小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-12-05 09:25:58 教案

【優(yōu)秀】小學(xué)語文教案8篇

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【優(yōu)秀】小學(xué)語文教案8篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)行詞、句訓(xùn)練，體會句子語氣的不同。

　　2．積累帶有動(dòng)物名稱的成語。

　　3．閱讀介紹浣熊的短文，擴(kuò)展知識面。

　　4．練習(xí)猜謎，并說己的根據(jù)，激發(fā)學(xué)生猜謎的興趣。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1．理解個(gè)別成語的意思。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的交流及合作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片，課前與動(dòng)物有關(guān)的成語。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　1．練。

　�。�1）仿寫句子。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再小組、全班交流，要注意肯定學(xué)生所填的新穎答案。

　�。�2）用帶點(diǎn)的詞語說句子。

　　a讓學(xué)生自己閱讀，理解題目要求，獨(dú)立完成，再相互說說、評議，看誰說得正確、恰當(dāng)。

　　b適當(dāng)補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞語，做擴(kuò)展練習(xí)。

　　（3）體會句子語氣的不同。

　　學(xué)生反復(fù)讀這三個(gè)加上不同標(biāo)點(diǎn)符號的`句子，體會語氣。小組試讀、全班交流，評議，教師講解。最后學(xué)生再試著用句號、問號、嘆號分別寫一句話，同桌互讀，體會句子語氣的不同。

　　2．日積月累。

　�。�1）先出示缺少動(dòng)物名稱的成語及12個(gè)動(dòng)物圖片，讓學(xué)生幫動(dòng)物找家，選擇試填。

　�。�2）學(xué)生試填后，互相交流，然后讀一讀這些成語。

　　（3）學(xué)生質(zhì)疑，這些成語中哪個(gè)詞語的意思不太明白，師生共同討論、釋疑。

　�。�4）“動(dòng)物成語之最”小競賽�？凑l知道的含有動(dòng)物名稱的成語多。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　時(shí)間：

　　教學(xué)流程：

　　1．知識窗。

　　先讀一讀文章的內(nèi)容，同時(shí)欣賞浣熊圖片，理解浣熊名字的由來，從中感受它的可愛。同學(xué)之間可相互講一講自己知道的動(dòng)物名字的由來的小故事。

　　2．開心一刻。

　�。�1）自讀謎語，讀通讀順。

　�。�2）小組互讀，試猜謎語。

　�。�3）推薦代表，全班匯報(bào)。

　�。�4）擴(kuò)展：教師或?qū)W生出有關(guān)動(dòng)物的謎語，共同猜。

　�。�5）選一則謎語背下來，回去說給家人或小朋友猜。

小學(xué)語文教案篇2

　　我在執(zhí)教《學(xué)會看病》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級下冊）一文，理解忐忑不安時(shí)，是這樣做的：

