教師教學教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教師教學教案，歡迎閱讀與收藏。
教師教學教案1
一、導演目前，在眾多語文教改呼聲中，傳統(tǒng)的教學方法方式已被各種生動活潑的教學模式所代替。
課堂上老師與學生之間的關(guān)系是主導與主體的關(guān)系，即導演與演員的關(guān)系。華東師范大學教授葉瀾說： " 沒有學生學習的主動性，教育就可能蛻變?yōu)?/p>
訓獸式 的活動。 " 要當好一名出色的 " 導演 " ，首先要對 " 劇本 "
�。ń虒W內(nèi)容）了如指掌。教學過程中讓學生充分發(fā)揮他們學習的積極性和主動性，由學生讀、說、演，把課堂交給學生。老師在課堂上只不過是作引導和點撥。例如：在教《核舟記》時，讓學生充分地研讀課文，老師只作個別難詞上的點撥，重點在體會文中對
" 核舟 "上人物的生動描寫。這時，讓學生分組討論，并自找搭擋，分別扮演蘇東坡、黃魯直及佛印，還有舟尾的兩個舟子的情態(tài)。學生的扮演情況怎么樣 ?
這跟他們對課文的理解程度密切相關(guān)，老師也不要急于去糾正或評價。讓學生仔細觀察，創(chuàng)造條件激發(fā)他們發(fā)言，指出表演學生的優(yōu)缺點。再請其他學生表演，在觀察與比較中提升對課文的理解。又如，《變色龍》一課的學習，在學生了解課文的基礎(chǔ)上，老師把課文編成小劇本，讓學生表演小話劇。老師適當指導學生的表演細節(jié)和道具運用，導演的角色在這里就充分地體現(xiàn)出來。再如《陳毅市長》一課，就是現(xiàn)成的劇本，更加適合于發(fā)揮師生之間導演與演員的關(guān)系，共同學好、演好這場戲。這樣一來，語文課就活躍起來了。這里最重要的是，學生要當好演員必須認真地研讀好課文。
二、舵手在實施語文教學中，老師首先要正確、熟練掌握《語文教學大綱》的內(nèi)容，把握住語文教學的正確方向。
在引導和點撥中不能放任自流地讓學生隨意發(fā)揮，要符合教學的目的要求。課堂教學中往往出現(xiàn)了老師沒有當好 " 舵手 "
的現(xiàn)象：有的老師為了追求課堂的熱鬧氣氛，鋪陳出許多問題，為的是更多地鼓勵學生。然而老師多是片面地運用了以肯定為主的教學原則。不少似是而非的回答，會被一些熱情的稱贊搪塞過去，這無疑對學生的閱讀、理解能力造成消極影響。還有對學生的一些錯誤答問，不少老師顯得沒有太多的辦法�；蛘咧缅e誤答問而不顧，找別的學生繼續(xù)回答；或者簡單否定其回答；或者就事論事地引發(fā)一番，不得要領(lǐng)，這里的老師也沒能真正領(lǐng)會到學生錯誤的答問到底錯在哪里；或者直接出示正確的答案。以上這些情況，顯然老師不但沒有處理好自己的課堂角色，而且在一定程度上還妨害了學生學習的積極性及思考、理解能力的發(fā)展。課堂教學中要求老師既要放得開，又要統(tǒng)得緊。讓學生在思考、討論、回答問題中得到鍛煉、提高，老師當好" 舵手 " 這一角色是很關(guān)鍵的。例如：組織學生討論 " 愚公移山的精神意義所在 "時，就有不少學生認為愚公不必移山。他或可以搬家，或可以開山辟路，或是靠山吃山，發(fā)展經(jīng)濟；甚至有學生認為愚公是破壞環(huán)境、破壞生態(tài)等等。對于這些同學的回答和討論，既要適當肯定，又要結(jié)合本文的學習目的，把同學們討論的共識引到
" 愚公移山精神 "的現(xiàn)實意義上來；而不要過分強調(diào)愚公的做法，對于愚公的具體做法還需要放回到先秦時期去考察。這樣既達到了教學的目的要求，也避免了學生無的放矢討論問題，從而鍛煉、提高了學生思維的準確性。
三、記者如今，學生作文的內(nèi)容及體裁都呈現(xiàn)開放的狀態(tài)。話題作文是近幾年高考的考試形式。
平時在組織學生進行作文訓練的時候，老師可就某一話題，讓學生說開去。這時，老師的`角色就可以是記者，就話題有目的性地進行現(xiàn)場采訪。例如：關(guān)于" 手 " 的話題，老師可以從 " 手 " 的形態(tài)、作用等角度采訪學生。有關(guān) " 門 " 的話題，老師可從實在的門、虛擬的 " 門 "等角度采訪學生。再如 " 樹 "的話題，老師采訪學生的角度就更多：各種各樣的樹；有形的樹，無形的樹；有人栽樹，有人毀樹。人們?yōu)闃涠Y贊，又為樹而嘆息。樹，寄托著人類熱切的希望；樹，蘊涵著人類豐富的感悟。提起樹，會有說不完的話語，會有自由飛翔的遐想。記者角色的扮演還可運用在課堂的點撥式、討論式等教學中。
四、主持人、裁判員教師的主導作用還要放在指導學生 " 自治 " 管理上，幫助學生形成和提高自我管理能力和創(chuàng)造性自學能力上。
全國著名特級教師、語文教育改革家魏書生為了培養(yǎng)學生的語文自學能力，十分重視學生的自立、自治。他還認為這種情況下的語文教學 "
一靠民主，二靠科學 "
。這樣一來，老師的角色扮演在教學的具體實踐中又產(chǎn)生了新的變化。例如：語文課中的一場辯論會，老師的角色就可以是主持人、裁判員（評論員）。一堂朗讀或誦讀課，老師同樣要擔當起主持人和評論員的角色。這些角色的出色扮演，就完全能夠調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，學生的主體地位體現(xiàn)了，教師的主導作用也就得到了充分體現(xiàn)。
教師主導作用的體現(xiàn)，就是要徹底改變 " 教師中心 "的專制型教學機制，把教師能夠扮演的各種角色，靈活地運用到各種不同的教學內(nèi)容中去。同時，這也是遵循教學民主原則的重要體現(xiàn)。
教師教學教案2
數(shù)字格子跳跳樂
活動目標：
1、探索泡沫墊的多種玩法。
2、結(jié)合數(shù)字規(guī)律練單腳跳、雙腳跳及跨跳等多種跳的潛力及動作的協(xié)調(diào)潛力。
3、努力聽清教師指令，遵守游戲規(guī)則。
活動準備：
人手一塊泡沫墊，1-10的數(shù)字卡片2套。
活動過程：
一、開始部分。
這天天氣真不錯，我們一齊來玩玩吧�。ㄓ變弘S鈴鼓的變化變大圓―-小圓―-蝸牛圓）
二、基本部分。
1、出示泡沫墊，你們明白這是什么嗎？它有什么用？泡沫墊除了能夠作為墊子，還能夠和我們玩游戲呢？我們一齊來試試。此刻小朋友們分成2組游戲，能夠自己玩，也能夠和同組的小伙伴一齊玩。（幼兒四散游戲）師觀察幼兒活動狀況，對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的狀況及時進行指導（合作、交往方面）※幼兒可將各自的泡沫墊連成兩條長龍鋪在地上，幼兒分成兩組，以接龍競賽形式從泡沫墊的一端爬到另一端。
幼兒可將泡沫墊每兩塊連接在一齊，然后，每隔一段距離就擺放一組，泡沫墊橫向擺放，共擺五組，其間距要相等。幼兒做小兔跳的姿勢跳過每塊泡沫墊。
可將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，提高跳躍的難度，加大運動量。提醒幼兒在跳的過程中務(wù)必雙腳并攏，不得分開。
2、講評幼兒游戲狀況，表揚玩法新穎，合作默契的幼兒。
3、出示袋鼠圖片，問：這是誰？它最大的本領(lǐng)是什么？這天我們來和小袋鼠學跳的本領(lǐng)，看看誰會是跳躍冠軍。
4、鼓勵幼兒想出多種方法利用泡沫墊進行跳的練。教師用語言或簡單的`動作予以提示或幫忙。
泡沫墊平放，雙腳并攏跳過。提醒幼兒逐步加強高度，看看自己最高能跳過幾塊泡沫墊。
將泡沫墊隔必須距離平放，幼兒有序進行連續(xù)跨跳（或單腳跳、雙腳跳）。提醒幼兒觀察并實踐不同的跳法適宜的寬度是多少。
將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，連續(xù)擺放五處，進行跨跳練，提醒幼兒盡量不要碰倒泡沫墊，如果碰倒，要立即重新擺放。
5、將泡沫墊平放，幼兒圍坐休息。可相互敲敲背、捏捏腿，做一做放松運動。
6、游戲《數(shù)字格子跳跳樂》。
出示數(shù)字卡片，請幼兒自由挑選一塊，并貼在自己的泡沫墊上。將泡沫墊按數(shù)字大小擺成兩條長龍，要求幼兒聽清教師指令，進行跳躍活動。
單腳跳順數(shù)（或倒數(shù)）。
雙腳跳單數(shù)。提醒幼兒兩排的單數(shù)都要跳。
左腳跳單數(shù)、右腳跳雙數(shù)。提醒幼兒想好再跳。
變化擺放方法，繼續(xù)游戲。
三、結(jié)束部分
游戲《叫號猜猜碰》。
幼兒聽教師叫號，叫到的兩個同號幼兒為一組，進行剪刀、石頭、布的游戲，后結(jié)束活動。
教師教學教案3
