語文教案(匯編8篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。掌握新筆畫:豎鉤。掌握筆順規(guī)則:先中間后兩邊。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)兒童們登上天安門時(shí)喜悅與激動(dòng)的心情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:
競(jìng)賽法、游戲法、表演法
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、詞語卡、小黑板、課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、(課件出示:天安門)這是哪里?
2、你去過天安門嗎?你看到了什么?
3、揭題、板題:天安門
二、讀課文。
1、自由讀課文,劃記不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀,糾正發(fā)音。
3、范讀——跟讀——齊讀——小組內(nèi)讀。
4、男女生競(jìng)賽讀。
5、全班配樂朗誦。
6、激情演唱《我愛北京天安門》。
三、識(shí)字學(xué)詞。
1、今天你學(xué)習(xí)了哪些新詞語?你在哪句話中認(rèn)識(shí)它的.?你能讀出來嗎?
2、齊讀——開火車讀詞語卡。
北京、天安門、金水橋、城樓、站在
3、(把生字卡貼在黑板上)你會(huì)認(rèn)哪些字?請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家。
4、師領(lǐng)讀——組詞讀——齊讀。
5、同桌兩人互幫互讀。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、“踩石過河”的游戲識(shí)記生字。
3、讀生字挑戰(zhàn)。
4、你能用動(dòng)作表示哪些生字?(跑、跳、站、橋、)
5、你會(huì)給哪個(gè)字找朋友?
二、拓展練習(xí)。
。ǔ鍪驹~語卡)你會(huì)用拿個(gè)詞說話,就摘下來,說一句話。老師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
三、朗讀、背誦課文。
1、有感情地朗讀課文。
范讀——領(lǐng)讀——齊讀——小組競(jìng)賽讀。
2、指導(dǎo)背誦。
師引讀——師引背——自由試背——配樂朗誦。
3、表演課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。開火車讀——指名讀。
2、找朋友。(擴(kuò)詞)
二、練習(xí)寫字。
1、(出示字卡)認(rèn)讀“小、水、支、開、升、言”
2、認(rèn)識(shí)“豎鉤”。書空。
3、課件演示書寫:小、水。指導(dǎo)筆順:先中間后兩邊。
4、學(xué)生練習(xí)寫兩個(gè)。
5、課件演示書寫:支、開、升、言。
6、學(xué)生練寫。每個(gè)字寫四個(gè)。
三、編兒歌
1、讀了這首兒歌,你能編一首兒歌嗎?
2、教師范編。
泰山小學(xué)
走過大雕塑,
穿過升旗臺(tái),
來到植物園。
看看桂花樹,
摸摸龍爪槐。
站在園內(nèi)高聲呼,
啊,我愛泰山小學(xué)。
3、學(xué)生自由試編。
4、指名朗讀自己編的兒歌。
語文教案 篇2
一、談話導(dǎo)入
生命,對(duì)于俺們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自身的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,是俺們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真考慮的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓俺們一起交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
。薄⒛x提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
。、投影出示:
內(nèi)容:
、 說說自身了解到的生命現(xiàn)象。
、 講講自身知道的熱愛生命的故事。
、 談?wù)勛陨慝@得的感受、得到的啟發(fā)。
。、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的'資料,閱讀教材中提供的三段文字。
。、選擇自身感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自身打算怎樣說。
。怠⒆陨磔p聲練習(xí)講述。
三、暢所欲言
。、自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與局部小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
2、每小組優(yōu)秀一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話同學(xué)清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、恬靜地傾聽。
3、教師引導(dǎo)同學(xué)大膽進(jìn)行評(píng)議、爭(zhēng)辯。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
。、自俺評(píng)價(jià):
自身在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
。病⑼瑢W(xué)評(píng)價(jià):
你認(rèn)為這節(jié)課誰的表示最佳?為什么?
。、教師評(píng)價(jià):
總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。
語文教案 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達(dá)喜愛之情。我針對(duì)文本特點(diǎn),循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求依托教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);誦讀感悟,豐富語言積累;關(guān)注語言形式,加強(qiáng)語言運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,積累自己喜歡的語句。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上,感悟課文語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累,拓展練筆。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師:查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),制作課件。
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)時(shí)間:
1.課時(shí)
教學(xué)過程
一、由圖引入,把握主旨。
1、欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片,教師介紹:這里是郁金香的王國(guó),這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng),這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò),這里,在藍(lán)天白云下,綠色草原上,生活著快樂的牛羊,飛奔著自由的駿馬,多么迷人的景色呀!
