（他們都有反犬旁）可見(jiàn)都與動(dòng)物，特別是獸類有關(guān)）
�。�6）這里還有幾位生字朋友，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。
出示：迫不及待、硬說(shuō)
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
怎么記“迫”？（白加走之）
誰(shuí)能給它找朋友？（急迫 被迫 迫害 逼迫 強(qiáng)迫）
“待”就是等的意思。
誰(shuí)能給它找朋友？（等待 招待 待遇 對(duì)待 優(yōu)待）
“硬”怎么記？（石字旁加更）
你知道什么東西比較硬？（石頭 鋼鐵 骨頭 鉆石）
下面我們一起來(lái)讀一讀。
�。�7）、（去拼音的生字詞）這些生字寶寶去掉拼音了，你還能叫出他們的.名字嗎？
�。ㄖ该x后雙列火車開(kāi)起來(lái)讀一遍）
（8）、現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀下面的句子。
�。ǔ鍪揪渥樱�
葡萄架下，有一只狐貍。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
�。�9）、想吃葡萄的除了狐貍還有誰(shuí)？（松鼠 小白兔、小猴子）
他們之間究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢？
�。�10）、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)課文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，數(shù)數(shù)共有幾幅插圖？
�。ㄕn文里有八幅圖）
共有幾個(gè)自然段？（8個(gè)）
10、你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（同桌交流朗讀。）
11、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的，請(qǐng)你推薦來(lái)展示一下。學(xué)生讀文。
（學(xué)生隨意挑選出掛圖，朗讀展示）
12、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）
�。ㄐ『镒樱�
13、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的？（4—7）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟，相互交流
1、你能說(shuō)說(shuō)，這是一只怎樣的小猴子？
�。ɑ顫� 可愛(ài) 心急 想吃葡萄 聰明……）
2、你從哪兒看出？
活潑：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
尤其是從哪幾個(gè)詞中你發(fā)現(xiàn)了它的活潑？請(qǐng)你給他加加點(diǎn)。
�。◤乃膭�(dòng)作可以看出：望望 爬上 摘 往嘴里送）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讀出這只小猴子的活潑。
心急：哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出它的心急？
�。�1）、迫不及待
�。◤摹捌炔患按笨梢钥闯鲂『镒酉氤云咸褧r(shí)著急的樣子。）
“迫不及待”的樣子是怎樣的，你能做一做嗎？
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出小猴子迫不及待心急的樣子。
你有過(guò)迫不及待的時(shí)候嗎？在什么情況下，你迫不及待地干什么去了？
誰(shuí)還能用“迫不及待”說(shuō)一句話？
�。ㄏ抡n鈴一響，同學(xué)們迫不及待地拿好跳繩到操場(chǎng)上去玩。
游泳池的水真清啊，同學(xué)們迫不及待地跳到池中玩水。
數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了，我得了100分，一到家，我就迫不及待地把這一好消息告訴媽媽。）
現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀，你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？
�。�2）大口大口地
出示：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。
大口大口地吃你能演一演嗎？
a、我要問(wèn)了，小猴子，你為什么要大口大口地吃呀？
�。ㄒ�?yàn)槠咸烟鹆�。�?/p>
b、你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西？
c、老師聽(tīng)出來(lái)了，你們當(dāng)時(shí)也一定吃得很香，很開(kāi)心，對(duì)嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢？
d、誰(shuí)再來(lái)試試？
e、真香��！想讀的同學(xué)咱們站起來(lái)一起讀，可以加上喜歡的動(dòng)作。
f、小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！
g、讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來(lái)一次： 啊，真甜！
聰明：為什么說(shuō)小猴子聰明？
當(dāng)小兔子告訴它：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”它沒(méi)有相信它，而是問(wèn)他有沒(méi)有吃過(guò)？
怎么問(wèn)？
（笑著問(wèn)：你吃過(guò)嗎？）
小兔子們，你吃過(guò)嗎？
（搖搖頭說(shuō)：我沒(méi)吃過(guò)）
沒(méi)吃過(guò)怎么說(shuō)葡萄是酸的呢？
（可是小松鼠說(shuō)葡萄很酸）
原來(lái)是小松鼠說(shuō)的，那就去問(wèn)小松鼠吧！怎么問(wèn)？
�。銍L過(guò)嗎？）
小松鼠們，你嘗過(guò)嗎？
（也搖搖頭說(shuō)：“我沒(méi)敢嘗”）
也就是說(shuō)沒(méi)嘗過(guò)了，那怎么說(shuō)葡萄是酸的呢？
�。ê傉f(shuō)這葡萄酸得很呢！）
小猴子們，從剛才的問(wèn)話中你知道了什么？
�。ㄎ抑懒耍⊥米雍秃偠紱](méi)吃過(guò)葡萄。）
�。ㄋ麄兌贾皇锹�(tīng)別人說(shuō)，根本不知道葡萄真正的味道。）
�。ㄎ也荒芟袼麄兡菢樱饴�(tīng)別人說(shuō)，我要自己去試試。）
多聰明的猴子呀，讓我們把掌聲送給它。
（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。）
正是這樣，這只小猴子就親自去嘗試。結(jié)果小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。小猴子們，這葡萄到底是酸的，還是甜的？（甜的）
四、感情朗讀，合作表演
同學(xué)們，剛才的故事內(nèi)容有趣嗎？下面讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來(lái)分角色來(lái)讀一讀。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、這篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
3、指導(dǎo)范寫(xiě)“反犬旁”。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？
