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小學(xué)四年級《爬山虎的腳》教案

時間:2023-12-30 06:56:07 教案

小學(xué)四年級《爬山虎的腳》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準備教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級《爬山虎的腳》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)四年級《爬山虎的腳》教案

小學(xué)四年級《爬山虎的腳》教案1

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

  教學(xué)難點:

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準備:

 。薄ⅲ1)實地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。

 。、投影片。

  3、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

  課時安排:兩課時。

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標:

 。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

 。病W(xué)會生字新詞;

 。、給課文分段;

 。、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準備:

  1、實地觀察爬山虎。

  2、寫觀察日記。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

 。、謎語:

 。ǎ保┥洗罴,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

 。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?

 。ù罴茏。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

 。、導(dǎo)語:

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

 。、對課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況。

  三、出示學(xué)習(xí)目標、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

 。、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)

 。、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

 。、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

 。病⒎侄。

  3、四人小組討論分段情況、匯報。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

  1、默讀、思考:

 。ǎ保┻@一段講了什么?

 。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點?

 。病⑻釂

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

 。薄⒋蠹疫記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

  2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

 。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

  (2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

  (3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

 。、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。

 。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

 。、說說你最喜歡哪一個句子,你認為哪個詞語用得。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  教學(xué)反思

  《爬山虎的腳》是一篇常識性課文,如果用單一的抓重點句、重點詞談體會,再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞,學(xué)生便會缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點,我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演,讓每個孩子都參與進去,誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。

  一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  直觀形象的簡筆畫,可以將語言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬千,充滿了勃勃生機。如教學(xué)課文第三自然段,了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時,便發(fā)揮了學(xué)生的'特長動手畫一畫,起初大部分學(xué)生都畫得不正確,沒有弄清爬山虎腳的位置,當(dāng)我放足時間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句,朗讀反復(fù)琢磨,尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來,他們緊鎖眉頭細細斟酌,不一會兒,一幅幅作品就在他們手中誕生了,臉上露出了燦爛的笑容。

  二、巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點。

  俗話說得好:“人的肢體語言是最為豐富的,也是魅力的!闭n文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學(xué)生找到幾個表示動作的詞(觸、巴、拉、貼)來說一說是怎樣爬的,學(xué)生未必能真正理解。想到這兒,我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來,把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖,手當(dāng)作爬山虎的細絲,手指肚當(dāng)作細絲的小圓點。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示,把黑板當(dāng)作一面墻,先把手指肚觸著墻,胳膊彎曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整個身體就貼近黑板,就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解,學(xué)生由原來誤認為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。

  由此可見,恰到好處的運用簡筆畫、肢體演示,能降低學(xué)生理解課文重點內(nèi)容的難度,學(xué)生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂中學(xué),學(xué)中得。

小學(xué)四年級《爬山虎的腳》教案2

  【教材分析】

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、背誦3、4自然段。

  【教學(xué)重點】

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

  【教學(xué)難點】

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件:

  1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

  2、一堵墻上的爬山虎。

  【課時安排】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、謎語:

 、 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

  ⑵ 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  (激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點。)

  2、導(dǎo)語:

  我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

  (拿自己和作者對比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)

  3、對課題質(zhì)疑:

  讀課題,想一想,你如果是作者,你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

  (置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

  1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:

 、 圈出課文的生字新詞。

  ⑵ 課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

  2、檢查交流:

 、 請認為自己是學(xué)習(xí)最認真的一個同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語:

  嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

  葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

  (學(xué)生當(dāng)小老師,增強自豪感,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。)

  ⑵ 你讀懂了每個自然段寫了什么?

  第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

  三、自主探究,理解一二段

  1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?

  爬山虎長得很茂盛,能爬。

  2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  四、布置作業(yè),重視語言積累

  1、抄寫詞語。

  2、背誦課文3、4自然段。

  第二課時

  一、回顧舊知,進入課文

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?

  (葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

  (注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)

  2、匯報交流:

 、 交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

  喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

  在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙!)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

  (處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

  ⑵ 交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。

  (圖文結(jié)合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的`觀察很細致。教給學(xué)生觀察和表達的方法。)

  ⑶ 交流話題三:怎么爬的?

  在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

  (抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點。)

  ⑷ 交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

  (語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?

