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大班語言阿利的紅斗篷教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的大班語言阿利的紅斗篷教案，希望對大家有所幫助。
大班語言阿利的紅斗篷教案1
活動目標：
1、仔細觀察畫面，大膽表述，了解制作一件新斗篷的過程。
2、懂得做成一件事情需要付出辛苦的勞動。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、PPT課件
2、操作圖
活動重難點：
運用多種感官參與體驗活動并感受制作斗篷的過程。
活動過程：
一、觀察封面，談話導入
1、看看封面，你看到了什么?放羊的人我們稱他為牧羊人。
2、那個牧羊人叫什么呢?
3、那件紅斗篷指的是什么?
二、分組討論，了解制作斗篷的過程
(一)PPT---扉頁
1、每個人見到阿利都說阿利是一個怎樣的人?(可憐的'人)
2、你從哪里看出來他是個可憐的人?(定格圖2)
(二)自由討論，嘗試排列制作斗篷的過程
1、阿利就喜歡自己想辦法，他想自己做一件斗篷，阿利想了一個什么辦法做斗篷呢?
2、仔仔細細看一看，上面一排第幾張，下面一排第幾張，我看懂了，哪一張?
3、你覺得阿利的紅斗篷是怎樣做成的呢?想一想先做什么，接著做什么，最后做什么?請按制作的順序將圖片排列在底板上，并用數字表示。
4、現(xiàn)在請你介紹一下，阿利的紅斗篷是怎樣制作成功的呢?
三、欣賞故事，理解故事中蘊含的道理
1、剛才仔細觀察畫面后，你知道阿利的這件紅斗篷是如何制作成的嗎?先做什么?接著做什么?最后做什么?請你把心中的疑惑解答一下。
2、誰愿意完整的說一說，你們有沒有找到答案?
3、阿利做這件斗篷需要經過6道工序，真是不容易呀。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
大班語言阿利的紅斗篷教案2
活動目標：
1、能隨音樂有節(jié)奏地做踵趾小跑步、踏并步等基本舞步。
2、遵守游戲規(guī)則，游戲時能克制自己不偷看藏起來的小朋友。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1.一件大斗篷。
2、幼兒已經會隨旋律演唱“披斗篷的小孩”。
3、已學過踵趾小跑步、踏并步基本舞步。
活動玩法：
一、“猜娃娃”的游戲引出活動。
★教師用神秘的聲音一邊范唱歌曲一邊把玩具洋娃娃放進椅子上的斗篷里，幼兒捂住眼睛傾聽歌曲，唱完后教師請幼兒睜開眼睛猜躲在斗篷里的是哪個娃娃。
二、隨音樂引導幼兒復習基本舞步(踵趾小跑步、踏并步)。
★提醒幼兒隨歌詞一小節(jié)完成一次踵趾小跑步
三、幼兒隨音樂完整地玩《披斗篷的小孩》的音樂游戲.
★歌曲即將唱完時老師要趁孩子不注意迅速用斗篷遮住一名幼兒的身體，待歌曲唱完時其他小朋友猜猜斗篷里的小朋友是誰，猜對后繼續(xù)玩游戲。
★教師提醒幼兒積極遵守游戲規(guī)則,游戲時不偷看藏起來的'小朋友。
附：音樂游戲歌詞：
“有一個小小孩站在樹木中，她披著一件奇妙的小斗蓬，站在樹木當中，披著小小的斗篷，你猜那是誰站在樹林中?”
