《小熊住山洞》教案14篇(優(yōu))
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《小熊住山洞》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《小熊住山洞》教案 篇1
【教學要求】
。薄⒆宰x生字和課文。讀準字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容
。、獨立識字,自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5~6個
3、初步感受森林四季的美景,激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情
【教學重點】
讀準字音,認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣
【教學難點】
區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識字方法
【教具準備】
1、計算機輔助教學軟件(CAI)
。病⑸衷~卡片
【教學過程】
一、談話導入,引發(fā)興趣(用課件配合進行)
二、聽講故事,初步感知課文內(nèi)容
三、朗讀課文(配合正音)
要求讀準字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀
四、識記部分生字字形(展示方法)
。薄⒄n件出示生字
。、開火車讀生字
3、四人小組討論識記方法
。础⑷嘟涣髯R記生字的方法
。、教師小結(jié)
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說一說
(以課件展示森林四季之美,讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)
。、播放課件:
。ǹ匆豢、想一想。)
。、組織討論、交流:
你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)
。、小結(jié)過渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳,表達對小熊一家的喜愛之情。
【教學意圖說明】
以往的經(jīng)驗告訴我們:當學生有興趣時,當學生身心處于最佳狀態(tài)時,當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時,他們學得最好,基于這樣的認識,我們在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的,我們從以下方面做了努力。
一、導入課題,引起興趣
課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入,這樣把學生的視野引向“森林”,然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,讓學生初步感知課文內(nèi)容。
二、通讀課文,激發(fā)興趣
讓學生將課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣,我們用“比賽”的形式,促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為:自由讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的`參與,不僅關(guān)注參賽者,也關(guān)注沒有參加比賽的“評委”
三、自主識字,感受樂趣
學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持,我們采用放手讓學生自主識記字形的做法,讓學生自由地選擇自己愿意識記的字,自主地選擇不同的方法來記住字形,而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上
四、歌曲演唱,體驗情趣
為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習,特別是在課的后20分鐘,學生開始感到疲勞時,我們播放了歌曲(課文),讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文,又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用
五、課件演示,陶冶情趣
為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,并讓學生“看一看”“想一想”“說一?說”,由衷地感受到?森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中,這時課文的曲子適時地再度響起,使學生的心靈得到一次震撼,為第二、三課時學生進一步理解課文,想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。
《小熊住山洞》教案 篇2
【教學要求】
1、自讀生字和課文。讀準字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容
2、獨立識字,自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5~6個
3、初步感受森林四季的美景,激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情
【教學重點】
讀準字音,認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣
【教學難點】
區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識字方法
【教具準備】
1、計算機輔助教學軟件(CAI)
2、生字詞卡片
【教學過程】
一、談話導入,引發(fā)興趣(用課件配合進行)
二、聽講故事,初步感知課文內(nèi)容
三、朗讀課文(配合正音)
要求讀準字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀
四、識記部分生字字形(展示方法)
1、課件出示生字
2、開火車讀生字
3、四人小組討論識記方法
4、全班交流識記生字的.方法
5、教師小結(jié)
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說一說
(以課件展示森林四季之美,讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)
1、播放課件:
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流:
你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)
3、小結(jié)過渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳,表達對小熊一家的喜愛之情。
(下課!)
《小熊住山洞》教案 篇3
活動目標:
1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面,基本理解畫面的人物形象的故事情節(jié)。
2、初步學習根據(jù)畫面的提示,大膽講述故事中的小熊的語言,認讀漢字:春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜樹木、關(guān)心他人的真情,體驗關(guān)心他人的快樂。
活動準備:幼兒用書人手一冊;會玩音樂游戲《小熊是誰》
活動過程:
一、通過提問引出故事
師:小朋友,你認識小熊嗎?你知道小熊的家住在哪里嗎?下面,我們一起來讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼兒自主閱讀圖書。
1、一天,熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,小熊砍樹造房子了嗎?下面請小朋友打開畫冊。、,一頁一頁地接著往下看。
2、幼兒打開畫冊,自主地閱讀圖書,教師在幼兒閱讀過程中,觀察了解幼兒的閱讀情況,并請一兩位幼兒在集體面前說說:你在書里看到了什么?
三、出示用實物投影儀放大的幼兒用書,幼兒欣賞故事《小熊住山洞》
老師邊講述故事,邊引導幼兒有序地觀察圖書,讓幼兒了解書中的主要內(nèi)容。并提問:
1、故事里有誰?小熊的家住在哪里?熊爺爺對小熊說什么?
2、你能看出來這是什么季節(jié)?小熊走進樹林,樹林是怎樣的?小熊說什么?(帶領(lǐng)幼兒認讀書上的漢字:春天、夏天、秋天、冬天“,并說一說小熊的心里話)
3、后來,小熊和爺爺住在哪里?它們快樂嗎?為什么?
