當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 語文教案

語文教案

時間:2023-10-23 08:49:28 教案

語文教案集合【10篇】

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案集合【10篇】

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課1個生字;能正確讀寫下列詞語:泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。

  2.有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

  3.理解詩句的意思,初步體會作者表達的思想感情。

  教學(xué)重點:

  理解詩句意思,體會詩人表達的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.掛圖、投影片或自制的多媒體課件。

  2.朗讀課文的錄音磁帶。

  課時安排:

  2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、板書課題;學(xué)前談話

  1、板書課題:泊船瓜洲

  王安石

  同學(xué)們,一提起家鄉(xiāng),我們都會感到特別親切,詩人王安石也是如此,今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,齊讀課題。

  2、哪個同學(xué)愿意起來介紹一下王安石。

  3、你背過哪些王安石寫的詩,并說說你的體會。

  4、下面我們來看這首《泊船瓜洲》。

  二、理解題目。(出示全詩)

 。1)泊船是什么意思?(停船靠岸。)瓜洲是在什么地方,(出示掛圖,指名找出瓜洲所在地。)

 。2)泊船瓜洲這個題目是什么意思?

  三、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指名朗讀。(可多請幾位學(xué)生個別讀。要求讀準(zhǔn)每個字的字音。)

  注意以下多音字的讀音:

  數(shù)重:讀chóng,不讀zhòng(重量)。

  還:讀huán,不讀hái(還好)。

  四、理解詩句意思。

  1、小組合作學(xué)習(xí)

  (1)先自己對照注釋默讀,思考,再小組互相說說每句詩的意思。

 。2)小組合作畫一幅簡圖,圖上要標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山。

  2、討論、交流。

  小組選派代表上臺,出示標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山地名的簡圖,并說全詩意思。京口瓜洲一水間,兩岸只隔數(shù)重山的.意思。

  3、評議

  你覺得哪一小組完成的質(zhì)量最高。

  4、教師演示

  同學(xué)們,我在備課的時候也在電腦里畫了一幅簡圖,我給大家展示一下。

  五、體會古詩思想感情

  (出示掛圖)

  在一個春暖花開的日子里,詩人駕船來到了江邊,望著對岸,想到了家鄉(xiāng)就在離對岸不遠的地方,現(xiàn)在你就是畫中哪位詩人,此時此景,你在想些什么呢?

  六、指導(dǎo)朗讀。

 。1)、同學(xué)們說得多好啊,就讓我們帶著感情來讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。第一遍,要求大家注意聽;第二遍,我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。)

  (2)學(xué)生自由朗讀。

 。3)下面我請幾個同學(xué)起來朗讀,我為你加上音樂(多請幾個人讀,注意讀出詩的節(jié)奏。讀出感情,讀后評價。)

 。4)試著背誦《泊船瓜洲》。

  七、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。

  據(jù)說春風(fēng)又綠江南岸中的綠字,作者在作詩過程中曾修改過多次,最后定稿時才用了綠字。我們一起來想一下,作者可能用過什么字?為什么最后用綠字?

  八、拓展練習(xí)。

  課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達思鄉(xiāng)之情的詩句,誰愿意起來背給大家聽的。

  九、布置作業(yè)

  1.背誦《泊船瓜洲》,再看看詩中的每個字怎么寫,準(zhǔn)備默寫這首詩。

  2.預(yù)習(xí)《游子吟》。

語文教案 篇2

  課前透視:

  這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員,他機智、勇敢,幫助八路軍消滅了敵人,自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文,是為了讓學(xué)生了解“昨天”,讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的,應(yīng)該熱愛、珍惜。課文共五個自然段,三幅插圖,圖文緊密結(jié)合。

  12歲,只比一年級的孩子大四五歲,因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時候,一定會受到感染,在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點,將歌曲音樂引入課堂,營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生情感,在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“王、助”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。

  3、學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì),體會今天幸福生活來之不易。

  教學(xué)重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會王二小的機智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。

  信息資料:

  1、收集到的小英雄圖片

  2、生字卡片

  3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

  教學(xué)時數(shù):兩課時

  第一課時

  一、切入舉偶

  1、談話:說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名,有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。)

  今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書課題)

  (從學(xué)生的年齡入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代,學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)

  2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。(板書課題)

  二、對話平臺

  (一)聽讀(整體感知課文內(nèi)容)

  點擊課件或出示文中插圖,教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?

