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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-01 09:27:52 教案

語(yǔ)文教案實(shí)用[6篇]

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案實(shí)用[6篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞(即能正確理解詞義,會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)打指語(yǔ),會(huì)看口形并學(xué)習(xí)使用。)

  2、能拼讀新音節(jié)pu,ping,juan。

  3、正確理解詞義,并學(xué)習(xí)使用詞語(yǔ)。

  4、正確地觀察圖畫,理解句子的意思。

  5、正確地朗讀句子。

  6、背誦、默寫詞語(yǔ)和句子。

  7、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的句式說(shuō)、寫句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、理解句子的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的句式說(shuō)、寫句子。

  2、背誦、默寫詞語(yǔ)和句子。

  教具準(zhǔn)備:卡片圖片多媒體

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  師:今天老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課:看圖學(xué)詞學(xué)句(齊讀課題)

  二、看圖學(xué)詞語(yǔ)

  1.學(xué)習(xí)“白菜”

 。1)教師出示圖片問(wèn)學(xué)生這是什么?

  (2)學(xué)生回答

  (3)教師出示拼音和詞語(yǔ)白菜

  (4)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個(gè)別讀,學(xué)生齊讀,開(kāi)火車形式讀。

 。5)學(xué)生齊讀,教師糾正讀音錯(cuò)誤。

  2.學(xué)習(xí)“油菜”

 。1)教師出示圖片問(wèn)學(xué)生這是什么?

 。2)學(xué)生回答

 。3)教師出示拼音和詞語(yǔ)油菜

  (4)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個(gè)別讀,學(xué)生齊讀,開(kāi)火車形式讀。

 。5)學(xué)生齊讀,教師糾正讀音錯(cuò)誤。

  3.學(xué)習(xí)“卷心菜”

  (1)出示圖片,問(wèn)學(xué)生,這是什么?

 。2)出示詞語(yǔ):卷心菜

 。3)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個(gè)別讀,學(xué)生齊讀,開(kāi)火車形式讀。

  4.學(xué)習(xí)“卷心菜”

  (1)教師再聯(lián)系實(shí)際,問(wèn)學(xué)生這是什么?

 。2)教師出示拼音和詞語(yǔ):芹菜。學(xué)生齊讀,小組讀,個(gè)別讀。

  5.學(xué)習(xí)“馬鈴薯”

 。1)教師出示馬鈴薯的'圖片,問(wèn)學(xué)生這是什么?教師出示拼音和圖片,馬鈴薯。

 。2)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個(gè)別讀,學(xué)生齊讀,開(kāi)火車形式讀。

  三、鞏固詞語(yǔ)

  1、師生齊讀詞語(yǔ):、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”

  2、教師指名朗讀

  3、小組朗讀,個(gè)別朗讀

  4、游戲鞏固法:(1)一個(gè)學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片,一個(gè)學(xué)生找圖片。

  (2)一個(gè)學(xué)生拿拼音,一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ),一個(gè)學(xué)生找圖片。(3)教師讀詞語(yǔ),學(xué)生找詞語(yǔ)卡片

 。4)教師說(shuō)詞語(yǔ),一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ)卡片,一個(gè)學(xué)生找圖片,一個(gè)學(xué)生找拼音。

  5、師生齊讀詞語(yǔ)。

  四、書(shū)寫指導(dǎo)

  1、教師在田字格里示范書(shū)寫:白菜、油菜、卷心菜、芹菜

  2、學(xué)生自己書(shū)寫,教師指導(dǎo)

  3、學(xué)生上來(lái)書(shū)寫,教師糾正錯(cuò)誤

  4、教師講解書(shū)寫的筆順

  五、總結(jié)、布置作業(yè)

  1、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了:“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語(yǔ),再一次來(lái)朗讀。

  2、作業(yè):(1)詞語(yǔ)各抄寫三行。

 。2)生字各寫三行。(3)書(shū)寫筆順抄寫三行。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能借助拼音讀準(zhǔn)“陽(yáng)、節(jié)、九、古、人、高、景、色、美、太、平”11個(gè)生字的字音,并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