一、指導思想：
堅持以人為本，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來為指導，全面貫徹黨在新時期的教育思想、教育方針、教育路線，注重培養(yǎng)學生的認知能力、分析能力和綜合實踐能力。
注重學生身心發(fā)展特點，根據(jù)新課程標準要求，提高學生學習興趣，幫助學生增強自我保護意識，提高自我保護能力。
二、基本情況分析：
（一）學生情況分析：
1、3.1和3.3共有學生91人。本級學生已經(jīng)進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，學生對本門學科的答題規(guī)范和答題要領(lǐng)有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。
2、學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態(tài)度不端正，學習任務(wù)不明確，學習方法不得要領(lǐng)，這就要求教師要在本學期教學中做好轉(zhuǎn)后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。
�。ǘ┙滩那闆r分析：
1、本學期教材有三個單元，分別研究三個主題，那就是
�。�1）我們依法享有人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、消費者權(quán)；
（2）熱愛集體 融入社會；（3）與大自然和諧相處。
2、本冊教材內(nèi)容難度相對上學期有所增強，知識的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密，需要幫助學生從整體上把握教材的知識結(jié)構(gòu)和知識框架，進一步培養(yǎng)能力、提高認識和滲透覺悟。
三、教學目標：
1、尊重法律，尊重權(quán)利，增強權(quán)利義務(wù)觀念，依法正確行使權(quán)利，認真履行公民義務(wù)，不做違反法律的事情，依法維護自己的合法權(quán)益。
2、依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
3、依法維護自己的人格尊嚴，能夠自覺地尊重他人；學會保護自己的個人隱私，增強尊重別人隱私的法律意識。
4、認識我國公民的合法財產(chǎn)所有權(quán)受法律保護，提高依法維護他人和自己的經(jīng)濟權(quán)利的自覺性。
5、加深對依法保護智力成果的認識，努力增強依法保護智力成果的.法律意識，積極參與社會對智力成果的保護。
6、增強自我保護意識，善于同侵害消費者權(quán)益的行為作斗爭，提高運用法律維護自己作為消費者的權(quán)利的能力。
7、珍視集體的團結(jié)，能以集體的利益為重，自覺維護集體的榮譽和利益。
8、關(guān)注社會生活的發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感。
9、積極融入社會，自覺養(yǎng)成親社會行為。
10、感受大自然之美，增進親近大自然、愛護大自然的情感，樹立正確的自然觀，與大自然和諧相處。
四、教學的措施：
1、認真落實教學常規(guī)，做好自身工作，精心備課，認真上課，努力提高課堂教學效益，決戰(zhàn)課堂。
2、緊跟時代脈搏，認清教學形勢，努力提高現(xiàn)代教學手段在課堂教學中的應(yīng)用水平，提高思想政治課的趣味性、思想性和人文性。
3、繼續(xù)實行分層教學法，抓兩頭、促中間，促進教學質(zhì)量的大面積提高。
4、強化對學生認知和記憶知識能力的訓練和提高，加強學法指導，繼續(xù)培養(yǎng)和提高學生規(guī)范答題，嚴謹求實、勤奮競爭的學習意識和氛圍。
5、加強集體備課和教學研究，學他人之長，補自己之短，共同進步。
6、重視學生自主學習，注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構(gòu)性。激發(fā)和提升學生的體驗，用活動激發(fā)和提升學生的體驗，在親身體驗中發(fā)展。
7、根據(jù)學生實際和教學條件，加強學生的道德實踐，討論社會現(xiàn)實與自我成長的問題。
五、教學進度及教學活動安排：：
第一單元：我們依法享有人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、消費者權(quán) 共14課時
第一課：法律保護我們的權(quán)利 4課時
第二課：伴我們一生的權(quán)利 4課時
第三課：依法享有財產(chǎn)權(quán)、消費者權(quán) 6課時
第二單元：熱愛集體，融入社會 6課時
第四課：我與集體共發(fā)展 3課時
期中考試：1周（10.31-11.6）
第五課：關(guān)心社會，親近社會 3課時
第三單元：與大自然和諧相處 4課時
第六課：感受大自然 2課時
第七課：關(guān)愛大自然，保護大自然 2課時
機動：2周
期末考試復(fù)習：4周
教師教學教案4
前不久，我們有幸聽了全國著名特級教師支玉恒老師的數(shù)節(jié)公開課，我們盡情地欣賞并真切地悟到了語文教學的真諦。支老師深刻的教學思想、精湛的教學藝術(shù)，給老師們的啟示很多。
一、活與實的統(tǒng)一
支老師的課非常的活。體現(xiàn)在學生思維的活躍、情緒的活躍、語言的活躍，甚至動作的活躍上。課堂上不時會發(fā)出陣陣笑聲（笑聲不僅來自學生，也來自眾多的聽課教師）。在這陣陣笑聲中，我們可以看到學生是在愉悅之中，在支老師的巧妙點撥下，不知不覺地完成著一個又一個并不簡單的學習與訓練任務(wù)，看不出他們的學習有什么負擔，而看到的是他們在興趣盎然、積極主動地學習。
以支老師經(jīng)典的《第一場雪》教學中的片段為例，在學習雪后一段時，支老師用鼓動性的語言引導：雪景這么美，誰能美美地讀一讀？用你的朗讀把大家?guī)У綇V闊的雪野中去游覽一番！一名學生讀得尚可，支老師以他獨具特點的語言風趣地說：讀得不錯，但他剛剛把大家?guī)У窖┮暗倪吷�，誰能再把大家往里邊帶一帶？下一個學生讀得反而不如前一個，支老師又風趣地說：剛才那位同學好不容易把我們帶到雪地邊兒上了，你又把我們帶出來了。同學們開懷大笑之后，又投入到更加努力之中，爭先恐后地希望把老師和同學們帶入雪野中去，一次比一次讀得好，有的同學甚至超水平發(fā)揮，表現(xiàn)出的朗讀效果令聽課老師們嘆服。
仔細體會，支老師在一個簡單的朗讀訓練環(huán)節(jié)中，不僅靈活地引導學生把自己置身于課文情景之中，讓自己與作者做心靈的溝通，同作者一起去觀察、體會、想象、思考。活生生地顯出語言文字的形，美滋滋地讀出語言文字的昧，而且將對文章思想內(nèi)容的理解、對文中優(yōu)美意境的體會融為一體，將各種語文基本功的訓練切實地落實在每一位學生身上。
再以《飛奪瀘定橋》為例，看支老師是怎樣進行詞語訓練的。
師：誰能講一下浩浩蕩蕩？
生：浩浩蕩蕩就是氣勢浩大。形容人數(shù)多，氣勢浩大。
師：人數(shù)眾多，氣勢浩大。我給你舉個例子吧。比如今天老師們來聽課，人數(shù)很多，氣勢也挺大。浩浩蕩蕩地坐了滿屋子的老師。行不行？
生：不行。
師：為什么不行？這不是人數(shù)多，氣勢很大嗎？（對剛才發(fā)言的同學）你的錯出在哪兒自己糾正吧！
生：浩浩蕩蕩還得是行動著的。
師：還得是行動著的。這點補充得對不對？
生：對。
師：對是對了，不太準確。我再舉個例子：自由市場上人多不多？
生：多。
師：自由市場上人來人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行？
生：不行。
師：錯誤出在哪兒了？
生：還得是行走著的。
師：自由市場上的人也沒有躺下呀？
（笑聲）
生：還得是整齊的。
師：不一定是整齊的。
生：還得是形成隊伍的。
師：有點道理了。
生：還得是向同一目標去的。
師：對，有方向性。大家行動一致向一個方向，這才叫浩浩蕩蕩呢。那么我再舉個例子，長江之水，浩浩蕩蕩流向東海。這回可沒有人了啊，行不行？
生：行。
師：誰說行？你說為什么行？
生：因為長江是向東海流去的，是有一定目標的。
師：對，有一定目標。規(guī)模大不大？
生：大。
師：沒人行不行？
生：行。
師：其實這個詞原來就是形容水的！你看浩字有沒有三點水？
生：有。
師：蕩字有沒有三點水？
生：有。
