《項(xiàng)鏈》教案

時(shí)間：2024-04-16 23:50:14 志升教案我要投稿

【精品】《項(xiàng)鏈》教案10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《項(xiàng)鏈》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】《項(xiàng)鏈》教案10篇

　　《項(xiàng)鏈》教案 1

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、導(dǎo)語

　　美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出一個(gè)快樂方程式：快樂=物質(zhì)消費(fèi)÷欲望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大欲望越小，快樂就越多，所謂知足常樂。反之，一個(gè)物質(zhì)消費(fèi)有限，欲望無窮大，那將怎樣呢？我們來看小說《項(xiàng)鏈》，從中尋找答案。

　　2、作者介紹

　　莫泊桑是19世紀(jì)下半期法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他一生寫了350多篇中短篇小說，6部長篇小說和3部游記。莫泊桑在短篇小說創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出，有“世界短篇小說巨匠”之稱。

　　他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》、《漂亮朋友》。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場景，刻畫了各個(gè)社會(huì)階層各種職業(yè)的人物形象，小說《項(xiàng)鏈》就是這樣一篇描寫小資產(chǎn)階級(jí)的故事。

　　3、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）小說的`線索是什么？

　�。�2）圍繞項(xiàng)鏈主要寫了哪些幾件事？

　　二、分析悲劇成因

　　1、師:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)感言中都提到了“悲劇”這個(gè)詞，那么，你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)悲劇呢？

　　明確：魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”瑪?shù)贍柕缕鋵?shí)還是一個(gè)很不錯(cuò)的女子，卻因?yàn)閬G了項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，這不能不說是個(gè)悲劇。

　　2、提問：那么，瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀?/p>

　　明確：她誠實(shí)守信、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、恪守尊嚴(yán)、勇于負(fù)責(zé)、真實(shí)不虛偽。

　　3、提問：這樣一個(gè)靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)觯?/p>

　　明確：因?yàn)樘摌s心作祟。

　　4、思考討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？（按情節(jié)發(fā)展順序來）

　�。�1）序幕部分

　　提問：序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的？

　　明確：她夢想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì)，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活；然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”。她的夢想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。”這種對(duì)超越現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。

　　師：正如亞里士多德所說：“悲劇主人公不是善良的典范，卻必須是容易犯錯(cuò)誤的人。而他（她）之所以犯錯(cuò)誤，不是由于他（她）對(duì)自己身外的事物一無所知，便是由于他（她）的欲望。”

　�。�2）“借項(xiàng)鏈”部分

　　提問：作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項(xiàng)鏈前后的心理變化？

　　明確：“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項(xiàng)鏈時(shí)的不安；

　　“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、神往

　　“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安；

　　“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。

　　師：作者通過一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。

　�。�3）“失項(xiàng)鏈”部分

　　a、提問：舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉”說明了什么？

　　明確：長期以來的夢想得到實(shí)現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。

　　b、討論：生活和她開了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了。丟項(xiàng)鏈的可能性是否存在？

　　《項(xiàng)鏈》教案 2

　　一、教學(xué)目的：

　　1. 以項(xiàng)鏈為線索，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　2. 分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。

　　3. 分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個(gè)人、社會(huì)）。

　　4. 接受思想教育，包括人生觀、價(jià)值觀的教育。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　通過對(duì)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的.點(diǎn)撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項(xiàng)鏈》精巧的藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。

　　安排一課時(shí)。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　在外國文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說之王”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了其中兩位作家的作品：俄國契訶夫的《變色龍》，法國莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國的歐。亨利，代表作《警察與贊美詩》。引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。（或者：因?qū)W生在英語教材中學(xué)過莫泊桑的兩篇小說，包括《項(xiàng)鏈》，由此引出課文）

　�。ǘ┓治稣n文

　　1、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用

　　1.小說以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說原題是“首飾”。）

　　“項(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。

　　2.小說在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動(dòng)下，都寫了哪些情節(jié)？（用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié)）

　　借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識(shí)項(xiàng)鏈

　　3.品讀小說的重要情節(jié)？

　　《項(xiàng)鏈》教案 3

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

　　2.通過擴(kuò)詞仿說的形式累積“藍(lán)藍(lán)的” “又——又——”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,累積語言。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

　　4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字詞語。

　　教學(xué)打算：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師：小朋友們，上節(jié)課我們熟悉了很多生字寶寶，此刻讓我們把她們?cè)俅握?qǐng)出來，一起做個(gè)游戲，好不好?

　　2.進(jìn)行“摘蘋果”游戲。

　　這是一棵長滿果實(shí)的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上的生字寶寶，只要你能正確地認(rèn)讀，就可以摘下了。

　　課件出示11個(gè)會(huì)認(rèn)生字：藍(lán) 又笑著向和貝娃掛活金

　　蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，讀一個(gè)就摘下這個(gè)蘋果。

　　3.開火車讀詞語。

　　師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。

　　課件出示：藍(lán)藍(lán)的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項(xiàng)鏈。(為學(xué)生掃除較難讀的字詞)

　　師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當(dāng)，既沒有誤點(diǎn)，也沒有發(fā)生故障。同學(xué)們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒嗎?(出示大海圖片)生：大海邊。

　　4.激趣導(dǎo)入：此刻，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!

　　二品讀第一自然段，感受美景

　　1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請(qǐng)一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個(gè)自然段有幾句話?(生：3句)追問為什么有 3句話?(生：因?yàn)橛?3個(gè)句號(hào))

　　2.師：聽了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點(diǎn)忍不住了，你們?cè)敢饨o老師一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)各位小朋友端坐好看著大屏幕，認(rèn)真聽老師讀。(教師范讀)

　　3.師：聽老師讀完之后，你有什么感受?(學(xué)生匯報(bào))板書：大海美

　　有些同學(xué)從這段文字可能還沒有這么深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。

　　4.師：五彩繽紛的大海真讓人著迷，這個(gè)自然段中有幾個(gè)表示顏色的詞，你們能把它們找出來嗎?