  (營造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,整體感知內(nèi)容,挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)

  自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)

  邊讀邊畫出全文共有幾個自然段,用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。

  (二)識字(檢查自學(xué)情況,利用插圖鞏固生字。)

  1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。

  (課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字,讓學(xué)生交流自學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點撥指導(dǎo)。)

  2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報:你在哪里見過這些字,你是怎樣記住這些字的?

  3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。

  出示圖一:王二小在干什么?(認(rèn)識生字“助”、“哨”)

  出示圖二:敵人在干什么?(認(rèn)識生字“敵”、“蕩”)

  出示圖三:王二小怎么做的?(認(rèn)識生字“順”)

  補充圖四:結(jié)果怎樣?(認(rèn)識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)

  4、采蘑菇游戲:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏著生字和生詞,小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不認(rèn)識這些字,你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?

  (三)朗讀(合作練讀,共同進步。)

  1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。

  (引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人,實事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評價,從而學(xué)會評價。)

  2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的'地方。

  (讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。)

  3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

  (四)練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達能力)

  照樣子說一說:

  (1)王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

  (2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。

  (3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

  (五)寫字(交流寫字方法,注意寫字姿勢的指導(dǎo))

  1、出示要寫的字“王、邊、進”,指導(dǎo)認(rèn)讀。

  2、觀察每個字在田字格中的位置,說說這三個字怎樣寫好看。

  3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范,學(xué)生書空)

  4、指導(dǎo)學(xué)生描紅,提示學(xué)生注意筆順。

  5、展示學(xué)生作品,寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

  (融書寫、觀察、評價于一體,提高學(xué)生識字能力。)

  第二課時

  一、對話平臺

  (一)導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞,加強鞏固。)

  上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認(rèn)識他們嗎?

  1、開火車讀生字新詞。

  2、小小擂臺賽:男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字,其它同學(xué)做評委,看誰能當(dāng)上小擂主。

  (以生動的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生主體意識。)

  (二)讀文(多種形式練讀,體會王二小的機智勇敢)

  1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說話)

  2、自由練讀第二段。想象:敵人會怎么“叫”他帶路?(引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景)

  3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”,表演:王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?

  4、同桌互讀四、五段,體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)

  (啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文,增強學(xué)生感悟,發(fā)展學(xué)生語文思維。)

  (三)感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文,感悟英雄的品格)

  假如你是王二小,你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎?

  (進行角色換位,訓(xùn)練學(xué)生語言。)

  (四)討論(升華情感,激發(fā)對小英雄的崇敬之情)

  為什么說王二小是英雄呢?

  (通過討論,對學(xué)生進行正確價值觀的引導(dǎo),在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時,豐富學(xué)生的情感體驗。)

  (五)0選讀(自主選讀,加深品味。)

  1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)

  2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關(guān)鏈接),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  (六)擴展(延伸課外,引導(dǎo)創(chuàng)新,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)

  1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。

  2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

  二、寫字

  學(xué)習(xí)“從、這、道”三個字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。

  總結(jié)(啟發(fā)談話,理解升華。)

  學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生:一是向王二小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語,明白詞句含義。

  2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

  3掌握文中所引的詩、諺語和典故,并理解其在文中所起的作用。

  能力目標(biāo):

  1理清文章脈絡(luò),掌握作者行文的時間和空間順序。

  2把握本文內(nèi)容翔實,情文并茂的寫作特點。

  3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

  情感態(tài)度價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,增強保護環(huán)境的自覺意識。

  教學(xué)重點、難點簡析

  重點:

  1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法

  2把握本文內(nèi)容翔實,情文并茂的寫作特點。

  難點:

  掌握寓學(xué)識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:制作“長江三峽簡圖”,標(biāo)明主要景點,讓學(xué)生了解旅游景點的方位。

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)三峽的資料,建立對三峽風(fēng)光的感性認(rèn)識。

  教學(xué)方法:圖片演示法、問答法、討論法、點撥法

  教學(xué)步驟

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  教師活動學(xué)生活動

  1師:長江從源頭至入?,全長6300余公里,是我國第一大河,三峽更是其中的盛景。三峽西起……(用幻燈片展示教師設(shè)計的“長江三峽簡圖”,指出各個旅游景點的方位)

  2組織課堂發(fā)言。

  師:在學(xué)習(xí)這篇課文之前,請同學(xué)們根據(jù)搜集到的資料,描述一下自己心目中的三峽,然后我們再來閱讀《巴東三峽》,看看與大家所描述的有何區(qū)別,又有何相似之處。1觀看幻燈片,聽教師講解,對三峽形成較直觀的認(rèn)識。

