實(shí)用的語文教案[實(shí)用10篇]
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帋痛蠹艺淼恼Z文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![實(shí)用的語文教案[實(shí)用10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感地情朗讀課文。
�。�、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
３、培養(yǎng)自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
導(dǎo)語：在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。
二、快速閱讀，整體感知
１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么？
�。�、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。
課文描寫了畫面上的.哪些內(nèi)容？
�、鸥耪f畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。
�、飘嬌系慕质蟹浅狒[，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；
３、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問題。
三、賞讀，展開想象
教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
１、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
�。�、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
�。�、北橋頭發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。
４、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？
四、美讀，表達(dá)情感
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。
語文教案 篇2
教學(xué)建議
一、教學(xué)重點(diǎn)
這篇文章寫了四位作家。學(xué)習(xí)這篇課文，首先要把握作者所寫的四位作家的外貌和性格特點(diǎn)。
作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動(dòng)和語言。哪個(gè)作家在哪一方面最有特點(diǎn)，就著重寫哪一方面。對(duì)四個(gè)作家都進(jìn)行了肖像描寫，寫得最詳細(xì)具體的是左拉，其次是都德，這兩位作家的肖像又形成鮮明的對(duì)比。在語言描寫方面，四位作家的具體談話內(nèi)容，都沒有具體鋪開來寫，只是由作者概述他們的談話內(nèi)容。但對(duì)他們談話的聲調(diào)儀態(tài)，作了不少描繪；對(duì)他們的口才，也作了一些評(píng)論。在動(dòng)作描寫方面，有詳有略，福樓拜是全文的中心人物，對(duì)他的動(dòng)作的描寫，當(dāng)然詳細(xì)一些；左拉的坐相比較特殊，也有較多的筆墨描寫；對(duì)屠格涅夫的動(dòng)作描寫，只有一句。寫四位作家的肖像、行動(dòng)和語言，又往往是為了表現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)。
二、課文的順序
文章基本上是按時(shí)間順序來寫的�！暗谝粋�(gè)來到的往往是伊萬·屠格涅夫”，先寫屠格涅夫。“過了一會(huì)兒，都德也來了”，再寫都德�！敖又鴣淼氖亲罄保賹懽罄��！皾u漸地，人越來越多”，下邊重點(diǎn)寫福樓拜�！暗谝粋�(gè)”“過了一會(huì)兒”“接著”“漸漸地”，都是語言標(biāo)志，閱讀中要格外注意。
三、抒情和議論的作用
作者在敘述和描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用?
有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)這四位作家。例如，對(duì)屠格涅夫與福樓拜的會(huì)面，作者議論說：“……兩人常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂�！边@里的議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)，共同的趣味、生活和夢(mèng)想，相同的文學(xué)主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內(nèi)在的歡樂”，使讀者對(duì)兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識(shí)。
四、閱讀方法
方法：學(xué)生自行閱讀，邊讀邊把答案填寫在筆記本上。建議：
�、倩A(chǔ)差的同學(xué)只要求用不同的符號(hào)標(biāo)示在課本上.課后再補(bǔ)寫在筆記本上。
②學(xué)生在閱讀過程中教師巡回檢查，作個(gè)別輔導(dǎo)。也允許同學(xué)間小聲討論。
③本課的生字詞，特別是“自讀提示”中提及的，學(xué)生可在閱讀過程中查字典完成，也可由教師直接寫在黑板上讓學(xué)生參考。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1．速讀課文，能捕捉人物的主要特點(diǎn)。
2．培養(yǎng)閱讀、思維、口頭表達(dá)等能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1．從文中提到的當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上，感受到他們淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。
2．體會(huì)作者準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語，刻畫出栩栩如生的人物形象。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介紹。
2．編列表格，概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語言、行動(dòng)、性格特點(diǎn)等內(nèi)容。
3．指導(dǎo)討論，體會(huì)本文描寫人物的方法及人物的性格特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ǎ┲攸c(diǎn)
學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。
�。ǘ╇y點(diǎn)
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
本文作為一篇記敘文，既無情節(jié)，又無深遠(yuǎn)的主題思想，因此，本文可以說是一篇比較“單純”的文章，文章較細(xì)致地描寫了四個(gè)人物，行文是不是重復(fù)繁瑣？因此文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局也值得探索，在討論與對(duì)比中來解決這一疑點(diǎn)。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀。
