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《往事依依》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-09-26 09:23:38 美云 教案

【推薦】《往事依依》優(yōu)秀教案11篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《往事依依》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

【推薦】《往事依依》優(yōu)秀教案11篇

  《往事依依》優(yōu)秀教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  七年級(jí)《語(yǔ)文》課本(上冊(cè))第36—40頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):

  欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言,提高欣賞散文的能力。

  過(guò)程與方法:

  反復(fù)誦讀,提高審美情趣;積累語(yǔ)言材料;處理時(shí)可采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  2、情感目標(biāo):

  體會(huì)文章的情感,認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣;培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)及突破:

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  ⑴理清文章的寫作思路。

 、屏私馕恼滤玫脑(shī)句的含義及其作用。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  ⑴領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

  ⑵對(duì)自己喜歡的句子談出自己的感受。

  3、突破:

  引導(dǎo)學(xué)生梳理文章思路,朗讀課文中的優(yōu)美語(yǔ)句,并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生查找于漪老師的有關(guān)資料。

  2、學(xué)生收集文中出現(xiàn)的古詩(shī)文并了解大意。

  教學(xué)步驟及過(guò)程:

 。1課時(shí))

  一、導(dǎo)入新課

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  “當(dāng)圓圓的太陽(yáng)爬上了山坡/當(dāng)夏日的風(fēng)緩緩吹來(lái)/當(dāng)我們睜開了惺忪的睡眼/發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長(zhǎng)大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。請(qǐng)大家想一想:你的童年有哪些難忘的或者對(duì)你影響較大的事情。

  學(xué)生活動(dòng)……

  幾位同學(xué)積極地回憶了兒時(shí)的事與我們分享。是呀,童年令人難忘,童年的`事有可能還會(huì)影響我們的一生。今天,就讓我們一同走進(jìn)于漪老師的依依往事。(板題:往事依依)

  2、走進(jìn)作者

  生展示其收集的作者有關(guān)資料。

  二、感知課文內(nèi)容

  1、自由朗讀課文一遍,遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂意思的詞語(yǔ)把它標(biāo)出來(lái),在學(xué)習(xí)小組中討論解決,注意學(xué)會(huì)使用工具書。

  師生著重辨析“泊”:pō(解釋為“湖”)bó(解釋為“停泊”)

  2、請(qǐng)同學(xué)讀課文(一人一節(jié)),其他同學(xué)在聽讀的同時(shí),思考:課文寫了什么內(nèi)容。

 、艑W(xué)生讀課文。(師正音、評(píng)價(jià)朗讀)

 、朴懻撜n文內(nèi)容……

  明確:文章寫了作者對(duì)小時(shí)候幾件事情的回憶。

  ⑶從文中找出最能概括文章內(nèi)容的段落。(第一節(jié))

  齊讀第一節(jié)。

  3、“有幾件事仍歷歷在目”,那么,作者寫了哪幾件事呢?

  請(qǐng)大家瀏覽課文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生活動(dòng)……

  明確:

  讀《水滸傳》

  讀《千家詩(shī)》

  聽國(guó)文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》

  聽新派的老師講田漢的新詩(shī)《南歸》

  三、賞析語(yǔ)言

  一篇好的文章,往往用一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)思想感情。請(qǐng)大家快速地默讀課文,感受一下哪個(gè)詞用得好,哪個(gè)句子寫得美。請(qǐng)用筆把它畫下來(lái),并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

  《往事依依》優(yōu)秀教案 2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.了解作者成長(zhǎng)的源頭,感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。

  2.理解全文精妙的語(yǔ)言運(yùn)用。

  3.理解文中老師的話的內(nèi)涵。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1.理解全文精妙的語(yǔ)言運(yùn)用。(重點(diǎn))

  2.理解文中老師的話的內(nèi)涵。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,在我們的人生旅程中,總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印。或許,你曾仰望那深邃的夜空,點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星;或許,你曾眺望那浩瀚的大海,呼喚過(guò)飛翔的海鷗;或許,你也曾像于漪老師那樣,觀畫、讀詩(shī)、賞文……依依往事,總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦,使我們魂?duì)繅?mèng)繞,甚至帶給我們終生的影響。今天,讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代,用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧!

  二、自主預(yù)習(xí)

  1.走近作者

  于漪,江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成中學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文教師,1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教書育人,著力塑造學(xué)生良好的文化素養(yǎng),訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇,總計(jì)50萬(wàn)字。

  2.朗讀全文,掌握重點(diǎn)字音。

  漣漪(yī)   雨晦(huì)    浩淼(miǎo)

  絢麗(xuàn) 雕鏤(lòu) 離騷(sāo)

  嬋娟(chán) 鐫刻(juān) 橙色(chéng)

  橘子(jú) 慷慨(kāng kǎi) 徜徉(cháng yáng)

  3.解釋詞語(yǔ)。

  意境:文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。

  凝注:凝聚,凝結(jié)。

  走投無(wú)路:無(wú)路可走,比喻處境極端困難,找不到出路。

  心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。曠,心情開闊。

  滾瓜爛熟:形容讀書或背書流利純熟。

  津津有味:形容特別有滋味,有興趣。

  鴉雀無(wú)聲:形容非常寂靜。

  諄諄教導(dǎo):不厭其煩地教導(dǎo)。

  4.初讀課文,說(shuō)說(shuō)題目中的“依依”是什么意思?

  明確:“依依”有兩個(gè)意思:

 、傩稳輼渲θ崛酰S風(fēng)搖擺,如楊柳依依。

 、谛稳萘魬,不忍分離,如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思,這里指縈繞胸懷,十分留戀。

  三、合作探究

  (一)整體感知

  1.根據(jù)課文內(nèi)容,完成下列表格。

  作者回憶的幾件往事 往事對(duì)“我”的影響

  小時(shí)候讀《評(píng)注圖像水滸傳》 ①

  學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》 ②

 、 激發(fā)了“我”的愛國(guó)情懷

  聽老師講田漢的.《南歸》 ④

  明確:①懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶,給“我”帶來(lái)了生活樂(lè)趣;②使“我”熱愛自然,獲得美的享受,生活情趣濃濃郁郁;③聽國(guó)文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》;④使自己的心與時(shí)代更加貼近了。

  2.作者記敘的這幾件往事,為什么稱之為“依依”呢?

  明確:這是一篇回憶童年學(xué)習(xí)的文章,脈絡(luò)明晰,內(nèi)容清楚。先是觀畫。掛在家中并不特別的山水畫和《評(píng)注圖像水滸傳》中的插圖。兒童時(shí)期是最好奇、記憶力最佳的時(shí)期。如果人的記憶是一張白紙,童年時(shí)期就是剛剛書寫的那幾筆,待老來(lái)恐怕就是重重疊疊寫滿了字的紙了,不但不明晰,而且還十分混亂了。這種場(chǎng)景置換,是一般人們所共有的通覺,即使沒有家鄉(xiāng)的焦山先入為主,通過(guò)文字也會(huì)“設(shè)計(jì)”想象出自己心中的水泊梁山的。第二件事是讀詩(shī)。詩(shī),從來(lái)就是啟蒙的最好讀物,特別是過(guò)去人讀詩(shī),懂與不懂先放置一邊,先熟讀成誦,今日不懂,明日不懂,忽有一瞬,豁然開朗。此種方法,也有其合理因素。“一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中”的兒童是幸福的,在詩(shī)中長(zhǎng)大的兒童必不同于在不適于兒童成長(zhǎng)環(huán)境中長(zhǎng)大的兒童,作者乃一佐證也。最后是聽課。一國(guó)粹,一新派,匯合到學(xué)生處也算是相得益彰了。各種風(fēng)格的老師,各有所長(zhǎng)的老師,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極為難得的財(cái)富。老師給予了知識(shí),老師更給了興趣,各種興趣有時(shí)比某種知識(shí)更為重要。

