教師教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的教師教案范文，希望能夠幫助到大家。
教師教案范文1
我最好的老師教案(一)由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章順序，了解作者對(duì)懷特森先生的作法從不理解到理解的過(guò)程。
2、理解和培養(yǎng)獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。
3、有感情地朗讀課文，理解生詞。
侃侃而談 目瞪口呆 破綻 糊弄 終身受益
教學(xué)重點(diǎn)
如何在課文講解中使學(xué)生逐步培養(yǎng)“獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用分析、討論、評(píng)價(jià)來(lái)突破重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
一輕一重二個(gè)物體
教學(xué)過(guò)程
師：大家都看到了老師手里的東西，好奇吧!老師想問(wèn)一問(wèn)，如果從三樓把這個(gè)東西同時(shí)往下扔，你們猜，是物體A還是物體B先著地呢?(學(xué)生也許有不同的看法。)
師：大家還記不記得，關(guān)于扔鐵球的試驗(yàn)還有一段有趣的來(lái)歷呢?同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)呢?
在西方的科學(xué)史上，有一位權(quán)威人物，名叫亞里士多德，他就像中國(guó)的孔子一樣。他寫(xiě)過(guò)許多書(shū)，大家都把它當(dāng)成經(jīng)典，認(rèn)為絕對(duì)是不會(huì)錯(cuò)的，其中就說(shuō)到“兩個(gè)鐵球同時(shí)落下一定是重的先著地。”這聽(tīng)起來(lái)很在理呀!可是就有人認(rèn)為不對(duì)，他經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，反復(fù)試驗(yàn)認(rèn)定大科學(xué)家亞里士多德的說(shuō)法是錯(cuò)的。并在意大利的比薩斜塔上做了一個(gè)試驗(yàn)，事實(shí)證明這個(gè)人不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考的結(jié)果是正確的。這個(gè)人后來(lái)成為了一名著名的科學(xué)家，他的名字?有沒(méi)有同學(xué)知道?我們是哪個(gè)年級(jí)的課文中學(xué)到的?
板書(shū)(伽利略)
是啊!伽利略成功的秘決就在于不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考(板書(shū) 不迷信權(quán)威獨(dú)立思考)讓學(xué)生一起讀。
師：是的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，大家都聽(tīng)老師的話(huà)，老師就像是一位權(quán)威，如果有一位老師叫他的學(xué)生不要相信他的話(huà)，大家會(huì)覺(jué)得很奇怪吧!這又是怎么回事呢?好!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課 板書(shū)《我最好的老師》
師：大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，完成老師的隨堂練習(xí)，不懂的生詞根據(jù)上下文來(lái)猜一猜。老師給大家五分鐘的時(shí)間，好，開(kāi)始。讓學(xué)生自主以喜歡的形式讀書(shū)。
師：出示隨堂練習(xí)
懷特森先生是位教 課的老師，他的教學(xué)方法 ，一次，他講解了一種叫做“ ”的動(dòng)物并測(cè)試。出乎意料的是同學(xué)們卻都得了 分。懷特森先生解釋之后才讓“我”明白。后來(lái)，上科學(xué)課成了一種” 。但也讓我們 ，懷特森先生真是我 的老師。(和學(xué)生一起完成練習(xí)，了解課文梗概)
師：是啊!為什么照老師說(shuō)的也有錯(cuò)，居然給零分，大家的反應(yīng)是如何的呢?
讓學(xué)生找出當(dāng)時(shí)作者他們氣憤的句子讀一讀。
師：從這些描寫(xiě)中，作者他們對(duì)懷特森先生的作法是否理解呢?如果你也遇到這樣的老師，你們會(huì)怎么樣? 【討論】
讓學(xué)生帶著不理解，充滿(mǎn)怨氣的感情讀句子。
師：那么懷特森先生的理由是什么呢?他認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣上課呢?
讓學(xué)生找出懷特森先生解釋的理由的'句子讀一讀。
師：很好，是啊!我們上課也應(yīng)有這種精神獨(dú)立去思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣才會(huì)進(jìn)步的。
師：后來(lái)，上科學(xué)課成為了一種 ?
作者他們上課都是怎樣的呢?
讓學(xué)生找出作者為了駁倒懷特森先生的觀點(diǎn)，他們是怎么做的句子讀一讀。
師：是的，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程啊!杯特森先生用零分告訴了“我們”一個(gè)道理(讀)
師：對(duì)了，就像著名科學(xué)家伽利略一樣，如果他也像別人一樣相信了亞里士多德的話(huà)，不獨(dú)立思考，相信權(quán)威，那他也就不會(huì)成為著名的科學(xué)家了。
師：那么，同學(xué)們對(duì)懷特森先生的做法理解了嗎?我們一起齊讀最后一自然段。
師：那我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。(不，你的看法錯(cuò)了)
師：可見(jiàn)，同作者他們對(duì)于懷特森先生的做法理解了。懷特森先生告訴了他們一個(gè)終身受益的教訓(xùn)。(不迷信權(quán)威，要獨(dú)立思考)
現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)懷特森先生的做法有什么樣的感受呢?
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文
2、找一找科學(xué)家的故事，下節(jié)課交流。
3、抄寫(xiě)生詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我最好的老師
懷特森先生 同學(xué)們
講解考試 不 要 零分
迷 獨(dú) 氣炸了 (不理解)
獨(dú)立思考 信 立 冒險(xiǎn)
權(quán) 思 終身受益 理解
判斷真?zhèn)?威 考
我最好的老師
教師教案范文2
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道教師節(jié)是教師的節(jié)日，初步了解教師的工作。
2.學(xué)唱歌，初步感受四三拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
3.最初產(chǎn)生喜歡和熱愛(ài)老師的感覺(jué)。
要準(zhǔn)備的活動(dòng)
電子課件，幼兒園老師和小朋友一起生活的照片。
比如老師給孩子喂奶、講故事、穿衣服的照片。
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入零件
引入談話(huà)可以激起孩子參與活動(dòng)的欲望。
老師:今天，我?guī)Я艘恍┱掌�，讓孩子們看看照片里是誰(shuí)。他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
學(xué)習(xí)部分
1.引導(dǎo)孩子理解老師的工作，體會(huì)老師的辛苦。
老師帶領(lǐng)孩子看前段時(shí)間在幼兒園學(xué)習(xí)生活的照片。
老師:照片里是誰(shuí)？老師們?cè)谧鍪裁�？你喜歡老師嗎？為什么？
根據(jù)圖中老師的狀態(tài)，讓孩子回憶并說(shuō)明原因。
給孩子簡(jiǎn)單總結(jié)一下每天的工作，讓孩子體會(huì)一下自己的辛苦。
老師:老師有時(shí)候和孩子一起玩，就像伙伴一樣；有時(shí)候是老師教孩子技能；有時(shí)候解決孩子之間的矛盾，像警察一樣；有時(shí)候孩子被放在床上，喂飯，像媽媽一樣。
老師展示非常忙的老師的照片。
老師:看，老師們?cè)谧鍪裁矗?/p>
總結(jié):老師抱著幾個(gè)哭鬧的`孩子，下班后還要加班做玩具，打掃衛(wèi)生。為了讓孩子們?cè)谟變簣@健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師們非常努力。
2.介紹教師節(jié)，學(xué)唱歌。
老師:孩子們從老師那里學(xué)到了很多技能。你知道每年的九月十號(hào)是什么節(jié)日嗎？
教師節(jié)是教師的節(jié)日。)
今天老師還帶來(lái)了一首關(guān)于教師節(jié)的歌。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
