語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-17 07:45:48 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案9篇[優(yōu)秀]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案9篇[優(yōu)秀]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生和爸爸媽媽進(jìn)行溫情溝通，一起回憶童年的故事。

　　技能：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會(huì)細(xì)節(jié)的描寫。

　　能力：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)題眼，把故事有趣的地方寫具體。

　　情意：激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭生活的熱愛和對(duì)父母的感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會(huì)細(xì)節(jié)的描寫，并領(lǐng)會(huì)題眼，把故事有趣的地方寫具體。

　　對(duì)策：和爸爸媽媽進(jìn)行溫情溝通，一起回憶童年的故事，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、教師再次明確習(xí)作的要求：

　　選擇一件自己深刻的事例，把最有趣的地方寫具體。

　　二、錯(cuò)別字（投影出示這些詞語(yǔ)）

　　眼睛（眼鏡）以經(jīng)（已經(jīng)）

　　倒影（倒映）風(fēng)亂來（風(fēng)刮來）

　　浸溫（浸濕）胡涂（糊涂）

　　流尚（流淌）玩要（玩耍）

　　1、學(xué)生讀一讀，辨別這些同音字。

　　2、交流，分別給它們組詞。

　　三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）

　　1、而童年的記憶，卻猶如一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠，一不小心從我的心窩子里漏出來。

　　2、“一不小心”一詞用得很不恰當(dāng)。如果改成“悄悄地”可能更加恰當(dāng)，語(yǔ)句更加通順�！奥弊忠灿玫貌划�(dāng)，如改成“滾”字更妙。

　　3、說干就干，我在爺爺?shù)哪X后畫了兩只腳，再在爺爺?shù)难劬ι袭嬃藘蓚€(gè)大圓圈，哈哈，太有趣了！腦海中——釣魚玩。

　　3、眼鏡的腳長(zhǎng)在哪里？小作者畫得有點(diǎn)離譜，應(yīng)在耳朵上吧

　　4、畫好了，爺爺笑了，我笑了，爺爺看到我笑了，也跟著笑了，我們對(duì)著大家笑，大家也笑，反正不管三七二十一，大家都莫名其妙地笑了。

　　交流說說這些句子存在的問題：

　　1、爺爺在沒人笑的時(shí)候?yàn)槭裁葱�？搞不懂�?/p>

　　2、大家的笑都因爺爺?shù)拿䴓涌尚Χ�，“莫名其妙”一詞用得不當(dāng)。

　　3、“不管三七二十一”一詞感情上有點(diǎn)不妥。

　　前后的語(yǔ)句不連貫，看不懂作者所要表達(dá)的真正的意思。

　　四、

　　從小作者的文章中可以看出他們的童年是快樂的.，是豐富多彩的，但有許多同學(xué)的文章語(yǔ)句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)別字較多。希望他們今后學(xué)會(huì)自主修改，真正能夠養(yǎng)成文章不厭百回改的好習(xí)慣。

　　五、集體修改。

　　1、投影出示（顧雪峰）較差學(xué)生的習(xí)作。

　　學(xué)生讀這習(xí)作，說說存在的毛病（內(nèi)容空洞，錯(cuò)別字、病句較多，結(jié)構(gòu)安排較零亂）

　　2、分小組討論并修改這習(xí)作。

　　3、交流修改意見。

　　4、指名讀修改后的這習(xí)作。

　　5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　內(nèi)容真實(shí)

　　板書：有趣的往事突出趣字

　　真情實(shí)感

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì)3種查字典的方法.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣,學(xué)會(huì)辨析詞語(yǔ)的感情色彩

　　2.通過背誦積累名言,教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人,與他人友好相處,通過關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣

　　3.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性和參與性,更好的積累語(yǔ)文知識(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣.學(xué)會(huì)辨析詞語(yǔ)的感情色彩