師：對了，原來就是形容水勢浩大的，后來把它借用來形容聲勢浩大的群眾運動呀，行走的隊伍呀，等等。
支老師連續(xù)運用反詰、歸謬的方法，將學生的思維導向活躍不可謂不活；使學生不僅體會出詞語理解中的細微差別，而且通過提供的背景和例子，為學生準確地運用詞語打下堅實基礎(chǔ)不可謂不實。
在課堂上讓學生活躍并不難，可往往活躍之后是亂而不實。難得的是活而有序，更難得的是活與實的統(tǒng)一。筆者以為支老師的'高明之處恰恰在于此。他可以將學生的情緒調(diào)動到空前活躍的程度卻并不失控。學生的活躍是在教師引導下的學習內(nèi)容與范圍之內(nèi)的活躍，不是無目的、無秩序、無方向的亂活。總會有話又說回來了的時候，總會在盡情地發(fā)散之后，又巧妙地收回到教學內(nèi)容與目的上來，學生的思維與情感都在教師的啟發(fā)誘導之中盡情地、極大程度地得到發(fā)揮。更難能可貴的是在這活躍的氣氛下，支老師可以從容地、不留痕跡地將一項項語文基本功的綜合訓練，扎扎實實地落在每一個學生身上。
二、智與趣的諧和
支老師的課總會是很有趣。這種趣不是低級、搞笑的趣味，而是充滿了機智的情趣�？梢宰屓嗽谛β曋欣斫馀c頓悟，在笑聲中感受到機智的魅力。這不僅與支老師風趣、幽默的個性語言有關(guān)，更多地與支老師對教學不斷地創(chuàng)新、在課堂上充滿教學機智有關(guān)。是支老師用教學機智與創(chuàng)新?lián)]灑出的充滿智慧的情趣。
試舉支老師講的《晏子使楚》為例。
師：今天這么多老師來聽課，你們緊張嗎？
生：不緊張。
師：不緊張？好，那誰敢到黑板上寫幾個字？
�。▽W生無人舉手）
師：你們不是說不緊張嗎？
（有一個學生舉起手）
師：好，你過來。我就喜歡勇敢的孩子�。▽W生走上來）請你把今天要學的課題寫在黑板上。（學生寫字，但晏子使楚四個字寫得大小不勻，臺下學生哄堂大笑）
師：你們別笑，也許他這樣寫是有所考慮的。我們今天學的這一課里主人公是誰？（生答晏子）所以嘛，他把晏子兩個字寫得很大�。ū娦Γ┠阌憛挷挥憛挸踹@個人？（生答：討厭）所以他把楚字寫得最小�。ū娦Γ�
這一段對話，不可能是備課時設(shè)計好的，是一種即興之作。但是，它卻具有多方面的意義。
（1）鼓勵了學生積極參與表現(xiàn)自我的勇敢精神，表現(xiàn)了師之愿；
�。�2）巧妙地撫平了哄堂大笑給這個寫字的學生帶來的心理壓力和損害，表現(xiàn)了師之愛；
�。�3）幽默地把一種偶然現(xiàn)象（該生寫字大小不勻）轉(zhuǎn)換為寫字與情感的內(nèi)在聯(lián)系（雖然該生并無此意），啟示了一種心理付之行為的必然，這是師之趣；
（4）機智地滲透，甚至點明了對課文人物的認識，這是師之情；
（5）所有這些都是在一瞬間即興發(fā)揮，表現(xiàn)了師之智。
聽支老師的課你無法推測出他的下一步要做什么，而且經(jīng)常會出現(xiàn)誰也始料不及的設(shè)計或場面。也就是說，每次聽支老師的課都會有新意，同一篇課文支老師每一次講都會有不同的教法，從無固定的模式，似乎無法無天。篇篇不同，次次出新，語出難料，機智疊出，詼諧幽默，笑中感悟，這恐怕就是支老師的教學充滿著誘人魅力的原因了。
教師教學教案5
一、教學思路：
秦始皇是一個能引起學生強烈關(guān)注的歷史人物，在設(shè)計教學時以小組活動的形式開展本課教學，從感性的材料入手激發(fā)學生的求知欲，改變課堂形式以答記者問的形式介紹中央三位大臣。利用繪制秦始皇加強中央集權(quán)的示意圖，培養(yǎng)學生的學習技能。注重在新課理念下的學習方式的轉(zhuǎn)變。以學生為主體，讓學生要有自覺、主動、積極參與學習過程的正確態(tài)度，有求知的強烈愿望和激情，以及掌握科學、有效的學習方法。
二、教學目標設(shè)計：
(一)知識目標：
記住秦統(tǒng)一中國的時間;記住秦朝的都城，統(tǒng)治者稱號，理解秦統(tǒng)一的意義和秦始皇鞏固統(tǒng)一措施的作用，初步認識秦中央集權(quán)的基本內(nèi)容。
(二)能力目標：會識別圖片，會制作表格。通過合作學習，開拓視野，在開放的環(huán)境中獲得知識，在交流的過程中取得進步;引導學生閱讀，理解，初步分析相關(guān)歷史資料。
(三)情感態(tài)度與價值觀：教師應(yīng)采取靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。通過維護國家統(tǒng)一觀念的教育，初步認識統(tǒng)一對歷史發(fā)展的影響。
三、教學內(nèi)容分析：
課標的內(nèi)容：了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義本課地位：統(tǒng)一是中國文明史的重要特征之一，是中華民族對于人類文明的貢獻。本課重點是秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，教學難點是對“封建專制主義中央集權(quán)制度”概念的理解。從初中生的實際出發(fā)，方法的訓練比結(jié)果的獲得還要重要。秦朝建立專制主義中央集權(quán)制度，為歷代統(tǒng)治者承繼和發(fā)展，對以后封建王朝產(chǎn)生重要影響。本課內(nèi)容在本單元中不但起者承上啟下的作用，而且占據(jù)重要地位。
四、學情分析：
學生對歷史知識的興趣較濃，學習的積極性較高，喜歡接觸與歷史有關(guān)的課外知識，喜歡討論，就所學的觀點進行探討和爭論，思考問題時需要歷史感性材料的支持。一部分學生受當代影視作品的影響，有明顯的不準確表達或偏激的觀點，需要在教學中澄清歷史事實，并在教師指導下進行簡單的運用，一部分學生具備透過歷史發(fā)現(xiàn)規(guī)律的可能，這種可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實多取決于學生對歷史問題的探究程度。教師的'課題應(yīng)充分調(diào)動這些學生的帶動作用。
五、教學方法：
圖示法、討論法、講解法、讀書指導法
六、教具：
地圖冊、《戰(zhàn)國七雄示意圖》、秦始皇畫像，獎品若干
教學時間：45分鐘(1課時)
七、活動評價使用要求：
1、使用理由：教學目標的實施，關(guān)鍵在于課堂的利用效率，以往的教學中教師的設(shè)計往往達不到效果，問題就在于監(jiān)督課堂的手段的缺乏，本堂課教學以小組、個人評價的形式，充分調(diào)動學習積極性，擴大教師的調(diào)控范圍，讓組長也負責，實施中應(yīng)善于利用此表。讓師生共同完成教學任務(wù)。
2、小組評價使用要求：組長負責組織組員參與活動，選出學生代表發(fā)言。相互交流，交他組評議，課后教師綜合打分。
3、個人評價使用要求：學生積極參與本課的各項教學要求的個人活動，配合小組內(nèi)其他組員積極參與討論，交組內(nèi)成員進行評議。
八、學習過程：
(學生在社會課上對秦滅六國和秦始皇的史事已有所掌握。在教學過程中要注意運用啟發(fā)式，讓學生在課堂上有較多的活動。)
師：在第二主題的學習中我們了解了由于秦國的商鞅變法最為徹底，經(jīng)過商鞅變法，秦國的奴隸制廢除了，封建經(jīng)濟和軍事力量增強了，逐漸成為七國中實力最為強大的國家。(建議在事先畫好的《戰(zhàn)國形勢》板圖上填上七國的名字)。奠定了后來秦滅六國的基礎(chǔ)。今天，在資料收集的基礎(chǔ)上我們以分小組的形式學習本課。
九、教學流程：
1、導入新課
出示李白在《古風》中的詩句：“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來�！睅煟和瑢W們，這首詩的描寫的主人公是誰?“掃六合”指的是什么事件?生：師過渡：
對!正是這位雄才大略的秦始皇，演繹了這場“掃六合”的恢宏歷史劇，今天就讓我們一起認識這位“千古一帝”，一起走近他所創(chuàng)建的大一統(tǒng)的帝國——秦朝。揭示課題：第12課——《秦朝的統(tǒng)一》。2、學習新課：師：(解釋課題)什么是統(tǒng)一?就是在中國(一定)的地理范圍內(nèi)，由一個政權(quán)把這個國家(范圍內(nèi))的各個部分聯(lián)合起來，并對各個部分實施有效的治理。今天我們就圍繞“統(tǒng)一”，了解兩個大的問題：秦王如何“完成統(tǒng)一”，同時他又是如何“鞏固統(tǒng)一”的。(顯示課件：“完成統(tǒng)一”、“鞏固統(tǒng)一”字樣)
師過渡：
首先進入第一幕：秦王是如何“完成統(tǒng)一”的?
