語文教案

時(shí)間：2023-10-14 10:10:35 教案我要投稿

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（優(yōu)）語文教案6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

（優(yōu)）語文教案6篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

　　2、體會(huì)本文真摯感人的語言。

　　能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

　　教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

　　策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。

　　教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影儀。

　　一、導(dǎo)入。

　　記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨�！l能把這個(gè)故事講下去？

　�。▽W(xué)生講的實(shí)在很精彩。）

　　同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？

　　二、整體感知。

　　1、作者簡介及背景。

　　2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識(shí)，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？

　　主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

　　3、我們今天，不是討論人物、事件的.感人上，而是他感人的程度如何？

　　1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

　　2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

　　3）、保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。

　　4）、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

　�。ㄟ@個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）

　　4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？

　　1）、紅軍烈士生命之光。

　　2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

　　3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

　　5、好了，下面你又可以難一難我了！

　　1）、最后兩句話是什麼意思？

　　結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

　　2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。

　　3）、課后練習(xí)二。

　　4）、課后練習(xí)三。

　　6、那麼誰來.總結(jié)一下老婦人的形象？

　�。ㄕf的很多很雜，但都沒有條理性。）

　　1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

　　2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

　　3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

　　4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

　　7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

　�。ɑ卮鸬暮芎�。可是我覺得要是在開頭問會(huì)更好。）

　　8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

　　課后記：這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

　　3、續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、寫句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天劉老師將帶你們穿越時(shí)間和空間去一個(gè)很美的地方好不好？那個(gè)地方什么樣？快看大屏幕（老師出示課件：《我們知道》背景圖）

　　2、我們計(jì)劃坐船去，（老師簡筆畫：帆船）

　　3、可現(xiàn)在我問問各位，要想到達(dá)彼岸，需要什么能使帆船動(dòng)起來呢？你們知道嗎？（風(fēng)）

　　對，是風(fēng)�。ɡ蠋熀喒P畫：風(fēng)）

　　4、我們知道，（老師板書：我們知道），想使帆船乘風(fēng)破浪，帶著我們遠(yuǎn)航，缺不了風(fēng)的幫助，風(fēng)是我們的朋友，葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng)，還為它寫了一首詩呢，今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩走近風(fēng)，來認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友。

　　[教師導(dǎo)入用形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1、自學(xué)課文，初步感知。

　　（1）請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。

　�。�2）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。（猜一猜，拼一拼，問一問，查一查）。

　�。�3）不會(huì)的請小組里的同學(xué)幫你解決。

　　2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）下面劉老師來考考你們，看看你們生詞掌握的'怎么樣。（老師出示生詞卡片）誰會(huì)念就站起來大聲地讀給同學(xué)們聽好嗎?

　　（2）你們學(xué)的真認(rèn)真，風(fēng)伯伯也來了，他想考考你們呢。它輕輕一吹，把生字吹到了某些同學(xué)的座位里，你們快找找，誰拿到生字就有機(jī)會(huì)上來給同學(xué)們講講，講關(guān)于這個(gè)生字的什么，周圍的同學(xué)可以幫助你。（學(xué)生小組討論，學(xué)生上來講，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）

　�。�3）我們來放松一下，一起做一個(gè)小星星找朋友的游戲如何？（老師出示生字游戲課件）[給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用游戲，比賽等學(xué)生喜歡的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作交流解決問題的能力，教師參與學(xué)習(xí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，有助于學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞的能力]

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解感悟。

　　1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中，你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎？同桌再讀一讀，互相說說你為什么喜歡這小節(jié)。（學(xué)生自讀）

　　2、你們讀得真認(rèn)真。誰愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽聽？（注：教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。）

　　3、第一小節(jié)：

　　（1）（指名讀）你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見了枝頭的樹葉在風(fēng)中微微的顫動(dòng)著呢。

　　（2）誰能讀出這種感覺？自己再試試（學(xué)生散讀）

　�。�3）還有誰愿意讀就站起來讀讀。

　�。�4）你還喜歡哪小節(jié)？

　�。ㄋ模┑诙」�(jié)：

　　1、（指名讀）讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子，請你們邊做動(dòng)作邊有感情地朗讀。（學(xué)生散讀）

　　2、誰愿意到前邊來讀給大家聽？

　　3、誰還想讀讀這小節(jié)站起來讀讀。

　　4、你還喜歡哪小節(jié)？

　�。ㄎ澹┑谌」�(jié)：

　　1、指讀。

　　2、老師也很想讀，我讀第一句，你們來讀讀第二句好嗎？

　　3、誰來讀讀？（指名讀）其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時(shí)候是怎樣的情景？

　　4、真美啊，誰愿意讀出這樣的體會(huì)，想讀的請站起來讀一讀。

　　[此環(huán)節(jié)以讀帶講，通過自讀、接讀、同桌讀、有感情的讀、配樂讀等朗讀形式來幫助學(xué)生體會(huì)詩意和語言文字的優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象，自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳蜂秩居肿寣W(xué)生得到了情感的熏陶，感受到美的樂趣]