　　2.積累有關(guān)尊重他人的名言

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一.聽

　　激趣導(dǎo)入

　　二.練

　　1.查字典

　　A 4人一組合作完成"練"中第一題

　　B.交流總結(jié)不同情況下如何選用合適的查字方法

　　2.給詞語(yǔ)分類

　　A.小黑板出示詞語(yǔ)自己讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

　　B.小組合作,先查字典弄清楚這些詞語(yǔ)的意思,再按要求分兩類寫在書上

　　C.讓學(xué)生知道都是"自"打頭的詞語(yǔ),意思卻不同,感情色彩有褒貶之分

　　3.小結(jié)

　　三．背

　　1.找學(xué)生讀名言

　　2.熟讀成誦

　　3.交流課前搜集的相關(guān)名言

　　四.讀

　　1.誰(shuí)知道有關(guān)諸葛亮的故事,給大家講講

　　2.自由讀一讀"知識(shí)窗"

　　五.議

　　1.小組內(nèi)交流當(dāng)前人們最關(guān)注的事情

　　2.全班交流,表達(dá)觀點(diǎn).

　　六.總結(jié)

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文的敘述順序，體會(huì)條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)。理解含義深刻的句子。

　　3.挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

　　4.繼續(xù)增加對(duì)西部大開發(fā)的了解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概。

　　2.學(xué)習(xí)課文條理清晰的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　增進(jìn)對(duì)西部的進(jìn)一步了解，培養(yǎng)對(duì)西部的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。

　　教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)圖片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1.回憶：詹天佑在資本主義國(guó)家的阻撓和要挾下，修建了中國(guó)的第一條鐵路；今天中國(guó)人修建的是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路。詹天佑率領(lǐng)工人們頑強(qiáng)拼搏，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)和吃苦精神克服了重重困難；西部建設(shè)者憑著科技和奉獻(xiàn)精神，攻克了世界級(jí)難題。從比較中我們可以感受到中國(guó)在經(jīng)濟(jì)和科技上的發(fā)展，今非昔比的繁榮昌盛。

　　2.我們今天來學(xué)習(xí)第4課，教師板書課題：把鐵路修到拉薩去

　　二、合作交流

　　1.默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

　　2.建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

　　3.將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。

　　4.學(xué)生自學(xué)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　5.檢查學(xué)生自學(xué)生字，新詞的情況。

　　6.把鐵路修到拉薩去，成為文章的主線，文章中出現(xiàn)了幾處？（四處）

　　三、品讀體驗(yàn)

　　師：要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！那么，在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？生自讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并體會(huì)含義深刻的句子，和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”。

　�。▽W(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。）

　　1.“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長(zhǎng)的高原冰土鐵路�！�

　　（1）聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。

　�。�2）聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來了哪些阻礙？

　　（3）從“晝夜”“反復(fù)”，你體會(huì)到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，感受那種戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，進(jìn)行施工的現(xiàn)場(chǎng)。

　　[借助一些圖片資料，能夠讓學(xué)生深切的感受到施工現(xiàn)場(chǎng)的嚴(yán)峻，進(jìn)一步體會(huì)“把鐵路修到拉薩去，是何等不容易的事。”]

　　2．“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”，

　�。�1）理解詞語(yǔ)：哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了科技人員的.艱辛？

　�。�2）想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。

　　（3）指導(dǎo)朗讀第8、9自然段，感受天氣惡劣，又特別，又兇險(xiǎn)，又繁重的施工現(xiàn)場(chǎng)。

　　進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！”

　　四、鞏固延伸

　　1.再一次朗讀全文，要把自己的豪邁建立在建設(shè)者的勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏之上，共奏生命強(qiáng)音，譜寫鐵路建設(shè)史的新篇章。

　　2.把此時(shí)你最想表達(dá)的感情表達(dá)出來。和同桌商量一下，盡情抒發(fā)你對(duì)建設(shè)者們的崇尚、愛戴、贊美之情。

　　課堂作業(yè)

　　青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會(huì)在上面寫下什么呢？

　　板書設(shè)計(jì)

