語文教案

時間：2023-09-19 09:04:24 教案

語文教案9篇[精品]

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案9篇[精品]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字，認識8個字。認識“火字旁”“豎心旁”。

　　2、了解詞語意思。

　　3、能照樣子進行詞語搭配。

　　4、朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開想象和聯(lián)想。

　　教學重點：

　　朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開想象和聯(lián)想。學會本課生字

　　課時安排：

　　2課時

　　教學目標：

　　1、朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開想象和聯(lián)想。

　　2、能照樣子進行詞語搭配

　　教學重點：

　　朗讀課文

　　教學過程：

　　一、初讀課文

　　1、利用拼音認讀生字，讀準字音，不丟字，不加字，自由讀

　　2、同桌對讀，小組讀，引導學生熟讀課文。

　�。�1）匯報讀；評議

　�。�2）指導讀

　�。�3）練習讀

　　3、正確、流利的朗讀課文

　　二、熟讀課文，加強朗讀指導

　　1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：

　　（1）這首兒歌寫的是什么時候？從那看出來的？讀

　�。�2）晚上，小朋友快睡了，應該怎么讀不打擾他？自己練一練

　　2、書中的`問號表示什么？表示問句的語氣該怎么讀，自己練一練，看誰讀得有語氣

　　3、最后一句：小朋友睡著了，該怎么讀呢？自己讀一讀體會

　　4、理解“遙控”

　　遙控（）關上（）

　　三、朗讀課文

　　四、背誦課文

　　教學反思：

　　本篇課文學生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結合課文展開想象和聯(lián)想。學會本課生字,能結合課文展開想象和聯(lián)想。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字，認識8個字。認識“火字旁”“豎心旁”。

　　2、了解詞語意思。

　　教學重點：

　　學會本課生字

　　教學過程：

　　一、復習偏旁

　　二、朗讀課文

　　三、認讀詞語卡片

　　四、學習生字

　　1、拼音認讀生字

　　2、說說怎樣記住這個幾個字

　�。�1）交流記字方法：火——燈心——怕（認識豎心旁）

　　比較記字：這（）為（）火（）白（）再（）

　　連（）力（）燈（）怕()在（）

　�。�2）指導“為”“再”的筆畫順序

　　3、卡片認讀生字、詞語

　　五、書寫生字

　　1、利用筆順跟隨自學描紅

　　2、觀察范字，仿寫

　　3、指導評議，仿寫練習

　　六、作業(yè)：完成生字書寫

　　教學反思：

　　本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

語文教案篇2

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．看圖、初讀課文。

　　2．學習生字詞。

　　教學過程：

　　1．仔細看圖，說說誰，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？

　　2．總結看圖的方法。

　�。�1）你是按什么順序看這幅圖的？

　　（可從主要畫面到次要畫圖，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學，次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。）

　　（2）除了按順序觀察圖畫外，還要注意什么？

　　（還要根據畫面合理地去想象畫面以外的.事物，擴充畫面內容。）

　　3．打開書，找出與圖相關的內容自己讀讀。

　　4．讀全文，讀準字音。

　　5．檢查學生預習自學情況，學習生字、新詞。

　　“匆”：注意與“勿”區(qū)別。

　　“藹”：是上下結構，不要寫成左右結構。

　　“尊”：書寫時不要丟掉里面的小“一”；意思要與“遵”區(qū)分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。

