【經(jīng)典】人教版二年級數(shù)學下冊教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的人教版二年級數(shù)學下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版二年級數(shù)學下冊教案1
教學內(nèi)容：
在人教版《數(shù)學》二年級下冊的“表內(nèi)除法（二）”中，整理和復習表內(nèi)除法。
在復習課上，學生常常會覺得枯燥無味，提起做練習更是感到沮喪。作為教師，我們應該想方設法讓學生在復習課中也感受到快樂。因此，我將這節(jié)課定位為“快樂除法”。
該教學的目標如下：
1. 通過一系列活動，讓學生自主參與除法練習，從而體驗除法計算的意義和價值。
2. 在練習中提高學生的計算能力和區(qū)分能力。
3. 通過整理《除法表》，培養(yǎng)學生的'歸納整理和應用能力。
為達成這些目標，我設計了以下公開課教案：
1. 情境引入：以生活中的例子引導學生了解除法的普遍性以及學習除法的意義。
2. 除法接龍：讓學生進行除法計算能力的初步檢測，同時探討提高能力的方法。
3. 合作計算：將學生分為小組，要求他們合作完成81道表內(nèi)除法算式題。
4. 合作整理：要求小組繼續(xù)合作，整理81道算式，形成《除法表》。
5. 應用提高：結(jié)合學生的學習，為他們提供應用方面的例子。
當我興沖沖地走進教室時，卻黯然離去，在51分鐘的教學時間里，學生仍停留在整理《除法表》這個環(huán)節(jié)上，他們忙亂卻不得法，笑容卻已經(jīng)斜倒在臉上。問題的根源在于我的設計脫離了學生的實際水平。我要求4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，但這顯然對小學生來說要求太高了。
這次失敗讓我深思熟慮，更注重學生學習的體驗，多引入師生、生生間的互動和交流�？紤]到81道算式對小學生來說有點太多了，我決定放手讓學生自主思考并尋找有效的整理方法。我相信他們能找出最佳的解決方案。
人教版二年級數(shù)學下冊教案2
素質(zhì)教育目標：
�。ㄒ唬┲R教學點
1. 初步理解筆算減法中驗算的算理。
2. 掌握計算方法，并能正確進行計算。
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1. 培養(yǎng)學生口語表達能力和有序思維能力。
2. 通過計算提高計算能力。
（三）德育滲透點
培養(yǎng)學生認真計算和自覺檢驗的良好習慣。
教學要求：
使學生認識到驗算的重要性，學會用加法驗算減法，培養(yǎng)認真計算和驗算的好習慣。
教學重點：
使學生認識到驗算的重要性。
教學難點：
學會用加法驗算減法，培養(yǎng)認真計算和驗算的`好習慣。
教學步驟：
一、復習
1. 將以下減法算式改寫成加法算式。
(1) 15 - 3 = 8 ( ) + ( ) = ( )
(2) 42 - 30 = 12 ( ) + ( ) = ( )
2. 按課本例3練習，用豎式計算：1230-425 = 805 - 425
讓兩名同學板書計算過程，引導其余學生在下面列式計算。做完后，引導學生觀察兩道復習題中加法和減法算式中各部分數(shù)之間的關系，由此導入新課。
二、新授
1. 教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來：
在學生觀察、討論的基礎上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)�！� 我們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗算減法�！�
教師說明：為了保證計算的正確，不僅要掌握計算法則，認真計算，還要學會驗算方法，養(yǎng)成驗算的習慣。
教師板書課題：減法的驗算。
2. 教學例4。
(1) 出示：4736 - 826 =
指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗算。全班學生計算并驗算。
(2) 利用學生的板演，指名講計算過程。（數(shù)位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）
(3) 正驗算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。
教師還應指出，如果問題沒有要求進行驗算，為了簡便起見，也可以不另寫豎式進行驗算，而是可以使用原來的豎式進行驗算。驗算時需將差和減數(shù)相加，判斷其是否等于被減數(shù)。
學生可以查看原來的豎式，由學生口述，從下往上：個位 0 加 6 得 6，十位 1 加 2 得 3，百位 9 加 8 得 17，千位進位的 1 加上 3 得 4。
板書如下：
3. 小結(jié)：可使用差和減數(shù)相加的方法驗算減法。
三、鞏固練習
指導學生閱讀課本，一起完成驗算的方法。
做課本中的“做一做”和第 1 至 3 題的練習。
四、課堂練習
完成教材第 25 頁第 5 至 7 題練習。
五、課后練習
完成教材第 25 頁第 8 和 9 題的練習，供學有余力的學生選做。
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