　　師：忐忑不安是什么意思呢？

　　生：忐忑不安是指心神不寧，心中不安的意思。

　　師：你通過查詞典理解了這個(gè)詞語。

　　生：忐忑不安是說心一上一下的，不安定。

　　師：你很會思考，能從忐忑二字的字形上加以分析理解。讓我們來聯(lián)系課文想一想：作者為什么會忐忑不安呢？

　　生：因?yàn)閮蓚€(gè)小時(shí)過去了，兒子一個(gè)人去看病還沒有回來。她很擔(dān)心。

　　生：我還從這份擔(dān)心中感到了母親對于兒子的愛。因?yàn)樗龕蹆鹤樱圆艙?dān)心他。

　　師：說得多好啊！如果你是這位母親，此時(shí)此刻，你會想些什么？做些什么呢？

　　生：兒子啊，你到底在哪里呢？怎么還不回來呢？

　　師：一位母親正在深情地呼喚著自己的孩子。

　　生：我會站在窗前，一邊看著窗外，一邊想：兒子啊，你快回來吧！以后我再也不讓你一個(gè)人去看病了。

　　生：我真是一個(gè)冷漠的母親，你都病成這樣了，我還讓你一個(gè)人去醫(yī)院看病。

　　師：母親為自己的言行深深地自責(zé)。

　　生：我會把大門敞開，守在門口，焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

　　生：我的心會疼痛地縮成一團(tuán)。

　　生：我會覺得這個(gè)時(shí)候過起來有度日如年的感覺。

　　師：同學(xué)們想象非常豐富，描述非常形象。從你們的描述中我看到：作者是多么深沉地愛著自己的孩子��！讓我們一起來讀一讀母親忐忑不安的心吧。

　　【反思】

　　課后，我布置了這樣一個(gè)作業(yè)，以我忐忑不安地為起始句，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或觀察積累寫一個(gè)小片段，學(xué)生寫得非常生動(dòng)、形象。想不到，我通過對忐忑不安這個(gè)詞的層層引導(dǎo)，竟然使學(xué)生對詞語及文章的感情體會那么深。因此，我對詞語教學(xué)的感受就是：理解詞語，不能僅僅滿足于學(xué)生能否念出詞典的解釋，還要引導(dǎo)學(xué)生將釋詞扎下根去，具體化地理解體會，然后表達(dá)出來，這樣的語言訓(xùn)練才更落實(shí)。

　　一、將釋詞扎下根去，能讓學(xué)生將詞語與形象體悟建立密切的聯(lián)系

　　在這里，我沒有滿足于學(xué)生從字典、詞典等工具書上對忐忑不安的機(jī)械的理解，而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中探求忐忑不安的原因，依據(jù)學(xué)生自己積累的'表象勾畫出母親忐忑不安的形象。于是，一個(gè)個(gè)忐忑不安的母親在師生的相互啟發(fā)下變得越來越豐滿。學(xué)生不僅在詞語的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了啟迪。

　　二、將釋詞扎下根去，能讓學(xué)生將詞語與生活感悟建立密切聯(lián)系

　　課后布置的作業(yè)，直接深入到學(xué)生的生活積累之中。只有將詞語與學(xué)生自己的生活的所做、所見、所觀察和所想的東西聯(lián)系起來，才不會出現(xiàn)用詞混亂的現(xiàn)象。學(xué)生通過寫自己生活中的忐忑不安，讓這個(gè)詞在自己的精神領(lǐng)域埋下了種，扎下了根，勢必會成長為學(xué)生心靈之樹上生機(jī)勃勃的綠葉。而由此發(fā)展起來的語言能力，是那些簡單的、機(jī)械的死記硬背所無法比擬的。

小學(xué)語文教案篇3

　　【教材分析】

　　《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　�。�、小學(xué)１～２年級要認(rèn)讀生字１６００～１８００個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好１０個(gè)生字以及５個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的.結(jié)合。

　�。病⒊浞职l(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

　�。�、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔�，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)知目標(biāo)：

　　⑴認(rèn)識１０個(gè)生字，會寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識１筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　�、普_、流利地朗讀課文。

　�。�、情感目標(biāo)：

　�、排囵B(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。

　�、贫脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護(hù)花木。

　　【教材分析】

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、由圖片引出課題

　　１、貼“小樹”：

　　請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　２、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

　　教學(xué)生字“爺”：

　�、疟容^爺──爸。

　　⑵教“父”字頭。

　�。场⒃趦煞鶊D中貼上“和”，齊讀課題：

　　你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？

　�。�、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候，誰在干什么？）

　�、抛杂烧f。

　�、浦该f。

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　�。�、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　�。�、同桌互讀，檢查。

　　３、出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：

　　爺爺和小樹

　　暖和

　　不冷了

　　不熱了

　�。础R讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�。�、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　�。�、四人一組合作：

　　⑴拿出生字卡片互相讀。

　�、普f說用什么辦法記住生字。

　�。�、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

　�。�、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　�。薄⑺娜撕献饕黄鹱x。

　�。�、比賽，指名小組讀。

　　五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

　�。�、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

　　２、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　�。�、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

小學(xué)語文教案篇4

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們請看！（它們的動(dòng)作十分敏捷，它們具有人類的智慧，具有強(qiáng)大的力量，不久它們將無所不在，深入我們的生活。它們會幫助我們，它們的時(shí)代來臨了，世界會因?yàn)樗鼈兊牡絹矶念^換面。）

　　你們知道他們是誰？（機(jī)器人）貼畫

　　對！今天，我們一起上一節(jié)關(guān)于機(jī)器人的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。題目是：神奇的機(jī)器人板書動(dòng)作示意，齊讀課題。