一、完成統(tǒng)一——“秦王掃六合”(課件顯示)師：“秦王掃六合”是怎么回事?生：
師：戰(zhàn)國七雄指哪些國家?當年的七國都是威震四方，傲視群雄，為什么只有秦國能掃除六國，完成統(tǒng)一?
生：
師總結(jié)：從公元前230年—前221年，秦王嬴政以遠交近攻的軍事策略，用10年的時完成了統(tǒng)一霸業(yè)，定都咸陽。
(用多媒體展示秦滅六國的過程，同時教給學生諧音法記憶：韓趙魏亡楚咽氣(燕、齊諧咽氣)。
師：前221年。大家要把這個時間記住。在這個時間之前，秦國被叫做“秦國”，在此時間之后，秦國應(yīng)被叫做“秦朝”了。秦的疆域也由一個方圓百里的諸侯國，發(fā)展為統(tǒng)治千里的大帝國，我們來看一下秦的疆域，找找它的南北四至。(出示秦朝疆域圖，同時要求學生自畫簡圖并記憶)
生看圖回答并能自畫簡圖。
師：秦王的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，為中國歷史揭開了嶄新的一頁，請同學們閱讀材料討論：秦朝統(tǒng)一的歷史意義?(p45,p65頁材料多媒體，可以將此材料展示在多媒體上)
生討論后發(fā)言。
師總結(jié)：秦朝的統(tǒng)一，順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，結(jié)束了春秋以來諸侯混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后，我國兩千多年的封建社會雖然有的時期出現(xiàn)了割據(jù)狀態(tài)，但統(tǒng)一始終是歷史的主流。(交給學生記憶的方法，在重點詞語下重點標記：順應(yīng)了，結(jié)束了，開創(chuàng)了。便于學生記住知識)
師：完成統(tǒng)一階段我們需要記憶哪些知識呢?哪位同學總結(jié)一下?生回答。
師過渡：俗話說，打江山容易，守江山難。秦朝完成統(tǒng)一后，如何鞏固統(tǒng)一的問題便成為擺在嬴政面前十分棘手和必須解決的問題。那么，秦王嬴政將采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢?師過渡：嬴政可謂卓越的政治家，他分別從政治、經(jīng)濟、文化、思想、軍事等方面來鞏固政權(quán)，下面我們就一起來看看這位千古一帝的具體做法。
二、鞏固統(tǒng)??
1、政治措施——中央集權(quán)制度的建立(課件顯示)(1)皇帝制度的建立(課件顯示)師：秦王嬴政認為他的功績“功高三皇，德過五帝”，便把前人最尊貴稱號“皇”和“帝”合起來，號稱“皇帝”。他自稱“始皇帝”。后人稱其為秦始皇。并且指出秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國是指春秋戰(zhàn)國時間的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。
師過渡：秦始皇把國家的政治、經(jīng)濟、軍事大權(quán)集中到自己手里，政事無論大小，最后全由皇帝裁決。(伴隨著皇權(quán)制度的確立，秦始皇開啟了全新的中央和地方的行政管理制度)請
大家看書，秦朝的中央機關(guān)的設(shè)置情況如何?
生看書66頁回答。師：經(jīng)過考慮，秦始皇在中央設(shè)置丞相、太尉、御史大夫三個職位，我們簡稱他們?yōu)椤叭薄?/p>
(2)中央制度的建立(課件展示)
皇帝御史大夫丞相太尉師：“三公”分別管理什么?
生：丞相管理行政，太尉管理軍事，御史大夫管理監(jiān)察。
師：他們都是秦朝中央政府的官員，都由皇帝任命，并絕對服從皇帝的命令，他們構(gòu)成對全國發(fā)號施令的總樞紐。其中，丞相是“一人之下，萬人之上”的“百官之首。師過渡：有人幫著秦始皇管理中央了，還需要行政機構(gòu)管理地方啊。秦始皇選擇在地方實行什么制度?
生：在地方實行郡縣制。
(3)地方行政制度的建立(顯示課件)
師：在地方實行郡縣制。郡的長官叫郡守，縣的長官叫縣令，都由皇帝直接任免，不能世襲。他們在地方上直接管理人民，征收賦稅等。(請大家回憶我們以前講過的西周的分封制有什么不足之處?與郡縣制形成一種對比講解，加深學生的印象)從此，西周以來的分封制在全國范圍內(nèi)被郡縣制所取代，地方政權(quán)的獨立性大大削弱了。這是中國地方政區(qū)制度上一個劃時代的改革，郡縣制在我國長期沿用下來，影響十分深遠。
中央郡在地方縣里師展示(中央集權(quán)示意圖)課件并解讀：至此，秦王朝專制主義中央集權(quán)制度就形成了，這里要明確一個概念：專制主義中央集權(quán)。所謂君主專制是就中央的決策方式而言的，主要體現(xiàn)在皇位終身制和世襲制上，特征是皇帝個人獨裁專斷，集國家權(quán)力于一身，從決策到行使軍政財權(quán)都具有獨斷性和隨意性。中央集權(quán)則是相對于地方分權(quán)而言，其特點是地方
亭政府在政治、經(jīng)濟、軍事等方面沒有獨立性，必須充分執(zhí)行中央的命令，一切服從于中央。
師：除了政治上加強中央集權(quán)，秦始皇鞏固統(tǒng)一在經(jīng)濟、文化、思想、軍事等方面的措施是怎樣的呢?下面，我們分成四個組，由四個組通過討論合作得出結(jié)論。
生分組討論并回答。經(jīng)濟組問題
情境資料：情景一:秦統(tǒng)一初“市場”上的情況：市場上有許多攤位，包括原齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦各國人。其中有拿刀幣的，有拿鏟幣的，有拿銅幣的，有拿貝幣的……好多攤主在交換中非常不方便，非�；靵y。情景二：秦朝統(tǒng)一以后，在咸陽舉行了一次“商貿(mào)會”，當時各地區(qū)的商人都來到咸陽。在“商貿(mào)會”上，由于各國度量不統(tǒng)一，在交換中出現(xiàn)許多差錯。如買一尺布，到三個攤位就有三個尺度。
請同學們閱讀思考：這種局面是否有利于秦的發(fā)展?如果你作為秦始皇，你該如何做?再設(shè)想一下，這樣做秦朝的發(fā)展前景如何?(結(jié)合課本66頁第二自然段和67頁第一自然段)師：貨幣的統(tǒng)一解決了賦稅征收和流通的困難，方便了經(jīng)濟交流。度量衡的統(tǒng)一，解決了解決了各地換算之間的困難，便利經(jīng)濟的發(fā)展。那么，秦始皇對文化思想進行了大膽的改革，鞏固其統(tǒng)治的情況如何?我們來看：
思想文化組問題
史料記載一：秦統(tǒng)一前各諸侯國的文字差異很大。就“馬”和“安”字，有七種寫法。“馬”和“安”字如此，別的字當然也如此。
大家思考：文字不統(tǒng)一，政府下達命令、公布事宜，各地人民都能看得懂嗎?它有利于各地人民的交流嗎?怎么解決呢?史料記載二：前213年，秦始皇下令燒毀了統(tǒng)一前的列國史記以及百姓私藏的《詩》《書》和百家語;第二年，他發(fā)現(xiàn)有人暗中批評他，攻擊他施行的新制度，便把有牽連的460多位儒生和方士活埋了。
思考問題：這段材料反映了什么歷史事件?你如何看待它?
師：文字的統(tǒng)一解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流，并直接影響漢字的演進和發(fā)展。焚書坑儒雖然一時鞏固了統(tǒng)一，但是秦始皇這種暴虐的手段也激起了人們的普遍反抗，加速了秦朝的滅亡。
那么，秦始皇是用什么樣的辦法來鞏固自己邊疆的呢?
軍事問題組
師：請大家?guī)е铝袉栴}看書，然后回答：1、秦是怎樣鞏固邊疆，維護統(tǒng)一的?2、從地圖找到長城的起止點?
3、你怎樣看待秦始皇修筑長城這件事?