  2.能朗讀課文,基本做到不加字,不漏字,不頓讀。

  3.認(rèn)識(shí)“乙”這個(gè)筆畫。在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫“九、飛”兩個(gè)字。

  4.能用一、兩句比較完整的句子說(shuō)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))的情景。知道重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.能正確認(rèn)讀生字,會(huì)運(yùn)用自己學(xué)習(xí)或探索到的記字方法主動(dòng)識(shí)記生字,并在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

  2.能用一、兩句比較完整的句子說(shuō)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))的情景。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,多媒體,有田字格的小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.談話引入揭示課題

  1.出示圖片,談話引入。

  師:小朋友,你們看圖上畫了什么?(重陽(yáng)糕)我們什么時(shí)候會(huì)吃重陽(yáng)糕?

  2.揭示課題

 。1)出示課題:

  yángjié

  重陽(yáng)節(jié)

  指名讀,注意多音字“重”的讀音。

 。2)教師講述“重陽(yáng)節(jié)”的意思。

 。3)學(xué)習(xí)生字“陽(yáng)、節(jié)”。

  注意“陽(yáng)”是后鼻音。

  說(shuō)明:

  通過(guò)圖片“插著三角旗的重陽(yáng)糕”幫助學(xué)生回憶過(guò)重陽(yáng)節(jié)時(shí)的情景,然后使學(xué)生了解重陽(yáng)節(jié)的`意義,引入課文主題,使教學(xué)自然順暢。

  課題“重陽(yáng)節(jié)”中“重”雖然不是繩生字,但是它是多音字,易混淆,教學(xué)中應(yīng)注意提醒學(xué)生別讀錯(cuò);生字“陽(yáng)、節(jié)”可讓學(xué)生先借助拼音自己拼讀,讀準(zhǔn)字音,尤其是后鼻音。至于“陽(yáng)、節(jié)”的字形,由于生活中常出現(xiàn),學(xué)生并不陌生,故無(wú)須多講。

  二.感知課文學(xué)習(xí)生字

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.指名讀課文,糾正字音。

  3.聽(tīng)老師讀課文,思考:重陽(yáng)節(jié)在什么時(shí)候?

  出示句子:

  jiǔ

  “九月九,是重陽(yáng),秋日晴,山風(fēng)清!

  (1)學(xué)習(xí)生字“九”,弄清筆順,認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

 。2)讀通句子。

  4.再借助拼音讀讀課文,思考:在重陽(yáng)節(jié),人們喜歡干什么?

  5.出示句子:

  gǔréngāojǐngsè

  “古人登高避天災(zāi),我們登高賞風(fēng)景。登高望遠(yuǎn)秋色

  měitàipíng

  美,但愿家家享太平。”

  (1)借助拼音讀通句子,讀準(zhǔn)生字的字音。

  (2)小組合作學(xué)習(xí)生字“古、人、高、景、色、美、太、平”。

 。3)小組匯報(bào)交流。

 。4)朗讀句子。

 。ㄖ该x、男生讀、女生讀)

  說(shuō)明:

  本單元是“看拼音讀課文識(shí)字”階段,教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間借助拼音認(rèn)讀生字和朗讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成“看拼音讀準(zhǔn)字音”、“看拼音讀通課文”的習(xí)慣,不斷提高學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的能力。

  識(shí)字教學(xué)和閱讀相結(jié)合,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)習(xí)生字時(shí),教師要注意不要面面俱到,要突出重點(diǎn),識(shí)法多樣!叭、景、平”等字可強(qiáng)調(diào)前后鼻音的認(rèn)讀;“美、九、太、人”等字可強(qiáng)調(diào)字形,通過(guò)“大”、“八”的比較加深認(rèn)識(shí)!肮、景”則可通過(guò)編字謎,編順口溜等方法記憶。小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生鞏固了自己的識(shí)字方法,又學(xué)到了別人的學(xué)習(xí)良策,對(duì)待學(xué)生的自主識(shí)字,教師應(yīng)注意鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

