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《加伏特舞曲》 教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《加伏特舞曲》 教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《加伏特舞曲》 教案1
活動目標(biāo)：
能夠用各種動作表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏。
體驗(yàn)韻律活動及與他人合作的樂趣。
活動準(zhǔn)備：音樂、圖譜、長笛、打擊樂器。
活動過程：
一、情境引入
1、初次欣賞樂曲
師：孩子們你們?nèi)ミ^迪斯尼樂園嗎？迪斯尼里面有一只很可愛的老鼠，它叫米老鼠，它們生活在迪斯尼樂園里非常開心，每天都會在一起唱歌跳舞，我們來聽一聽樂園里的音樂。
2、再次欣賞樂曲
師：我們再聽一次樂曲，猜一猜它們現(xiàn)在正在做什么呢？
傾聽音樂，請幼兒隨意猜想。
二、通過圖譜感受音樂
1、欣賞帶圖譜的音樂
師：現(xiàn)在我們就把米老鼠請出來，看一看，他們到底在做什么。
2、觀察圖譜，學(xué)習(xí)律動。
(1)分解動作學(xué)習(xí)。
(2)完整地邊說邊做律動。
(3)跟隨音樂完整地做律動。
三、用創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏
1、拍一拍自己身體其他部位
師：小腳、雙腿、肩膀、腦袋都是我們身體的一部分，我們的身體上還有哪些部位可以拍一拍呢？
請幼兒說出身體其他部位的名稱，替換原律動中的動作。
隨音樂做幼兒創(chuàng)編動作
2、創(chuàng)編其他動作轉(zhuǎn)、扭、點(diǎn)、踏等
除了拍一拍還可以做其他的動作，比如小腳除了拍一拍還可以踏一踏，小手還可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小腦袋還可以點(diǎn)一點(diǎn)，小腰還可以扭一扭
隨音樂做幼兒創(chuàng)編動作。
3、與伙伴游戲
師：我們身體的各個部位都可以打出節(jié)奏，那么你們想不想和你的好朋友一起玩呢？
將手放在前面小朋友的肩膀上拍一拍，捏一捏，敲一敲，點(diǎn)一點(diǎn)。
隊(duì)形：幼兒排成長龍，第一次向左，第二次向右。
四、用樂器感受音樂節(jié)奏
1、了解樂器長笛，欣賞示范演奏
師：這首樂曲好聽嗎？它有一個好聽的名字叫加沃特舞曲，你知道它是什么樂器演奏的嗎？（出示樂器）它叫長笛，這首樂曲就是長笛演奏的'。
2、幼兒練習(xí)用樂器敲節(jié)奏
師：老師用長笛演奏樂曲的旋律，我想請小朋友來幫我打節(jié)奏好嗎？
請幼兒輕輕拿出打擊樂器，練習(xí)節(jié)奏，X X XX X
3、師生配合現(xiàn)場演奏樂曲
現(xiàn)在我們一起來演奏這首好聽的樂曲吧。
師幼共同合奏《加沃特舞曲》
活動結(jié)束請幼兒將小樂器輕輕放回家。
2.D大調(diào)加伏特舞曲的特點(diǎn)
1.器樂曲《加伏特舞曲》
《加伏特舞曲》是荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。
“加伏特”原是法國古代民間舞曲。17世紀(jì)中葉由法國作曲家呂利（1632-1687）采用于歌劇、舞劇后，在法、德兩國流行一時。其特點(diǎn)為中速，2/4或4/4拍。常以包括兩個四分音符的弱拍開始，各樂句通常從小節(jié)的中間部分起拍和結(jié)束。
《加伏特舞曲》 教案2
一、說教材
《加伏特舞曲》是風(fēng)車之國荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。
樂曲用三部曲式構(gòu)成，A段的主題旋律采用對稱的樂句組成。有兩個小節(jié)組成的每個樂句，都在后一小節(jié)作跳躍進(jìn)行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點(diǎn)好像畫龍點(diǎn)睛，是音樂生動活潑起來。富于個性。中間部分前后兩大部分形成對照，前半段節(jié)奏連貫，旋律平穩(wěn)，后半段保持了活潑的'特性，統(tǒng)一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）“知識與技能”目標(biāo)：
通過音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生為樂曲分段；在游戲與活動中使學(xué)生體會出不同樂段的情緒表現(xiàn)，并能借助肢體語言和道具表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽興趣和習(xí)慣；
（2）“過程與方法”目標(biāo)：
通過律動參與、哼唱樂曲、編配動作等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂曲的主題；引導(dǎo)學(xué)生分辨出三部曲式的音樂結(jié)構(gòu)。
（3）“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)：
