再塑生命教案優(yōu)秀

時間：2023-12-25 07:45:07 教案我要投稿

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再塑生命教案優(yōu)秀

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的再塑生命教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

再塑生命教案優(yōu)秀

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。

　　2、揣摩文中重要語句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言。

　　3、理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式。在探究作者成功的原因的同時，使學(xué)生認(rèn)識到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、整體感知，梳理重塑生命的歷程。體味文章語言的清新樸實(shí)，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。

　　2、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?/p>

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。

　　2、理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。身為體格健全的孩子，要體驗(yàn)海倫·凱勒的心理感受，從盲聾啞人的角度去體會他們的生活世界。

　　四、教學(xué)方法

　　誦讀法、小組合作法、討論法、活動法

　　五、教學(xué)課時

　　兩課時

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備幻燈片、視頻、歌曲等。

　　2、學(xué)生分組查閱資料。

　�、攀占嘘P(guān)海倫·凱勒和安妮·莎利文的資料。

　�、扑鸭沤裰型饽切└冻銎D辛努力而成功的殘疾人的事跡。

　　⑶搜集有關(guān)愛的名言。

　　3、學(xué)生閱讀課文，了解大意，注意用筆勾畫疑難點(diǎn)。借助工具書解決生字詞。

　　4、學(xué)生分組提出疑問。

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情感體驗(yàn)游戲活動導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┣楦畜w驗(yàn)活動一

　　讓同學(xué)們蒙上眼睛，塞住耳朵，排好隊伍，手搭在前面一個同學(xué)的肩膀上，由教師在前面引路走樓梯。

　�。ǘ┣楦畜w驗(yàn)活動二

　　讓學(xué)生體驗(yàn)用手“聽”話。讓被試同學(xué)閉上眼睛，塞住耳朵，鄰桌同學(xué)在其手上書寫，讓其辨認(rèn)。先寫0～9這10個簡單數(shù)學(xué)，再寫“a o e i u ü”這幾個拼音字母，后寫“山、水、土、木、石”等獨(dú)體字。

　�。ㄈ⿲�(dǎo)入

　　今天我們也來看看這么一位，雖然幽閉在盲聾啞世界里的人，可仍擋不住對健康人格和生命的熱愛追求的女性──海倫·凱勒。

　　二、人物介紹

　�。ㄒ唬吧钠孥E”──海倫·凱勒簡介

　　海倫·凱勒，美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又進(jìn)入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人還給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，如《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》。在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。被授予美國公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。

　�。ǘ敖逃钠孥E”──莎莉文老師簡介

　　那么，是誰引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫·凱勒再塑了生命？這里，我們要認(rèn)識一下幫助海倫創(chuàng)造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。

　　生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力。

　　1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。

　　從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。

　　安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。

　　1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽奇葩海倫·凱勒的傳奇女性安妮·莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。

　　三、整體感知

　　這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，由“再塑生命”、“關(guān)于‘愛’的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)以及“對我啟示世間真理，給我深切的愛”，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。

　�。ㄒ唬├妙}目整體感知

　　1、這篇課文的題目是“再塑生命的人”，請同學(xué)們聯(lián)系作者生平想一想：“再塑生命”的近義詞是什么？意思是什么？請同學(xué)來讀一讀課文標(biāo)題，看看重音應(yīng)落在哪里？誰再塑了誰生命？

　　“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新給予生命（多用來表示對于重大恩惠的感激）。

　　2、“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指對自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命。

　　3、海倫·凱勒在這篇文章里把她的老師安妮·莎莉文稱之為“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老師視作為重新給予生命的人。

　　4、那么安妮對海倫到底有什么恩惠呢？

　　安妮老師教會了海倫這個既盲且聾又啞的殘疾人學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識世界，愛和被愛。