  2根據(jù)自己搜集到的資料,講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述,如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過課堂講述,建立對三峽的感性認(rèn)識。

  二、朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)

  教師活動學(xué)生活動

  1要求學(xué)生朗讀課文,劃分段落,總結(jié)各部分大意。

  2抽學(xué)生發(fā)言。

  3小結(jié):

  第一部分:(1~2自然段)總述三峽景觀。

  第二部分:(3~9自然段)分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

  第三部分:(10自然段)寫走完三峽后的心情。

  4總結(jié)出作者的游蹤順序(見板書設(shè)計1)1朗讀課文,在書上劃分段落,并歸納段意。

  2發(fā)言。有不同意見者積極補充。

  3與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。

  4理清作者游蹤順序。

  三、字詞積累

  教師活動學(xué)生活動

  通過注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對疑難字詞(見板書設(shè)計2)的掌握情況。跟隨教師的活動掌握疑難字詞。

  板書設(shè)計:

  1作者的游蹤順序(首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽)

  宜昌——西陵峽(黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪)——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽(白帝城、孫夫人廟、八陣圖)——夔府的江岸

  2疑難字詞

  浣妝滟滪堆凝望玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼

  第二課時

  一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用

  教師活動學(xué)生活動

  1師:作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法,請在文中找出相關(guān)例句。

  2抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。

  3指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法,并體會其作用。1閱讀7、8自然段,劃出運用了修辭手法的句子。

  2朗讀所劃的句子,并指明其運用了何種修辭手法。

  3體會文中所用修辭手法的作用。

  二、比較閱讀,討論作者的寫作特點

  教師活動學(xué)生活動

  1引導(dǎo)學(xué)生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較,體會作者根據(jù)景物特點而采用的不同的描寫方法。

  2師總結(jié):本文介紹三峽景物能抓住特色,詳略安排得當(dāng),根據(jù)景物的特點來調(diào)整描寫手法,如西陵峽山勢的高低,水勢的急緩各不相同,作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準(zhǔn),記敘巫峽,則側(cè)重描寫其山水的奇險和美麗,同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨;記敘瞿塘峽,則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀,既避免了重復(fù),又增加了文章的文化內(nèi)涵。1學(xué)生自己歸納總結(jié),提出意見,互相商討,也可一人提問,大家討論,解決問題。

  2在老師點撥下感受作者寫作特點。

  三、分析文中詩句、諺語和典故的'作用

  教師活動學(xué)生活動

  1師:作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故,請大家閱讀課文,找出相關(guān)例句。

  2抽學(xué)生朗讀其所劃例句。

  3抽學(xué)生分析它們在文中所起的作用。

  小結(jié):能收到畫龍點睛之效,言簡意賅,渲染氣氛,使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。

  1閱讀課文,劃出文中的詩句、諺語和典故,思考其作用。

  2朗讀例句

  巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳(古樂府詩)

  青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)(諺語)

  群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。(杜甫〈詠懷古跡五首〉之三)

  3分析它們在文中所起的作用。

  四、細讀課文,體會作者的思想感情

  教師活動學(xué)生活動

  1師:作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文,在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子,并分析它表明了作者的什么心理。

  2抽學(xué)生朗讀所劃語句,進行小結(jié)。

  3師:作者在寫三峽的自然景色同時也關(guān)注兩岸的人文景觀,他到底講到了哪些人文景觀呢?

  4師:這些人文景觀大大增強了三峽之美的豐富性。1細讀課文,找出體現(xiàn)作者心理的句子,并加以分析。

  2朗讀所劃語句,稍作分析。

  3生:黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……

  4聽教師介紹文中的人文景觀,拓展知識面。

  第三課時

  一、通讀全文,感受作者的思想感情和文辭的精彩。

  教師活動學(xué)生活動

  1范讀《巴東三峽》,再讓幾位學(xué)生朗讀課文,要求讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生通過自己大聲朗讀,聽教師和其它學(xué)生朗讀,感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。

  2要學(xué)生散讀課文,摘抄詞句,體會作者的學(xué)識和才思。1朗誦課文,感受文章中作者情緒的變化發(fā)展,感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。