　　“戴”：注意與“栽、載”區(qū)別。

　　“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。

　　“湊”：與“揍”區(qū)別。

　　“補”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。

　　“輸”：左面“車”末筆的橫改提，先豎后提。

　　“液”：右面“夜”的末筆是捺。

　　“擾”：與“攏”不同�！皵_”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。

　　“�！保骸安！迸c“波”組詞進行區(qū)分。

　　“璃”：倒數(shù)第二筆是豎提。

　　“吊”：與“另”不同�！暗酢毕旅媸恰敖怼�；“另”下面是“力”。

　　“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯分成兩筆。

　　“默”：左面“黑”的最后一個橫筆和四點都是右上傾斜。

　　理解詞語：

　　尊敬：重視而且恭敬地對待。

　　肯定：一定，毫無疑問。

　　和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

　　順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。

　　深情：感情深厚。

　　認識“憔、悴”兩個字。

　　6．自由讀課文，鞏固生字、新詞。

　　7．學生質疑：通過初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問題？

語文教案篇3

　　教學重、難點

　　學習“擬人”的方法，并加以運用。讀背十二個有關“冬”的成語，積累詞匯。

　　教學教法

　　教具準備

　　教師活動學生活動隨記

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　　爸爸給陸小英的習作提出的要求是什么？

　　自己讀讀這兩個句子，說說這兩句話有什么相同和不同之處，那句話更生動有趣？

　　2、教學第二部分：

　　3、教學第三部分：

　�、沤處熞龑叵肷钪凶约合矚g的事物，把這些事物寫下。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。

　�、茖W生讀自己的文字，看是否有趣。

　　⑶師生評議，師小結。

　　二、教學第二題：

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導：

　　⑴讀這段話，指出出處——《煙臺的海》。

　�、埔龑ёx帖。重點觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個字的間架結構。

　�、茙熜〗Y。

　　四、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　�、艈l(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個小導游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？

　�、浦该x題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚）

　　2、指導。

　�、潘伎迹杭亦l(xiāng)有哪些特點？自己準備選擇哪方面介紹？寫好導游詞有什么要求？

　�、茖W生討論后寫出導游詞。

　�、欠纸M分方面練習介紹。

　�、雀鹘M推薦出“優(yōu)秀小導游”上臺介紹。請幾個同學演游客。

　　3、評議小結。

　�、抛宰x引語，重點引導讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。

　　⑵讓學生比較：哪一句更生動？

　�、撬伎迹簽槭裁吹诙涓鷦�？

　　⑴學生反復、認真讀三組句子。

　�、茖W生得出“第二句更生動”的答案。

　�、亲寣W生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會生動有趣？⑷交流讀句子的`感受，師生共同得出：因為把這些事物寫得和我們人一樣有喜怒哀樂，所以更生動、有趣

　　1、誦讀詞語：

　�、抛杂烧J讀。

　�、仆懻撛~語的意思。

　�、窍胂螅鹤x著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？

　�、缺磉_：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！

　　2、積累：

　　⑴練習背誦。

　　⑵集體練讀、練背。

　　2、練習：

　　⑴生描紅。師巡視、指導。

　　板書設計擬人

　　賦予人的情感動作等

　　后記

　　學生對有關“冬”的成語掌握較好，能結合具體的句子感受擬人這種修辭方法，能使句子更生動形象，但往往與比喻句區(qū)分不開，自己寫擬人句的練習做的不是很好，需要在以后的學習中進一步理解體會。

語文教案篇4

　　教材簡析：

　　《美麗的集郵冊》是一首充滿激情的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對偉大祖國的贊美之情。

　　學情分析：

　　1、學生的年齡特點和認知特點：

　　四年級的學生，有一定的生活經驗。對于祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。

　　2、在學習本課之前已具備的學習能力：

　　能流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會。有的學生能結合課文內容查閱有關資料。

　　教學目標：

　　1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。

　　2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

　　3、引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。

　　4、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　5、通過學習與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學生的愛國之情。

　　教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生的愛國情懷。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情趣，導入新課：

　　猜謎語：小小一張紙，四邊細牙齒，傳信要靠它，走遍全世界。同學們，你猜我說的是什么？它是干什么用的？每個人都有自己的愛好，比如畫畫了，唱歌了，游泳了，等等。集郵也是一種興趣愛好。有一位青年是人高帆，他就是一位集郵愛好者。他在看他美麗的集郵冊時感情奔放，寫了一首詩，題目就叫《美麗的集郵冊》。（板書：美麗的集郵冊。）

　　二、新課教學。

　　1、我們首先一起來欣賞圖片和詩歌，看看這本集郵冊給你留下怎樣的印象？(看屏幕，配樂朗誦。）學生聽后說出自己的收獲。首先請一個同學說說這本美麗的集郵冊叫什么名字。（板書偉大的祖國）

　　2、古人說書讀百遍,其意自見。請同學們大聲朗讀課文，看自己能否達到朗誦的最高級別。讀完后以小組為單位解決生字詞問題，要求能準確讀出課文。（板書準確流利有感情）

　　3、大家學得很認真，相信已解決了生字詞，我們分小組來讀課文。

　　4、同學們能讀得正確流利，在感情上還有點欠缺，相信理解課文后會讀得更好。那你認為作者搜集了哪些方面的郵票來表現(xiàn)祖國的偉大。把你喜歡的小節(jié)讀出來。

　　5、一人讀，讀后評，再讀。5.讀著這些句子你想到了什么？也可以結合課前查閱的資料談談自己的體會。登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。讀一讀這個句子，這樣的句子讀起來很美。能從文中再找出這樣一一對應的句子嗎？

