語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-29 09:04:25 教案

[優(yōu)秀]語(yǔ)文教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[優(yōu)秀]語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？

　　板書：

　　1、春天在哪里

　　枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

　　草地草兒醒過來(lái)，換上了新衣

　　竹林竹筍探出頭來(lái)

　　田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

　　教學(xué)后記：

　　2、筍芽?jī)?/p>

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)簭暮ε碌接赂业纳L(zhǎng)過程。

　　3、教育學(xué)生不怕困難，奮發(fā)向上的精神。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽

　　三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

　　師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥�？（生觀察后說）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎？

　　二、學(xué)生自讀課文，找出生字。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、讀準(zhǔn)下列生字的字音。

　　彈懶轟隆癢挺撒縮揉雷

　　3、讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　　le 快樂 tan彈奏

　　樂彈

　　yue音樂dan彈弓

　　樂：在本課讀yue，樂曲。

　　彈：在本課中讀tan，彈奏。

　　四、指名讀課文，初步感知。

　　1、指名學(xué)生朗讀課文。

　　2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

　　3、筍芽?jī)涸讴l﹍季節(jié)生長(zhǎng)。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì)，長(zhǎng)出來(lái)了，看到了一個(gè)﹍﹍的世間。

　　五、書寫生字。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀后組詞。

　　2、學(xué)生自由觀察，在小組中講識(shí)字方法。

　　3、學(xué)生自由匯報(bào)，師生共同總結(jié)。

　　擋：左邊是提手旁，右邊是個(gè)當(dāng)字。

　　擠：左邊是提手旁，右邊是齊字。

　　喚：左窄右寬，左邊是口字旁，右邊是奐，橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

　　悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個(gè)小字頭，下面是個(gè)月字，月字第一筆是豎。頂：形聲字，左邊是丁，右邊是頁(yè)，最后一筆是點(diǎn)。

　　芽：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是牙字。

　　4、教師在黑板中范寫生字，學(xué)生觀察。

　　5、學(xué)生分辨字形后書寫。

　　6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。

　　六、正確、流利地朗讀課文。

　　七、作業(yè)

　　書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1、出示生字卡片測(cè)讀。

　　2、出示帶有生字的句子測(cè)讀。

　　3、聽寫詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文，講一講你讀懂了什么？

　　2、思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？

　　3、筍芽?jī)菏驹谒墓膭?lì)下鉆出了地面地呢？

　　生說師板書。

　　春雨姑娘喚醒筍芽?jī)?/p>

　　雷公公給筍芽?jī)汗膭?lì)

　　竹媽媽鼓勵(lì)筍芽?jī)簭氖拥膫?cè)面鉆出去

　　4、筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的世界是怎樣的？

　　5、感情朗讀，角色表演。

　�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”； “誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)�？低聲�?�！�

　　點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒��？

　　個(gè)別讀演、男女分段讀

　�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

　　“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱�，誰(shuí)來(lái)試試？”

　　點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

　�。�3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。

　　自讀，試試怎么讀好？——指名先說想怎么讀再試讀。

　　輪讀、齊讀兩個(gè)自然段

　　6、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？

　　7、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　三、有感情地朗讀課文。

　　四、在這篇課文中你喜歡哪些句子，讀一讀，說一說原因。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫優(yōu)美的句子。

　　板書：2、筍芽?jī)?/p>

　　春雨姑娘睡

　　雷公公縮

　　竹媽媽竹子鉆

　　看美麗、明亮的世界

　　教學(xué)后記：

　　3、有趣的作業(yè)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1 指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　2 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，能敘說野餐時(shí)的快樂情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受大自然給人們帶來(lái)的樂趣，能敘說野餐時(shí)的快樂情景。

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

　　1、搶讀詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)卡片）。

　　野餐葛藤蕨葉煮湯凹入

　　削尖篝火山姜豐盛

　　2、暑假，我們?nèi)胰ド嚼镆安�，大自然為我們奉獻(xiàn)了豐富的食物，讓我們跟隨作者的腳步，感受野餐帶來(lái)的樂趣吧！

　　二、品讀感悟，理解課文

　　學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　1、輕聲讀第1、2自然段。

　　2、說說聰聰?shù)陌职譃槭裁匆獛ьI(lǐng)孩子去野餐？

　　3、野餐的時(shí)間、地點(diǎn)、人物心情怎樣？（板書：決定野餐）

　　4、理解“興奮”，指導(dǎo)朗讀。

　　三、重點(diǎn)品讀，交流感悟

　　1、學(xué)習(xí)課文第8、9自然段。

　�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，找出寫快樂野餐的段落（第8、9自然段）。

　�。�2）課件再現(xiàn)野餐情境，指名學(xué)生敘說。

　�。ò鍟阂安停后艋�、唱歌、品味）

　�。�3）假如你是聰聰家的成員，此時(shí)的你有什么感受呢？

　�。�4）同學(xué)們認(rèn)真想想，大家為什么如此快樂？

　�。�5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來(lái)？

　�。�6）指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂的心情朗讀。細(xì)細(xì)體會(huì)這種幸�？鞓返�.感覺。

