小學數(shù)學教案

時間：2023-09-10 13:27:19 教案我要投稿

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小學數(shù)學教案【優(yōu)秀7篇】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學教案7篇，歡迎大家分享。

小學數(shù)學教案【優(yōu)秀7篇】

小學數(shù)學教案篇1

　　教學內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年級下冊2-8頁。

　　教材簡析：

　　本單元是在學生已經(jīng)認識自然數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對數(shù)的認識的又一次擴展，是對今后學習有理數(shù)及其運算的基礎(chǔ)。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計來學習正、負數(shù)的知識，并且充分利用學生已有的生活經(jīng)驗學習新知。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實情境，了解正、負數(shù)的意義;會用正、負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數(shù)的大小。

　　2、在用正、負數(shù)描述生活中具有相反量的過程中，體會正、負數(shù)的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

　　師談話：同學們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國最熱的地方—新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番盆地的'奇異風光。(師出示情境圖，讓學生認真觀察)

　　師談話：你看到什么?能提出什么數(shù)學問題?(引導(dǎo)學生提出與本節(jié)課學習有關(guān)的數(shù)學問題)

　　【設(shè)計意圖】從學生感興趣的教學素材入手，引導(dǎo)學生觀察情境圖，提出與正、負數(shù)有關(guān)的問題，感受數(shù)學就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望。

　　二、分析素材，理解概念

　　小組合作探索第一紅點問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數(shù)學符號表示呢?請同學們動動腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎?(學生分組交流)

　　師談話：哪個小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結(jié)果)

　　師小結(jié)：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：(教師板書)+13℃-3℃。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生獨立探索，合作交流，主動獲得新知，收到良好的教學效果。

　　三、借助素材，總結(jié)概念

　　1、小組自主探索第二紅點問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示?(請各小組自己解決，并交流解決辦法)

　　師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。

　　師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃都是正數(shù)，“+”是正號，通常省略不寫，像-3，-10，-155都是負數(shù)，讀作負三，負十“-”是負號;0不是正數(shù)也不是負數(shù)。

　　2、獨立思考，加深概念理解。

　　師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎?(學生討論，師提醒學生要從生活中找)全班交流。

　　師談話：同學們都能用、負數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點嗎?學生再次討論。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負數(shù)。

　　【設(shè)計意圖】通過學生自主探索，教師適時總結(jié)，幫助學生建立了正、負數(shù)的概念、對生活中的一些鮮活的數(shù)學問題，學生會有不同的看法，教師鼓勵學生闡述自己的觀點，與同學們分享自己的見解，使課堂氣氛、學生的思維活躍起來。

　　四、鞏固拓展，應(yīng)用概念

　　1、自主練習第一題：這是一道認識正負數(shù)的基本練習題。(練習時，可讓學生讀出正、負數(shù)，再將正負數(shù)填寫在相對應(yīng)的集合圈里，提醒學生注意0既不是正數(shù)也不是負數(shù))

　　2、自主練習第3題。先讓學生仔細看圖，分析題意，然后獨立填空，再集體交流。

　　3、自主練習第4題。讓學生獨立完成，訂正時，主要看學生能否正確運用正負數(shù)的意義解答問題。

　　【設(shè)計意圖】通過有層次的練習，讓學生運用所學的知識解決問題，形成初步的應(yīng)用意識。

　　五、反思總結(jié)，提升認識

　　談話：今天。我們又學習了一種新的數(shù)，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學生談收獲。

小學數(shù)學教案篇2

　　教學內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學》四年級（下冊）第76~77頁。

　　教學目標

　　1．使同學通過觀察、操作、猜測、驗證等活動，認識3的倍數(shù)的特征，能夠正確地判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。

　　2．使同學在學習過程中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)動手實踐和觀察、分析、籠統(tǒng)、比較、歸納等能力。