　　4*把鐵路修到拉薩去

　　海拔最高、線路最長(zhǎng)的凍土鐵路

　　重重困難天氣惡劣一一克服

　　極度缺氧

語(yǔ)文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)

　　教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入（直接引入）

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片）

　　準(zhǔn)確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)

　　三、準(zhǔn)確翻譯課文第二段

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)文本

　　1．出示自學(xué)指導(dǎo)（幻燈片）：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，借助注釋和自己的文言積累翻譯課文，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解批注到書上，自己解決不了的地方做上標(biāo)記。10分鐘后我們，按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰(shuí)翻譯得更準(zhǔn)確。

　　2．學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

　�。ǘ┵|(zhì)疑答疑。學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生答疑，學(xué)生解答不了的老師點(diǎn)撥。

　　師問：有沒有翻譯不了的`詞、句？

　　生答。

　�。ㄈ┙涣餮杏�。

　　1．按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句。

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：（板書）

　　負(fù)篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子。（表示鞋破）窮冬:隆冬。皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。舍：這里指學(xué)舍書館。支：通“肢” 媵人：這里指服侍的人。湯：熱水。

　　沃灌：澆洗。衾：被子。寓逆旅：住在旅店。逆旅，旅店。

　　被：通“披”這里是穿的意思。纓：帽帶。腰：腰佩。腰，用作動(dòng)詞。容臭：香袋。臭，氣味，這里指香氣。燁然：光彩照人的樣子。

　　緼袍敝衣：破舊的衣服。緼，舊絮，敝破。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖學(xué)生活動(dòng)及目標(biāo)

　　一、根據(jù)課文質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒

　　1．匯報(bào)交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。

　　2．提出讀文自己仍不懂的地方。

　　[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教者想深入學(xué)生心靈，要先了解他們的感受、困惑和疑問。)

　　二、體驗(yàn)懷念之。情，領(lǐng)悟人物情感

　　點(diǎn)撥內(nèi)容：

　　1．認(rèn)真讀文，想想母親是怎樣關(guān)心我的?

　　2．從哪兒能體會(huì)出作者對(duì)母親的一片深情?

　　點(diǎn)撥重點(diǎn)：

　　1．比較句子體會(huì)思想感情。

　　①母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：

　　咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活

　�、呶叶媚赣H沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活

　　2．體驗(yàn)人物內(nèi)心感情。

　�、佼�(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。她總是這么說。

　　②母親進(jìn)來了，擋在窗前：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。

　　(深入學(xué)生的情感世界和精神世界，緊扣情字，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟。)

　　三、．品味母子之情，產(chǎn)生情感共鳴

　　伴隨舒緩深沉樂曲，有感情地朗讀課文。

　　(情與境結(jié)合，體會(huì)課文中抒發(fā)的情感，走入課文，倘祥其中，充分感悟母與子的深情。)

　　四、抒寫內(nèi)心感受，表白生命激情

　　1．．假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說些什么?

　　2．出示懷念母親的.文章，或出示表現(xiàn)母愛的名言警句，讓學(xué)生熟讀、背誦。

　　3．讓學(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)中的人和事，用一兩句話寫下來。五、課堂延伸，走進(jìn)生活寫一寫自己的母親，可過生活中的小事體現(xiàn)他們之間深情。（以上是一個(gè)遷移運(yùn)用的訓(xùn)練，旨在激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)個(gè)性內(nèi)容，煥發(fā)生命的激情和活力。）

　　板書：

　　雁陣北歸

　　我推著你走走樹葉飄落

　　秋天的懷戀菊花爛漫

　　要好好兒活學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)或課始讀文感知后自由談感受。默讀課文后試著用書上的句子，加上自己的感受和想象交流溝通。學(xué)生專注地投入課文描繪的情境中去，根據(jù)課文的描寫展開想象，腦海中形成畫面，形成自己的聯(lián)想和體驗(yàn)，以體會(huì)人物的內(nèi)心情感。自覺抓住描寫的語(yǔ)句說出母親對(duì)子女深情。學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀課文。展開想象，深入人物內(nèi)心，與情感世界相互溝聯(lián)、碰撞，產(chǎn)生更高層次的思想精神和人文意識(shí)。學(xué)生表白內(nèi)心，以個(gè)性語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