六、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生自讀課文，編列人物一覽表。
2．教師設(shè)計(jì)問題，組織討論，完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”。
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)人物描寫方法。
2．體會(huì)文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn)。
�。ǘ┱w感知
福樓拜是歐洲文壇著名的大文豪，他博學(xué)、睿智而又寬厚，擅長(zhǎng)交際，因此他家的星期天經(jīng)常是許多文人聚會(huì)的時(shí)候，作為他的弟子莫泊桑以自己敏銳的觀察力和生動(dòng)傳神的筆墨，通過一次聚會(huì)，刻畫了福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展示出人物的性格特點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1．導(dǎo)入：
由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑，從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
2．釋題，引入閱讀。
這是一篇描寫人物的文章，課題既交代了地點(diǎn)—福樓拜家，又交代了時(shí)間—星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？讓人思考，引人入勝。
3．初讀課文，弄清學(xué)習(xí)目的。
（1）速讀課文，辨析下列字詞，出示投影：
�、俨患s而同：（成語）沒有經(jīng)過商量和約定，彼此的行動(dòng)、言論卻完全一致。近義詞：不謀而合。
�、凇安患s而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同，意義相近。區(qū)別在于：適用對(duì)象不同�！安恢\而合”的“合”多指計(jì)劃、理解相同，決不能指不同人的相同行動(dòng)。“不約而同”的“同”多指不同人的行動(dòng)相同，也可形容心理活動(dòng)。
�、邸艾嵤隆敝小艾崱逼浴巴酢�，不能寫作“钅”或“口”。名詞，指細(xì)小零碎的.事情。
�、堋稗邸眑ǚ，此處不能讀作“l(fā)uō”，動(dòng)詞，用手順著抹過去。
�、荨巴跛浴庇肿鳌巴渌浴保烧Z，指得意忘形到了極點(diǎn)。
�、邸傲x憤填膺”中“膺”讀作“yīng”，成語，指對(duì)壞人壞事的憤恨充滿心胸。
�。�2）分析課文結(jié)構(gòu)。
�、俚�1段寫了什么？抓住他家什么來寫？表現(xiàn)了什么？
�、诘�2段交代的時(shí)間是哪一天？這一段敘述中可以讀出哪些要點(diǎn)？
③來拜訪的客人中，有名有姓的寫了哪幾位？這幾位是不是一起到的？
�、芪恼聦懙米疃嗟氖鞘裁�？
討論后并明確：
�、俚�1段寫了福樓拜家，抓住了陳設(shè)，表現(xiàn)福樓拜生活簡(jiǎn)樸、創(chuàng)作勤奮。
�、跁r(shí)間為星期天，一點(diǎn)到七點(diǎn)，這一段表明福樓拜朋友之多，交往之密，在歐洲文壇地位之高。
③在拜訪的客人中，有名有姓地寫了屠格涅夫、都德、左拉，這幾位不是一起到的，可以從文中找出“第一個(gè)來到的”、“過了一會(huì)兒”、“接著來的”和“最后”來說明這一點(diǎn)。小結(jié)并點(diǎn)示：本文以時(shí)間為線索，敘述和描寫了福樓拜家的星期天的情況。文章開頭抓住福樓拜住所的陳設(shè)，表明他生活簡(jiǎn)樸、創(chuàng)新的勤奮，然后用“第一個(gè)到來的”“過了一會(huì)兒”“接著來的”把幾位在歐洲文學(xué)史上占有一席之地的大作家依次推到讀者面前，從而使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
④本文對(duì)人物寫得最多的是人物各自的肖像（外貌）、語言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物各自的性格。
4．討論分析，突破本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)—學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
�。�1）分組討論，填表。
將全班學(xué)生分為四大組，圍繞課后練習(xí)一進(jìn)行討論、分析，并將明確結(jié)論填入表中。每組指定一人發(fā)言，發(fā)言重點(diǎn)：第一組—福樓拜，第二組—屠格涅夫，第三組—都德，第四組—左拉。
明確：福樓拜：熱情大方，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智。
屠格涅夫：老年持重，感情豐富，醉心文學(xué)，博學(xué)多識(shí)。
都德：活潑快樂，言語生動(dòng)，厭惡腐朽的生括方式。
左拉：溫和、寡言、堅(jiān)毅、聰慧。
人物各自的肖像、語言、行動(dòng)描寫答案略，各自所表現(xiàn)出來的性格見上面小結(jié)。
�。�2）比較，在對(duì)人物進(jìn)行外貌、語言、行動(dòng)三方面描寫時(shí)，四個(gè)人物又各側(cè)重寫哪方面？
明確：寫福樓拜時(shí)，側(cè)重其語言、行動(dòng)描敘；寫屠格涅夫時(shí)，側(cè)重其語言描敘；對(duì)都德，側(cè)重寫他的外貌和語言；對(duì)左拉，則側(cè)重于寫他的外貌。
�。�3）討論，為什么要各有側(cè)重，并舉例說明。
明確：是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要。作者善于抓住人物的特點(diǎn)，進(jìn)行描寫時(shí)，人物的哪一方面最富有特點(diǎn)，就側(cè)重寫哪一方面，同時(shí)這樣寫能避免重復(fù)累贅，使行文更活，內(nèi)容更集中，人物特點(diǎn)更突出。如動(dòng)作描寫，福樓拜最突出，著墨多，擁抱屠格涅夫，充滿激情說話，在客人面前周旋等，突出他熱情大方的性格特點(diǎn)。
�。�4）作者是怎樣突出福樓拜這個(gè)中心人物的？
明確：采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來突出這個(gè)中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托，突出福樓拜，同時(shí)，對(duì)福樓拜進(jìn)行直接描寫，集中寫他的語言、神情、動(dòng)作，表現(xiàn)他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語深刻的特點(diǎn)，顯示出他的才氣，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)他的崇敬之情。
（5）作者在描寫中常插入抒情議論，找出來并體會(huì)這樣寫的好處？
明確：找議論抒情句。例如寫左拉“他的頭……雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫不是純客觀地描寫，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了議論，既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明