通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂曲活潑明快的情緒。
2、教學(xué)重點(diǎn)
聆聽和表演《加伏特舞曲》，感受音樂情緒，聽辨樂段。
3、教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確地在律動中哼唱樂句。
二、說教學(xué)理念
新課標(biāo)給我們帶來全新的教育理念：“音樂課的教學(xué)活動應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置�！薄耙魳方虒W(xué)應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”。
三、說學(xué)情
2年級的兒童，無論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。他們活潑好動，在這課學(xué)習(xí)中為了增加趣味性我采用節(jié)奏游戲直接導(dǎo)入，以聽、唱、律動結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，從而培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。
四、說教法學(xué)法
1、教法
在教學(xué)過程中我采用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法柯達(dá)伊教學(xué)法中的體態(tài)律動、即興模仿、固定伴奏音型、圖形譜、圖卡等多種方式讓學(xué)生主動參與，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；同時注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂辨別欣賞音樂的能力。
2、學(xué)法
本課學(xué)生的學(xué)法主要有，肢體感受記憶法、節(jié)奏模唱法、探究發(fā)現(xiàn)法等方法來掌握教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程
1、律動激趣，游戲?qū)?/p>
2、初聽音樂，參與音樂
3、動靜結(jié)合，記憶音樂
4、完整聆聽、對比分段
5、集體參與，感受音樂
6、拓展延伸
六、結(jié)束語
《加伏特舞曲》 教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過音樂律動，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律節(jié)奏以及音高的變化，能夠用動作體現(xiàn)的節(jié)奏與音高；
2、通過聆聽和體驗(yàn)，初步了解三段體曲式結(jié)構(gòu)
3、激發(fā)學(xué)生用快樂的心情、幸福的表情進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生表演的自信心及表現(xiàn)力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、聆聽《加伏特舞曲》，通過編創(chuàng)動作讓學(xué)生感受音高變化；
2、通過表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭幼髋浜瞎?jié)拍表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受音樂旋律及音高的變化
2、調(diào)動學(xué)生參與的積極性
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：鉛筆兩枝（一枝可以書寫），白紙一張；
2、教師：教學(xué)設(shè)計(jì)（6份）、課件U盤（視頻播放程序和課件）
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入：
師：今天這節(jié)音樂課，來了許多我們不認(rèn)識的老師，孩子們有感到緊張嗎?……因?yàn)檫@些我們不認(rèn)識的老師都是成都市音樂骨干班的老師，請孩子們和我一起用熱烈的掌聲歡迎他們到來�，F(xiàn)在孩子們跟隨音樂去到音樂的`王國里……
（二）、聆聽全曲，體驗(yàn)、感受音樂。
1、初聽：感受作品情緒。
師：初聽到這首樂曲你的心里感受到了樂曲什么樣的情緒？（提示聽樂曲后的心情）
過渡語：這是一首快速、歡快的樂曲。
2、復(fù)聽全曲：感受作品速度
師：說說這段樂曲的速度和給你的感覺。（播放《加伏特舞曲》主題）生回答以上問題。
3、猜一猜：樂曲的名字
師：今天我們聽到的這首音樂你能幫他取個名字嗎？（……）
4、適時評價，了解樂曲資料
師：我們班的孩子真能干，大家的回答真不錯，這是一首由荷蘭的作曲家戈塞克創(chuàng)作的《加伏特舞曲》。它從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有200多歲了。
�。ㄈ�、聆聽主題A：
1、體驗(yàn)旋律的高低變化
