一年級上冊語文教案

時間：2023-11-24 10:35:05 教案我要投稿

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　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的一年級上冊語文教案模板，歡迎閱讀與收藏。

一年級上冊語文教案模板

一年級上冊語文教案模板1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

　　2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))

　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點(diǎn))

　　4.復(fù)習(xí)會寫的生字，熟練掌握。

　　5.在實(shí)踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課件。(教師)

　　2.實(shí)物投影儀。(教師)

　　3.字母卡片。(學(xué)生)

　　4.小組匯報單。(教師)

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么?(生自由發(fā)言)

　　2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧!

　　(播放音樂：《一同去郊游》)

　　設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

　　1.出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2.孩子們，你們看，他們多開心哪!瞧，那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?

　　3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)

　　4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。

　　(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

　　(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)

　　(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲!

　　(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

　　5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

　　大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢?

　　強(qiáng)調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

　　6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

　　(1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

　　(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的`例子?

　　7.區(qū)分介母i、ü。

　　(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應(yīng)該注意什么?

　　(2)生試著讀一讀。

　　8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

　　1.區(qū)分ie-ei，iu-ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。

　　2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

　　3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設(shè)計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

　　四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀

　　1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品?

　　2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

　　3.小組選代表匯報，實(shí)物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

　　4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))

　　5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

　　設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識。

　五、伴樂下課，布置作業(yè)

　　1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!

　　設(shè)計意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

　　第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)

　　設(shè)計意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。

二、復(fù)習(xí)聲母

　　1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說!

　　(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國家必須先過“聲母”關(guān)!)

　　2.孩子們，怎么辦?你們能順利過關(guān)嗎?

　　3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。

　　學(xué)生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認(rèn)讀的時候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會)

　　5.開火車讀、齊讀。

　　強(qiáng)調(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

　　設(shè)計意圖：美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”以過關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

　　過渡：孩子們，你們太棒了!輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(課件顯示：大門打開，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)

　　1.游戲：“打氣球”。

　　紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

　　(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

　　(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認(rèn)讀。

　　(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強(qiáng)調(diào)共24個韻母。

　　2.游戲：“挖地雷”。

　　共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷;如果讀錯，地雷就會爆炸。

　　①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

　�、谥该x——“挖地雷”，教師于易錯處加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　③整體識記這16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

　�、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個人匯報背。)

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

四、復(fù)習(xí)拼讀

　　游戲：碰碰車

　　紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

　　1.指名玩，個人拼讀或直呼。

　　2.集體游戲，齊讀，直呼。

　　設(shè)計意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

　　五、復(fù)習(xí)生字“車”

　　1.看，什么開來了?(課件出示一輛車)

　　2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

　　3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴(kuò)詞)

　　4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

　　5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?

　　設(shè)計意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

六、復(fù)習(xí)寫字

　　指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

　　七、讀兒歌

　　1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!

　　2.指名試著拼讀。

　　3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號要停頓一下，最好直呼。

　　4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

　　設(shè)計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接受，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

　　1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎?

　　2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

一年級上冊語文教案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫字、練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、巧用謎語，導(dǎo)入新課

　　1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：

　　師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子�！�

　　生：鴨子。

　　師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”

　　生：老鷹。

　　教師出示小鴨和小鷹的圖片：

　　2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學(xué)會了這些本領(lǐng)？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。

　　師板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意朗讀的節(jié)奏、語氣。

　　播放媒體資源中的范讀動畫：

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的七個生字用“�！眲澇�，用“—”劃出本課要求認(rèn)識的九個生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　播放媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。

　　4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

　　5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

　　6、師：讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？

　　師：同學(xué)們真是愛思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

　　三、理解課文，朗讀背誦

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）師：請小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？

　　學(xué)生自由讀課文后，指名回答。

　　提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。

　　（2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？

　　學(xué)生先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

　�。�3）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，自己練習(xí)讀一讀。

　　指名兩人讀對話，教師重點(diǎn)幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝�，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時，要強(qiáng)調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

　�。�4）同桌分角色朗讀。

　�。�5）學(xué)生找小伙伴分角色進(jìn)行表演。

　　教師巡視指導(dǎo)：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。

　　請一組同學(xué)進(jìn)行表演。

　�。�6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？

　　指名回答，如：小鴨學(xué)會了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。

　　師小結(jié)：因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。

　　（7）師：小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？

　　學(xué)生回答，如：小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學(xué)會了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。

　�。�8）練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)第二段

　　師：同學(xué)們，請你們小組合作學(xué)習(xí)第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。