　　課文就是圍繞機(jī)器人的（神奇）來寫。劃出著重號。

　　那么機(jī)器人神奇在哪兒？

　　二、學(xué)文

　　請同學(xué)們拿起教材，各自朗讀課文，邊讀邊想。

　　機(jī)器人神奇在哪兒？我們來交流一下。（教師巡視摸底）

　�。▊鞲衅鳌竽X……外形……功能……）

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。

　　介紹機(jī)器人傳感器、大腦的內(nèi)容都在課文的第二自然段。哪些同學(xué)喜歡第二自然段，請站起來，一起讀。

　　傳感器神奇在哪兒？同學(xué)們請看屏幕：（出示傳感器的圖片）誰能讀好這一句話。

　　學(xué)生介紹傳感器——結(jié)合圖片

　　誰再來介紹一下機(jī)器人的“大腦”。（大腦再根據(jù)信息指揮運(yùn)動(dòng)和工作。）

　　這些就是機(jī)器人的工作原理。板書：工作原理

　　機(jī)器人的神奇還體現(xiàn)在哪個(gè)自然段？（第三）

　　我們一起來讀�！叭祟惏l(fā)明機(jī)器人，就是為了提高……”

　　同學(xué)們讀得真投入。

　　機(jī)器人的外形神奇在哪？

　　板書：各式各樣

　　你們想看各式各樣的機(jī)器人圖片嗎？請看屏幕--

　　誰能讀好這一句話？讀出“各式各樣”的語氣來。

　　它的功能又神奇在哪里？

　　板書：各不相同

　　誰能讀好這一句話，讀出“各不相同”的語氣來？

　　你讀得真棒！我們都好像看到這些機(jī)器人工作的`場景了。

　　三、上網(wǎng)瀏覽，交流匯報(bào)

　　總結(jié)過渡：是啊！機(jī)器人的外形--各式各樣，功能--，這就是機(jī)器人的神奇所在！你們想獲取更多的機(jī)器人知識嗎？（想）想了解什么？

　　老師把同學(xué)們想了解的內(nèi)容都整理歸納在“神奇的機(jī)器人”網(wǎng)站上了。請同學(xué)們打開“神奇的機(jī)器人”網(wǎng)站。

　　我們采用分組合作的方式學(xué)習(xí)以下幾個(gè)欄目：

　　教師點(diǎn)擊進(jìn)入相應(yīng)欄目

　　哪一組對世界上的第一臺工業(yè)機(jī)器人感興趣？可以研究機(jī)器人誕生這一欄目。好！第？組（師點(diǎn)擊進(jìn)入）

　　機(jī)器人的發(fā)展由哪組研究？第？組

　　機(jī)器人現(xiàn)在由哪一組？第？組

　　機(jī)器人的未來由哪一組研究？第？組

　　想了解各種各樣的機(jī)器人的同學(xué)可以研究機(jī)器人種類。第？組

　　聽清要求：請組長協(xié)調(diào)安排研究內(nèi)容。組員邊看邊記，把網(wǎng)上的內(nèi)容變成自己的，待會兒介紹給大家聽�？茨囊唤M收集整理信息的能力最強(qiáng)。

　　好，開始！

　　上網(wǎng)瀏覽

　　教師監(jiān)控四臺學(xué)生機(jī)

　　交流匯報(bào)（你真像個(gè)機(jī)器人專家，介紹得頭頭是道�。�

　　總結(jié)：同學(xué)們收集整理信息的能力真不錯(cuò)！

　　過渡：相信你們的想象力一定更棒！一定能聯(lián)系我們的生活、學(xué)習(xí)設(shè)想出更神奇的機(jī)器人！想想它的外形以及它的功能。設(shè)想的時(shí)候可以和周圍的同學(xué)或者自己的好朋友說說，還可以動(dòng)筆畫畫！看誰設(shè)想得又快又好！老師準(zhǔn)備了一些精美的禮物,它們可在等著你喲！

　　開始

　　小組討論設(shè)想(摸底：教學(xué)生說這樣一句話,我設(shè)想的機(jī)器人很神奇,它是一個(gè)什么方面的機(jī)器人。)

　　匯報(bào)交流

　　教師相機(jī)點(diǎn)評：這一位同學(xué)的開頭簡潔明了,講清了機(jī)器人的應(yīng)用范圍。接下來的同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。