老師帶領(lǐng)孩子們?cè)俅涡蕾p這首歌。
老師拍了拍手，又把歌詞念了一遍。
老師:小朋友，你想學(xué)唱這首歌嗎？
當(dāng)老師彈鋼琴時(shí)，孩子們拍手并試著讀歌詞。
老師:這次我們跟著鋼琴一起哼唱吧！
老師帶領(lǐng)小朋友一起唱歌，然后男生女生再分組唱。
尾部
孩子們上來(lái)?yè)肀вH吻老師，對(duì)老師說(shuō)“節(jié)日快樂(lè)”。
技巧
引導(dǎo)孩子在教師節(jié)向所有老師致以節(jié)日問(wèn)候。
活動(dòng)擴(kuò)展
課間互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的老師。
教師教案范文3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解哪些老師啟示了人類(lèi)的哪些發(fā)明。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字，新詞卡片。
2．搜集生物充任人類(lèi)老師的事例。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入，讀題激疑
1．談話(huà)引入：小朋友們，你們心目中的老師是什么樣的？
2．讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號(hào)？這些“老師”究竟是誰(shuí)呢？
二、初讀課文，自同學(xué)字
1．讓同學(xué)自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書(shū)準(zhǔn)確識(shí)記生字。
2．點(diǎn)名讀課文，師生一起正音。
3．鼓勵(lì)同學(xué)用老師教給的多種形式識(shí)記生字。要求同學(xué)能聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞，并能自身理解局部詞語(yǔ)的意思。
4．檢查同學(xué)生字的學(xué)習(xí)情況。用“俺給大家提個(gè)醒”的方式，讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個(gè)生字組出幾個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)。
5．全體同學(xué)練習(xí)朗讀全文，指導(dǎo)同學(xué)讀通順。
6．要求同學(xué)默讀課文，并回答開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題：課題中的“老師”為何要加引號(hào)？這些“老師”究竟是誰(shuí)？先在書(shū)上用筆畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)。從同學(xué)的'匯報(bào)中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第二段“其實(shí)，自然界可以充任人類(lèi)‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導(dǎo)同學(xué)讀懂這句反問(wèn)句并理解它。（板書(shū)：人類(lèi)的老師不止是蝙蝠）
三、緊扣課題，深入理解
1．依照自身喜歡的方式，選擇自身最感興趣的段落讀一讀。
2．先跟同桌說(shuō)一說(shuō)自身為什么感興趣，再在全班交流，教師相機(jī)落實(shí)對(duì)課文的理解和對(duì)重點(diǎn)詞句的深入感悟。
3．學(xué)習(xí)第三段，引導(dǎo)要點(diǎn)：
這一段主要講了誰(shuí)是人類(lèi)的老師？（板書(shū)：蜻蜓——飛機(jī)）
為什么說(shuō)蜻蜓是人類(lèi)的老師？在同學(xué)回答的過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際理解“機(jī)毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)。這就是防止翅膀哆嗦的關(guān)鍵�！斌w會(huì)“老師”的含義。（板書(shū)：斑點(diǎn)防抖）
有感情地朗讀本段。
4．學(xué)習(xí)第四段。
�。�1）這段主要講了誰(shuí)是人類(lèi)的老師？它又教給了人們什么？（板書(shū)：鯨——輪船）
�。�2）在同學(xué)匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：輕而易舉、研究、流線(xiàn)體。指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地讀句子：“后來(lái)，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度�！保ò鍟�(shū)：流線(xiàn)體提速）
5?學(xué)習(xí)第五、六段。
�。�1）出示一個(gè)雞蛋，讓同學(xué)來(lái)捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請(qǐng)同學(xué)想一想：為什么看起來(lái)薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？（激發(fā)同學(xué)讀課文）科學(xué)家研究了這個(gè)問(wèn)題后，得到了什么啟示？造出了什么對(duì)俺們?nèi)祟?lèi)有用的東西？（根據(jù)同學(xué)回答，板書(shū)：雞蛋——建筑物）
（2）同學(xué)匯報(bào)，從同學(xué)的匯報(bào)中，教師引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)：堅(jiān)固、接受、均勻、設(shè)計(jì)。指導(dǎo)同學(xué)讀好這一段。（板書(shū)：薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固）
�。�3）教師導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，人類(lèi)從動(dòng)物身上學(xué)到的知識(shí)還不止是這些呢，請(qǐng)小朋友們齊讀課文第六段，看看人還從動(dòng)物身上學(xué)到了什么。同學(xué)齊讀，匯報(bào)。在同學(xué)匯報(bào)的同時(shí)。出示小黑板上的題，讓同學(xué)在回答的同時(shí)完成練習(xí)。
�、偃藗兡７麓笤斐隽藭�(huì)跳躍的越野汽車(chē)。
�、谌藗兡７履承┴悮ぶ瞥闪�。
�、廴藗兡７�。
6?學(xué)習(xí)第七段。
過(guò)渡：是啊，自然界的生物教給俺們的真多啊，請(qǐng)小朋友們齊讀課文最后一段吧。
7?引導(dǎo)回顧全文，了解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
8?討論：學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？
四、拓展思維，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)
交流課前收集的有關(guān)人類(lèi)的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說(shuō)話(huà)。
板書(shū)：
16 人類(lèi)的“教師” 總 人類(lèi)的老師 不止是蝙蝠
斑點(diǎn)、防抖
分 蜻蜓——飛機(jī)
流線(xiàn)體、提速
鯨——輪船
薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固
雞蛋——建筑物
……
總 生物界有很多人類(lèi)的老師
相關(guān)資料：
1?仿生學(xué)是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，為工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué)。
2?建筑上模仿貝殼修造的大跨度薄殼建筑，模仿股骨結(jié)構(gòu)建造的立柱，既消除應(yīng)力特別集中的區(qū)域，又可用最少的建材接受最大的載荷。軍事上模仿海豚皮膚的溝槽結(jié)構(gòu)，把人工海豚皮包敷在船艦外殼上，可減少航行湍流，提高航速。
教師教案范文4
活動(dòng)目標(biāo):
1.明白老師也有自己的節(jié)日——教師節(jié)。
2.說(shuō)說(shuō)你的老師，比如名字，長(zhǎng)相等特點(diǎn)。
3.用英語(yǔ)與人交流，熟悉拜訪禮儀，進(jìn)一步拉近老師與孩子的距離。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
要點(diǎn):用英語(yǔ)提問(wèn)別人的喜好。
困難:喜歡用英語(yǔ)表達(dá)自己，與人交流靈活大膽。
準(zhǔn)備工作:
若干問(wèn)題卡，一張記錄表(貼在黑板上)，還有老師的照片。
知識(shí):介紹你自己的句型，以及你喜歡的句型...