  2散讀課文,摘抄自己喜歡的詞句,進行詞匯的積累和語料的儲備,同時體會作者在娓娓道來時所表現(xiàn)出的淵博的學(xué)識和過人的才思。

  二、比較閱讀

  教師活動學(xué)生活動

  1要求學(xué)生將本篇課文與七年級(上)已學(xué)過的酈道元《三峽》進行比較閱讀,體會二者之間的區(qū)別。

  2抽學(xué)生發(fā)言?偨Y(jié):了解《巴東三峽》為游記,作者置身其中,有時直接抒發(fā)自己的情感,而《三峽》一文則多為客觀描繪!栋蜄|三峽》寫景物常渲染、鋪敘,《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進行比較閱讀,討論其不同點。

  2發(fā)表意見,在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處,進一步了解游記與記敘文的不同處,在區(qū)別中把握游記的特點。

  三、作文訓(xùn)練

  教師活動學(xué)生活動

  1現(xiàn)在我國正在建設(shè)三峽大壩,讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料,結(jié)合本篇課文的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮想像力,寫一篇200——300字的小文章,描述大壩建成后三峽的壯觀景象。

  2請學(xué)生朗誦。

  3評價。1根據(jù)資料,發(fā)揮想像,當(dāng)堂完成作文。

  2朗讀

  3吸取有益建議,總結(jié)經(jīng)驗,增強描寫能力。

語文教案 篇4

  ●教學(xué)目標(biāo)

  查字典,看注釋,掌握重點字詞,正確流利地朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識。

  體味本文生動的語言,弄明白文中古詩句的含義。

  以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生審美情趣,

  體會作者的感情。

  ●教學(xué)重點

  有感情地朗讀課文,了解“屏”的有關(guān)知識,體味語言,弄清文中古詩句的

  含義。

  ●課時安排

  一課時。

  ●課前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也

  可借來一用,以增強學(xué)生的直觀感。

  教學(xué)設(shè)計

  整體感知

  導(dǎo)人新課。

  學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng),向同學(xué)作介紹,語言可能不生動,教師可以就此導(dǎo)人,看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。

  檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”,教師正音。

  教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考:

  a、請用原文給屏下一個定義。

  b、作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?

  聽讀完后,四人小組討論明確:

  a、屏者,障也,可以緩沖一下視線。

  b、作者從下列三個方面介紹了屏的知識:

  屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

  屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。

  屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近

  諸方面,均要做到得體才是。

  一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。

  研讀與賞析。

  過渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,

  這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩,使說明語言生動有趣,同學(xué)們大聲朗讀課文,

  找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確:

  a、引用《秋夕》詩句,表達了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣!赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光*”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

  b、“…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無此表達效果;“點綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

  小結(jié):作者用生動的'語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,

  抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)

  所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)

  中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。

  拓展延伸

  在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到屏,你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,

  請你引詩配畫作解說。

  想像一下,屏風(fēng)將會有怎樣的用途?

  學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。

  ■作業(yè)

  把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好,寫在作業(yè)本上,學(xué)著用上古詩詞佳句,要用得得體。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  理解詩歌內(nèi)容,樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識,懂得保護環(huán)境從自己做起,從身邊的小事做起。

  教學(xué)重難點:

  培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境,與大自然和諧相處的意識。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  1、教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,是誰給你生命,把你帶到這個世界上來的呢?(媽媽)我們每個人都有自己的媽媽,可你們想過嗎,我們?nèi)祟愑幸粋共同的媽媽,她孕育了世界萬物,是生命的.搖籃,她是誰呢?(地球)是啊,地球是我們的媽媽,我們每天都生活在地球上,可你們對她又了解多少呢?今天就讓我們一起走近地球媽媽。

  2、板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、新課教授

  1、理解課題:

 、購恼n題中你了解到什么?

  ②為什么要強調(diào)只有一個?

  2、學(xué)習(xí)課文第一部分(1小節(jié)):

 、冽R讀第一小節(jié),這一小節(jié)運用了什么手法?

 、谶@樣寫有什么作用?表達了作者怎樣的思想感情?

  3、學(xué)習(xí)課文第2部分(2-6小節(jié)):

  a、2、3、4小節(jié)

  ①自讀課文,思考:文中哪些小節(jié)寫了愛護地球要從保護環(huán)境做起?

  ②板書:保護環(huán)境。

 、邸霸谔柡痛蟮刂g”“在南極和北極之間”是指什么?

 、苡米约旱脑捳f說“放飛美的希望”“栽下愛的花朵”的意思?

 、蔟R讀3、4小節(jié),這兩小節(jié)運用了什么修辭手法?

  ⑥讀3、4小節(jié)時,你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面?