4、森林里的動物為什么送花給小熊?它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z言。
四、教師帶領(lǐng)幼兒完整得閱讀故事,鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。
五、組織幼兒討論,理解故事內(nèi)容。
1、師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學習呢?
通過討論使幼兒明白,小熊愛護樹木,寧可住山洞,也不砍樹,我們小朋友更應(yīng)該愛護樹木,不損壞樹木。
六、音樂游戲:誰是小熊
1、通過提問引出故事。
教師:小朋友,你認識小熊嗎?你知道小熊的家住在哪兒嗎?下面,我們一起來讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
2、幼兒自主閱讀圖書。
教師:一天,熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,小熊砍樹造房子了嗎?下面請小朋友打開畫冊,一頁一頁地接著往下看。
幼兒自主的閱讀圖書,教師在幼兒閱讀過程中,觀察了解幼兒的閱讀情況,并請一兩位幼兒在集體面前說說:你在書里看到了什么?
3、演示用實物放大的幼兒用書,幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。
教師邊講述故事,邊引導幼兒有序地觀察圖書,讓幼兒初步了解書中的主要內(nèi)容。
(1)故事里有誰?小熊的家住在哪里?熊爺爺對小熊說什么?
(2)你能看出來這是什么季節(jié)?小熊走進樹林,樹林是怎樣的?小熊說什么?
。3)后來,小熊和爺爺住在哪里?他們快樂嗎?為什么?
。4)森林里的動物為什么送花給小熊?他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事,鼓勵幼兒有表情地講述小熊的'語言。
5、組織幼兒討論,理解故事內(nèi)容
1)、你喜歡小熊嗎?為什么?
2)、我們應(yīng)該怎樣向小熊學習呢?
6、音樂游戲:小熊是誰。
活動反思:
這一活動開始前,我在黑板上用不同的顏色寫下了“春天”、 “夏天”、 “秋天”、 “冬天”,為了方便孩子能清楚的認讀。出乎所料,絕大多數(shù)孩子已認識了這幾個漢字。這讓我發(fā)現(xiàn)其實孩子們已認識了不少漢字,因此我把這個活動的重點練習了看圖識字。我先講了一遍故事后,讓幼兒找一找這個故事中你認識哪些字,也教了怎樣利用熟識的字驗證自己指認的字沒有錯過。
通過三遍練習,不但幼兒會完整地、一字不漏地講述故事,每個孩子還都生怕開小差而找不準字的位置,所以特別認真,儼然一個識字的小學生,整個活動也取得得相當好的教學效果。由此也讓我感悟到,中班的孩子對漢字已產(chǎn)生了濃厚的興趣。一些已識字不少的孩子也帶動了其他小朋友回家認讀簡單的漢字,在全班形成了良好的識字氛圍。
《小熊住山洞》教案 篇4
活動目標:
1. 理解故事,感受春夏秋冬季節(jié)的輪換和特征。
2. 欣賞故事,體驗小熊愛護樹木的美好情感。
活動準備:
四季背景圖片,小熊圖片
活動過程:
一、 直接導入,通過四幅圖片初步感知四季變化
提問:1.今天陳老師帶來了四幅圖片,請你們仔細看看,分別是什么季節(jié)?
2. 這是什么季節(jié)?你是怎么看出來的?
3.你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
小結(jié):你們說得真好,一年四季真美啊!
二、 講述故事《小熊住山洞》,理解故事,感知四季輪換
1. 出示小熊
有一只可愛的小熊,它也走進了這美麗的四季,讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧!故事的名字就叫《小熊住山洞》。
2. 教師完整講述故事,理解故事內(nèi)容
提問:(1)這個故事的名字叫什么?故事里講了什么?
(2)小熊最后住進漂亮的房子里了嗎?為什么?
。3)小熊幾次走進森林?分別在什么時候?為什么沒有砍樹?讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽!
三、根據(jù)活動圖片講述故事,初步感知四季輪換,體驗故事的語言美
1、小熊幾次走進森林?分別在什么時候?
2、第一次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?故事里也用了一句好聽的語言,它是怎么說的?
3、第二次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?能不能用故事里好聽的話來說!
4、第三次在什么季節(jié)去砍的'?為什么舍不得砍?(要求孩子用完整的話來表達)
5、第四次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?
6、小熊沒有造新房,為什么還是高高興興地?
小結(jié):小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林,這樣春天可以看到嫩綠的葉子,夏天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到滿樹的果子,冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。
7、小動物為什么送鮮花給小熊? www.
幼兒:小松鼠也需要樹,小鳥都需要樹。
……
老師:你們真愛動腦筋,說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了,會發(fā)生什么事呢?