  二、再讀課文熟讀成誦

  1.媒體出示全文,學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。

  2.交流。

  3.試背課文。

  說(shuō)明:

  這首兒童詩(shī)句式整齊,節(jié)奏明快,韻律和諧,讀起來(lái)朗朗上口。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生采用自己喜歡的方式,多種形式地朗讀課文。如:比賽讀、和好朋友讀、接龍讀、小組讀、滾雪球讀……。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀通句子,不加字,不漏字,最后讀出感情。

  三、游戲鞏固指導(dǎo)書(shū)寫

  1.游戲“誰(shuí)的眼睛亮”。

  2.游戲“字詞對(duì)對(duì)碰”。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫

 。1)指導(dǎo)“九”。

  教師范寫,學(xué)生觀察,看清“九”在田字格中的位置。

  學(xué)生描摹并自己書(shū)寫,教師巡視。

  (2)指導(dǎo)“飛”。

  教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生比較“橫折彎鉤”與“九”字的不同。

  學(xué)生描摹并自己書(shū)寫,教師巡視。

  說(shuō)明:

  游戲是兒童喜歡的活動(dòng)。教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎糜螒颍芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)游戲“誰(shuí)的眼睛亮”和“字詞對(duì)對(duì)碰”,鞏固所學(xué)的字詞。

  “指導(dǎo)書(shū)寫”這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。通過(guò)觀察、比較,知道同是筆畫“橫折彎鉤”,可在實(shí)際書(shū)寫的“九、飛”中有大小彎的區(qū)別,從而促使他們提高寫字質(zhì)量。

  四、全文說(shuō)話訓(xùn)練

  1.小組交流:說(shuō)說(shuō)你們家里是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))?

  2.全班交流。

  3.全文。

  說(shuō)明:

  讓學(xué)生能用一、兩句句子說(shuō)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))的情景。重在訓(xùn)練學(xué)生能圍繞主題完整地說(shuō)一到兩句話,說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方,聲音響亮。

語(yǔ)文教案 篇3

  初一語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌二首知識(shí)點(diǎn)參考:為了方便同學(xué)們學(xué)習(xí),提高同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率,對(duì)這一年的學(xué)習(xí)有一個(gè)更好的鞏固,具體內(nèi)容請(qǐng)看下文。

  一、情境渲染、走近詩(shī)境

  看,老師給你們帶來(lái)了什么禮物?(紙船)你們疊過(guò)紙船嗎?說(shuō)一說(shuō)你疊紙船的情景。

  學(xué)生情感激發(fā)上來(lái)后,隨機(jī)導(dǎo)入:同學(xué)們,你可知道這小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對(duì)母親的深切的思念?她就是已故我國(guó)著名女作家冰心。1923年秋,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里,冰心含著熱淚,滿懷深情地疊著一只又一只紙船,然后拋到海里,她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,讓我們一同隨著紙船,伴著音樂(lè)聲聲,漂洋過(guò)海,走進(jìn)詩(shī)人的情感世界。

  二、初步朗誦,感知詩(shī)情

  1.自由讀,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)。

  2.指名讀,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3.欣賞配樂(lè)朗誦,想一想:詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容?

  過(guò)渡:愛(ài)是冰心永恒的主題,她在國(guó)外的三年中由于遠(yuǎn)離母親,常常沉浸在對(duì)母愛(ài)的懷念中,所以這三年中她常常為母愛(ài)放歌。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這首詩(shī),去感受冰心奶奶對(duì)母親的這份難舍之情。

  三、細(xì)讀課文,品詞析句

  1.教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像詩(shī)歌中描繪的情景,想一想:詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?你是從文中哪些詞句看出來(lái)的?