　　3．使同學在探索3的倍數(shù)的特征的過程中，培養(yǎng)合作交流的能力，感受數(shù)學學習的樂趣，體悟數(shù)學思維的嚴謹。

　　教學過程

　　一、懸念激趣，啟迪猜測

　　課件出示：南京市上元小學師生為支援西藏墨竹工卡縣的貧困學校，首次捐款5844元。

　　讓同學分別判斷5844是不是2、5的倍數(shù)，并說明理由。

　　結(jié)合同學的回答，板書：2、5的倍數(shù)看個位。

　　師：假如將這些錢平均分給3所貧困學校，不計算能判斷每所學校得到的錢數(shù)是不是整元數(shù)嗎？

　　生：我認為每所學校得到的錢數(shù)不是整元數(shù)，因為5844的個位是4，不是3的倍數(shù)。

　　師：你猜測什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)？

　　生：我猜測個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。

　　師：同意他的猜測嗎？（同意）

　　師：他的猜測對不對呢？我們來繼續(xù)研究。

　　出示1～99的數(shù)表，讓同學找出3的倍數(shù)。

　　師：考慮一下這位同學的猜測是否正確？

　　同學從不同角度舉例否定上面的猜測。

　　師：那請同學們繼續(xù)觀察，3的倍數(shù)的'個位可以是哪些數(shù)字？

　　生：3的倍數(shù)的個位上可以是0～9中任何一個數(shù)字。

　　師：要判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，能不能只看個位？（不能）

　　師：究竟什么樣的數(shù)才是3的倍數(shù)呢？這節(jié)課我們就來研究3的倍數(shù)的特征。（板書課題）

　　[研討：“3的倍數(shù)的特征”屬于數(shù)論的范疇，離同學的生活較遠，而2、5的倍數(shù)的特征是同學學習這一課的基礎(chǔ)。教師從同學的已有基礎(chǔ)動身，設(shè)計了捐款獻愛心的情境，把復(fù)習和導(dǎo)入有機結(jié)合起來，引導(dǎo)同學進行猜測，設(shè)置了“陷阱”；通過讓同學觀察100以內(nèi)3的倍數(shù)，引導(dǎo)同學從正反兩個方面否定了猜測，引發(fā)認知抵觸，創(chuàng)設(shè)了探究的問題情境，激發(fā)同學的求知欲望，感受新知的發(fā)生過程，明確新課要解決的問題。]

小學數(shù)學教案篇3

　　復(fù)習內(nèi)容:有余數(shù)的除法。

　　教學目標:

　　1、通過復(fù)習，使學生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。并夠熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

　　2、通過對有余數(shù)的除法的復(fù)習，使所學的知識條理化、系統(tǒng)化，提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題的能力。

　　3、培養(yǎng)良好的學習興趣，學會歸納、和應(yīng)用。

　　教學重點：

　　提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題的能力。

　　教學難點：

　　學會歸納、的方法。

　　教學過程：

　　一、回憶梳理。

　　1、余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系：進行有余數(shù)的除法計算時，結(jié)果中的余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　2、有余數(shù)的除法應(yīng)用題中：①商和余數(shù)都有單位。②商和余數(shù)的單位名稱有可能不一樣。

　　3、公式。被除數(shù)=除數(shù)×商＋余數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商－余數(shù)

　　商=被除數(shù)÷除數(shù)－余數(shù)

　　1、有余數(shù)除法的含義：通過平均分一些物體，有時有剩余，就出現(xiàn)了余數(shù)。

　　如：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？

　　23÷5=4（組）……3（盆）

　　（）（）（）（）

　　其中，被除數(shù)23表示（）；除數(shù)5表示（）；商4表示（）；余數(shù)3表示（）。

　　2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：

　　在有余數(shù)的除法中，每一次除得的'余數(shù)必須比除數(shù)小。（余數(shù)﹤除數(shù)）

　　如：23÷5=4……3，其中（余數(shù)3﹤除數(shù)4）

　　3、除法各部分之間的關(guān)系：

　　被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

　　或被除數(shù)=商×除數(shù)