　　2、學(xué)習(xí)課文第3～7自然段。

　�。�1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪里弄來(lái)的？

　�。�2）學(xué)生自由讀3～7自然段。

　　聰聰一家向大自然買了哪些菜？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書）

　　（3）在買菜過程中，你印象最深是什么？

　�。�4）重點(diǎn)品讀：爸爸學(xué)水叉魚的情景。

　�、冽R讀課文第5自然段，找出文中描寫爸爸叉魚的動(dòng)詞“栽、伸、蹬、潛”，體會(huì)這些動(dòng)詞的運(yùn)用，學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的描寫。

　�、诎职譃槭裁磿�(huì)有這樣敏捷身手？

　�、郜F(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？（學(xué)生齊讀爺爺?shù)脑挘?/p>

　　思考：為什么我們看不到水獺了？

　　學(xué)生討論、交流、匯報(bào)，教師小結(jié)。（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無(wú)節(jié)制地捕獵，加上開發(fā)建設(shè)使水域污染，其數(shù)量已稀少，需加強(qiáng)保護(hù)）

　�。�5）回想表達(dá)：生活中，你有過“捉魚”的經(jīng)歷嗎？說說當(dāng)時(shí)的情景或自己的感受。

　　大自然給我們帶來(lái)這么多快樂，讓我們帶著這份快樂心朗

　　讀第3～7自然段。（指導(dǎo)朗讀）

　　四、回味全文

　　學(xué)生自由深情的朗讀，感悟無(wú)窮的樂趣。

　　五、拓展延伸

　　小組討論，完成選做題：野餐中大自為豐獻(xiàn)出豐盛的菜那么，我們應(yīng)該為大自然做些什么呢？

　�。▽W(xué)生討論后交流，教師小結(jié)：大自然給了我們很多很多，包括食物快樂……我們要回報(bào)大自然愛護(hù)它的一草一木，絕不亂砍濫伐，不捕殺野生動(dòng)物，不亂如扔垃圾為保護(hù)生態(tài)環(huán)境盡一份微薄之力。）

　　六、攻固練習(xí)

　　完成基礎(chǔ)訓(xùn)練第9課的練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9 野餐

　　決定野餐

　　爺爺挖根

　　奶奶采蕨葉

　　野餐大家“買菜” 媽媽摘瓜

　　爸爸叉魚

　　快樂野餐：篝火、唱歌、品味

語(yǔ)文教案篇3

　　培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“捧、繼”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、呢”等9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

　　1、播放課件：在一個(gè)歡慶熱鬧的場(chǎng)面里，國(guó)王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。

　　2、雄日憑著什么當(dāng)上了國(guó)王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

　　3、揭示課題，讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。

　　2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí)、匯報(bào)等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、出示全部生字詞，指名讀。

　　5、互相檢查認(rèn)讀。

　　三、再讀課文，整體感悟：

　　1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。

　　2、請(qǐng)四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)一回小老師。

　　3、師生共同。

　　四、指導(dǎo)書寫、培養(yǎng)習(xí)慣：

　　1、生字你們?nèi)紝W(xué)會(huì)了，你最有信心寫好哪個(gè)字。

　　2、教師師范寫個(gè)個(gè)，在課本上描寫兩個(gè)。

　　3、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用藍(lán)筆打個(gè)勾。沒寫好的就互相指點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：

　　二、讀中理解，讀中感悟：

　　1、國(guó)王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請(qǐng)邊聽老師讀邊思考。

　　2、你是從哪些句子知道國(guó)王提出這個(gè)要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。

　　（1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？

　�。�3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　（4）匯報(bào)讀書體會(huì)。

　　為什么國(guó)王看著鮮花臉上沒有一絲高興的.表情？此時(shí)你最想知道什么？（抓住學(xué)生對(duì)雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對(duì)雄日說寫什么？）