　　談談對日月潭半屏山詩句的理解。小小的郵票不僅是壯麗山河的`縮影，更寄托著我們美好的愿望。(讀句子)

　　6、小結：每一張郵票都是一道靚麗的風景，我們偉大祖國壯麗山河之美就濃縮在這小小的方寸世界之中，所以看到這小小的郵票就好像游覽祖國的壯麗的山河。（出示本小節(jié)第一句）

　　7、誰能完整地把這小節(jié)展現(xiàn)給大家（指名讀）[師生對讀]

　　8、小小的郵票是壯麗山河的縮影，更記錄著我們祖國悠久的歷史、燦爛的文化，郵票上的件件發(fā)明閃爍著我們祖先智慧的光芒，郵票上的件件出土文物浸透著我們祖先勞動的汗水。

　　9、學習第三節(jié)：（自由讀）比較驚奇、驚嘆（出示）（師進行小結還有那……）

　　10、你想對我們的祖先說什么？讀文章

　　小結：小小的郵票描繪著祖國的壯麗山河，記載著祖國悠久的歷史，燦爛的文化，讓我們用這小小的郵票來歌頌我們偉大的祖國吧！

　　11、第一節(jié)與全詩有何聯(lián)系呢？

　　12、最后一節(jié)起何作用？

　　三、為什么說“我”的集郵冊“美麗”？（引導學生回顧全文。）1、“美麗的”集郵冊的美麗，僅僅是指它漂亮嗎？它還包含著什么？（內容，知識豐富、抒發(fā)著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛）

　　四、作業(yè)

　　以學習小組為單位，分工合作，小組討論選擇自己喜歡的內容，確定主題。圍繞主題設計郵票，并配上詩歌，表達你的美好情感。內容參考：我們的校園快樂的學校生活我的教室我的家

　　動物世界奇妙的海底世界公園美景……

語文教案篇5

　　《語文園地四》教案

　　語文園地四

　　教學目標：

　　1、引導學生學會發(fā)現(xiàn)總結詞語

　　2、認識生字，并能發(fā)現(xiàn)生字的構字規(guī)律

　　3、能夠區(qū)分一些相近的詞語

　　4、能夠閱讀短文

　　5、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)生活及創(chuàng)造生活的能力。

　　第一課時：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　示例：算盤盤算到達達到

　　領帶帶領展開開展

　　喜報報喜喜歡歡喜

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認是用合一合的辦法識八個生字。首先讓學生自主學習生字，發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。注意提示姓xìng、警jǐng的正確讀法；自由練習讀詞語，鼓勵學生進行擴詞練習，如，膚色、大膽、警報。

　　2、我會填是選擇近義詞填空的練習。先讓學生讀一讀詞語，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個詞不在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。

　　第二課時：

　　一、閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　讓學生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學生把這個故事講給小朋友或家長聽。

　　二、口語交際

　　1、課前布置學生動手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的.時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　三、展示臺

　　這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。

語文教案篇6

　　學習目標

　　1、學習用列表格的試做單元小結。

　　2、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。

　　課前準備

　　學生準備一張白紙，學習列表格。

　　導入

　　本單元我們學習了一組說明性的文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！

　　這一單元我們主要學習了一些說明文的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）

　　說明的方法

　　課文中的例子

　　舉例子

　　用數(shù)字

　　做比較

　　打比方

　　除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎？

　　除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？是這填一填。

　　說明的方法

　　習作或課外書中的例子

　　舉例子

　　列數(shù)字

　　做比較

　　打比方

　　日積月累

　　1、讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的`詞查查字典。

　　2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。

　　3、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。

　　課外書屋

　　1、默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。

　　2、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、繼續(xù)學習課文2-3節(jié)，知道要愛勞動，自已能做的事自己做。

　　2、學會"奶、把、種"，認識筆畫"ㄋ"。

　　3、繼續(xù)練習用"會"說話。

　　4、正確，流利地朗讀課文

　　教學重點：體會運用"會、把"兩種句式，知道自己能做的事要自己做。

　　教學難點："奶"的筆順，及押韻的初步認識。

　　教具準備：錄音機、磁帶、幻燈、投影、小黑板、卡片

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　語言快車：丁丁對媽媽說："我會穿衣會洗腳。"