　　總結(jié)：你們的設(shè)想都很了不起。今天的設(shè)想一定會成為明天的現(xiàn)實(shí)！

　　教師切換屏幕

　　四、展示作品

　　我們蘇州市碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)活躍著一支機(jī)器人興趣小組隊(duì)伍。今年暑假，他們代表江蘇省參加了第三屆中國青少年電腦機(jī)器人創(chuàng)新大賽，這就是我們學(xué)生設(shè)計(jì)的機(jī)器蜻蜓。它是一個(gè)會做數(shù)學(xué)題的機(jī)器人，它能通過光電傳感器識別數(shù)字1-9，并把這些數(shù)字分別放入這個(gè)九宮格中，使橫著、豎著、對角線三個(gè)數(shù)字相加的和都是15。你們覺得它能完成這道高難度的數(shù)學(xué)題嗎？

　　讓我們拭目以待！

　　第一個(gè)數(shù)字你們希望放幾?機(jī)器人張開抓手開始工作,過光電傳感器識別數(shù)字,它在動(dòng)腦筋思考，放在哪兒才正確？下一個(gè)數(shù)字你們希望放幾？

　　它成功了，這可真是神奇的機(jī)器人！就是這個(gè)機(jī)器人和其他作品一起獲得了這次大賽團(tuán)體第一的好成績！

　　教師切換屏幕

　　五、作業(yè)延伸

　　同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的課文是袁老師編寫的,老師想為它征尋一個(gè)續(xù)寫。其實(shí)它并不難，同學(xué)們只要把剛剛的設(shè)想變?yōu)槲淖�，就是非常好的續(xù)寫。請同學(xué)們通過“聯(lián)系教師”這一欄目，把你的續(xù)寫用Email的形式發(fā)給我。我將擇優(yōu)錄��！同學(xué)們網(wǎng)上再見！

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握橫平豎直的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

　　教學(xué)用具：

　　小黑板、卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示例字，揭示課題。

　　1、出示小黑板：青直掛

　　2、齊讀，這四個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答歸納：橫平豎直

　　3、今天我們來學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法則（一）”：橫平豎直。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示卡片：青

　�。�1）仔細(xì)觀察，這個(gè)字怎樣寫才好看？

　�。�2）學(xué)生邊議論邊試寫。

　�。�3）指名學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约涸噷懙?感受。（即：怎樣寫好“青”字）

　　（4）指一名學(xué)生上臺邊說邊寫。

　　（5）師生評議。

　　（6）學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個(gè)。

　　2、出示小黑板：（貼有寫字的圖片）

　　想一想：這些字個(gè)有什么特點(diǎn)？如何寫好它們？

　　3、生字書寫。

　　（1）學(xué)生讀一讀。

　�。�2）分析生字的特點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)生試寫，要求注意橫平豎直。

　　4、師小結(jié)。

　　三、學(xué)生進(jìn)行鋼筆字練習(xí)。P2

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識“仲、儒”等11個(gè)生字;掌握多音字“論”;理解“艱難、孤苦伶仃、羞慚、凄涼”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、謙虛好學(xué)分不開的。教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛好學(xué)的，孔子為什么能夠被人稱為圣人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開的。教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件(孔子的生平資料、《論語》的內(nèi)容、名人的`勤學(xué)故事等)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生讀孔子的語錄，導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示：學(xué)無止境;三人行，必有我?guī)熝?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆;溫故而知新，可以為師矣。

　　2、全班有感情地配樂讀，這幾句話是誰說的?

　　3、學(xué)生展示課前搜集的資料，了解孔子。

　　4、師出示課件，補(bǔ)充孔子的資料。今天，我們就來學(xué)習(xí)《孔子的故事》。(板題，學(xué)生齊讀課題。)

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，出示要求;

　　(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音或工具書認(rèn)讀

　　(2)把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。

　　2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況;

　　(1)指名讀下面的詞語凄涼儒家論語經(jīng)典仲傳誦艱難度日舉目無親孤苦伶仃滿面羞慚遠(yuǎn)近聞名謙虛好學(xué) 不以為然多音字教學(xué)和寫字指導(dǎo)

　　(2)分組讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面練習(xí) 孔子是我國的___家、___家、___家。孔子是一個(gè)家境___的孩子。孔子成了___的大學(xué)者。孔子讀書___。孔子___，___，不管對方是什么身份。