  2.勾畫相關(guān)詞句,在旁邊寫一寫自己的感受。

  3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詞句談自己的感受。

  預(yù)設(shè)點(diǎn):

  (1)冰心很愛(ài)母親。從“從不肯、總是留著、一只一只……”這些詞都可以看出冰心疊了很多很多的紙船,因?yàn)樾〈硭龑?duì)母親的愛(ài),疊的越多,越能表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)之深切。

  教師補(bǔ)充資料:在冰心的眼里,母親又是一位極為溫柔嫻靜女性。她從不打罵孩子,總是用溫言軟語(yǔ)勸說(shuō)孩子,用講故事的方法啟發(fā)孩子。冰心是這個(gè)家庭唯一的女兒,母親更視她為掌上明珠。母女倆常常依偎在一起,悄悄地說(shuō)著知心話。小冰心就是這樣一直沐浴在母愛(ài)那溫柔深沉的海洋里。母親慈愛(ài)的關(guān)懷,猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)著冰心童年的心田,積淀成綿綿不盡的情愫,以后每當(dāng)她提筆行文,這情愫就如淙淙清泉汩汩流淌,形成了一篇篇、一首首母愛(ài)的贊美詩(shī)!

  (2)對(duì)母親的思念之深、之切!凹埓弊鳛榍楦屑耐形,它載著作者對(duì)母親的深切思念,作者只是通過(guò)不停疊紙船這一動(dòng)作,“不灰心”的“每天疊著”體現(xiàn)女兒對(duì)母親的思念之深、之切,對(duì)母親這種愛(ài)的強(qiáng)烈、誠(chéng)摯。

  教師補(bǔ)充資料:詩(shī)人把紙船“從舟上拋下在海里”后,“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,有的'被海浪打濕,沾在船頭”,寫出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果,它暗示讀者,紙船漂過(guò)大海到母親身邊實(shí)際上不可能,給人一種悲觀絕望的情緒;但詩(shī)人仍“不灰心的每天疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方去”,這要到的地方便是母親那兒!俗話說(shuō)“精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)”,詩(shī)人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?其實(shí),這一問(wèn)題已經(jīng)并不重要了,最重要的是,這是詩(shī)人寄托思念的惟一方式,只有這樣,詩(shī)人才能排解心頭的憂傷,只有這樣,才能最充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情。

  (3)遠(yuǎn)離母親的思念與悲哀。

  這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,萬(wàn)水千山,求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

  教師補(bǔ)充資料:在冰心的心目中母親是個(gè)最“無(wú)我”的人,冰心一直努力以母親為榜樣,學(xué)習(xí)處世做人的道理!昂由畛粒饦訜崃!”這是當(dāng)代著名女作家冰心對(duì)母親發(fā)自內(nèi)心而又深情的贊美。冰心是一位至真誠(chéng)的母愛(ài)謳歌者。她的許多作品,都用美麗的詞句贊頌這海一般深沉、冰一般純潔、火一般熱烈的母愛(ài)!在冰心的心目中,山塌地陷總有時(shí),天荒地老總有期,世事滄?偪勺,只有一樣?xùn)|西不會(huì)毀滅,那就是母愛(ài)!因?yàn)楸木陀幸粋(gè)最摯愛(ài)仁慈的母親,也是“世界上最好母親的最好一個(gè)”。冰心,這位世紀(jì)的同齡人,多福高壽的女作家,在她90余年生涯中,也許記憶的大海能刷往事的回憶,也許歷史的風(fēng)塵能掩埋歲月的痕跡,但冰心永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的母親!

  師:郵輪顛簸在陌生的國(guó)度,不知何時(shí)能夠重新回到母親的懷抱;遠(yuǎn)離母親的游子,寄希望于夢(mèng)中,在那歷經(jīng)萬(wàn)水千山的小船上,滿載的是女兒的思念之淚,是女兒對(duì)母親濃濃的愛(ài)意和不能留在母親身邊的深深的悲哀。

  那你們說(shuō)冰心疊的是一只普通的紙船嗎?這樣一只滿載作者情感的小船,還可以叫做什么?板書(shū)(心船)那里面盛載的是什么?(師板書(shū):愛(ài)、思念)

  4.激情朗讀,再現(xiàn)情感高潮

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象你此刻就是冰心,現(xiàn)在你離開(kāi)了母親,在大海上漂流,四周是茫茫的大海,身邊是素不相識(shí)的陌生人,你的心情會(huì)怎樣?帶著這樣的感情我們來(lái)再完整地讀一遍這首詩(shī)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)10個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 了解刺猬的生活習(xí)性,體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入:同學(xué)們對(duì)刺猬有多少了解?談一談。

  二、 初讀課文,整體感知:

  1、 檢查生字詞;

  2、默讀課文,思考:本文主要寫了什么?