又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
本文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，值得學(xué)習(xí)；在描寫人物方面更有值得學(xué)習(xí)的地方：
1．抓住人物各自的性格特征，來進(jìn)行描敘。
2．突出中心人物。
3．描寫中適當(dāng)插入議論抒情，有助于突出人物特點(diǎn)，給人留下深刻印象。
讀后，可以學(xué)習(xí)描寫人物的方法進(jìn)行人物描寫。
八、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)本文寫法，寫出三位同學(xué)（或好友）的不同個(gè)性特點(diǎn)。
要求：
1．從外貌（肖像）、語言、行動(dòng)三方面來寫。
2．不少于400字。
語文教案 篇3
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，田字格上面的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金子更重要的道理。
4、懂得課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，想想還可以用什么作題目。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀帶講，以講促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、導(dǎo)入式：
�、贂�(huì)講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？
②為什么這個(gè)孩子的下場(chǎng)會(huì)這樣的凄慘？
�、坌〗Y(jié)：這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家對(duì)他的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。
�、馨鍟n題。下面大家共同來學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。
2、問題式：
①揭示課題。
②齊讀課題，同學(xué)們讀了課題后，會(huì)想到哪些問題？
�、蹖W(xué)生以問題為中心進(jìn)行發(fā)散思維：
課文中講誰誠(chéng)實(shí)？誰得到了別人的信任？（或：誰信任誰？）
誰做了一件什么誠(chéng)實(shí)的事？課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃分自然段，畫出生詞。
2、檢查自學(xué)情況。
�、僮x準(zhǔn)字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)的字。
②感知字形：分別讀出左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。
�、圩x生詞。
�、軇澴匀欢�，讀課文，評(píng)議，開火車。
3、質(zhì)疑
4、解疑：學(xué)生互幫互助，聯(lián)系課文內(nèi)容或生活實(shí)際，借且工具書。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1、默讀課文，想一想，課文十一個(gè)自然段可以分為幾部分？
2、同學(xué)之間討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，選出最佳答案并說出理由。
一（1～3）作者驅(qū)車回家，在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設(shè)法與車主聯(lián)系。
二（4～10）作者與小紅車主人在電話中的對(duì)話。
三（11）作者的心情和感受。
四、小結(jié)
讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，理解了詞意，讀通了課文。
五、作業(yè)
①指導(dǎo)1～2個(gè)難寫的字。
②描紅書后生字。
六、課后作業(yè)
1、聽錄音，讀課文。
2、組詞
區(qū)（）檢（）厘（）聯(lián)（）
驅(qū)（）驗(yàn)（）離（）連（）
3、查字典，選出最適合帶點(diǎn)字的解釋寫下來。
�、侪h(huán)顧②無人知曉
4、查地圖或地球儀，弄清“布魯塞爾”在哪一個(gè)國(guó)家。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度
歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡
二、精讀課文
1、默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。
第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。
第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生以后，他是怎么做的？
3、學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：
�。�1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
�、佟澳芤姸取笔鞘裁匆馑�？
�、谶@天，為什么能見度很差？
�。ㄉ钜�，天很黑，又有點(diǎn)霧。）
③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。
在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的？
（2）我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
�、佟碍h(huán)顧”是什么意思？
�、谠凇翱床灰娨粋�(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做？
提示：
a、誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。
b、假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。
c、誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。（齊讀句子）
4、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么？
5、學(xué)生回答問題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
提示：a、我知道了作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來電話，作者首先說“對(duì)不起”，表示歉意。
b、我還知道作者的舉動(dòng)，讓車主深受感動(dòng)。作者的'誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。
c、我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。
6、出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要。”