5、教師范寫(xiě)，注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。
6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
酸的和甜的
活潑
心急
聰明
酸的和甜的優(yōu)秀教案3
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書(shū)課題《酸的和甜的》，齊讀課題。
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字
�。�、播放課件欣賞故事：
自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�。�、借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞：
�、� 指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。
通過(guò)觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
三、朗讀感悟，深入體會(huì)
１、看配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
�。场⒃傩〗M合作讀，觀察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。
通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。
４、各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段�？凑l(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。
５、重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
⑴ 自讀。
�、� 小組讀。
�、� 指名讀。
�、� 比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。
通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
�。�、討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
�。贰⒆x５、６自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。
�。�、齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬” 的.意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？
讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。
四、遷移運(yùn)用
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄⒃谟螒蛑徐柟桃R(shí)的字：
聽(tīng)音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對(duì)。）
“摘蘋(píng)果”。在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡片貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。
２、寫(xiě)字練習(xí)，鞏固要寫(xiě)的字：
認(rèn)讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
六、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。
�。�、自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
酸的和甜的優(yōu)秀教案4
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。
2.通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。3.懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。
3.懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑。c(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫(huà)故事）
二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)你讀一讀自己喜歡的部分，然后再讀給同桌聽(tīng)。（出示相應(yīng)的課件，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作出解答并指導(dǎo)朗讀）
A.小狐貍
師：那在這些小動(dòng)物里面是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄呢？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）你們看，小狐貍在干什么呢？
生：他想吃葡萄。
師：誰(shuí)還能說(shuō)得再具體點(diǎn)？
生：小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想吃葡萄，急得口水都流下來(lái)了。
師：你說(shuō)的真棒，那書(shū)中是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（對(duì)學(xué)生讀的情況作出評(píng)價(jià)）現(xiàn)在，請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰(shuí)能把小狐貍著急的樣子讀出來(lái)。（課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。）
師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，他心里會(huì)想些什么呢？（有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就夠不著呢？都怪我長(zhǎng)得太矮了；有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流出來(lái)了！我一定要想個(gè)好辦法吃到它。）
師：可是他一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得最著急！
B.小猴子
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的.大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（點(diǎn)擊課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢？（明確：著急、飛快、連忙）同學(xué)們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。下面同學(xué)們請(qǐng)看屏幕：
�。�1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？
生：我喜歡第一句。因?yàn)榈谝痪溆蒙狭似炔患按�，所以能看出小猴子怎樣爬上葡萄架的�?/p>
生：我也喜歡第一句。因?yàn)槲矣X(jué)得第二句話有點(diǎn)空，第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。
