語文教案(合集)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文的朗讀、感悟,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會我的美好心靈。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文空白處的想象,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會我的美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子,第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板
【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情,你體會過人與動物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。
。ò鍟鹤⒁庥曜诸^的寫法,齊讀,注意兒讀輕聲)
2、讀了課題,你想提什么問題嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
。1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰
指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽,讀對了掌聲送給他,有錯誤舉手糾正。
(2)出示詞語
明媚的春天
美麗的弧線
艱難險(xiǎn)阻
飄飄悠悠
千山萬水
輕輕捧起
十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。
、僦该x②評價(jià)③再指名讀④齊讀
(3)交流讀書收獲:通過初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文,完成填空。
①爸爸帶回,我為雪兒,盼望。
、诼牥职终f雪兒是,我更盼望。
③雪兒展開,我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思?
4、小結(jié)
四、出示生字,指導(dǎo)書寫
1、范寫,明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)剩、慰
2、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、出示圖片,激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》,你們看,雪兒飛來了!
。ǔ鍪菊故撅w翔的雪兒圖)同學(xué)們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒嗎?請你說一句喜歡它的理由。
2、可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來了,你看,它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會怎么辦呢?
3、你們說得真好,我們知道作者此時(shí)正受傷在家,十分孤獨(dú)寂寞,她看到受傷的雪兒,又會怎么想呢?
4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情,那么她又是怎樣對待雪兒的呢?
二、細(xì)讀課文,朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)
1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對待雪兒的?
劃出有關(guān)句子,圈出重點(diǎn)詞。
。ㄉx、畫、師巡視)
2、交流。
3、你覺得他讀得怎么樣?
4、小黑板出示:從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云
、傥液脱﹥阂黄鸬疥柵_上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會怎樣想呢?
、谑前。@句話不僅要讀出對雪兒的憐愛,還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望,以及自己對外面世界的向往,想聽聽老師是怎么讀的'嗎?(范讀)
、圩x得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)
5、從爸爸那里,我知道了什么?
6、雪兒如此勇敢、忠誠,是人們的好幫手,于是(引讀)
誰能讀好這一段呢?(指名讀)
(二)學(xué)習(xí)課文(46節(jié))
1、在作者的細(xì)心照料下,她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?(高興、激動)
3、文中的我的心情和我們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?請找出來。
4、誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。指名讀。
5、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?請聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從托、劃、美麗的弧線等詞上體會雪兒動作的有力,姿態(tài)的優(yōu)美)
6、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧。ㄅ錁繁硌葑x)
7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天,這時(shí),你想對雪兒說些什么呢?
8、此時(shí),翱翔在藍(lán)天的雪兒,它的心情又如何呢?它會對照顧它,關(guān)心它的小姑娘說些什么呢?
9、是啊,當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,是雪兒給我?guī)砹丝鞓贰.?dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),是我挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。
。1)自由讀。
。2)指名讀。
(3)挑戰(zhàn)讀。
。4)齊讀。
10、我對雪兒依依不舍,雪兒飛走了,我為什么還感到十分快慰呢?
11、齊讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)全文,遷移練習(xí)
1、這篇課文主要寫了文中的我?guī)椭軅难﹥,讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。
2、有自己喜愛的小動物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫下來嗎?
語文教案 篇2
內(nèi)容預(yù)覽:
13、 山中訪友
一、教學(xué)目標(biāo)
①有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,了解作者所訪之友。
、谧プ≈攸c(diǎn)詞語,理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思。
、壅归_想像,感受作者的心境,體會作者所表達(dá)的感情。
、軣釔圩匀,熱愛生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感知內(nèi)容,理清思路,反復(fù)誦讀,體會作者的感情。
三、課前準(zhǔn)備
這是一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,通過朗讀來理解文章內(nèi)容,體會作者的感情。
四、教學(xué)內(nèi)容
抓重點(diǎn)詞語,感知內(nèi)容,理清思路,誦讀感悟。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、整體感悟
、賹(dǎo)入新課
閱讀標(biāo)題,揣測文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖。
板書課題:山中訪友
如果你沒讀過課文,請展開想像,猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友訪問的情形會是怎樣的
(學(xué)生可以自由發(fā)揮,只要合乎情理,或能自圓其說,即可。)
學(xué)生可能會說:
訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝;
訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩;
訪一位得道的僧人禪悟人生;
訪山中的動物要保護(hù)動物等
教師:可作者是怎樣說的呢?
