語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-08 07:42:02 教案

語(yǔ)文教案4篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案4篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫(xiě)的字，能夠正確準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛(ài)到愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、錄音導(dǎo)入：2分

　　播放錄音，說(shuō)一說(shuō)你都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這首歌？（在升旗時(shí)）那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做？

　　看一看文中的小朋友是怎么做的？

　　二、初讀課文6分

　　1、借助拼音來(lái)正確的讀課文。

　　2、邊讀邊畫(huà)出要求認(rèn)和要求寫(xiě)的字，在讀這些字時(shí)要注意讀音。

　　預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對(duì)照不準(zhǔn)確。

　　解決辦法：要求學(xué)生來(lái)指讀。

　　3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

　　4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。

　　解決辦法：教師寫(xiě)在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會(huì)的再看書(shū)。

　　三、再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

　　讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說(shuō)的與課文內(nèi)容不符。

　　解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說(shuō)一說(shuō)與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？

　　四、精讀課文，感悟課文內(nèi)容。10分

　　1、讀課文說(shuō)一說(shuō)這首兒歌中一共有幾句話(huà)？

　　2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話(huà)。

　　預(yù)設(shè)：每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。

　　解決辦法：由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。

　　3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽(tīng)。

　　預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。

　　解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。

　　4、感悟課文內(nèi)容。

　�。�1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

　�。�2）找出來(lái)在你們組內(nèi)讀一讀。

　�。�3）誰(shuí)能有感情的把這句讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。

　　解決辦法：老師范讀。

　　教師總結(jié)：是啊，國(guó)旗是我們國(guó)家的象征，它是老一輩們用鮮血換來(lái)的，今天的我們是幸福的一代，在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng)，我們?yōu)榇硕院馈?/p>

　　五、有感情朗讀全文。5分

　　1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）

　　2、指名讀一讀。

　　六、背誦課文。7分

　　1、把你喜歡的那句話(huà)試著背一背。

　　2、試著背一背全文。

　　七、作業(yè)：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。1分

　　第二課時(shí)

　　一、回顧兒歌內(nèi)容：5分

　　背誦這首兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)生字。35分

　　1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　出示生字卡片讀一讀。

　　游戲：找朋友。

　　明確：通過(guò)把要求認(rèn)的字的音與字找到這個(gè)過(guò)程來(lái)鞏固要求認(rèn)的字。

　　2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀一讀這些字。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)你能用什么方法記住這些字。

　�。�3）用“我們”“國(guó)旗”各造一個(gè)句子。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生們大多數(shù)都會(huì)以組詞的方式來(lái)記這些字。

　　解決辦法：教師要在每節(jié)識(shí)字課中滲透記字方法。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　國(guó)：指導(dǎo)要先寫(xiě)完里面的“玉”再封口。

　　我：要教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

　　歌：指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)，左右大小要相等。

　　升、紅：要指導(dǎo)熟字換偏旁的方法來(lái)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下能夠書(shū)寫(xiě)但離開(kāi)教師就不會(huì)寫(xiě)。

　　解決辦法：教師要有重點(diǎn)的.指導(dǎo)，其余的字要讓學(xué)生觀察并掌握寫(xiě)字的規(guī)律。

　　《升國(guó)旗》教學(xué)反思

　　在上《升國(guó)旗》時(shí)，我?guī)е枬M(mǎn)的情緒，步履輕松地走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國(guó)旗》了。畢竟升國(guó)旗不是學(xué)生很陌生的事情，經(jīng)常都在進(jìn)行著，所以，學(xué)生在觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在讀好課文這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我想努力把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂，于是問(wèn)：“同學(xué)們，想想看，平時(shí)我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊(duì)站在操場(chǎng)上”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“不過(guò)，老師，我們都看不到國(guó)旗在什么地方？”“是的，我也聽(tīng)不清國(guó)歌的聲音�！薄袄蠋�，我還看到站在前面的老師都在講話(huà)！”……教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。我頓時(shí)有點(diǎn)兒愣。是呀，童言無(wú)忌。他們說(shuō)的都是我們學(xué)校確確實(shí)實(shí)存在著的現(xiàn)象。心里真有點(diǎn)慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺(jué)很牽強(qiáng)的引導(dǎo)著：“對(duì)，大家有一雙會(huì)觀察的眼睛，能把平時(shí)發(fā)生在我們身邊的事記下來(lái)。那么大家說(shuō)，你們喜歡看到的這個(gè)樣子嗎？”“不——喜——?dú)g——”幾乎異口同聲�！皩�(duì)呀，那么你們覺(jué)得，升國(guó)旗的時(shí)候，怎樣做才是對(duì)的呢？”“我們要立正，眼睛看著國(guó)旗�！庇质堑谝粋€(gè)提問(wèn)的學(xué)生反應(yīng)最快。“對(duì)!”我趁勢(shì)引導(dǎo)：“你們看，現(xiàn)在國(guó)旗就在我們面前�！蔽抑钢诎迳戏降奈逍羌t旗說(shuō)：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話(huà)，一邊用自己正確的行動(dòng)表達(dá)出來(lái)，好嗎？”同學(xué)們一聽(tīng)，馬上精神抖擻地站起來(lái)，個(gè)個(gè)站得筆直，聲音響亮，充滿(mǎn)感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)似乎又回到了應(yīng)該走的軌道。