師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)是怎么想的呢？（明確：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓；這葡萄又紫又紅，我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。）
C.小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一樣嗎？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的，為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
三、拓展延伸，深化明理
1.這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2.表演童話，師生評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事表演出來(lái)吧！哪組想來(lái)為大家表演？你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好，能評(píng)為今天的表演大王？為什么？
四、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟谒伎迹竽憞L試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考，敢于嘗試的人。
酸的和甜的優(yōu)秀教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、電腦。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
二、借助文中圖畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容
三、初讀課文，整體感知
四、自主識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句
五、朗讀感悟，相互交流
1、同桌合作互當(dāng)小老師，互相協(xié)助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。考慮：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？
3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。
(1)同學(xué)個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
(2)在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個(gè)人閱讀考慮的收獲。
4、通過(guò)朗讀表示自身學(xué)懂的.內(nèi)容。
六、引伸拓展，體現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展語(yǔ)言
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么？
七、回歸整體，積累運(yùn)用，有感情地復(fù)述課文
1、同學(xué)邊看圖邊自由讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事，可融入自身的想象。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、實(shí)踐活動(dòng)(讀讀、演演)
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
酸的和甜的優(yōu)秀教案6
一、引出課題
出示生字“酸”。
師：誰(shuí)認(rèn)得這個(gè)字？你吃過(guò)的東西當(dāng)中有什么是酸的？有什么是甜的？（適時(shí)板書(shū)課題）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17《酸的和甜的》（請(qǐng)生讀題）。
二、讀文引出四種動(dòng)物，學(xué)寫(xiě)“狐、貍、猴”
1、齊讀課文
師：這是一個(gè)非常有趣的童話故事！昨天，小朋友學(xué)完以后，都非常喜歡，那么在座聽(tīng)課的老師，也很想知道，這個(gè)故事到底講了什么？你們?cè)敢獠辉敢獍堰@篇課文，正確流利地讀給老師們聽(tīng)��？
2、引出四種動(dòng)物
師：剛才鐘老師用我的耳朵去聽(tīng)，用我的心去感受，孩子們讀得非常認(rèn)真。我現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文里邊一共講了幾種小動(dòng)物。（狐貍，小松鼠，小兔子，小猴子）
3、學(xué)寫(xiě)“狐、貍、猴”
師：在這些動(dòng)物的名稱里藏了一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示“狐、貍、猴”）
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順。第二筆不容易寫(xiě)好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫(xiě)成“爪”；“猴”右邊不要寫(xiě)成“候”。
三、從“葡萄”入手學(xué)文
1、出示“葡萄”詞，再出示葡萄圖和真葡萄。
�。�1）師：我給大家?guī)?lái)了一種水果，這種水果是狐貍，小松鼠，小兔子，小猴子都想吃的，你知道是什么嗎？誰(shuí)能讀出它的名稱（注意讀準(zhǔn)輕聲詞）。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用好詞形容葡萄：一串葡萄、一串串葡萄、一顆葡萄、一串串葡萄。
�。�3）師：鐘老師不知道自己手里的葡萄是酸的還是甜的，你有什么好辦法能知道這葡萄是酸的還是甜的呢？
小結(jié)：要親自嘗試才知道是酸的還是甜的！
2、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）出示狐貍動(dòng)畫(huà)和第一自然段文字
①師：在這篇有趣的童話故事里，是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)這一串串紫紅色的葡萄，它想吃又吃不到就說(shuō)葡萄酸呢？從圖中的哪些地方能看出狐貍非常想吃葡萄？對(duì)應(yīng)這幅圖是文中的哪一個(gè)自然段？
②讀課文第一自然段，思考：這個(gè)自然段一共有幾句話？從哪句話看出狐貍非常想吃葡萄？
③指導(dǎo)朗讀：葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。（讀出“著急”）
�、芎倹](méi)摘到葡萄，它的心情是什么樣的？請(qǐng)你帶著這種心情讀一讀這句話：于是，他指著葡萄架上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的！不能吃！”
�、菡�(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演狐貍。
3、學(xué)習(xí)第4自然段
�、賻煟涸谶@篇有趣的童話故事里，誰(shuí)最先吃到葡萄知道葡萄是甜的？
出示猴子圖和第四自然段，重點(diǎn)理解：迫不及待
�、诒容^：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
這只猴子可真是迫不及待啊，我們還可以說(shuō)小猴子怎么樣爬上葡萄架呢？（換詞）
�、勰銈冋媪瞬黄�，能用這么多詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小猴子著急的'樣子。是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（指導(dǎo)朗讀第4自然段第2句）