讓我們帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想像,跟隨作者,走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者山中的眾朋友,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
、趯W(xué)生速讀課文,掃清文字障礙,教師正音。
幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花
、鄹形騼(nèi)容
點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。
a、作者在山中拜訪了哪些朋友
b.表達(dá)了作者怎樣的`感情
2、學(xué)生討論明確:
讀到第3自然段,我們才恍然大悟,原來作者要訪的是自然界的朋友,依次是:古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。
3、研讀與賞析
作者與大自然是那樣貼近,關(guān)系是那么密切,他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么得到了怎樣的啟示
①精細(xì)地朗讀課文,細(xì)細(xì)品味,自主探究,討論明確:
古橋德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂
樹林知己我變成了樹
山泉姐姐照出我的渾濁
小溪妹妹一唱和小詩
白云大嫂天空的護(hù)士,使天空返老還童
瀑布一大哥一一天生金嗓子,無回報(bào)地從古唱到今
懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境
云雀弟弟純潔少年,從不說是非
石頭敲擊時(shí)間的回聲
落葉紋理命運(yùn)的手相
小花采一朵插頭上悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)
陣雨俠客吼叫,醉酒的詩人朗誦感動又嚇人
老柏樹慈祥恩澤、遮雨
螞蟻小弟弟患難兄弟
歸鶴伴我披月回家女
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
、诤献魈骄浚
作者帶著滿懷的好心情走進(jìn)山林,進(jìn)山看了一路的美景,可作者為什么卻說成山中訪友
[討論明確]
作者訪問的是自然界的朋友,想像豐富、新奇,充滿童心童趣,構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述,使讀者也走進(jìn)畫面中,走進(jìn)作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的,于是感到更加親切,似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹,使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會被作者的童心打動,時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢
、蹘е星槔首x課文,去體會那童話般的世界。
4、體驗(yàn)與反思
、儋|(zhì)疑交流
我們隨著作者帶著一路月色帶回了滿懷的好心情回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友
學(xué)生討論交流,學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑,也可以向老師質(zhì)疑,形成討論交流的過程。
5、[教師小結(jié)]
當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后,在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后,你除了被童話般的意境陶醉外,你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且,你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
、谕卣寡由熳鳂I(yè)
假設(shè)你是某一景物,實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了,請你以景物為角色,與游人互訴心聲。寫一段文字,字?jǐn)?shù)不限,下節(jié)課交流。
語文教案 篇3
一、出示課題,理解課題
1、先看老師寫兩個字葬禮,讀在心里,用你的表情告訴老師你是否理解。讀面色沉重標(biāo)出生字
2、讀特殊理解特殊
3、連讀課題。
二、新授:
1、這個不一般的特殊的葬禮是什么樣的?打開課本,把每個字讀準(zhǔn),把每句話讀通,也可以在讀的過程中標(biāo)一標(biāo),畫一畫,留下我們讀過、思考過的痕跡。
2、生讀
3、出示學(xué)生容易讀錯的詞哀悼,并幫助學(xué)生理解。讀這個詞語帶著一種心情。
4、瀑布的名字。
1)在書上畫上
2)這條瀑布真是不同凡響,讓我們一起來記住它的名字。
5、說一說葬禮有什么特殊的地方?
哪個自然段就把這個問題解決了?請一個同學(xué)讀,看是否把課文讀通順了。
6、為何舉行葬禮?讀文章的.3~5自然段。
1)你讀了之后,有什么滋味?
2)哪個自然段寫出了雄偉壯觀,從哪些詞句中看出的?