  (因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

 、 觀察細致。

  ⑵ 要抓住特點觀察。

 、 要注意事物的細微變化。

  (在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

  (讀寫結(jié)合,學(xué)有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)

  2、課外查詢資料:

 、 本文作者葉圣陶的生平。

  ⑵ 爬山虎的有關(guān)知識。

  (語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識面,不斷促進學(xué)生的發(fā)展。)

  【板書設(shè)計】

  爬山虎的腳

  葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

  腳的位置、形狀、顏色

  腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

  腳的變化:牢固 萎了

  【課后評析】

  一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生

  為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),給他們充分讀、思考的時間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

  閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂和畫美讀,在讀中培養(yǎng)了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗。

  三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合

  本教學(xué)比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時機運用多媒體,提高了教學(xué)效率。

  1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:

  在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進一步激發(fā)情感,在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,邊請學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

  2、再現(xiàn)過程,突破難點:

  爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上,再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學(xué)生很容易地理解了難點,達到了水到渠成的效果。

  在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,把讀書權(quán)交給學(xué)生,把說話權(quán)給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。同時,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點,在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移,獲得良好的教學(xué)效果。

小學(xué)四年級《爬山虎的腳》教案3

  教學(xué)目標

  1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的.特點;

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。

  教具準備

  1、實物展示臺。

  2、學(xué)生準備水彩筆。

  3、爬山虎實物。

  教學(xué)課時:

  2

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。

  教學(xué)過程

  一、出示實物

  引入:認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?磥砟阏媸莻會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

  看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的',自由讀課文。

  二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  三、反饋讀書情況。

  1、出示詞語讓學(xué)生認讀。

  2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

  四、初步了解爬山虎的特點。

  讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

  教學(xué)過程:

  引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

  一、請同學(xué)們看實物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特點?

  3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

  4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

  6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

  爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:

  a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

  1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

  2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

  4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)

  5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)

  因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認真,學(xué)得更快。(老師巡視)

  a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

  1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補充,教師充分表揚)

  2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

  3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

  4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的'“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

 。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

  作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

  五、發(fā)散思維。

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)

  板書設(shè)計:

  爬 位置:莖上長葉柄的反面

  山 特點樣子:像……像……(細絲)

  虎 顏色:嫩紅(灰色)

  的

  腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

小學(xué)四年級《爬山虎的腳》教案4

  教材分析:

  課文介紹了爬山虎的葉子,腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的過程,啟發(fā)我們要留心和細致地觀察周圍的事物。

  學(xué)情分析:

  四年級的學(xué)生對植物比較感興趣,所以本課能引起學(xué)生強烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟,然后適當(dāng)點撥。

  教學(xué)建議:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,初步了解爬山虎的特點以及它是怎樣向上爬的,然后引導(dǎo)學(xué)生通過文中的重點句段,體會作者是怎樣觀察事物和抓住特點來描寫的,從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

  教學(xué)目標:

  【知識與技能】

  1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

  2.有感情地朗讀課文。找出文中寫得準確、形象的句子,說說爬山虎是怎樣往上爬的。

  3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達方法。

  【過程與方法】

  可從課題入手,直奔重點段落,引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的,然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  重點

  通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點;明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  難點

  體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

  教學(xué)準備:

  教師:準備相關(guān)多媒體課件;有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過實物或影像資料觀察爬山虎。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

  2.感受爬山虎葉子的美。

  3.熟讀第2自然段。

  教學(xué)重難點:

  重點

  了解課文的主要內(nèi)容。

  難點

  理清課文的脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們猜猜這是什么植物?長長的藤,綠綠的葉,爬在墻上一片片,大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點嗎?(全國各地都有,也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花,莖和根可以入藥,是綠化和美化環(huán)境的常用植物)

  2.今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》,讀課文題目,你知道本文寫了什么嗎?(主要寫爬山虎的腳)

  二、初讀課文,理清順序

  1.讀課文,看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點。(第3~5自然段)

  2.看其他兩個自然段又寫什么,按提取中心段的方法給課文分段。

  3.討論分段。

  第一部分(第1自然段):爬山虎生長的地方。

  第二部分(第2自然段):爬山虎的葉子的特點。

  第三部分(第3~5自然段):爬山虎的腳的特點。

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.讀課文,畫出生字、新詞,借助拼音讀準確。

  2.根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。

  3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的可以查查字典。

  4.學(xué)生匯報自學(xué)情況。

  四、布置作業(yè),積累語言

  1.抄寫詞語。

  2.熟讀課文第二自然段。

  板書設(shè)計:

  爬山虎的腳

  爬山虎生長的地方

  爬山虎葉子的特點

  爬山虎腳的特點

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)課文,了解爬山虎腳的特點。

  3.學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識和興趣。

  教學(xué)重難點:

  1.理解了解爬山虎腳的特點;知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  2.體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.回憶本文分段,想想每段都寫了什么內(nèi)容。

  2.課文題目是“爬山虎的腳”,作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢?(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒,它的各部分的特點是什么樣,這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)

  二、逐段學(xué)習(xí),理解感悟

  1.學(xué)習(xí)課文的.第1、2自然段。

  (1)思考:爬山虎生長在什么地方?(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的?重點介紹了什么時期的葉子?特點是什么?(重點介紹長大了的葉子。色:綠得新鮮;排列:葉尖朝下,均勻;動態(tài):漾起波紋。)

  從中你學(xué)到什么?(觀察細,按順序,抓特點等)

  (2)再讀第1、2自然段,想象畫面。

  (3)出示投影,按課文內(nèi)容填空。

  那些葉子綠得( ),看著( )。葉尖( ),在墻上鋪得( ),沒有( )的,也不留( )。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( ),好看得很。

  2.學(xué)習(xí)課文的第3自然段。

  (1)導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?