　　(3)用上“雖然但是，而且，所以”把所填內(nèi)容連成一段話。(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非�？炭唷６宜t虛好學(xué)，不懂就問，所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者，是我國的思想家、政治家、教育家。)

　　三、品讀感悟

　　1、接下來，請大家快速瀏覽課文，找找哪個(gè)自然段介紹了孔子的地位和身世?學(xué)生反饋。指導(dǎo)讀兩個(gè)句子，理解“舉目無親、孤苦伶仃、凄涼”等詞語。

　　2、孔子的成功和他自己的努力是分不開的。默讀第2至5自然段，想想課文給我們介紹了哪些關(guān)于他求學(xué)的故事?用筆勾劃出來。

　　4、學(xué)生反饋。

　　★貴族請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開

　　★指名讀第二自然段，理解“滿面羞慚”，思考：為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢?(因?yàn)樗揖池毢�，根本沒有錢讀書。)

　　★孔子沒錢讀書，被趕走后心里是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生想象。(他下定決心要好好讀書。)

　　★從那以后，孔子讀書非�？炭啵窃趺醋x書的呢?指名讀第三自然段。“他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書�！� 板書：刻苦

　　★用“一邊一邊”造句。

　　★概括這一段的寫作手法：先概括后具體的寫法，教育學(xué)生可以在習(xí)作中運(yùn)用這種寫法。

　　★孔子進(jìn)太廟，是怎樣做的?女生讀第4自然段，指名讀重點(diǎn)句，抓住“珍惜、仔細(xì)、搞清楚、不以為然、不懂就問”等詞語理解。

　　★孔子進(jìn)太廟不懂就問，說明他有什么品質(zhì)?板書：謙虛好學(xué)不懂就問

　　★孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，成了我國古代最偉大的思想家，讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情一起有感情地朗讀課文第五自然段。

　　★孔子學(xué)識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類和因材施教，成為當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)下移，私人講學(xué)的先驅(qū)和代表。全班齊讀“后來，他的學(xué)生們把他說的話和他的一些事跡輯錄成了一本書，叫《論語》。這本書成了儒家經(jīng)典，被世代傳誦�！�

　　四、拓展延伸，說故事。

　　1、師：如今，在孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜修有孔子廟;在那兒，還建有孔林;每年在山東還會舉辦孔子文化節(jié)，對孔子進(jìn)行紀(jì)念。出示課件

　　2、今天學(xué)了《孔子的故事》，你有什么收獲?(寫在課題上面的空白處)

　　3、古今中外還有很多名人的勤學(xué)故事呢，我們一起來閱讀《魯迅賣獎(jiǎng)?wù)隆返墓适隆?/p>

　　魯迅在南京江南水師學(xué)堂讀書時(shí)，因考試成績優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)�。他沒有戴此獎(jiǎng)?wù)拢鳛殪乓约旱膽{證，而是拿到鼓樓大街把它賣了，買回幾本心愛的書和一串紅辣椒。每當(dāng)讀書讀到夜深人靜、天寒體困時(shí)，他就摘下一只辣椒，分成幾片，放在嘴里咀嚼，直嚼得額頭冒汗，眼里流淚，嘴里“唏唏”，頓時(shí)，周身發(fā)暖，困意消除，于是又捧起書攻讀。

　　5、課后作業(yè)

　　◆推薦閱讀關(guān)于蘇東坡好學(xué)的故事《識遍天下字，讀盡人間書》

　　◆課后同學(xué)們可以搜集《論語》中的話認(rèn)真讀一讀，并理解其意思。

　　6、最后，老師用一句名言和同學(xué)們共勉：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”下課!