理解詞語:咆哮而下、一瀉千里
3)難怪人們會在這瀑布面前
4)這樣的瀑布,讓我們想起了一首詩,閉上眼睛,想象畫面,背這首詩飛流直下三千尺,
5)老師讀,閉上眼睛。指導(dǎo)朗讀
6)同學(xué)們,你們是幸運(yùn)的。在瀑布面前,你此時(shí)的心情怎樣?
。ㄙ潎@不已)
7)拿起課本,用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。
8)同學(xué)們,再讀這一段,注意這個詞曾經(jīng)
有這個詞和沒有這個詞同不同?
從曾經(jīng)中你讀懂了什么?
有了這個詞語后,你理解作者的心情了嗎?
9)你現(xiàn)在覺得這一段還可以怎么讀?應(yīng)該怎么讀?心理準(zhǔn)備一下。
透過我們同學(xué)緊鎖的眉頭,老師知道你的心跟作者貼得更近了。
10)想看一看幾年后的情景嗎?看
談感受。老師也不忍心看。
讀文章的第六自然段,說說你感受最深的。
讀。老師示范讀老師讀出來的是憤慨,你們呢?
每一個人都有不同的情感體驗(yàn),你都可以通過朗讀努力表現(xiàn)出來。
11)那這個原因是怎姆造成的呢?是他自己愿意離去的嗎?無奈理解這個詞
12)再讀,重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的逐漸消失。
13)如果這條瀑布會說話,他會說什么?
三、作業(yè):
1、詞語
2、總統(tǒng)的話
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生明確作文選材范圍,做到材料心中裝。
2.在明確選材內(nèi)容的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。
3.使學(xué)生意識到選材可以角度出新,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。
【教學(xué)重點(diǎn)】:目標(biāo)1、2
【教學(xué)難點(diǎn)】:目標(biāo)3
【教學(xué)設(shè)想】:帶動學(xué)生歸納總結(jié),進(jìn)一步提升寫作水平。
【教學(xué)過程】
一、材料導(dǎo)入
課間展示閱讀材料投影,學(xué)生自讀(名字為《讓孩子多睡會兒》)上課自然導(dǎo)入
二、落實(shí)重點(diǎn),明確選材真實(shí)可信的范圍
1.老師引導(dǎo)學(xué)生一起逐步填齊24小時(shí)時(shí)間“表”:
重點(diǎn)內(nèi)容:以“我”為中心;
標(biāo)出相應(yīng)時(shí)間所在的地點(diǎn);
標(biāo)出相應(yīng)時(shí)間接觸的人;
標(biāo)出相應(yīng)時(shí)間的常規(guī)活動;
補(bǔ)充假日部分,小表作為補(bǔ)充。
2.分析圖表,小結(jié)選材范圍以及可以生發(fā)的主題:
地點(diǎn):學(xué)校、 家中、 路上
時(shí)間:11小時(shí)---12小時(shí)—1小時(shí)
主題:友情、 師生情---親情---關(guān)愛,個人意志品質(zhì)的磨練
學(xué)生嘗試回憶自己寫過的作文題目所選的題材,提出并自己把材料放進(jìn)表內(nèi)相應(yīng)內(nèi)容
學(xué)生可以把三個地點(diǎn)發(fā)生的事情任意變化時(shí)間,社會生活接觸時(shí)間少,多數(shù)屬于所見所聞,感觸不多,不作為重點(diǎn)選材范圍,可以作為日常生活的大社會背景,而天天奮戰(zhàn)的課堂、天天滋養(yǎng)我們的家庭是生活的二十四分之二十三,隨手可以提取題材,生發(fā)積極向上的主題。
三、 進(jìn)攻難點(diǎn),力求選材找到合理新角度
在“我”熟悉的領(lǐng)域選材,表達(dá)相應(yīng)的主題,歌頌真善美,就拿到了基本分,情節(jié)語言生動一些,屬于中等偏上的.作文,如果再想拿高分,就要出新。
看圖表,我們可以創(chuàng)新的題材已經(jīng)不多,既讓人相信又是別人沒有寫過的題材很少了,可以繼續(xù)嘗試,繼續(xù)觀察,我們可以努力嘗試在同樣的主題下同樣的題材下嘗試別人沒有寫過的角度,哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn),也可以讓閱卷老師發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)亮點(diǎn),無形中分?jǐn)?shù)就從中等又上移了一步,成為比較優(yōu)秀的作文。
1老師引領(lǐng)全體同學(xué)歸納所寫過的作文的選材新內(nèi)容、新角度
家庭:母愛—曹倩雯作文寫媽媽悄悄看化學(xué)書(新題材)
歐陽北平寫媽媽自己下班也被雨淋了但是到家了還是給孩子送傘,結(jié)果回家后細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)媽媽發(fā)燒了,然后大量的心理描寫,接續(xù)前文大量的鋪墊。(新角度)
個人成長----宓源 寫作業(yè)堅(jiān)持與否,個人意志品質(zhì)磨練
學(xué)校類:
師愛:輔導(dǎo)——?需要新角度
學(xué)生生病,老師背著送醫(yī)院,題材不新,還可以不可以變換角度(個人認(rèn)為不宜大力提倡)
友情:同學(xué)矛盾---?
