科學(xué)教案常用5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解四季里常見的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)四季，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
第一課時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書《四季的花兒》、筆。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解具有季節(jié)代表性的花朵。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用連線的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來。
活動(dòng)過程：
1、各種各樣的花。
看圖："你認(rèn)識(shí)這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什么花？為什么？"引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來表述。
2、教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些？
你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？
3、請(qǐng)幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來。
第二教時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四季的拼圖每人一份。
活動(dòng)過程：
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片，引導(dǎo)幼兒說出各個(gè)季節(jié)的主要特征。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的.變換順序。
2、分組進(jìn)行拼圖游戲。
幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲，教師巡回指導(dǎo)，不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進(jìn)行拼圖并排序。
鼓勵(lì)各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊(cè)教師引導(dǎo)幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊(cè)，并請(qǐng)幼兒寫上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊(cè)。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、 報(bào)紙、超市的廣告紙;紙箱等輔助材料。
活動(dòng)過程：
1.引出課題。這是——出示紙袋�？梢苑攀裁�?我在紙袋里放了，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙?
2.看看講講。
(1)餐巾紙 (生活)---邊出示邊說 這是---餐巾紙。
教師提問：餐巾紙幫寶寶擦什么? 你是怎么擦的?
兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。
(擦過的餐巾紙放哪里?)
(2)我的'紙袋里還有——出示手工紙 (顏色)
提問：這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍(lán)綠) 手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)
游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛……
(3)超市的廣告紙 (認(rèn)說日常用品)---
提問：小朋友在廣告紙上看到了什么?
討論：你想到超市買什么東西?
(4)我們?cè)倏纯�，紙袋里還有—— 報(bào)紙 (新聞)
提問：報(bào)紙是誰看的?報(bào)紙上有什么?
�。簩殞氶L(zhǎng)大了，也來看新聞、看故事。
3.玩報(bào)紙
(1)超級(jí)捏捏捏!(團(tuán)成球)
捏捏捏，用力捏。誰的球小?誰的球大?
(2)拋——我的報(bào)紙球，飛起來嘍!
踢——我的報(bào)紙球，踢起來嘍!
滾——我的報(bào)紙球，滾過來嘍!
4.送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)野草的繁殖方式。
增進(jìn)同儕間的情誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備
搭配小種籽「黏黏鬼針草」、野草的種子圖片、毛巾、魔鬼氈、球、棉絮、吃時(shí)需吐子的水果。
活動(dòng)過程
1老師事先找尋鬼針草，并將鬼針草的`刺狀種子黏附在褲管上。
2老師進(jìn)入教室后，拉起褲管驚訝的說：我的褲管怎麼會(huì)有這種東西？
3將鬼針草的種子拿下來讓幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)種子上的鉤狀物，并且摸一摸種子，再請(qǐng)幼兒想想看鬼針草是如何將種子傳到遠(yuǎn)處。
4在白板上黏貼一條毛巾，接著拿出黏有魔鬼氈的球，將球丟向毛巾，使得球黏附在毛巾上，以此方式解說鬼針草、蒺藜草繁殖的方式。
5展示幾種野草的種子圖片〔參見課程計(jì)畫光碟〕，請(qǐng)幼兒看看圖片，然后依照種子的長(zhǎng)相想想看它們靠什麼傳播（靠風(fēng)吹、動(dòng)物食用后吐出或排泄出來）？