  ⑦仿照3、4小節(jié)的句式說句子。

  b、5、6小節(jié)

 、俑爬5、6小節(jié)的意思。(板書:和諧共處)

 、谟米约旱脑捳f說對5、6小節(jié)的理解。

  4、學(xué)習(xí)課文第3部分(7小節(jié))

 、佟八{的眼睛,黑的眼睛”是指什么?

  ②用自己的話說說這一節(jié)的意思。

  三、課堂小節(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這是一首優(yōu)美的充滿美好希望的抒情詩,每一個小節(jié)都是一個希望,一個與大自然和諧相處的希望,老師希望你們從現(xiàn)在開始,從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水,不在房間時,不開電燈、電視,不把沒用完的畢節(jié)本扔進垃圾桶,因為我們只有一個地球,它的資源是有限的,這樣做不僅是為我們自己著想,也是為我們的后代著想。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語。

  2、能力目標(biāo):認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

  3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

  教學(xué)重點:通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:童年的記憶里,有許多美麗動人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?

  二、了解作者

  學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。

  三、清除閱讀障礙:

 。ㄖ该瓿珊簖R讀識記)

  注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

  聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

  釋義:排擠來勢洶洶彌漫

  四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/strong>

  丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)

  五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進行研究性學(xué)習(xí)。

  1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)

  以丑小鴨的流浪足跡為線索

  2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))

  沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

  3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)

  沼澤地:(同情、歧視)

  老太婆家:(被嘲笑)

  灌木林里:(向往美與幸福)

  老農(nóng)家:(被追打)

  花園里:(被贊美)

  4、找出童話中的若干人物(動物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶。-(辨形象?/p>

  啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

 。ǹ杀、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義,理解本文童話的自傳色彩。

  5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析--(悟主題)

  關(guān)鍵句子:

  A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

  B、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

  C、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

  D、他到非常難為情,.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

  研究探討:有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

  (此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭辯,在思想的'碰撞中,深入理解作品的主題。)

  剖析:

  1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠也不可能承認(rèn)它的美麗。

  2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話,他永遠也不能正確認(rèn)識自己。

  六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

  1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。

  2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

  3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會發(fā)

  現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

  七、拓展引申:

  1、在我們的現(xiàn)實生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章----<把握生命的每一分鐘>、<命運無軌道>

  2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

  八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

  A命運無軌道B丑小鴨的夢

  板書設(shè)計:

  丑小鴨------------白天鵝

  要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、

  勇敢地追求美與幸福

  丑小鴨告訴我們:

  1、成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

  2、命運無軌道,三分天注定,七分靠自己。

  3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“

語文教案 篇7

  該講岑參的《白雪歌送武判官歸京》了,想起曾在博客上看過別人整理的黃厚江老師講這首詩歌的實錄,索性就模仿名師的課堂。

  第一環(huán)節(jié):基礎(chǔ)知識,強調(diào)生字詞的書寫。

  找三位基礎(chǔ)好的同學(xué)到黑板上各默寫6句,都沒有默寫全對,其中一位還不會背,看來還要加強背誦。順勢著重強調(diào)了飲、散、著、薄、掣的讀音及裘、衾、幕的書寫。

  第二環(huán)節(jié):整體感知

  1、這首詩是圍繞哪兩個字寫的?

  學(xué)生們找出:雪、送

  2、同學(xué)們能否找出哪些句子是雪中有送,送中有雪?

  學(xué)生找出來:輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。

  山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。

  基礎(chǔ)好的同學(xué)能較完整的說出原因,基礎(chǔ)不好的同學(xué)心里知道,但語言表達不完整,或者不會表達。

  3、有人說王維的.詩歌是詩中有畫,畫中有詩,這首詩歌也是,請同學(xué)們選擇其中的一聯(lián),說說你看到怎樣的畫面。

  這首詩共9聯(lián),分配任務(wù)每組一聯(lián)。小組中基礎(chǔ)好的同學(xué)站起來脫離資料能夠描述出來,基礎(chǔ)不好的拿著教參念。與同事討論:描述畫面與詩句翻譯不同。描述畫面要加入自己的想象,使語言更生動形象。但在這一環(huán)節(jié)上,我沒有對孩子們加以引導(dǎo),因為我不會引導(dǎo)。

  第三環(huán)節(jié):名句探究與賞析(這一環(huán)節(jié)感覺不該這樣說,但不知道說什么)

  1、這首詩共18句,有人說,保留兩聯(lián)4句就夠了。大家來試試。

  學(xué)生們找出:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

  山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。

  有同學(xué)說其他句子的,我卻沒有問原因。

  2、這四句詩是全詩的詩眼,順勢把黑板上其他的詩句劃去。

  帶著同學(xué)們賞析這四句詩。(如何賞析名句?)