  (二)品味語(yǔ)言

  本文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),值得反復(fù)誦讀和體會(huì),閱讀課文,畫出你覺得用得好的詞語(yǔ)、寫得美的語(yǔ)句,并進(jìn)行賞析。

  (1)幾十年過(guò)去,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。

  明確:“搜索枯腸”表明許多事情竭力思索都想不起來(lái),與后面的“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明對(duì)比,襯托文中寫的幾件事留給作者的印象非常深刻。

  (2)祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千,家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中,風(fēng)光流轉(zhuǎn),陰晴雨雪,麗日藍(lán)天,風(fēng)云變幻,真是美不勝收。

  明確:這些詞把變化多端的自然美景概括地描寫出來(lái)了,贊美了祖國(guó)和家鄉(xiāng)的自然美,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)、熱愛自然的激情。

  (3)那時(shí)讀《水滸傳》,會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景……這就是形象思維的作用,生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。

  明確:這段文字寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境的情景,年齡增長(zhǎng)后重讀《水滸傳》的體會(huì)反襯小時(shí)候讀《水滸傳》時(shí)形象之鮮明。

  (三)重點(diǎn)理解

  1.怎樣理解課文中老師“諄諄教導(dǎo)”這番話?

  明確:這是老師作為“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)之談,也是作者深為受益的經(jīng)驗(yàn)之談,大概每一個(gè)語(yǔ)文老師都這樣告誡過(guò)他們的學(xué)生。“人微言輕”,你未必聽得進(jìn)去,但愿作者“金口玉言”,使你能夠聽之信之。課文僅是例子,例子當(dāng)然不會(huì)多,薄薄的小冊(cè)子,怎夠供給正在生長(zhǎng)、發(fā)育的你,況且課文怎能盡收天下大好文章,一把尺子怎能衡量眾多學(xué)子的個(gè)人所愛。以唐詩(shī)、宋詞為每日之早餐,以優(yōu)秀時(shí)文為每日之正餐,以思考為每日之晚餐,以精粹古文為每周的調(diào)劑改善,以大部頭的書籍為節(jié)假日盛餐,以快速瀏覽為每日之點(diǎn)心。

  2.作者的讀書感受給你哪些借鑒?

  明確:讀書要形象思維,生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶,也就是說(shuō)將文字置換為形象,讓其在自己的頭腦中鮮活起來(lái)。讀書要入其境,要感同身受,如能憑吊式地置身其中那就會(huì)有一番課堂得不到的收獲。不要游離于作品之外,要同作者同喜同悲。讀書要多背誦,特別優(yōu)秀的古詩(shī)文,是你取之不盡、用之不竭的文化源泉。以上所說(shuō)皆起源于興趣,“興趣是最好的老師”,興趣使你勤奮,興趣使你擁有激情。培養(yǎng)興趣,最為重要。

  四、課外拓展

  往事悠悠,總是令人難忘,特別是童年時(shí)期,使人終生回味。有位同學(xué)譜寫了一首童謠,請(qǐng)你補(bǔ)出童謠中空缺的內(nèi)容。

  假如童年是一只鳥兒,它愿意飛翔在湛藍(lán)的天空中;________________,________________;假如童年是一枚貝殼,它愿意散落在嬉鬧的海灘上;假如童年是一株小樹,它愿意生長(zhǎng)在茂密的森林里。

  答案示例:假如童年是一朵花兒,它愿意開放在浪漫的花園里;假如童年是一尾魚兒,它希望暢游在自由的河流里。

  《往事依依》優(yōu)秀教案 3

  往事依依“是貫穿全文的紐帶,開頭有感而發(fā),寫了小學(xué)時(shí)墻上山水畫對(duì)我的影響,后又講到學(xué)生時(shí)代讀書的樂(lè)趣,最后講往事對(duì)自己的影響,并抒發(fā)感悟。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、明確文章回憶少年時(shí)代的“依依”往事,給人以深刻的啟迪。

  2、理解文章敘事線索,條理清晰。

  3、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義,自覺主動(dòng)的閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。

  4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。

  2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2教時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代,每個(gè)童年都有令人難忘的歲月,同學(xué)們的童年有哪些樂(lè)趣,能與我們分享嗎?

  今天我們要跟隨語(yǔ)文“特級(jí)教師”于漪,回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人,童年的事,童年的一切。

  二、作者簡(jiǎn)介

  于漪,江蘇鎮(zhèn)江人,1929年生,現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)與復(fù)旦大學(xué)教育系,長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級(jí)教師,現(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》《語(yǔ)文教苑耕耘錄》《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》。

  三、整體感知課文內(nèi)容

  1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出著者回憶的幾件依依往事,并根據(jù)課文歸納出帶給作者的感受。

  回憶一:小時(shí)侯看畫和《水滸傳》,猶如身臨其境。

  回憶二:學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》,編織了童年美麗生活的花環(huán)。

  回憶三:兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情況,在我心上雕鏤下深刻的印度。

  回憶四:老師關(guān)于讀書的教導(dǎo),銘記在心,一生受用。

  2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)?

  與讀書(畫)有關(guān)。

  3、“往事依依”應(yīng)該有許多件,為什么作者的往事都是與“讀書(畫)有關(guān)”?

  參考:因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活,學(xué)生時(shí)代是都市學(xué)習(xí)的時(shí)代,回憶起來(lái),當(dāng)然離不開讀書。

  再說(shuō),讀書編織了“我”童年美麗生活的花環(huán),開闊了“我”的眼界,開啟了“我”的心智,給“我”以美麗享受和情感的熏陶,使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。

  4、作者回憶這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪?

  明確:從作者的依依往事探尋她成長(zhǎng)的源頭,少年時(shí)代多讀優(yōu)秀文學(xué)作品,接受優(yōu)秀文化的`熏陶。

  三、品味欣賞

  于漪的這篇散文,用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是:美。

  美在哪里:形美、神美。

  形美—語(yǔ)言風(fēng)格、詞語(yǔ)優(yōu)美;

  神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

  1、文中有哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心,為什么?

  例如:a、第二段寫看畫入了神幾個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確貼切“凝視”“進(jìn)入畫中”“徜徉”。寥寥數(shù)語(yǔ)把一個(gè)癡迷于想象的小學(xué)生形象勾勒出來(lái)。

  b、文中描寫兩位國(guó)文老師朗讀詩(shī)歌的情況,一個(gè)突出描寫“左右搖晃的身子”,一個(gè)突出描寫“注滿情思的眼睛”。寫“我”聽課的感受也很精彩。

  2、快速瀏覽課文思考,作者在對(duì)下列往事的描寫中,分別側(cè)重于哪個(gè)字,請(qǐng)?zhí)畛觯?/p>

  回憶一:以趣動(dòng)人

  回憶二:以美動(dòng)人

  回憶三:以情動(dòng)人

  回憶四:以理動(dòng)人

  四、小結(jié)本課

  五、布置作業(yè)

  1、借助資料,深入理解課文。

  2、《補(bǔ)充習(xí)題》

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  檢查作業(yè),繼續(xù)分析品味。

  二、品味欣賞

  3、逐一感受四則回憶

  ①以趣動(dòng)人

  作者能這樣做,她用了什么方法,你會(huì)嗎?