師：現(xiàn)在我們一起來聽一聽這首樂曲的第一段，老師為這段音樂編了動作，請孩子們仔細(xì)看，然后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了您的手一會高一會低……
師：老師的手為什么一會高一會低呢？這段樂曲你體驗(yàn)到了音的什么?（因?yàn)橐魳防镆粲懈叩�，音高的時候，手就高）
師：還有呢？（手扭來扭去，像在跳舞一樣）
生：（老師的手扭來扭去，像在跳舞一樣。）
2、熟悉主題A
師：我們知道，文章是由句子組成，樂曲也是由樂句組成的，現(xiàn)在我們再來聽聽這段音樂是由幾個樂句組成。（放主題音樂A 12句）
師：出示1-8及第12樂句旋律線，指導(dǎo)學(xué)生為9-11樂句畫一畫旋律線
師：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？（A段每一樂句的旋律線很相似……）
3、簡介加伏特舞曲和樂器單簧管
�。�1）師：“加伏特舞曲”在歐洲流傳最多的就是皇宮里王子與公主的故事了。今天啊，這首《加伏特舞曲》又要在荷蘭皇宮里的舞會上響起來，大家想不想一起跟著我去看看�。浚ㄏ耄┛墒窍脒M(jìn)入皇宮，必須要有金鑰匙，而這把金鑰匙就被藏在百寶箱里，只要答對百寶箱里的問題，就可以拿到鑰匙，那我們一起去看看百寶箱到底給我們出了什么難題吧——（出示問題：這首樂曲是由什么樂器演奏的？——簡介單簧管）
�。�2）師：拿到金鑰匙，可以進(jìn)入皇宮參加舞會了�？�，作為舞會的主人，王子和公主要為貴賓們獻(xiàn)上一段開場舞，蔣老師呢，事先先學(xué)了學(xué)了幾招，請看！（師隨著音樂做舞蹈動作）
�。�3）師：誰能模仿一下？（請生模仿）。放音樂，老師引導(dǎo)做動作（動作：踏4步，點(diǎn)三次頭）
師：誰能說一說剛才的舞步現(xiàn)咋樣再咋樣？（先走4步，再點(diǎn)三次頭）。
�。�4）師：男生起立請你模仿扮演王子做個很優(yōu)雅地姿勢，女生模仿扮演公主保持高貴的姿勢，跟著音樂邊哼邊律動，好嗎？（播放主題音樂師生律動）
�。�5）老師總結(jié)：那是因?yàn)檫@首音樂的節(jié)奏規(guī)整，所以它的舞步才有規(guī)律。（出示幻燈：節(jié)奏規(guī)整，舞步有規(guī)律。腳丫子的圖片）
�。ㄋ模⑼暾蕾p，體驗(yàn)三段體曲式結(jié)構(gòu)
1、完整聆聽，為樂曲分段。
師：我們剛才欣賞的這段音樂只是《加付特舞曲》的其中第一段，現(xiàn)在我們再完整地欣賞這首加伏特舞曲，聽聽你熟悉的部分在樂曲中出現(xiàn)幾次？都出現(xiàn)在樂曲的什么位置？
師：誰能告訴老師你聽到熟悉的音樂了嗎？在《加付特舞曲》里的哪些部分？
生：（前后）
師：如果我把一開始的這段音樂用（板書：黑○）表示，那你覺得最后那段音樂應(yīng)該用什么圖形表示？
生：（也用黑○，因?yàn)樗鼈儍啥问且粯拥模?/p>
師：那中間呢？
生：可以用○或者……
2、小結(jié)：
這首《加伏特舞曲》可以分成三部分，一、三部分是相同的，我們也可以稱為A樂段；另外一部分我們稱它為B。（師板書：ABA）
這樣的結(jié)構(gòu)在音樂中叫單三部曲式。如果說A段是公主和王子邁著優(yōu)雅的步伐走進(jìn)舞會，開始他們的雙人舞的話，那你覺得中間B段，會是什么呢？（聽音樂），讓我們一起想像一下。（師巡回指導(dǎo)并請生上臺表演）
（公主和王子跳得很開心，聽！連黃鸝鳥都羨慕地唱起了歌。公主還輕輕拉著她的蓬蓬裙，不停地旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)�。�
師：到第三段A的時候，眾學(xué)生回到座位，觀看王子和公主的雙人舞。
�。ㄎ澹�、 小結(jié)：
大家表演的真棒！今天我們欣賞了《加伏特舞曲》，知道了它是一首ABA式的單三部曲式舞曲，相信每一位同學(xué)都在其中感受到了不同的樂趣。這就是音樂的魅力！隨著我們這節(jié)課的結(jié)束，皇宮里的舞會也要結(jié)束了，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂再次展現(xiàn)我們優(yōu)雅的舞步吧！（聽音樂再次律動）
《加伏特舞曲》 教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過律動參與、哼唱樂曲、編配動作等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂曲的主題；引導(dǎo)學(xué)生分辨出三部曲式的音樂結(jié)構(gòu)；
2、通過音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生為樂曲分段；在游戲與活動中使學(xué)生體會出不同樂段的情緒表現(xiàn)，并能借助肢體語言和道具表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽興趣和習(xí)慣；
3、通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂曲活潑明快的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽和表演《加伏特舞曲》，感受音樂情緒，聽辨樂段。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地在律動中哼唱樂句。