　　二、復習檢查：

　　丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁還會做哪些事？

　　我們今天繼續(xù)學習：17.別說我�。ò鍟�

　　1．復習已學的3個生字，偏旁（指名讀，再齊讀一篇）

　　2．打開書本讀第一節(jié)。講：丁丁會做哪些事？

　　板書：我會穿衣會洗腳句式：我會（）會（）

　　三、學習課文。

　　1．（1）指名讀第二節(jié)，其它小朋友認真聽，有沒有咬準字音。（評議）

　　（2）自己再讀一遍，對照課本上的插圖，想一想：

　　這一節(jié)講誰會做哪些事？

　�。�3）圖文對照，請用"丁丁在什么地方干什么"說一句話。

　�。�4）這一節(jié)講誰會做哪些事？（板書：會擦桌把地掃）

　�。�5）比較jiao、sao韻母相同，讀起來順口

　　（6）出示句式：我會（）把（）。

　�。�7）這句話是誰對誰說的？"我"指誰？"你"批誰？

　�。�8）丁丁說這句話時是用什么語氣的？誰來試試。

　　指導朗讀，示范，再讀。

　�。�9）我們把丁丁說的兩句話倒過來讀讀看，可以嗎？

　　請你用上"因為……所以……"連起來說一說。

　　小結：丁丁不僅自己的事情自己做，還會幫爸爸、媽媽做一些家務事，我們也應該幫父母做些力所能及的家務事，冬冬又會做哪些事情呢？

　　2.輕輕讀第三小節(jié)，看右邊的插圖，想冬冬會做哪些事？

　�。�1）請你用"冬冬在什么地方干什么"說一句話。

　�。�2）冬冬會做哪些事呢？（板書：我會種花把小澆）

　　強調讀音"種"用"種"擴詞。

　�。�3）這句話又是誰對誰說的？"我"指的誰？

　�。�4）請你用"因為……所以……"把兩層意思連起來說一說。

　�。�5）冬冬真是個能干的孩子，小小年紀會種花，會澆水。

　　老師真佩服她，冬冬是怎么跟奶奶說的，指導朗讀。

　　三、課間操

　�。�1）我們把3節(jié)內容學完了，我們再來聽一遍錄音，自己可以配上動作試試看。

　　（2）同學讀，幾個同學表演。

　　四、句式訓練

　　1．丁丁和冬冬會做的事情可真不少，我們看板書來說說：丁丁和冬冬會做哪些事。

　�。�1）指名說（2）同桌說（3）變換名式說

　　2．你會做哪些事情呢？請你用上上面兩個句式說一說。

　　3．這首詩歌寫得很好，我們大家來把它接下去說說看。

　　比如，你對老師說，可以怎么說。

　　五、總結：通過這堂課的學習，你明白了什么？

　　我們來找一找，我班哪些小朋友像丁丁和冬冬會做很多事。我們班許多小朋友平時都做得很好象周含賽，王文華等都能幫老師掃地、拖地板、分飯等，但有的小朋友做得還不夠，在家還要父母替他穿衣、洗臉，我們應該向丁丁，冬冬學習"自己能做的事自己做，不會做的事情學著做"。

　　六、復習鞏固生字，指導寫生字。

　　1．識記新學的三個生字的.字形

　　2．讀詞語

　　3．開火車組詞

　　4．指導書寫生字，"ㄋ

　　作業(yè)布置：田字格里寫的生字，一個寫四遍

　　板書設計：17.別說我小

　　我會（）會（）

　　我

　　我會（）會（）

　　自己能做的事自己做，不會的事學著做。

　　課后評析：總體感覺，教師的主導和學生的主體發(fā)揮得都比較好，練得也比較實，堅持一課一得，面向全體。但自己覺得總還有些遺憾，比如拓展訓練不是很靈活。

語文教案篇8

　　第一課時

　　教學目標

　�。�、學會本課９個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　教學重點難點

　�。薄⒅攸c生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛。

　　２、理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　教學過程

　　一、初讀課文，檢查預習

　　１、范讀課文，解題釋意

　　當我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！

　�。�、板書課題

　　提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？

　　（《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）

　�。�、范讀課文（配樂）

　　二、按預習要求預習

　　三、檢查預習情況

　　１、檢查生字掌握情況

　　請學生先講學會了哪些生字，哪些字易錯，應注意，哪些字音應注意。

　　字形：裹、橘、截、宛、溢、黎。

　　字音：溜 liū 溢 yì

　�。病⑤p聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

　　杰作：超過一般水平的好作品。

　　矯健：強壯而有力。

　　絕紗：美好的。

　　宛然：仿佛，逼真地。

　�。场⑾胍幌胱髡邔懥讼﹃柕哪男┚吧�，引導學生再次讀書。

　　第一部分（1—2）寫觀察夕照的時間和地點。

　　第二部分（3—7）具體描寫夕照的美麗景色。

　　第三部分（8）寫夕照消失。

　　四、學習課文１、２自然段

　　默讀課文。

　　從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？

　�。薄⒅该x前２個自然段，其他同學思考這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關系？（寫了觀察夕照的時間和地點，引出下文“如詩”的景色）