　　學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二段，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、練習(xí)朗讀、背誦全文

　�。�1）全文分角色

　　朗讀，評選最佳者。

　�。�2）看圖試背全文。

　　四、總結(jié)全文

　　師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？

　　指名回答，師小結(jié)：自己不會的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的`能力。

　　五、自選作業(yè)

　　1、演一演

　　回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。

　　2、畫一畫

　　根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)的圖畫。

　　3、做一做

　　回家后自己學(xué)會做一件自己應(yīng)該做的事情。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：親愛的小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

　　學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。

　　2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。

　　二、拓展延伸

　　1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔，你們在生活中學(xué)會了做什么事情呢？你當(dāng)時的心情如何？說出來和大家分享一下吧。

　　播放媒體資源中的說一說部分，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中學(xué)會做的事情。

　　學(xué)生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。

　　2、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。

　　播放媒體資源中的念兒歌部分，學(xué)生隨錄音一起讀兒歌。

　　3、師：親愛的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準(zhǔn)備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？

　　投影或小黑板出示：

　　媽媽夸我巧妞妞

　　小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。

　　紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。

　　撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。

　　自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。

　　學(xué)生自由讀，齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、用生字卡檢查認(rèn)讀要求會寫的生字。

　　2、開火車組詞。

　　3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？

　　指名回答，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。

　　播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學(xué)生字的書寫，提醒學(xué)生要注意的地方。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

　　“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。

　　“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對稱。要與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。

　　學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。

　　4、作業(yè)講評。

　　板書設(shè)計

　　小鴨游泳

　　11、自己去吧學(xué)會了

　　小鷹飛翔

一年級上冊語文教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母。(重點(diǎn))

　　2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))

　　3.結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識生字，激發(fā)識字興趣。(難點(diǎn))

　　4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.聲母卡片;實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)

　　2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)

　　3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

一、識字加油站

　　1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰知道今天是星期幾?

　　2.多媒體課件出示班級課程表。仔細(xì)觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課?

　　3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認(rèn)識的字可以向老師請教。

　　4.教師出示生字卡片：

　　wén　shù　xué　yīn　yuè

　　文　　數(shù)　學(xué)　　音　樂

　　(1)自己練習(xí)拼讀。

　　(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。

　　(3)開火車讀。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、用拼音

　　1.按照聲母順序連一連。

　　過渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。

　　(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。

　　b　p　m　f　d　t　n　l　g　k　h　j　q　x　z　h　c　h　s　h　r　z　c　s　y　w

　　(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競賽讀兒歌：

　　b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去;z、c、s，聽見了，背上椅子追上去;r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”

　　(3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個別糾正讀音。

　　(4)學(xué)生動筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。

　　2.還能擺什么?快來試試看。

　　過渡：你們真了不起!記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母?指名回答。

　　(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。

　　(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺上學(xué)生擺出q時，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢?

　　3.比一比，讀一讀。

　　過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。

　　(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認(rèn)出它們?把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。

　　(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應(yīng)的音節(jié)：bá　hé　　　dǎ　bǎ

　　自己練讀。指名領(lǐng)讀。

　　(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

　　4.讀一讀，做動作。

　　過渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。

　　(1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)：hē　chá、dú　shū、chī xī guā、tuō　dì、lǐ　fà、cā　zhuō　zi。

　　學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語。

　　(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。

　　(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動作。

　　設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認(rèn)識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯聲母，練習(xí)拼讀。

三、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么?

　　設(shè)計意圖：充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　第二課時

一、課前熱身

　　教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。

　　設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，引出新課。

　　二、用拼音

　　把同類的事物涂上相同的顏色。

　　過渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn)，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎?

　　1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié)：è　yú　bō　luó　luò　tuo　lǘ　yā　lí　wū　yā　jú　zi　m�！ǐ

　　2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。

　　3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。

　　設(shè)計意圖：設(shè)計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的`興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、字詞句運(yùn)用

　　1.讀一讀，連一連。

　　過渡：最近我們還認(rèn)識了許多生字，看，它們跑來了。

　　(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個字的音節(jié)。

　　(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。

　　(3)翻開書，小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

　　(4)各小組匯報自學(xué)情況。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個字組詞。

　　2.讀一讀，在圖里找一找。

　　過渡：同學(xué)們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚　小雞　蟲子　一座山　四朵云　七朵花　九只鳥

　　(1)誰能叫出它們的名字?