場(chǎng)景:孩子們圍著桌子坐著。
活動(dòng)流程:
首先展示老師和小朋友的圖片，介紹教師節(jié)。
播放孩子和老師的圖片讓孩子觀察，引導(dǎo)他們進(jìn)入教師節(jié)。
老師:孩子們，你們?cè)诳凑l(shuí)？
幼:老師，孩子(如果孩子回答他媽媽?zhuān)卮?是的，老師像媽媽)
老師:兒童節(jié)是自己的節(jié)日，老師也有自己的節(jié)日，就是今天——教師節(jié)！
第二，引導(dǎo)孩子通過(guò)說(shuō)話(huà)來(lái)談?wù)撟约旱睦蠋煛?/p>
1.會(huì)話(huà)介紹
老師:教師節(jié)是孩子們向老師送去祝福的節(jié)日。你喜歡你的老師嗎？
幼:是(如果孩子說(shuō)不喜歡，回應(yīng):老師都愛(ài)你。課后可以跟老師說(shuō)不喜歡的原因，讓我們成為好朋友)。然后好像我們都是好朋友。
2.讓孩子談?wù)撍麄兊睦蠋煟?fù)習(xí)描述人的.外貌的英語(yǔ)表達(dá)，如身高、胖瘦、五官大小等。(句型:他/她是…)
老師:誰(shuí)是你的老師？總共有多少？
楊:五個(gè)，班里老師的名字(可能會(huì)加上外面班的老師)
老師:他們都長(zhǎng)什么樣？(看孩子的反應(yīng)，可以進(jìn)一步提示身高、胖瘦、五官大小等。)
3.進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)老師的喜好，激發(fā)孩子認(rèn)識(shí)老師的欲望。
老師:你知道嗎...老師的秘密？她/他喜歡什么？
楊:不知道(喜歡可以回答)
老師:讓我們做一個(gè)小記者，采訪他/她。你想知道什么？讓我們把它們列在單子上。
選擇幾個(gè)有代表性的問(wèn)題，學(xué)習(xí)問(wèn)題的句型:你喜歡…？
第三，通過(guò)與他人的面談，練習(xí)你所學(xué)的日常交流語(yǔ)言:你好！我是...你能回答我?guī)讉�(gè)問(wèn)題嗎？你們
1.喜歡...？通過(guò)一起拜訪老師等方式表示感謝。，了解拜訪他人的交際禮儀。
老師:我們準(zhǔn)備好提問(wèn)了。讓我們?nèi)グ菰L…老師！
小朋友，作為一個(gè)小記者，你一定要很有禮貌，這樣別人才喜歡和你聊天。告訴我，你應(yīng)該問(wèn)什么？引導(dǎo)孩子說(shuō):你好！我是...我能問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題嗎？
請(qǐng)看望孩子:(老師要在一旁協(xié)助和引導(dǎo))
楊:老師你好！我是...！我能問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題嗎？
配合:好的。
按照之前設(shè)定的內(nèi)容逐一面試，老師將答案記錄在黑板表格上。
句型:你喜歡…？
2.找?guī)讉�(gè)孩子充當(dāng)老師，兩人一組面試，一個(gè)提問(wèn)，一個(gè)記筆記(兩人不固定，可以輪換，也可以跟著
能力)，讓幼兒感受參觀的形式，喜歡并大膽地用英語(yǔ)與他人交流，練習(xí)你喜歡嗎……？老師:你也想試試嗎？
楊:我想(我不想演老師)
老師:如果你想扮演老師，請(qǐng)到前面來(lái)。剩下的記者兩人一組，一個(gè)提問(wèn)，一個(gè)錄音。
在兒童團(tuán)體參觀過(guò)程中，教師進(jìn)行參觀和指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn):
首先，孩子們完成整個(gè)英語(yǔ)面試。
二、孩子習(xí)慣的引導(dǎo):兩個(gè)小組拜訪一個(gè)，等待；不會(huì)，兩個(gè)人會(huì)先互相商量，再找別人幫忙。
第三，對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，提問(wèn)比較困難，比如:老師不時(shí)回答，問(wèn):你喜歡什么？
四。活動(dòng)的擴(kuò)展
回到位置上，說(shuō)出你拜訪的“老師”的喜好，以及你可以送“老師”什么禮物
教師教案范文5
xxxx年10月xx日，我們即將迎來(lái)第X個(gè)教師節(jié)。在這個(gè)特殊的節(jié)日里，我們將為孩子們安排半天的活動(dòng)。我設(shè)計(jì)的.活動(dòng)方案是:本次活動(dòng)以“我愛(ài)你，老師”為主題，活動(dòng)應(yīng)以全園師生家長(zhǎng)共同參與為原則，營(yíng)造溫馨、感恩、細(xì)膩的活動(dòng)氛圍，更好地突出活動(dòng)主題和內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的感染力和影響力。
活動(dòng)目標(biāo):
X.孩子通過(guò)參加活動(dòng)知道X，X，xx是教師節(jié)。
X.孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到幼兒園的溫暖和老師的親切。
X.孩子們可以在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)制作卡片、繪畫(huà)等形式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的尊敬。
活動(dòng)流程:
第一、兒童升旗儀式
第二，孩子早。
第三，孩子和家長(zhǎng)給老師做賀卡。
x、教師播放課件，要求家長(zhǎng)和孩子欣賞賀卡圖片。
X.家長(zhǎng)和孩子為老師制作賀卡，一起展示。
老師提供的材料:紙板、手工紙、皺紋紙、膠棒、水彩筆、油畫(huà)棒等。
第四，孩子吃水果喝水。
動(dòng)詞 （verb的縮寫(xiě)）兒童戶(hù)外游戲和拍照
x、放置各種器材:羊角球、滑梯、感官橋等。父母可以給小孩子拍照。
x，全班合影。
不及物動(dòng)詞節(jié)奏
7.吃午飯。
教師教案范文6
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。
2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
3、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)關(guān)鍵的語(yǔ)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)，理解詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理。
2、體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
3、理解詩(shī)中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說(shuō)，理想是對(duì)未來(lái)事物的想象或希望。俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。”恰值花樣年華的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫�？今天讓我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。
二、誦讀感知
1、教師播放媒體資源中的范讀，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。
2、學(xué)生誦讀：
調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí)：
正音、正字、釋詞。
三、合作探究
1、這首詩(shī)歌的主旨是什么？
2、詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？
3、試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
�。ɡ首x，小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)）
四、品讀明理
1、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。
2、研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：
第1節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？
有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié)表達(dá)了什么意思？能試著舉例說(shuō)明嗎？
第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的.前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？
第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。
提示：
�、爬硐胧谷朔e極樂(lè)觀。
�、评硐胧谷硕分绢B強(qiáng)。
�、抢硐胧谷擞肋h(yuǎn)年青。
�、壤硐胧谷顺錆M(mǎn)活力。
第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？
第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”？
有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類(lèi)幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。
第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫(xiě)的人”？
（教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。）
第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？
提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫(xiě)，這一節(jié)是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约�，何況是一般人呢。
第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。
第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩(shī)中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
五、體驗(yàn)拓展
1、組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。
2、語(yǔ)言運(yùn)用：
語(yǔ)言運(yùn)用并交流（仿照第一詩(shī)節(jié)，寫(xiě)幾句話(huà)）
教師示例：
愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；
愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。
這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是陶淵明的理想，“仰天長(zhǎng)笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想，“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”是陸游的理想，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果說(shuō)人生是海，理想便是照亮航程的燈塔；如果說(shuō)人生是橋，理想便是默默支撐的橋墩；如果說(shuō)人生是路，理想便是黎明開(kāi)啟時(shí)的啟明星。因?yàn)橛欣硐�，人生才充�?shí)；因?yàn)橛欣硐耄松琶篮�；因�(yàn)橛欣硐�，人生才是真正的人生�?/p>
七、作業(yè)布置
1、完成“研討與練習(xí)”一。
2、將“思想交流”整理成300字的隨筆。
教師教案范文7
內(nèi)容：小數(shù)的大小比較
課時(shí)：1
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。
2、在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。
3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、 一、創(chuàng)設(shè)情境
1、少年宮正在舉行一個(gè)個(gè)人廣播體操比賽，下面是先出場(chǎng)的兩位選手的資料介紹：鄭強(qiáng)，11歲，身高1.42米;李明，11歲，身高1.38米。
二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型
1、他們倆誰(shuí)高?為什么?板書(shū)：1.42米>1.38米
2、他們的成績(jī)出來(lái)了!鄭強(qiáng)的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。誰(shuí)的得分更高一些?可以怎樣表示?板書(shū)：9.87
3、第三位選手出場(chǎng)了，張華，今年也是11歲，身高1.40米，我們先來(lái)關(guān)心一下他的成績(jī)：評(píng)委說(shuō)，張華的表現(xiàn)比李明要好，但不能得10分。猜一猜評(píng)委可能給出多少分?請(qǐng)你將這三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái)。說(shuō)一說(shuō)你的怎么比的。
4、現(xiàn)在他們要進(jìn)行團(tuán)體表演，請(qǐng)你按從矮到高的`順序把他們排成一隊(duì)。
5、小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大小?