語(yǔ)文教案篇6

　　1、題目：課余生活

　　2、要求：

　　寫寫自己的課余生活�？梢哉n余參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。

　　【作文思路點(diǎn)撥】

　　1、思考：平時(shí)自己參加過什么活動(dòng)？在課余，自己有什么興趣愛好？在家里，都做過什么事？

　　2、最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動(dòng)（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”、學(xué)溜冰……），個(gè)人愛好（讀書，畫畫，學(xué)游泳、練書法、小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動(dòng)（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）……

　　3、在寫的過程中，只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒剛學(xué)過的.或以前學(xué)過的課文做范例。在學(xué)習(xí)某項(xiàng)活動(dòng)的過程中，肯定不是一帆風(fēng)順，小誤會(huì)，小挫折，小誤會(huì)都可以增添文章的可讀性和趣味性。

　　4、寫時(shí)注意事項(xiàng)：①要把想說的事情寫清楚，把人物的動(dòng)作和神態(tài)寫詳細(xì)，把學(xué)東西的過程中心理變化；②要把話寫通順，自己多讀幾遍；③寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習(xí)作的快樂。

　　【提綱設(shè)計(jì)參考】

　　一、題目：我跟媽媽學(xué)做菜

　　提綱：

　　1、學(xué)做菜的起因，菜名。為什么要學(xué)做這道菜？

　　2、做菜的準(zhǔn)備工作，簡(jiǎn)單描述。

　　3、做菜的過程，曲折，詳細(xì)。動(dòng)作、心理描寫。

　　4、自己做菜的感受和收獲。

　　二、題目：讀書真好

　　1、我愛讀書，擁有很多書。

　　2、伙伴提問不知道，決心要讀書。

　　3、讀的入迷，事例。

　　4、獲得智慧，體驗(yàn)了樂趣，更喜歡讀書。

　　【與陽(yáng)光喔知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系】

　　1、媽媽做菜的動(dòng)作、神態(tài)。（作一）

　　2、想學(xué)時(shí)渴望的心情，學(xué)習(xí)過程中遇到挫折心理，做菜成功心理活動(dòng)等等。（作一）

語(yǔ)文教案篇7

　　【教學(xué)背景：】

　　本節(jié)課是一篇擬人化的童話散文。課文生動(dòng)形象，認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)。本節(jié)課以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)的活動(dòng)中心，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展主動(dòng)探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。

　　【教學(xué)目標(biāo)：】

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正解、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解竹筍的生長(zhǎng)過程。

　　【重點(diǎn)：】

　　認(rèn)字、寫字，感情誦讀。

　　【難點(diǎn)：】

　　體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　【教學(xué)方法及方式：】

　　情感式教學(xué)法

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式

　　【教學(xué)過程：】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題：

　　師：大熊貓是我們的國(guó)寶，同學(xué)們知道它愛吃什么？

　　生：竹子。

　　師：竹子在小的時(shí)候有一個(gè)很好聽的名字。（出示筍芽?jī)旱腵圖片）

　　生：筍芽?jī)?/p>

　　師：大家想不想知道小筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子呢？（出示課題）

　　板書：筍芽?jī)海ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀課題）

　　二、初讀課題，整體感知：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字卡，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　3、小組交流識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　　4、再讀課文，劃出生字詞、全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　5、小組互讀課文，看哪個(gè)小組讀的好，讀的認(rèn)真，讀后說一說自己讀懂了什么。（小組互評(píng)）

　　三、朗讀感悟，角色扮演：

　　1、師范讀，想一想，筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？（小組討論，全班交流）（師板書內(nèi)容）