�、苷�(dāng)小猴子摘一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？（出示第4自然段第2句并指導(dǎo)讀）
這只熱心的小兔子真著急呀，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？（生讀）可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！
4、學(xué)習(xí)2.3自然段
設(shè)疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？
讀2.3自然段，提問(wèn)：它們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的，自己去嘗試過(guò)嗎？小猴子有沒(méi)有相信小兔子的話？它是怎樣做的？從哪幾個(gè)自然段能找到答案？
5、學(xué)習(xí)5.6.7自然段
比較： 小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
小松鼠和小兔子見(jiàn)小猴子吃得這么開(kāi)心，也嘗了一顆，葡萄真甜呀，小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們知道為什么嗎？
6、在這篇有趣的童話故事里，你最喜歡哪一只小動(dòng)物，從它身上你學(xué)到了什么？你有什么話要對(duì)它說(shuō)呢？
酸的和甜的優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)安排
第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫(xiě)好反犬旁的生字。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖編故事，激趣揭題
1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎、(出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)
2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題)，題目是——(學(xué)生齊讀課題)，他是怎么寫(xiě)的呢、請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎、就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。
二、整體感知，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：
A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么、
2、讓我們一起來(lái)交流交流：
A、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭、(及時(shí)正音)：
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)
B、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)
C、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎、請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢、
D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎、(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀)
由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物、(板書(shū))你喜歡誰(shuí)、(多問(wèn)幾個(gè))
4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的、(4—7)下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟，相互交流
1、你喜歡小猴子的什么呢、請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。(板書(shū)：聰明)
2、你從哪里看出小猴子是聰明的、在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)
1)小組里交流讀，班里指名讀。
2)(出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎、”)這里的“又”是什么意思、小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)、書(shū)上是怎樣寫(xiě)的、請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)
3)我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎、小兔子為什么要連忙說(shuō)、請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子)：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么、你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎、
3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎、你怎么知道、你能來(lái)表演一下嗎、
4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的`，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了�，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎、(出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。)
5、出示句子：1)小猴子吃起葡萄來(lái)。
2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句、讀一讀。
出示練習(xí)：1)小柳樹(shù)笑了。
2)小柳樹(shù)()笑了。
1)丁丁關(guān)上窗戶。
2)丁丁()關(guān)上窗戶。
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
四、感情朗讀，合作表演
現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。(分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。)
五、課堂小結(jié)
這葡萄究竟是酸的還是甜的、甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的、酸的呢、
明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢、我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示：猴、狐、貍)，誰(shuí)來(lái)讀、
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)、