�。�1）個(gè)別讀，齊讀。
（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
7、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）
三、總結(jié)課文
1、先聽錄音，再朗讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。
3、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目？
揭示：
a、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b、車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
4、想一想：還可以用什么作題目？
�。ā墩\(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……）
四、作者練習(xí)
1、造句： 能見度 歉意
2、收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言，并摘抄下來。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語。
�。�、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。
�。�、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課件。
�。�、課前組織（猜謎活動(dòng)）：
說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。
小小轟炸機(jī)，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長(zhǎng)得最漂亮。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
【教學(xué)過程】
一、欣賞白鵝圖，揭題
１、你們想看看白鵝嗎？
�。úシ庞嘘P(guān)鵝各種神態(tài)的圖片）
可以和你同桌說說你想說的。
２、集體交流：
剛才你們?cè)谡f些什么呀？
�。场⒔翌}。
板書：
白鵝
�。�、過渡：
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美；豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢？讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝幔?/p>
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎？開始吧。
（生自由讀課文，師指導(dǎo)。）
�。�、（出示詞語）同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請(qǐng)你讀一讀，能選擇幾個(gè)詞，說一兩句話，簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎？
同桌試說，指名說。
３、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。
�。◣熝惨�，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字，實(shí)物投影出示，指導(dǎo)書寫。）
�。�、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：
白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物？
請(qǐng)快速瀏覽課文，劃出這個(gè)句子；它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？
�。�、小結(jié)：
板書：
叫聲
高傲 步態(tài)
吃相
三、聚焦高傲
１、（機(jī)動(dòng)）從姿態(tài)中感悟：
⑴ 出示句子：
我抱著這雪白的大鳥回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
⑵ 你是怎么理解的？模仿左顧右盼，你說它在想什么呢？
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�。病慕新曋懈形颍�
�、� 鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的高傲呢？
自由讀第三自然段。
�、� 同桌交流，集體交流：
研讀句子：
凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的'狂吠。
同學(xué)們?cè)僮x讀，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么？
談自己的理解，品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝好像在說什么嗎？
�、� 通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：
指名讀，小組賽讀。
�、� 指導(dǎo)讀書方法：
讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的喜愛之情。
�、� 帶著感情讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物：
品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
�。�、從步態(tài)中感悟：
�、� 自由讀第四自然段：
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲？
�、� 集體交流：
它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
�、� 指名讀句說感受：
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的？雞和鴨見到人時(shí)都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢？
�、� 朗讀體會(huì)：
你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來？指名讀，齊讀。
�、� 集體交流：
活像京劇里的凈角出場(chǎng)。
�、� 看看凈角出場(chǎng)片段：
想用什么詞語來形容凈角出場(chǎng)。
�、� 既然是寫鵝為什么前面寫鴨？
�、� 賽讀體會(huì)：
師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評(píng)委。
師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。
⑷ 再讀：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。
四、背誦積累
請(qǐng)選擇你喜歡的段落背一背。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，一個(gè)多音字：大
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字.