三、鞏固與應(yīng)用
1、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。
請(qǐng)你把他們的體重按順序排列起來(lái)。
2、第9頁(yè)練一練第1題、2、3、4題。
3、第9題《數(shù)學(xué)游戲》。
四、總結(jié)。
怎樣比較小數(shù)的大小?
教學(xué)反思：這節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師放手讓學(xué)生討論小數(shù)大小的比較方法。學(xué)生根據(jù)整數(shù)大小的比較方法類(lèi)推出小數(shù)大小的比較方法。發(fā)展了學(xué)生的推理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，教學(xué)效果很好。
教師教案范文8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、結(jié)合“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中“讀書(shū)做記號(hào)”的方法初步感知課文內(nèi)容。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入， 揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道9月10日是一個(gè)怎樣的日子嗎？生交流。
2、古往今來(lái)有許多詩(shī)歌、描寫(xiě)贊美了老師，你能說(shuō)說(shuō)嗎？生自由說(shuō)，可長(zhǎng)可短。
3、今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情詩(shī)，板書(shū)：老師，您好！指名讀課題。齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自己認(rèn)為好的.詞、句、段上打記號(hào)，不懂的詞語(yǔ)、句子可打上小問(wèn)號(hào)。
師巡視學(xué)生讀書(shū)情況。
3、檢查：
（1）字詞
讀準(zhǔn)前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。
理解部分詞的詞義。如：“崇高”“蘊(yùn)含”。
�。�2）指名分節(jié)讀課文。
（三）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、組詞。
鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 項(xiàng)（ ） 假（ ）幸（ ）
2、填上合適的詞語(yǔ)。
鋪設(shè)（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
3、選擇正確的讀音。
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑語(yǔ)盈盈（ín íng） 浸透（ìn ìng ）
教師教案范文9
教學(xué)分析
分析教材
這篇教材感情真摯，語(yǔ)言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而更好地體會(huì)作者的思想感情。
設(shè)計(jì)理念
教本文，不必劃分段落，可從理清作者思路入手，分析各個(gè)片斷間的聯(lián)系和照應(yīng)，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)分析知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感，圍繞中心選擇感受最深的事寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。（學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法）
體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情。
過(guò)程與方法
充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。
本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，課內(nèi)安排口頭作文，培養(yǎng)學(xué)生的'表達(dá)能力
情感態(tài)度
價(jià)值觀體會(huì)課文的思想內(nèi)容，樹(shù)立尊師愛(ài)師的思想
教學(xué)策略
教具學(xué)具
一、課前預(yù)習(xí)：
�。ㄒ唬�，注音：蕓(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)
（二）熟讀全文。
（三）思考題：①作者選擇了哪幾個(gè)生活片斷寫(xiě)《我的老師》？②這篇文章用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感。作者對(duì)蔡老師懷有怎樣的感情？找出表達(dá)作者深厚感情的語(yǔ)句。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下。從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書(shū)課文標(biāo)題)
�。ǘ┠x、勾畫(huà)：看看共寫(xiě)了幾件事，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，對(duì)詳寫(xiě)的事件要畫(huà)出起因、過(guò)程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。
�。ㄈ┯懻�、點(diǎn)撥：作者第一句話(huà)就扣題我的老師，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語(yǔ)呢？（為了突出難忘）（板書(shū)難忘）圍繞難忘寫(xiě)的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡(jiǎn)短的話(huà)概括出來(lái)？（1.假慍 2.教舞 3.觀蜂 4.教讀詩(shī) 5.看寫(xiě)字 6.排解小糾紛 7.夢(mèng)中尋師）能不能將七件事歸類(lèi)，哪幾件事是記敘的重點(diǎn)？（14、6寫(xiě)師愛(ài)生，5、7寫(xiě)生愛(ài)師，其中有互愛(ài)，6、7是重點(diǎn)）這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。
�。ㄋ模├首x全文，再說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的一位老師。
（五）布置作業(yè)：列作文提綱，寫(xiě)自己喜愛(ài)的一位老師。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)，找出最能表達(dá)作者情感的詞句。
�。ǘ┘�(xì)讀分析，理清情感線(xiàn)索，辨析、推敲課文的語(yǔ)言，深入體會(huì)文章的思想感情。尤其是重點(diǎn)段落、詞語(yǔ)如何理解，表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì)，表達(dá)了我什么樣的感情。
�。ㄈ├首x課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，本文以難忘為重點(diǎn)，以師生的感情愛(ài)為線(xiàn)索貫串始終，記敘了七件事，五略?xún)稍敚揽磕切┵|(zhì)樸而飽含真情的語(yǔ)言，表達(dá)了蔡老師對(duì)學(xué)生、對(duì)我的熱愛(ài)和我、我們對(duì)蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：讀課文，寫(xiě)作文。（要求：著重寫(xiě)人物某一方面的品質(zhì)，并以此為中心選擇材料；要善于從小處、細(xì)處去勾勒人物；注意記敘文的六要素。）
教師教案范文10
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)為老師制作禮品，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)老師的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：播放MTV《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。這首歌中唱的是誰(shuí)？歌曲唱出了學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情，這節(jié)課我們也用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的尊敬和喜愛(ài)。
板書(shū)：我心中的老師
二、自主實(shí)踐
1、誰(shuí)知道教師節(jié)是哪一天？為什么有教師節(jié)呢？
2、你最喜歡哪位老師，說(shuō)一說(shuō)你和他之間難忘的事。
3、閱讀教科書(shū)第52—53頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)有什么感想？
4、個(gè)人制作這節(jié)課，老師和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。說(shuō)明要求：第一，選擇一位老師，班主任、科任老師，學(xué)校里工作的其他人都可以。第二，上選擇圖片、花邊，注意構(gòu)圖，大膽發(fā)揮自己的想像力設(shè)計(jì)賀卡。第三，除了用電腦制作賀卡，自己動(dòng)手制作也可以，想做其它禮物也可以，但一定是自己親手做的。第四，在禮物上，寫(xiě)上一句話(huà)，應(yīng)當(dāng)是自己最想對(duì)這位老師說(shuō)的。學(xué)生為老師制作禮物的過(guò)程中，教師巡視，可以與學(xué)生交流并提出帶有導(dǎo)向性的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。獨(dú)立完成有困難的學(xué)生，可以與他人合作完成，教師注意指導(dǎo)合作分工。