　�。ǘ┱堄米约旱脑捀爬ㄎ恼滤洈⒌闹饕录�，找出文章的綱領(lǐng)句。

　　1、主要寫了兩件事：

　�、爬蠋熃涛艺J(rèn)識具體事物。

　�、评蠋熞龑�(dǎo)我認(rèn)識“愛”的含義。

　　2、文章的綱領(lǐng)句是：

　　“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。

　�。ㄈ┱埓蠹铱焖贋g覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。

　　1、生命的原貌──黑夜

　�、拧拔业纳ぉは翊箪F中的航船�！�

　�、啤拔以谀莻€寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔的同情�！�

　　2、生命的火光──莎莉文老師走進(jìn)我的世界

　　⑴希望的起點(diǎn)：相識

　�、菩腋５膹�(fù)蘇：生命中擁有了文字

　　3、生命的光明──生命中擁有了愛

　�。ㄋ模﹦偛盼覀兇蠹乙黄鹨娮C了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢？

　　“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思

　　。在本文中，再塑生命是指我的靈魂被喚醒，莎利文老師讓“我”認(rèn)識了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由，使愛的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母”。

　　四、品讀──安妮老師教“我”學(xué)習(xí)“水”這個詞

　�。ㄒ唬┮院悓W(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。

　　1、挫折：不能分清“杯”和“水”。

　　2、海倫對待挫折：

　　“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快�！�

　　3、莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：

　�、拧鞍蜒笸尥迴叩綘t邊，把帽子給我�！暴ぉんw現(xiàn)了莎莉文老師的愛心與耐心。

　�、啤鞍盐业囊恢皇址旁趪娝谙�，在我的另一只手上拼寫‘WATER’──‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些�！暴ぉんw現(xiàn)了莎莉文老師的教學(xué)技巧高超。

　　4、效果：

　　“突然間，我恍然大悟，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由�！�

　　第二課時

　　五、討論交流

　　分組討論：創(chuàng)造奇跡的兩個人──安妮·莎莉文和海倫·凱勒，你認(rèn)為她們的成功具備哪些因素呢？

　�。ㄒ唬┥蛭睦蠋煹膸椭毫私鈨和睦�，講究教育方式，教學(xué)循序漸進(jìn)，充滿愛心，耐心。

　�。ǘ┳陨硪蛩兀呵笾麖�(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。

　　六、寫作升華

　　讀了本文，你認(rèn)為安妮·莎莉文是一位怎樣的老師？莎莉文老師在海倫心里是怎樣的人？

　　海倫在《假如給我三天光明》中寫道：“首先，我想長久地凝望我親愛的教師，安妮·莎莉文·麥西夫人的臉。當(dāng)我還是孩子的時候，她就來到我家，給我打開了外面的世界。為了將她珍藏在我的。記憶中，我不僅要看她臉部的輪廓，還要仔細(xì)研究那張臉，找出同情心的溫柔和耐心的活生生的例子，她就是靠這些完成了教育我的困難任務(wù)。我想從她的眼睛里看出使她能堅定面對困難的堅強(qiáng)個性和她經(jīng)常向我展露出的對于人類的同情心�！�

　　莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感�？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。在剛教育海倫認(rèn)識具體事物的時候，用手指游戲法激發(fā)的海倫的學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)海倫遇到困難時，不是責(zé)罵，也不是放棄，而是用海倫樂意接受的方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)海倫走出困境；在幫助海倫認(rèn)識“愛”這樣的抽象事物的時候，在海倫已有的認(rèn)識基礎(chǔ)上，并把對“愛”的解釋和孩子的生活實(shí)際相結(jié)合，使海倫獲得的思維的提升。

　　七、品味與積累

　　課文寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、敢于體察的性格和精神追求。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為含義深刻的句子或喜歡的文字進(jìn)行品味。

　�。ㄒ唬霸跊]受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近�！�

　　這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。

　�。ǘ斑@些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收�！�

　　這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。

　�。ㄈ皭塾悬c(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩�！�

　　愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味。

　　八、課堂小結(jié)（播放《感恩的心》）

　　莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情、雋永的愛心，以及踏踏實(shí)實(shí)的追求，像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮。

　　九、拓展與延伸

　　作為服裝學(xué)區(qū)的學(xué)生，你能不能想想為像海倫·凱勒這樣的殘疾人做點(diǎn)什么？