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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-27 12:35:51 教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集[5篇]

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集[5篇]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)(上冊(cè))第16---17頁《角的認(rèn)識(shí)》,第17頁“想想做做”。

  設(shè)計(jì)理念:

  生活即數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)即生活,在教學(xué)中,教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)圖形的問題;應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段,逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形,應(yīng)注重充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流活動(dòng),認(rèn)識(shí)射線、直線及相互間的聯(lián)系,能區(qū)分線段、射線和直線。

  2.了解兩點(diǎn)確定一條直線,體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短。

  3.學(xué)生認(rèn)識(shí)角,進(jìn)一步了解角的特征。

  4.學(xué)生在認(rèn)識(shí)射線、直線和角的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  建立射線的概念,掌握直線、線段和射線三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,以及建立角的概念是教學(xué)的重難點(diǎn)。

  教學(xué)媒體:

  多媒體計(jì)算機(jī)

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  點(diǎn)擊大屏幕,出現(xiàn)一輛大巴車,車燈發(fā)射出燈光,路上有斑馬線、實(shí)線

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?

  (二)認(rèn)識(shí)射線、直線。

  1.認(rèn)識(shí)射線。

  把圖中斑馬線其中的一條畫下來。這是一條什么線?它有什么特點(diǎn)?

  師將線段左邊的端點(diǎn)去掉,向左邊無限延長(zhǎng)。

  還能繼續(xù)延長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你閉上眼睛想象一下,它有可能延長(zhǎng)到哪?這條線叫什么名字?射線有什么特點(diǎn)?

  2.認(rèn)識(shí)直線。

  將線段兩邊的端點(diǎn)都去掉,向兩端無限延長(zhǎng),你發(fā)現(xiàn)了什么?這條線叫什么名字呢?它有什么特點(diǎn)?

  我們認(rèn)識(shí)了直線、線段和射線,讓我們?cè)倏纯磮D上哪些線是直線,哪些線是射線,哪些線是線段?

  那么,生活中有哪些線是直線、線段和射線呢?

  議一議

  1、直線、射線、線段的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別是什么?

  相同點(diǎn)

  不同點(diǎn)

  直線

  射線

  線段

  2、直線、線段和射線有什么關(guān)系?

  (三)、教學(xué)“兩點(diǎn)確定一條直線”。

  1.小游戲

  1、在本子上畫一個(gè)點(diǎn),試試經(jīng)過一點(diǎn)畫直線,看看能畫幾條?

  2、在本子上畫兩個(gè)點(diǎn),試試經(jīng)過兩點(diǎn)畫直線,看看能畫幾條?

  3、在本子上畫一個(gè)點(diǎn),試試經(jīng)過一點(diǎn)畫射線,看看能畫幾條?

  匯報(bào)結(jié)果

  2.生活中常常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)。你還能找到這樣的例子嗎?

  (四)、建立角的概念。

  1.讓學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)角,建立角的概念。

  師邊演示邊敘述:先畫一個(gè)點(diǎn),再經(jīng)過這一點(diǎn)畫一條線,這是一條什么線?

  2.教學(xué)角的符號(hào)。我想用一個(gè)符號(hào)來表示角,可以用“∠”表示。

  (五)拓展應(yīng)用。

  一、請(qǐng)你來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生,幫果樹治治病。

  1.直線比射線長(zhǎng)。 ( )

  2.角的兩條邊越短,角越小。 ( )

  3.組成角的兩條邊是線段。 ( )

  4. 一條直線長(zhǎng)5米。 ( )

  二、摘蘋果。

  1、直線和射線的長(zhǎng)度都是( ),而線段的'長(zhǎng)度是( )。

 、、有限的 ②、無限的 ③、有的是有限的,有的是無限的

  2、在一條直線上確定兩點(diǎn)之間的一段叫做( ),線段是

  ( )的一部分,把線段的一端無限延長(zhǎng)就得到一條( )。

  ①、線段 ②、直線 ③、射線

  (讓學(xué)生知道兩點(diǎn)間的所有連線中,線段是最短的。這樣的線段的長(zhǎng)度就叫做兩點(diǎn)間的距離。)

  (六)、小結(jié)。

  師生交流今天的收獲是什么

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱,溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系.