  3、如果把這四句詩轉(zhuǎn)換成兩幅畫,畫中應(yīng)該畫什么?

  學(xué)生們說畫上:樹、云、天空、雪、風(fēng)、山、營帳、紅旗、轅門、馬車、酒席、將軍

  4、如果給這保留的四句作成的兩幅畫取名字,該怎么。

  學(xué)生們說雪景圖,送別圖,這樣說也對。我提示看詩題,學(xué)生們立馬說出:白雪歌 送武判官歸京

  5、那其他的14句不寫,好不好?或者其他14句有什么作用?

  學(xué)生們回答說襯托、反襯,我為了急于說出自己的答案,而沒有問他們哪些句子是襯托、反襯,襯托出來什么?反襯出什么?

  最后一個環(huán)節(jié):詩歌朗讀

  沒有給予學(xué)生有效的朗讀指導(dǎo)

  雖然自己駕馭的不好,或者說還難以駕馭,但總體感覺學(xué)生的參與度高,因為設(shè)置的問題學(xué)生愿意靜下心來認(rèn)真思考,而且也能思考出結(jié)果。這就是名師的課堂。

  有位名師說:提問藝術(shù)在語文教學(xué)中至關(guān)重要。好的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以扭轉(zhuǎn)被動課堂的局面。我覺得這里的提問藝術(shù)指老師的提問用語及設(shè)置的問題都要著眼于學(xué)情,學(xué)生的認(rèn)知水平。更重要的是一節(jié)課如何設(shè)計,如何安排自己的課堂活動,如何有效的引導(dǎo)學(xué)生,全在于老師。努力學(xué)習(xí),提高自己!

語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  知識要求:自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會作者表達感情的句子的含義。

  能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。

  重點難點:理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情;想像課文描寫的情景。

  教具準(zhǔn)備:常規(guī)

  教學(xué)時間:一課時

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,回憶過去經(jīng)歷過的`美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

  二、初讀課文

  思考:

  1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

  2、課文主要講了什么事?

  3、畫出不理解的詞語和問題。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,標(biāo)出有幾個自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

  2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?

  3、學(xué)習(xí)三至六自然段

  這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會作者表達的思想感情。

  結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎?

  結(jié)合學(xué)生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

  4、學(xué)習(xí)第七八自然段

  如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

  老師總結(jié):這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

  5、帶感情讀課文

  再讀課文,理解內(nèi)容教案。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.介紹一種風(fēng)俗,或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。

  2.明確這種風(fēng)俗的主要特點,挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。

  3.分清詳略,學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。

  教學(xué)重點:明確這種風(fēng)俗的主要特點,挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。

  教學(xué)難點:分清詳略,學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠,別是一鄉(xiāng)風(fēng)!蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。

  2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你會選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)

  二、啟發(fā)思路。

  1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)

  2.匯報討論成果。

  (1)要介紹的風(fēng)俗是什么?

  (2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進行介紹?

  (3)你將把哪一部分作為重點去寫?

  3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點,你打算擬定什么題目?

  (1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。

  (2)可供選擇的題目:《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度 節(jié)》

  三、習(xí)作指導(dǎo)。

  1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一種風(fēng)俗,想想它的突出特點是什么。

  2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達方法。抓住重點課文,以《北京的春節(jié)》為例進行指導(dǎo)。

  出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。

  教師點撥:這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣!暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的'年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。

  3.寫作技巧點撥。

  (1)要把風(fēng)俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚,重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。

  (2)要按一定的順序?qū)。一般先簡要地交代風(fēng)俗活動的時間、地點、人物和內(nèi)容,然后詳寫參加活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果及感受?梢园扬L(fēng)俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。

  (3)詳略得當(dāng),重點突出,可以采用點面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動中發(fā)生的事情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮明。

  4.寫自己對風(fēng)俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達出自己的觀點,注意要有理有據(jù),論證充分。

  5.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  四、習(xí)作點評。

  選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習(xí)作的重點在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗,內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點突出,語言通順恰當(dāng),等等。

  五、小結(jié)。

  學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風(fēng)俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動,詳略得當(dāng),表達出自己的看法。

  六、延伸。

  將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,勾畫出對方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點。(看看是否詳略得當(dāng))