三、合作交流
1．同學(xué)們把自己制作的.禮物在上進(jìn)行交流。評(píng)選出“最佳創(chuàng)意”作品若干，準(zhǔn)備全班展示。
2．由同學(xué)們推薦的“最佳創(chuàng)意”作者介紹自己制作的禮物。
3．老師展示自己的作品，請(qǐng)同學(xué)們。
4．：同學(xué)們一件件精美的制作代表了你們一顆顆真誠(chéng)的心。我想，老師們要是收到你們的禮物，一定會(huì)非常高興的。
5．想像一下，20年后我們的理想都已實(shí)現(xiàn)，當(dāng)我們?cè)俅蜗嘤龅臅r(shí)候，我們會(huì)對(duì)辛勤培育我們的老師說(shuō)些什么呢？四、家庭作業(yè)把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。
四、家庭作業(yè)。把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。
教師教案范文11
教學(xué)目的：
1：通過(guò)命題畫(huà)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和綜合運(yùn)用美術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造的能力。
2：通過(guò)以繪畫(huà)形式表達(dá)對(duì)教師節(jié)的`祝賀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生選擇好表達(dá)主題的內(nèi)容與形式，把握好教師與學(xué)生的形、神特征。
難點(diǎn)：以恰當(dāng)?shù)漠?huà)面形式表現(xiàn)主題。
教學(xué)準(zhǔn)備
一：新授
1：提問(wèn)導(dǎo)入新課
�。�1）回憶你最敬愛(ài)的一位老師
（2）談?wù)勗诮處煿?jié)來(lái)臨之際你的想法和感受
�。�3）我們?cè)鯓酉蚶蠋煴磉_(dá)節(jié)日的祝賀呢？
回憶、討論、回答
2：課件欣賞學(xué)生作品
分析并講評(píng)課件上的學(xué)生作品。
3：從以下幾方面思考
A：題材B：繪畫(huà)方式C：主體形象的位置D：色彩的表現(xiàn)
二學(xué)生作業(yè)，教師行間輔導(dǎo)。
三小結(jié)下課。
教師教案范文12
各位老師：
大家下午好，我在這里拜個(gè)晚年。今天，按照市教育局的統(tǒng)一部署，根據(jù)市教師進(jìn)修學(xué)校的具體安排，我和各位老師一道，對(duì)初三語(yǔ)文第六冊(cè)教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后再解決一些我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。
今天，我要講的內(nèi)容共有三個(gè)部分：第一部分：教材內(nèi)容梳理。第二部分：初三散文閱讀常規(guī)考試題型的分析及應(yīng)對(duì)措施。第三部分：我將回答各位老師在初三語(yǔ)文教學(xué)中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。
第一部分：第六冊(cè)教材內(nèi)容梳理
第一單元是詩(shī)歌單元，從知識(shí)和能力的角度看，要關(guān)注詩(shī)的情感，理解詩(shī)的藝術(shù)形象，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。從中考考點(diǎn)而言，要掌握如下幾個(gè)方面：文學(xué)常識(shí)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，每首詩(shī)的主題，手法，以及考綱要求默寫(xiě)的《我愛(ài)土地》、《鄉(xiāng)愁》。
第二單元是小說(shuō)單元。要培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：整體感知小說(shuō)的基本內(nèi)容，故事情節(jié)。體會(huì)小說(shuō)主題。通過(guò)具體的描寫(xiě)欣賞人物形象，把握人物性格，掌握小說(shuō)中典型的表現(xiàn)手法。教學(xué)中，我們可以抓住《孔乙己》和《變色龍》這兩經(jīng)典，完成小說(shuō)單元的教學(xué)任務(wù)。如《孔乙己》，可以通過(guò)抓住對(duì)孔乙己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)，讓學(xué)生歸納人物性格，體會(huì)該人物不幸與不爭(zhēng)的可悲之處�？梢酝ㄟ^(guò)體會(huì)作者對(duì)次要人物，如“我”、掌柜、酒客、丁舉人的描述，領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)世態(tài)的冷酷，進(jìn)而挖掘悲劇的根源，最終完成對(duì)人物，對(duì)主題的把握。毋須面面俱到，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，從而做到省時(shí)精講，重點(diǎn)突出。本單元的自讀課文，可以對(duì)其文學(xué)常識(shí)，表現(xiàn)手法加以簡(jiǎn)要點(diǎn)撥，然后結(jié)合文本設(shè)計(jì)少量自讀性習(xí)題，讓學(xué)生在自讀中完成。
第三單元是散文單元，重點(diǎn)是要通過(guò)感知文本，把握散文的主題，賞析散文優(yōu)美而意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言，掌握散文的表現(xiàn)手法。具體做法與小說(shuō)單元的做法類(lèi)似，也應(yīng)該抓住類(lèi)似于《那樹(shù)》這樣與中考散文語(yǔ)段類(lèi)似的目進(jìn)行解剖，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀練習(xí)題，具體完成散文單元的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，做到舉一反三。
第四單元是戲劇單元。本單元教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)是了解劇本的常識(shí)（這點(diǎn)可通過(guò)附錄中的“談戲劇”來(lái)完成），把握劇本的矛盾沖突，結(jié)合具體描寫(xiě)來(lái)分析人物形象，分析個(gè)性化語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)手法，把握劇本主題，教學(xué)中我們可以結(jié)合《威尼斯商人》加以精講，其他的目可以在點(diǎn)撥后設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生自讀完成。
第五、六單元是文言文單元。這兩個(gè)單元我要重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一下。
首先，我們要把每文言文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，也就是考綱中要求掌握的150多個(gè)文言實(shí)虛詞。其次，結(jié)合學(xué)過(guò)的文言文，進(jìn)行一詞多義歸納練習(xí)。第三，狠抓每文章中重要的句子，進(jìn)行文言文翻譯的反復(fù)訓(xùn)練。第四，結(jié)合參資，搜集有關(guān)資料，對(duì)講讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行靈活性和有針對(duì)性的分析，不要死死扣住教參，而要考慮到考試的實(shí)際情況，不設(shè)大題，要設(shè)小巧的，機(jī)動(dòng)靈活的思考題，從內(nèi)容和手法兩個(gè)方面去考慮，并鼓勵(lì)學(xué)生不死背這些小題，要理解，要在考場(chǎng)上會(huì)現(xiàn)場(chǎng)分析。第五，就是課內(nèi)課外的結(jié)合，配備相應(yīng)適當(dāng)?shù)恼n外文段，通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生課外文言文的閱讀能力。
下面就文言文閱讀中的幾個(gè)考點(diǎn)談一下的個(gè)人具體看法。
1.文言詞語(yǔ)：即考試說(shuō)明中要求的152多個(gè)實(shí)虛詞。除了《教材文言文詞典》外，應(yīng)多《古漢語(yǔ)常用字詞典》等工具書(shū)，要特別注重?zé)o爭(zhēng)議的重點(diǎn)詞。有爭(zhēng)議的詞，只要能譯出所在的句子即可，考的都是沒(méi)有爭(zhēng)議的`字。代詞的解釋要按照先譯出現(xiàn)代字，再指出指代義的方式來(lái)翻譯；通假字的翻譯，要先通后譯。
2.句子翻譯：看看這幾年中考題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，考的句子一般具有以下特點(diǎn)：①獨(dú)立的，表意相對(duì)完整的，不是太長(zhǎng)的。②句中有明顯的詞類(lèi)活用，狀語(yǔ)后置，定語(yǔ)后置等特殊句式的。③主語(yǔ)等成分省略的。④句中有多個(gè)在課內(nèi)文言文中強(qiáng)調(diào)的實(shí)虛詞等等。
翻譯時(shí)要注意：①能補(bǔ)則補(bǔ)。②能譯則譯。③能直則直。④能通則通。⑤能調(diào)則調(diào)。（信、達(dá)、雅）