  (2)質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道什么?

 、倥郎交⒌哪_長在哪兒,什么樣,什么顏色?

 、谂郎交⒌哪_是怎么爬的?

  (3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。

 、倮首x第3自然段,你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎?

  (爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面;蛘哒f爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)

 、诶蠋煶鍪井嬘信郎交⑷~子和莖的圖畫,讓學(xué)生指圖再說。

  (4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。

  ①讀第3~5自然段,畫出有關(guān)的句子,然后學(xué)生回答,同時老師出示幻燈片:

  枝狀的六七根細絲——嫩紅細絲頭上變成小圓片——巴住墻,細絲由直變彎曲——細絲變成灰色的

 、谡堃徊糠謱W(xué)生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。

 、塾懻摦嫷那闆r。

  教師通過投影,展示出畫得有問題的圖畫,學(xué)生再說明出錯的原因。

 、苄〗Y(jié):爬山虎真是了不起!為了生存,它在不斷地改變著自己,使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天,可見作者是經(jīng)過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)。

  (5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。

  ①自學(xué)第4自然段,明白了爬山虎是怎么爬的來匯報,可以讀,可以說,可以表演。

 、趯W(xué)生匯報。

 、劾蠋熍e起幾張卡片,卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān):觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。

 、茏x了這段,你有什么問題?

  細絲為什么變彎了?觸著墻的細絲的頭上為什么又變成圓片?細絲拉嫩莖是怎樣用力的?

 、菪〗M討論匯報。

  (6)小結(jié)。

 、僬n文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點:a.爬山虎的腳長在什么地方;b.它是什么樣子的;c.它是怎樣在墻上爬的)

  ②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現(xiàn)在我們面前?(細致觀察,連續(xù)觀察)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

  1.本文的課題是“爬山虎的腳”,作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子)

  2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

  (1)觀察細致。

  (2)要抓住特點觀察。

  (3)要注意事物的細微變化。

  四、拓展文本,課堂延伸

  仿照本文作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)這篇課文,如果用單一的抓重點句、重點詞談體會,再來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞,學(xué)生便會缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點,我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演,讓每個孩子都參與進去,這一想法在課堂上得到很好的效果。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。

小學(xué)四年級《爬山虎的腳》教案5

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)作者有順序,深入細致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

  2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

  3、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。

  教學(xué)重點、難點:

  1、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點,把一個意思寫清楚的方法。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標。

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

  葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?

  下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)

  爬山虎爬滿整整一墻,確實好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)

  爬山虎確實有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、講讀第三自然段。

  1、打開書本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3—5)自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?(3—5句)

  2、指讀這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書

  3、交流位置:

  A、看實物

 。隆⑽恢迷谀膬?(莖上長葉柄的地方的反面)板書

 。谩⒍嗝襟w顯示

  樣子:

 。、看課件

 。、是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細絲象蝸牛的觸角。)

  C、這里用了比喻句,把什么比作什么?

  蝸牛的觸角見過嗎?有什么特點?(頭上有兩對觸角,在長觸角的尖端長著很小的眼)

  爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

  顏色:嫩紅色

 。础⑦@些內(nèi)容作者是如何說的呢?齊讀課文3-5句。

  5、看著圖,跟老師說。

  按課文順序說說看。

  6、同桌獨立練說,說說爬山虎的腳是怎樣的?

  指名說,齊說。

  師:“這就是爬山虎的腳!

  第六句話起了小結(jié)的作用。

 。、第三自然段的3-6句就寫了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)

  點撥:“今年我注意了”是什么意思?說明了什么?(因為不知道爬山虎怎樣爬,今年特別留心觀察,原來是有腳的,說明作者正是因為如此

  注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫得生動。)

  三、講讀第四自然段

  過渡:原來爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?

  (板書:爬墻)

  1、默讀第四自然段。

  思考:哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)

  2、指讀第1、2句,其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的'詞。

 。ò鍟河|、巴、拉、貼)

  3、看爬山虎往上爬的動畫。

  師講解(為什么原來是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

  (由直到彎縮短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)

  原來爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。

  4、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

  指名說

  齊說

 。、如果仔細看細小的腳,你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)

 。丁⒄n件演示

  7、填空

  四、講讀第五自然段。

  過渡:第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫了什么呢?

  1、指讀,思考:第五自然段寫了什么?

 。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。)

 。ò鍟鹤兓死喂蹋

  2、分讀

  想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

  3、怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)

  4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果,可以說明什么?(說明墻對爬山虎的作用多么重要,同時也照應(yīng)了開頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)

  5、齊讀

  五、總結(jié)全文。

  1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面,進行了具體的敘述。是哪三個方面呢?