師：的確，長城的修建凝聚著我們祖先的血汗和智慧，也是中華民族的象征和驕傲。它從一個方面反映著我們中華民族的精神、特征、文化和力量。
小結(jié)：完成秦始皇鞏固中央集權(quán)措施簡表。
師：本課我們了解了一個重要歷史人物(秦始皇)，探討了他為實現(xiàn)和鞏固統(tǒng)一所作出的主要貢獻及其意義。，主要內(nèi)容可概括為：(1)完成統(tǒng)一：公元前221前，秦滅六國，統(tǒng)一全國;(2)鞏固統(tǒng)一：政治上稱皇帝，中央設(shè)丞相，御史大夫、太尉;地方推行郡縣制;經(jīng)濟上：統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣;文化上：統(tǒng)一文字，思想上，焚書坑儒;軍事上：修筑長城。
師總結(jié)：秦始皇完成了中國歷第一次也是最偉大的一次統(tǒng)一。這次統(tǒng)一，不僅是地域的統(tǒng)合，而且在政治、思想、文化等褚方面留下了深遠的影響，為中華民族朝著統(tǒng)一大
教師教學教案6
課型:
繪畫基礎(chǔ)課
重點：
觀察不同形狀的車，及不同的特點。
難點：
用簡練概括的線條畫出汽車的主要特征。
知識目標:
了解汽車的有關(guān)知識。
技能目標:
能用線條勾畫出一二種不同種類的汽車。
情感目標:
培養(yǎng)學生觀察生活,表現(xiàn)生活的能力.
課時安排:
1課時
教具準備:
長方形、圓形紙片
教學過程：
一、組織教學：常規(guī)檢查。
二、復(fù)習
辨認各種基本形。圓、長方、正方、梯形等基本形。學生辨認。
三、新授：
1、結(jié)構(gòu)組合：用教具拼方形和圓形的組合物。學生看后，會不約而同的說：是汽車。老師板書課題。
分析：四邊形是車身，圓形是車輪。
2、演示方位：
�、庞闷囆∧Ｐ驮谥v臺上向左、向右方向行駛，使學生產(chǎn)生兩種不同方向行駛的視覺效果。
�、瓢逖莶煌较虻钠�。向左右開的畫側(cè)身、向前開的畫車頭、向遠處開的畫車尾。
3、組織畫面：用汽車的基本形定位。
四、學生作畫
1、啟發(fā)構(gòu)思：你最喜歡那些汽車？你準備畫幾輛？它們向哪個方向行使？
2、用基本形定位：方形要大些，以便添加門、窗。畫面要飽滿。
3、勾線、刻畫具體形象。
要求線要勾的連貫、流暢，避免斷線。
4、添畫路旁景物：如房屋、樹、指示燈、欄桿等。
5、染色，色要均勻，不出輪廓線。
6、染背景：選汽車身上沒有的顏色染背景。
五、小結(jié)
表揚踏實、認真的.作畫的學生。
課后反思：學生對這一課很感興趣。所有的學生均能畫出馬路上的汽車行進的畫面。甚至能將汽車畫得很細致，還能叫出個名堂來。
教師教學教案7
游戲活動：
洪水來了
活動目標：
1、練將沙子堆高、拍緊、挖深等動作技能和拎沙袋負重走的潛力。
2、在玩沙活動中感受同伴間相互合作的快樂。
活動準備：
1、小動物頭飾（小貓、小狗、小羊若干），玩沙衣服（紅、黃、綠），帽子，鞋子。
2、玩沙工具：鏟子、耙子等，尼龍大口袋（人數(shù)的`兩倍），樹（用小樹枝代替）若干，地上堆好一條低低的堤壩，堤壩不遠處用積木搭房子作為動物新村。
活動過程：
1、以游戲口吻引出主題："據(jù)動物新村防汛指揮部通知，洪水要來了，請小朋友想一想，我們怎樣防汛抗洪？"
�。�1）加固堤壩，阻擋洪水。
�。�2）開溝挖渠，分流洪水。
2、引導幼兒分隊練。
（1）加固、筑高"防洪大堤"，學將沙筑高，拍緊的技能。
�。�2）裝沙袋比賽�？蓛扇艘唤M，比一比，哪組合作得好，沙子裝得又快又多又好。
�。�3）開溝挖渠，進行引流準備。指導幼兒挖得長、挖得深。
3、游戲：洪水來了。
(1)請幼兒扎好沙袋袋口，兩人一組抬到"防汛壩"前，整齊地疊到"大堤"上。
(2)分流排水，指導幼兒把溝渠挖長、挖深。
4、游戲：種樹。
�。�1）"洪水被我們擋住啦！我們的家園保住了！怎樣才能保證江邊的泥土不被洪水沖走？"
�。�2）引導幼兒討論減少水土流失的辦法，讓幼兒明白最好的辦法是植樹造林。
�。�3）幼兒在河流兩旁"植樹造林"。
教師教學教案8
活動班級：
小五班
執(zhí)教教師：
活動領(lǐng)域：社會
活動內(nèi)容：穿鞋
活動目標
1、能正確區(qū)分鞋子的反正，學習穿鞋的技能。
2、學會獨立的穿鞋。
3、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
活動準備
多媒體圖片，地墊一人一個。
活動重點
幼兒能學會獨立穿鞋。
活動難點
掌握穿脫鞋子的正確方法，并能邊說兒歌邊穿鞋。
活動過程
1、多媒體導入。
�。�1）教師：今天，老師給小朋友們帶來了幾張照片，請大家一起來看一看照片上的小朋友再干什么。（依次出示四張穿鞋的照片）
�。�2）提問：照片上的小朋友在干什么？
（分別是幼兒自己穿鞋，老師幫忙穿鞋，幼兒之間互相幫忙穿鞋。）
2、幼兒示范自己的穿鞋方法。
教師：你們會自己穿鞋嗎？你是怎樣穿鞋的？（分別請2—3名幼兒到前面來試一試自己穿鞋。）
�。ㄕ堄變赫f說示范的'幼兒穿的方法有什么問題，是否穿正確了。）
3、老師示范正確的穿鞋方法。
�。�1）教師：老師有一首好聽的兒歌可教會大家穿鞋，請小朋友看看老師是怎么穿鞋的。（邊示范邊說兒歌）
兒歌： 鞋寶寶，擺放好。
小粘扣，頭向外。
小腦袋，靠一起。
打開粘扣，拉一拉。
小腳丫，鉆進去。
后邊提，前邊拽。
小粘扣，粘粘好。
小眼睛瞧一瞧，我的小鞋穿好了。
�。�2）提問：剛才老師穿鞋的時候，先干什么了？什么頭向外？什么靠一起？先干什么小腳丫才能鉆進去？哪里提哪里拽？最后小粘扣要怎么樣？
4、請幼兒學穿鞋（不要求必須會說兒歌）。
教師：現(xiàn)在我們大家一起來試一試這個方法穿鞋。
�。ㄈ粜Ч缓�，可以多穿兩遍，視情況而定。）
5、請個別幼兒示范正確的穿鞋方法。
穿好后，請幼兒互相找出存在的問題。
6、穿鞋比賽。
教師：今天小朋友們都學會了自己穿鞋，我們現(xiàn)在來進行穿鞋比賽，看誰穿的又快又好。
7、情感教育。
教師：剛才我們的小手和鞋寶寶玩了一會，鞋上的細菌都跑到我們的小手上了，老師請小朋友們?nèi)ハ匆幌醋约旱男∈帧?/p>
8、結(jié)束。
活動反思
本次活動中，在老師沒有示范正確的穿鞋方法之前，97%的幼兒都能用自己的方法穿鞋并能分清鞋的反正，交了方法之后，全部的幼兒都能根據(jù)兒歌分清鞋的反正并會穿，活動目標達到。在穿鞋比賽中，個別幼兒因為好勝心過強，未能遵守游戲規(guī)則，在這個過程中，需要反復(fù)重申游戲規(guī)則，來幫助幼兒加強“遵守規(guī)則”的概念。
教師教學教案9
語文數(shù)學學科：
教師還是把教案書寫和備課割裂開來，形成備課和教案兩張皮現(xiàn)象。所以，在教案形成的過程中，教案就成了應(yīng)付檢查的工具，不僅給老師們帶來了極大的精神負擔和工作負擔。存在以下問題：
1.成績單沒有及時記錄。
五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數(shù)老師記載的成績不真實，隨意性強。另外兩次平時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學生過程性評價不夠客觀準確。
2.教學教法設(shè)計意圖不深刻。
好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是認真揣摩教學教法的設(shè)計意圖，隨意性強，更沒有達到提高教師教學設(shè)計的能力的目的。更有甚者，根本不是教學教法的設(shè)計意圖，胡亂寫一通。
3.不重視板書設(shè)計。
板書設(shè)計是教師備課的思路，更是教學內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體，是幫助學生上課加深教學內(nèi)容的印象，更是幫助學生提煉教材，提高學生總結(jié)和歸納的能力。但有一部分教師板書設(shè)計隨意，還有的'老師只寫標題，內(nèi)容空無一個字。這樣的板書設(shè)計能起到什么作用呢？那么板書設(shè)計，都該寫些什么？無非體現(xiàn)主要內(nèi)容，體現(xiàn)學習方法，體現(xiàn)教學思路，體現(xiàn)以學生為主體，這才是板書內(nèi)容的原則和方法。
4.反思沒有針對性。
好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學生會沒會，有的反思某一知識點學生掌握得怎么樣，其實反思應(yīng)該反思教師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計所帶來的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學生的原因，而是尋找自己的原因。
5.課時數(shù)標識不正確。
每周課表上有幾節(jié)語文課，這一周就應(yīng)該寫幾節(jié)教案，包括練習、測試、習作指導等，這些都要有教案。課時數(shù)標識就應(yīng)該是1——1、1——2等形式，一直排到本周的總課時數(shù)。
教師教學教案10
一、教學目的要求：
1.學習aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出aoe的四聲。
3.認識和學習使用漢語拼音四線格。
二、教學重點難點：
1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、aoe的四聲的讀法。
三、教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、說說漢語拼音的作用和重要性。
2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
二、學習單韻母aoe
1、出示掛圖，指導觀察、說話。
（1）看圖，說圖意。
�。�2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。
2、學習aoe的音和形。
�。�1）學習a讀音。
教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大aaa。
點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
�。�2）依次分別學習o和e。方法同上。
�。�3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。
4、鞏固練習。
�。�1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。
（2）指名讀，開火車讀。
5、指導書寫。掛出四線格小黑板。
�。�1）認識四線格。
�。�2）教師依次范寫aoe。
（3）學生在書上描紅。
三、作業(yè)
1、自己認讀拼音卡片。
2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
一、復(fù)習檢查
1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？
2、抽讀aoe卡片。
二、學習aoe的四聲
1、認識聲調(diào)符號和各個聲調(diào)名稱。
2、板書聲調(diào)符號，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
3、學習a的四聲。
�。�1）出示a的四聲。
（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
�。�3）個人練讀a的四聲。
�。�4）指名讀a的四聲，正音。
�。�5）分組讀、齊讀。
�。�6）出示oe的四聲，仿照以上方法進行教學。
�。�7）出示aoe的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。
4、看掛圖，體會四聲意義。
說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習
1、抽讀aoe的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個單韻母，說出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
4、抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號。
板書：
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
作業(yè):
1、抄寫aoe.