3.斷句：告訴學(xué)生，這種題要在閱讀課外文言時(shí)，遇到了就在原來(lái)文本上馬上斷開(kāi)，不要等讀完后再斷。這樣做，可以使學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，明確上下文內(nèi)容，做到瞻前顧后，而且錯(cuò)了還有修改的余地。強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，斷句要注意虛詞：“矣、也、曰”，要注意對(duì)偶句、駢句，注意每斷出的一個(gè)句子，都能表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思。我們?cè)谥v解這道題時(shí)，一定要告訴學(xué)生這樣斷的理由，以后再斷句要注意什么，切不可只把答案公布下去，這樣的話(huà)，學(xué)生以后再做還是不會(huì)。
4.理解分析：就課內(nèi)文言文而言，教參的內(nèi)容不是都要說(shuō)，一定要考慮文本的具體情況和考試的具體情況�？荚囶}問(wèn)的問(wèn)題遠(yuǎn)沒(méi)有我們平時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)的問(wèn)題那樣難，而學(xué)生答得還不好，就是因?yàn)槲覀冎饔^上把中考這類(lèi)題想得太難，方向不對(duì)，忽略了文本實(shí)際和命題者命題時(shí)所受到的限制。其實(shí)，這類(lèi)題直接沿用教參的很少，而教參略加改動(dòng)的很多，傾向考察學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)思考的多，傾向記憶的少，或者沒(méi)有�？傊�，就是重靈活輕記憶、重理解輕押題，要培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)思考的能力，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦理解，而不是去死背。
下面結(jié)合第六冊(cè)文言文課文來(lái)談?wù)劽课恼路治隼斫獾闹攸c(diǎn)。
《公輸》：結(jié)合具體文段體會(huì)墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。
比喻說(shuō)理的分析；對(duì)比、類(lèi)比說(shuō)理的分析。
墨子善辯、無(wú)畏、從容的形象分析。
《得道多助失道寡助》：論點(diǎn)的提出方式；類(lèi)比論證的分析
排比修辭的效果、名句的應(yīng)用默寫(xiě)。
《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》：論點(diǎn)的提出方式；論據(jù)的特點(diǎn)及作用；
類(lèi)比論證對(duì)比論證的分析；名句的應(yīng)用默寫(xiě)。
《魚(yú)我所欲也》：論點(diǎn)的把握；比喻說(shuō)理、類(lèi)比說(shuō)理的效果；
舉例論證的分析；默寫(xiě)。
《曹劌論戰(zhàn)》：詳略安排的分析；曹劌的政治、軍事；
曹劌形象地分析；默寫(xiě)。
《鄒忌諷齊王納諫》：設(shè)喻說(shuō)理的分析；勸說(shuō)的藝術(shù)性，默寫(xiě)。
第二部分：散文閱讀中常規(guī)考試題型分析及應(yīng)對(duì)措施。
1.整體感知。：在我們要講解一文段時(shí)，我們一定要給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)當(dāng)場(chǎng)閱讀文本，感知文本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文本時(shí)，隨機(jī)勾畫(huà)重點(diǎn)句、中心句，隨機(jī)進(jìn)行概括批注評(píng)點(diǎn)的能力，在整體感知文本時(shí)就將事件概括、主題提煉等有關(guān)內(nèi)容在文本上勾畫(huà)，批注好，為完成散文閱讀第一題作好了準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生答此類(lèi)題的基本語(yǔ)言表述、要點(diǎn)的標(biāo)注分項(xiàng)、重點(diǎn)詞語(yǔ)的體現(xiàn)等。
2.標(biāo)題賞析。只有遇到有特色的標(biāo)題時(shí)才會(huì)出現(xiàn)這一題型。要引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考作答：①標(biāo)題的含義。②標(biāo)題的修辭（引用、比喻、擬人、設(shè)問(wèn)等）。③標(biāo)題的文學(xué)色彩。④標(biāo)題的線(xiàn)索作用（充當(dāng)線(xiàn)索，串起全文內(nèi)容，并把所串起內(nèi)容分別加以概括列舉）。⑤提高讀者閱讀興趣。⑥交作對(duì)象，抒發(fā)某種情感等。
3.句子的含義：我覺(jué)得這些句子其實(shí)就是作者表述得委婉含蓄的，內(nèi)涵豐富的，哲理深刻的句子。要求我們用簡(jiǎn)潔直白的語(yǔ)句加以表述，也就是翻譯過(guò)來(lái)。要弄清原句的句子數(shù)量，表意數(shù)量和要點(diǎn)，如“母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但再不會(huì)再新的風(fēng)景”。（大連市1題）。原句用比喻，意思表述得十分含蓄。原句共三句，每句表述一層意思。①母親落伍“舊房”。②母親曾在我童年保護(hù)我。③現(xiàn)在無(wú)法再支持。另外，從這句話(huà)的上一句“我們總覺(jué)得已經(jīng)成人”可見(jiàn)，這種認(rèn)識(shí)是我們的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，所以在分析后，將答案定為“曾經(jīng)呵護(hù)我們的母親已經(jīng)落伍了，她不會(huì)再給我新的啟迪和支持，這是我們對(duì)母親的淺薄認(rèn)識(shí)。（共有四個(gè)要點(diǎn)）。
4.加點(diǎn)詞語(yǔ)含義、作用：首先要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)解釋詞語(yǔ)，會(huì)根據(jù)上下文推知。可從比喻角度解釋?zhuān)刹鹱纸忉專(zhuān)部梢栽谧灾鬟\(yùn)用中考慮。再要培養(yǎng)學(xué)生明確用這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了什么內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容可能就在本句中通過(guò)某個(gè)短語(yǔ)已經(jīng)表述，也可能在本段開(kāi)頭或結(jié)尾，或在這句話(huà)的前后。最后要答出通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了人物何種性格品質(zhì)，作者何種情感等，基本上是按照“詞義——內(nèi)容——情感”這一環(huán)節(jié)來(lái)作答的。
5.句段賞析：回顧大連市近幾年中考題和練習(xí)模擬題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)賞析題一直存在，由原來(lái)的一段話(huà)賞析演變?yōu)檎n內(nèi)外結(jié)合的兩段話(huà)賞析比較，再到現(xiàn)在的一句話(huà)賞析，由原來(lái)的比較賞析，全方位賞析演變?yōu)楝F(xiàn)在的給角度賞析。無(wú)論如何變化，本質(zhì)是沒(méi)有變的。就近幾年的給角度賞析而言，答題的方式和模式大致如下：先按角度要求，在該角度內(nèi)確定具體的表現(xiàn)手法，然后對(duì)該手法進(jìn)行分析，有的還要求結(jié)合詞語(yǔ)加以說(shuō)明，再說(shuō)明作者運(yùn)用該手法寫(xiě)出了怎樣的內(nèi)容，最后說(shuō)明表達(dá)了作者怎樣的情感或人物的什么性格品質(zhì)，。基本上是按照這樣一個(gè)三步驟的答法，大家可以通過(guò)這幾年的中考模擬題、真題來(lái)印證一下這一模式。，
6.句或段的作用：這類(lèi)問(wèn)題當(dāng)然是針對(duì)文本中那些具有極特殊作用的句或段而設(shè)計(jì)的。一般來(lái)講，回答一句話(huà)或一段話(huà)的作用，都應(yīng)該先說(shuō)明一下這一段寫(xiě)了什么，就是先說(shuō)內(nèi)容，再答作用，不少學(xué)生丟了內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)。如一段景物描寫(xiě)，要先概括寫(xiě)出了什么景什么特點(diǎn)，再去答與上下文的關(guān)聯(lián)：交代背景、襯托心情、鋪墊、對(duì)比、與中心的關(guān)系等等。例如上文，那就要說(shuō)出了上文的什么內(nèi)容，表達(dá)了什么情感。例如承上啟下，就要考慮這段自身寫(xiě)了什么內(nèi)容，什么句式特點(diǎn)；它承接了上文的什么內(nèi)容，自然過(guò)渡到下文的什么內(nèi)容。例如解開(kāi)懸念，則要點(diǎn)出用什么方式、點(diǎn)出了什么謎底，例如全文的結(jié)尾，要明確句段所用句式、修辭、表達(dá)方式，再說(shuō)明的主題內(nèi)容是什么，效果怎樣等等。
7.讀寫(xiě)結(jié)合（�。菏紫�，這類(lèi)題一定要注重所寫(xiě)內(nèi)容與文本的一致性和關(guān)聯(lián)性。否則，你寫(xiě)得再好，也是跑題的內(nèi)容�；仡欉@幾年大連的試題和模擬題，我們大致可以把讀寫(xiě)結(jié)合題分成以下幾種類(lèi)型。
�。�1）單純感受類(lèi)：這類(lèi)題比較簡(jiǎn)單，只要扣住主題或題干要求的角度議論就可以了。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際談感受類(lèi)：這里的“實(shí)際”可以理解為自己的生活實(shí)際、當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的社會(huì)實(shí)際、名人事跡。另外，一定不可將聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容寫(xiě)得太多，只要概括敘述一番即可，主要還是在于依據(jù)所聯(lián)系的實(shí)際來(lái)發(fā)表議論，萬(wàn)不可敘多議少，也不要只有最后一句議論，二者的比例應(yīng)在3比7或4比6。