  明確:憑借想象和聯(lián)想

  藝術(shù)欣賞的最高境界,就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是:一、培養(yǎng)興趣;二、融自己于其中去聯(lián)想和想象。

  欣賞宋代《清明上河圖》,說(shuō)說(shuō)你在畫中看到、聽到、聞到、感受到……

  今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中,要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己,相信每次同學(xué)們都能夠在藝術(shù)的天堂中得到陶冶,逐漸脫離低級(jí)趣味,提高自己的生命質(zhì)量。

  ②以美動(dòng)人

  全班齊讀第四段,作者列舉的詩(shī)句分別是春夏秋冬,分別用括號(hào)括出來(lái)。

  “春草嫩綠夏草青,秋草枯黃冬草盡;春雨綿綿夏雨急,秋雨涼爽冬夾雪!背n本上的詩(shī)句外,你還能說(shuō)出描寫四季景物的詩(shī)句嗎?

  春天:

  春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)(葉紹翁)

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀(《詠柳》)

  天街小雨潤(rùn)如酥,草色謠看近卻無(wú)。

  夏天:

  接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

  秋天:

  無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)(杜甫)

  停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花

  冬天:

  千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅,孤舟蓑立翁,獨(dú)釣寒江雪。

  忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。

  《往事依依》優(yōu)秀教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫。

  2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句,語(yǔ)段。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  同目標(biāo)2

  教學(xué)方法

  獨(dú)立合作研讀課文

  教學(xué)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后,文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒有文學(xué)啊!今天,我們和于老師一起走進(jìn)《往事依依》,探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的。(板書課題)

  二、預(yù)習(xí)檢查

  1、注音

  徜徉()()浩淼()鐫刻()

  2、解釋

  年華:依依:邱:淼:

  曠:呈:

  3、作者簡(jiǎn)介

  三、研讀課文,探討

  1、大家都已預(yù)習(xí)了這篇文章,下面,我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍,要帶著感情讀。在聽讀的過(guò)程中,同學(xué)們想一想:這一段在文章中有什么作用。(生朗讀課文第1段)

  師引導(dǎo):讀得怎么樣?(生答)還有哪個(gè)同學(xué)愿望再讀一遍?(又一生讀)這一次讀得怎么樣?

 。ㄗx得有感情,好像有點(diǎn)意味深長(zhǎng))突出這點(diǎn)。

  2、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)?

  “年華似流水”,還有“但”字。

  師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)有些感情了,不錯(cuò)。讓我們來(lái)齊讀這一段吧。(生齊讀課文第1段,感情投入,在“年華似流水”和“但”等處作重音和語(yǔ)調(diào)的處理。)

  師:(略有夸張地范讀這一句,表達(dá)出一種感慨萬(wàn)端的情緒)“年華——似——流水——”這幾個(gè)字為什么要如此朗讀呢?聽到老師的朗讀,你領(lǐng)悟到其中哪些感情?

  A、年華像流水一樣,非?,從小到大,一步一步就流走了,很難再回來(lái)。

  B、時(shí)間過(guò)得很快,有惋惜的意味,還想讓時(shí)間再來(lái)一次。

  C、舍不得年華流去,有一種希望,讓年華停下來(lái),讓自己重新走一次。

  D、這里表達(dá)的是一種感嘆,感嘆時(shí)間過(guò)得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)系起來(lái)。

  師評(píng):同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò);貞浲拢锌f(wàn)端,它為全文定下了感情基調(diào),也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個(gè)詞呢?(生齊聲回答:依依)

  3、請(qǐng)大家看書下注釋,什么叫“依依”呢?在文中是什么意思?(生回答)

  “依依”是留戀的意思,在文中指縈繞胸懷,十分留戀。以這里我們已基本明白,文章的第1段很重要,它有總領(lǐng)全文的作用,它還奠定全文的感情基調(diào)。(師邊講邊板書)

  4、這一段中哪兩個(gè)詞最重要,為什么?

  “歷歷在目”、“記憶猶新”

  5、下面的文章應(yīng)該怎么寫呢?應(yīng)該回憶往事了吧?下文回憶哪些事呢?你能用一句話概括一件事嗎?這句話力求精練、準(zhǔn)確。(生充分閱讀課文,準(zhǔn)備回答)

  E、主要寫于老師小時(shí)候讀《水滸傳》和對(duì)《千家詩(shī)》的熱愛,還有國(guó)文老師對(duì)于老師的影響。

  F、還有小時(shí)候在家里看山水畫。還有初中讀書的時(shí)候新派老師教田漢的《南歸》詩(shī)。

  G、看山水畫不能算一件事,它只是為引出讀《水滸傳》的。這兩者實(shí)際上是一件事。

  師評(píng)價(jià):同學(xué)們發(fā)言很踴躍,概括得也比較準(zhǔn)確。主要寫了四件事情:一是讀《水滸傳》,二是讀《千家詩(shī)》,三是聽國(guó)文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》,四是聽新派的老師講田漢的新詩(shī)《南歸》。(師邊講邊板書)

  師:根據(jù)于老師描寫的情景,我們也跟著國(guó)文老師背誦一遍《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》,好嗎?(生齊背)

  同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,沒有學(xué)過(guò),大家竟然背下來(lái)了?磥(lái)是被于老師所描寫的情景感染了,也熱愛上了這首詞了。

  6、想一想:于老師為什么要選擇這幾件事來(lái)回憶呢?可以討論一下。(生圍繞問(wèn)題討論)

  H、因?yàn)檫@幾件事給于老師留下了深刻的印象,而這些事都跟讀書有關(guān)系,因?yàn)橛诶蠋煂W(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣,絕大部分來(lái)自讀書。

  I、因?yàn)榈箶?shù)第2段寫了“多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)高尚的人”,可以看出讀書給于老師很多幫助。

  師評(píng)價(jià):同學(xué)們說(shuō)得都有道理,其實(shí),這些都包含在“往往依依”里,特別是“依依”一詞,“歷歷在目”、“記憶猶新”也是緊扣這些事。開頭是總領(lǐng),這一部分寫了四件事,當(dāng)然就是分寫了。下面我們討論一下結(jié)尾,請(qǐng)同學(xué)們朗讀末尾兩節(jié)。(生齊讀末尾兩節(jié))

  師:我覺得,同學(xué)們還沒有讀到位,沒有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開頭寫了:“年華——似——流水——”結(jié)尾又寫道:“往往——依依——金色的回憶——喚起我——青春的激——情……”(生情不自禁地齊聲跟讀起來(lái))

  師:好,我們來(lái)齊讀一遍,要讀出“依依”的分量,讀出深情,讀出前后呼應(yīng)的感覺。(生齊讀課文末尾兩段)

  師:于老師在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中,成長(zhǎng)為一位知名的教育家、著名的特級(jí)教師。好,我們還是回到題目上來(lái)吧。文章的最后兩段有何作用?開頭總領(lǐng),中間分寫了四件事,結(jié)尾應(yīng)該干什么?(總結(jié)全文)

  師:是的`,總結(jié)全文。(師邊講邊板書)同學(xué)們?cè)谖恼麻_頭抓了兩個(gè)詞語(yǔ),結(jié)尾該抓哪些詞語(yǔ)呢?