6介紹這些野草繁殖的方式，如：拿出棉絮并拔取出一小團(tuán)，接著用嘴將這些棉絮吹起來，以此方式解說蒲公英、兔兒菜繁殖的方式；拿出水果
一邊吃一邊將子往旁邊吐，以此方式解說龍葵繁殖的方式。
7請(qǐng)幼兒想像自己是鬼針草，進(jìn)行「黏黏鬼針草」游戲：
(1)請(qǐng)幾位幼兒扮演動(dòng)物，其他的人則扮演鬼針草雙手舉高并聚集在一起。
(2)扮演動(dòng)物的幼兒模仿動(dòng)物移動(dòng)的方式，輪流從鬼針草旁邊經(jīng)過，而當(dāng)鬼針草的幼兒只要碰到動(dòng)物的身體，就要黏附在他身上，一起跟他移動(dòng)
�。ㄖ挥锌拷鼊�(dòng)物的鬼針草才可以黏在他身上）。
評(píng)量
能說出野草繁殖的方式。
能與他人熱切的互動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束
引導(dǎo)幼兒模仿蒲公英隨風(fēng)飛的樣子。
科學(xué)教案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖： 孩子們?cè)谟螒蚣叭粘Ｉ钪�，�?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會(huì)浮在水上走？為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的： 1、 引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆 。
四、活動(dòng)過程 1、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入 幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。 老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？
2、猜測(cè)物體沉浮狀態(tài)并記錄 老師：小朋友，請(qǐng)你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會(huì)沉到水底，有哪些東西會(huì)浮在水面上？ 老師：請(qǐng)你把猜想的.寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好， 表示下沉， 表示上浮。 請(qǐng)你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會(huì)我們?cè)賮肀缺�，你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。
3、實(shí)際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。 老師：小朋友剛才都將自己的猜測(cè)記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友對(duì)照記錄將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中，并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。
4、幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)總結(jié)及與小朋友分享自己的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師給以鼓勵(lì)。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、自主探索接水管的多種方法。
2、樂意與同伴合作交流，嘗試用經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)、中、短pvc管若干，直、彎接頭數(shù)個(gè)。
拼圖3張，小區(qū)模型樓房3幢；3盆水。
活動(dòng)過程：
1、拼圖接水管。
（1）教師：今天周老師給你們帶來了3幅水管拼圖，可是它們亂了，請(qǐng)你們來把它們拼一拼。
�。ㄓ變悍殖�3組，每組4人，拼一張水管拼圖）
�。ǚ治觯� 本著教材來源于生活的原則，我在活動(dòng)伊始就給孩子出示了幾張零散的拼圖，首先是激發(fā)起孩子對(duì)這些拼圖的興趣，讓孩子們以集體合作的形式來共同完成老師的要求，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。）（2）介紹拼圖上面的pvc管和二通接頭。
教師：你們的拼圖上有什么？（管子）這是什么管子？（pvc管）這是什么？（接頭，有兩個(gè)孔的是兩孔接頭）這些pvc管子和接頭可以連接嗎？你是怎樣連接的？（請(qǐng)兩個(gè)幼兒來做示范）教師：管子和接頭相連接，通過旋轉(zhuǎn)接頭可以改變管子的方向（示范）（分析：在介紹和使用pvc管和二通接頭這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓孩子了解pvc管和二通接頭的特點(diǎn)，這些材料都是幼兒生活中常見的，而且具有低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)，既能引起幼兒探究的動(dòng)機(jī)和興趣，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦探索問題，又同時(shí)蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值。特別是讓幼兒上來嘗試接管的活動(dòng)，即讓孩子知道怎樣將各節(jié)管子相連接，而且為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好有效的鋪墊。）2、玩接管游戲（1）教師：老師也給你們準(zhǔn)備了一些管子和接頭，請(qǐng)你們就按照這個(gè)圖上的畫面，將這段水管做出來。試一試吧。（幼兒分組按圖做水管）（2）教師：請(qǐng)你說一說，你們這組是用哪些東西來做的？用到了什么材料？