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：自主討論
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黃鸝圖片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男↑S鸝，聽！小黃鸝說話了（師模仿：大家好！我叫小黃鸝，今天我給大家講一個(gè)我小時(shí)候的故事）
揭題：18、離開媽媽的小黃鸝
二、初步感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文，試著讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，不要著急，用筆劃下來。你可以借助拼音認(rèn)讀，也可以請(qǐng)教你的學(xué)習(xí)伙伴來讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把你課文中遇到的困難或讀不懂的句子劃下來。
3、小組交流，要互相幫助解決課文中有困難的句子。
4、匯報(bào)小組中存在的困難，教師幫助解決。
三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己做的生字卡片，自己一個(gè)一個(gè)的認(rèn)讀，然后再挑出認(rèn)讀有困難的字重點(diǎn)認(rèn)讀。
2、每個(gè)小組的組長(zhǎng)組織成員共同識(shí)字，鞏固，可用卡片讓組員一次認(rèn)讀，也可用游戲識(shí)字。
3、師出示生字卡，檢測(cè)識(shí)字情況。
說說自己記字的方法。說說你用什么方法記住他們的。
4、小組記字：小組交流記字情況，提出自己記字中有困難的字，其它成員匯報(bào)好的方法進(jìn)行交流。
5、小組匯報(bào)需要幫助有困難的字，教師指導(dǎo)。
6、開火車認(rèn)讀生字。
7、叫字游戲。
8、兒歌識(shí)字：
森林里開大會(huì)，小黃鸝唱歌好，
啄木鳥治病好，比一比誰最好，
第一次紅花送給啄木鳥，
第二次紅花送個(gè)小黃鸝，
大家齊唱，小黃鸝和啄木鳥真正好。
9、讓我們把這些字帶到生活中來，用其中的字說句話。
四、小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要關(guān)心周圍的事情，生活才會(huì)更家豐富多彩。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解黃鸝媽媽的意思，懂得關(guān)心周圍的'人和事。
教學(xué)方法：討論感悟朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、生字卡
教學(xué)過程：
一、生字園地，復(fù)習(xí)鞏固。
二、走進(jìn)童話世界，理解課文
1、小黃鸝多么可愛��！自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀童話，演童話�，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮x一遍課文，然后以四人為一小組演一演這個(gè)童話。
3、小組上臺(tái)表演：
4、看完了表演，誰能說說，小黃鸝兩次出去捉蟲子，第一次他干了什么，第二次它又干了什么？
5、匯報(bào)
6、可老師不明白，為什么小黃鸝兩次去捉蟲子不一樣呢？
7、匯報(bào)
8、你聽了小黃鸝媽媽的話，你覺得小黃鸝的媽媽想讓小黃鸝懂得什么？
9、教師總結(jié)：
小黃鸝的媽媽讓小黃鸝知道，也讓我們知道，我們每一個(gè)人不能只顧自己，而是要多關(guān)心周圍的人和事，充分發(fā)揮自己的作用。
三、學(xué)童話，編童話，演童話。
1、小黃鸝第一天和第二天出去捉蟲子干了不一樣的事情，那大家想像一下，小黃鸝第三天又要出去捉蟲子，會(huì)做什么呢？
2、續(xù)編故事。
3、表演童話。
4、當(dāng)小黃鸝第二次捉蟲子回來后，媽媽高興地笑了你想想，小黃鸝的媽媽會(huì)對(duì)小黃鸝說些什么？
5、選擇自己喜歡的方式讀課文。
四、小結(jié)
通過小黃鸝這個(gè)故事，使我們懂得了很多，我們不應(yīng)該每天只顧自己，而不去關(guān)心周圍的人，應(yīng)該注意觀察周圍，主動(dòng)去幫助那些需要幫助的人。
五、板書設(shè)計(jì)
18、離開媽媽的小黃鸝
第一天只顧捉蟲子