  “青春激情”。

  師:還有什么詞語(yǔ)?

  還有“不斷奮進(jìn)”。

  師:同學(xué)們有沒有不同意見?其實(shí),兩個(gè)動(dòng)詞“喚”和“催”也很有表現(xiàn)力。

  它們表達(dá)了回憶往事的意義,對(duì)我們也有啟發(fā)意義。

  師:我想,同學(xué)們講的這些正是于老師寫作這篇文章目的之所在。請(qǐng)同學(xué)們把自己的理解滲透到朗讀中,再來(lái)品讀這兩節(jié)。(生齊讀課文最后兩段)

  師:同學(xué)們研究一下,這幾件事是怎么銜接在一起的?(學(xué)生快速閱讀,尋找答案)

  有承上啟下的句子,我覺得是第3段。

  師:請(qǐng)你讀一下。(生聲情并茂地朗讀第3段)

  師:讀得非常好。我已受到了感染,好像是被于老師的情感帶進(jìn)去一樣。除了這一處,還有沒有呢?

  師:還有“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤(誤讀為lóu)下深刻的印象,培養(yǎng)了我課外閱讀的情趣”。

  師:找得正確!暗耒U”的“鏤”應(yīng)該讀作lǒu,者不讀lóu(師邊糾正邊板書:鏤lǒu)這一句中還有重要的字讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)出來(lái),是哪一個(gè)字呢?生:“也”字。

  師:你為什么要抓這個(gè)“也”字呢?

  因?yàn)椴粌H把上面的內(nèi)容——讀書和老師入情入理的講課雕鏤在我心上,還把后面的事情也……

  師:噢,你是說(shuō)“也”字起到了聯(lián)系上下文的作用。

  38頁(yè)的“也是在初中讀書時(shí),來(lái)了一位代課的國(guó)文教師,是年輕的新派人物……”也是的。

  師:同學(xué)們找得很仔細(xì)。這里也有一個(gè)“也”字。于老師用了一個(gè)并不起眼的字,卻把文章的前后內(nèi)容自然地銜接起來(lái),使文章結(jié)構(gòu)特別緊湊,形成了一個(gè)有機(jī)的整體。我們還是通過(guò)朗讀來(lái)感悟一下這幾處過(guò)渡語(yǔ)句吧。(生齊讀幾處過(guò)渡句)

  師:最后,讓我們齊讀課文的第4段,跟隨于老師一起陶醉《千家詩(shī)》的意境中。(生齊讀課文第4段)

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)難忘的課就要結(jié)束了,我希望大家做人就要做像于老師這樣的人,從小熱愛自然,熱愛讀書,熱愛文學(xué),把握現(xiàn)在,創(chuàng)造明天,做一個(gè)志趣高尚的人。

  五、課堂檢測(cè)

  板書設(shè)計(jì):

  往事依依于漪

  一、總提(感嘆)

  歷歷在目、記憶猶新

  讀《水滸傳》(古典小說(shuō))文

  二、分寫讀《千家詩(shī)》(古典詩(shī)歌)學(xué)

  聽教辛詞《南鄉(xiāng)子》(宋詞)作

  聽教新詩(shī)《南歸》(現(xiàn)代詩(shī)歌)品

  三、總結(jié)(呼應(yīng))

  青春激情、不斷奮進(jìn)

  《往事依依》優(yōu)秀教案 5

  一、作者簡(jiǎn)介:

  于漪,江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1965年入黨,1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào),上海市揚(yáng)浦中學(xué)語(yǔ)文教師。先后在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇,主要著作有《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》等。

  二、導(dǎo)入新課:

  “凡與于漪交往過(guò)的人,都稱贊她的做人。她正直,敏捷,純粹,真誠(chéng),厚道;她胸襟開闊,性格開朗,才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià),她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家,和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的,在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中,于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響。

  三、整體感知:

  范讀課文(配樂(lè))

  聽讀要求:

  1.用圓圈畫出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)。

  2.用浪線畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。

  檢查聽讀:

  1.請(qǐng)學(xué)生讀畫出的詞語(yǔ)。

  2.請(qǐng)學(xué)生讀畫出的句子。

  小組討論:這篇文章的語(yǔ)言如詩(shī)如畫,作者在文中回憶了哪幾件往事?

  1.生說(shuō)

  2.師板書作結(jié):

  往事:看畫讀詩(shī)聽課

  四、課文賞析:

  (一)第一件往事

  作者在回憶這三件事時(shí),情真意切,那么作者是如何寫的呢?

  小組討論:

  1.作者在看畫時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想?

  生說(shuō)師評(píng),然后齊讀第二節(jié)。

  2.你們有沒有過(guò)這種遐想,請(qǐng)閉上眼睛,聽一段音樂(lè),頭腦里浮現(xiàn)出什么景象,有哪些感受?(放音樂(lè))

  讓學(xué)生自由發(fā)揮。

 。ǘ┑诙

  看畫如此,那么讀詩(shī)同樣如此。

  小組討論:

  1.文中哪些詞句寫出了作者讀詩(shī)的感受?

  討論之后齊讀第四節(jié)。

  2.你讀過(guò)哪些關(guān)于四季景色和歌頌祖國(guó)山河的詩(shī)?(小組課前收集,派代表發(fā)言)

 。ㄈ┑谌

  師:看畫令作者遐想,讀詩(shī)令作者陶醉,老師的授課同樣令她難忘。

  小組討論:

  1.在于漪心中,兩位國(guó)文老師留給她什么印象,對(duì)她有哪些影響?

  2.請(qǐng)生模仿讀詩(shī),談?wù)勛约旱?老師對(duì)自己的影響。

  問(wèn):依依往事,往事依依,這些往事為什么令作者如此難忘?

  師引導(dǎo):看畫,引起遐想,使自己置身于大自然的懷抱之中;讀詩(shī),陶冶情操,裝點(diǎn)了

  童年生活的花環(huán);聽課,倍受感染,激發(fā)愛國(guó)情懷。

  五、擴(kuò)展探究:

  師:作者回憶的幾件往事為什么都與讀書有關(guān),這與她后來(lái)取得的成就有無(wú)關(guān)系,她成長(zhǎng)的源頭是什么?

  1.學(xué)生討論,教師引導(dǎo)齊讀第六節(jié)。

  2.既然讀書這么重要,那么你們讀過(guò)哪些書?從中得到什么好處?