  學(xué)生交流,后齊讀。

  2、寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的腳的特點)

  那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。

  3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子,還是寫腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細致)

小學(xué)四年級《爬山虎的腳》教案6

  【教材分析】

  這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎“腳”的特點、爬山虎是怎樣用“腳”來“爬行”。在教學(xué)時要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會深入、細致地觀察周圍的事物,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  【學(xué)情分析】

  小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法,具備了一定的觀察能力。學(xué)生第一次接觸爬山虎,會表現(xiàn)出極大的興趣,在課堂上活躍回答,積極動腦筋,但注意要引導(dǎo)學(xué)生深入、細致的觀察。本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)深入、細致的觀察習(xí)慣和能力。首先,學(xué)生對爬山虎這一植物的命名會倍感興趣,有助于調(diào)動學(xué)生觀察的欲望;其次,在表達方式上,本文采用了擬人化的手法,形象生動,適合學(xué)生的年齡特點;另外,課文在描寫上細致入微,有助于學(xué)生學(xué)會如何進行觀察。

  【知識與技能目標】

  1、正確認讀本課生字,掌握會寫的生字,理解相關(guān)詞語的意思。

  2、能流利的朗讀課文。

  3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段,使學(xué)生了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

  4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

  【過程與方法目標】

  采用重點語句品讀法、表演法、畫圖法、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點。

  【情感、態(tài)度與價值觀目標】

  學(xué)習(xí)作者觀察的方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的感情。

  【重點難點】

  重點:學(xué)習(xí)課文,了解爬山虎的特點,培養(yǎng)細心觀察周圍事物的意識和興趣。

  難點:

  1、知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  2 、把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。

  【教學(xué)準備】:

  1、實地觀察爬山虎

  2、投影片

  3、多媒體課件:

  (1)爬山虎的腳爬墻動畫效果圖。

  (2)一堵墻上的爬山虎圖片。

  【課時安排】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、進入課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

  同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)一篇新的課文《爬山虎的腳》(板書課題),讀完這個題目老師有個問題想問問大家?有誰知道爬山虎是什么?

  生:是一種植物!

  師:原來爬山虎是一種植物啊!大家都知道人類是有腳的,那爬山虎屬于植物為什么還會有腳呢?爬山虎的腳又是長得什么樣子呢?今天就讓我們帶著這樣的問題來學(xué)習(xí)今天的新課文《爬山虎的腳》,看看葉圣陶老爺爺觀察到的爬山虎的腳到底是什么樣的?

  二、交流預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)

  1、自由朗讀課文,找出課文中的生字和不懂的詞語。

 、僬n前我們已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),下面老師來檢查一下同學(xué)們生字的認識情況。(隨機點學(xué)號讀生字詞)

 、谀奈煌瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下生字詞?(老虎、占領(lǐng)、鋪平、均勻、重疊、莖葉、把柄、觸角、痕跡、追逐、蛟龍)

 、鄢松衷~以外,課文中還有哪些你認為寫得好的字詞?

  帶領(lǐng)學(xué)生分析生字,掌握較難字的寫法,解釋學(xué)生不懂的詞語。

  2、初讀課文

  (1)聽老師讀課文,初步感知課文大意。

  (2)自己讀課文,想想每個自然段在講什么。

  (3)你喜歡哪個自然段?選出來讀一讀,再說說這個自然段在講什么。

  3、再讀課文,理清脈絡(luò),劃分段落

  一二三四自然段分組讀,最后一自然段齊讀,想想每個自然段都講了什么。

  根據(jù)段落大意進行課文的分段,并歸納大意。(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)將課文課文分為三段:

  第一段(第一自然段):家里和學(xué)校都有爬山虎,引起作者的觀察興致,引出下文。

  第二段(第二自然段):主要寫爬山虎葉子的特點。

  第三段(第三到第五自然段)寫了爬山虎腳的樣子以及時怎樣一腳一腳向上爬的。

  三、教學(xué)第一段(第1自然段)

  1、默讀、思考:

  (1)這一段講了什么?你從“滿是”、“一大片”中體會到了什么?

  (2)(課件展示爬山虎的圖片)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、以讀代講第二自然段,了解爬山虎的葉子的特點

  出示爬山虎葉子的圖片,提問:這是爬滿墻的爬山虎,首先引起你注意的是爬山虎的哪個部分?你覺得爬山虎的葉子有什么特點?指名答。(爬山虎的葉子很多,鋪滿了墻面。葉尖一順朝下,沒有重疊的。)

  葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點呢?自由朗讀第二自然段。

  1、思考一下:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

  這一段共四句話:

  第一句寫葉子顏色的變化。色美:由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得那么新鮮”。

  第二句寫長大的葉子引人注意。

  第三句講葉子形美,排列整齊、均勻。形美:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點縫隙。從“新鮮”和“那么”體會出來的!靶迈r”就是說葉子水靈,鮮嫩;加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”“一順朝下”體會到葉子分部得很勻稱,葉子之間間隔一般大,體會到葉子的整齊美。葉子尖都朝著一個方向,非常有條理,看起來很美。

  第四句講風(fēng)吹過時的景象,動態(tài)美:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  師:這么美的葉子,讓我們再一起美美地讀一讀吧。(師生齊讀)。

  2、“一順兒”是什么意思?為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下,鋪得很均勻并且沒有重疊?(“一順兒”指同一個方向或順序,爬山虎的葉尖一順兒朝下,是說沒有一片葉子是朝另一個方向的,長得非常整齊。我們知道,爬山虎是靠著腳向上爬的,而與它的腳相反方向長的葉柄便向下垂,葉尖便自然也向下垂。葉子的生長要吸收陽光,如果重疊生長,那么有的葉子就不能吸收陽光了,所以葉子鋪得均勻,沒有重疊。)

  3、女生讀第四句,體會“漾”字的生動之處。想象微風(fēng)吹過,成片的葉子隨風(fēng)起伏,如綠色的海蕩起的波紋,讓人的心里不由得震撼。引導(dǎo)學(xué)生讀出美感。

  4、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化:剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。

  5、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗,那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來呢?(找學(xué)生朗讀課文第二段)

  師:作者能夠把葉子寫的這么美,是與作者的一種好習(xí)慣分不開的,你知道是什么好習(xí)慣嗎?(認真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

  五、板書設(shè)計

  爬山虎的腳

  剛長出的葉子:嫩紅--→嫩綠

  長大了的葉子:綠得新鮮一順兒朝下均勻

  第一課時結(jié)束,教師布置家庭作業(yè),預(yù)習(xí)三四五自然段。

  第二課時

  回顧舊知,進入課文。

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說前兩段課文介紹了爬山虎的哪些方面?(主要寫了爬山虎的葉子)三四五自然段寫的是爬山虎的腳,就讓我們跟著葉圣陶爺爺細致的觀察看一看爬山虎的腳的位置、形狀和特點,以及它究竟是怎么爬上去的吧!邊讀邊把爬山虎向上爬的句子劃下來,仔細品味品味,還可以學(xué)著做做動作。

  一、了解爬山虎腳的特點

  (一)讀文畫句

  默讀第三自然段,畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后,課件出示:爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。過渡:你們看,葉圣陶爺爺寫得多清楚啊!這一段,通過同學(xué)們認真讀書,自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢?也請同學(xué)們這樣認真去讀,看看這一段,你們能知道什么?

  (二)讀文畫“腳”

  1、教師板畫,提出要求。

  教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。

  提出要求:請同學(xué)們認真默讀寫“腳”的句子,注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后,請同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。

  2、學(xué)生讀書思考。

  3、指名到黑板上畫“腳”。

  ①選顏色:老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆,請一位同學(xué)選擇一種顏色來畫。

  方案一:學(xué)生選擇的是紅色

  說明這位學(xué)生認真讀書了,而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請學(xué)生說說為什么選擇紅色。(說課文依據(jù))

  方案二:學(xué)生選的不是紅色教師不能簡單地否定,而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點作為有利的訓(xùn)練點在學(xué)生評議時進行強化訓(xùn)練,從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀習(xí)慣。

 、诋嫛澳_”。學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。

  ③全班評議。學(xué)生再讀書,以課文為依據(jù),對照同學(xué)畫的“腳”進行評議,糾正錯誤。

  重點理解以下幾點:位置:莖上長葉柄的地方;反面;形狀:枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的`觸角;顏色:細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

  方案一:學(xué)生畫得不對

  請學(xué)生評議,主動發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯的部分,結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。

  方案二:腳的位置畫錯了

  腳的“位置”是理解的難點,學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯了,但又不知道畫哪兒更準確,教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫“腳的位置的句子”,對照圖文評議、理解、感悟。

  教師最后可展示呈現(xiàn)爬山虎腳外貌細節(jié)的圖片,指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察對比與自己的畫的差別。

  二、品詞析句,探究體驗,理解“爬山虎是怎樣爬的”

  過渡:

  師:作者把爬山虎的腳描寫得多么細致呀!是什么原因呢?書中有這樣的一句話,誰能獨具慧眼找出來呢?