“我”的成績單下來了,一個同學(xué)給自己開心,自己還誤會,然后聽說這個同學(xué)也考得不好,自己通過一系列矛盾的解除刻畫人物(新角度)
社會類
關(guān)愛:張秉義---買籃球雜志時(shí)候和遇到乞丐時(shí)的選擇,(新的角度)
張思澤--是否搭陌生人車子,被搭和要搭車兩個角度
2老師讓學(xué)生自己就同樣師愛、母愛兩個主題找新的角度
3交流、歸納
四、小結(jié)
語文教案 篇5
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.基于識字寫字
有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,書寫正確。
2.基于閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。
3.基于寫作
能寫簡單的自然景觀,能夠用多種修辭手法表達(dá)情感。做到語句通順。習(xí)作有一定速度。
教材分析
《山中訪友》是人教版小學(xué)六年級第一單元第一篇課文,之所以放這里是因?yàn)橥ㄟ^ 作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲。
學(xué)情分析
1.基于識字寫字
學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生字詞,但要指導(dǎo)“瀑”的書寫,強(qiáng)調(diào)“唱和”的“和”的讀音。
2.基于閱讀
學(xué)生在以往的基礎(chǔ)上能夠了解散文特點(diǎn)。 但是讀得不夠深入。
3.基于習(xí)作
學(xué)生能夠把觀察到的自然景物描述出來并抒發(fā)簡單的感受,有一定的速度,但是語言不夠生動形象,感想不深入。
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)并正確書寫8個生字;通過聯(lián)系上下文等方法,說出“德高望重”的意思,并運(yùn)用。
2.在初讀課文的.基礎(chǔ)上,說出作者在山中拜訪的朋友,通過各種形式有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法表達(dá)熱愛大自然的情感的方法來進(jìn)行練筆,書寫自己的真實(shí)情感。
評價(jià)任務(wù):
1.通過互相提醒、教師板書、書空等方法學(xué)習(xí)生字;通過聯(lián)系上下文,同學(xué)幫助的方法,理解“德高望重”意思。
2.通過小組討論、指名回答等方式理解課文;通過范讀、指名讀、鏤空背誦、自由背誦,達(dá)到背誦喜歡的段落。
3.通過小組討論、自由寫作、班級展示等方法進(jìn)行練筆。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中,通過此評價(jià)看學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。檢測對記憶理解及學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)活動
評價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)
教師活動
自學(xué)并正確書寫8個生字;通過聯(lián)系上下文等方法,說出“德高望重”的意思,并運(yùn)用。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.深入理解童話的思想內(nèi)涵,在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。
2.了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。
3.嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。
4.掌握續(xù)寫的寫作要領(lǐng),學(xué)會續(xù)寫作文。
重點(diǎn)
1.深入理解童話的思想內(nèi)涵,在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。
2.了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像、夸張和擬人的手法。
2.理解童話是幻想和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。
3.童話中形象的塑造。
第一課時(shí)
一、活動導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下:
①讀準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
、谧x順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。
、圩x懂意,指文章大意,并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。
二、正音聽讀
1.?dāng)y()手嫉()妒對峙()
踽踽()獨(dú)行溫馨()淙淙()
潺潺()花團(tuán)錦簇()
2.老師范讀1-3段,要求同學(xué)聽難讀音,體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情),領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果)。
〖范讀旨在于音、情、意等方面對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文,學(xué)會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。
三、朗讀設(shè)疑
1.請同學(xué)分角色朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。
2.設(shè)疑激趣:課文題目是《駱駝尋寶記》,但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物,清邊讀課文,邊將這些動物圈點(diǎn)出來,并思考:為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?