2、讀漢語拼音第一課。
教學后記:
在本課中我采用兒歌進行教學，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第2課iuü
一、教學目的
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。
二、教學時間2課時
三、教學重點
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
四、教學難點
i在標調(diào)時頭上去點，ü在標調(diào)時頭上有點。[s1]
五、教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
六、教學過程
第一課時
教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學習字母
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。教師范讀i
學生學讀i
（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
�。ǘ┯^察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
�。▽W生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的'頭上離開二線的地方寫小點。（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學習字母u
�。ㄒ唬┏鍪緢D2學習字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
�。R讀，個人讀，分行讀等）
�。ǘ┯^察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
�。▽W生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個茶杯子。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
教師教學教案11
-一、基本情況分析：
基本情況分析是：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒“想說、敢說”勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。
二、教學目的：
1、在拼音教學方面：學會復(fù)韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確書寫。
2引導學生“樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。
3注意傾聽對方講話。
4能理解日常用語的意思。
5能清楚地說出自己想說的事情。
6喜歡聽故事、看圖書。
7能聽懂和會說普通話。
8對學生的語言能力進行綜合性開發(fā)。
三、教材分析
1、學前班語言教材主要是有仿編、續(xù)編和擴編的趣味故事、詩歌和圖畫，要讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象，創(chuàng)造性地運用語言，大膽而清楚表達自己的預(yù)期目標，可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發(fā)展。
2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規(guī)范性語音表達時期。學習創(chuàng)造性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受；在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。
3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自己的語言經(jīng)驗。
入學教育（兩課時）
第一課時
一．引入課堂
師：同學們，從今天開始，你們就成了一名光榮的小學生了。老師非常歡迎你們。
二．教師向同學們提出具體明確的要求。
1．按時到校上課
2．學習用具準備齊全
3．課上認真聽講，積極舉手回答問題。
三．教學生正確的拿筆姿勢和寫字姿勢
1．教師示范拿筆方法，糾正個別錯誤學生。并進行正誤比較。
2．根據(jù)兒歌掌握正確的寫字姿勢。
頭要正，身要直，眼睛離紙約一尺，
背不駝，腰不彎，胸口離桌近一拳，
食指摁，中指托，紙尖筆尖一寸遠，
寫字養(yǎng)成好習慣，身體健康字好看。
3．要求學生養(yǎng)成講究寫字衛(wèi)生的習慣，寫出的字要求干凈。
四．養(yǎng)成愛學習的習慣
1．課下認真閱讀課外書。認真聽廣播。
2．大膽地把自己的故事講給同學聽。
第二課時
一．教師介紹學好語文的必要性，激發(fā)學生愛學語文。
師：同學們，語文學科是你學習其它學科的工具，掌握好這門工具，你就可以很好地學習其它學科。
例如：學了語文，我們可以認很多的字，那我們就可以讀很多有趣的故事了。學了語文，知道了每一句話的意思，我們就能很準確地解答數(shù)學中的應(yīng)用題??學語文的好處多不多�。�！
二．學好語文的方法
認真地聽說（說得熟練）
仔細地讀寫（寫得具體）
所以學好語文必須多聽、多讀。
三．認識班內(nèi)的新同學
1、請同學們自報姓名、年齡、家庭住址。
2、同學自由發(fā)言，說說同學們在一間教室內(nèi)聽老師講課，應(yīng)該怎樣做。
四．練習認田字格，為學習新字做準備占格方法：
田字格間臨漢字，
充分利用橫豎線。
上下左右四個格，
看準位置照著練。
大小要寫八分滿，
起筆位置是關(guān)鍵。
學拼音
教學目標：
1、學會漢語拼音，讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
教學重點：教給方法、培養(yǎng)能力。
教學難點：o、e的發(fā)音。
第一課aoe
教學目標
1、學會a、o、e三個單韻母，讀準字母的音，認清形，正確書寫。
2、認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，在老師的指導下正確書寫3個單韻母。
教學重點：讀準a、o、e三個單韻母的音及韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點。
教學難點：掌握“o”的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
教學時間：2課時
第一課時
一、導入新課
1、兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。
2、看圖講故事：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌aaaa，aaaa大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來oooo，oooo，它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！
二、新授
1：板書課題a、o、e
2：學習字母a
（1）問：圖上畫著什么？（畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個小女孩正在河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，小女孩的頭部和辮子構(gòu)成的`圖形a的形）。
�。�2）發(fā)音方法：把嘴張大，讀的聲音要響亮。
�。�3）掌握a的發(fā)聲調(diào)
üáǎà
�。�4）學習字母標調(diào)歌
一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降
借助圖畫學習：汽車平走üüü，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà
第二課時
一：繼續(xù)讀a及a的四聲調(diào)
二：新授
�。ㄒ唬┙虒W單音韻母o
�。�1）教師：“圖上畫著什么？”
學生：“圖上畫著（公雞正在喔喔叫）。
教師：“喔喔叫”的“喔”和“o”的讀音很像。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”o的音。
�。�2）發(fā)音方法：嘴半開半閉，嘴唇攏圓。
（3）掌握“o”的四個聲調(diào)
ō?ǒ?
�。ǘ┙虒W單韻母e
�。�1）觀圖學音
教師：圖上畫的是什么？（一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形）
（2）指導發(fā)音
�。�3）學習四聲拼讀。y?ta
�。ㄈ⿲W習a、o、e字形兒歌
a、小姑娘圓臉蛋一根小辮右邊扎她的名字就叫a
o、清早起太陽照大公雞喔喔叫
e、一只鵝水中倒影像個e
（四）指導書寫。
先讓學生認識四線格，觀察a、o、e在四線格中所占的位置。
a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。
o占中格，從左上起筆，一筆寫成。
e占中格，從里面起筆，一筆寫成。
（五）擴展活動
1、圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
2、跟著老師讀一讀，說一說
ü阿姨好！
á�。∧阏f什么？
ǎ��？這是怎么回事？
à啊，多么可愛的小鳥！
ō噢，原來是他。
?哦，她也會游泳
?哦！我明白了
?飛蛾額頭
t惡心
a餓了，兇惡
�。┳鳂I(yè)
每個字母寫一行
第二課iu?
教學目標：
1、學會i、u、?三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu
3、掌握i、u、?、yi、wu、yu的4四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學重點：iu?yw及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點。
教學難點：讀準i、u、?的第二聲和第三聲是教學的難點。
課時安排：三課時
第一課時
一、復(fù)習韻母a、o、e
二、新授
�。ㄒ唬┳灾鲗W習單韻母i、u、?