　�。病⑽覀兿鹿�(jié)課繼續(xù)學習，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。

　　五、聽寫詞語

　　欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健。

　　第二課時

　　教學目標

　�。�、在有感情朗讀課文的基礎上，背誦課文。

　　２、理解句子含義。

　�。场W習按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　教學重點難點

　　理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。”

　　教學過程

　　一、指名朗讀課文

　　二、學習課文

　　１、選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。

　�。病⒃俅螡B透讀書方法的學習：

　　想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？

　　⑴ 先理解重點詞語再理解難句。

　　⑵ 查閱資料理解難句。

　�、� 結合時代背景理解難句。

　�、� 通過多讀書展開想像理解難句。

　�、� 我們上課書學的用聯(lián)系上下文或生活實際方法來理解句子

　　指名讀課后·練習２（課文中把夕陽都比作了什么，找出有關的句子讀一讀，再抄下來）

　　小組討論合作學習，拿出自學中不懂的地方共同解決。

　�。场⒅攸c理解：

　　⑴ 柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。

　　讓學生聯(lián)系生活實際想一想房頂是磚瓦時，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑）

　�、� 這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。

　　讀出自己的體會（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對）讀出輕、柔語氣。

　　⑶ 光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。

　　你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的'，然后畫出來。

　�。ㄊ斋@的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，）引導學生想像，并試著畫出來。

　　⑷ 指名讀第７，８自然段，畫出給你印象很深的句子：

　　① 我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。

　�、� 我知道此時它已經到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明。

　　提問：為什么給你印象深？

　　引導學生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗爭，從而作者激動和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導朗讀：讀出作者激動的心情。

　　四、指導背誦

　　１、讀背交叉。

　�。�、抓重點詞語，把要背的內容串連起來。

　　３、先部分后整體。

　　選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎上進行背誦。

　　五、討論思考·練習３

　　讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受（要學生領悟兩篇課文，比較課文）

語文教案篇9

　　教學目的

　　1．理解本文的主旨和合理想象的寫作手法。

　　2．鍛煉想象能力。

　　3．擴大詞語掌握范圍。

　　教學重點、難點

　　培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學時數(shù)：一課時。

　　教學過程

　　一、預習

　　1．給下列加點字注音。

　　哂（shen3）笑牟（mou2）取眾目睽（kui2）睽

　　棘（ji2）手鉚（mao3釘貪婪（lan2）履行（l ）

　　2．解釋下列詞語。

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

　　牟�。褐\取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　二、導人

　　臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想象，更使我們陷入深深的思考。

　　作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。

　　三、閱讀課文。

　　整體感知學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思？互相交流看法。

　　四、學習課文

　　學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。

　　1．故事真否？

　�。ǚ�。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。）

　　2．圍繞的話題是什么？

　�。ōh(huán)境保護問題。）

　　3．洞是真的無底嗎？（表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經不堪重負。）

　　4．為什么題目用“喂——出來！

　�。ḿ瓤梢允孜埠魬直憩F(xiàn)了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。）

　　5．洞是比喻什么？

　�。ㄈ祟惿娴耐恋�。）

　　6．文章中寫了幾種人？各有什么表現(xiàn)？和生活中的這些人是不是相像？

　　（為己名利而忙碌的各種人。）

　　7．這幾種人你最贊同的是哪個？最想否定的是哪個？

　�。ú唤y(tǒng)一答案。）

　　8．作者要說的道理是什么？

　�。ㄗ黝惐茸韵露系氖澜缡怯邢薜�，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。）

　　五、探究活動

　　1．討論文章主題。

　　這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。

　　（1）提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

　　（2）揭示了人性的多面性和復雜性。

　�。�3）闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的.懲罰這一道理。

　�。ㄍ獾�

　�。�3）種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。）

　　2．想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？

　　學習展開想象，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結尾。

　　六、小結

　　本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想象的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”？

　　科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想象，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結尾很有特點，是一個循環(huán)式的結構，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

　　七、布置作業(yè)

　　1．研討與練習二。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

　　課時作業(yè)優(yōu)化設計

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