　　出示：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

　　5.師：什么是藍(lán)藍(lán)的?(生：大海)它不僅藍(lán)藍(lán)的，還怎么樣?(生：又寬又遠(yuǎn))

　　追問：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說一說，比一比)

　　師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”。

　　哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的特點(diǎn)嗎?

　　指名朗讀第一句話。(引導(dǎo)讀出大海的藍(lán) 寬遠(yuǎn))

　　6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長又軟)

　　師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)

　　聽完之后，老師宛如看到你們?cè)?沙灘上快樂玩耍的身影了。

　　誰想來讀一讀這句話?(生讀)

　　7.師：同學(xué)們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大�！�(藍(lán)藍(lán)的'，又寬又遠(yuǎn))，沙灘——(黃黃的，又長又軟)

　　師：作者在寫大海和沙灘的時(shí)候，用到了很多詞語，老師此刻又要考考你們了 ?

　　照樣子，寫詞語：藍(lán)藍(lán)的 ( )的 ( )的 ( )的

　　又寬又遠(yuǎn) 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( )

　　8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了什么嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師讀，認(rèn)真思量，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)

　　9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛浪花嗎?為什么?(指名回答)

　　它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個(gè)愛笑的孩子，真可愛;它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛他。

　　誰想挑戰(zhàn)一下這個(gè)長句子，讀出你對(duì)浪花的喜愛呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。

　　10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了 ?(大海沙灘浪花)(板書)你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎?出示短語形式：( )的( )

　　11.師：老師都有點(diǎn)陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學(xué)生齊讀)

　　三品讀第二自然段，體會(huì)快樂

　　1.師：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們?cè)?做什么，給大海帶來了什么?請(qǐng)大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記�。鹤x好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!

　　2.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是什么?(生：項(xiàng)鏈)板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。

　　3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項(xiàng)鏈”了嗎?(生：呈現(xiàn)了 )呈現(xiàn)了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個(gè)詞。引讀：一條是——(彩色的項(xiàng)鏈)，另一條是——(金色的項(xiàng)鏈)。

　　4.師：同學(xué)們，你們?cè)?生活中見過項(xiàng)鏈嗎?見過什么樣的項(xiàng)鏈呢?

　　今天老師也帶來了幾條項(xiàng)鏈。(課件出示珍珠項(xiàng)鏈黃金項(xiàng)鏈)

　　這些項(xiàng)鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。

　　師：課文中的兩條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。

　　5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學(xué)思量：這條彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪?

　　指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項(xiàng)鏈。追問：這條項(xiàng)鏈掛在哪了 ?(生：掛在小娃娃的胸前)

　　師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢。

　　師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項(xiàng)鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了 !這是一群快樂的娃娃。(板書：娃娃快樂)

　　6.師：同學(xué)們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心!(學(xué)生跟讀)

　　7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?它又掛在了誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請(qǐng)生讀第二句話)其他同學(xué)還是要仔細(xì)聽，認(rèn)真思量哦。

　　指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前)引導(dǎo)看圖。

　　是啊，他們?cè)?沙灘上玩耍時(shí)，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項(xiàng)鏈，掛在大海的胸前。

　　8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說嗎?

　　引導(dǎo)：同學(xué)們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了 ?(海螺和貝殼)

　　小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會(huì)說他們是群懂得感恩的小娃娃。

　　9.小結(jié)：我們來到大海邊，藍(lán)藍(lán)的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項(xiàng)鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來快樂。同學(xué)們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護(hù)大海，不亂扔垃圾)

　　哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進(jìn)垃圾桶里)小朋友們一個(gè)個(gè)都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。

　　四累積運(yùn)用(進(jìn)行搭火車游戲)

　　師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方，立即有三列火車在這兒�？�，分別是“金色號(hào)火車”“雪白號(hào)火車”“快活號(hào)火車”。但我們惟獨(dú) 通過游戲才干成功搭乘火車。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧。

　　游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語卡片進(jìn)行詞語搭配，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項(xiàng)鏈”，你搭配對(duì)了就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車停靠的時(shí)間惟獨(dú) 一分鐘，時(shí)間一到，它就要開往下一站了。

　　五課堂總結(jié)

　　這節(jié)課，大家開心嗎?最后，老師還要送給你們一份禮物——美麗的詞串(課件出示：藍(lán)藍(lán)的大海黃黃的沙灘雪白的浪花小小的貝殼

　　彩色的項(xiàng)鏈快活的腳印金色的田野快樂的娃娃)

　　齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里)

　　六布置作業(yè)

　　1.回家后把這篇課文有感情地讀給家長聽。

　　2.和家長合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子。

　　《項(xiàng)鏈》教案 4

　　教學(xué)設(shè)想

　　通過對(duì)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點(diǎn)撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略精巧的藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。

　　教時(shí)安排:

　　50分鐘

　　授課形式:

　　借班授課

　　教學(xué)過程

　　回顧學(xué)生初中階段學(xué)過的《我的叔叔于勒》，引出新課。

　　一、導(dǎo)入性點(diǎn)撥

　　1.小說以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，這個(gè)標(biāo)題與作品內(nèi)容有什么聯(lián)系？

　　明確：“項(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索，直接決定了作品人物的遭遇、命運(yùn)，是小說結(jié)構(gòu)上常用的“物線法”。

　　2.小說在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫到了哪些情節(jié)？

　　明確：借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──賠項(xiàng)鏈──識(shí)“項(xiàng)鏈”