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識本課8個(gè)生字“寄熱希望塊收退掃”；認(rèn)識部首“反文旁”；理解詞語掃興。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

　　3、初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識本課8個(gè)生字“寄熱希望塊收退掃”；認(rèn)識部首“反文旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、初識非洲、南極，積累相關(guān)詞語。

　　（一）出示圖片：認(rèn)識南（nán）極（jí）非（fēi）洲（zhōu）。

　　1、讓我們先從圖上來認(rèn)識兩個(gè)地方：

　�。�1）指名拼讀1人：南極。

　　誰來拼讀一下？

　�。�2）指名拼讀2人。

　　第二個(gè)地方誰會拼讀？

　　你注意到了“洲”字是翹舌音，誰能像他一樣讀好？

　�。�3）齊讀南極、非洲。

　　我們一起來讀好它。

　�。�4）去掉拼音直接讀。

　　左邊這幅圖是——南極，右邊這幅圖是——非洲。

　�。ǘ┝私饽蠘O。

　　1、聽老師用一句話介紹南極，仔細(xì)聽認(rèn)真記，待會兒請你照著老師的樣子來說一說？說兩遍。

　　南極冰天雪地。

　　2、誰來說說看？

　　3、南極是個(gè)——冰天雪地的世界。

　　4、所以，我們稱它為——寒冷的南極

　�。ㄈ┖喗榉侵蕖�

　　1、師述：和南極相反，非洲是個(gè)很熱的地方，因?yàn)榉侵揠x太陽最近，在非洲的很多地方，幾乎一年四季都是夏天。再來仔細(xì)聽認(rèn)真記。

　　非洲炎熱干旱。

　　誰來會看？

　　2、所以，我們稱非洲為——火熱（rè）的非洲

　�。�1）拼讀生字“熱”

　　（2）“熱”字下面有個(gè)“四點(diǎn)底”，就好像火在不停地烤！注意四點(diǎn)底的一點(diǎn)朝左，三點(diǎn)朝右。

　　3、總結(jié)過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)地方有關(guān)。

　　二、揭示課題。

　　1、出示：jìbīng

　　寄冰

　　（1）誰來拼讀課題？

　�。�2）后鼻音讀得很準(zhǔn)，開火車拼讀。一起來拼讀。

　�。�3）“寄”是生字，你有好方法記住它嗎？寄：結(jié)構(gòu)記字法（寶蓋頭+奇）。

　　師：這個(gè)“奇”字不陌生，它是奇怪的——奇；也是奇妙的——奇。寶蓋頭下加個(gè)“奇”就是——（寄；寄冰的寄）板書：寄冰

　　“寄”是指通過郵局把東西從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方。

　　這就是我們今天所要學(xué)的第12課（補(bǔ)齊課題12）——齊讀課題。（寄的是冰，很特別吧！）

　　三、初讀課文。

　　1、現(xiàn)在，讓我們打開語文書，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：誰給誰寄冰？從哪里往哪里寄冰？

　　板書：誰給誰寄冰？從哪里往哪里寄冰？

　　2、交流問題：

　　出示獅子洪洪、企鵝非非

　　出示：南極非洲

　　3、企鵝非非住在南極，南極——冰天雪地，（板書：冰天雪地）非�！�。

　　獅子洪洪住在非洲，非洲——炎熱干旱，（板書：炎熱干旱）。

　　四、學(xué)習(xí)課文，解決問題。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2節(jié)。

　　1、洪洪為什么要非非給他寄冰？（板書：為什么？）我們來讀讀課文的.一、二兩節(jié)就能知道了。

　　出示：獅子洪洪/住在/火熱的非洲，從來沒有/見過冰，他想：“冰是什么樣子呢？”