  2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動(dòng)手操作能力.

  3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際的思想,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí).

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解梯形的概念,認(rèn)識(shí)梯形的底和高并會(huì)畫梯形的高.

  教學(xué)難點(diǎn)

  整理所有四邊形之間的關(guān)系,掌握各種圖形的特征及其異同點(diǎn).

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

  1.說一說學(xué)過的四邊形之間有怎樣的關(guān)系?

  2.下面哪些圖形是平行四邊形?【演示課件“梯形”】

  教師導(dǎo)入:圖3有幾條邊?幾個(gè)角?這個(gè)四邊形像什么?(梯子)這就是梯形.今天我們就來研究什么叫做梯形?(板書課題:梯形)

  二、探究新知.

  認(rèn)識(shí)梯形.

 。1)出示圖形.【繼續(xù)演示課件“梯形”】

  教師提問:①生活中你見到過這樣的圖形嗎?它們外面的形狀都像什么?(梯子、木箱、槽子)引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形.

 、谶@樣的四邊形有什么特點(diǎn)?

  出示下圖

  一名學(xué)生到黑板上測(cè)量,全班同學(xué)測(cè)量書上144頁此圖.

 。2)交流測(cè)量結(jié)果.

  通過檢查測(cè)量使學(xué)生明確:有一組對(duì)邊是平行的,但長(zhǎng)度不相等,另一組對(duì)邊不平行.

 。3)概括梯形的定義.

  只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形.(板書)

  2.認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱.【繼續(xù)演示課件“梯形”】

  結(jié)合圖形說明,互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底,根據(jù)圖形的位置,一般在上面的叫上底,在下面的叫下底.習(xí)慣上上底畫得短些,下底畫得長(zhǎng)些.不平行的一組對(duì)邊叫做腰.從上底的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線,這點(diǎn)和垂足之間線段叫做梯形的高.高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同.

  想一想:能不能在梯形的腰上畫高?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點(diǎn)向它的對(duì)邊畫垂線.

  再想一想:你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢?

  3.教學(xué)等腰梯形.

 。1)教師演示.

  拿一等腰梯形,對(duì)折一下,你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點(diǎn)?(兩腰相等)

 。2)學(xué)生測(cè)量.

  量一量等腰梯形兩腰的長(zhǎng)度,結(jié)果怎樣?(兩腰相等)

 。3)概括定義.

  兩腰相等的梯形叫做等腰梯形.(板書)它是梯形的一種特殊情況.【繼續(xù)演示課件“梯形”】

  4.四邊形的關(guān)系.

  分組討論:根據(jù)對(duì)邊平行的情況,你可以把四邊形分成幾類?每類各有什么圖形?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:根據(jù)對(duì)邊平行的情況可分成兩類:一類是兩組對(duì)邊平行,其中包括有長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;另一類是只有一組對(duì)邊平行的,其中有梯形和等腰梯形.

  三、鞏固練習(xí).

  1.用釘子板圍成不同的梯形.

 、偃我馓菪微诘沽⑻菪微凵系诪3高為3的梯形

  2.用七巧板拼梯形.

 。1)用兩塊拼一個(gè)梯形(2)用三塊拼一個(gè)梯形

  3.繼續(xù)演示課件“梯形”,出示練習(xí)

  小組討論:我們學(xué)過的四邊形有著密切的關(guān)系,你能看圖說出它們的`關(guān)系嗎?

  4.找出下圖中我們已經(jīng)學(xué)過的圖形.每種圖形有幾個(gè)?

  四、質(zhì)疑小結(jié).

  1.通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  (梯形的定義及各部分名稱和認(rèn)識(shí)特殊的梯形)

  2.對(duì)于今天所學(xué)的知識(shí)大家還有什么問題?

  鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑

  五、布置作業(yè).

  指出梯形的上底和下底,畫出下面梯形的高.

  板書設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng)

  剪圖形

  活動(dòng)目標(biāo)

  通過剪圖形實(shí)現(xiàn)所學(xué)過平面圖形的相互轉(zhuǎn)化,溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活解決問題的能力.

  活動(dòng)要求

  每個(gè)圖形只許剪一刀.

  ①將平行四邊形剪為梯形.