�。�3）結(jié)合自己的生活實(shí)際和鏈接材料談感受類(lèi)：這里只是將“實(shí)際”規(guī)定為自己的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及所的材料而已，其他方面與上面第（2）種一樣，也是重在議論。
�。�4）寫(xiě)一段自己生活中與文本某方面有關(guān)的內(nèi)容：這一類(lèi)應(yīng)該以敘述、描寫(xiě)為主，可以兼有議論和抒情，但一定要少而精，也要保持所寫(xiě)內(nèi)容與文本或與題干要求的一致性。
�。�5）按要求進(jìn)行有關(guān)描寫(xiě)類(lèi)：一般是人物描寫(xiě)或景物描寫(xiě)，這類(lèi)題一定要寫(xiě)得有文采。
�。�6）發(fā)揮聯(lián)想，改寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)類(lèi)：要注意所寫(xiě)內(nèi)容與文本的內(nèi)在聯(lián)系，不可另立爐灶。
總的來(lái)看，讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)試題是需要寫(xiě)出文采的，邏輯性也要強(qiáng)，議論的內(nèi)容要有深度，還要根據(jù)要求正確處理好表達(dá)方式的比例安排，不可比例失衡，不合要求。在考場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)中，應(yīng)該要求學(xué)生打個(gè)草稿，在字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、語(yǔ)言等方面都覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題的情況下，再謄寫(xiě)在答題卡上。
以上只是我個(gè)人按照王冬云老師的要求對(duì)第六冊(cè)教材內(nèi)容要點(diǎn)做了一個(gè)簡(jiǎn)要梳理，對(duì)散文閱讀中的常見(jiàn)題型進(jìn)行了簡(jiǎn)單而粗淺的分析，當(dāng)然，這只是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法，再加上準(zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促，其中不當(dāng)之處和值得商榷之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
最后，各位老師可以針對(duì)我上面談到的問(wèn)題進(jìn)行廣泛的討論，如果有什么問(wèn)題要問(wèn)我，我將盡力回答。
謝謝大家！
教師教案范文13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感謝在幼兒園各個(gè)崗位的工作人員對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
2、愿意為幼兒園做力所能及的事，表達(dá)自己對(duì)幼兒園的熱愛(ài)之情。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已對(duì)幼兒園的生活有所回憶。
2、幼兒已學(xué)會(huì)詩(shī)歌《畢業(yè)獻(xiàn)詞》。
3、幼兒自制紅花人手一朵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師有感情的回憶，引起幼兒談話(huà)的興趣。
師：時(shí)間過(guò)的真快，你們?cè)谛“鄤側(cè)雸@的時(shí)候的樣子我都還記得很清楚，那時(shí)候你們個(gè)子矮矮的，長(zhǎng)的小小的……現(xiàn)在你們長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，一個(gè)個(gè)都成大班能干的小朋友了！
二、引導(dǎo)幼兒回憶，回憶幼兒園工作人員對(duì)自己的關(guān)系與愛(ài)護(hù)。
1、提問(wèn)：你們喜歡幼兒園嗎？為什么？你們?cè)谟變簣@里學(xué)習(xí)、生活得這么愉快，要感謝誰(shuí)呢？
2、幼兒自由回憶講述。
3、師幼共同小結(jié)：是呀，三年的生活中，幼兒園的老師、阿姨、食堂的叔叔阿姨和保健室的醫(yī)生老師都給了我們很多的照顧和關(guān)心。
三、感謝活動(dòng)
送花和朗誦畢業(yè)獻(xiàn)詞，表達(dá)幼兒對(duì)幼兒園各個(gè)工作崗位上的老師的感謝之情。
1、提問(wèn)：老師、叔叔阿姨為我們做了這么多，在我們就要畢業(yè)的時(shí)候，你們想如何表達(dá)自己的感謝呢？
2、幼兒自由講述。
3、集體感謝活動(dòng)：組織幼兒到各個(gè)部門(mén)看望心辛勤工作的老師和叔叔阿姨們，朗誦畢業(yè)獻(xiàn)詞相關(guān)段落的同時(shí)分批為他們送上自制的小紅花。
四、實(shí)踐活動(dòng)：我為幼兒園做……
1、師：我們就要畢業(yè)了，就要離開(kāi)幼兒園不能了，我們能為幼兒園做些什么呢？
2、幼兒分組討論講述。
3、個(gè)別幼兒講述。
4、實(shí)踐練習(xí)：我為幼兒園做好事（清理草坪上的雜草、垃圾，為幼兒園清潔大型玩具等）。
教學(xué)反思：
轉(zhuǎn)眼，我們大班的'幼兒馬上就要畢業(yè)了。有可能是這周都處于離別的狀態(tài)之中，發(fā)現(xiàn)有些傷感的女孩子有時(shí)候會(huì)默默地流眼淚，詢(xún)問(wèn)之下，有的說(shuō)“舍不得離開(kāi)幼兒園，，舍不得和自己的好朋友分開(kāi)”。是的，雖然他們的年紀(jì)是比較小，但是情感依然高大，她們也明白畢業(yè)了，有些朋友、老師都會(huì)再也見(jiàn)不到了。在這樣的氛圍下，教師笑著讓大家去回憶我們?cè)趫@的美好事情，讓他們都保存起來(lái)，一個(gè)個(gè)的擁抱，一聲聲的祝福，都讓我們大班的孩子變的感性起來(lái)。
在幼兒的回憶中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒真是調(diào)皮搗蛋，但又是那么的好笑；有的幼兒是那樣的聰明可愛(ài)，總是將美好帶給大家；有的幼兒是那樣的能干，幫助同伴和老師。在今天的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒們?cè)谕榈男穆曋�，度過(guò)了美好的一天，我相信今天會(huì)讓我們班的孩子永遠(yuǎn)記住。
小百科：老師是指?jìng)魇趯W(xué)生知識(shí)的人，也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)?lái)一定正確知識(shí)和指導(dǎo)，有能力的人。
教師教案范文14
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.讓孩子們知道9月10日是我們中國(guó)的教師節(jié)。
2.通過(guò)活動(dòng)激發(fā)孩子關(guān)心老師的感情。
3.培養(yǎng)孩子大膽的表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
4.提高孩子思維的敏捷度。
5.感受教師節(jié)的歡樂(lè)氣氛，共同慶祝節(jié)日。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.很多老師平時(shí)教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)的照片被做成幻燈片，記錄下“生日快樂(lè)”。
2.每個(gè)人都有一個(gè)小盤(pán)子和一張皺紋紙。
三。活動(dòng)過(guò)程
1.說(shuō)說(shuō)你身邊最熟悉的老師，長(zhǎng)什么樣？
我們班有多少老師？誰(shuí)能告訴我們我們小國(guó)A班的老師長(zhǎng)什么樣？(請(qǐng)與個(gè)別兒童交談)
2.看幻燈片，了解老師的勞動(dòng)。
看看老師們每天都在做什么。(逐一幻燈片)老師每天都很辛苦。
3.讓孩子說(shuō)說(shuō)如何尊重老師的勞動(dòng)，關(guān)心老師。
吃飯的時(shí)候不要浪費(fèi)食物，做活動(dòng)的'時(shí)候要聽(tīng)老師的話(huà)，等等。
4.解釋一下教師節(jié)的日期，第一個(gè)教師節(jié)是1985年。
為了提倡尊師重教，提高教師的社會(huì)地位，我國(guó)專(zhuān)門(mén)將9月10日定為教師節(jié)。1985年是我們老師的第一個(gè)節(jié)日，老師們終于有了自己的節(jié)日。
6.做長(zhǎng)壽面慶祝教師節(jié)。(老師的導(dǎo)游)
我們?cè)谥袊?guó)的所有老師都很高興，9月10日舉行了各種慶�；顒�(dòng)。老師放假了，我們慶祝一下，好嗎？生日和節(jié)假日一般吃什么？(蛋糕，長(zhǎng)壽面)我們給這里的老師做一碗長(zhǎng)壽面好嗎？讓我們?cè)诿鏃l中加入果汁和蔬菜汁，使它們更有營(yíng)養(yǎng)，這樣我們的老師吃了后身體會(huì)很好。
百科:教師節(jié)旨在肯定教師對(duì)教育的貢獻(xiàn)。在中國(guó)近代史上，不同的日期曾多次被用作教師節(jié)。直到1985年，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第九次會(huì)議通過(guò)了國(guó)務(wù)院關(guān)于設(shè)立教師節(jié)的建議，1985年9月10日才真正被定為中國(guó)第一個(gè)教師節(jié)。
教師教案范文15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章；
2、明確文章的線(xiàn)索；
3、體會(huì)父子情深；
4、品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言；
2、感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)──背影抒發(fā)的真摯親情；