3、指導(dǎo)范寫(xiě)“反犬旁”。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字、
5、教師范寫(xiě)，注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。
6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
三、朗讀感悟
1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的、
2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、實(shí)踐活動(dòng)
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
(一)分析角色
狐貍：狡猾
小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信
小猴子：聰明、敢嘗試
(二)分配角色
自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。
(三)編排表演
想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。
(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分
主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。
(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
附板書(shū)：
17、酸的和甜的
狐貍
狡猾
松鼠
輕信別人的話
兔子
猴子
聰明
敢于實(shí)踐
酸的和甜的優(yōu)秀教案8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1?認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3?懂得做事要親自嘗試的道理。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字（重點(diǎn)）
2、復(fù)述課文，理解其中的道理（難點(diǎn)）
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課文插圖、小黑板
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課題質(zhì)疑
直接板書(shū)課題：酸的和甜的 讀課題 質(zhì)疑課題
認(rèn)識(shí)生字：酸 酸和甜是一對(duì)反義詞
二、感知課文
1、出示8副插圖，能看圖說(shuō)故事
2、過(guò)度：我們到課文中看看這個(gè)故事是怎么說(shuō)的。師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)，故事中出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物？并反饋
3、學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌和樹(shù)葉上的拼音朋友
4、你喜歡哪段，正確地讀給大家聽(tīng)，好嗎？（正音）
三、自主識(shí)字
1、過(guò)渡：小朋友課文上的字音讀的也真準(zhǔn)，這里有兩句話，看誰(shuí)能正確地朗讀，自己先去讀讀好嗎？
出示：猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待得爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的`呢？
自由讀——指名讀——男女生賽讀——齊讀
劃出其中的九個(gè)詞語(yǔ)：一串串 葡萄 迫不及待 硬說(shuō) 酸的 狐貍
自拼讀——小老師領(lǐng)讀——齊讀——開(kāi)火車認(rèn)讀
去掉拼音和熟字，出示九個(gè)生字：串 葡 萄 迫 待 硬 狐 貍 酸
認(rèn)識(shí)字形和字義：比較記憶 葡——萄 狐——貍 中——串
反義詞記憶：酸——甜 硬——軟
組詞記憶：怎么記住“待”、“迫”，給它們找個(gè)朋友。
開(kāi)火車認(rèn)讀單個(gè)生字——齊讀
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
出示：狐貍 猴
重點(diǎn)提示：狐的右邊是“瓜”，“猴”的右邊是“侯”，比“候”少一豎
師在填字格中范寫(xiě)“猴”
學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)
四、布置作業(yè) 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽等家里人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和生字
并導(dǎo)入課題
二、朗讀感悟
1、出示：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。找出相應(yīng)的段落來(lái)
2、重點(diǎn)悟讀第一自然段
狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的，那狐貍想葡萄嗎？哪句可以看出？劃出來(lái)
哪些詞特別能看出狐貍很想吃葡萄？（一會(huì)兒……一會(huì)兒、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 跳起來(lái)）
朗讀：誰(shuí)能讀出狐貍很想吃葡萄的語(yǔ)氣來(lái)。
用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話
2、重點(diǎn)悟讀第七自然段
那葡萄真的是酸的嗎？找出相應(yīng)的段落來(lái)（第7自然段）指導(dǎo)朗讀
品讀重點(diǎn)句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。（感悟：大口大口）
同樣的道理，自己去讀：小猴子爬葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
�。ǜ形颍浩炔患按�
3、課文中這么多的小動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)，為什么呢？
4、齊讀課文
5、講故事，用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
準(zhǔn)備2分鐘，指名上臺(tái)講故事
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
出示：串、兔、告、訴、顆
比較記憶：棵——顆（用法的不同）
重點(diǎn)提醒：串的兩個(gè)“口”扁，上小下大，豎寫(xiě)豎中線。
兔和訴的點(diǎn)不能忘記。
生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)
四、課堂總結(jié)
酸的和甜的優(yōu)秀教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
�。鄣谝徽n時(shí)］
（一）激趣引入
1．老師這里有些好兩杯水，一杯里面放著糖，一杯里面放著醋，誰(shuí)能來(lái)品一品。先請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的表情來(lái)猜猜是什么字？想想你猜對(duì)了嗎？
2．出示課題 17酸的和甜的
3．讀生字做表情，說(shuō)說(shuō)你是用什么好辦法記住這2個(gè)字的。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意，會(huì)讀，會(huì)記，會(huì)認(rèn)生字，新詞。