幼兒:土地會變成沙漠。
幼兒:許多小動物無家可歸。
幼兒:再也看不到美麗得樹林了。
小結(jié):那這樣真可怕,所以小熊沒有砍樹是對的,他保護了大樹林,保護了小動物美麗的家。
四、 拓展延伸:
我們能為可愛的小動物做些什么呢?(種樹、不砍樹、做宣傳……)
總結(jié):你們都說得很好!謝謝你們。那讓我們從我做起來保護我們的森林、我們的家園!
《小熊住山洞》教案 篇5
教學目標:
1、正確流利地朗讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力
2、在學習中了解森林對于動物們的意義,認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,人人有責。
教學難點:體會小熊一家的愛林之心。
課前準備:生字卡片
教學過程:
一、復習生字,導入新課
師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到了小熊家了,他們住在大森林里。你們看,小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。(播放)我們一起走進山洞看看。呦!這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習。我們來猜猜字謎,和它比一比。
石頭打哈欠。一口咬掉牛尾巴,伸長腿兒走得快。風里飄來小雨滴,淋濕兩個小朋友,快快躲進草叢中。(把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結(jié)合起來)
二、研讀課文3—6自然段
1、師:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢?(播放:小熊說起話來,你們知道我們一直住在這兒,沒有砍樹造房子,這是為什么呢?小朋友們,先跟我們一起走進大森林去看看吧。úシ派炙募镜拿谰埃
2、森林的環(huán)境美不美?你們有些什么想法愿意對大家說一說呢?
3、課文哪幾個自然段也寫了森林里四季的景色?看圖自讀這幾個自然段,選個最喜歡的自然段讀給大家聽。
。1)教師相應(yīng)點拔指導:讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕地讀,是什么意思呢?你們有個這種心情嗎?(學生聯(lián)系自己的生活體驗暢所語言)師小結(jié):小熊和你們一樣,他們也不忍心砍掉小樹,體會一下小熊此時的心情,自己練習讀一讀!按禾,他們走進森林。樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍!
(2)運用剛才的`方法,讀讀下面的三句話。
夏天,他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。]
(3)指名讀,讀出小熊的舍不得,多種形式朗讀。
(4)指名配樂連讀3—6自然段。(通過美讀抒發(fā)情感,學生融入其中,把對自然美的感受,對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。)
。5)看四個季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當小熊舍不得砍樹的時候,小熊和爸爸會說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說一說,看誰說得和別人不一樣。
春天,如果砍掉了小樹,______。
夏天,如果砍掉了小樹,______。
秋天,如果砍掉了小樹,______。
冬天,如果砍掉了小樹,______。
師小結(jié):正是因為想到了小動物,想到了大森林,所以多少年后,小熊一家還是沒能造一間木頭房子,仍然住在山洞里。
三、學習7、8自然段
1、師:森林里的景色真是美不勝收,小熊怎么舍得去砍樹,破壞環(huán)境呢?學生接著讀第七自然段。“一年又一年”是什么意思?你怎樣理解“一直”?試著讀讀這句話:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。
2、師生合讀第八自然段。
(1)這一自然段里哪兩個生字我們沒學過?哪些同學已經(jīng)認識“感激”這兩個字了?你們是怎么認識的?你知道“感激”這個詞是什么意思嗎?
。2)動物們是怎么感激小熊一家的?
。3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?指導朗讀。
。4)想象如果你就是這些動物中的一員,你在選花時,會對小熊一家說些什么感激的話呢?(學生獨自思考后,戴頭飾表演)
四、 以情激情,升華主題
1、播放:小熊有些不好意思地說:“小朋友們,我家一直住在山洞里,所以沒能請你們到我家來作客,你們會怪我嗎?
2、你們想對小熊說些什么?先把想法說給小組成員聽,再說給小熊聽。
3、播放:小熊高興地說:“小朋友們,大森林是我們的,也是你們的,愿大家都來愛護樹木,保護環(huán)境,珍惜我們共同的家園,讓地球擁有更多的綠色吧!再見!
《小熊住山洞》教案 篇6
教材分析
這是一篇童話,講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得吹樹,多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家:小熊一家做得對,值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音,要鼓勵學生獨立認字、閱讀
教學要求
1、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。
教學重點
認識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境
教具準備
1、森林四季景色的.課件
2、輕快的樂曲錄音帶
教學時間
2課時
第一課時
教學要求
1、認識10個生字,認識1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德
教學重點
認識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境
教學過程
一、談話引出課題
有一只熊它們一家住在一個山洞里,它們想要造一間木頭房子,可是卻沒有造成這是為什么呢?今天我們學習第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文
要求:讀準字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準字、音,讀通課文
三、抓住重點語段,讀讀議議
1、看圖,說說小熊一家住在哪里,他們在做什么?