  學(xué)生談體會(huì),師生共評(píng)析。

  師?偨Y(jié):書有不同的檔次,有高雅的,也有低俗的,我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品,還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂(lè)、美術(shù)、攝影等,把感受寫下來(lái),豐厚自己的人文底蘊(yùn)。(投影字幕)

  六、布置作業(yè):

  隨筆:用你生花的妙筆,寫你自己的依依往事。

  《往事依依》優(yōu)秀教案 6

  一、教材分析。

  于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事:看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō),都寫得有聲有色,情文并茂。真誠(chéng)抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情,真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

  二、教學(xué)建議。

  1、本文選材精當(dāng),要言不煩。內(nèi)容淺顯,學(xué)生易懂。因此,不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo):一是熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó);二是多讀書,讀好書,明做人的道理。

  2、文章前后照應(yīng),語(yǔ)言優(yōu)美,文采斐然。文中飽含深情,富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

  三、教學(xué)策略。

  1、通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)品味語(yǔ)言內(nèi)涵。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。

  四、教學(xué)目標(biāo)。

  1、情感目標(biāo)。

  體驗(yàn)作者愛生活、愛讀書的深情。

  2、能力目標(biāo)。

 、倥囵B(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題及流暢表達(dá)的能力。

 、诮探o學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的能力。

  3、知識(shí)目標(biāo)。

  ①、掌握文中重點(diǎn)字的寫法、理解重點(diǎn)詞的意思。

 、、能夠概括文中抒寫的幾件往事。

 、郛嫵鑫闹芯收Z(yǔ)句并體會(huì)感情。

  五、教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,在我們的人生旅程中,總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印;蛟S,你曾仰望那深邃的夜空,點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星;或許,你曾眺望那浩瀚的大海,呼喚過(guò)飛翔的海鷗;或許你也曾象于漪老師那樣,觀畫、讀詩(shī)、賞文……依依往事,總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦,使我們魂?duì)繅?mèng)繞,甚至帶給我們終生的影響。

  今天,讓我們一起回到于漪老師的.少年時(shí)代,用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧。ò鍟n題)

 。ǘ┙忸}:

  依依:有兩個(gè)意思

 、傩稳輼渲θ崛,隨風(fēng)搖擺,如楊柳依依。

  ②形容留戀,不忍分離,如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思,這里指縈繞胸懷,十分留戀(注釋①)。表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感?(學(xué)生答:懷念、依戀、以往情深等均給予肯定)

  過(guò)渡:作者對(duì)往事有著如此深厚的情感,首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事?

 。ㄈ┏踝x課文,整體感知,概括回憶事件的內(nèi)容。

  1、朗讀課文,用筆畫出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)。

  2、從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶?用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。

  投影打出,幫助學(xué)生解決字詞:(生指出并畫出,師補(bǔ)充)

 、僮⑨屧~語(yǔ):(見注釋)

  搜索枯腸徜徉浩淼風(fēng)物芳菲雕鏤鐫刻

 、谘a(bǔ)充詞語(yǔ):

  年華:時(shí)光,年歲。華,指時(shí)光。

  歷歷:(物體或景象)一個(gè)個(gè)清清楚楚的。

  《往事依依》優(yōu)秀教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞,并能有感情地朗讀。

  2、過(guò)程與方法:聽讀、默讀相結(jié)合,學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。

  3、情感體驗(yàn)價(jià)值觀:使學(xué)生了解到“多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代,每個(gè)童年都有令人難忘的歲月,同學(xué)們的童年有哪些樂(lè)趣,能與我們分享嗎?[生發(fā)言]今天,我們要跟隨語(yǔ)文“特級(jí)教師”于漪,回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

  [板書]課題、作者

  二、整體感知

  1、聽讀課文。思考:文章記述了哪幾件“依依往事”?

  小時(shí)侯:看圖畫:

 。1)小屋里的山水畫

 。2)《水滸傳》中的一幅幅插圖

  學(xué)生時(shí)代:讀石印本《千家詩(shī)》

  聽講課:

 。1)聽兩位國(guó)文老師講課:

  聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》

  聽教田漢新詩(shī)《南歸》

  2、這幾件事有什么共同點(diǎn)?

  都與讀書有關(guān)。

  三、請(qǐng)同學(xué)們到文中找一找,這幾件事分別對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響?盡量用課文中的詞句回答。

  看畫《水滸》:如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣

  讀書《千家詩(shī)》:給我以廣闊的天地,編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。

  聽課:培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣

  對(duì)這幾件往事的回憶,給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長(zhǎng)的思想情感歷程。真是往事依依!耙酪馈笔鞘裁匆馑迹苛魬。文中哪些詞語(yǔ)可以看出“往事依依”,難以忘懷?學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”,結(jié)尾回應(yīng)“依依”,中間敘事圍繞“依依”,在追溯少年時(shí)代的依依往事中,涌動(dòng)著一股情感的熱流。

  四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭,那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶,提高我們的人文修養(yǎng)。

  正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說(shuō)的那樣:閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí),提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

  大量的閱讀,的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章,或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀,品一品,好在哪里?

  1、學(xué)生朗讀。

  學(xué)生讀、講;教師點(diǎn)評(píng)。

  積累了大量生動(dòng)形象的`詞匯,四字短語(yǔ)用得恰到好處;

  化用古人詩(shī)句,對(duì)稱呼應(yīng),韻味十足。

  2、齊讀詩(shī)句春夏秋冬

  同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌,其中有描寫四季風(fēng)光的嗎?

  說(shuō)說(shuō)、背背[學(xué)生齊背]

  3、學(xué)生如說(shuō)不出,就補(bǔ)充。

  實(shí)際,作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》

  原文如下:請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。

  五、培根說(shuō):“讀書使人充實(shí)”,同學(xué)們有過(guò)哪些閱讀的體會(huì)?哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界?學(xué)生發(fā)言。

  六、想一想,于漪,一位七十多歲的長(zhǎng)者,如果就在現(xiàn)場(chǎng),你想她最想對(duì)在座的同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  抓緊時(shí)間,珍惜光陰,多讀書,讀好書。

  好,我就用這句話結(jié)束這節(jié)課,愿與同學(xué)們共勉:珍惜光陰,多讀書,讀好書吧!課后請(qǐng)同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

  《往事依依》優(yōu)秀教案 8

  教材分析:

  本文通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶,抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情,告訴青少年要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

  學(xué)情分析:

  本文內(nèi)容淺顯,初中學(xué)生閱讀文字上無(wú)多大障礙,文中引用的《千家詩(shī)》中的詩(shī)句可講清大意,其他內(nèi)容不必作過(guò)多的分析。關(guān)于這篇文章的內(nèi)容,主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩點(diǎn):一是熱愛大自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó);二是多讀書,讀好書,明做人之理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能概括作者童年時(shí)的幾件事情,了解作者的童年趣味生活。說(shuō)出她對(duì)文學(xué)作品的感情。

  2.能通過(guò)朗讀,感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美,并能具體點(diǎn)評(píng)。

  3.學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

  4.能舉例說(shuō)出文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,自覺養(yǎng)成愛讀書,讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  課前自學(xué):

  學(xué)生了解作者,熟讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,做好批注。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  檢查預(yù)習(xí);朗讀課文;整體感知;探尋寫作思路。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,第一單元,趙麗宏的《為你打開一扇門》,把我們帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺得眼花繚亂,似走入仙境,又似走入迷宮,近處是彎曲盤旋的山路,遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的大海。這浩如煙海的文學(xué)世界,讓人癡迷又讓人不敢涉足。

  沒關(guān)系,這節(jié)課,于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過(guò)的腳印,指引我們擁抱文學(xué),用她曾經(jīng)渡過(guò)這霧海的小船,載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本到第六課,首先,讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下于漪老師。

  二、【學(xué)生活動(dòng)一】自學(xué)檢查

  1、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字:

  漣漪徜徉水滸水泊停泊浩淼歌詠重讀

  陰晴雨晦鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗依稀銘刻意境

  2、作者簡(jiǎn)介

  于漪(1929-),女,江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。著名的語(yǔ)文特級(jí)教師。

  主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》等。

  于漪老師認(rèn)為講課要有情趣,應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中,做到聲情并茂,以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國(guó)啊,我的母親》,讀到動(dòng)情之處,于老師真的`聲淚俱下,聽課的師生無(wú)不為之震撼。

  三、【學(xué)生活動(dòng)二】自主質(zhì)疑,合作探究。

  放聲自由朗讀課文,思考:

 、兕}目中“依依”的含義是什么?