課后反思：
《熊和小孩》是一個以游戲為主的韻律活動，在實際教學中，深受小朋友的喜愛，我覺得其中的原因有以下幾點：
第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對有情節(jié)的游戲，特別是兇猛的動物吃小動物的游戲特別感性趣;
第二，歌曲里面的小動物：小鳥、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動物，小朋友對模仿小動物表演具有天然的喜好;
第三，幼兒對木頭人的造型非常喜歡，平時孩子們經常玩“木頭人”的游戲，孩子們對做出一個造型控制不動，非常感興趣;
第四，歌曲簡單，唱起來朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學起來就會收到事半功倍的效果。
活動特點：
1.整個教學活動是：演唱歌曲、表演歌曲、創(chuàng)編動作、創(chuàng)編造型、完整游戲。先由易到難分步練習，層層突破重難點后再完整游戲。
單個環(huán)節(jié)：如在創(chuàng)編動作這個環(huán)節(jié)，先讓幼兒集體聽音樂自由創(chuàng)編，創(chuàng)編兩人表演的動作、三人、多人表演的動作。創(chuàng)編“木頭人”造型也是這樣：一個人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時，也是一遍有一遍的變化和難度。
2.注重了動靜交替的原則。幼兒生理、心理活動的重要規(guī)律之一就是“節(jié)律快”。他們疲勞的快，恢復的也快;注意集中的快，轉移的也快。因此，我在設計教學環(huán)節(jié)時注重了活動多變化和動靜活動多交替的原則，以確保幼兒在一個時間片段中能夠有較豐富的學習收獲。比如：讓幼兒集體跳舞到單獨個別創(chuàng)編表演，表演后老師小結評價、提問，讓幼兒有適當休息等。
3.這雖然是一個音樂游戲活動，但是在活動的組織過程中，老師以歌曲為載體，將節(jié)奏、速度、強弱等音樂元素整合在整個教學活動中，使幼兒的綜合音樂素質在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉，體現(xiàn)了“以人為本”、“以幼兒的發(fā)展為本”的理念，使活動更加地扎實有效。老師還比較好地關注到了藝術活動的審美價值點，在活動中有意識地引導幼兒把動作做得更美、更有節(jié)奏感，實現(xiàn)了藝術活動的價值。孩子們在音樂聲中玩的不亦樂乎。
不足之處：
比如在欣賞音樂時給予幼兒的時間還不夠，在欣賞音樂時教師要根據不同的音樂表現(xiàn)出不同的表情及動作，這樣孩子們才會更好地投入進去。
大班語言阿利的紅斗篷教案3
活動目標：
1.對詩歌內容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感.
2.初步學習有表情地朗誦詩歌.
活動過程：
1.談話，引出課題.問題：
�、�.暑假你們在家都做了些什么有意義的事?(請小朋友一一舉手回答.)
�、�.哦，你們真棒，經過一個暑假的鍛煉，我們小朋友又張大了，成為了一名大班的小朋友了.
2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內容.
�、�.教師有表情的朗誦詩歌.提問：這首詩歌叫什么名字?
聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?
⑵.請幼兒帶著問題再欣賞一遍.提問：詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事?你們最喜歡哪一句?
3.借助掛圖，再看幼兒用書，引導幼兒理解詩歌內容.
�、�.提問：詩歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?
在幼兒園里做了什么?
在家里幫爸爸媽媽做了什么⑵.引導幼兒在教師的暗示下練習念詩歌.
4.引導幼兒學習有表情的看圖朗誦，激發(fā)幼兒產生做大班小朋友的自豪感.
�、�.提問：你們喜歡詩歌里的打扮小朋友嗎?為什么?
你們想怎樣朗誦這首詩歌呢?(啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩歌.)
�、�.提問：你們現(xiàn)在也是打扮的小朋友了.你們還可以問別人做寫什么呢?
活動反思：
這學期，我們的小朋友都變成大班哥哥姐姐，聽到他們說著“我們讀大班了，是大班的小朋友了，我們當大哥哥、大姐姐了，真高興。”那稚嫩的聲音，滿腔歡喜的模樣，當哥哥姐姐的自豪感，充斥著教室的每有一個角落。
以前總會聽到同事們說：“哎，等到升上大班了，你們就會體驗到升上大班后幼兒各方面的極大轉變，變得很難教育與溝通了。”那真如他們所說的那樣“幼兒升上大班時的性格大差異，很難教嗎”?