　　洪洪/給南極的企鵝非非/寄了一封信，希望非非/給他/寄一塊冰來。

　�。�1）自己讀讀，不加字不漏字、按停頓符號正確朗讀。

　�。�2）這兒有個(gè)生字：“塊”：誰會拼讀，三拼音，齊讀。

　�。�3）讀讀詞語：塊作為量詞，我們可以說——一（塊）冰

　�。�4）師：冰可以一塊一塊地?cái)?shù)。課文中提到的這3種物品該怎么數(shù)？讓我們來拼拼讀讀記記。

　　出示：一（封（fēng））信一（個(gè)）箱（xiāng）子一（袋（dài））水（開火車直接讀）

　　（5）小結(jié)：不同的物品有不同的數(shù)法。

　　2、老師請兩個(gè)人分別來讀這兩小節(jié)？

　　學(xué)生朗讀，評價(jià)：你能按標(biāo)點(diǎn)停頓，把句子讀通了！

　　你把洪洪非常希望看到冰是什么樣的感覺讀出來了！拼讀“希望”。

　　一起讀讀。

　　3、現(xiàn)在誰知道洪洪為什么要非非給他寄冰？

　　4、獅子洪洪生活在炎熱的非洲，從沒見過冰，企鵝非非就生活在冰天雪地里，怪不得洪洪要非非給他寄冰”呢！這個(gè)問題我們讀懂了！

　　（二）學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

　　1、那么，滿懷希望的洪洪等到的是什么結(jié)果呢？（板書：結(jié)果？）讓我們來學(xué)習(xí)課文的第3、4節(jié)。

　　（1）這兩段話很長，里面還有幾個(gè)生字，要讀懂得先來做個(gè)游戲：拼音節(jié)讀生字

　　收（shōu）到退（tuì）了回去掃（sǎo）興

　�。�2）這個(gè)生字是：收它的偏旁是（反文旁）

　　誰來書空？收

　　看看書上筆畫框里的字，告訴老師它是怎么寫的？

　　（3）生字會讀了，和同桌一起讀讀這兩節(jié)。

　�。�4）請讀（讀得真不錯(cuò)，老師也給你一個(gè)大拇指�。�

　　2、交流問題：你們讀懂了嗎？洪洪等到的結(jié)果是什么？出示卡片：滿滿的一塑料袋水

　�。�1）是�。∧銈冏x懂了：

　　教師指著媒體引讀：

　　師：過了幾天，洪洪收到了南極的一個(gè)箱子，以為是從沒見過的冰，這個(gè)時(shí)候他一定十分（高興）（讀），打開一看，卻發(fā)現(xiàn)里面是（滿滿的一塑料袋水），板書：滿滿的一塑料袋水

　　覺得很“掃興”（讀）�！皰吲d”的意思就是原先高興的情緒好像被誰用掃帚一掃而光。所以高興、掃興是一對反義詞。

　�。�2）于是，他又寫信給非非，信上這樣說：

　　我讓你寄冰來，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！

　　自己讀讀———標(biāo)點(diǎn)變色（這里有一個(gè)問號、一個(gè)感嘆號，你能讀出語氣來嗎？）

　　指名讀。男生讀，女生讀，一起讀。

　�。�3）我聽出來了，洪洪覺得很失望。

　�。�4）洪洪挺生氣的。（他還把箱子退回）

　　板書：退回

　　3、而企鵝非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了

　　出示：明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？

　�。�1）讀讀詞語：糊涂

　　（2）什么叫“糊涂”？換詞語———不明白、奇怪

　�。�3）練習(xí)朗讀：把非非心里的想法讀出來。（而且是一塊厚厚的冰）板書：一塊厚厚的冰（自己讀讀—請讀———齊讀。）

　　4、男生當(dāng)洪洪，女生當(dāng)非非。

　　它倆為什么一個(gè)生氣，一個(gè)糊涂？

　　問題出在哪？讓聰明的小朋友來告訴他們吧！

　　借助板書小結(jié)：（你們說的對，企鵝非非從南極寄了一塊冰給洪洪，而非洲的氣候十分炎熱，冰遇熱變成水，所以洪洪打開箱子，看見的是滿滿的一塑料袋水，于是他又把水退了回去；南極的氣候十分寒冷，這袋水遇冷變成冰，所以非非打開箱子里看到的還是冰。）

　　5、課文中沒寫到非非是怎樣寄冰的，你能從寄冰的結(jié)果猜到企鵝非非是怎樣寄的？（沒有保溫措施）

　　五、說話練習(xí)，總結(jié)課文。

　　1、在你們的幫助下，洪洪和企鵝都明白了道理，消除了誤會，他們又成了好朋友。

　　到底該怎樣寄冰呢？用什么方法才能讓洪洪收到冰呢？

　　2、其實(shí)在我們的身邊就有許多這樣的科學(xué)小常識，我們要細(xì)心觀察，愛積累的孩子才能解決這些問題。

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)第三冊語文第14課 P63－64

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課是一個(gè)有趣的故事，教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生通過朗讀來體會事物之間是有聯(lián)系的，不能獨(dú)立孤立的看問題，設(shè)計(jì)本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，通過形象直觀的教具為課堂教學(xué)提供生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)入愛學(xué)、樂學(xué)的活動(dòng)中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀課文。

　　難點(diǎn)：了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物葫蘆、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、說說課文講了一件什么事？