學(xué)法：
肢體感受記憶法、節(jié)奏模唱法、探究發(fā)現(xiàn)法
教法：
律動法、圖譜法、柯達(dá)伊教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴、彩帶、沙錘
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入、激發(fā)興趣
生伴隨音樂進(jìn)入教室，自由律動。
圖片出示加伏特舞蹈，簡單介紹加伏特舞曲
《加伏特舞曲》是由風(fēng)車之國荷蘭作曲家、指揮家戈塞克為歌劇《魯吉納》所做的一首小提琴曲，后被其他作曲家改變成為管弦樂曲、鋼琴曲等。在本節(jié)課我所采用的還是小提琴曲的版本。
專注聆聽，感受樂曲
出示課件，請生再次聆聽樂曲A段
通過聆聽，對樂曲有整體感知。
師馬上提出問題：同學(xué)們，你們聽過這首曲子之后，有沒有覺得它很好聽呢？那么你們能不能聽出這首歌的情緒呢？是歡快的？還是悲傷的？是輕松地，還是緊張的？是活潑的，還是柔美的？
生自由討論，得出結(jié)論：
這首樂曲的情緒是歡快、活潑、輕松的，且音符具有跳躍性。
師用鋼琴帶唱樂譜
課件出示樂譜（簡譜）
“56 53 45 42|1 1 1|45 42 34 31 |2 5 5 |”
指導(dǎo)生用“bang”模唱樂譜
往歌譜里加入歌詞，幫助學(xué)生記憶歌曲。
“佩奇佩奇我們一起來跳舞，喬治喬治我們一起來跳舞”
課件出示“1-1-1”“2-5-5”并且請出小豬佩奇跳一跳（課件出示小豬佩奇和小豬喬治隨著音符跳動的動畫），使生直接清楚的感受到八度音程的跳躍。
生隨著老師進(jìn)行身體律動來體會八度音程的跳躍。
再次出示樂曲A段樂譜，并且加上歌詞
“佩奇佩奇我們一起來跳舞，喬治喬治我們一起來跳舞，佩奇佩奇我們一起來跳舞，多么的`歡快的來跳舞”。
生隨教師一起和著音樂唱一唱。
聆聽樂曲B段，生隨著老師一起動手畫旋律線
請同學(xué)們和老師一起來當(dāng)當(dāng)小畫家，把你所聽到的樂曲旋律用畫線條的方式畫出來。
師在一體機(jī)上畫，生用手隨著老師畫。
拿出課前準(zhǔn)備好的彩帶，師示范一段彩帶舞
同學(xué)們，剛才老師跳的舞好看嗎？你們也想來試一試嗎？那就跟著老師動起來吧！
生隨師一起揮舞彩帶，跳起來
小小游戲
課件出示小豬佩奇的小伙伴們，請生跟大家一起來唱歌跳舞，遇到A段旋律的時候，男同學(xué)們就成了小豬喬治，隨著樂曲唱起來，遇到B段旋律的時候，女同學(xué)們就成了小豬佩奇，拿起彩帶跳起來。
生聆聽全曲，分辨樂曲結(jié)構(gòu)
通過剛才的律動，生發(fā)現(xiàn)，這段樂曲不止有兩段旋律，還有另外一段旋律，且這段旋律和A段的旋律是一致的，繼而引導(dǎo)生總結(jié)出樂曲“A-B-A”的結(jié)構(gòu)。
請生隨音樂進(jìn)行全曲律動，遇到A段唱歌，遇到B段跳舞，清晰的分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。
利用樂曲進(jìn)行簡單的伴奏。
介紹作者，戈塞克。
法國作曲家。生于貧苦農(nóng)家。17歲到巴黎，開始了解曼海姆系派的作品。1769年他創(chuàng)立法國最早的交響音樂會“愛樂者音樂會”。法國大革命時任國民自衛(wèi)軍軍樂隊(duì)長。1795年巴黎音樂學(xué)院創(chuàng)立后，任督學(xué)和作曲教授。波旁王朝復(fù)辟后，離開巴黎音樂學(xué)院。他是法國交響音樂的奠基人。借鑒曼海姆樂派的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大樂隊(duì)編制，善于運(yùn)用力度和色彩效果。所作近六十部交響曲及氣勢雄偉、規(guī)模宏大的交響樂曲《7月14日之歌》、吹奏樂《哀悼進(jìn)行曲》《葬禮進(jìn)行曲》等，對法國交響音樂的發(fā)展有直接影響。新歌劇有《共和國的勝利》等。1829年在巴黎逝世。
德育拓展
音樂來源于生活，生活創(chuàng)造音樂！音樂無國界！只要你熱愛生活。熱愛祖國，每時每刻帶上你靈敏的小耳朵，多去聽，多去用心感受，你也能成為小小音樂家，加油哦！小朋友們！希望你們個個都能成為和佩齊一樣的小小音樂家！
板書設(shè)計(jì)：
加伏特舞曲
平穩(wěn)
活潑、活潑
教學(xué)反思：
我這節(jié)課是一節(jié)比較新穎的欣賞課，主要是利用了律動法，帶動學(xué)生在玩中學(xué)，樂學(xué)、好學(xué)。我這節(jié)課設(shè)計(jì)的是不要課桌的一節(jié)課，生與生之間的互動增加了，充分培養(yǎng)了團(tuán)體精神。但是由于這節(jié)課是一節(jié)律動課，消耗的體力比較多，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候可能沒有考慮到二年級學(xué)生的體力情況，這點(diǎn)在幾后的教學(xué)中會加以改進(jìn)，加一進(jìn)步的。
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