　　三、指導(dǎo)積累，拓展延伸：

　　現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)，摘錄到詞語(yǔ)花籃中去。

　　說說你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

　　教學(xué)反思

語(yǔ)文教案篇4

　　《生日禮物》公開課教案

　　設(shè)計(jì)理念

　　有了媽媽的愛，小朋友能茁壯生長(zhǎng)；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會(huì)更加美麗可愛。本文公開課教案以“愛”為線索，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中，在有意思的識(shí)字、寫字中，讓同學(xué)體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情，引導(dǎo)同學(xué)用心去寫這個(gè)“愛”字，并把那一份份真誠(chéng)的愛，深藏在心底。那種愛，會(huì)在同學(xué)生活中潛移默化，那種愛，會(huì)在同學(xué)生活中自然流露。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。

　　2、積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入，整體感知

　　1、引入談話：小朋友，你過生日的時(shí)候都收到過什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？

　　2、讀課題，指導(dǎo)寫“禮”、“物”這兩個(gè)生字。

　　3、講故事《生日禮物》，讓同學(xué)整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵(lì)同學(xué)自讀課文。

　　二、自讀課文，自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)

　　1、自由朗讀課文，借助拼音自主識(shí)字（讀準(zhǔn)字音，記住字形）。

　　2、交流識(shí)字效果，體驗(yàn)勝利，分享知識(shí)，互幫互助。

　　3、老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，同學(xué)觀察區(qū)別。（筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。）

　　4、與生字嬰幼兒一起交朋友，讀詞語(yǔ)競(jìng)賽。（讀準(zhǔn)字音，展開想象感情朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的修飾作用。）

　　5、與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文競(jìng)賽。（發(fā)音準(zhǔn)確，注意停頓。）

　　三、細(xì)心品讀，體會(huì)關(guān)愛的情愫

　　1、看圖：?jiǎn)�，這位小朋友可真開心哪！他為什么那么高興呢？請(qǐng)你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂！指導(dǎo)同學(xué)與文本發(fā)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解“特別”。）

　　2、原來(lái)媽媽送給嬰幼兒的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥�。〕鍪揪渥樱骸澳鞘且恢幻利惪蓯鄣男▲B，關(guān)在很新的鳥籠里�！饼R讀。讀到這里，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨(dú)、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。（瞧，你們開始關(guān)注這只小鳥的命運(yùn)了�？纱巴猓瑤字圾B兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。）

　　3、出示句子：“窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌�！饼R讀。它們快樂嗎？它們會(huì)快樂地唱些什么？

　　4、文中的小朋友是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)？為什么？

　　小組討論：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)同學(xué)品味小鳥回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的喜愛。感情朗讀。）

　　四、品讀課文，體會(huì)“關(guān)愛”

　　1、齊讀課文，再現(xiàn)“我”獲得特別的'生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。

　　2、再讀課文第三段，想想媽媽送給嬰幼兒的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛大自然，關(guān)愛小動(dòng)物。）

　　3、讀一讀，說一說，完成課后第二題。

　　五、寫字教學(xué)

　　1、有了媽媽的愛，小朋友能茁壯生長(zhǎng)；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個(gè)“愛”字，把那份真誠(chéng)的愛，深藏在心底。指導(dǎo)書寫“愛”。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情。

　　2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。

　　3、認(rèn)真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心保護(hù)你的家人和老師。

語(yǔ)文教案篇5

　　知識(shí)目標(biāo)：朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的詩(shī)句的深刻含義。理解“山”和“�！彼N(yùn)含的意思，聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解思想感情，感悟人生。

　　能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味語(yǔ)言，提高欣賞詩(shī)歌的能力。

　　情感目標(biāo)：相信理想可以實(shí)現(xiàn)，要為之不懈奮斗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：順暢地朗讀這首詩(shī)，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，掌握文章主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中“�！焙汀吧健彼N(yùn)含的深刻意義。

　　教學(xué)方式：朗讀，討論分析，合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)用具：多媒體課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)：重點(diǎn)是朗讀全詩(shī)，整體感知課文，初步學(xué)會(huì)如何朗讀、齊讀，討論第1節(jié)詩(shī)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、學(xué)情分析：人教版新課程改革教材，各個(gè)單元以專題形式出現(xiàn)，第一單元專題：怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1：同學(xué)們，如果我們不是生活在古老悠久，充滿魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?(課件播放大山的畫面)，由同學(xué)的回答，導(dǎo)入新課：同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。

　　導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)2：同學(xué)們回憶以下，你的童年有過怎樣的幻想？導(dǎo)入新課。

　　3、作者簡(jiǎn)介和題解：王家新，1957年出生在湖北省山區(qū)---武當(dāng)山下，一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè)，到師專任教。后來(lái)為更高的追求，又在1992年到英國(guó)，1994年回國(guó)到北京教育學(xué)院任教。本詩(shī)是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，利用工具書，、詞典解決字詞（投影）

　　提出齊讀課文的要求。

　　癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yu 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shùn間