3、學(xué)習(xí)敘事中的選材方法──截取法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、明確“背影”是課文的明線(xiàn)，“父子深情”是課文的暗線(xiàn)，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)；
2、體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車(chē)的牛”！父愛(ài)是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的無(wú)私、深沉的愛(ài)！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。
二、朗讀課文
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀。
2、學(xué)生齊讀課文。
三、合作探究
指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受。
1、文中共有幾次寫(xiě)到“背影”？給你感觸最深的是哪一次？文章為何以“背影”為題？
�、潘拇螌�(xiě)到“背影”：點(diǎn)題的背影、買(mǎi)橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。
⑵感觸最深的“背影”：買(mǎi)橘子的背影。
⑶“背影”貫串全文始終。
2、有感情的朗讀買(mǎi)橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫(huà)這一“背影”的？你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些？
�、鸥星榛{(diào)：舒緩、深沉。
⑵買(mǎi)橘子時(shí)的背影的刻畫(huà)：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
�、菐讉�(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。
小結(jié)：父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買(mǎi)幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難地“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”！這份濃濃的愛(ài)子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面呢？
3、同學(xué)們有感情地朗讀本段，熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛(ài)子深情。
四、品味語(yǔ)言，感悟主旨
1、文中父親的話(huà)語(yǔ)不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話(huà)語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
�、拧笆乱讶绱�，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”體會(huì)：擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛，寬慰?jī)鹤印?/p>
�、啤安灰o，他們?nèi)ゲ缓�！”體會(huì)：放心不下，愛(ài)子情切。
�、恰拔屹I(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)！”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
�、恰拔易吡耍侥沁厑�(lái)信！”體會(huì)：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。
⑷“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人！”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。
小結(jié)：
這些簡(jiǎn)短的話(huà)，含義豐富。
有離別的愁苦，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來(lái)的憂(yōu)慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽(tīng)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之音，多好的父親啊！
2、文中有幾處，作者的淚在無(wú)聲的流，請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。
⑴第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。
�、频诙瘟鳒I：望父買(mǎi)橘，感動(dòng)的淚。
�、堑谌瘟鳒I：“背影”消逝，惜別的淚。
�、鹊谒拇瘟鳒I：思念父親，傷心的淚。
小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延……
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課、積累語(yǔ)言
1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：情是一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話(huà)題，在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆調(diào)寫(xiě)出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛(ài)深情的優(yōu)美句子有哪些？我們一起交流賞析一下吧！
�、拧案笎�(ài)像一把大傘，總在有雨的日子里擎著！”
�、啤案笎�(ài)是一座大山，挺拔偉岸；父愛(ài)是一片汪洋的海，濃郁深遠(yuǎn)！”
�、恰案赣H是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時(shí)候，照亮我的行程！”
2、有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。
小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語(yǔ)言也會(huì)靚起來(lái)。
二、合作探究，明確文章的線(xiàn)索
上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的.風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線(xiàn)索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎？
⑴“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開(kāi)頭，點(diǎn)出背影；父親買(mǎi)橘子，刻畫(huà)背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線(xiàn)――背影。
�、莆恼麻_(kāi)始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來(lái)的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。
結(jié)論：文章的暗線(xiàn)──父子深情。
小結(jié)：文章通過(guò)“背影”將各部分材料巧妙地組織起來(lái)，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說(shuō)“背影”是文章的明線(xiàn)；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感，所以說(shuō)父子深是文章的暗線(xiàn)。兩條線(xiàn)索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。
三、語(yǔ)言訓(xùn)練
探究“選材構(gòu)思法――截取法”的片段寫(xiě)作練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法──截取法�！侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間──背影來(lái)構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文，深人體會(huì)這一特色。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá)，寫(xiě)作交流。
�、盼覀冦逶≡趷�(ài)的陽(yáng)光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間，說(shuō)說(shuō)你的父親嗎？
�、普�(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫(xiě)下來(lái)。
�、墙涣鲗�(xiě)作心得。
四、本課小結(jié)
《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段──父親的背影，通過(guò)特寫(xiě)；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩味才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法──截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的！
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