把蟲子送給白頭翁關(guān)心別人
第二天幫白楊樹請(qǐng)來大夫朋友眾多
跟小百靈鳥學(xué)唱歌生活豐富
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字字形。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。
3、繼續(xù)有感情地朗讀課文自主積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確書寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用多種方法識(shí)記生字字形。
教學(xué)方法：觀察討論比較
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黑板
教學(xué)過程：
一、出示生詞卡片、認(rèn)讀
第一次、真好聽、治病、唱歌、離開、可憐、森林、醫(yī)院、也許
二、分段指名朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、識(shí)記生字字形
小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的方法自己選擇識(shí)記生字字形。
1）加一部分組成本課生字。
次：欠加上兩點(diǎn)水旁，就是次。
真：直的下面加上一撇、一點(diǎn)，就是真。
治：臺(tái)加上三點(diǎn)水旁就是治。
2）熟悉的部件組成字。
唱：由口字旁和右邊的兩個(gè)日組成的，右邊的兩個(gè)日字，上面的小一些，下面的大一些，托住上面。
要：上半部分的西，下半部分的女都是我們學(xué)過的字，放在一起就是我們要學(xué)的要。
四、指導(dǎo)書寫
真：里面有三橫。
唱：左右結(jié)構(gòu)，右邊下半部分的曰要寫得寬一些，托住上面的日，但是不要寫成上下結(jié)構(gòu)，不能托住口。
比：左右結(jié)構(gòu)，左右看著相似，在書寫上大不相同，左邊是有豎提和橫組成的，右邊是有豎彎鉤和撇組成的，每一筆都不同，注意區(qū)分。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面不是木字，二是橫加一個(gè)小字。
春：這個(gè)字中的一撇、一捺要寫的長(zhǎng)一些，托住上面，也蓋住下面，筆順是：先寫三橫，再寫一撇，一捺。
五、書寫展示交流。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、熟悉14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
【課件】出示巨型南瓜圖 ，
提問：同學(xué)們猜猜這是什么蔬菜?今天我們將和小作者一起去參觀農(nóng)業(yè)展覽館，去感受農(nóng)業(yè)的變化。我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)
二、初讀課文，整體感知。
1、【課件】聽錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識(shí)記生字。
檢查自學(xué)情況。
【課件】帶拼音的生字，指名讀，開火車讀，齊讀。
【課件】去掉拼音認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，齊讀。
四、對(duì)照插圖，再讀課文。
a) 學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
b) 分段指名讀。
c) 出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
“興致勃勃”是個(gè)成語，可以這樣指導(dǎo)理解：(1)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
五、自由朗讀，理解課文。
學(xué)生用自己喜歡的`方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!
a)討論、互助，解決難讀的句子。
b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
六、指導(dǎo)書寫。
七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?我們?cè)撛趺醋瞿?