  板書設(shè)計

  習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

  抓特點 詳略得當(dāng)

  教學(xué)反思

  1.本次習(xí)作,鑒于學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少,沒有生活基礎(chǔ),課前可先讓學(xué)生充分搜集材料,有助于課堂上對于習(xí)作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。

  2.對于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹,學(xué)生還缺乏深刻的理解,對于一些場景的敘述過于簡略,學(xué)生對于習(xí)俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實際體驗。

語文教案 篇10

  一、由“月”入題,構(gòu)建學(xué)生興趣閱讀的平臺。

  1、(板書“月”)月是文人墨客的最愛,許多詩詞曲賦中都有“月”的身影,誰能背上幾句?

  A、小時不識月,呼作白玉盤

  B、舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)

  C、海上升明月,天涯共此時

  D、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明

  E、明月幾時有,把酒問青天

  二、學(xué)習(xí)重點段,感受意境美

  1、觀圖,用一個詞語概括圖意,并能用一段話具體說出圖的內(nèi)容。請大家打開書,書中有這樣的一段話,你能發(fā)現(xiàn)嗎?

  2、生讀第六節(jié)(課件出示:嫦娥吃了仙藥,突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子,飛過了灑滿銀輝的郊野,越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。)

  3、這段話只讀一遍肯定是不夠的,請大家再讀一讀,哪些詞一下子跳入了你的眼簾?(生自讀,圈畫)

  4、(生交流:飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍碧藍一輪明月)這些詞有什么共同的特點?請大家閉上眼睛體會一下。(師語言描述這段話的意境)睜開眼,你看到了嗎?感覺怎樣?

  5、你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎?(生練讀后,指生讀,女生讀,全班齊讀)

  6、過渡:學(xué)貴有疑,讀了這段話,會思考的同學(xué)想到了什么問題?(為何吃仙藥?仙藥哪里來?為何飛上月亮?……)帶著問題讀書是一個很好的讀書方法,不過,老師告訴大家,這些問題提的比較淺,一讀書就能解決了,為了提高讀書的效率,老師這有一個很有深度的問題,愿意思考嗎?

  三、品讀課文,感受人物內(nèi)心

  1、注意聽:奔向月亮的嫦娥,內(nèi)心有怎樣的感受?是高興,難過,無奈,欣慰,留戀,氣憤,還是……請大家捧起書,不放過一個詞,一句話,去用心地感受吧。注意,將能帶給你感受的句子,用波浪線畫出來。開始讀書吧。(生自讀體悟)

  2、同學(xué)們將自己的感受化作了一道道充滿智慧的、美麗的波浪線,你體會到的嫦娥的內(nèi)心是怎樣的心情?誰來說一說?

  3、交流:

  根據(jù)學(xué)生理解,相機重點點撥:

 。1)高興:你是從文中什么地方體會到的?嫦娥平時對鄉(xiāng)親們?nèi)绾危空埬阕x讀文中的語句。(生讀第四節(jié)開頭,板書理解詞語:接濟)我沒有糧食了,嫦娥會----我沒有過冬衣服了,嫦娥----我的被子很薄,嫦娥----(懂了嗎?齊讀詞語)你體會到的是高興,這是你的理解,請上黑板寫下來。

 。ㄔu點:聯(lián)系語言環(huán)境,用“帶入”法,講解“接濟”這個詞,化難為易,變抽象為形象)

  (2)氣憤:說說你的理由。同學(xué)們的'回答中,提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節(jié),注意描寫逢蒙的語句。(課件出示,生自讀)你覺得逢蒙是一個怎樣的人?你是從哪些語句讀出來的?(生討論、朗讀體會)面對這樣的逢蒙,嫦娥如何做的?(板書:周旋)誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。

 。ā爸苄币辉~涉及多個角色,蘊含一定情感因素,而且與機智有關(guān),用“表演法”身體力行,便能講解的透徹全面)

 。3)留戀:后羿與嫦娥的感情怎樣?你從什么語句感覺到的?