　　2、師：從文中的哪些句子可以看出小筍芽是在成長(zhǎng)的，讀一讀，做做動(dòng)作，生邊讀邊做。

　　3、春天這么美，小筍芽在誰(shuí)的關(guān)心，愛護(hù)下長(zhǎng)成了一株健壯的竹子的？（生答，師板書）

　　4、小組選派代表分角色朗讀。

　　5、師：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？（生討論回答�?/p>

　　6、師：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？（生舉手回答）

　　四、指導(dǎo)寫字，學(xué)生練習(xí)：

　　1、師板書：強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)，偏旁部首；“口”字旁的字，位置要偏上，不宜寫得太大；其中“喚”字的第六筆“撇”要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　2、生練習(xí)生字。

　　五、課外拓展：

　　生搜集有關(guān)描寫竹子的好詞好句。

　　六、作業(yè)：

　　畫一畫竹筍的生長(zhǎng)過程。

　　【教學(xué)反思：】

　　本節(jié)課以擬人化的手法描寫了竹子的生長(zhǎng)過程，形象生動(dòng)的刻化了筍芽?jī)翰磺粨�、奮發(fā)向上的精神，繪聲繪色的敘述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。本節(jié)課以孩子的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，利用孩子的好奇心引導(dǎo)孩子去體會(huì)，去感悟，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。

　�、瓢盐崭赣H形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、虐盐照n文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

　�、茖W(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

　�、抢斫庹n文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。

　　3、德育目標(biāo)：

　　感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

　　【教學(xué)方法】

　　1、復(fù)述法：

　　本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺(tái)階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。

　　2、研討探究法：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的`關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　(背景音樂《愚公移山》)

　　透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　二、誦讀感知，整體把握

　　1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：

　　1、注音：

　　凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gāngà)硌(gè)煩躁(zào)

　　2、釋義：

　　揩：擦、抹。

　　尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合。

　　2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。

　　教師提示閱讀要點(diǎn)：

　　⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

　�、聘赣H是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

　�、切挛菰旌昧�，父親怎么樣?

　　學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：

　　父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　3、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì)。

　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。

　　學(xué)生的感知可能有：

　�、判≌f以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。

　　⑵課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略�！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

　�、俏闹兄λ茉炝烁赣H這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

　�、日n文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　�、尚屡_(tái)階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。

語(yǔ)文教案篇9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：這篇課文由美國(guó)影片《泰坦尼克號(hào)》的結(jié)尾引入，以倒敘的方式，記敘了三個(gè)感人肺腑、催人淚下的小故事，表現(xiàn)了遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚(yáng)了搶險(xiǎn)人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的高貴品質(zhì)，譜寫了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、通過閱讀課文，了解發(fā)生在唐山大地震中的感人故事，體會(huì)救生人員一心排險(xiǎn)救人的急切心情以及遇險(xiǎn)人員奮力自救的不屈精神，從而感受我們社會(huì)主義國(guó)家的那種人間真情以及那種不可折服的民族精神。

　　2、在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，體會(huì)課文最后一句話的意思。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：感悟“還有人活著嗎？”這句話在當(dāng)時(shí)對(duì)救生人員和遇險(xiǎn)人員都意味著什么？

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課外閱讀錢鋼的報(bào)告文學(xué)《唐山大地震》。

　　2、搜集有關(guān)唐山大地震的錄象資料。

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、引入課題

　　1976年唐山發(fā)生了大地震。對(duì)每一個(gè)唐山人來說，這都是一場(chǎng)特大災(zāi)難。值得慶幸的是，黨和政府對(duì)災(zāi)區(qū)人民及時(shí)伸出了援助之手，派出了醫(yī)療隊(duì)和解放軍戰(zhàn)士趕往災(zāi)區(qū)，搶救生命財(cái)產(chǎn)，妥善安排受傷人員，與災(zāi)區(qū)人民一起重建家園。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語(yǔ)。