　　小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。

　　(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學(xué)生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，將詞語放到相應(yīng)圖片的位置。

　　(3)多媒體課件出示：三(　　)小魚　　兩(　　)小雞　　一(　　)蟲子

　　引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞，豐富積累。

　　(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么?指學(xué)生看圖說話。其他學(xué)生評價，教師及時引導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識的生字、詞語。教學(xué)生結(jié)合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習(xí)說句子。

四、和大人一起讀

　　1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

　　2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。

　　3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

　　設(shè)計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。

一年級上冊語文教案模板4

　　設(shè)計說明：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲?yàn)橹�，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的作用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)

　　2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)

　　課時安排：2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

　　1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。

　　二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

　　(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

　　師：請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看，這一家人都在干什么呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試?發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了?

　　2.多種方式練讀。

　　學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

　　3.探究發(fā)音方法。

　　學(xué)生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。

　　4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么?(生：球)它是什么形狀的?(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。

　　5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

　　6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

　　yuān(冤案)　　yuán(緣故)

　　yuǎn(遠(yuǎn)方)　　yuàn(醫(yī)院)

　　7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。

　　(1)學(xué)生自由拼讀。

　　g-u-an→guan　　k-u-an→kuan　　h-u-an→huan

　　(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。

　　j-ü-an→juan　　q-ü-an→quan　　x-ü-an→xuan

　　(二)教學(xué)en。

　　1.出示圖片引發(fā)音。

　　師：再來看，圖上媽媽的手在干什么?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試?很棒!發(fā)這個音跟發(fā)an的`方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試?

　　2.多種方式練讀。

　　男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

　　3.探究記發(fā)音方法。

　　編個順口溜記記。(摁個門鈴en en en)師生一起加上手勢說一說，記一記。

　　(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

　　2.練習(xí)發(fā)音。

　　師：誰能學(xué)著發(fā)in的音?(學(xué)生試讀，師生共同正音。)

　　3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

　　4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

　　樹陰下面多陰涼，yīn　yīn　yīn。

　　十五的月亮灑銀光，yín　yín　yín。

　　夏天熱，喝飲料，yǐn　yǐn　yǐn。

　　杯上有個小手印，yìn　yìn　yìn。

　　5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　(四)教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

　　1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

　　(1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認(rèn)識這個韻母嗎?它怎么讀?

　　(2)教師范讀。

　　(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。

　　2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。

　　(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒�，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個前鼻韻母啦。

　　(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

　　(3)學(xué)生跟讀、齊讀。

　　(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

　　3.探究發(fā)音方法。

　　編個順口溜記憶：一只蚊子，ún　ún　ún;頭暈頭暈，ǖn　ǖn　ǖn;白云白云，ǘn　ǘn　ǘn。

　　4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了�！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢尅！彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)

　　(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

　　(3)讀一讀，說一說：

　　a.(讀到y(tǒng)ún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)

　　bái yún　　wū yún　　yún cǎi　　cǎi yún　　yún duǒ

　　b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)

　　設(shè)計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生更易接受。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

　三、鞏固新知，練習(xí)拼讀

　　1.我們認(rèn)識了5個前鼻韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。

　　2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。

　　3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。

　　設(shè)計意圖：讓全部學(xué)生都有機(jī)會嘗試，形式的多樣化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不會因多讀而感到枯燥。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(lún chuán)

　　1.說說它們是由哪些拼音組成的。

　　2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

　　3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

　　4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

　　5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　第二課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。

　　二、看圖識字，學(xué)詞練句

　　1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的美麗景色嗎?

　　請小組同學(xué)之間互相說一說。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說一說圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語及音節(jié)：藍(lán)天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

　　3.現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

　　4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

　　5.你能選一個詞練習(xí)說一句話嗎?

　　6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。

　　7.你用什么辦法記住這個字呢?全班交流。請學(xué)生用自己喜歡的方法記一記。

　　8.你能給這個字找朋友嗎?或者用它說一句話也可以。

　　設(shè)計意圖：識字教學(xué)時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識與事物、畫面結(jié)合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性。同時引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音

　　1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目“家”，跟讀。)

　　2.出示兒歌。

　　(1)找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。(點(diǎn)擊出示。)

　　(2)還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點(diǎn)擊出示。)

　　(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢?(生交流匯報)用這兩個字各說一句話。

　　(4)剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

　　(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。

　　(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。

　　(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

　　(8)小朋友們還知道誰的家呀?

　　設(shè)計意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會拼讀，要鼓勵學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順�？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后，對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字來進(jìn)行表達(dá)的能力!