2、讀3-6自然段
每個季節(jié)樹上是什么樣子的.,請同學們把有關(guān)的句子畫一畫,然后交流。
3、看圖6,說說小熊一家住在哪里,動物們在做什么?
4、讀課文7、8自然段,。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒有砍樹造房子?你懂得了什么?
四、指導朗讀
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。
2、最后一個長句子,需適當停頓
森林里的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。(示范、領(lǐng)讀)
五、播放森林四季
邊播放.課件聽老師朗讀課文,感受林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。
六、教師小結(jié)
第二課時
教學要求
1、鞏固課文,進一步指導朗讀
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習,讀讀說說
教具準備:
生字卡片
教學重點
1、識字教學,指導書寫
2、鞏固課文,做課后練習
教學過程
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文,齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課后練習題:動物給小熊送鮮花時,會說些什么?
二、分小組自學生字
要求:1、讀準字音,注意"年、麗、束、舍"幾個字的音
2、分析字形,說一說你怎樣記住這些生字?
指導寫字
年:提示筆順,第四筆"豎"要略短些,轎向右斜。
左:第一筆"橫"短,第二筆"撇"長,最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。
右:與"左"比較,第一筆"橫"要長,下面的"口"扁些,不宜寫大。
3、學生書寫,老師巡回指導
4、"左、右|"怎樣區(qū)分?
三、完成課后練習,讀讀說說
1、理解題意,是學用量詞的練習
2、先讀一讀
3、讓學生說說練習
個只比較好說,說與其他不一樣的,不合適的老師給予糾正。
四、講評小結(jié)
《小熊住山洞》教案 篇7
【教學目標】
。、認識10個生字,會寫年、左、右3個字,認識石字旁。
2、正確流利地朗讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。
。场⒃趯W習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。
【教學時間】
3課時。
【課前準備】
1、教師:
多媒體課件、動物頭飾。
2、學生:
收集環(huán)境保護的資料。
【教學過程】
第一課時
教學要點
初讀課文,了解大意,認識10個生字。
一、導入情境
。、師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不好?(播放課件)你們看,這就是大森林。這里有高高的松樹、綠茵茵的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?
。病⒄埬銈兇蜷_語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。
。场⑿∨笥炎x得真認真,現(xiàn)在,請你用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。
二、再讀課文,認識生字
。薄煟赫埿∨笥延米约合矚g的方式再讀讀課文,猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。找一段最喜歡讀的.課文,多讀幾遍。
。、聽讀課文,識字:
、耪l來讀讀課文?喜歡讀哪一段就讀哪一段。(播放課件,其中生字用另一種顏色標出。)
、菩∨笥炎x得真不錯,聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎?(指著課件中的生字)
。场⒊霈F(xiàn)全部生字(帶拼音):
師:小朋友們,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的看拼音讀一讀。
4、這些小淘氣又躲到課文中去了,我們四人小組合作讀課文,把他們都認出來好嗎?(課件出示課文)
。、識記生字:
再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)。
師:誰來當當小老師,教教大家?哪些字你以前就已經(jīng)認識了?怎么認識的?你是用什么好辦法記住它的?
《小熊住山洞》教案 篇8
設(shè)計意圖
本文在全冊書的最后,本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事,讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習,按學生的需求興趣來安排教學。創(chuàng)設(shè)情境,讓學生感受自然的美好,認同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學都形象化進行,把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中,來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學,讓他們體會互幫互助的快樂,并且多創(chuàng)造交流的機會,培養(yǎng)學生的'能力。
教學目標
。、認識10個生字,會寫3個字,認識1個偏旁“石”。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、了解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。
教學重點:
會寫生字,有感情地朗讀課文。
教學難點:
懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。
教學準備:
多媒體課件、動物頭飾
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知
。、(課件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的樹……)看到這么美麗的森林,有什么想說的嗎?
。、這樣美麗的地方,小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹,(板書:小熊)想和我們交朋友呢,你們愿意嗎?/p>
3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
。础⒛敲葱⌒芤患覟槭裁淳妥∩蕉蠢锬?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。
二、整體感知課文
。、提出要求:
(1)自由讀,把課文讀通順,如果遇到不會讀的字該怎么辦?
(2)給課文標出自然段
。ǎ常┤Τ錾
。、小組合作學習。
3、檢查自學
挑選自己喜歡的自然段讀,其他同學認真聽,她什么地方讀得好,什么地方需要進一步得改正的
4、這個童話主要講了一件什么事情呢?
。、你覺得什么地方你最難理解了?
三、學習生字詞
。、出示生字詞,學生自由讀
zào造房子kǎn砍樹jié結(jié)mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dng動物一shù束束美lì麗
。ǎ保┲该x,
。ǎ玻┤サ羝匆,再指名讀。
。ǎ常┳x單個生字,變序再讀
。、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?