　　二、研究、鑒賞性點(diǎn)撥

　　（一）1.這個(gè)故事中有兩個(gè)重要的曲折波瀾，誰能說一說？

　�。▉G項(xiàng)鏈、識(shí)“項(xiàng)鏈”）

　　2.蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫曾經(jīng)說過：“藝術(shù)的打擊力量要放到最后�！闭�(qǐng)大家研究小說的結(jié)尾部分，說說“發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹边@一情節(jié)具有怎樣的“打擊力量”？明確：巨大的代價(jià)；殘酷的“玩笑”；深刻的嘲弄；一個(gè)人苦有所值還不算苦，苦得冤枉才是苦不堪言。

　　以作品人物的打擊；對(duì)讀者的震撼力。

　　（二）恩格斯曾經(jīng)說過：“偶然的東西，是一種有必然性隱藏在里面的形式�！毙≌f最后這一“偶然性”結(jié)局也有其必然性因素。那么，造成這一偶然性結(jié)果的必然性因素都有哪些。

　�。ㄒ鹚伎�，只問不需回答）。下面，讓我們先來看看瑪?shù)贍柕戮烤故且晃辉鯓拥呐浴?/p>

　　1.在情節(jié)展開的開頭部分，作者用一千多字的篇幅，靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公。

　�。�1）在這一部分中，有一個(gè)詞語使用頻率最高，是哪一個(gè)詞？

　　（“夢想”。前后使用達(dá)7次）

　�。�2）她都“夢想”了些什么？能用一個(gè)句子概括出來嗎？

　�。▔粝脒^上流社會(huì)的生活）

　�。�3）她的夢想能實(shí)現(xiàn)嗎？夢想的結(jié)果如何？明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致，人品出眾，渴望過上流社會(huì)那種奢華生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對(duì)象�？上�，這些夢中的生活圖景與她所處的地位與家境成了強(qiáng)烈的反差，夢想與現(xiàn)實(shí)的矛盾使她不斷感到痛苦，以至于當(dāng)她看望她的一位富有的同學(xué)回家后，會(huì)“常常整天地哭好幾天”。她的痛苦的根源正在于其追求資產(chǎn)階級(jí)奢華生活的思想。

　　2.（1）路瓦栽夫人接到晚會(huì)的請(qǐng)柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？

　　明確：“高高興興”“懊惱”“惱怒”“悲痛”。

　　（2）怎樣認(rèn)識(shí)路瓦栽夫人的喜與憂？

　　明確：路瓦栽夫人的喜與憂是不矛盾的。接到請(qǐng)柬后她內(nèi)心高興，她很想抓住這一機(jī)會(huì)，去上流社會(huì)風(fēng)流一番。但她首先考慮到的.是晚會(huì)要穿什么衣服，而她的家境告訴她，她不可能得到她想要的東西，丈夫又全不“理解”，她因而“懊惱”“惱怒”“悲痛”，變著法子摳出丈夫的積蓄。從這里，我們可以看到瑪?shù)贍柕滦愿裰械牧硪粋€(gè)側(cè)面：要面子，愛虛榮。

　　3.（1）借項(xiàng)鏈時(shí)，路瓦栽夫人是怎樣表現(xiàn)的？

　　明確：面對(duì)朋友首飾匣子的貪婪、焦急；借到項(xiàng)鏈之后的興奮，欣喜若狂。

　�。�2）“帶著這件寶物跑了”的“寶物”應(yīng)如何理解。（雙關(guān)）

　　4.（1）現(xiàn)在讓我們看看“丟項(xiàng)鏈”的情節(jié)。大家在晚會(huì)上看到了什么？

　　（路瓦栽夫人出盡風(fēng)頭）

　　（2）這一節(jié)有一個(gè)詞連用了若干次，是哪一個(gè)詞（陶醉）

　　在這四個(gè)“陶醉”后面，我們看到了什么？

　　明確：瑪?shù)贍柕碌奶摌s心終于得到滿足。小資產(chǎn)階級(jí)女性的庸俗作風(fēng)。諷刺意味。

　�。�3）一場舞會(huì)，瑪?shù)贍柕伦哌M(jìn)的不是一個(gè)天堂，而是一種更大的自我圍困。在喧鬧的舞會(huì)上，她獲得了；在沉寂的舞會(huì)之后，她更失去了──她在精神上怏然若失（“在她，一件大事算是完了”）的同時(shí)，遺失了女友的項(xiàng)鏈。遺失項(xiàng)鏈后，瑪?shù)贍柕孪萑肓嗽鯓拥木駹顟B(tài)？哪一個(gè)詞概括得更準(zhǔn)確？（驚恐）

　　5.如果說借項(xiàng)鏈前后是由痛苦到興奮，失項(xiàng)鏈前后是由陶醉到驚恐，那么賠項(xiàng)鏈前后路瓦栽夫人的心理是怎樣的呢？

　　憂愁、苦惱、喜悅、自豪；留戀，回味。──百感交集。

　　6.由以上分析我們可以看出，造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉恼嬲蚴切≠Y產(chǎn)階級(jí)的虛榮心。有人說，借項(xiàng)鏈?zhǔn)翘摌s心驅(qū)使的，丟項(xiàng)鏈則寫得過于突然，沒有寫出必然性，是這樣的嗎？

　　明確：否。由舞會(huì)結(jié)束后的描寫可知，依然是虛榮心作怪的結(jié)果。

　　小結(jié)：的情節(jié)是曲折的，但又并不使人感到任何穿鑿附會(huì)。這里的奧妙固然在于作者用戲劇性手法寫出了一系列的偶然發(fā)生的比較細(xì)小的事件，但更重要的是，作者以入木三分的筆觸揭示出人物的心理，通過心理描寫，讓我們看到了一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心毒害的小資產(chǎn)階級(jí)女性空虛、庸俗的靈魂。人物性格中的致命弱點(diǎn)：愛慕虛榮、追求享樂，是這些偶然性事件背后的必然性因素。