引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光,并相機(jī)板書“荷蘭”。
2、引入課文主題:同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí),通過搜集資料,朗讀課文,一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解,人們都說,“荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)!苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说.優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。(板書課題)
二、初讀課文,感知主要內(nèi)容。
1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū),通過朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng),去欣賞那一處處美麗的田園景色。(學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。)
2.學(xué)生分自然段讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面,并想一想:荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象?
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語、一句話或一段話說說對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。
三、誦讀感悟,豐富語言積累。
1、課件出示自學(xué)提示,學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示:
。1)、自由讀課文,畫出自己最喜歡的語句。
。2)、想一想為什么喜歡這些語句,可以在書本空白處簡(jiǎn)單地寫下批注。
。3)、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。
2、全班交流:指名讀自己喜歡的句子,說說自己的感受,教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子,并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
。1)、讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話(“這就是真正的荷蘭”),畫出這個(gè)句子,并獨(dú)立思考:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
。2)、學(xué)生獨(dú)立思考后,全班討論交流。
(3)、學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段,說說作者的表達(dá)方法有什么不同?
。4)、引讀第三、第四自然段。
四、練習(xí)仿寫,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
1.出示課文插圖,引入課文情境:是啊,“這就是真正的荷蘭!弊髡咄ㄟ^生動(dòng)的描寫,為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面,讓我們仿佛身臨其境,走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。
【出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛,一匹駿馬,一只小豬或者是一枝郁金香,一架風(fēng)車,一個(gè)荷蘭小朋友……,也來寫寫你眼中的荷蘭吧。】
提示練筆方法:可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭,也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色;可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句,也可以用自己的話寫;可以模仿作者的表達(dá)方法,也可以自由地寫。
2、學(xué)生自由練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相交流,師生共同評(píng)價(jià),在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。
。ㄔ诮Y(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生:作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色;同學(xué)們豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們!)
五、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3、搜集閱讀其它描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。
語文教案 篇4
【教材分析】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬──小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn):
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
(學(xué)生讀,教師及時(shí)正音。)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記:
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀:
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
四、書寫指導(dǎo)
1、我發(fā)現(xiàn):
出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫:
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的.情感。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?
(出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹林,森林里有許多小動(dòng)物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個(gè)生字,原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
二、學(xué)習(xí)課文
1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,邊聽邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?
出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
2、那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
3、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話,你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
4、請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1~7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
5、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!
這時(shí),是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬──
6、聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,想想再說。
師:是啊!別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
7、那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力:(出示)
因?yàn)開____稱贊能______________
8、是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀
四、總結(jié)
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話
1、舉例:***最近寫字寫得很端正,我想對(duì)他說:“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡:
( )月( )日,( )夸我( ),我心里覺得( )。
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。
2、進(jìn)行詞語接龍游戲,鞏固詞匯。
3、進(jìn)行改變句式練習(xí)。
4、朗讀課文。
5、進(jìn)行口語交際。
6、才藝展示。
7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)中受到愛的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過認(rèn)識(shí)漢字的拆分,掌握學(xué)習(xí)新字,鞏固熟字的方法。
2、不改變句意,用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀短文,并能背誦。開啟同學(xué)的想象力。
4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來表示自身維護(hù)小動(dòng)物的決心。
教具準(zhǔn)備:
1、小黑板,自制“小花鹿”的頭飾。
2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。
課時(shí)劃分:
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題,藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)認(rèn)真觀察,自身去拆字,充沛發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中,鞏固同學(xué)的識(shí)字能力,激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的喜愛。
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說明,這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字,以小組為單位,看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作,觀察記錄。
3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮同學(xué)的主體作用,讓同學(xué)當(dāng)“小老師”,把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的規(guī)范,評(píng)選出優(yōu)秀的'小組。
4、拓展練習(xí)
。1)“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來?