 、趯⑻菪渭魹槠叫兴倪呅危

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  一、課題:量的計(jì)量

  1.單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí),并舉例.

  請(qǐng)你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義.

  2.小組共同回憶探討.

  二、復(fù)習(xí)平面圖形的面積.

  談話:回到學(xué)校,馬明對(duì)手頭的材料認(rèn)真研究起來。

  提問:你能幫馬明出個(gè)主意,更好地對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較研究嗎?

  小結(jié):用統(tǒng)計(jì)圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體。

  提問:我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖?為什么?

  總結(jié):我們是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來選擇統(tǒng)計(jì)圖的。現(xiàn)在打開書p140,再看一看統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

  三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫統(tǒng)計(jì)圖。

  要求:小組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)放的制圖紙,在征求組員意見的`基礎(chǔ)上合作制圖。每個(gè)小組3人,每人完成一種統(tǒng)計(jì)圖。

  引導(dǎo)評(píng)價(jià)板演學(xué)生的制圖。

  四、分析統(tǒng)計(jì)圖。

  出示討論題:

  1.從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,哪個(gè)廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快?

  2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,哪個(gè)廠的工作人數(shù)多?哪個(gè)廠的技術(shù)人員多?

  3、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大?

  4、綜合上面的分析,你建議馬明到哪個(gè)單位應(yīng)聘,為什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè),第30——31頁,解決比多比少的數(shù)學(xué)問題。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

  2、在學(xué)具的操作中,能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解“比多比少”的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

  2、在學(xué)具的操作中,能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板 小棒 口算卡片 掛圖

  教學(xué)措施:

  1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作,理清數(shù)量之間的關(guān)系。

  2、通過操作活動(dòng)抽象出比多比少的計(jì)算方法。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)問題情境

  師:同學(xué)們,你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池)

  生:電池

  師:準(zhǔn)確地說這是節(jié)用完了電能的電池,可以說它現(xiàn)在就是一件“廢品”。

  板書:廢品

  師:你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體,這些物質(zhì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水,這些少掌柜相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

  師:再看老師的.手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。

  生:塑料飲料瓶子)。

  師:這也是“廢品”。

  這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì)腐爛,對(duì)莊稼的生長(zhǎng)有影響。

  師:針對(duì)這種情況,同學(xué)們說該采取什么措施呢?

  生想一想。

  生:回收

  師:很好。(再板書“回收”。)回收是個(gè)好辦法,對(duì)回收的廢品有的還能再利用,不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不,小林、小紅、小青已經(jīng)行動(dòng)了,我們?nèi)タ匆豢窗。出示主題圖,我們今天就來探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問題。

  二、小組合作,自主探究

  師組織學(xué)生觀察:圖上給我們什么信息?

  學(xué)生用語言描述所給的信息。

  思考:能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  小組合作交流。

  學(xué)生代表匯報(bào):小紅收集了多少個(gè)?

  小青收集了多少個(gè)?

  (如果學(xué)生提出的是兩步解答的,就放到問題銀行。)

  師:同學(xué)們提的問題很好,該好如何解答呢?請(qǐng)小組的同學(xué)交流一下,并用你的小棒擺一擺吧。

  小組的同學(xué)交流一下,并用你的小棒擺一擺

  教師巡視指導(dǎo)。

  組織學(xué)生匯報(bào)。

  生:先擺小林的23個(gè),小紅的比小林多6個(gè),就再擺6個(gè),結(jié)果小紅就是23加上6個(gè)共29個(gè),算式是23+6=29(個(gè))。

  用小棒擺一擺小青收集數(shù)量

  說出是怎樣擺的,小青有多少個(gè)。

  (因?yàn)?3-4是退位減法,學(xué)生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)

  三、鞏固練習(xí)

  1、練習(xí)“練一練”的第1題。

  出示兩個(gè)盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個(gè)盒子里各有一張紙條)。找兩個(gè)學(xué)生到盒子前。

  分別讀出兩個(gè)盒子里的信息。

  生聽、用心記下紙條上給出的信息。

  其一:我的盒子里放了42粒花生米

  其二:我的盒子里放的比他的多6粒。

  你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  提出:第二個(gè)盒子里有多少;ㄉ?