四、鞏固字詞

　　1.卡片認(rèn)讀字詞。

　　2.摘蘋果游戲。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進(jìn)、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

一年級上冊語文教案模板5

　　設(shè)計說明

　　關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

　　2.制作相關(guān)的課件。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎?

　　2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

　　設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

　　教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

　　1.看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺燈。)

　　(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

　　(3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

　　(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

　　2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。

　　指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。

　　(1)教師范讀，學(xué)生練讀。

　　(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

　　(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。

　　(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

　　3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)讀準(zhǔn)eng的音。

　　不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。

　�、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　�、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

　　(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。

　　引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?

　　課件出示：ēng éng ěng èng

　　(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

　　(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

　　5.學(xué)習(xí)ing。

　　(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：

　　家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

　　(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。

　　(3)讀準(zhǔn)ing的音。

　�、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹�?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?

　�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。

　　③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

　�、軝z查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

　�、菪〗M賽讀ing的`四聲。

　　⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

　　6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)

　　(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。

　　(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。

　　(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。

　　(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：

　　課件出示

　　nào zhōng dīng dōng xiǎng

　　鬧　鐘　　�！　∵恕　№�，

qǐ chuáng　 qù　shàng　xué

　　起　　床　　去　　上　　學(xué)，

jiàn　 le　tóng　xué　　wèn　 shēng　hǎo

　　見　　了　　同　　學(xué)　　問　　聲　　好，

jiàn　 le　　lǎo　 shī　jū　　gè　　gōng

　　見　　了　　老　　師　　鞠　　個　　躬。

　　(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?

　　(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。

　　7.鞏固練習(xí)。

　　談話：我們認(rèn)識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!

　　(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚(yáng)信。)

　　(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

　　8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

　　(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。

　　設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。

三、指導(dǎo)書寫

　　引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)

　　1.說說他們是由哪些拼音組成的。

　　2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

　　3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

　　4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

　　5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

　　1.制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2.在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

　　2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運(yùn)動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?

　二、鞏固拼讀

　　1.請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?

　　2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

　　3.你能讀一讀嗎?

　　(1)學(xué)生自由拼讀。

　　(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。

　　設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。

三、認(rèn)識生字

　　1.出示生字：車。這個生字你認(rèn)識嗎?

　　2.你有什么好辦法能把它記住呢?

　　3.給這個生字寶寶找個朋友吧!

　　4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。

　　設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達(dá)到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

　　2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?

　　3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

　　(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

　　(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?

　　(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?

　　(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　4.認(rèn)識生字：羊、走、也。

　　(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?

　　(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!

　　(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

一年級上冊語文教案模板6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

　　2、認(rèn)識“雪、兒”2個生字，學(xué)會兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時：5分鐘）

　　1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認(rèn)識它們嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

　　3、板書課題：ie üe er。

　　二、學(xué)習(xí)ie üe er。（用時：10分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。

　　（1）課件出示第3幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　�。�2）教師范讀，指名讀。

　�。�3）小結(jié)：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

　�。�4）板書：ēr ér ěr èr，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時：15分鐘）

　　1、板書：ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　　2、啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　4、出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　5、引導(dǎo)齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)句子。（用時：5分鐘）

　　1、課件出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢？

　　2、課件出示帶拼音的句子，引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。

　　3、引導(dǎo)同桌互讀、互評。

　　4、指名讀。

　　5、組織全班齊讀。

　　五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）

　　1、課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。

　�。�1）指名讀紅色音節(jié)。

　�。�2）引導(dǎo)同桌互讀兒歌。

　�。�3）教師指導(dǎo)讀。（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。

　　3、指導(dǎo)識字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

　�。�2）師生共同交流。

　　小學(xué)一年級上冊語文《ie üe er》反思

　　漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的.教學(xué)情境，創(chuàng)造了一個拼音王國，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。

　　復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。

　　練習(xí)拼音時，要做到從易到難，先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音，要區(qū)分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié)，要鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌，并拓展了dtnl與ie的拼讀。

　　識字教學(xué)我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過讀詞語來加深記憶。

　　在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機(jī)會，我在以后的教學(xué)中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

一年級上冊語文教案模板7

　　設(shè)計說明:

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)生的評價能力也相應(yīng)得到了提高。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。(教師)

　　課時安排:

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.談話導(dǎo)入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?瞧，拼音樂園里有好多氣球。(課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫著學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)

　　2.生摘?dú)馇颉?/p>

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個，老師就點(diǎn)擊哪個。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你!