　　下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是滋味，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應(yīng)該是播種愛(ài)國(guó)思想的有利時(shí)機(jī)，但是，模糊的國(guó)歌聲，被建筑物擋住了的國(guó)旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對(duì)國(guó)旗的尊敬，什么才叫對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。那么，這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，而且直言不諱地說(shuō)了出來(lái)，而我這個(gè)被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？或者說(shuō)發(fā)現(xiàn)了也不屑于說(shuō)，不屑于做呢？作為教師，應(yīng)該明白言傳身教，在一定意義上，身教勝于言教。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主識(shí)字若干個(gè)；滾動(dòng)復(fù)習(xí)“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、涼爽、浸濕、渾濁、糟�！钡仍~語(yǔ)。能理解并積累“茍延殘喘、漬疼、世事洞明、水害、作孽、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。

　　2.能靜心閱讀,邊讀邊思,理解課題的含義;能有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的研讀,體會(huì)他們把水看得比自己的生命更珍貴的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1.出示課題,齊讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有什么疑問(wèn)?

　　(板書(shū)：誰(shuí)真正憤怒了?她們因何而憤怒?)

　　二、整體感知

　　1.開(kāi)小火車(chē)分節(jié)讀課文

　　2.試概括課文主要內(nèi)容

　　師：帶著問(wèn)題讀課文再簡(jiǎn)要地回答這兩個(gè)問(wèn)題,然后將它們連成一段話(huà)。

　　參考：暑假里，“我”與朋友結(jié)伴西行，途經(jīng)“五棵樹(shù)村”時(shí)，請(qǐng)求一位小姑娘給一點(diǎn)水。小姑娘遲疑了一下,在經(jīng)得一位老婦人同意后,打開(kāi)鎖著的水窯,汲出一點(diǎn)水給我喝,而我卻用這水來(lái)洗臉,這讓她們憤怒極了。

　　3.把課文主要內(nèi)容記錄下來(lái)

　　可組織同桌學(xué)生互相批閱,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢查主要要做到文通句順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　三、理解課文

　　(一)學(xué)習(xí)第7節(jié)

　　當(dāng)我用這水來(lái)洗臉時(shí)小姑娘和老婦人有些什么舉動(dòng)呢?

　　1.默讀第7節(jié),老婦人說(shuō)的是——作孽呀!

　　極書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“作孽”的“孽”

　　圈出表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2.再讀第7節(jié),從小姑娘這一連串的舉動(dòng)中你讀懂了什么?

　　3.交流，把自己的感受通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　4.讀了這一節(jié)，你有什么問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論一下。

　　如：小姑娘為什么不急著去扶摔倒在地的奶奶?為什么要把小姑娘所做的一連串動(dòng)作寫(xiě)得這么細(xì)致?

　　(水對(duì)生活在我國(guó)大西北的人們來(lái)說(shuō)比他們的生命更重要，對(duì)于我們不珍惜水的舉動(dòng)，他們是極其憤怒的)

　　(二)學(xué)習(xí)第4、5節(jié)

　　1.自讀4、5兩節(jié)，圈畫(huà)出祖孫倆視水如命的有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞句

　　2.小組內(nèi)議議這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

　　3.交流

　　(1)出示：……水窯設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

　�、僮宰x第4節(jié)，說(shuō)說(shuō)該句中如果沒(méi)有“牢牢地”，句意上與原句有什么區(qū)別?

　�、诮涣�(水窯里的水是老人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑來(lái)的，半路一腳踏空瘸了一條腿，所以這水很珍貴，不能輕易動(dòng)用。若學(xué)生答不出,可先存疑。)

　�、壑笇�(dǎo)讀句

　�、芰私馑G是怎樣的'。理解：世事洞明

　　(2)出示：只見(jiàn)小姑娘輕盈地走到水窯前,熟練地打開(kāi)大鐵鎖,用一個(gè)小術(shù)桶小心地汲出一點(diǎn)水,倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧！”

　�、偻酪黄鹱x該句,說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么會(huì)做出這一系列動(dòng)作?