四、討論交流
1.除了駱駝外,還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?
(明確:有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。)
2.作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn),作用是什么?
。鞔_:都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊,從反面襯托駱駝。)
3.構(gòu)思特點(diǎn)
引導(dǎo):在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返,再集中筆墨,詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子,來和駱駝作比較,以突出駱駝的形象。
基于上述構(gòu)思,課文可切分成兩部分:
第一部分(1——10段),寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。
第二部分(11——19段),寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。
4.默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
五、質(zhì)疑活動
鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織好學(xué)生的討論活動。
第二課時(shí)
一、精讀品析
1.瀏覽課文
瀏覽要求與策略:
、贋g覽第二部分第11自然段,畫出描寫駱駝的句子。
②思考:駱駝是以怎樣的形象出場的'?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?
2.討論交流
①初登場時(shí)駱駝的形象
明確:描寫特點(diǎn)一瘸一拐高大
身姿雄偉
不大喊大叫謙虛
只默默地走踏實(shí)
“一瘸一拐”的形象并非完美,但這樣寫其實(shí)更能突出駱駝的高大,這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們,它去年冬天“為了送一位旅客”,“凍壞了一條腿”,這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法:在鸚鵡的眼里,駱駝是“又傻又瘸的家伙”,不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”,瘸著腿,忍著痛,不顧路途遙遠(yuǎn),克服了一個又一個的困難,闖過一個又一個難關(guān)。
②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?明確:作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時(shí)的艱辛:
【這里可品析的點(diǎn)頗多,可通過小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成。】
二、研讀比較
1.為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢?請學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝!皇悄刈咧。”
明確:三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn),也寫出了他能克服重重困難的原因,字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。
2.其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?
明確:①“火燒火燎”地去尋寶,一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。
、谟龅嚼щy,如黑熊。
③生性好斗的金錢豹和大灰狼。
(動物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動機(jī),可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。)
三、朗讀體悟
朗讀第14段,想象這段景物描寫的畫面,體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
四、領(lǐng)悟深意
◎思考:駱駝有沒有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?
明確:在駱駝眼里這些才是真正的寶貝,因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機(jī)比其他動物崇高許多,作者這樣寫立意十分明顯,即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。
五、提高升華
結(jié)合社會實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際,討論:怎樣對待財(cái)富?如何
獲取財(cái)富?(允許同學(xué)暢所欲言,鼓勵同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,“君子愛財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念,都是對待財(cái)富的正確態(tài)度。)
六、總結(jié)活動
1.活動方式
教師提出課堂總結(jié)的方向,放手讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)。
①主題方面:通過駱駝尋寶的故事,表達(dá)了怎樣的思想感情?
、诩记煞矫妫涸趯懽魃嫌心男┓椒ㄖ档脤W(xué)習(xí)?