　　如：（）÷（）=7……7，除數(shù)最小應(yīng)是（），

　　這時，被除數(shù)是（）

　　解決

　　問題1、有32人跳繩，6人一組，可以分成幾組？還多幾人？

　　列式：答：

　　2、十二月有31天，有幾個星期？還多幾天？

　　列式：答：

　　一、計算題，要細心��！

　　1、口算。

　　12×0=－174=80÷2=800－610=

　　295×8≈52÷7=400×2=38×4≈

　　2、用豎式計算。

　　88÷9=30÷7=26÷3=33÷8=18÷4=27÷5=40÷5=39÷9=54÷7=67÷8=

　　二、填空：

　　1、用除法算式表示下圖：（）÷（）=（）……1

　　☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2、括號里最大能填幾？

　　（）×7﹤57（）×8﹤464×（）﹤36

　　5×（）﹤239×（）﹤60（）×6﹤32

　　3、計算有余數(shù)的除法時，（）一定要比（）小。

　　4、51天是（）個星期零（）天。

　　5、÷5=8……▲，▲最大是（），那么被除數(shù)是（）。

　　6、有32盆花，5盆擺一組，可以擺（）組，還剩（）盆。

　　三、：

　　筆算時要注意什么？哪些地方是最容易錯的，你想提醒同學們注意哪些地方？

　　第二課時：課堂練習

　　練習目標：

　　通過練習，使學生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。并夠熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

　　教學重難點：提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題的能力。

　　一、斷對判錯。

　　1、28÷5=5……3（）

　　2、如果△÷6=○……□，那么□最大應(yīng)是5。（）

　　二、選擇題。

　　1、下面的數(shù)中，除以6沒有余數(shù)的是（）A、34B、24C、44

　　2、有34個李子，每盤只能裝5個，至少要（）個盤子才能全部裝完。

　　A、5B、6C、7

　　3、☆☆⊙⊙⊙※☆☆⊙⊙⊙※……像這樣依次重復(fù)下去，第40個是（）。

　　A、☆B、⊙C、

　　4、☆÷○=8……5，○最小是（）A、4B、5C、6

　　5、下面式子中，計算正確的是（）。

　　A、56÷6=8……8B、71÷9=8……1C、61÷7=8……5

　　三、解決問題：

　　1、有43人跳繩，5人一組，可以分成幾組，還多幾人？

　　2、一根繩子長24米，剪7米做一個根長跳繩，剩下的每2米做一根短跳繩�？梢宰龆嗌俑烫K？還剩幾米？

　　3、四年級一班有44人玩激流勇進的游戲，每船可以坐5人，我們都玩激流勇進，最少該租幾條船？

　　4、兒童讀物每本5元，小紅帶了36元錢，最多可以買幾本？

　　5、劉老師給每8位小朋友發(fā)蘋果，每位小朋友分3個，最后還剩下2個，老師原來有多少個蘋果？

　　6、李老師有60張郵票，最少要加上多少張，才可以平均分給9位小朋友？

　　7、馬小虎在計算一道除法算式時，將除數(shù)9錯看成6，得到的商是5，余數(shù)是2。正確的商和余數(shù)各是多少？

　　8、幼兒園搞活動，發(fā)給每個小朋友4個小面包、2瓶飲料和3個蘋果。現(xiàn)有39個小面包、17瓶飲料和26個蘋果，能發(fā)給幾個小朋友？

　　9、用5枝康乃馨，3枝玫瑰，3枝水仙可以扎成一束花。31枝康乃馨，17枝玫瑰，8只水仙最多可以扎成幾束這樣的花束？

　　10、○○○○●●○○○○●●○○○○●●……那么第21顆棋子是什么色的？第43顆棋子是什么色？

　　四、：通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？

　　教學反思：

小學數(shù)學教案篇4

　　教學目標：

　　1.在解決實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，學會用字母表示加法交換律和結(jié)合律。

　　2.在探索運算律的過程中，發(fā)展學生的分析比較、歸納概括的能力，滲透建模的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的符號感。

　　教學重點：理解并掌握加法交換律、結(jié)合律。

　　教學難點：歸納、概括出加法交換律和結(jié)合律。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.師生談話。

　　同學們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎？我們班哪位同學跳繩比較強？誰踢毽子比較強？

　　學生自由發(fā)言。

　　2.課件出示教材第55頁例題1情境圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學信息？（學生自由說）