。、交流,說說你是怎么記的
。础τ谶@些生字你要提醒別人注意什么呢?相機學習新偏旁“石”
四、教學寫字
1、自己觀察書上的字,確定筆畫的順序
2、交流指導:“年”重點指導第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)
3、“左”與“右”對比指導。(注意:橫長撇則短,橫短瞥則長。)
4、學生練習,師巡視指導,注意寫字的姿勢。
5、講評,繼續(xù)練習。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們真不錯,那我們下節(jié)課再到小熊家做客,好不?
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課,我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募遥@節(jié)課我們再去問問小熊,為什么它們不造一座新房子,不過五看時,,我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準備了好多的水果當禮物,不過有個要求,你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖,點擊圖片就出示本課生字)
二、理解課文
1、一路聞著花香,聽著鳥叫,我們出發(fā)吧(課件出示動畫:森林的美麗景色)瞧,小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?
那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪里看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?
誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣:“我們?nèi)?砍些樹,造一間/木頭房子。”)
過渡:是啊,森林里的樹又大又多,造間房子應(yīng)該不是一件難事,那小熊一家能不能住進木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看
小熊住山洞,
。、學習課文第7自然段
。ǎ保┲该x。
。ǎ玻┰u議。
(3)再指名讀。
(4)齊讀(旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長,要讀得慢一些,“一直”說明他們不愿意砍樹得決心,要讀得重一些。)
(5)過渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒有砍樹,寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說給小組里得同學聽一聽。
小組匯報交流,師板書:
春天———樹上長滿綠葉
夏天——樹上開滿鮮花兒
秋天——樹上結(jié)滿了果子
冬天——樹上又許多得鳥兒
在交流的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美,后半句語調(diào)應(yīng)趨于平緩)
過渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹造房子。他們的這種做法,讓森林的動物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了,表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。
3、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?
。1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話
。2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做
。3)指導朗讀:森林里的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
。4)理解“一束束”并擴展練習。
讀句子,比較有什么不同
森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。
森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說說
。5)帶頭飾表演
三、小結(jié)
認識了小熊,你有什么感受呢?
《小熊住山洞》教案 篇9
一、教材分析:
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。
二、學情分析:
本課不注拼音,但由于學生有了一定的識字基礎(chǔ),可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
三、教學目標:
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個生字。認識一個偏旁“石”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
四、教學重難點:
認識生字,懂得愛護樹木,保護環(huán)境。
五、信息資料:
森林四季景色的圖片或課件;文中小動物的頭飾;音樂錄音帶。
六、教學流程:
(一)談話導入
1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫的是什么?他們的家怎么樣?(學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕,應(yīng)該重新造房子。)
2、教師導入:是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來學習一篇童話故事——《小熊住山洞》。
3、板書課題。
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1、學生初讀課文,讀書要求:讀準字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。
教師指出:課文沒有注音,遇到不認識的字怎么辦?
學生想辦法:查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。)
2、檢查初讀情況:重點是讀準字音,讀通課文。
3、檢查字音掌握情況:
。1)出示生字:砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認識了?你是怎樣認識的?指名讀、分組讀。
。2)小組內(nèi)練讀,然后指名當小老師領(lǐng)讀。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
。4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的`詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到一座小房子。)
(三)學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。
。ㄋ模﹫D文結(jié)合,正確流利的朗讀課文。
1、“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。)
教師小結(jié):小熊和你們一樣,他們也不忍心砍掉小樹,體會一下小熊此時的心情,自己練習讀一讀:
“春天,他們走進森林。樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍!
2、運用剛才的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。
3、指名讀、同座評讀、競賽讀。
4、看四個季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當小熊舍不得砍樹的時候,小熊和爸爸會說些什么?
結(jié)合課文內(nèi)容說一說,看誰說得和別人不一樣。
春天,如果砍掉了小樹,夏天,如果砍掉了小樹,秋天,如果砍掉了小樹,冬天,如果砍掉了小樹,教師小結(jié):正是因為想到了小動物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家還是沒能造一間木頭房子,仍然住在山洞里。
5、重點理解后兩個自然段。
a、“一年又一年”是什么意思?你怎樣理解“一直”?