  對了,正是因為作者“注意”了,所以對爬山虎的腳長的位置、形狀、顏色了解得那么仔細。剛才同學(xué)們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問題,那現(xiàn)在就讓我們帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)第4自然段。(板書:爬)

  (一)了解爬山虎是怎樣爬的

  1、爬山虎是怎樣爬的,讀有關(guān)句子。

  2、課件出示:爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。

  3、把爬山虎向上爬的動作詞用“▲”標出來(觸、變、巴、貼、爬)

 、佟鞍妥Α笔鞘裁礃幼?(緊緊地貼、吸在墻上)為什么要“巴住墻”?(這樣莖才不會掉下來?)這么細小的腳,怎么可能巴住墻的呢?(因為六七根細絲的頭上都變成小圓片了)

 、诎妥α耍僭趺赐吓?(細絲變彎,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上)同學(xué)們,假如我們的手指就是爬山虎的腳,和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的過程。

  4、指名讀爬山虎往上爬的這一段,注意劃線的詞,要重讀。

  5、體會朗讀。注意:只要讀好這些詞,就能突出爬山虎是怎樣爬的了?教師指導(dǎo)重點詞的讀法。

  說話練習(xí):用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  (二)看畫面配解說

  教師可呈現(xiàn)幻燈片,展示爬山虎的腳是如何一腳一腳向上爬的,在此過程中教師要隨著動畫效果的變化讀出文中相應(yīng)的句子,這樣就可以讓學(xué)生更加清楚直觀的觀察到爬山虎的腳究竟是怎么爬的。

  (三)質(zhì)疑問難

  學(xué)到這兒,還有沒有不懂的問題?

  (學(xué)生質(zhì)疑:①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行? ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的?)

  (四)解決問題

  1.為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行?

  方案一:可以用“一步一步”

  學(xué)生認為:可以用“一步一步”,“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。此時教師不動聲色,請其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。

  方案二:理解“一腳一腳”和“一步一步”

  學(xué)生認為:“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻,再爬,必須再長出一只新腳再巴住墻。教師請學(xué)生動作演示,進一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。

  2.教師板畫描述啟發(fā):爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬,就要不斷地長出新腳。

  3.在這兒,葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”,你能體會出什么?(葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細致觀察、用詞非常恰當(dāng)。)

  小結(jié):體會葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察,觀察細致,用詞準確。

  三、交流爬山虎腳的變化

  1、自由讀第五自然段,你從中知道了什么?(墻和腳的關(guān)系)

  2、這是一天就觀察到的么?是怎樣觀察的?(長期觀察)

  3、葉爺爺還說你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖,他是怎么知道的?(他自己試過了)我們觀察物體時,可以用眼、手、聞、觸,這些都是觀察的好方法,葉爺爺就是利用這些方法來觀察爬山虎的腳的。在大自然中,還有許多東西值得我們觀察,只要我們仔細觀察,就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

  4、葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子,還是寫它的腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細致)

  四、回歸整體,領(lǐng)悟方法

  這篇課文圍繞爬山虎的腳,先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。學(xué)到這里,我們再來看看課題,為什么這篇課文的標題是《爬山虎的腳》,現(xiàn)在你有沒有新的理解和認識?(這腳在爬山虎身上可起著重要作用,如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了!)

  五、拓展文本,課堂延伸

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)

  4、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

  六、作業(yè)

  背誦三四自然段。

小學(xué)四年級《爬山虎的腳》教案7

  教學(xué)要求

  1.了解爬山虎這種植物的特點,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

  2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個意思寫具體的方法。

  3.學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)朗讀課文,背誦2~4自然段。

  教學(xué)重點

  1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫具體的方法。

  2.通過學(xué)文、觀圖和實際觀察,了解爬山虎腳的特點。

  教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點,把事物寫具體的方法。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)準備

  詞語卡片、掛圖、投影片。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、初讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲讀課文,標出自然段。然后回答爬山虎到底是動物還是植物?(是植物。)

 。ǘ┱埼鍌同學(xué)每人讀一個自然段。要求聲音宏亮,讀準字音。其它同學(xué)邊聽邊想:這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分?(寫了爬山虎的葉子和腳。)

  二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

  (一)學(xué)生看生字表,分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

  1.讀生字表中的字,口頭組詞。

  2.分析字形結(jié)構(gòu),說說每個字的結(jié)構(gòu)和部首。

  3.兩人一組,說說每個生字需要注意的筆畫和記法。

  隙:右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。

  拂:筆順不要寫錯。第六筆是,第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個折要寫短一些。

  漾:右上邊是禿尾巴羊,右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。

  柄:右邊丙里的人,最后一點不要和勾連起來。柄在這里當(dāng)把兒講。

  萎:容易寫得很長,各部分要盡量寫扁。第八筆是捺,不要寫成點。

 。ǘ┳x詞語卡片。

  舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻

  拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮

  枝狀觸角痕跡牢固瞧不起

 。ㄈ┏瓕懕菊n后第4題讀讀寫寫的詞語。

  三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段

 。ㄒ唬┠x課文1、2自然段,想每段各寫了什么?(第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。)

 。ǘ┲攸c學(xué)習(xí)第二段,了解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子,練習(xí)給第二段分層。

  1.聽讀第二段,標出共有幾句話。(四句)

  2.默讀第二段,想想每句話說的什么意思。(第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化;第二句說的是長大了的葉子引人注意;第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況;第四句寫了葉子的動態(tài)。)