　�。┘ぐl(fā)想象，拓展延伸。

　　1、神秘的風(fēng)啊，你讓我們知道你無時(shí)無刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來朗讀全詩。（配樂）

　　2、詩人在河面，在枝葉上找到了風(fēng)，詩寫的真美，可惜太短了，怎么辦？接著寫下去。我們也能成為詩人，請看大屏幕。

　�。�1）（出示課件）：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

　　但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。（看屏幕自編小詩）

　�。�2）讀出來，指名朗讀。（配著音樂朗讀自創(chuàng)詩歌。）

　　[在課堂上創(chuàng)設(shè)充分展示自我的空間，通過交流，評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，擴(kuò)展了學(xué)生識(shí)字空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣]

　　（六）總結(jié)。

　　同學(xué)們，其實(shí)風(fēng)無時(shí)不刻的在我們身邊，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地，希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪，勇往直前，到達(dá)自己理想的彼岸，一切都能一帆風(fēng)順，我們彼此祝福吧！

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3．通過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題

　　1．在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫）

　　2．談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）。

　　3．學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。

　�。╨）讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

　�。�2）注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書寫練習(xí)。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力

　　1．依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。

　　（1）教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫。

　　（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？

　　2．緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

　�。�1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

　　水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了

　　什么？

　�。�2）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合，形象理解詞語：“不服氣、救起、生氣”等�？梢越虒W(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實(shí)話”“可是”時(shí)語氣強(qiáng)調(diào)得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時(shí)語速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心；“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語速要慢些，表示“我”的得意。

　　3．自學(xué)第六、七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的`方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

　　1．朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

　　2．復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語言看圖簡要地解說課文內(nèi)容。

　　3．續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

語文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1認(rèn)識(shí)會(huì)寫“箱”“郵”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”學(xué)習(xí)4個(gè)新詞：圣潔脊梁迸發(fā)只熱

　　2初步感知課文內(nèi)容

　　3有感情的朗讀課文

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞有感情的朗讀課文

　　教具：

　　字卡

　　教學(xué)過程

　　一．揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　地球與我們?nèi)祟愱P(guān)系密切，是我們的家園。我們對地球了解多少？要對地球說些什么心里話？讓我們一起學(xué)習(xí)《地球家園》。

　　1．教師板書課題。

　　2．學(xué)生讀題。

　　3．啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　4．教師梳理學(xué)生疑問：

　　1）什么是“地球信箱“？

　　2）地球信箱里會(huì)有什么信件？

　　3）地球信箱是怎樣的'信箱？

　　5．導(dǎo)入新課：讓我們一起閱讀課文，找到答案。

　　二．初讀課文，整體感知。

　　1．學(xué)生讀通全文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語，讀通句子。

　　2．交流自讀情況。

　　1）注意讀音：

　　都是后鼻韻母：箱圣梁

　　“脊梁“讀為jiliang“仿佛”讀為fangfu

　　2）注意自形，比較認(rèn)讀。

　　箱（）梁（）復(fù)（）煤（）

　　相（）粱（）腹（）媒（）

　　佛（）進(jìn)（）

　　拂（）迸（）

　　3）讀懂詞語

　　圣潔：神圣而純潔

　　脊梁：脊背

　　迸發(fā)：有內(nèi)而外的突然發(fā)生。

　　炙熱：極熱。

　　3．讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1）學(xué)生有感情的朗讀課文，思考：課文主要寫的是什么？

　　2）交流匯報(bào)：說一說課文的主要內(nèi)容。

　　三．再讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1．學(xué)生閱讀課文，提己的疑問，在課文上標(biāo)出來。

　　2．交流

　　四．課堂。

　　略

語文教案篇5

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　利用多媒體播放肖邦的作品《波蘭舞曲》和波蘭平原的圖片，用音樂的溪泉和平原上的清風(fēng)濾去心靈的喧囂，為學(xué)生情感上親近肖邦作鋪墊。

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)：有人說，……

　　二.進(jìn)入文本，感悟故園景物美。

　(一)自讀文本。

　　可以在網(wǎng)上搜索肖邦所作樂曲(舒緩一些的)，作為背景音樂，輕聲播放。學(xué)生在優(yōu)美的音樂陪伴下優(yōu)雅閱讀，優(yōu)美閱讀。

　　(二)欣賞肖邦故園

　　[展示課件]大家能猜一猜我現(xiàn)在放的圖片是什么地方嗎?大家現(xiàn)在看到的圖片相當(dāng)漂亮，這就是波蘭著名音樂家肖邦的家鄉(xiāng)�，F(xiàn)在讓我們隨同作者到肖邦的故園去走一走，看一看，或許我們能發(fā)現(xiàn)一些什么。