　�、诮涣�(熟練地打開(kāi)——或許每天她們都要用很多次少量的水，而每次用水都要打開(kāi)鐵鎖,以至于動(dòng)作非常熟練。小心地汲出——水非常的珍貴,小姑娘生怕倒出來(lái)一滴。雙手捧著——體現(xiàn)了小姑娘對(duì)水的珍視。)

　�、埤R讀該句

　　另,出示：那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物,在白瓷碗里顯得更渾濁。

　�、冗@句話(huà)在文中寫(xiě)與不寫(xiě)有什么不同?(這樣渾濁的臟水,在我們眼里根本是應(yīng)該倒掉的，而祖孫倆卻像看護(hù)珍寶一樣地小心守護(hù)可見(jiàn)水在她們眼里是何等珍貴的東西。)

　　(三)學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　這樣的描寫(xiě)絕非多余，它很好地詮釋了祖孫倆的行為。

　　1.自讀第2節(jié)，找找文中是否還有類(lèi)似的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　參考：對(duì)黃河的情況及“五棵樹(shù)村”名字由來(lái)的描寫(xiě)都為課文中祖孫倆的憤怒打下了伏筆。

　　2.出示：堤上爬行，黃河河底龜裂河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺(jué)，全沒(méi)有“黃河在咆哮”的氣勢(shì)……

　　(1)齊讀該句

　　(2)理解“茍延殘喘”——勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生活(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

　　3.出示：一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢,在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水,那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。

　　請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字在句子中起什么作用?

　　(通過(guò)小姑娘的小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作突出她對(duì)每一滴水的珍愛(ài),從側(cè)面突出水的珍貴。)

　　4.指導(dǎo)讀好第2節(jié)

　　(四)學(xué)習(xí)第8、9節(jié)

　　1.自讀第8、9節(jié),說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　2.引讀第9節(jié)

　　難怪老婦人嘆了口氣,意味深長(zhǎng)地說(shuō)——

　　3.意味深長(zhǎng)指——文中指——

　　4.齊讀第8節(jié)

　　帶著這種感情，一起讀一讀第8節(jié)。

　　5.用“我”和小姑娘對(duì)話(huà)的形式來(lái)改寫(xiě)第8節(jié),并且用上“肅然起敬”這個(gè)詞。

　　四、拓展練習(xí)

　　1.學(xué)習(xí)第7節(jié)第3句的寫(xiě)法把一個(gè)人做某件事時(shí)的一連串動(dòng)作寫(xiě)清楚。

　　2.請(qǐng)你通過(guò)查閱資料了解一下中國(guó)有哪些地方嚴(yán)重缺水。再請(qǐng)你寫(xiě)一條公益廣告語(yǔ),提醒人們要愛(ài)護(hù)地球上有限的水資源。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課文題目。

　　我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》，通過(guò)朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、自由讀《草》這首詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出不懂的詞語(yǔ)，自讀自語(yǔ)

　　2、小組合作朗讀，提出不懂的詞互相討論。

　　三、細(xì)讀理解詩(shī)意。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)詩(shī)有了大概的了解，共同來(lái)學(xué)習(xí)。

　　離離：指草長(zhǎng)的非常茂盛。

　　歲：年

　　燒不盡：燒不完

　　你喜歡小草嗎？喜歡它什么？

　　小草那種頑強(qiáng)的生命力。

　　同學(xué)們，大火燒得那么厲害，可是第二年春天，春風(fēng)一吹，小草齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得小草怎么樣？

　�。ò选皬�(qiáng)”寫(xiě)在黑板上）“強(qiáng)”字前邊的“堅(jiān)”字換一個(gè)什么字更合適？確切地說(shuō)，是什么“強(qiáng)”？

　　生：是頑強(qiáng)！

　　師：對(duì)！是頑強(qiáng)！小草的生命力多么頑強(qiáng)！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多么了不起呀！

　　面對(duì)小草的遭遇，你覺(jué)得大火是怎樣的？帶著你的`感覺(jué)來(lái)讀第三句話(huà)。

　　而小草的頑強(qiáng)又應(yīng)該讀出怎樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)你也來(lái)讀讀第四句。

　　正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫(xiě)下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想說(shuō)的嗎？

　　小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無(wú)情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。這首古詩(shī)使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力，讓我們熱愛(ài)大自然吧！

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　五：作業(yè)

　　填空;

　　離離—（）一歲—（）野火—（）春風(fēng)—（）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　二次備課