　　7.下面讓我們從小說的具體敘寫中探討結(jié)尾的“必然性因素”。何以見得那掛借來的項(xiàng)鏈必然是假的，而非作者故作驚人之筆？

　　明確：小說中已有暗示。真盒子，假項(xiàng)鏈。

　　莫泊桑小說情節(jié)結(jié)構(gòu)精巧縝密，天衣無縫。

　　（三）揭示造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉纳鐣?huì)原因。

　　1.小說開篇“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”的“也”字有哪些潛臺(tái)詞？

　　明確：許許多多美麗動(dòng)人的姑娘，都過著高雅、奢華的生活。

　　2.在這樣的“高雅、奢華”的生活中，婦女的實(shí)際地位又是怎樣的呢？

　　作品有當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)于婦女生存價(jià)值的交代嗎？

　　明確：婦女的“出身”：美麗、豐韻、嬌媚；婦女“唯一的資格”：天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情。瑪?shù)贍柕孪Ｍ约骸熬哂姓T惑力而被人追求”。舞會(huì)上瑪?shù)贍柕碌摹暗脤櫋薄?/p>

　　女性只有憑借美貌與風(fēng)姿才可得到社會(huì)的認(rèn)可，女性的意識(shí)與價(jià)值只有在男子目光的觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無獨(dú)立價(jià)值、社會(huì)地位可言，她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中，遺憾的是，瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種“玩物式”的生存境遇。

　　小結(jié)：德國18世紀(jì)啟蒙思想家盧梭說：“人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中。”當(dāng)時(shí)法國社會(huì)視女性為玩物的惡劣價(jià)值觀念，彌漫于整個(gè)社會(huì)的追求享樂、愛慕虛榮的風(fēng)氣，正是導(dǎo)致瑪?shù)贍柕卤瘎〉纳顚由鐣?huì)原因，是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐�、生命情致的一副精神枷鎖。小說在諷刺瑪?shù)贍柕绿摌s心的同時(shí)，也將批判的矛頭對(duì)準(zhǔn)了造成這一類人生悲劇的資本主義社會(huì)。

　　三、反饋性點(diǎn)撥

　　1.假如瑪?shù)贍柕麓蟪鲲L(fēng)頭后沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，那她將會(huì)怎樣？

　�。▽W(xué)生自由設(shè)想，教師點(diǎn)撥歸納人物必然的悲劇結(jié)局。）

　　2.視課堂上學(xué)生臨時(shí)提出的問題相機(jī)施教。

　　3.總結(jié)：莫泊桑的是一篇揭露資本主義社會(huì)本質(zhì)的短篇小說，其細(xì)膩、深刻的心理描寫，精巧縝密、匠心獨(dú)具的藝術(shù)構(gòu)思，使之成為世界短篇小說苑囿中的一朵奇葩。魯迅先生生前即十分推崇，他說“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表達(dá)手法來看，都達(dá)到了短篇小說要求具備的高度”。（附板書設(shè)計(jì)）

　　四、遷移訓(xùn)練、發(fā)展能力

　　1.變換價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從肯定瑪?shù)贍柕碌慕嵌瘸霭l(fā)，寫篇《我讀〈項(xiàng)鏈〉》的讀后筆記。

　　2.閱讀下文，完成文后的作業(yè)。

　　高洋的表姨從美國回來探親、旅游，可把高洋這小子樂壞了，表姨臨走時(shí)，高洋盡管難于開口，但還是鼓起勇氣、紅著臉要下了表姨頸子上的項(xiàng)鏈。他要這項(xiàng)鏈干什么？送給女朋友唄�！吧葓A形的珠子，紅褐色，明光锃亮。表姨父是美國一家大公司的高級(jí)職員，生活富裕，穿用考究，因此，表姨戴的項(xiàng)鏈不高級(jí)么？”女朋友戴上了項(xiàng)鏈，高興得眼眉都在笑。不要白不要，這是西方最時(shí)髦的項(xiàng)鏈呀，至少值五百元吧？一個(gè)月后，高洋去一個(gè)旅游勝地出差順便旅游，無意之中在一個(gè)小姑娘的地?cái)偵弦姷搅送瑯拥捻?xiàng)鏈。一問，才知道是用黑瓜子做的，外面涂了一層透明漆。多少錢一條？“不貴──兩毛五!”

　�。�1）這篇作品的體裁是_______，標(biāo)題以_______為佳。

　�。�2）這篇作品以_______線索，通過_______、_______、_______三個(gè)細(xì)節(jié)，揭露了我國對(duì)外開放后，一些年輕人的不正確思想。

　　（3）這篇作品批評(píng)的對(duì)象是。A.表姨B.表姨父C.高洋D.女朋友

　　（4）對(duì)這篇作品的結(jié)尾，有如下幾種評(píng)論，請(qǐng)選出其中不恰當(dāng)?shù)囊环N評(píng)論

　　A.意在言外B.樸實(shí)無華C.言簡意賅D.耐人尋味

　�。�5）對(duì)這篇作品寫人方法分析最正確的一項(xiàng)是

　　A.肖像描寫B(tài).語言描寫C.心理描寫D.細(xì)節(jié)描寫

　　《項(xiàng)鏈》教案 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識(shí)目標(biāo)）

　　2、能理解小說中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）

　　3、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）

　　4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。

　　2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、能把握小說情節(jié)特點(diǎn)、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用。

　　2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。

　　【課時(shí)安排】

　　第1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個(gè)美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì)，她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕隆＝裉爝@節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

　　「設(shè)計(jì)意圖：通過懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」

　　二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

　　1、教師投影：

　�。�1）請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音

　�。�2）解釋下列詞語

　　學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說出義。

　　2、作者簡介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。

　　學(xué)生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進(jìn)行交換信息。

　　「設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」

　　三、研讀課文，仔細(xì)品味（23分鐘）

　　1、學(xué)生整體把握課文

　　教師提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

　　要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說的情節(jié)曲線。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）