。2)讓同學(xué)自身寫出能夠拆分的字,相互考一考。
第二課時(shí)
日積月累
這一局部分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會(huì)接”是一道詞語接龍練習(xí),引導(dǎo)同學(xué)了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是協(xié)助同學(xué)積累詞匯,訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法,交替接詞,比比哪個(gè)組接的詞語最多。
2、教師可用“開火車”的形式,再選擇詞語讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比方:前后、鮮花、明亮等
3、同學(xué)自由選擇詞語做接龍練習(xí)
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句,第三句是要求同學(xué)改說的句子。教學(xué)中要要讓同學(xué)反復(fù)朗讀例句和要改的句子,體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系,改后要讓同學(xué)對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子,體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)同學(xué)的實(shí)際,教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上,可視同學(xué)情況,完成下面的練習(xí)。
1、風(fēng)把烏云吹走了。()被( )。
2、父親把受傷的小鳥治好了。()被( )。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充溢童趣的兒童詩,配圖精美,形象可愛,可以先引導(dǎo)同學(xué)看圖,激起同學(xué)對(duì)小花鹿的喜愛之情,然后讓同學(xué)自由朗讀,在通過范讀、指名讀、評(píng)議、扮演讀等多種形式讓同學(xué)讀出情感,讀出小花鹿的可愛。讓同學(xué)覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿,最后讓同學(xué)熟讀成誦。
語文教案 篇6
《太陽》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系,文章語言通俗、明了,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識(shí)具體化,給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解,對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對(duì)太陽的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽的特點(diǎn),體會(huì)說明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
【信息資料】
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽的資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你們帶來一個(gè),現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、 匯報(bào)。
三、精讀課文,感悟特點(diǎn)
1、 讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫太陽特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說明方法)
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧!
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。
2、看看這些字在寫的時(shí)候要注意什么?
3、教師范寫,學(xué)生描紅。
4、互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。太陽的特點(diǎn)大家了解嗎?誰來說說。那換一個(gè)方式來說說,把自己當(dāng)成小太陽向大家介紹一下,誰來試試。
二、品讀欣賞
1、說到太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀課文,找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。
(學(xué)生練讀、匯報(bào)讀)
2、這只是作者的總體感受,那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀4~7自然段?纯茨阕x懂什么?
在匯報(bào)時(shí)請(qǐng)用上“太陽與 有密切的關(guān)系”來簡(jiǎn)單概括。
3、同學(xué)們知道了太陽與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系,下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
4、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦,我現(xiàn)在是科技日?qǐng)?bào)的記者,想采訪一下專家們了解太陽與人類的關(guān)系,誰愿意接受我的采訪?
三、提升感悟,交流體會(huì)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文最后一句話,再讀一讀全段:
比讀、齊讀。背誦。
2、太陽與人類有這么密切的關(guān)系,你有什么想說的話嗎?
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”,引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察字形,有什么的要注意的地方。
3、學(xué)生寫字,同桌互評(píng)。
(引導(dǎo)同桌評(píng)價(jià)時(shí)如果認(rèn)為寫得好,就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)
五、自選作業(yè)
1、以太陽自述的形式向家長(zhǎng)介紹今天所學(xué)。
2、搜集有關(guān)太陽的資料,辦一期手抄報(bào),展覽后評(píng)出“天文小博士”。
【教學(xué)思路】
《太陽》是一篇精讀課文,具有科學(xué)性,而且運(yùn)用多種說明方法,向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí),說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。我覺得執(zhí)教者首先要弄清文章的設(shè)計(jì)意圖,那這篇課文是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,同時(shí)也接觸說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。弄清這些為我們教學(xué)提供了依據(jù)和出發(fā)點(diǎn),圍繞著它,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也就有一些想法。當(dāng)然,這一切的基礎(chǔ)是要熟知三年級(jí)的教材特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
本課分為兩課時(shí),設(shè)計(jì)想法是這樣的:
1、激發(fā)興趣促進(jìn)學(xué)生樂于參與:
有句話常常被引用“興趣是最好的老師”我對(duì)此有同感,但學(xué)生的興趣如何來激發(fā),使他們真的積極的參與到學(xué)習(xí)中來,這是很難做到的,我是這樣處理的`:引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色如當(dāng)專家、扮太陽等,采取活潑的形式,來吸引學(xué)生,學(xué)生興味盎然,當(dāng)然這種活潑方式的選擇要為學(xué)習(xí)服務(wù),要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,切不可單純?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生興趣而開展無效活動(dòng)。
2、以朗讀為本,交流感悟:
“讀書百遍其義自現(xiàn)”,只有充分地朗讀才能真切地感受內(nèi)容,訓(xùn)練語感,三年級(jí)是從低向高過渡階段,很多能力和素養(yǎng)都是在此逐漸形成的,多種方式的朗讀學(xué)生會(huì)在讀中獲得知識(shí),豐富自己的積累,因此自讀、匯報(bào)讀等,交流是學(xué)生個(gè)性化的一種表現(xiàn),學(xué)生能充分的讀書根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受,這有利于激起學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、詞句訓(xùn)練是重點(diǎn):
對(duì)于詞句的訓(xùn)練應(yīng)以理解和積累為主,理解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法來處理,而這些不能機(jī)械的處理,應(yīng)在朗讀感悟的同時(shí)加以訓(xùn)練,所以在教學(xué)過程中努力讓學(xué)生自己指出,如果學(xué)生不能做到,教師應(yīng)引出,與學(xué)生共同研究,如“一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”將這句抓住先整體感知,然后圍繞它展開對(duì)太陽與人類關(guān)系的具體感受,最后讓學(xué)生聯(lián)系生活結(jié)合自己的理解說出自己要表達(dá)的內(nèi)容,這是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行感悟提升。并將口語交際與閱讀結(jié)合,讓學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)傾聽,學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流。
4、突出評(píng)價(jià)的實(shí)效,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng):
評(píng)價(jià)是多元化的,除了教師的評(píng)價(jià)之外學(xué)生也是重要的評(píng)價(jià)主體,因此在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自評(píng)和他評(píng)的積極性,滲透評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷成長(zhǎng)。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生選擇,適當(dāng)加以延伸:
以往作業(yè)的處理是教師統(tǒng)一,布置什么,學(xué)生做什么,學(xué)生的自主性無從談起,而目前倡導(dǎo)的是開放型作業(yè),給學(xué)生提供廣闊空間,課堂上我布置了這樣的作業(yè):一以太陽的自述形式向家長(zhǎng)介紹太陽;二收集有關(guān)太陽的資料,辦一期手抄報(bào),展覽后評(píng)選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性,由課內(nèi)向課外延伸,為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺(tái)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1。熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2。理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。
3。潛移默化熱愛祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1。熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2。理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
潛移默化熱愛祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)過程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
。保痴b課文1-3段。
2.查字典解決生字詞。
[三分鐘演講]
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受,由此引出北中國(guó)的冬天,由于學(xué)生沒去過,可造成疑問,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、作者簡(jiǎn)介
三、檢查預(yù)習(xí):
。保度吮硶瑪
2.5人上黑板默寫生字詞,師生共同評(píng)價(jià)。
四、解題
引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的`提示的地點(diǎn)和季節(jié)。
五、分段朗讀課文,師生混讀,隨機(jī)停頓,請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò):
。保畣栴}設(shè)計(jì):本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的?
。玻畬W(xué)生獨(dú)立思考,找出答案的舉手,直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。
3.提問若干人,保證各種答案都有,言無不盡。
4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。
參考:天氣 山景 水色
七、分析第一部分:
。保畣栴}設(shè)計(jì):
(1)濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?
(2)用了什么寫法?
教學(xué)過程
。玻畬W(xué)生思考(方法同上)。
。常楹炋釂
4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。
參考:溫晴:
對(duì)比:北平(大風(fēng)) 濟(jì)南(無風(fēng)聲)
倫敦(無日)濟(jì)南(響晴)
熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)
八、堂上練習(xí):
九、小結(jié)課文,提示學(xué)生熱愛祖國(guó)的河山。
。令悾和瓿烧n后練習(xí)二
教師視察后核對(duì)答案。
語文教案 篇8
一.教學(xué)目標(biāo):
通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話;通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子,知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系,掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生語言;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力;通過閱讀練習(xí),使學(xué)生了解觀察日記的格式,發(fā)展學(xué)生的想象力;通過介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。
二,教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語卡片、課件。
三,教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)四,
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們說過繞口令嗎?你會(huì)說哪個(gè)?說給大家聽一聽。
二.練習(xí)說繞口令:
1.課件出示繞口令(一):
。玻杂删氉x,圈出難說的字。
3.課件閃爍難讀字:平、盆。
。矗c(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析:“平”是后鼻音,“盆”是前鼻音。
5.自由練讀。重點(diǎn)練習(xí)這兩個(gè)字。
。叮该x、比賽讀,看誰讀得快,讀得清楚。
7.課件出示繞口令(二),方法同上,注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。
8.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):說繞口令有什么好處?(糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母)
9.激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性:請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說繞口令,準(zhǔn)備繞口令比賽。
三.把句子補(bǔ)充完整:
1.課件出示兩個(gè)句子:
因?yàn)椋晕医裉鞗]到公園去玩。 因?yàn),所以?自由讀句子,思考:兩個(gè)句子有什么共同的地方? “因?yàn)椤焙汀八浴笔鞘裁搓P(guān)系?
