《理想的風(fēng)箏》 教案優(yōu)秀【推薦】
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的《理想的風(fēng)箏》 教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《理想的風(fēng)箏》 教案優(yōu)秀1
教材分析
這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學(xué)生時(shí)代的一位年過(guò)五十的殘疾老師，贊揚(yáng)了他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生和藹可親，對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的精神，表現(xiàn)了作者對(duì)老師尊敬、愛(ài)戴之情。全文以第一人稱(chēng)敘述，采用倒敘的寫(xiě)法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見(jiàn)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，飽含深情。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)討論解決。
3、體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活。
4、學(xué)習(xí)作者見(jiàn)物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
從作者含蓄的敘述中，體會(huì)文章表達(dá)的中心：熱愛(ài)生活，頑強(qiáng)地面對(duì)生活。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的'寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師手拿風(fēng)箏，問(wèn)，這是什么？（板書(shū)課題），說(shuō)說(shuō)你在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。
2、師導(dǎo)入：然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、教師出示提綱，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、找出文中具體描寫(xiě)春天景色的句子，認(rèn)真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。
3、劉老師是一個(gè)怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。
4、標(biāo)出文中令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)自己為什么感動(dòng)？并有感情地朗讀課文。
5、把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，和小組同學(xué)討論、交流。
三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，逐題反饋。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)文章的思想感情。
�。ㄒ唬z查生字
�。ǘz查讀通課文情況。
�。ㄈ┙Y(jié)合問(wèn)題反饋，深入理解課文，體會(huì)思想。
1、品讀描繪春天景色的語(yǔ)段。
2、讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。
3、談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受。
4、理解含義深刻的句子。
四、總結(jié)全文，感情朗讀課文。
1、談?wù)勀銓W(xué)文后有何收獲。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)談。課文內(nèi)容思想；文章的表達(dá)方法。）
2、教師系統(tǒng)地小結(jié)。
3、哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？
4、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
上課 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生和藹可親
14、理想的風(fēng)箏
放風(fēng)箏 熱愛(ài)生活自強(qiáng)不息
《理想的風(fēng)箏》 教案優(yōu)秀2
教學(xué)目的：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉老師熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，以及他熱愛(ài)學(xué)生、頑強(qiáng)執(zhí)著追求理想的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生品讀詞句，觸摸人物內(nèi)心的方法，培養(yǎng)學(xué)生詞句解讀的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：1重點(diǎn)句子的課件。2歌曲《又是一年三月三》課件
教學(xué)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《理想的風(fēng)箏》。誰(shuí)愿意把課文讀一遍？
2、課文寫(xiě)了劉老師哪幾件事？
�。ò鍟�(shū)：談腿疾 寫(xiě)板書(shū) 放風(fēng)箏 ）
3、你能用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的劉老師嗎？(板書(shū)：生命頑強(qiáng) 熱愛(ài)生活)
4、下面，就讓我們一起走進(jìn)劉老師的故事中，去感受劉老師的這些獨(dú)特人格魅力吧。
二、精讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
文中許多地方寫(xiě)得生動(dòng)細(xì)膩，請(qǐng)大家仔細(xì)品讀課文，找出你感受最深的詞句讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)出你的感受。讀完后同位交流交流。
2、指名交流。
重點(diǎn)句子（1）教室里騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
a“泛”意思是冒出，透出。這里是說(shuō)同學(xué)們心中不由自主產(chǎn)生對(duì)老師的同情，感到心酸，難受。學(xué)生的表現(xiàn)由笑聲——酸澀——尊敬，襯托出老師的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，風(fēng)趣幽默與學(xué)生親密無(wú)間。
b你能通過(guò)你的朗讀把學(xué)生這種復(fù)雜的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
�。�2）一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。
a“年過(guò)半百”、“不知道”、體會(huì)到老師意志頑強(qiáng)，“激動(dòng)”說(shuō)明學(xué)生被老師感動(dòng)，尊敬心疼老師，襯托了老師的高尚人格。
b指導(dǎo)朗讀。老師也被感動(dòng)了，讓我們一起通過(guò)動(dòng)情的朗讀記住這平凡而偉大的一幕吧。
�。�3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
a“漾”在句子中指心中的快樂(lè)與甜蜜從臉上往外流溢，使人們看到一個(gè)樂(lè)觀，富有活力，對(duì)生活充滿(mǎn)追求自強(qiáng)不息的人物形象。
b指導(dǎo)朗讀。
（4）有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿(mǎn)足的神氣。
a從“笑著，叫著，蹦跳著”感受到劉老師不畏困難、樂(lè)觀自信；忘我、歡快。
多么感人的畫(huà)面，身體的殘疾則能阻擋內(nèi)心對(duì)美好生活的渴求？此時(shí)，你認(rèn)為劉老師撒脫手是為了什么？他抓住的僅僅的線繩嗎？他放飛的僅僅是普通的風(fēng)箏嗎？
a現(xiàn)在你就是那挑戰(zhàn)命運(yùn)戰(zhàn)勝了困難的劉老師，請(qǐng)你自信地把自己的`感受讀出來(lái)。
三、總結(jié)課文，升華主題
a同學(xué)們品讀得真切深刻，你們讀懂了作者，讀懂了劉老師。
文中的劉老師放飛的是心情，送上的是快樂(lè)，留給學(xué)生的是燦爛的春天是追尋理想的信念。所以在作者心中“他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。”
b讓理想的風(fēng)箏伴著希冀帶著我們一起自由飛翔，飛上廣闊的天空，領(lǐng)略生活的春光……
c播放《又是一年三月三》課件
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