  4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的?在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。

  5、你有一種感受,我有一種感受,互相交換,加深了我們對人物內(nèi)心的理解,所以,學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā),互相分享自己的收獲,F(xiàn)在,我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情,真是百感交加,再讀描寫嫦娥奔月的這段話,帶著對嫦娥內(nèi)心的理解,你不僅僅體會到文字表面的美,你會有不一樣的感覺。(課件出示課文第六節(jié),生練讀)

 。ㄔu點:“學(xué)習(xí)什么”事關(guān)知識與技能;“怎么學(xué)習(xí)”事關(guān)過程與方法;“如何看待學(xué)習(xí)”則是情感意志價值觀的問題。這一段關(guān)于交流讀書感受的點撥小結(jié),是“三維目標(biāo)”的靈活體現(xiàn)。)

  6、有感覺嗎?不用說出來,讓我們一起帶著對嫦娥內(nèi)心的體驗,再齊讀這段話。

 。ㄔu點:由開始孤立靜止地就文讀文,過渡到聯(lián)系人物內(nèi)心說出感受,使“有感情地朗讀”訓(xùn)練提升到更新的高度。)

  四、想象寫話,走進人物內(nèi)心

  1、(課件出示:嫦娥奔月動畫,小提琴音樂《思鄉(xiāng)曲》響起)同學(xué)們,在1969年美國阿波羅號飛船登上月球時,用了75小時50分鐘,假如嫦娥飛的比飛船還要快一百倍,也需要近50分鐘,在這漫長的50分鐘里,嫦娥的內(nèi)心會在默默地想些什么呢?會回憶與后羿在一起的生活,與鄉(xiāng)親的互相關(guān)愛,還是有什么話想要對誰說?請大家發(fā)揮想象,用手中的筆選擇一個方面寫一寫。(生動筆)

  2、學(xué)生交流,師相機評價:善良的嫦娥;有情有義的嫦娥;細心的嫦娥……

  3、同學(xué)們用文字走進了嫦娥的內(nèi)心,你們真是嫦娥的知音!

  五、再讀重點段,升華學(xué)生情感

  1、后羿回來了,他的妻子嫦娥在家嗎?后羿焦急萬分,他沖出門外,只見(引讀第七節(jié))

  2、(課件出示:“嫦娥!嫦娥!”后羿連聲呼喚,不顧一切地朝著月亮追去?墒撬蚯白啡剑铝辆拖蚝笸巳,怎么也追不上。)同學(xué)們,這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話,其實,后羿的心中想說,嫦娥,不要-----嫦娥你怎么-----嫦娥請------萬語千言,濃縮在這連聲呼喚聲中,全體男同學(xué)讀:全班同學(xué)讀。

  3、(課件出示嫦娥奔月圖)(引答)同學(xué)們,嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰ馕吨罎M的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們也不能……

  4、現(xiàn)在再讀這段話(第六節(jié))你的心情怎樣?(生自讀感受)

  5、(生交流并根據(jù)自己的心情讀。)讓我們我一起帶著傷心,難過,無奈這些復(fù)雜的感受,再一起讀一讀這段話吧。

  6、讀書就如品茶,反復(fù)品味,你才能體會到語言的內(nèi)涵。希望大家能記住這句話。

  六、復(fù)述故事,增加語言積累

  1、從此,每年的八月十五成了一年一度人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。這則動人的故事結(jié)束了,愿意將嫦娥記在心中嗎?

 。ㄕn件出示)復(fù)述提示(一)

  后羿射日,眾人拜師;

  王母送藥,嫦娥藏起;

  逢蒙威逼,嫦娥吞藥;

  月地相望,鄉(xiāng)親懷念。

  復(fù)述提示(二)后羿射日----嫦娥奔月----對月祝福

  2、對照提示,回憶課文內(nèi)容,有印象不深刻地方,打開書再讀一讀。爭取課內(nèi)記住這個故事。

  3、小組內(nèi)進行故事接力,講講這個動人的傳說。

 。ㄔu點:明確點撥復(fù)述目的,具體提示復(fù)述思路,注意活潑訓(xùn)練形式,一切能從培育學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)。)

  七、激起懸念,擴大學(xué)習(xí)空間

  1、最后,你對課文還有疑問嗎?或者還對課文中的哪個人物比較關(guān)心?

 。ㄈ绶昝傻南聢觯缓篝嗪髞碓鯓恿恕

  2、看來,這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣,這些問題怎么辦?在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以,這節(jié)課的作業(yè)是:(課件出示)

  1、向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽聽他(她)們對嫦娥的評價。

  3、讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》,并搜集更多的中外民間傳說讀一讀,記一記。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案10-17

語文的教案03-21

語文園地教案04-10

語文《貓》教案01-11

語文《離騷》的教案01-20

語文《青松》教案01-20

語文尊嚴(yán)教案02-04

語文母雞教案04-18

語文樹教案12-05

語文《掌聲》教案11-20