今天，我和孩子一起學了詩歌《我是大班小朋友》，在本次活動的過程中，我通過有關“大班小朋友應該怎么做?”的談話，很好地吸引了幼兒的注意力。孩子們都很積極地回答，如：不挑食、自己的事情自己做。上課認真聽講、積極舉手發(fā)言等等。從孩子們的交流、發(fā)言中，我真的感受到他們長大了，能夠完成許多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我發(fā)現(xiàn)：“原來孩子們長大了，能更好地溝通了。”只要選擇適合孩子們的方式，相信孩子們會接受并堅持的。在教學環(huán)節(jié)中，老師通過播放課件，朗誦詩歌的形式，引導幼兒邊聽邊記，聽完了兒歌，教師提問兒歌中說到了什么?大部分幼兒能主動地舉手發(fā)言，說出聽到的內容，個別幼兒如：張恩祈小朋友還能大膽朗誦。在感受詩歌部分，我通過多樣化的化的形式，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，感受詩歌所表達的情感，充分地激發(fā)出來孩子們身為大哥哥、大姐姐的自豪感，知道大班小朋友要變得更懂事而在日常生活中，我們也將繼續(xù)引導幼兒以哥哥姐姐的身份要求自己，嚴格督促幼兒的行為，使孩子能夠更全面、健康的發(fā)展。
在活動中，我深切感受到孩子真的長大了。
7、大班語言活動一片美麗的紅楓葉教案反思
活動目標：
1.感知、理解故事中青蛙先生的愿望。
2.嘗試根據故事情節(jié)的發(fā)展續(xù)編故事，并給童話故事取名字。
3.體驗人與人之間相互關愛的美好感受。
4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
活動準備：
1.一片紅色的楓葉。
2.課件《一片美麗的紅楓葉》。
活動過程：
一、設疑討論，引起興趣。
1.出示楓葉：這是什么?
2.這么漂亮的紅楓葉有什么用?
3.這么漂亮的紅楓葉還有一個美麗的故事呢，讓我們一起來看看吧!
二、分段欣賞課件第一部分，幫助幼兒理解故事內容。
(一)欣賞課件第一段。
1.青蛙先生有一本心愛的書，書里的每一個童話，都像什么?誰會學故事里用好聽的話來說一說?
2.青蛙先生可喜歡讀這本書了，讓我們繼續(xù)往下看。
(二)欣賞課件第二段。
師：青蛙先生想要一樣什么東西?為什么要書簽?他的愿望會實現(xiàn)嗎?
(三)欣賞課件第三段。
師：它在散步的時候，發(fā)現(xiàn)什么東西做書簽很合適?紅楓葉有五個細小的“手指”，就像什么?
(四)欣賞課件第四段。
1.青蛙先生撿起紅楓葉了嗎?撿起了為什么又放下了?
2.你們覺得把紅楓葉拿走好，還是留給小蜥蜴繼續(xù)睡覺好?為什么?拿走了小蜥蜴會怎樣?
三、看課件第二部分，啟發(fā)幼兒猜測和續(xù)編故事情節(jié)。
1.青蛙先生回到家里，可它為什么又回到池塘邊?它想干什么?
2.小蜥蜴怎么回答他的?為什么要惋惜地說?惋惜是什么意思?
3.青蛙先生會怎么想?它會怪小蜥蜴嗎?
4.青蛙先生還能得到他想要的紅楓葉書簽嗎?(鼓勵幼兒大膽地想象并講述故事內容。)四、看課件后半部分，使幼兒了解完整的故事內容。
(一)欣賞課件第七段。
師：誰在敲門呀?我們一起來看看。
(二)欣賞課件第八段。
師：紅楓葉怎么走來的?
(三)欣賞課件第九段、第十段。
1.現(xiàn)在你們明白紅楓葉是怎么來的了吧?
2.小蜥蜴為什么要送青蛙先生紅楓葉?
3.青蛙先生會怎么想，又會怎么說?(教師帶領幼兒一起說一說青蛙先生講的話：“謝謝你-紅楓葉!謝謝你-好心的小蜥蜴!”)五、啟發(fā)幼兒圍繞故事的主要線索和核心內容，嘗試給故事取名字。
教師：聽了紅楓葉的故事后，你能給這個故事取一個好聽的'名字嗎?請你和旁邊的好朋友商量商量。
六、完整地欣賞課件，組織幼兒討論，分享相互關愛的情緒體驗。
1.聽了這個故事，你喜歡誰?為什么?
2.小結：青蛙先生和小晰蜴他們既關心別人，又得到了別人的關心，成了一對好朋友。
3.拓展幼兒生活經驗：我們在平日也要去關愛別人，關心你的家人、朋友和你身邊所有的人，這樣你才能得到更多的關愛。
活動延伸：
關愛別人的方式有很多，做愛心卡就是其中的一種，我們可以動手做一張愛心卡送給你的朋友，愛心卡可以自己設計，也可以去撿青蛙先生喜歡的紅楓葉做喲!
教學反思：
在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
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