　　「設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

　　2、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構(gòu)思

　�。�1）讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。

　�。�2）教師提問：在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大？

　　學(xué)生分組討論：丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。

　�。�3）教師提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說的結(jié)尾出人意料，可以說它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？

　　教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。

　　學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。

　　小結(jié)：小說以項(xiàng)鏈為線索，按借、丟、賠的過程展開，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無窮。

　　「設(shè)計(jì)意圖：配樂朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙，教師處處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高閱讀能力」

　　四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）

　　教師提問：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸�！迸c“貪圖享樂”有哪些本質(zhì)不同？

　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分組進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的看法。

　　教師的點(diǎn)評(píng)：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己；二是看有無相應(yīng)的`經(jīng)濟(jì)能力；三是手段，是通過正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸福”與“貪圖享樂”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過誠實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。

　　「設(shè)計(jì)意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，樹立正確的人生觀」

　　五、總結(jié) （1分鐘）

　　教師總結(jié)：回應(yīng)開篇，本文的第一句話說：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋€(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因，既有社會(huì)因素，那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會(huì)生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯�，讓�?xiàng)鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢想乃至理想吧！

　　六、課后作業(yè)（1分鐘）

　　聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí)。（寫300左右體會(huì)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）

　　夢想乃至理想吧！

　　【教學(xué)反思】

　　小說由于有一定情節(jié)，學(xué)生比較感興趣，加上老師精心點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。

　　《項(xiàng)鏈》教案 6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在繪本故事中，鞏固間隔排序的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.大膽嘗試自編規(guī)律，并學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。

　　3.懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.PPT課件。

　　2.不同顏色（紅、黃、綠）、不同大小、圓形的小貼紙

　　3.各種小動(dòng)物的圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、師生互動(dòng)

　　師：親愛的小朋友們，讓我來看一看你們有沒有坐好！真棒！今天張老師非常開心，能和你們一起玩一玩，樂一樂，你們開心不開心？

　　幼：......

　　師：老師告訴你們，除了我們開心，后面海來很多客人老師，他們也很開心，讓我們一起問聲客人老師好！

　　幼：......

　　二、故事導(dǎo)入，引起幼兒注意

　　師：今天我給大家?guī)硪粋€(gè)非常好聽的故事，在聽故事之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下故事里的主人公！它是一個(gè)渾身長滿刺的小動(dòng)物，它是誰呢？小朋友們來猜一猜

　　幼：......

　　師：我們看看到底是不是小刺猬呢？一起來看看吧！

　　出示PPT小刺猬的圖片

　　師：真的是小刺猬，小朋友們真聰明，它就是我們故事的主人公他的名字叫拉亞。我們和拉亞打聲招呼吧！你好，拉亞，歡迎你！

　　幼：......

　　觀看PPT第一段講解故事，引導(dǎo)學(xué)生了解故事大意

　　師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。可是，有一件事情，讓他非常的煩惱。因?yàn)�，森林里的小�?dòng)物總是怕被他身上的刺扎痛，所以經(jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。每天，拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的去果園里摘果子；一個(gè)人在家里安安靜靜的用晚餐，拉亞的日子過的好孤單啊。因?yàn)闆]有朋友的陪伴。有一天，拉亞從果園里找來了許多小豆子。小朋友們，看看這些豆子長得怎么樣？誰來說說？

　　幼：......（圓形，顏色，大小中說）

　　師：小刺猬看到顏色，大小不一樣的豆子，它靈機(jī)一動(dòng)，它有了一個(gè)好主意，是什么好主意呢？我們來聽一聽，小刺猬說：“我可以把這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項(xiàng)鏈�！�

　　小朋友們聽到小刺猬想什么好主意？

　　幼：......

　　師：對(duì)，是用那些豆子穿成一條項(xiàng)鏈。你們的小耳朵聽的非常仔細(xì)。是呀，拉亞用了這些綠豆子，紅豆子穿成了一條漂亮的項(xiàng)鏈，拉亞的手非常巧，它用這些豆子穿呀穿呀，一條項(xiàng)鏈穿好了，我們來看一下，你們覺得項(xiàng)鏈美嗎？

　　幼：......

　　師：美在哪里呢？

　　幼：......

　　師：項(xiàng)鏈的顏色美不美呢？顏色有什么不一樣呢？

　　幼：......

　　師：你發(fā)現(xiàn)顏色師怎么排列的呢？

　　幼：......

　　師：他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗的秘密，小刺猬的項(xiàng)鏈師一個(gè)紅一個(gè)綠，一個(gè)紅一個(gè)綠，我們大聲地把這個(gè)美麗的秘密說出來。

　　幼兒齊聲說：.......

　　師：真棒！我們寶貝一下子發(fā)現(xiàn)小刺猬脖子上的項(xiàng)鏈幼顏色的.秘密。拉亞十分高興的帶著美麗的項(xiàng)鏈出門了，森林里的動(dòng)物看到拉亞脖子里的項(xiàng)鏈，他們會(huì)怎么樣呢？又會(huì)說些什么呢？

　　幼：

　　師：你從哪里知道的呢？

　　幼：....

　　師：他們看著這么漂亮的項(xiàng)鏈，笑了，他們心里想這條項(xiàng)鏈這么漂亮，也非常想要和拉亞一樣漂亮的項(xiàng)鏈，小動(dòng)物們不再害怕，而且希望和拉亞一樣漂亮的項(xiàng)鏈，小動(dòng)物們不再害怕，而且希望和拉亞一起學(xué)穿項(xiàng)鏈，拉亞覺得非常高興，拉亞說：“走走，我?guī)銈円黄鹑於棺影�！豆子可以做成美麗的�?xiàng)鏈。”拉亞帶著小動(dòng)物們?nèi)於棺�，是不是？寶貝們�?/p>

　　幼：......