看圖說話，學習i、u、?的發(fā)音，認識形。
利用插圖幫助學生記憶i、u、?的形，讓學生仔細觀察
1、學習i的讀音
�。�1）指導讀音i
教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字
教師教學教案12
【活動目標】
1、練習在高低不一的平衡木上做各種動作，發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、具有初步的大膽進行身體活動的能力。
【活動準備】
1、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
2、觀賞我國體操運動員進行體操比賽的錄像。
3、錄音機1架，藝術(shù)體操音樂若干段。
4、高度、寬度、坡度要求不一樣的平衡木三條，與平衡活動相配套的各種活動器具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。
【活動過程】
在場地上出示高度（10-30厘米）寬度（15-20厘米）坡度不一（視具體情況而定）的平衡木，請幼兒扮體操運動員，聽音樂，自由選擇動作走過平衡木。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動作，如叉腰，上舉，側(cè)平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁觀察，哪些幼兒已完全自如地進行活動了，哪些幼兒雖能獨立活動但動作還很笨拙，哪些幼兒還不能獨立地進行活動，在此基礎(chǔ)上，給予幼兒不同的.指導和幫助。
教師在每次活動時，除了靈活的隨機指導外，還必須要有重點指導內(nèi)容和計劃。如第一次是重點指導那些沒有勇氣登高的幼兒；第二次是指導那些大膽選擇在窄的平衡木上走的幼兒；第三次是指導那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼兒；第四次是指導那些在平衡木上不斷變化創(chuàng)新動作的幼兒等，除了器具選擇的重點指導外，還要有落實到那些幼兒身上的具體指導方法的考慮。
隨著活動的開展。視幼兒的能力發(fā)展，要逐漸增加活動的難度，可從徒手走到拿小器具在平衡木上走，并鼓勵幼兒根據(jù)器具等特點創(chuàng)造各種動作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還可以編成游戲讓幼兒玩。如"送娃娃過小河"（抱娃娃走過平衡木）、"運西瓜"（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木跨過去等。
教師教學教案13
第一課時
教學目標：使學生認識圓柱的特征，認識圓柱側(cè)面的展開圖。
教學準備：教師與學生每人帶一個圓柱，教師給學生每4人小組發(fā)一個紙制的圓柱。每位學生準備好制作圓柱的材料。
教學重點：使學生認識圓柱的特征。
教學難點：理解圓柱側(cè)面展開是長方形，并理解長與寬與圓柱之間的關(guān)系。
教學過程：
一、復(fù)習
我們已經(jīng)認識了長方體和正方體。
誰能說一說長方體的特征？（長方體是由6個長方形圍成的，相對的兩個長方形完全相同，長方體的高有無數(shù)條。）正方體呢？
誰能說一說我們學習了長方體和正方體的哪些知識？
二、 新授
教師：今天老師和大家一起學習一種新的立體圖形：圓柱體，簡稱圓柱。
1、 初步印象
教師：同學們，請你們用眼睛看，用手摸，說一說圓柱與長方體的有什么不同？
�。▓A柱是由2個圓，1個曲面圍成的。）
2、 小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯(lián)系呢？
3、 交流和匯報
（1）關(guān)于兩個圓形得出：上下2個圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。（2）關(guān)于曲面得出：它是圓柱的側(cè)面，如果沿著高展開，可以得到一個長方形或正方形，如果沿著斜線展開可以得到一個平行四邊形。展開后的長方形的`長相當于圓柱的底面周長，長方形的寬相當于圓柱的高。
（3）關(guān)于圓柱的高：兩個底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數(shù)條。高有時也可用長、厚、深代替。
4、 舉例說明進一步明確特征
教師：既然大家對圓柱已有了進一步的了解，那么在生活中那些物體是圓柱呢？
（學生舉例，再讓學生自己判斷。當有一個學生說粉筆是圓柱時，教師可讓學生進行討論。）
5、 運用知識進行判斷
下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說明理由。
6、 制作圓柱
三、練習
1、 運用知識進行判斷
下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說明理由。
教師教學教案14
一．教學目的及要求
1．本課在教材知識體系中的地位
《水調(diào)歌頭明月幾時有》選自初中語文第四冊第五單元，詩詞是古人給我們留下的寶貴的文化遺產(chǎn)。在中學階段對學生進行詩詞的教學，可以使學生學習和繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，并在此過程中受到愛國主義教育，體會詩歌所表達的強烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。
2．學生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平及思想狀況
通過對前面知識的學習，學生對古代詩詞的學習和聯(lián)想、想象的運用已具備了一定的理論基礎(chǔ)。只要注意引導，對本節(jié)課的內(nèi)容是可以理解的，但作為普通中學的學生，知識積累少，而且涉獵面窄，在分析理解、語言表達能力上有限，在思想上，當代中學生自我意識較強，心理承受能力不強,需要教師的指導。
二．教學目標及其確立依據(jù)
知識目標：根據(jù)古代詩詞在教學中的地位及目前寫作形式的要求，現(xiàn)確立如下目標：
通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，訓練學生的聯(lián)想力和想象力。
能力目標：
能力目標確立的一個重要原則是要符合我校學生能力水平的實際，通過教師的精心設(shè)計教學活動，培養(yǎng)學生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過討論培養(yǎng)學生敢說會說的語言表達能力，引導學生運用所學知識解決實際問題的能力。
德育目標：
針對目前學生思想水平的現(xiàn)狀確立的德育目標是：培養(yǎng)學生積極的、健康的、樂觀的人生態(tài)度。
三．教材處理
1．教學重點、難點及其確立依據(jù)
教學重點：根據(jù)我校學生目前學習的現(xiàn)狀和目前寫作形勢的需要，現(xiàn)確立的重點是：訓練學生的朗讀能力、借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象。
教學難點：由于學生的發(fā)散性思維有限，因此把聯(lián)想和想象在實際中的運用確立為難點。
2．教學內(nèi)容的組織安排
圍繞聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用，使學生在輕松、愉快的氛圍中分析所學內(nèi)容。通過教師設(shè)疑、組織學生討論、設(shè)計學生活動等方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動地獲取知識，并利用多媒體教學，增強教學的形象性、趣味性、生動性，提高教學效率。
3．教材的取舍、創(chuàng)新
本節(jié)課我沒把生字、詞語理解及詩詞大意、主題探討作為重點，而是讓學生在課前通過預(yù)習自學來完成，重點放在朗讀、聯(lián)想和想象上，突破傳統(tǒng)模式，切實體現(xiàn)以學生為主體。
四．教學方法、教學模式與教學手段
1．教學方法及學法指導
教法主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導思法、討論法、引導啟發(fā)法等多種方法來突出學生的主體地位和教師的主導作用。學法上讓學生發(fā)散思維自主學習，在具體的教學實踐中，教師要通過引導、點拔、討論等多種形式，充分發(fā)揮多媒體輔助教學手段的作用，使學生從內(nèi)心需求出發(fā)忘我地參與到教學進程中來，給學生留出思考的空間，在師生交互過程中，獨立獲取分析、解決問題的方法。
2．教學模式
①課前指導學生預(yù)習，查詢有關(guān)作者及理解詩詞的資料，充分發(fā)揮自學潛能。
②課堂展開多邊活動，師生互動，學生討論，師生協(xié)同探究，共同完成學習任務(wù)。
�、圩屢魳贰⒗L畫走入語文課堂，培美學生的美感。
3．教學手段
隨著科技現(xiàn)代化教學的進一步發(fā)展，教師能熟練的使用計算機制作多媒體教學軟件，已成為當今信息社會衡量一名合格的教育工作者的條件之一。多媒體計算機輔助教學的產(chǎn)生和發(fā)展，使我們所從事的教育教學工作充滿生機。本課從Flash動畫、圖片、古典音樂、MTV插入、知識結(jié)構(gòu)展示到文字呈現(xiàn)的展示，增強了教學的生動性、形象性，增大了課容量，提高了教學效率。
五．教學過程
1．導入
具體思路：
由學生述說自已過中秋節(jié)的.習俗，引出古人過中秋的方式，然后學生回顧以前學過的描寫中秋月亮的詩句引出蘇軾的這首詞，明確這首詞在中秋描寫月亮詞中的地位，并通過音樂進一步來證實。
設(shè)計意圖：
�、偌ぐl(fā)學生的學習熱情。②新舊知識的聯(lián)系。③通過音樂把學生帶入詩詞描寫的意境中。
2.新課傳授
�、偾楦畜w味：
具體思路：
引導學生理解情感是詩人寫詩的動力，讓學生列舉好的名詩佳句體現(xiàn)作者豐富情感的例子，過渡到這首詞表現(xiàn)了詩人怎樣一種情感，然后再現(xiàn)詩中所描繪的畫面，創(chuàng)設(shè)情境了解寫作此詞的背景，更好地體會詩人當時的情感。
設(shè)計意圖：
詩中所描繪的畫面是將學生引入意境的窗口，將學生引入詩的意境中，能使學生直接受到詩人感情的熏陶與感染，并學會賞析領(lǐng)悟其深蘊。分析其背景以幫助了解詩中感情的基調(diào)，而情感又是詩人寫詩的動力，抓住詩人感情的脈搏，便能更好地進行朗讀。
②朗讀
具體思路：教師進行配樂范讀，學生個別讀，讀后評價，教師進行學法指導。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要訓練學生的朗讀能力，朗讀在詩詞教學中占重要地位，新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過評價發(fā)揮學生的主體作用和積極參與意識。教師要教會學生朗讀詩詞的方法。