�。ǚ治觯哼@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了承上啟下的作用，即是對(duì)上個(gè)"拼圖"活動(dòng)的延續(xù)，也是對(duì)"幫小區(qū)接水管"活動(dòng)的鋪墊，我先讓幼兒通過觀察，然后對(duì)著現(xiàn)成的"拼圖"，嘗試拼裝相應(yīng)的水管實(shí)物圖，幼兒對(duì)動(dòng)手拼接水管特別感興趣，能主動(dòng)動(dòng)手操作，和同伴協(xié)商解決問題。在幼兒擺弄材料的過程中，教師發(fā)現(xiàn)，有的幼兒拼出來的管子的長(zhǎng)短是有出入的.，但是老師并沒有直接的給指出來，而始終充當(dāng)?shù)氖且粋�(gè)支持者、合作者，在一旁暗暗觀察，用隱形的指暗示幼兒，如"你覺得這樣對(duì)嗎？""仔細(xì)觀察一下，好像有一些不一樣的地方。"幼兒通過自我的檢驗(yàn)，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的小錯(cuò)誤，然后及時(shí)的修正。）3、幫小區(qū)接水管（1）出示小區(qū)布局圖，有3棟樓房。
教師介紹任務(wù)：梅花小區(qū)已經(jīng)建好了，但是這三棟樓房的水管還沒接通，今天就請(qǐng)你們來做接水工，從這個(gè)地方進(jìn)水（樓房的上面），最后要讓水從一樓的水龍頭放出來（樓房的下面），你們可以用這些材料來做，但是水不能漏出來，試一試吧。（幼兒自己想辦法動(dòng)手操作）（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是讓幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了遷移，布魯納說過："學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"教師只是簡(jiǎn)單交代了任務(wù)，讓孩子們自己通過討論--研究--嘗試--再研究--在嘗試，教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)很少，幾乎沒有，教師只是通過"中性的話語"來暗示幼兒，如"你們覺得這樣做可以成功嗎？來，自己嘗試一下吧！""哦，原來是這么回事呀，好試試看！""你們倆個(gè)人說的都有道理，試一試，誰的方法是最好的。"雖然，教師不做明確的知道，但是教師是隨時(shí)都在關(guān)注著每組孩子的發(fā)展動(dòng)向的，適時(shí)提出具有挑戰(zhàn)性的問題，放手讓孩子們?nèi)ニ伎肌⒉僮�。）�?）展示成果，相互參觀，互相驗(yàn)證。
教師從3棟樓房的頂部灌水，看看是不是都成功了，如有不成功的，大家可以幫助他們一起尋找問題出在什么地方。（再次驗(yàn)證）（分析：在以往的活動(dòng)的環(huán)節(jié)，都是以老師的為主導(dǎo)，孩子是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，今天，我們可以看到，孩子完全站在了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者的地位，通過讓孩子互相觀摩，互相討論，互相學(xué)習(xí)，這樣習(xí)的本領(lǐng)才是自己的�？梢泽@喜的看到，每個(gè)孩子在看到其他組的接水管的小區(qū)時(shí)，表現(xiàn)出十分的興奮，小嘴巴嘰嘰喳喳的評(píng)論著其他的組與自己組的不同，在最后接水這個(gè)環(huán)節(jié)更是將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，看到本組的小區(qū)的水管接水成功后，無不發(fā)出歡呼雀躍之聲，激動(dòng)的心情無以言表。如果遇到不成功的哪一組，老師就立即組織所有的孩子一起來思考，問題出在什么地方，怎樣來解決這個(gè)問題，大家集思廣益，問題能很快的解決。）
4、結(jié)束活動(dòng)。
教師：今天，我們做了小小接水工，接水工的本領(lǐng)還真大，可以將這些零碎的水管接起來，服務(wù)，以后我們還有學(xué)更多的本領(lǐng)服務(wù)。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能主動(dòng)投入，認(rèn)真操作，積極探究，教師將隱教學(xué)的目標(biāo)隱藏在材料和活動(dòng)中，活動(dòng)一開始，先讓孩子充分接觸材料，認(rèn)識(shí)材料，通過拼圖這個(gè)環(huán)節(jié)完成，接著，讓孩子根據(jù)"拼圖"，連接水管；最后小組合作幫助小區(qū)完成接水管的任務(wù)�；顒�(dòng)由淺入深，由感性到理性，而且活動(dòng)的要求和目標(biāo)都隱藏在材料中，間接呈現(xiàn)給孩子，使"材料"成為"第二位教師"。另外，我也認(rèn)識(shí)到好的科學(xué)活動(dòng)是蘊(yùn)藏在我們的生活之中的，教師要善于從生活中獲取具有一定科學(xué)性和教育意義的內(nèi)容和材料，開發(fā)、利用孩子感興趣的事物，激發(fā)孩子探索的欲望，有效的利用材料對(duì)孩子進(jìn)行"無聲化"的教育，教師只有恰當(dāng)?shù)淖龊没顒?dòng)中支持者、合作者和引導(dǎo)者，才能使孩子在探索活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性的作用，從而能夠"跳一跳，摘得到"，開放孩子的潛能。
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