試著讀讀這句話:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。
b、你因為什么對誰有過“感激”的心情?森林里的小動物為什么感激小熊一家?(引導學生聯(lián)系前文來理解。)
教師重點指導長句的停頓:森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.
c、學生想象小動物的表現(xiàn),以小組為單位練習表演。
(五)指導書寫:年、左、右
學習本課的生字,可讓學生感悟筆畫間的搭配規(guī)律,在指導中突出各字的特點。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業(yè)。
。⿲嵺`活動:
1、完成課后練習“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。
2、教師組織引導學生編排課本劇。
3、想象天地小擂臺:兩項活動,任選其一。
a、請你為小熊設(shè)計新房子?梢栽囍鴮懸粚,也可以畫一畫?梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢院退撕献魍瓿。
b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙,為大森林四個季節(jié)設(shè)計標語牌,看誰的想法最有影響力。
《小熊住山洞》教案 篇10
【教材設(shè)計的依據(jù)】
低年級的孩子活潑、好動,注意力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演,依據(jù)學生的需求和興趣、愛好,盡可能利用直觀的多媒體畫面,給學生直觀的形象的感受,把學生帶入童話世界,走進人物的心靈,在具體語言環(huán)境中學習語言。
【教學思路設(shè)計】
抓住中心,提出疑問,多渠道開展言語實踐活動,走進文中人物內(nèi)心世界,從而體驗文本。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一件美德。
【教學流程】
一、導入新課
1、出示課題:
小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小熊住山洞》。
2、你能用學過的詞說說對山洞的感覺嗎?
、 讓學生自由說說感覺
、 用上那么那么說說對山洞的感覺。
語文是一門工具性的學科,要扎實有效地把語言訓練落實到實處。通過詞、句式的訓練,引領(lǐng)學生走進山洞,深切體會到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。
3、小熊一家住在這樣的山洞里,會有什么想法呢?
、 出示第一幅圖,讓生暢談小熊向往的房子
、 出示熊爸爸的話我們?nèi)タ承,造一間木頭房子住。(指導讀出熊爸爸的渴望。)
尊重學生,把課堂還給學生,讓學生把自己的所思所想充分表達出來,各抒己見,從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的向往。
二、朗讀感悟,品味語言
1、過渡:
小熊家周圍有那么多的樹,造一間房子很容易,那么他們到底有沒有造成呢?
(自由讀課文。)
2、交流,出示句子一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。
、 指導讀出小熊堅定的決心,一年又一年讀得慢一些,一直讀得重一些。
、 讀了這句話,你有什么疑問?(為什么小熊一家一直住在山洞里?)
教師沒有按文本進行教學,而是對文本進行再創(chuàng)造,讓學生質(zhì)疑,抓住了學生的興趣,從而促使學生主動去探索,去研讀,去發(fā)現(xiàn)。
3、自由讀課文,思考問題:
、 交流,師板書:
春天:長滿了樹葉。
夏天:開滿了小花。
秋天:結(jié)滿了果子。
冬天:有許多小鳥。
、 過渡:森林的四季多么美呀,你喜歡哪個季節(jié),就把哪個季節(jié)有滋有味地讀讀。(競賽讀,讀出景色的美和小熊的心情。)
⑶ 過渡:多美的四季,多美的森林,小熊怎么也舍不得砍樹。
(引讀:因為春天,所以;因為夏天,所以;因為秋天,所以;因為冬天,所以。就這樣他們一年又一年,一直。)
古人云:書讀百遍,其義自現(xiàn)。文中的語言承載著知識,承載著文化,承載著思想,承載著感情。本環(huán)節(jié)的設(shè)計,通過多種形式的朗讀,自由讀,美讀,競賽讀,引讀等等,一遍又一遍,反反復復地品味語言,從而使學生感受到森林一年四季的美景,體驗到小熊舍不得砍樹的原因。
4、師質(zhì)疑:
森林僅僅是小熊的家嗎?小熊舍不得砍樹僅僅是因為森林的景色美嗎?
⑴ 四人小組討論。
、 交流,用上因為所以
(因為砍了樹,小動物沒有了家,所以小熊舍不得砍。因為砍伐樹對人類有害,所以小熊舍不得砍。)
這是給學生提供一次語言發(fā)展、合作創(chuàng)造的機會。讓學生在前面所學的基礎(chǔ)上,加上自己的想法,發(fā)揮想象,認識到森林對小動物的重要性,對人類的重要性,從而進一步感受小熊舍不得砍樹的原因,深化文章的內(nèi)涵。
、 過渡:他們的這種做法受到了森林里所有小動物的.肯定,瞧
5、(課件:小動物獻花的場面)
、 說話訓練,看到了什么?
、 出示句子:森林的動物多很感激小熊一家,給他們送來了一束束美麗的鮮花。
(指導讀出高興的心情,一束束換成一束行嗎?為什么?)