  “依依”一詞的意思是對(duì)往事的留戀,不忍心分離。

 、谖闹心苷f(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是:幾十年過(guò)去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶

 、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷,十分留戀”的幾件事,往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響?(概括參考如下)

  1.小時(shí)候觀畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》,如身臨其境、樂(lè)在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。

  2.學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我?guī)?lái)了生活樂(lè)趣,使我熱愛自然、獲得美的享受。

  3.老師講課入情入理,在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣,激發(fā)了我的愛國(guó)情懷;使自己的心和時(shí)代更加貼近了。

  4.老師關(guān)于讀書的教導(dǎo),銘刻在心,一生受用。

  四、【學(xué)生活動(dòng)三】總結(jié)全文。

  ①作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的?

  題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶,開頭有感而發(fā),引出對(duì)幾件往事的回憶,接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事,最后由事入理,抒發(fā)感悟。

 、诮Y(jié)合所選四件事,你認(rèn)為課文選材好在何處?

  首先從全文來(lái)看:文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受,要言不煩。能看出讀書在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō),雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況,但是寫出了其中的不同,一個(gè)情溢于胸,頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

  五、分層作業(yè):

  A1.熟讀成背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。

  B2.你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響,用一段200字以上文字加以描述。

  A3.完成導(dǎo)學(xué)練知識(shí)積累部分。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  欣賞語(yǔ)言,品味描寫;情感熏陶

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入!緦W(xué)生活動(dòng)一】默寫

  二、【學(xué)生活動(dòng)二】合作探究,品味語(yǔ)言。

  作者用怎樣的語(yǔ)言把一件件往事生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前的呢?讓我們一起去讀一讀,品一品。

  問(wèn):文章的哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心,為什么?

  提示:1.生動(dòng)的字詞2.特殊的句式

  3.恰當(dāng)?shù)男揶o或藝術(shù)手法4.豐富的思想內(nèi)容

  5.動(dòng)人的情感6.深邃的人生哲理

  例如:

  1.幾十年過(guò)去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。

  分析:將思緒一下拉進(jìn)過(guò)去的幾十年,用鮮明的對(duì)比(“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比,“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差)引出對(duì)幾件事情的回憶,給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。

  2.書,給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

  分析:“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用!熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比,顯示石印本《千家詩(shī)》的魅力。

  【學(xué)生活動(dòng)三】模仿秀

  請(qǐng)你也找一找文中還有哪些詞用得好,哪些句子寫得美?哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想,讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景。

  (方法:默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注)

  小組交流,互相補(bǔ)充,分工協(xié)作,力求完整。

  三、【學(xué)生活動(dòng)四】悟一悟:

  寫人通常要注重描寫,這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌,請(qǐng)大家認(rèn)真品讀文中對(duì)老師講課的情狀的描寫,找出它們描寫的相同與不同之處。并說(shuō)說(shuō)這樣描寫的作用。

  相同:本段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課,講的內(nèi)容是抒情的詩(shī),詩(shī)詞的作者是愛國(guó)的詩(shī)人,講課時(shí)老師都采用誦讀,都入情入心,學(xué)生都深受感染,我都牢記了所講的內(nèi)容,且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞,愛好新聞學(xué)的激情。

  不同:①一個(gè)是國(guó)文老師,一個(gè)是代課的國(guó)文老師。

 、谒v內(nèi)容是一古一今

 、壑v課情狀一個(gè)是情溢于胸,頭和身子左右搖晃,一個(gè)是情滿雙眸,那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。

 、堋拔摇弊x了辛詞每“回顧千古興亡事,總是感慨萬(wàn)端”,而讀了許多有名的中外小說(shuō),則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了!

  作用:這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

  四、【學(xué)生活動(dòng)五】動(dòng)感地帶。

 。保畯摹耙酪劳隆敝袑ふ易髡叱砷L(zhǎng)的源頭:

  正是學(xué)生時(shí)代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán),開闊了“我”的眼界,給“我”以美的享受和情感的熏陶(對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的情感),使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。

 。玻阡衾蠋熁貞浀膸准,都與讀書(畫)有關(guān),你從中受到怎樣的啟迪?

  “你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書;多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人!闭佌伣虒(dǎo)銘刻在心,使我一生受用不盡。

  3.你最喜歡什么書?書中的故事、情感、或形象給你留下了怎樣深刻的印象?請(qǐng)同學(xué)們制作一張讀書卡片,向你的朋友推薦你最喜歡的一本書。

  五、【學(xué)生活動(dòng)六】總結(jié)全文,喚起共鳴。

  美的書可以吸引人,美的語(yǔ)言可以打動(dòng)人,美的情感可以震撼人,親愛的同學(xué)們。請(qǐng)熱愛讀書吧!讓我們盡情抒發(fā)對(duì)書的激情吧!

  學(xué)生齊聲朗誦有關(guān)讀書的一段話:“讀書真好!她使足不出戶的我可以欣賞到大漠孤煙,長(zhǎng)河落日;欣賞到高山流水,小橋人家。讀書真好!她使我可以穿越歷史隧道,走馬塞上,看楚漢交兵,金戈鐵馬;看火燒赤壁,笑關(guān)羽敗走麥城。讀書真好!她使我徜徉于想象的時(shí)空,和李白舉杯邀明月,與李商隱共剪西窗燭!

  結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,讀書能使人充實(shí),使人明智,使人成為現(xiàn)代文明人,讓我們多讀書,讀好書,成為充實(shí)、明智的現(xiàn)代文明人吧!

  六、分層作業(yè):

  A1、摘抄有關(guān)寫四季的詩(shī)歌或好句、好段。

  B2、完成導(dǎo)學(xué)練閱讀理解部分。

  板書設(shè)計(jì):

  往事依依

  于漪

  引出回憶

  看讀品聽登選材精當(dāng)

  ↓山水千國(guó)北語(yǔ)言優(yōu)美

  回憶往事===>水滸家文固======>前后照應(yīng)

  ↓畫傳詩(shī)課樓蘊(yùn)含哲理

  篇末點(diǎn)題

  《往事依依》優(yōu)秀教案 9

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。

  2、能主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言、領(lǐng)略作者斐然的文采

  2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫片段,體會(huì)其簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)并模仿寫作。

  3、詩(shī)、詞等語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

  三、教材學(xué)情分析

  進(jìn)入緊張的初中階段,學(xué)生們普遍懷有對(duì)天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫,這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美,詩(shī)句應(yīng)用多達(dá)十多處,且多為耳熟能詳者,易于使學(xué)生積累語(yǔ)言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡(jiǎn)潔生動(dòng),易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而,無(wú)論是從情感上,還是從語(yǔ)言內(nèi)容上,都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。

  四、相關(guān)教學(xué)理念

  在傳統(tǒng)教學(xué)中,對(duì)于本文的教學(xué)多用兩教時(shí),且教學(xué)內(nèi)容多拘囿于課文本身,不利于學(xué)生的自主發(fā)展,學(xué)生所獲并不豐富,興趣反而見少。為改變這一“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象,我充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù),運(yùn)用我!八淖晕宀椒ā闭n堂教學(xué)模式中“自主學(xué)習(xí)”、“自覺探究”、“自我創(chuàng)造”、“自由發(fā)展”等原則與手段,將激發(fā)學(xué)生的'興趣、引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦多實(shí)踐、設(shè)置探究創(chuàng)造性練習(xí)貫穿于課堂,嘗試用一教時(shí)來(lái)高效地完成課文的學(xué)習(xí),達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  本過(guò)程分四個(gè)板塊進(jìn)行。