  引導(dǎo)解答。

  用小棒擺一擺。再列式計(jì)算。

  做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。

  2、練習(xí)“練一練”的第二題。

  用一只好看的“千紙鶴”引入。

  師:同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?

  生:千紙鶴

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福,笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問題?

  小黑板出示問題:淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。

  笑笑折了多少只?

  學(xué)生理解題,討論,說一說怎樣解答。

  然后寫下來,并解答出來。

  3、出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第3題。

  4、完成第4題:指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題,組織交流,并寫出算式的得數(shù)。

  做完后集體訂正。

  四、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,今天我們又有什么收獲呢?

  學(xué)生說一說自己的收獲和不足。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教材分析:

  本節(jié)課教材結(jié)合活動(dòng)情景,引入了在直線上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)后的情形,也就是在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的內(nèi)容。教材試圖幫助學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義,并通過學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)用標(biāo)有正、負(fù)數(shù)的直線解決實(shí)際問題。

  學(xué)情分析:

  雖然是負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí),但內(nèi)容較為抽象。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)都安排在中學(xué)階段,現(xiàn)在主要考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負(fù)數(shù),有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ),所以課本從學(xué)生的實(shí)際生活入手引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在直線上表示正數(shù)、0、和負(fù)數(shù),逐步滲透數(shù)軸概念。

  2.體會(huì)用標(biāo)有正、負(fù)數(shù)的直線解決實(shí)際問題的方法、策略。

  3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在直線上表示正數(shù)、0、和負(fù)數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  應(yīng)用標(biāo)有正、負(fù)數(shù)的直線解決實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

 。s3分鐘)

  同學(xué)們,我們以前也學(xué)習(xí)過在直線上表示,一些數(shù),大家還能記得,都表示哪些數(shù)嗎?

  預(yù)設(shè):整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

  那我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的負(fù)數(shù)能不能在直線上表示呢?

  二、自主學(xué)習(xí)

  (約7分鐘)

  出示教材第5頁例3圖。如何在一條直線上表示他們行走的距離和方向呢?

  學(xué)生自我嘗試解決?赡芟氲

  1.先畫出直線。

  2.再確定方向。

  3.再確定距離。

  三、合作交流

 。s10分鐘)

  1.結(jié)合學(xué)生學(xué)過的正、負(fù)數(shù)表示生活中兩種相反意義的量的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生明白可以用正、負(fù)數(shù)來表示在東西方向上走的距離。

  具體方法如下

 。1)以大樹為起點(diǎn)規(guī)定向東為正,向西為負(fù)。在直線上用0表示起點(diǎn),0右邊的`數(shù)是正數(shù),左邊的數(shù)是負(fù)數(shù)。

 。2)把他們行走后的情況和直線上的點(diǎn)(0、正、負(fù)數(shù))對(duì)應(yīng)起來。如-1表示以大樹為起點(diǎn)向西1米,1表示以大樹為起點(diǎn)向東1米。相反的,以大樹為起點(diǎn)向東2米,在直線上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)2,以大樹為起點(diǎn)向西2米,在直線上的點(diǎn)是-2。

  2.同學(xué)們,怎樣用數(shù)來表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系呢?

 。1)學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)。

 。2)教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),用課件出示數(shù)軸,在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)。

 。3)讓學(xué)生說出直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正、負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

  (4)教師總結(jié):我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù),像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。

  3.觀察數(shù)軸,比較數(shù)的大小。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸。

 、 從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  ②在數(shù)軸上分別找到。1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到1.5和-1.5處,應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)?

  ③ 師及時(shí)小結(jié)

  數(shù)軸除了可以表示整數(shù),還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。

  四、精講點(diǎn)撥

 。s8分鐘)

  1.?dāng)?shù)軸:可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù),像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。

  2.?dāng)?shù)軸除了可以表示整數(shù),還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。

  五、測(cè)評(píng)總結(jié)(約12分鐘)

  1.達(dá)標(biāo)練習(xí):第5頁做一做。

  2.全課總結(jié)。學(xué)習(xí)了在直線上表示正、負(fù)數(shù),你收獲了什么?

  3.作業(yè)布置。第6頁,練習(xí)一第4題。

  板書設(shè)計(jì):

  在直線上表示正、0、負(fù)數(shù)

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