  3.用‖給第二段分層。(可以分成三層。第一層是第一句話;第二層是二、三兩句;第三層是第四句。)

  教師問:為什么把二、三兩句合成一層?(因為這兩句都說的是長大了的葉子什么樣,綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。)

  4.請一位朗讀語氣好的同學(xué)讀第二段,其它同學(xué)閉眼聽讀,頭腦中要想象出一幅畫:青翠欲滴的滿墻綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊,看著是那樣舒服,微風(fēng)一吹,漾起波紋。

  5.每人說一個比喻句,把爬山虎的葉子可以比喻成什么?要求用的比喻詞不能一樣。(猶如碧綠的湖水,好像農(nóng)田中綠油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像從飛機上看到的一片樹林。)

  6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看,真像一幅神奇的畫面,請幾個同學(xué)讀這一段,看誰的語氣最好,把爬山虎的葉子讀得最美。

  四、反饋驗收

 。ㄒ唬┞爩懕菊n的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。

  (二)練習(xí)背誦第2自然段。

  第二課時

  一、教師導(dǎo)入

  本單元的訓(xùn)練重點是圍繞一個意思寫好片段。本課是圍繞哪一個意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

  二、總結(jié)圍繞一個意思寫好片段的方法

  (一)怎樣圍繞一個意思寫好片段呢?作者首先確定了要寫的是什么。(板書)爬山虎這種植物在我國各地都有,為綠化祖國,美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏,不管多大的暴風(fēng)雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點,所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的`好習(xí)慣。

 。ǘ┮獓@一個意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書:選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

  1.請三個同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說了什么?

 。1)分小組討論這三個自然段的主要意思。

 。2)請各組選派代表說一說。

 。ǖ3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。)

  (三)作者選擇好了要寫的內(nèi)容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

 。ㄒ唬┠x第3自然段,共有幾句話。(6句)

 。ǘ┻@6句話分別說了哪幾個意思?(一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)

 。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?(非常驚喜。)

  1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。

  2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣,尤其是有腳的三個字語氣更要強烈。

 。ㄋ模┰跁袭嫵雠郎交⒌哪_長的位置。注意要畫準確。(爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。)要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

  (五)爬山虎的腳是什么樣子的呢?學(xué)生在書上畫下來。(枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻:每根細絲像蝸牛的觸角。換句話說:爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

  (六)爬山虎的腳是什么顏色的?(像新葉子一樣,也是嫩紅的。)

 。ㄆ撸⿲W(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

 。ò耍┰僬垉蓚同學(xué)讀這一自然段,要讀出語氣。(第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,介紹要清楚。)

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

 。ㄒ唬┱堃粋同學(xué)讀第4自然段,然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。(爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)

 。ǘ┳x這段中的第三句話:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。

 。ㄈ⿲W(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

 。ㄋ模┱垉蓚同學(xué)用動作演示:面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

 。ㄎ澹┟總同學(xué)都要邊背邊演示動作。

 。R讀最后一句話,說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時候,就可以用比喻句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的就像換一個詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說句子。(好像、像、猶如、如同、像似的)

  五、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

 。ㄒ唬┮蝗俗x,其它同學(xué)說說這一段主要說了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。)

 。ǘ┛赐队埃

  1.填空。

  2.回答問題

  (1)灰色的腳指什么?原來是什么顏色?

 。2)從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?(要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

  六、再讀課文三、四、五段,說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的?

  七、從全文來看,作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子(分小組討論)

  原因有三:

 。ㄒ唬┮驗槠綍r人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認識規(guī)律入手,使人讀起來感到親切、熟悉。

 。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。

 。ㄈ┯萌~子來襯托爬山虎腳的重要,如果沒有爬山虎的腳,就不會有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

小學(xué)四年級《爬山虎的腳》教案8

  【教學(xué)目標】

  1.認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3.了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

  4.學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  【教學(xué)重點】

  通過對詞句的理解了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

  【課前準備】

  1.課前觀察爬山虎實物。

  2.搜集爬山虎的資料。

  【教學(xué)課時】3課時

  第一課時

  一、談話導(dǎo)課

  1.出示圖片,初步了解爬山虎。

  出示圖片,問:知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。

  2.板書課題,齊讀。

  3.質(zhì)疑課題:看著課題,你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

  預(yù)設(shè):爬山虎是植物,怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長在哪里?它的腳怎么爬的?

  4.導(dǎo)入:是啊,爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

  二、整體感知

  1.自由地朗讀課文,思考:課文寫了爬山虎的什么?