　　師：他們撿來了許多顏色大小不一的豆子，小兔子第一個(gè)穿好了項(xiàng)鏈，我們來看一看小兔子是怎么穿的，好嗎？

　　出示小兔子PPT

　　師：誰來說小兔子項(xiàng)鏈美麗的秘密

　　幼：一個(gè)紅，一個(gè)黃，一個(gè)綠

　　師：它的項(xiàng)鏈里面有個(gè)顏色的秘密，一個(gè)紅，一個(gè)黃，一個(gè)綠，我們一起把這個(gè)秘密大聲的說出來好不好？

　　幼：......

　　師：咦，我們?cè)賮砜葱⊥米禹?xiàng)鏈里除了一個(gè)顏色的秘密，還有第二個(gè)秘密藏里面？

　　幼：......（大�。�

　　師：有幾個(gè)大的，幾個(gè)小的

　　幼：.......

　　師：原來項(xiàng)鏈里面有個(gè)大小的秘密，他們2個(gè)大的，1個(gè)小的，2個(gè)大的，1個(gè)小的，真棒，你們覺得小兔子美不美？

　　幼：.......

　　師：小兔子非常開心，因?yàn)樗捻?xiàng)鏈穿好了，在一旁的小猴子可著急了，你們指導(dǎo)小猴子為什么著急嗎？

　　幼：......

　　師：它的項(xiàng)鏈穿完了嗎？

　　幼：.......

　　師：對(duì)呀，它的項(xiàng)鏈只穿了一半，還少一半，它可著急了，小猴子小猴子，別著急，我們來幫你穿完，好不好呀？那我們要幫助小猴子穿完項(xiàng)鏈，我們要來看看它的項(xiàng)鏈有什么秘密？

　　幼：一個(gè)紅，一個(gè)綠，一個(gè)黃

　　師：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)顏色的秘密，那有什么大小的秘密，誰來說說

　　幼：一個(gè)小，一個(gè)大，一個(gè)小

　　師：原來小猴子的項(xiàng)鏈里面也有2個(gè)秘密，那么我們發(fā)現(xiàn)它的秘密后，我來試試看，下面應(yīng)該穿什么顏色的豆子呢？

　　幼：

　　師：那紅色是對(duì)的，那是穿大的還是小的呢？

　　幼：

　　師：那是不是紅色的大豆子呢？我們來看看！

　　出示PPT

　　師：是對(duì)的，我們?yōu)樽约汗墓恼�，下面我�?qǐng)小朋友來說說再下面一個(gè)穿什么豆子？

　　幼：

　　師：看，我們幫助小猴子穿好了項(xiàng)鏈，小猴子怎么樣了？

　　幼：

　　師：它開心的笑了，小動(dòng)物穿好了項(xiàng)鏈，一起去參加森林舞會(huì)，他們看到小兔子和小猴子脖子里的項(xiàng)鏈，也想姚一條，于是

　�。ǘ┯^看PPT第二段，學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。

　　小刺猬開始學(xué)著穿項(xiàng)鏈。展示PPT “小刺猬撿來的豆子”

　　1.提問豆子有什么特點(diǎn)

　　2.拉亞項(xiàng)鏈的特點(diǎn)

　�。ㄈ┱故綪PT “小刺猬帶著項(xiàng)鏈見到小朋友”，引出大家一起做項(xiàng)鏈

　　1.“拉亞帶著漂亮的項(xiàng)鏈，小動(dòng)物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項(xiàng)鏈�！�

　　2.故事中交代操作要求

　　“小動(dòng)物們齊動(dòng)手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請(qǐng)你按照規(guī)律，幫小動(dòng)物們完成它們各自的項(xiàng)鏈�！�

　　（四）展示PPT “小兔子的項(xiàng)鏈”

　　1.提問學(xué)生項(xiàng)鏈顏色的秘密？一個(gè)紅，一個(gè)黃，一個(gè)綠

　　2.提問學(xué)生項(xiàng)鏈大小的秘密？兩個(gè)大，一個(gè)小

　�。ㄎ澹┱故綪PT幫助小猴子穿項(xiàng)鏈，加深對(duì)排序的認(rèn)識(shí)

　　1.提問學(xué)生項(xiàng)鏈顏色的秘密？一個(gè)紅，一個(gè)綠，一個(gè)黃

　　2.提問學(xué)生項(xiàng)鏈大小的秘密？一個(gè)小，一個(gè)大

　　3.提問學(xué)生，幫助小猴子穿項(xiàng)鏈。

　　三、幼兒操作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)

　　幼兒操作，并講述操作結(jié)果

　　“你幫助了誰？穿了一條怎樣的項(xiàng)鏈？”

　　小結(jié)：通過小朋友們的幫助，小動(dòng)物們都帶上了漂亮的項(xiàng)鏈，可高興了。

　　四、幼兒展示自己的排序。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，動(dòng)靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自信油然而生。

　　《項(xiàng)鏈》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解小說的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力；

　　2、領(lǐng)會(huì)小說精巧的構(gòu)思，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　教學(xué)方法：

　　在教師的組織下，學(xué)生合作、探究。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：理解課文的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：大家知道，項(xiàng)鏈?zhǔn)侨粘Ｉ钪械囊环N首飾�？墒怯袝r(shí)候，項(xiàng)鏈也會(huì)成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說巨匠，他在小說《項(xiàng)鏈》中就講了這樣一個(gè)故事。

　　二、自主、合作、探究

　　多媒體展示：“要是那時(shí)沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項(xiàng)鏈》語段）

　　問題1：作者的這番“感慨”，針對(duì)的.是課文中的什么人什么事？

　　明確：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。

　　問題2：為什么會(huì)丟失？

　　明確：因?yàn)樗X得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。

　　問題3：這是什么思想在作怪？

　　《項(xiàng)鏈》教案 8

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”。

　　難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)打算：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一創(chuàng)設(shè)情境

　　1.師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家?guī)砹?一份禮物。

　　(播放課件，欣賞大海的圖片)

　　2.同學(xué)們，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎?(生自由表達(dá))

　　3.這節(jié)課，我們就一起去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。

　　二初讀課文，整體感知

　　1.課件出示傾聽要求：

　　(1)認(rèn)真聽，注重老師讀書的節(jié)奏和速度，字音的長短，停頓的時(shí)間，讀書的語氣。

　　(2)特殊留意你不熟悉的字，老師是怎么讀的。

　　師配樂范讀。

　　2.說說你聽完的感受。(生自由表達(dá))

　　3.這篇課文寫了什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：寫了美麗的大海，大海邊有海螺和貝殼。

　　生2：寫了孩子們?cè)?大海邊玩耍。

　　4.師：剛才同學(xué)們認(rèn)真聽我讀了一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?