2.思考橫線上缺少的是哪部分?
3.填寫缺少的部分。
4.指名讀填好的語句,評(píng)議對(duì)錯(cuò)。
5.引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí):你還會(huì)說這樣的語句嗎?試一試。
四.讀讀背背:
。保鍪竟旁姟斗洹贰W杂勺x。
。玻\(yùn)用已經(jīng)掌握的方法,讀準(zhǔn)字音。
。常毩(xí)背誦。
。矗阑ハ鄼z查。落實(shí)背誦。
五.我的采集本:
。保n件出示題目中的成語,自由練讀。
。玻^察思考:詞語中都有什么共同的字?
3.圈出表示動(dòng)物名字的字。
。矗熳x詞語。
。担n件出示缺少動(dòng)物名字的.詞語,指名填空讀詞。
6.拓展積累:你還知道那些帶有動(dòng)物名字的詞語。
。罚贾米鳂I(yè):通過多種方法(問、查、摘等)積累這樣的詞語。
第二課時(shí)
一.談話引入:
同學(xué)們,你喜歡觀察嗎?對(duì)于身邊的事物你感興趣嗎?你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎?讀一讀語文天地中的觀察日記吧!
二.閱讀觀察日記:
。保杂勺x,認(rèn)識(shí)文中的生字,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以。
。玻w感知:日記中寫的是小作者觀察什么的事?
3.指名讀短文:繼續(xù)整體感受:你覺得寫日記的小朋友是個(gè)什么樣的孩子?
。矗龑(dǎo)思考:小作者都觀察到了什么?讀一讀、畫一畫。
。担鍪菊n后思考題,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程,培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行寫作的順序。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
第三課時(shí)
一.談話引入:
1.你們一定喜歡動(dòng)物吧?誰能說說,你最喜歡什么動(dòng)物?
2.既然喜歡,那你們一定對(duì)這些動(dòng)物有比較多的了解,想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽?
二.自由介紹喜歡的動(dòng)物
1.引導(dǎo)思考:我們可以從哪些方面介紹呢?
2.指名說:你想介紹動(dòng)物的什么?
板書:整體(大小、胖瘦、顏色)外形、局部(頭、身子、四肢、尾巴)吃乖巧習(xí)性、喝性格淘氣睡勇敢
。常杂删毩(xí)介紹。
。矗〗M交流,互相傾聽并提問、解答。
三.筆下生輝——學(xué)寫觀察日記:
。保勗拰(dǎo)入: 剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動(dòng)物,還學(xué)習(xí)了怎樣把動(dòng)物介紹清楚。能不能把我們平時(shí)觀察到的動(dòng)物寫出來呢?我們也來學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧!
2.分析短文,思考:觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢? 根據(jù)學(xué)生回答板書: 題目、月、日、星期、天氣。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位置的安排。課件演示。
3.課件出示觀察與思考題: 仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物什么樣的?它喜歡吃什么?玩什么? 想一想:你對(duì)小動(dòng)物的哪些方面感興趣?你和小動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事? 小組互相交流、評(píng)議。
。矗畬W(xué)生課堂練筆。
。担队罢故、評(píng)議格式和語言表達(dá)是否通順合理。
。叮〗M交流、評(píng)議、修改。
四.布置作業(yè):完成觀察日記。
五.拓展學(xué)習(xí):
觀察其他動(dòng)物或植物,養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。
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