2.規(guī)范結(jié)論
主題:描寫了一個信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象,頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔。無私奉獻(xiàn)的精神。
突出的寫作技巧:襯托手法。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與能力:
1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
4、揣摩佳句,提高品味語言的能力。
。ǘ┻^程與方法:
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情,揣摩其寫作意圖。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點(diǎn):
1、感受本文的語言、體會人物品格
2、理解文章思想內(nèi)容,、揣摩品味語言。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時(shí):
一、情景導(dǎo)入: 2分鐘
同學(xué)們,正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利,手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚,提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng),對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長時(shí)期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨《信客》將向我們講述這段故事!靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天,讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識信客,去體會他的苦澀人生。
二、整體感知:(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內(nèi)容:理清行文脈絡(luò)。 15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。
四、啟發(fā)探究: 15 分鐘
1、填充信客檔案:信客是我們的主人公,那么他有哪些遭遇,他是怎樣一個人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個信客檔案,請同學(xué)們快速閱讀課文,從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)
職業(yè):信客。
身體狀況:老犯胃病和風(fēng)濕。殬I(yè)病)(第12段)
收入情況:收入微。ǖ3段)
最高興的事:幾十年來從未失過會一封信,一件物品:給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為,得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋?鞓肥墙ㄔ趧e人的幸?鞓返幕A(chǔ)上的)。
最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的.人:老信客(最后一段)
座右銘:信客信客就是一個信字(誠信是信客的生命)。
2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學(xué)生暢談信客形象,教師歸納。
明確:誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。
五、小結(jié):2分鐘
信客就是這樣一個人:盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑,誣陷和欺凌,但他牢記老信客的教誨,誠信無私,從不雁過拔毛,風(fēng)得忘義;心胸寬廣,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義,總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾,沒有辜負(fù)大家的期望。
同學(xué)們,這是一個多么樸實(shí)感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈,讓你感動的語句和片斷,下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。
六、布置作業(yè):
A(學(xué)優(yōu)生):練習(xí)冊同步
B(中等生):整理筆記,熟悉課文內(nèi)容。
C(后三分之一):完成字詞小楷。
教學(xué)反思:
第二課時(shí):
一、品味佳句、體會風(fēng)格 10分鐘
1、請同學(xué)們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽并對其做以品析,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)
它們可能是:
、俚谌澜16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”
、诘18自然段:“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上!
、鄣22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影!
2、文中還有一些含義豐富的美句,你們都懂它的含義嗎?可以提出來,師生一同討論解決(提示:可從修辭角度,重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)
如:①信客信客就在一個信字。
、谛趴统练(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,他看得太多,對這一切全能理解,都市里的升沉榮辱,震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)未梢。
③這些眼神,是中國農(nóng)村對自己的冒險(xiǎn)家們的打分,這些眼神,是千年故土對城市的探詢。
、茏鲂趴偷,就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來回奔忙,回鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。
3、歸納本文的語言特點(diǎn):
、儋|(zhì)樸的典雅。
、诰俣謺尺_(dá)。
二、互動合作:展示作品人物形象 10分鐘
請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話,描寫信客基碑上的文字,或某一補(bǔ)白性的文字,鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆,并作簡要點(diǎn)評
參考示例:(多媒體顯示)
三、遷移拓展,尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。 10分鐘
1、在我們的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣,默默奉獻(xiàn)著,而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例,并談一談你對他們的看法。
例如:馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié):他們雖工作平凡,但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作,我們雖然不能做偉大的事情,但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事,將來就算是一名清潔工,你也要像貝多芬演奏一樣,全身心地投入,熱愛、忠誠于我們的職業(yè),這樣我們的人生才會無怨無悔,生命才有意義。課上到這里,老師不禁想起一首歌,歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞,師生齊讀,讀后放這首歌,在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)
四、中考鏈接:布置作業(yè) 5分鐘
1、按例名仿寫:
例1、同情是一縷春風(fēng),讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽(yù)就是你立足社會的通行證。
信譽(yù)就是你 。
信譽(yù)就是你 。
例3、真誠,友誼的橋梁,沒有它,人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。
批評, 。
2、請同學(xué)們以“誠實(shí)為話題,寫一篇小短文,可以談看法,也可以講故事!