　　學(xué)生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準(zhǔn)，遇到不熟悉的字就請(qǐng)教拼音小老師。同時(shí)，注重我們讀書的姿勢。假如你讀完了就把課本放好，坐端正。

　　三集中識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　大家讀得都很認(rèn)真，可是沒有了拼音的幫助，你還能熟悉它嗎?

　　(一)偏旁識(shí)字法

　　1.出示生字“藍(lán)”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語“藍(lán)藍(lán)的”?

　　指名讀。想一想，什么是“藍(lán)藍(lán)的”?(生回答)

　　“藍(lán)”表示一種顏色。仔細(xì)看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關(guān)，那“藍(lán)”和植物有什么關(guān)系呢?原來呀，人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草菘藍(lán)這些植物中提煉出來的.!所以，它也有草字頭!(再次齊讀)

　　教師小結(jié)：你看，偏旁可以幫助我們更好地了解漢字，真是我們學(xué)習(xí)生字的好幫手!

　　2.下面咱們就來利用偏旁區(qū)分法來辨別兩個(gè)雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你熟悉他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。

　　(二)“加一加換一換”識(shí)字法

　　出示“和”，指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個(gè)字可以用加一加的方法來識(shí)記。(出示：和=禾+口)

　　回想一下，我們還學(xué)過哪個(gè)有禾木旁的字?(出示：秋)仔細(xì)看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰啦?(和)

　　教師小結(jié)：對(duì)，這也是一種識(shí)記生字的好方法，叫“加一加換一換”。

　　(三)象形字識(shí)字法

　　“和”字領(lǐng)來兩個(gè)好朋友，誰來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼�！柏悺币彩俏覀兘裉煲煜さ囊粋€(gè)生字，仔細(xì)看看這個(gè)字，再看看貝殼的樣子，你有什么發(fā)明呀?(象形字)看圖讀一遍!

　　教師小結(jié)：利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經(jīng)不生疏了，在生活中也要多觀察多思量啊。

　　(四)聯(lián)系生活識(shí)字法

　　大家看這個(gè)字，你熟悉嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的生活中都有什么笑?孩子們隨便說;你看這個(gè)生字是竹字頭，意思是當(dāng)風(fēng)吹過竹林的時(shí)候發(fā)出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個(gè)字了嗎?老師也期望你以后能夠笑口常開。

　　過度：課文中還有其他的生字很有趣，我們邊讀課文邊來熟悉下它們。

　　四再讀課文，隨文識(shí)字

　　1請(qǐng)小老師分段范讀。教師重點(diǎn)正音“金子的金” “活著的活”的讀音。

　　小朋友們此刻請(qǐng)端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認(rèn)真聽，記住他有沒有讀錯(cuò)的字，幫他改正。

　　五指導(dǎo)寫字

　　讀完課文，我們?cè)賮韺憣懮职?學(xué)生觀察字形及生字在田字格中所占的位置。

　　教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“和”“又”

　　1.“和”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大，口字小)按結(jié)構(gòu)筆順，邊范寫邊說明注重的地方。

　　學(xué)生描紅書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　2.寫“又”時(shí)，注重：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點(diǎn)，捺尖與撇尖要齊平。

　　教師示范書寫，學(xué)生描紅書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生練習(xí)寫字，反饋評(píng)議。

　　五課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起初讀了 [項(xiàng)鏈]這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認(rèn)為，下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文，尾隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景，體會(huì)孩子們的快樂吧!

　　《項(xiàng)鏈》教案 9

　　課程分析：

　　本次活動(dòng)的內(nèi)容來源于幼兒的日常生活。基于“課程游戲化”的指導(dǎo)思想和要求，我設(shè)置了情境化的教學(xué)模式，運(yùn)用更生動(dòng)有趣的新媒體白板教學(xué)軟件，讓幼兒在故事情境中解決數(shù)學(xué)問題——排序。

　　分析中班幼兒的年齡特點(diǎn)，一方面，中班幼兒思維能力和想象力發(fā)展迅速，對(duì)簡單的排序有了一定的了解，當(dāng)我們把各種不同的排列方式展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)的發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。另一方面，他們的年齡決定了他們的學(xué)習(xí)形式應(yīng)以直觀、形象為主。所以，本次活動(dòng)注重將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生動(dòng)形象的故事中，更利于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。次活動(dòng)的重難點(diǎn)是“發(fā)現(xiàn)豆子顏色、大小的排列規(guī)律并能按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序，嘗試創(chuàng)造新的規(guī)律”。為突破重難點(diǎn)，我采取了循序漸進(jìn)、逐步深入的方法：第一次出現(xiàn)的項(xiàng)鏈里只有一個(gè)顏色的規(guī)律，第二次出現(xiàn)的項(xiàng)鏈里有顏色和大小兩個(gè)規(guī)律；由觀察描述再到親自操作，逐步化解重難點(diǎn)。

　　課程目標(biāo)：

　　1.能仔細(xì)觀察項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)豆子顏色、大小的排列規(guī)律；

　　2.能按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序，嘗試創(chuàng)造新的規(guī)律；