　　2、指名讀課文，糾正字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字：泰瓷墟揪賠

　　4、利用形近字來記憶生字，重點(diǎn)是“泰、瓷、墟”三個(gè)字，還要注意同音字的區(qū)分。

　　5、解決詞語(yǔ)意思：似曾相識(shí) 、天國(guó)福音、魂飛魄散、賠罪、兩世為人

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、自由讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　2、交流：課文記敘了唐山大地震中三個(gè)感人肺腑、催人淚下的小故事，表現(xiàn)了遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚(yáng)了搶險(xiǎn)人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的高貴品質(zhì)，譜寫了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。

　　四、感知課文內(nèi)容。

　　1、指名讀課文，思考課文可以分成幾部分？

　　2、交流：第一部分（1——4）寫作者于1998年夏天在電影院觀看美國(guó)電影《泰坦尼克號(hào)》時(shí)深受感動(dòng)的場(chǎng)面，一句“還有人活著嗎？”深深觸動(dòng)了作者的心，自然引起下文。第二部分（5——9）作者生動(dòng)地給我們講述了1976年大地震時(shí)三個(gè)遇難者死里逃生、被人救起的故事，告訴我們只要自己永不放棄，不斷爭(zhēng)取，就有生的希望；人間自有真情在。

　　五、作業(yè)

　　1、完成習(xí)字

　　2、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入課文

　　聽寫詞語(yǔ)：廢墟陶瓷泰山揪住賠罪

　　二、感知課文

　　1、教師范讀課文，體會(huì)情感。通過老師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生感知文字所負(fù)載的情感。

　　2、學(xué)生有感情朗讀課文，通過自己的語(yǔ)氣、表情等方面把自己的感受讀出來。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、緊扣重點(diǎn)，讀中有所感悟。

　　2、感悟“還有人活著嗎？”這句話在當(dāng)時(shí)對(duì)救生人員和遇險(xiǎn)人員都意味著什么，讓學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人意見的基礎(chǔ)上，由老師進(jìn)行小結(jié)�！斑€有人活著嗎？”對(duì)救生人員來說，體現(xiàn)了他們對(duì)每一個(gè)生命的珍惜和對(duì)生命高度負(fù)責(zé)的精神，要讓更多的人活下來；對(duì)遇險(xiǎn)人員來說，則意味著生還的希望、被救的可能。

　　3、談一談，課文中的哪些事情感動(dòng)了你？“我的淚，為人類高貴的精神而拋灑�！边@“高貴的精神”指的是什么精神？（一方面指的是面對(duì)大自然帶給我們的災(zāi)難，要有一種不氣餒、不服輸、不放棄的精神，另一方面指的是救生員高度負(fù)責(zé)、決不留下一點(diǎn)兒遺憾、視他人生命如自己生命的崇高思想。

　　4、總結(jié)寫法（文章以救生員的問話“還有人活著嗎？”為作文題目，貫穿課文全過程，使文章形散神聚，中心突出。

　　四、感悟真情這篇課文，作者以自己的真情實(shí)感，以生動(dòng)傳神的言辭，描繪了在災(zāi)難和不幸面前，人們對(duì)生的留戀、對(duì)生的渴望。唐山人是不幸的，唐山人又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谶@場(chǎng)災(zāi)難中，他們感受到了黨和政府的濃濃深情，感受到了哪里有困難，哪里有危險(xiǎn)，哪里就有可親可敬的解放軍戰(zhàn)士。真可謂“蒼天無(wú)情，人有情”。

　　五、災(zāi)難再現(xiàn)

　　1、觀看唐山大地震的錄象資料，感受地震時(shí)的場(chǎng)景，激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士的敬仰之情和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)限熱愛。

　　2、談地震災(zāi)區(qū)孤兒的安置問題，感受黨對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)懷之情。

　　六、作業(yè)

　　1、完成同步

　　2、寫一讀后感

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