　　我們先來看這樣一段文字，這是一位有幸去過肖邦故居的中國作家寫的。肖復(fù)興，著名的散文家，近年寫了大量的樂評(píng)。(投影肖復(fù)興《春天去看肖邦》的一段文字：略)

　　同學(xué)們閱讀完這段文字后，請結(jié)合文章的第1、第2節(jié)，談?wù)剬︖@段文字的看法：肖復(fù)興的這個(gè)揣測有沒有道理?肖復(fù)興文章中的一些話如何來解釋?真正的肖邦故園應(yīng)該是什么樣子的?《肖邦故園》的作家為什么要花如此之多的筆墨來寫這個(gè)貴族莊園呢?是不是一種寫作策略上的'失敗?那又是為什么?(討論)

　　(三)欣賞故園四季景色

　　1.請同學(xué)們找到課文中描寫肖邦故園景色的語句或語段。肖邦故園的景色有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)用文中的詞語概括。

　　2.課文中提到“這片土地的景色正是肖邦音樂最理想的序曲”，作者是怎樣將肖邦故園的四季與肖邦的音樂結(jié)合起來的?欣賞音樂《肖邦鋼琴協(xié)奏曲》，再品讀鑒賞，思考提出的問題。

　　三.深入探究，感悟人物情感美。

　　(一)故園對肖邦。

　　[問題探討]肖邦的傳記中描寫了這樣的情節(jié)：因?yàn)樵诖笸V眾之下，肖邦拒絕為俄國沙皇派到波蘭的總督演奏，為了避免受到迫害，肖邦在1830年11月1日離開了波蘭，前往維也納，華沙音樂學(xué)院的孩子唱歌相送，他們還送他一只銀杯，里面裝滿了祖國土，肖邦預(yù)感這一次肯定是一去不復(fù)返了，他哭了。此后他長期生活在巴黎，果然再也沒有能夠返回祖國。而文中所提到的肖邦故園，肖邦僅僅是出生后的幾個(gè)月在這里住過，肖邦的絕大部分作品都是在巴黎完成的，為什么是這里成為他創(chuàng)作上的源泉呢?為什么不是巴黎?

　　[討論拓展]同學(xué)們平時(shí)的閱讀體驗(yàn)中，有沒有這樣的例子――藝術(shù)家與他的家鄉(xiāng)、與他的環(huán)境密切相關(guān)?

　　(二)肖邦對故園

　　肖邦在這里生活了幾個(gè)月，這里真的會(huì)對他一生的創(chuàng)作產(chǎn)生那么大的影響嗎?這里的陶冶魔力真的就那么強(qiáng)嗎?能不能從文中找一些話來說明?

　　(三)肖邦的影響

　　在前面我們講到了故園之景對肖邦的影響，那肖邦之家因?yàn)樾ぐ疃鴮ψ鎳�、對祖國的人民又有什么樣的反作�?能不能從文中找一些話來說明?

　　(四)欣賞音樂，與肖邦促膝談心。

　　一篇《肖邦故園》帶我們走進(jìn)波蘭，走近肖邦，讓我們懂得品味自然，閱讀人生。閱讀其實(shí)就是一種對話，與作者、與肖邦、與精神高貴的前人今人對話，以此豐富閱歷，啟迪心智，提升境界，這是一個(gè)多么幸福的過程。故園之于肖邦的意義是極為重要的，肖邦故園對于我們也有著不同尋常的意義――“肖邦之家的最大魅力之一，正是在于我們能感受到在同肖邦‘促膝談心’�！甭犚魳法D―《E大調(diào)練習(xí)曲》(《別離曲》)，說出你對肖邦是怎樣的情感，以“肖邦，我想對你說……”為話題，寫一段文字。

　　四.欣賞品味，感受文章的意境美。

　　在故園與肖邦的這種相互影響相互作用下，這篇文章也臺(tái)肖邦的音樂一般，要奏出它最華美的樂章，讓我們一起領(lǐng)略作者如詩如畫如歌的細(xì)膩筆觸。請大家一起充滿感情地朗誦，(播放音樂)請學(xué)生找出認(rèn)為寫得好的段落，誦讀品味。

　　五.整體把握，欣賞文章結(jié)構(gòu)美。

　　再次瀏覽文章，大致概括各段的主要內(nèi)容，整體把握全文，看看本文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生存疑、質(zhì)疑。例如：

　　[討論]文章開頭已經(jīng)有過對肖邦故園四季景物的描寫，后面幾大段的景物描寫是不是重復(fù)?可不可以把后面的景物描寫放到前面來?

　　六.作業(yè)布置。