　　3.懂得并體驗(yàn)幫助別人是一件快樂的事。

　　課程準(zhǔn)備：

　　1.PPT課件。

　　2.不同顏色（紅、黃、綠）、不同大小、圓形的小貼紙。

　　3.各種小動(dòng)物的圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）故事導(dǎo)入，引起幼兒注意

　　今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常好聽的故事。在聽故事之前啊，咱們要先認(rèn)識(shí)一下故事里的主人公，它是一個(gè)渾身長滿刺的小動(dòng)物，（小刺猬），哇，真棒，我只說了一個(gè)信息，你們就猜出來是小刺猬了，好，那看看到底是不是小刺猬呢？（是）對(duì)了，它就是今天故事里的主人公，它的名字叫拉亞。今天老師給你們講一個(gè)小刺猬拉亞的故事。

　�。ǘ┙處煼侄尾シ臥PT,進(jìn)行相關(guān)問題提問，引出排序內(nèi)容。

　　1.小刺猬拉亞生活在一個(gè)大森林里，它是一個(gè)活潑善良，喜歡交朋友的小刺猬，可是有一件事情讓它非常的煩惱，因?yàn)樯掷锏男∨笥褌兛偸呛ε卤凰砩系拇淘�，所以�?jīng)常離它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　2.每天小刺猬拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里摘果子。

　　3.一個(gè)人在家里安安靜靜的享受一個(gè)人的晚餐，拉亞的日子過的好孤單啊，因?yàn)闆]有朋友的陪伴。

　　4.有一天，拉亞從果園里找來了一個(gè)小豆子，你們看看這些豆子長的怎么樣呢？這些豆子長的有什么不一樣呢，(顏色不一樣)，對(duì)了，有什么顏色呢（紅色和綠色），回答簡潔，還有誰發(fā)現(xiàn)這些豆子有什么不一樣呢，（有一些小一些大），好，你看到是有些是大的，有些是小的，它們的大小也是不一樣的，小刺猬拉亞看著這些大小顏色不一樣的豆子，它靈機(jī)一動(dòng)有了一個(gè)好主意：對(duì)了，我可以用這些紅豆子、綠豆子串成一條美麗的項(xiàng)鏈。

　　你聽到了什么？（用這些豆子串成一條項(xiàng)鏈），對(duì)了，拉亞要用這些紅豆子綠豆子串成一條項(xiàng)鏈。

　　5.拉亞的手非常巧，它串呀串呀一條項(xiàng)鏈穿好了，咱們一起來看下好嗎？你覺得拉亞的項(xiàng)鏈美嗎？（美）你能不能把這個(gè)美麗的秘密告訴大家？美在哪里，顏色有什么不一樣（有綠的還有紅的）怎樣排列的（一個(gè)紅的一個(gè)綠的），他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)項(xiàng)鏈一個(gè)美麗的秘密，我們大聲的把這個(gè)秘密說出來好嗎。一個(gè)紅一個(gè)綠，一個(gè)紅一個(gè)綠，一個(gè)紅一個(gè)綠，一個(gè)紅一個(gè)綠，真棒，一下子就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)項(xiàng)鏈顏色的秘密。

　　6.拉亞很高興，就帶著這個(gè)美麗的項(xiàng)鏈出門了，森林里的小動(dòng)物看著拉亞帶著美麗的項(xiàng)鏈，它們說：好漂亮，我也想要......拉亞看到小動(dòng)物們不再害怕它，還要跟它一起學(xué)串項(xiàng)鏈，它覺得非常高興，拉亞說：走，我?guī)銈內(nèi)於棺影�，可以做成美麗的�?xiàng)鏈哦！她們撿來了很多顏色大小都不一樣的豆子。

　　7.小兔子第一個(gè)串好了項(xiàng)鏈，咱們來看下小兔子是怎么串的項(xiàng)鏈。小兔的項(xiàng)鏈有什么美麗的秘密？（一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)綠），再來仔細(xì)看看，小兔子的項(xiàng)鏈除了有顏色的秘密還有什么別的秘密呢，有沒有大小的'秘密呢，（兩個(gè)大的一個(gè)�。瓉硇⊥玫捻�(xiàng)鏈里還有一個(gè)大小的秘密，小兔子很開心，因?yàn)樗捻?xiàng)鏈很美。

　　8.但是在一旁的小猴不高興了，因?yàn)樗捻?xiàng)鏈還沒有串完，小猴可著急了，我們來幫小猴子串完好不好？先看下小猴的項(xiàng)鏈里的秘密是什么（一個(gè)紅一個(gè)綠一個(gè)黃），再看一下大小的秘密（一個(gè)小的一個(gè)大的），接下來怎么串呢？（一個(gè)大的紅豆子，一個(gè)小的綠豆子，一個(gè)大的黃豆子......）小猴子的項(xiàng)鏈串好了，它笑了。

　　9.他們都串好了項(xiàng)鏈，帶著項(xiàng)鏈高高興興的去參加舞會(huì)了。

　�。ㄈ┯變翰僮鳎處熯M(jìn)行巡回指導(dǎo)

　　森林里別的小動(dòng)物也想要美麗的項(xiàng)鏈，也從森林里撿來了需要不同的豆子，有些小動(dòng)物已經(jīng)給自己串了一部分項(xiàng)鏈了，有的還沒有串，你們?cè)敢鈳退麄兇妹利惖捻?xiàng)鏈嗎？它們也希望自己的項(xiàng)鏈能跟小兔小猴子似的有美麗的秘密，等你們串好后自己告訴它們項(xiàng)鏈的秘密是什么好嗎？

　　幼兒動(dòng)手操作，提醒幼兒要有規(guī)律的排列。

　　(四)幼兒展示自己的排序。

　　1.先完成的幼兒互相之間分享自己的操作結(jié)果。

　　2.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前分享自己串的項(xiàng)鏈有什么秘密。