五、布置作業(yè):
A(學(xué)優(yōu)生):以誠信為話題,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
B(中等生):練習(xí)題同步
C(后三分之一):整理筆記,完成書后習(xí)題。
教學(xué)反思:
板書設(shè)計(jì):
信 客@$ @ 1脈絡(luò):做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長是好樣的
2品格:任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道
語文教案 篇8
【集體備課思路】
1、抓住塑造人物形象的方法進(jìn)行構(gòu)思教案;
2、要合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合,發(fā)展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。
【三維目標(biāo)】
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物刻畫的方法。
2、自由探究課文,感知人物形象及其情感態(tài)度。
3、聯(lián)系生活,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢、樂觀的人生態(tài)度。
【教學(xué)方法】
教師引導(dǎo),學(xué)生自主合作、交流、探究;學(xué)生獨(dú)立思考。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí);或由授課教師自行調(diào)整安排。
【教學(xué)過程及方法】
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、作家作品:
黃蓓佳,江蘇如皋人,出生于1955年6月27日。1973年1月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學(xué),1974年下鄉(xiāng)插隊(duì),1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年,1984年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家,F(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任。從1973年在上海《朝霞》叢刊發(fā)表處女作《補(bǔ)考》起,至今發(fā)表長、中、短篇小說、散文隨筆、兒童文學(xué)、電影視劇本五百余萬字。作品:《新亂世佳人》、《小船,小船》、《追你到天涯》、《憂傷的五月》
2、快速閱讀課文,提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。
故事的開端:李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。
故事的發(fā)展:李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。
(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。
(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。
故事的高潮和結(jié)局:李京京勇敢舉手,在公開課上朗讀了課文。
二、課文探究
1、這篇小說的特色是什么?
⑴主要用心理描寫表現(xiàn)人物性格;
、撇鍞⑹址ǖ倪\(yùn)用。
2、插敘的`好處是什么?
自然地引出對往事的回憶,以連接過去和現(xiàn)在,使讀者概念清晰。
3、文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個人物形象嗎?結(jié)合小說內(nèi)容談你的看法和理由。
李京京是一個樸實(shí)真誠、善良寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。
三、選擇自己最感興趣的話題來探討研究
1、李京京對于《凡卡》的文章有什么樣的情感?(請你從文章中劃出)
那個窮苦的、可憐的小人兒萬卡,不知怎么,總是纏在他心上,弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚;第24段。
2、李京京躲在樹林里偷偷的讀課文,回憶了什么內(nèi)容?并概括一下。你知道體現(xiàn)了他什么樣的情感?
回憶和爺爺一起的幸福生活,以及和妮兒摘桑果、吃桑果的快樂時(shí)光;渴望得到親情和友情。
3、該部分有一處心理描寫請找出?談?wù)勊淖饔?
第24段;點(diǎn)明喜歡的原因。
4、知道是什么原因嗎?
經(jīng)歷、生活相似,情感上產(chǎn)生共鳴,想借助凡卡表達(dá)這種情感。
5、文章采用什么樣的描寫方法?
神態(tài)、語言、心理、動作。
6、《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?
經(jīng)歷、生活相似,情感上產(chǎn)生共鳴,想借助凡卡表達(dá)這種情感。
啟示一:要融進(jìn)小說中去,與主人公同呼吸,共命運(yùn),才能深入理解作品。
啟示二:要從小說中出來,從生活中發(fā)現(xiàn)小說,從小說中理解生活。
7、李京京深情的朗讀打動了所有的人。你認(rèn)為怎樣才能讀好課文?你怎樣看待程老師做法?
感情投入;自由發(fā)揮。
8、結(jié)合全文思考,京京的心聲是什么?這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題?你對這些問題有什么看法?
表層含義:想朗讀課文。
深層含義:
、乓罄蠋熌芷降鹊貙Υ恳粋學(xué)生。
⑵渴望家庭和諧。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案03-21
語文的教案10-17
語文《貓》教案01-11
語文《夏》教案01-30
語文尊嚴(yán)教案02-04
語文《離騷》的教案01-20
語文《青松》教案01-20
語文園地教案12-16
語文小學(xué)教案01-03
語文古詩教案11-07