⑶ 小動物輝說些什么呢?四人小組演一演,一個演熊爸爸,一個演小熊,兩個演自己喜歡的小動物。
、 全班交流。
演一演符合低年級孩子的興趣,既調(diào)動了課堂氣氛,發(fā)揮了學生的想象力,又有利于發(fā)展學生的語言和隨機應(yīng)變的能力,使學生學會交際。同時這一環(huán)節(jié)的設(shè)計又讓學生走進了文中人物的內(nèi)心世界。
5、總結(jié),讀題:
小熊一家為了不破壞森林,一直住在山洞里,這個決定對嗎?讓我們用肯定的語氣來讀題;小熊一家為了森林里的動物,一直住在山洞里,你喜歡他們嗎?讓我們用贊揚的語氣讀題。
(通過引讀一遍又一遍地讀題,是學生在朗讀中再次走進文本,深華情感,又進行了多元解題。)
三、課外拓展
1、過渡:
對呀,小熊一家知道森林是他們的家園,要保護樹木,保護森林。那么,樹對我們?nèi)祟愑惺裁春锰?(出示短文,自由讀)
樹的好處可多啦!
樹木可以供給我們木材,用來蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹上長的。森林還有許多副產(chǎn)品,像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的,塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。
樹木還能使空氣新鮮,放出我們?nèi)梭w需要的氧氣,吸進人體不需要的二氧化碳。
森林還能調(diào)節(jié)氣候,保持水土,防止水災(zāi),擋住風沙。
今后,你有什么打算,把你的想法畫下來,或者寫下來。
2、齊讀兒歌《愛護花草樹木》:
綠草是裙,花兒是衫, 小朋友,
穿上它, 快快行動吧,
地球媽媽格外好看。 愛護紅花和綠草,
密林是帽,大樹是傘, 保護棵棵小樹苗,
有了它, 讓空氣更加新鮮,
地球媽媽不怕風吹日曬。 讓環(huán)境更加美好。
《小熊住山洞》教案 篇11
一、教學要求
1.自讀生字和課文。讀準字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容。
2.獨立識字,自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5~6個。
3.初步感受森林四季的美景,激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。
二、教學重點
讀準字音,認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣。
三、教學難點
區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識字方法。
四、教具準備
1.計算機輔助教學軟件(CAI)。
2.生字詞卡片。
五、教學過程
(一)談話導入,引發(fā)興趣(用課件配合進行)
(二)聽講故事,初步感知課文內(nèi)容
(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。
(四)識記部分生字字形(展示方法)
1.課件出示生字;
2.開火車讀生字;
3.四人小組討論識記方法;
4.全班交流識記生字的方法;
5.教師小結(jié)。
(五)課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美,讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)
1.播放課件;(看一看、想一想。)
2.組織討論、交流:你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)
3.小結(jié)過渡。
(七)播放課文譜成的歌曲,師生一起唱唱、跳跳,表達對小熊一家的喜愛之情
(下課)
教學意圖說明
福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室
以往的經(jīng)驗告訴我們:當學生有興趣時,當學生身心處于最佳狀態(tài)時,當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時,他們學得最好,基于這樣的認識,我們在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的,我們從以下方面做了努力。
一、導入課題,引起興趣
課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入,這樣把學生的視野引向“森林”,然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,讓學生初步感知課文內(nèi)容。
二、通讀課文,激發(fā)興趣
讓學生將課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣,我們用“比賽”的形式,促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為:自由讀——賽讀——評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與,不僅關(guān)注參賽者,也關(guān)注沒有參加比賽的“評委”。
三、自主識字,感受樂趣
學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持,我們采用放手讓學生自主識記字形的做法,讓學生自由地選擇自己愿意識記的字,自主地選擇不同的`方法來記住字形,而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。
四、歌曲演唱,體驗情趣
為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習,特別是在課的后20分鐘,學生開始感到疲勞時,我們播放了歌曲(課文),讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文,又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。
五、課件演示,陶冶情趣
為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,并讓學生“看一看”“想一想”“說一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中,這時課文的曲子適時地再度響起,使學生的心靈得到一次震撼,為第二、三課時學生進一步理解課文,想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。
《小熊住山洞》教案 篇12
《小熊住山洞》教案人教版
黑龍江省大慶市直機關(guān)四小 王宏源
教材分析
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達了人類保護大自然的愿望,最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。
學生分析
學生已接觸過無拼音標注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復出現(xiàn),因此,課文對學生來說難度不在。此外,一些學生在學之前已讀過文章,所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上,學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。
設(shè)計思路
依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導,設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:
1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。
2、考慮學生已會的字,先由學生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。
3、創(chuàng)設(shè)情境,使學生感受大自然的美好,認同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。
4、在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。
教學目標
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學時間 3課時
課前準備
教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生:收集環(huán)境保護的資料。
教學流程
第一課時
一、導入情境。
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點,主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]
二、讀課文,識生字。
1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。
2、聽讀課文,識字。
。1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
。2)齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學們,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學生當小老師領(lǐng)讀。
師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的.問題?
[課堂是學生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境,可使學生自然地抒發(fā)。]
四、學習1~2自然段。
1、了解山洞的特點。
。1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?