  板塊一:結(jié)合實(shí)際,激情導(dǎo)入

  1、“往事依依”、“依依往事”反復(fù)品讀課題,結(jié)合童年經(jīng)歷體會(huì)“依依”一詞的含義及本文的情感基調(diào)。(播映表現(xiàn)兒童生活的畫片,如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書、畫畫等)

  2、青少年時(shí)期是人生的第一步階梯,是萌發(fā)的第一枚春芽,她對(duì)人的一生有著至關(guān)重要的影響。上海特級(jí)語(yǔ)文教師于漪先生的童年也是如此。今天,讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。

  板塊二:整體感知,把握思情

  讓學(xué)生默讀、思考、討論:使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。(教師指導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合原文,提煉概括詞句的方法,討論評(píng)點(diǎn)后播映投影一)

  板塊三:細(xì)節(jié)探究,品讀練習(xí)

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)評(píng)點(diǎn)“看圖畫”的第二片段(播映畫面)

  指名一女生朗讀,讓學(xué)生景物描寫中的妙詞佳句,并作分析評(píng)點(diǎn)。(教師示例:如“煙波浩淼”表現(xiàn)了水面開闊、水汽蒸騰的景象)

  教師引導(dǎo)學(xué)生概括四字短語(yǔ)典雅凝練,富有想象空間等特點(diǎn),要求學(xué)生根據(jù)西陵峽的畫片,多用四字短語(yǔ)進(jìn)行描述。(播映西陵峽畫片)

  教師再引導(dǎo)學(xué)生合理安排景物順序,努力運(yùn)用比喻、擬人等修辭,展開豐富的聯(lián)想與想象,在藝術(shù)加工的基礎(chǔ)上,對(duì)圖畫再做描述。(以圖表形式播映具體要求)

  教師引導(dǎo)學(xué)生試著賦予景物一定的主題,并圍繞之作第三次描述。

  教師小結(jié),出示投影二:例文

 。ǘ┰u(píng)讀“讀詩(shī)歌”語(yǔ)段

  學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的詩(shī)句,并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出美之所在,教師出示投影三,匹配以表現(xiàn)四季景物的畫面和歡快的音樂(lè)。

  鼓勵(lì)學(xué)生背讀平時(shí)所積累的描述祖國(guó)風(fēng)光、四季景物的詩(shī)句。

  學(xué)生朗讀本段中其他引用,提煉出表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ),并補(bǔ)充其他的表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)。

  教師小結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯,勤背詩(shī)詞,提高文學(xué)素養(yǎng),豐富生活情趣。

  (三)評(píng)讀“聽上課”語(yǔ)段

  1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩位老師的描寫作比較,從而理解人物描寫注重細(xì)節(jié),筆法靈活,相映生姿,為主題服務(wù)。(經(jīng)學(xué)生討論,出示投影四)

  2、口頭小作文:難忘的瞬間

  3、教師小結(jié)生動(dòng)的細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

  板塊四:收束全文,課外延伸

  1、學(xué)生跳讀全文綜述:作者童年時(shí)期的文學(xué)生活對(duì)她產(chǎn)生的有益影響,從而尋覓作者成長(zhǎng)的源頭。

  2、例舉地?cái)偽膶W(xué)等不良讀物對(duì)青少年的危害。

  3、學(xué)生互相介紹讀過(guò)的優(yōu)秀文學(xué)作品。

  4、學(xué)生反復(fù)朗讀第六語(yǔ)段中“老師”的教導(dǎo),并牢記之。

  5、布置課后學(xué)習(xí)

 、 片段練筆:“狀哉,西陵峽”或“某某老師速寫”

  ② 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及相關(guān)評(píng)論

 、 結(jié)合朱光潛《談讀書》及下發(fā)的推薦書目,擬訂初中三年的讀書計(jì)劃。

  六、 教學(xué)評(píng)點(diǎn)

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,由于影象、音響等感性材料的激發(fā),學(xué)生興趣盎然,氣氛活躍,理解深入,感受深刻。貫穿于全程的討論、練習(xí),有趣而扎實(shí);詩(shī)句背讀、詞句評(píng)點(diǎn),豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料;景物、人物描寫的課堂課后練習(xí),鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,并使不同層次的學(xué)生嘗到了成功的喜悅;人物的比較性閱讀,加深了學(xué)生對(duì)寫作材料與寫作目的之間的相依關(guān)系的理解;課后練習(xí),有助于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

  附:相關(guān)投影

  投影一:

  往事依依

  于漪

  看圖畫——有身歷其境之妙

  讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美

  聽講課——使我深受感動(dòng)

  聆教誨——使我銘刻在心

  投影二: 《哉,西陵峽》例文(略)

  投影三:

  春:萬(wàn)紫千紅總是春,春城無(wú)處不飛花。 鮮花遍地,萬(wàn)紫千紅

  夏:綠樹濃蔭夏日長(zhǎng),五月榴花照眼明。 樹木繁茂,石榴爭(zhēng)艷

  秋:青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟。 秋雙潔白,月色皎潔。

  冬:梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。 白雪紛飛,寒梅飄香

  投影四:

  比較

  不同

  相同

  人物

  國(guó)文老師

  代課老師

  入情入理

  充滿愛國(guó)情懷

  描寫

  動(dòng)作

  神態(tài)

  內(nèi)容

  辛棄疾詞

  田漢詩(shī)

  深受感動(dòng)

  激發(fā)了愛國(guó)熱情

  時(shí)代

  古代

  現(xiàn)代

  影響

  開始愛讀辛棄疾詞

  對(duì)新文學(xué)更感興趣

  培養(yǎng)了課外閱讀的興趣

  投影五:

  往事依依

  于漪

  看圖畫——有身歷其境之妙——熱愛自然

  讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美——愛國(guó)愛美愛生活

  聽講課——使我深受感動(dòng)——愛課外閱讀

  聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)

  相關(guān)畫片、音樂(lè)略。

  《往事依依》優(yōu)秀教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 積累一些重要的詞語(yǔ)以及精彩的句子。

  2、 體會(huì)作者對(duì)少年往事的深切懷念和這些金色回憶對(duì)她人生的影響。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、 重點(diǎn):從少年時(shí)代的“依依”往事中,理解成長(zhǎng)的過(guò)程。

  2、 難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)往事深切懷念之情和回憶對(duì)“我”人生的影響。

  教學(xué)設(shè)想

  通過(guò)學(xué)習(xí)本課,激起學(xué)生少年時(shí)代的記憶,讓他們重溫往事,喚醒他們的思想激情。學(xué)生在此過(guò)程中,再次思考了現(xiàn)在和未來(lái),對(duì)人生重新定位。

  預(yù)習(xí)安排

  1、 同學(xué)們回憶你們的往事,選一兩件使你無(wú)法忘懷的事。為什么使你難以忘記?

  2、 預(yù)習(xí)課文,給不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)音,并且使用工具書查出不理解的詞語(yǔ)。上課的時(shí)候老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些重要詞語(yǔ)。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入:

  二、聽課文朗讀,正字音

  漪( ) 淼( )

  徜徉( )慷慨( )

  凝( ) 鐫( )

  諄諄( ) 鏤( )

  娥( ) 嬋( )

  搜索枯( )腸 歷歷( )在目

  三、于漪小檔案

  看山水畫-----讀《水滸傳》------讀《千家詩(shī)》-----------聽國(guó)文課---------登北固樓-------讀中外小說(shuō)------聽老師的諄諄教導(dǎo)

  四、讀讀議議

  作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的?