語文教案 篇7
一、談話導(dǎo)課
教師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。這是誰的照片？還記這是幾年級(jí)的照片嗎？看看照片，再看看現(xiàn)在的你們？你有什么話要說？
學(xué)生討論。
教師：是啊，時(shí)間過得真快并且一去不復(fù)返。我國(guó)現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學(xué)習(xí)文章《匆匆》，齊讀課題。
二、分析課文
1.自由讀課文，并且思考你從文章讀懂了什么？
學(xué)生回答，教教師板書（時(shí)間匆匆流去，一去不復(fù)返）。
2、時(shí)間如流水一般從我們身邊匆匆流過，我們的日子一去不復(fù)返。我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）
3．我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？
�。�1）在默默里算著，八千多日子沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會(huì)到什么？（找學(xué)生回答）
教師：八千多個(gè)日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過八千多個(gè)日子大約是多少年嗎？可能一時(shí)算不出來，老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來20年挺長(zhǎng)，作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢？（在時(shí)光的流里，它顯得很短暫）
請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容時(shí)光的短暫（渺小，轉(zhuǎn)瞬即逝，微不足道）
誰來把這短暫的時(shí)光給大家讀讀。
教師：作者說我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。你體會(huì)到了什么？
沒有聲音，沒有影子是說明作者認(rèn)為自己在這個(gè)世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。他認(rèn)為自己的八千個(gè)日子是碌碌無為的。（誰再來讀讀作者的心聲）
�。�2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？
學(xué)生：時(shí)間過得很快。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從哪些詞體會(huì)到了？
學(xué)生：跨，飛，溜，日子過的快。
教師：在這里作者運(yùn)用了擬人，把日子寫活了
教師：于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。這是一個(gè)什么句子？
學(xué)生：排比句。
同學(xué)們自由讀體會(huì)，教教師一起和學(xué)生復(fù)述。
教師：在這段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手水盆（日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴）
教師：同學(xué)們你的'日子到底去了哪里了？
說說自己的日子去哪里了？
教教師：大家說的真好，都找到了自己的時(shí)間，你從前是怎么對(duì)待時(shí)間的？學(xué)完這一段現(xiàn)在怎么想的？
教教師可用詩句評(píng)價(jià)：明日復(fù)明日，明日何其多。
三、小結(jié)
這篇文章通過描寫時(shí)間一去不復(fù)返，讓我們感受到時(shí)間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過，告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時(shí)間。理解了課文，就請(qǐng)大家有感情的美讀課文吧！
四、擴(kuò)展
1、同學(xué)們你們想說點(diǎn)什么呢？
2、今后的日子希望大家把握時(shí)間，珍惜今天，真正做個(gè)時(shí)間上的主人，好嗎？
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確讀課文。
難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
課前準(zhǔn)備： 字卡 課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
1、板書：選 口頭組詞，理解意思。
2、出示課題：我選我 讀好課題。
3、說說對(duì)題目的理解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
課文到底寫誰自己選自己呢？選自己當(dāng)什么呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查反饋。
�。�1）認(rèn)讀詞語：勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
�。�2）指名分自然段讀課文，集體評(píng)議。
�。�3）再讀課文，了解大意。
課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，老師這兒也會(huì)幫助你。
出示：勞動(dòng)委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動(dòng)委員， ________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）
�。▽W(xué)生概括能力的培養(yǎng)很重要，但考慮到是低年級(jí)學(xué)生，用填空的方式降低難度。）
對(duì)課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。
隨機(jī)生字書寫指導(dǎo)：青(范寫) 寧
三、重點(diǎn)閱讀，拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說我選我的呢？趕快再讀讀課文吧！
�。ㄒ唬┏鍪荆哼x誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我�！�
1、你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）能把這個(gè)詞讀好嗎？讀出這個(gè)詞的意思來。指名多位讀。
2、教室里靜悄悄的，大家都在干什么？指導(dǎo)讀好這句話（聲音低緩）：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
3、就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候，突然，王寧說了句“我選我”，誰來當(dāng)當(dāng)王寧說好這句話？指名多位說，隨機(jī)評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅(jiān)定，看來一定得選你了?齊讀。
�。ǘ┞犃送鯇幍脑�，大家都——愣住了。板書：愣住 愣住的表情是怎樣的？為什么會(huì)愣��？是呀，林老師也很驚訝，于是，親切地說——（出示老師的話）我們?cè)鯓觼碜x林老師的話？（提醒學(xué)生，讀書的時(shí)候，要留心提示語，就能幫助我們體會(huì)句子要表達(dá)的情感，讀好句子）指名學(xué)著用親切的語氣讀。