1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，把生字新詞好好認(rèn)一認(rèn)，然后讀讀課文。
2．同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。借助連環(huán)畫(huà)識(shí)字。
�。�1） 出示連環(huán)畫(huà)
?說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么小動(dòng)物。學(xué)習(xí)生字“狐、貍” 提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。
?狐貍站在哪里？學(xué)習(xí)生字“葡、萄、串”說(shuō)說(shuō)你有什么好辦發(fā)想大家介紹。
?小猴子來(lái)了干什么？怎樣的吃用上課文中的詞語(yǔ)“迫不及待”，點(diǎn)出課文中的生字，說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)記住“迫、待”的
?這是什么字，你認(rèn)識(shí)嗎？，出示“硬”找朋友。
�。�2）你最喜歡哪一幅圖，把這段課文讀給同桌聽(tīng)。
�。�3）指名讀，及時(shí)糾正。
（4）看課件，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
葡萄架 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙
搖搖頭 嘗過(guò) 真甜 硬說(shuō)
4．你讀了課文讀懂了什么？
�。ㄈ⿲�(xiě)字教學(xué)。
1．出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。
2．哪些字容易寫(xiě)，選容易的字先寫(xiě)�！案�、串”
�。�1）?選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。
（2）?同桌欣賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。
3．請(qǐng)教難寫(xiě)的字
（1）?說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)在哪里
�。�2）?老師范寫(xiě)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順：。第二筆不容易寫(xiě)好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫(xiě)成“爪”；“猴”右邊不要寫(xiě)成“候”。
（3）?自己練寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。 注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
�。鄣诙n時(shí)］
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
1．在游戲中鞏固要認(rèn)的字。聽(tīng)音取字、搶認(rèn)字卡。
2．讀詞語(yǔ)：葡萄架 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙
搖搖頭 嘗過(guò) 真甜 硬說(shuō)
過(guò)渡：你們真能干，能擺出這8幅圖的順序嗎？出示八幅次序凌亂的圖，請(qǐng)學(xué)生擺一擺
�。ǘ� 讀中感悟，明理。
1． 整體感知全文。 請(qǐng)學(xué)生輕輕的朗讀課文，擺好8幅次序凌亂的.圖。
2． 反復(fù)讀課文，小組交流后，請(qǐng)學(xué)生擺圖，并說(shuō)說(shuō)理由。
3． 教師看圖引讀課文，整體感悟：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？同樣是葡萄，為什么有點(diǎn)說(shuō)它是酸的，有點(diǎn)說(shuō)它是甜的？
4． 課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)，為什么？
（體會(huì)狐貍的狡猾，心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信）
5． 全班交流，挑出感興趣的角色讀，比一比誰(shuí)讀得好。
6． 在讀的過(guò)程中 重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。
(每組的第二句話比第一句生動(dòng)、形象。)
?小猴子爬上葡萄架。
?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
?小猴子吃起葡萄來(lái)。
?小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
（三） 復(fù)述故事。
1．先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情
2．學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3．讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?
說(shuō)：把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。
4．學(xué)了課文后，你懂了什么？
5．教師小結(jié)：我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。
�。鄣谌n時(shí)］
（一）復(fù)習(xí)字詞
1．教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字，校對(duì)。
（二）實(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴，編排童話劇，再演一演
�。ㄗ跃幾匝萃拕。�
1．分析角色
狐貍：狡猾
小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信
小猴子：聰明、敢嘗試
2．分配角色 自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。
3．編排表演 想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。
4．表演童話，評(píng)委評(píng)分 主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。
5．總結(jié)頒獎(jiǎng) 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
教師任務(wù)：制道具，布置舞臺(tái)
畫(huà)圖、做頭飾，準(zhǔn)備幾串葡萄，幾根木棍。布置教室：講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)架起一個(gè)葡萄架，分大組圍坐當(dāng)觀眾。
（三）
四、資料袋
《狐貍和葡萄》(伊索寓言)
饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來(lái)吃，但又摘不到。看了一會(huì)兒，無(wú)可奈何地走了，他邊走邊安慰自己，說(shuō)：“這葡萄沒(méi)有熟，肯定是酸的�！�
這就是說(shuō)，有些人能力小，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。
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