[了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊。]
五、小結(jié)。
師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結(jié)識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復習生字、導入。
師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。
[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結(jié)合起來。]
二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。
1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)
2、說圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意,讀圖畫對應(yīng)的自然段,教師相應(yīng)點拔、指導:讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
三、學習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習課后“說一說”。
3、想像、說話練習,小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后,戴頭飾表演。
四、口語交際:記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習,指名表演。
[用學生感興趣的形式進行口語訓練,給學生提供說話的機會和素材。]
五、匯報收集的資料,并詢問學生從哪里知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻開花?陬^擴詞,看誰的芝麻結(jié)得多。
年( )( )( ) 滿( )( )( )
直( )( )( ) 動( )( )( )
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。
三、學寫生字。
1、了解字義。
。1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學生書空、練寫。
[讓學生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自學能力。]
作業(yè)
1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動:“保護環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
板書
20 小熊住山洞
(板畫:一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。)
課后反思
積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學生始終處在一個童話般的世界里,在學習中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他機會和指導,讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。
《小熊住山洞》教案 篇13
全日制義務(wù)教育《課程標準》在課程的基本理念中提出:學生是學習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。而對于小學生特別是一年級的學生來說,我們就是要研究一下學生在什么情況下會將語文學得最好。以往的經(jīng)驗告訴我們:當學生有興趣時,當學生身心處于最佳狀態(tài)時,當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時,他們學得最好,總而言之,就是當他們的學習活動給他帶來快樂時,他們的學習效果最好;谶@樣的認識,我們在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在快快樂樂學語文上。為達到這一目的,我們從以下方面做了努力。
㈠導入課題,引起興趣。課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景森林切入,這樣把學生的視野引向森林,然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,讓學生初步感知課文內(nèi)容。
、嫱ㄗx課文,激發(fā)興趣。讓學生將課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一,因此這是濃墨重彩之處。為了激起學生讀課文的興趣,我們用比賽的形式,促使學生興趣盎然地投入讀書這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為:自由讀賽讀評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與,不僅關(guān)注參賽者,也關(guān)注沒有參加比賽的評委。
、缱灾髯R字,感受樂趣。學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持,我們采用放手讓學生自主識記字形的做法,讓學生自由地選擇自己愿意識記的字,自主地選擇不同的方法來記住字形。而在此處老師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。
、韪枨莩,體驗情趣。為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習,特別是在課的后20分鐘學生開始感覺疲勞時,我們播放了歌曲(課文),讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文,又讓學生得到了一次優(yōu)美旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的'作用。
㈤課件演示,陶冶情趣。為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,并讓學生看一看、想一想、說一說,由衷地感受到森林之美及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入了小動物們獻花的行列中,這時課文的曲子適時地再度響起,使學生的心靈得到一次震撼,為第二、三課時學生進一步理解課文,想象動物們給小熊送鮮花時會說些什么?做了厚實的鋪墊。
《小熊住山洞》教案 篇14
活動背景:
幼兒最喜歡看圖書,聽故事,故事啟迪幼兒的智慧!缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識。
如今全球資源日益減少,環(huán)境保護刻不容緩,為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識,熱愛我們的地球,我選擇了這個故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對漢字的敏感度較高,故設(shè)計了本活動。
活動目標:
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,嘗試閱讀故事全文。
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備:
圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活動過程:
一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?
幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)幼:小熊住山洞師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。
二、集體看圖書,理解內(nèi)容
1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?
幼1:很沒勁;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。
幼3:晚上天很黑,我會害怕的-----師:你愿意住在山洞里嗎?
幼:不愿意。
師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?
幼1:他們想搬家;幼2:他們想蓋新房了。
此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]
2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)幼1:小熊,我們一起造新房吧;幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;師:聽,熊爺爺?shù)降渍f了什么?
師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?
幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。
幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。
幼3:我認為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。
3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。
幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。
幼2:小樹在春天長出了嫩綠的.葉子。
幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。
師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)
幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。
幼2:秋天,樹上會結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。
幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。
師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。
聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?
師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍樹。
4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?
幼:小熊仍然住在山洞里。
師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?
幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。
幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。
師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?
幼1:小動物們來謝謝小熊。
幼2:小動物們請小熊住到他們家去。
幼3:小動物們幫小熊造磚房。
5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。
幼:小動物們給小熊送來了鮮花。
師:它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。
師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)
三、拼字卡,全文閱讀
1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?
看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。
2、(幼兒操作,老師觀察指導)先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3、集體閱讀
4、重點閱讀最后一段
四、產(chǎn)生愛大自然的情感師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?
幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。
幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。
幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。
師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。
五、活動評價
本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上,都是對新的教學理念的積極嘗試;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。
教學反思:
整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
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