  2.檢查交流:

  (1)認讀詞語。

  嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過

  葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

  (2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)

  3.理清脈絡(luò)

  (1)哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(3-5)

  (2)第二自然段介紹什么特點?(爬山虎葉子的特點)

  (3)主要內(nèi)容?(這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。)

  三、書寫生字

  1.指名讀生字。

  2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。

  “疊”上面三個又的“捺”變成“點”。

  “痕”偏旁是病字旁,里面是“艮”(gen)

  “逐”豕(shi)的“捺”變成“點”。

  3.學(xué)生練習(xí)。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫詞語。

  2.朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

  1.認讀詞語。

  2.指名分節(jié)朗讀課文。

  二、朗讀感悟

  (一)第一段

  1.讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛,能爬。)

  2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  3.不管爬山虎生長在什么地方,都有一個什么共同特點?(都是順著墻往上爬。)

  (二)第二段

  1.學(xué)生自由朗讀第二段,思考:爬山虎的葉子有什么特點?

  2.全班交流。

  (1)剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。

  A.嫩紅、嫩綠。

  B.師導(dǎo)語:是的,作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點來寫的。還有別的特點嗎?

  (2)“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙。”

  A.葉子的特點;綠、整齊均勻;

  B.“一順兒”是指同一個方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個方向的。

  C.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認真。

  D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。

  E.指導(dǎo)朗讀:讀出綠的特點。

  F.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。

  (3)當(dāng)微風(fēng)吹來,滿墻的葉子更是美麗,誰來告訴我們?

  A.一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

  B.同學(xué)們再讀一讀這一句,你覺得這一句寫得怎么樣?

  教師點撥:漾、波紋是說水的,在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動時美麗的樣子,很形象,很生動。

  C.這是一種動態(tài)的美。

  D.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?

  (4)同學(xué)們,你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎?(學(xué)生試著回答)對了,是因為他細心地觀察了,正因為細心觀察了,才知道葉的顏色和樣子。板書(細心觀察)

  3.感情朗讀,背誦。

  (1)出示圖片問:看著這么可愛的綠葉,你感覺怎樣?(學(xué)生匯報感覺,并用朗讀表達自己的心情。)

  (2)葉圣陶先生這么準確生動的描寫,我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)

  (3)看屏幕背誦。

  三、作業(yè)布置

  背誦第2自然段。

  第三課時

  一、舊知導(dǎo)入

  1.檢查背誦。

  2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、研讀交流

  過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文,找到有關(guān)寫腳的特點和怎樣爬的句子,讀一讀,體會體會。

  (一)學(xué)習(xí)第三段

  1.導(dǎo)語:下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點。誰來告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫了爬山虎的腳的什么特點?

  (1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。

  (2)“莖上長葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角!睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。

  導(dǎo)語:啊,原來爬山虎的腳是六七根細絲,長在莖上葉柄的反面。還有嗎?

  (3)“細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!睂懗隽四_的顏色。

  2.點撥寫法

  (1)教師出示對比閱讀的句子:(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面,是伸出的六七根細絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句,哪個好,好在哪?

  (2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動。

  (3)小結(jié):是的,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察,不僅如此,他還善于運用了生動具體的描寫,為我們展示了爬山虎腳的特點的,這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  3.指導(dǎo)朗讀背誦。

  (1)學(xué)生朗讀句子。

  (2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

  (3)師生一起介紹。

  導(dǎo)語:這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來學(xué)習(xí)。

  (二)學(xué)習(xí)第四、五段

  1.找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認真聽一聽,我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

  (1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,再體會一下爬的過程。

  (2)學(xué)生匯報:觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

  (3)齊讀

  (4)抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著

  (5)小結(jié):爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

  (6)理解動詞之間的關(guān)系:同學(xué)們再看看這些動詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?

  師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞,準確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準確表達的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  2.學(xué)習(xí)最后一段

  (1)爬山虎的腳還有哪些特點呢?請自讀第五段。

  (2)出示:沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。

  (3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說明作者親自體驗過。)

  3.通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程,第五段腳的`變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

  三、歸納概括

  1.導(dǎo)語:同學(xué)們看著板書,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  (1)更加了解了爬山虎的特點,和怎樣爬的。

  (2)準確生動形象的表達。

  (3)按順序表達。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,是按照一定的順序表達的)。

  (4)仔細觀察,繼續(xù)觀察的方法。(問:知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象,生動嗎?(靠的是仔細觀察)僅僅是一時的觀察嗎?

  2.學(xué)生抄寫表達方法。

  3.讀“閱讀鏈接”,體會觀察,記錄的好處。

  師點撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,這樣,我們會終生受益的。

  四、鞏固應(yīng)用

  1.練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交,我長在……我的葉子的特點是……我的腳的特點是……我爬的時候,腳先……,然后……,最后……

  2.每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。

  五、拓展創(chuàng)新

  同學(xué)們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。

  板書設(shè)計

  葉嫩紅嫩綠新鮮準確

  朝下均勻無疊無隙

  波紋好看生動仔細觀察

  爬山虎的腳

  腳莖上葉柄反面細絲嫩紅具體

  爬巴、彎、拉、緊貼、爬連續(xù)觀察

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