�、墼O(shè)疑導思：
具體思路：①讀后請學生說出你最喜歡的詩句并說明原因，感悟詩人的情感，培養(yǎng)學生健康的、積極的、樂觀的心態(tài)。并過渡到聯(lián)想和想象的講解。
�、诨仡櫼郧皩W過的運用聯(lián)想和想象的詩歌，概括什么是聯(lián)想和想象，并且通過學生間舉例來考查學生對問題的進一步理解，然后結(jié)合這首詞指出聯(lián)想和想象的運用。
設(shè)計意圖：聯(lián)想和想象是寫作的雙翼，聯(lián)想和想象有助于提高閱讀能力，再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，所以要激發(fā)學生的思維，發(fā)展智力，提高寫作水平，就離不開聯(lián)想和想象這種創(chuàng)造性思維的訓練。通過學生相互間的提問訓練學生動腦、動口的能力和語言表達能力，另外處理好新舊知識間的聯(lián)系。
3．能力訓練
這是強化所學知識，進一步提高學生動腦、動口的能力，檢測課上大家合作研究成果的階段。我設(shè)計了聯(lián)想力和想象力兩大類型題，有根據(jù)圖形進行聯(lián)想的、有美文欣賞中聯(lián)想的運用、還有學生感興趣的最新材料：根據(jù)漫畫進行合理的、大膽的想象。這里滲透著重難點知識，符合由易到難的認知規(guī)律。采用分組積分制，男女競賽的方式，使學生在愉快的氣氛中學習。
4．總結(jié)：讓學生說出這節(jié)課有什么收獲，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生從整體上系統(tǒng)地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
5．音樂欣賞
師生隨音樂共同吟唱，讓學生在輕松、愉快、美的享受中結(jié)束此課。
教師教學教案15
第一單元 愛滿人間
第一課時
【教學內(nèi)容】
1、學唱歌曲《歌聲與微笑》
2、欣賞歌曲《愛星滿天》
【教學目標】
1、使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。
2、能自主學唱歌曲并設(shè)計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。
3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。
【教學過程】
1、導入
1987年的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上來了兩位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和鄰里的關(guān)懷、幫助下戰(zhàn)勝了病魔，他們共同述說著這一動人的故事，隨即《愛的奉獻》歌聲響起，感動了在場的觀眾和所有的電視觀眾，歌曲中的"只要你獻出一點愛，世界將變成美好的人間"早已唱遍了了全國。
這一單元的名稱是"愛滿人間"，我們必須從小做起、從現(xiàn)在做起，哪怕是做一件小事能使別人得到幫助，我們也應(yīng)該堅持去做，這就是我們學習這一單元的目的之一。
這一單元的四首歌曲都是有關(guān)愛心的，有的表現(xiàn)朋友之間的愛，也有表現(xiàn)全人類的愛，本節(jié)課我們先來學唱《歌聲與微笑》。
2、學唱歌曲
�。�1）聽一遍范唱錄音。
�。�2）這首歌同學們早就聽會了，但今天我們首先來討論一下歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？（師生共同討論）
第一部分實際上只有兩句歌詞："請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下"，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了"友誼花開遍地香"的情景。這首歌雖然短小，意義卻真不小。
（3）隨教師的琴聲學唱第一部的歌譜（因為此歌大多學生已經(jīng)會唱，所以可以先學唱歌譜），隨后全體學生共同學唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應(yīng)特別注意"3-#5"處#5的音準。
（4）學唱第一樂段的歌詞，因?qū)W生已經(jīng)會唱，所以教學的重點應(yīng)放在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長音要唱夠時值。
�。�5）學唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。
�。�6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。
3、欣賞歌曲
�。�1）初聽《愛星滿天》的錄音。
�。�2）師生共同討論歌詞的含義，重點是"世界就是美麗的天空""我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星"。
�。�3）復(fù)聽。
�。�4）劃分段落，并找出段落內(nèi)相同或相似的樂句。
�。�5）再次欣賞，鼓勵學生輕聲地跟著錄音哼唱。
4、小結(jié)
這節(jié)課開始我們本學期第一單元的學習，這是一個非常重要的單元，我們要牢記這句歌詞"只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間"。
按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請同學們在課外多加練習，同時考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的動作。
【課后反思】
第二課時
【教學內(nèi)容】
1、學唱歌曲《愛的奉獻》
2、欣賞合唱《歡樂頌》
3、課堂樂器演奏《歡樂頌》
【教學目標】
1、初步學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段，感受并表現(xiàn)兩個樂段不同的音樂情緒。
2、初步了解"樂圣"貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭的精神。
3、初步熟悉《歡樂頌》的音調(diào)，并能用課堂樂器演奏。
【教學過程】
1、學唱歌曲
（1）介紹歌曲《愛的奉獻》誕生的背景，聽一遍范唱錄音。
（2）先隨錄音、后隨琴聲學唱第一樂段的歌詞，其中穿插朗讀歌詞，并注意第一段歌詞中的四個排比句。
（3）先隨錄音、后隨琴聲學唱第二樂段的歌詞，注意"啊"的時值（應(yīng)是6拍），教師可用指揮動作提示。還應(yīng)注意該樂段上、下兩句是平行結(jié)構(gòu)。大多相同，只是在"美好的人間"處有所不同，要作多次對比示范，防止學生混淆。
�。�4）學唱尾聲部分應(yīng)用指揮動作提示節(jié)拍。
（5）在教師的指導下，學生為歌曲劃分樂段，并按教科書要求設(shè)計初兩個樂段的強弱變化并提示兩個樂段的情緒要求。
�。�6）連起來唱幾遍，可分別有幾位學生來領(lǐng)唱和指揮。
2、欣賞歌曲
�。�1）介紹"樂圣"貝多芬。
貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家�？上扔蓪W生來介紹，最后教師補充、總結(jié)。
教科書中的四幅照片簡略的介紹了貝多芬的生平及作品，可讓學生仔細換看圖片好閱讀說明文字。
交響曲是音樂作品中結(jié)構(gòu)最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學們隨著年齡的增長和音樂素養(yǎng)的'提高，感受就更加深刻了。
�。�2）《歡樂頌》是貝多芬資產(chǎn)階級民主思想的集中表現(xiàn)，他想象的全人類擁抱起來、團結(jié)起來的場面雖然是一種理想，但在當時乃至現(xiàn)在仍具有積極的作用�！兜诰沤豁懬肥籽莴@得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。
�。�3）欣賞合唱《歡樂頌》。
�。�4）學生學唱第一聲部的歌譜。
�。�5）復(fù)聽。
3、器樂演奏
（1）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的主旋律。
（2）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的第二聲部旋律。
�。�3）二部合奏。
（4）二部合奏配上打擊樂器，教師或?qū)W生指揮。
4、小結(jié)
這節(jié)課我們學唱了《愛的奉獻》，初步了解了"樂圣"貝多芬。有關(guān)貝多芬的故事還有很多，他的作品也很多，請們在課外收集一些材料和音響，舉辦一次"走近貝多芬"的主題欣賞會。
【課后反思】
第三課時
【教學內(nèi)容】
1、學唱歌曲《歡樂頌》
2、集體舞《歌聲與微笑》
【教學目標】
1、能準確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。
2、在分小組合作創(chuàng)編集體舞的過程中，發(fā)揮大多數(shù)學生的主動性，創(chuàng)造性。
3、在學跳集體舞的過程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。
【教學過程】
1、學唱歌曲
�。�1）學唱《歡樂頌》的第一聲部歌譜及歌詞。
�。�2）學唱《歡樂頌》的第二聲部歌譜及歌詞。
（3）二聲部合唱。
�。�4）大部分學生演唱，小部分學生用課堂樂器作伴奏（可相互交換幾次）。
（5）背唱《歡樂頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏。
2、集體舞
�。�1）教師提出分小組創(chuàng)編集體舞的要求，即動作要簡單易學、舒展大方、富有節(jié)奏感，也可以適當編一些雙人的動作（可參考教材上的照片。每個組可以只編1-2個動作。要求人人參與，不要只靠個別骨干來創(chuàng)編，其他人旁觀。
�。�2）分小組創(chuàng)編集體舞動作。
�。�3）各小組匯報表演。
（4）教師將各組最優(yōu)秀的動作集中起來，加以組合或略加改編，組成集體舞的基本動作。
�。�5）隨《歌聲與微笑》的音樂，同學學習集體舞的基本動作。
�。�6）部分舞蹈好的學生，隨音樂完整地跳集體舞的基本動作。
�。�7）全體學生一起跳集體舞。
3、小結(jié)
我們在自己的樂隊伴奏下，演唱了《歡樂頌》，還創(chuàng)編了集體舞《歌聲與微笑》，可是因為時間的原因未能盡興，我們可以在課外活動的時間內(nèi)再次縱情的歌舞，集體舞能使我們的身心得到健康的發(fā)展，可以增進班級的團結(jié)，希望不太善于歌舞的同學也能大膽的參與，增強陽光少年的活力。
【課后反思】
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