  從“依依往事”中可以看出作者成長(zhǎng)的源頭在何處?

  思考:文中哪些地方最能吸引你,最能打動(dòng)你的心 ,為什么?

  要求:

  1、獨(dú)立閱讀、思考。

  2、在書上做好圈點(diǎn)、批注

  五、作業(yè) 探尋名人文學(xué)蹤跡

  你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事,給大家說(shuō)說(shuō);你自己呢,也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎?(可以是受某本書、某句詩(shī)、某本書的插圖、某堂課、某個(gè)老師等等的影響)

  再看于漪的'一段自我介紹。

  我1929年出生于歷史名城鎮(zhèn)江。長(zhǎng)江水哺育我成長(zhǎng),金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶,滿眼風(fēng)光的北固樓在我心中播下了憂國(guó)憂民的種子,中華文化的熏陶使我在少年時(shí)代就有了美好的憧憬:做一個(gè)對(duì)國(guó)家真正有用的人。

  在中小學(xué)讀書是認(rèn)真而努力的。十分幸運(yùn)我碰到了好老師,……語(yǔ)文老師聲情并茂的講解,對(duì)中外著名文學(xué)作品的著迷,給我以深深的感染!白鲆幻钍軐W(xué)生尊敬和歡迎的好老師”,在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下,我立下了這樣的志向。

  1951年夏,我畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。從此。在基礎(chǔ)教育這塊園地里辛勤耕耘,至今已60個(gè)春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動(dòng)不已,我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲,更始終認(rèn)識(shí)到自己重任在肩,要終身進(jìn)取,做一名合格的教師。

  師:從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長(zhǎng)源頭嗎?

 。ㄉl(fā)言,師點(diǎn)撥引導(dǎo))

  師:同學(xué)們,你們說(shuō)的真好,于漪愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛老師……我們?cè)诼?lián)讀的同時(shí),也尋找到一代名師的成才源頭,相信對(duì)任何一個(gè)立志成才的中國(guó)人來(lái)說(shuō),對(duì)在坐的每位同學(xué)來(lái)說(shuō),這都是必經(jīng)之路!

  《往事依依》優(yōu)秀教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解文學(xué)對(duì)人的成長(zhǎng)的意義,培養(yǎng)熱愛生活熱愛祖國(guó)的感情。

  2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富思想情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)文章蘊(yùn)含的熱愛大自然熱愛生活熱愛祖國(guó)的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。

  第一課時(shí)

  一、介紹作者導(dǎo)入課文

  1、介紹作者:指名學(xué)生朗讀作者資料,教師投影作者的照片。

  2、檢查字詞:根據(jù)《附錄》的字詞,完成練習(xí)出示答案互批。

  3、學(xué)生討論:閱讀《往事依依》課文的和體會(huì)感受。

  二、配樂(lè)朗讀整體感知

  三、分組討論理清內(nèi)容

  文中回憶了哪幾件往事?

  第1段,開頭簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種不同的感受,引出對(duì)幾件往事的回憶。

  第2段,回憶小時(shí)候觀察圖畫如身臨其境、樂(lè)在其中的動(dòng)人情景。

  第3、4兩段回憶學(xué)生時(shí)代讀書尤其是讀《千家詩(shī)》沉醉意境、美不勝收的情景。(第3段概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來(lái)很大的樂(lè)趣,引出對(duì)讀《千家詩(shī)》的`美好回憶。第4段詳細(xì)描繪讀《千家詩(shī)》益智怡情,給“我”的生活帶來(lái)濃郁情趣。)

  第5段聽國(guó)文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。

  第6段,回憶老師諄諄教導(dǎo)使“我”受益終身。篇末點(diǎn)題,再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用。

  四、理清脈絡(luò)聯(lián)想拓展

  少年時(shí)代看圖畫、讀詩(shī)歌、聽講課、聆教誨,文學(xué)如此多奇妙的感受,“幾十年過(guò)去,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而仍不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新!薄锻乱酪馈分黧w是回憶往事,描寫了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面?這些往事,又給于漪帶來(lái)了什么影響?

  1、看圖畫:家里的山水畫和《評(píng)注圖象水滸傳》。

  感受:身臨其境,津津有味。百看不厭,“徜徉于山水之間”。

  2、讀詩(shī)歌:四季景色“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評(píng)童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。

  感受:眼花繚亂心曠神怡,五彩紛呈情趣濃郁

  3、聽講課:

  ①國(guó)文教師:朗讀《登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著慷慨悲歌。

  感受:愛國(guó)情懷油然而生,登上北固樓望著滾滾長(zhǎng)江,回顧千古興亡事感慨萬(wàn)端。

 、诖n老師:教田漢《南歸》詩(shī)的時(shí)候,深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。

  感受:大家都被深深感動(dòng)了。

  4、聆教誨:

  恩師教導(dǎo):“光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書;多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人。”

  感受:一生受用不盡。

  5、總結(jié)歸納:

  看——山水畫《評(píng)注圖像水滸傳》品——《千家詩(shī)》

  聽——兩位國(guó)文老師精彩講課 聽——老師讀書教導(dǎo)

  6、課堂小結(jié):采用對(duì)比引出回憶—回憶往事—收束全文的結(jié)構(gòu)形式;將文詩(shī)句補(bǔ)充完整,整理到讀書筆記上。

  第二課時(shí)

  一、朗讀討論理解情感。

  1、自由朗讀,畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。

  2、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  3、把難以理解的句子總結(jié)出來(lái),以供集體討論。

  二、小組討論全班交流。

  作者這些事的敘述中,你最喜歡哪一段的敘述?為什么?(重點(diǎn))

  提示學(xué)生從多角度如精美的語(yǔ)言、形象的描繪、大量引用詩(shī)句增強(qiáng)形象性等去思考討論)。交流中穿插有感情的朗讀。

  三、獨(dú)立思考自由討論

  作者回憶的幾件往事,都與讀書(畫)有關(guān),你從中獲得哪些啟發(fā)?你能從她的依依往事探尋到她成長(zhǎng)的源頭嗎?

  看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然

  讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美——愛國(guó)、愛美、愛生活

  聽講課——使我深受感動(dòng)——愛課外閱讀

  聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)

  四、字詞正音詞語(yǔ)解釋

  徜徉(cháng)(yáng)浩淼(miǎo)雕鏤(lòu)

  鐫(juān)諄諄(zhūn)雨晦(huì嬋娟(chán)

  徜徉:安閑自在地步行。浩淼:形容水面遼闊。

  雕鏤:雕刻。走投無(wú)路:形容無(wú)路可走,陷入絕境。

  心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。

  搜索枯腸:形容竭力思考。 依。耗:。萬(wàn)端:極多而紛繁。

  五、朗讀欣賞歸納主題

  “你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是精微細(xì)致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

  你告訴人們,人生的色彩是何等豐富,人生的旅途又是何等漫長(zhǎng)曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人,請(qǐng)他們深情地講述歷史,也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè),使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟……

  課文通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶,抒寫了作者熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)的深情。告訴青少年要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人

  六、布置作業(yè)

  組長(zhǎng)主持“文學(xué)伴我成長(zhǎng)”手抄報(bào)。

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