　　追問：你能根據(jù)這些信息，提出哪些用加法計算的問題？

　　（1）跳繩的有多少人？

　�。�2）參加活動的女生有多少人？

　�。�3）參加活動的一共有多少人？

　　3.導(dǎo)入新課。

　　在過去的學習中，我們進行過很多的加法運算，你知道在加法運算里有哪些基本規(guī)律嗎？今天我們就一起來探索加法中

　　的運算規(guī)律。（板書課題）

　　二、交流共享

　　1.加法交換律。

　�。�1）提出問題：求跳繩的有多少人，應(yīng)該怎樣列式計算？

　�。�2）列式解答。

　　指名學生回答，教師板書：28+17=45（人）

　　追問：還可以怎樣列式？

　　教師板書：17+28=45（人）

　�。�3）觀察發(fā)現(xiàn)。

　　提問：這兩道算式都是求什么的`人數(shù)？結(jié)果都是多少？再觀察算式，說說它們有何相同點和不同點。

　　引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù)，加數(shù)相同，得數(shù)也一樣，只不過是把兩個加數(shù)的位置調(diào)換了一下。

　　引導(dǎo)：我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢？（等號）

　　師板書：28+17=17+28

　　（4）照樣子寫一寫。

　　讓學生試寫等式，并投影展示。

　　提問：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。▋蓚€加數(shù)交換位置，和不變）

　�。�5）指導(dǎo)學生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。

　　學生在各自的練習本上表示規(guī)律后，交流各自的表示方法。

　�。�6）用字母表示加法交換律。

　　明確：如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，上面的規(guī)律可以寫成：

　　a+b=b+a

　　教師指出：兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。這就是加法交換律。（板書：加法交換律）

　　2.加法結(jié)合律。

　�。�1）課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人？

　�。�2）學生獨立列式計算。教師巡視，注意不同的解答方法，并指名兩人板演不同的方法。

　�。�3）組織匯報交流。

　　解法一：先算出跳繩的有多少人。

　�。�28+17）+23

　　=45+23

　　=68（人）

　　解法二：先算出女生有多少人。

　　28+（17+23）

　　=28+40

　　=68（人）

　　提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？

　　學生觀察、比較這兩個不同算式的計算結(jié)果。

　　追問：這兩道算式的結(jié)果相同，我們可以把它寫成等式嗎？怎樣寫？

　　根據(jù)學生的回答，師板書：（28+17）+23=28+（17+23）

　�。�4）加深認識、探索規(guī)律。

　�、僬n件出示下面兩道算式，讓學生算一算，判斷下面的○里能不能填等號。

　�。�45+25）+16○45+（25+16）

　�。�39+18）+22○39+（18+22）

　�、诮M織觀察：這幾組算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　學生交流得出：這兩個算式中，三個加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同；先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，

　　和不變。

　　追問：如果用字母a、b、c分別表示三個加數(shù)，這個規(guī)律可以怎樣表示？

　　師板書：（a+b）+c=a+（b+c）

　　小結(jié)：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這就是加法結(jié)合律。（板書：加法結(jié)合律）