　　3、學(xué)生自己讀課文，讀出語(yǔ)氣，思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？

　　提出朗讀課文的要求。（如何讀出語(yǔ)氣和感情）

　　同學(xué)回答，互相補(bǔ)充。

　　第1節(jié)詩(shī)，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑，現(xiàn)實(shí)中“山”和“�！�；

　　第2節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，山”和 “�！笔抢硐胫械木辰�。

　　三、朗讀、分析第1節(jié)

　　1、自己大聲讀（要求讀出語(yǔ)氣來(lái)，體會(huì)作者感受）

　　2、投影出示下列問題，分組討論，合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）這一節(jié)寫作者什么時(shí)候的事？

　�。�2）“我”想了些什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？

　�。�3）為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？（同學(xué)們通過想象思考）

　�。�4）這里“山”與“�！狈謩e指什么？

　　討論明確：（1）童年時(shí)。（2）山外世界，爬到山頂看海，沒看見海，看到“在山的那邊，依然是山”；“我”哭著回來(lái)了。（3）“我”沒看見大海，看見的依然是山，非常沮喪、失望，看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。（4）現(xiàn)實(shí)中的山，也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海，一個(gè)想象中世界。

　　四、作業(yè)：讀一讀寫一寫每個(gè)詞一行，每行5遍。

　　第2課時(shí)：重點(diǎn)是討論第2節(jié)詩(shī)，感知全詩(shī)內(nèi)容，感悟人生。

　　教學(xué)過程：

　　一、字詞擂臺(tái)賽，檢查字詞的掌握情況。略

　　二、朗讀第2節(jié)，思考、分析：

　　1、自己大聲讀（要求讀出語(yǔ)氣來(lái)，體會(huì)作者感受。）

　　2、投影下列問題，分組討論：

　　（1）這一節(jié)中的“山”與“�！庇种甘裁�？

　�。�2）指名朗讀“因?yàn)槲衣牭竭€依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩(shī)句？

　�。�3）指名朗讀“在山的那邊，是海嗎？……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對(duì)這些詩(shī)句如何理解？

　　討論明確：（1）“山”重重艱難險(xiǎn)阻，“�！崩硐刖辰纾ā坝眯拍钅傻暮！币竭_(dá)理想境界，必須歷盡千辛萬(wàn)苦，有堅(jiān)定信念，百折不撓。（2）作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的，渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞“我”不懈地奮斗，滋潤(rùn)著心靈；充實(shí)而有活力，給“我”鼓舞，令“我”激動(dòng)�？莞桑簩�(duì)理想的渴望。（3）相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無(wú)數(shù)座山后，終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰，相信在歷盡磨難后，那最終的“海”終會(huì)照亮我們的眼睛。

　　三、聯(lián)系生活，感悟人生

　　1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?（圍繞：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）

　　2、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，或者你最喜歡的一句，說明理由。你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論，互相交流�？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

　　引導(dǎo)、點(diǎn)撥：

　　（1）、“鐵青著臉”這句詩(shī)非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。

　�。�2）、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? “終于”這個(gè)詞可見爬上山頂費(fèi)了很大力氣，花了不少時(shí)間。這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人主觀的.感受。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心�！备袀臅r(shí)候，看見美麗的花也像在流淚一樣。

　　（3）你能讀出這種感情么?

　　“媽媽，那個(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀) 主要是疑惑不解，因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子，“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下。

　�。�4）難點(diǎn)： “一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根?

　　點(diǎn)撥：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根�？梢�，理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀?

　　那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀? 全班齊讀，體會(huì)讀法�！帮h”和“扎”都作重音處理。

　　“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　�。�5）如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 從這句詩(shī)你得到什么啟示?

　　在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

　�。�6）為什么說“枯干的心靈”?

　　說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對(duì)理想的非�？释�。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。

　　“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過無(wú)數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛�！边@句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊! 可見，遇到困難時(shí)，理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。

　　4、寫作特點(diǎn)：1、運(yùn)用象征手法，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。2、詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，含義深刻。

　　四、在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

　　五、延伸與拓展：

　　詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩(shī)給你的啟示。

　　同學(xué)自由暢談。

　　六、結(jié)束語(yǔ)：

　　沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會(huì)成功。

　　七、布置作業(yè)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　在山的那邊

　　王家新

　　“海”——理想境界

　　象征

　　“山”——重重艱難險(xiǎn)阻

　　教學(xué)反思：在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、如何拿書，2、齊讀的要求即如何讀出語(yǔ)氣和感情，3、齊讀的要求，4、學(xué)生分組討論的要求。

　　“導(dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語(yǔ)言，不斷地揣摩，學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語(yǔ)感。現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。

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