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。

　　二、學(xué)習(xí)ie、üe、er

　　1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎?(想)可是拼音家族有幾個復(fù)韻母又給我們帶來一個小考驗(yàn)。它們說：“你們必須認(rèn)識了我們，闖過了‘智力關(guān)’，才能繼續(xù)往前走�！闭埢貞浨懊嫖覀兪窃趺磳W(xué)習(xí)漢語拼音的?

　　總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。

　　2.出示第一幅圖：

　　(1)看一看：圖上畫著什么?(椰子樹)由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。

　　師：ie怎么讀?能說說它的發(fā)音方法嗎?(口形由i快速滑向e發(fā)出來的。)

　　(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)

　　(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴?你是怎么知道的?(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來了，誰給大家讀?指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢)

　　(4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個音節(jié)來嗎?根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音?學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。

　　(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會了ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點(diǎn)大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰知道怎么讀?指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來了，誰會讀?指名讀→男、女分讀→齊讀。

　　(6)教師講解：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)

　　yē椰子樹yé爺爺yě田野yè葉子

　　3.孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母üe嗎?

　　(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。

　　(2)小組匯報學(xué)習(xí)情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……我們這樣記它……

　　(3)小組匯報后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評價。

　　(4)剛才同學(xué)們通過合作認(rèn)識了üe，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認(rèn)識它嗎?齊讀→對讀→接讀。

　　(5)學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?(復(fù)習(xí)j、q、x與ü相拼，兩點(diǎn)的省寫規(guī)則)齊讀→指名讀→分組接讀。

　　(6)學(xué)習(xí)yue。üe看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚。”于是üe變成了yue，(出示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰會讀?齊讀→分組讀→比賽讀。

　　(7)學(xué)習(xí)yue的四聲。

　　(8)游戲：我說你聽。

　　“大約”的“約”是幾聲?(“大約”的“約”是第一聲。)

　　“月亮”的“月”是幾聲?(“月亮”的'“月”是第四聲。)

　　4.自學(xué)第三個韻母er。

　　(1)猜謎引出er的教學(xué)。

　　師：這兒有個謎語，請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說。(耳朵)

　　師：耳朵能幫我們干什么呢?

　　生：聽故事，聽老師講課……

　　(2)編順口溜記住er：er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們叫他“特殊韻母”，(學(xué)生跟說)只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。(出示er的四聲)

　　(3)用er的四聲組詞說話。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時，注重拼音與識字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。

三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er這3個韻母的組成。

　　2.觀察后說一說，它們在書寫時應(yīng)占什么格?

　　3.教師先示范、板書，學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

　　4.展示學(xué)生練習(xí)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進(jìn)行評改。

　　5.修改自己書寫的字母，小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。

四、玩玩游戲，輕松鞏固

　　師：今天認(rèn)識了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧!

　　1.游戲名稱：打靶。

　　2.游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開火車讀，讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對一個計10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號。

　　3.宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。

　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，并在與學(xué)生共同參與的游戲中，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

五、談話結(jié)束

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來說說收獲吧。

　　設(shè)計意圖：交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解進(jìn)一步深化、鞏固，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)不足，從而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正。

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。

　　xiěxièxuěxuéěr

　　2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。

　　3.拼讀音節(jié)。

　　tiěnièxuějuéěr

　　設(shè)計意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運(yùn)用所學(xué)的知識，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強(qiáng)化了記憶的功能和效果。

　　二、拼讀音節(jié)

　　1.出示：

　　2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。

　　4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

　　5.指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

　　6.練習(xí)lüe、nüe、jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

　　設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，順應(yīng)了學(xué)生獨(dú)立探索、研究的內(nèi)在需求，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)獨(dú)立總結(jié)üe與j、q、x組成的音節(jié)時兩點(diǎn)的省略規(guī)則，意在引領(lǐng)學(xué)生通過比較來加深理解和記憶，使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識點(diǎn)，以達(dá)到熟練拼讀。

三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字

　　1.看插圖，說說圖上畫的是什么?分別是什么樣子的?

　　2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎?

　　yè　sè　　xuě huā

　　夜　色　　雪　花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　這個生字你認(rèn)識嗎?你在哪里見過?你是怎樣把它記住的?

　　預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。

　　4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個生字找找朋友。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到漢語拼音對學(xué)習(xí)漢字的用處，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文圖片學(xué)詞學(xué)字，加深學(xué)生印象，有助于提高課堂效率。

四、拼讀兒歌，認(rèn)識生字

　　1.出示兒歌《月兒彎彎》。