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第56頁“練一練”。

　　讓學生說說每個等式各運用了什么運算律及判斷的依據(jù)。

　　第三小題既交換了位置，又改變了運算順序，所以該小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律。

　　2.完成教材第58頁“練習九”第1、2、3題。

　�。�1）第1題中的最后一小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律。

　�。�2）第2題是運用加法交換律進行驗算，這在過去的計算過程中有學習過，通過這幾題的練習加深學生的認識。

　�。�3）第3小題讓學生通過計算和觀察、比較，進一步認識加法交換律和結(jié)合律。

　　讓學生計算，并說說每組中兩題的聯(lián)系。

　　比較每組中的兩題，說說哪一題計算起來更加簡便。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

小學數(shù)學教案篇5

　　教學內(nèi)容：上下、前后。

　　教學目標：

　　1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

　　2、能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。

　　教學重點、難點：

　　正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　師：誰能告訴桌子下面又有什么

　　大家，在你的課桌上面放的是什么，學生自由說。

　　師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢

　　學生匯報。

　　板書課題：上下、前后。

　　二、新課

　　1、上、下

　　課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說

　　讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

　　學生獨立完成課本的填空。

　　聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

　　練習：課件出示冰箱圖，學生說一說各種物品的位置。

　　課件出示小樹圖，學生填空。

　　2、前、后。

　　課件出示主題圖，學生說一說各位同學的'前后

　　完成“做一做”。

　　三、綜合練習。

　　1、看圖說一說。

　　課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。

　　2、說一說，指一指。

　　說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。

　　3、擺一擺。

　　4、看圖說一說，回答小動物們的問題。

　　四、全課小結(jié)

　　今天學習了什么內(nèi)容

小學數(shù)學教案篇6

　　學習目標：

　　1、通過從正面看到的平面圖形學生能畫出不同擺放方式的小正方體。

　　2、結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。

　　3、在活動中培養(yǎng)數(shù)學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。

　　學習方法：

　　1、五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸

　　2、四步：學、交、練、導(dǎo)

　　學習重點：

　　能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

　　學習難點：

　　能從正面看到的.平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

　　教學準備：

　　課件、小正方體

　　教學過程：

　　一、自主學習

　　出示復(fù)習題，學生在個人理解教材的前提下，獨立完成，落實自主學習的任務(wù)。同時，教師要適時地對學生預(yù)習作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵和時間要求。

　　用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。展示不同的擺法。

　　小組合作

　　二、探究交流

　　教師有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。

　　每個同學都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。

　　現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀

　　如果再加一個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學們以小組為單位，合作解決。

　　三、匯報展示

　　每個同學都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。

　　學生展示交流得出擺放的規(guī)律

　　先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。

　　四、達標檢測

　　一是學生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導(dǎo)時間予以專題講解。

　　完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題。

　　五、拓展延伸

　　教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。

　　完成練習冊中本課時練習。

小學數(shù)學教案篇7

　　教材簡析：

　　圓是小學數(shù)學空間與圖形領(lǐng)域里最后教學的一個平面圖形，也是教學的惟一一個曲線圖形。學生對平面上常見的直線圖形的認識經(jīng)驗將有助于學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。通過圓的教學，本單元在教學圓的基礎(chǔ)知識的同時，還通過化曲為直、等積變形這些方法與手段，進一步發(fā)展轉(zhuǎn)化的策略和推理能力。全單元的教學內(nèi)容分成四部分編排，本節(jié)課教學第9397頁圓的形狀特點以及圓心、半徑和直徑的認識。教學中采用由表及里、逐步深入，來體驗圓的特征。例1通過說圓、畫圓、感

　　受圓與以前學過的平面圖形的.不同之處。教材里沒有直接指出圓是曲線圖形，把機會留給學生體驗和交流。這樣，學生在直觀認識圓的基礎(chǔ)上深入了一步。例2通過用圓規(guī)畫、用尺量來教學圓心、半徑、直徑，使學生能更準確地把握圓心、半徑、直徑的概念。例3安排學生通過畫、量、折等活動，深入體驗圓的特征。練習十七在安排練習基礎(chǔ)知識的同時，讓學生進一步體會圓，開展數(shù)學思考，發(fā)展空間觀念。

　　特別說明：由于本屆五年級學生還沒有使用蘇教版國標本教材，因此，在實際教學中有關(guān)軸對稱及平移，旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容無法涉及。

　　教學目標：

　　1．知識與技能目標：使學生認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系。初步學會用圓規(guī)畫圓。

　　2．過程與方法目標：通過分組學習，動手操作，主動探索等活動，初步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識，以及抽象、概括等能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

　　3．情感與價值觀目標：通過學習，提高學生對數(shù)學的好奇心與求知欲，初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的意義和作用。

　　教學重點：認識圓及其特征，讓學生初步學會用圓規(guī)畫圓。

　　教學難點：畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關(guān)實際問題。

　　課前準備：紙圓、剪刀、線繩、尺、圓規(guī)、多媒體課件

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知圓

　　1．課前交流：略

　　2．導(dǎo)入新課：