王寧又是怎么回答的？學(xué)生讀課文，用“——”畫出王寧說的話，讀一讀，想想王寧會(huì)用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？指名加提示語，并用這種語氣讀一讀。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。） 從王寧的話中你知道他選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么嗎？指名多位說。
師生對(duì)讀林老師和王寧的對(duì)話。
�。ㄈ┕植坏茫鯇幍脑拕傉f完，教室里就響起——（生）一片掌聲，板書：一片掌聲。 隨機(jī)采訪：＊＊同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？
小結(jié)：這事一片熱烈的掌聲，這事一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們?cè)僮x讀這一段，讀出同學(xué)們對(duì)王寧的敬佩、贊揚(yáng)。生讀——
四、齊讀課文。
小朋友，王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩，他的`那種熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)故事吧！齊讀課文——
五、寫字指導(dǎo)。
出示：?jiǎn)T 室 口頭組詞。師范寫“室”。生練寫，師巡視。
板書設(shè)計(jì)： 我選我
愣住→一片掌聲
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，書寫余下的6個(gè)字。
2、能轉(zhuǎn)化“是”字句句式。
3、熟讀課文，對(duì)自己有信心，懂得應(yīng)當(dāng)為集體服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字，轉(zhuǎn)化句式。
難點(diǎn)：拓展延伸
課前準(zhǔn)備： 字卡 課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀詞語。
2、認(rèn)讀生字（包括要寫的字），用詞語開花游戲組詞。
3、師范寫“教、班”，生練寫，注意“切”不是提土旁。
4、拼一拼，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第2題。）
5、加偏旁成新字再組詞。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第3題。）
二、熟讀課文，拓展延伸。
1、多方式練讀課文。
2、你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？
如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？
（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法）
3、作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》Ｐ12第5題。
三、基本功訓(xùn)練。
1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系。
(1)李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
(2)我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
(3)北京是我國(guó)的首都。
(4)我國(guó)的首都是北京。
2、老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。
A、濟(jì)南是泉城。
B、劉爽是我的好朋友。
3、照樣子，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第4題。）
（強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本單元會(huì)寫的17個(gè)字，會(huì)認(rèn)的字17個(gè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的`興趣，積累識(shí)字方法。
重難點(diǎn)
選擇好方法，記住難記的字，理解“陡峭朦朧”等詞語的意思，并會(huì)運(yùn)用。
樂學(xué)善思
辦法小組競(jìng)賽
教學(xué)流程
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀文，把生字圈畫出來，讀一讀。
2、給生字組詞。理解詞語的意思。
二、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
1、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
2、交流、理解、運(yùn)用詞語。
3、組內(nèi)有同學(xué)不會(huì)的字詞，請(qǐng)組內(nèi)成員教會(huì)。
三、小組競(jìng)賽。
1、分小組，每小組出一名同學(xué)，說一個(gè)字的記住方法，再每組派出第二名同學(xué)“開火車”式接，每組100分，接不上的扣一分。
2、開火車式讀字詞、
3、選字組詞，每錯(cuò)一名同學(xué)扣一分。
4、匯報(bào)多音字（加分）。
5、教師選詞語，說一句話（加分）積分高的小組為勝。
語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、同學(xué)能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。
�。病⒊醪襟w會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
�。�、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起同學(xué)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
�。�、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？
�。�、這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書課題：
白公鵝
二、新課學(xué)習(xí)
�。�、同學(xué)默讀課文，要求：
給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象
最深？可以勾一勾，寫一寫。
�。�、同學(xué)交流。
３、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？
�。�、這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。
�。ㄒ鋼P(yáng)威）的大公鵝
�。ㄍL(fēng)凜凜）的大公鵝
（派頭十足）的大公鵝
�。怠⒑靡恢粨碛泻＼娚蠈€暤�'大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？
�。ǜ甙恋模�
６、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
相同點(diǎn)：
抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。
不同點(diǎn)：
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保础坠Z
步態(tài)：慢條斯理 海軍上將派頭
活動(dòng)：無憂無慮 自由 自在
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案10-17
語文的教案03-21
語文園地教案04-10
語文《貓》教案01-11
語文《離騷》的教案01-20
語文《青松》教案01-20
語文尊嚴(yán)教案02-04
語文母雞教案04-18
語文樹教案12-05
語文《掌聲》教案11-20