  3、指名回答。

  三、 精讀1——5自然段

  1、 師:作者在散步時(shí),意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬,這無(wú)疑是作者的意外之喜。對(duì)于刺猬來(lái)說(shuō),跟作者的'不期而遇,意味著什么?

  2、 學(xué)生自由讀1——5自然段,然后交流。

  3、 預(yù)計(jì)交流內(nèi)容:刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  4、 讓學(xué)生帶著體會(huì)再讀1——5自然段

  四、 精讀6——11自然段

  1、 師:看著這只可愛(ài)的刺猬,作者突然冒出一個(gè)念頭,用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽,在黑暗的世界里,等待它的是什么呢?

  2、 默讀課文,然后交流。

  3、 作者有是怎樣對(duì)待他的呢?從中你們體會(huì)到什么?相機(jī)有感情朗讀

  五、 精讀12自然段

  1、 自由讀文,看從文中了解了什么?

  2、 交流

  3、 想象一下:作者還會(huì)怎樣善待刺猬?

  六、小結(jié)。

  在這個(gè)蔚藍(lán)星球上,有許多與我們朝夕相處上的小生靈,它們一直與我們和諧相處上,我們要更加珍愛(ài)這個(gè)美麗祥和的大家庭,愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物,讓人類與動(dòng)物共享碧水藍(lán)天。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  自衛(wèi) 攻擊——狠狠地用利刺我

  發(fā)現(xiàn)刺猬 善游——松開(kāi)刺毛游上岸 尊重習(xí)性

  陌生:朝四下望 試著跑 躺著不動(dòng)

  刺猬 彼此相處 適應(yīng):跑來(lái)跑去 聞聞嗅嗅

  安家:拖報(bào)紙 刺蘋果 科學(xué)相處 生活融洽 倒牛奶 喂面包

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

  2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

  3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

  4、積累描寫景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

  5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

  導(dǎo)語(yǔ)

  不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?创巴,春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。

  準(zhǔn)備計(jì)劃

  先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問(wèn)題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。

  分組討論

  恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行?茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn),每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn),推選一人作好發(fā)言,師生評(píng)議。最后,由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),制定出一個(gè)春游方案。

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  啟發(fā)談話

  我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),放開(kāi)說(shuō),教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

  小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

  實(shí)地觀察

  現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來(lái)?梢赃x一處景物來(lái)寫,具體寫出你的感受來(lái),或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,覺(jué)得很有意思,也可以寫下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

  交流觀察所得

  指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  學(xué)生完成習(xí)作

  同桌互相交流,評(píng)改

  改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),有選擇的聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

  我的'發(fā)現(xiàn)

  分角色讀讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子?

  日積月累

  自由朗讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句,教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰(shuí)背的多,背的快。

  寬帶網(wǎng)

  1、自讀:看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

  2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

  3、拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國(guó)的山山水水。

  4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。本

語(yǔ)文教案 篇6

  設(shè)計(jì)理念

  1、落實(shí)自主學(xué)習(xí),F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō):一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

  2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開(kāi),在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字,會(huì)寫貝、原等6個(gè)字。

  2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。

  3、在老師的指導(dǎo)下,描畫自己的家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  說(shuō)明:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

  1、教學(xué)重點(diǎn):課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  2、教學(xué)難點(diǎn):(依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn))感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。)

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、通過(guò)觀察、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

  2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

  3、課文中圖的課件或投影片。

  目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里?

  你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來(lái)嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)

  二、初讀課文,讀通課文

  1、自讀課文(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。)

  要求:借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一)

  要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽(tīng)要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。

 。2)讀后標(biāo)出自然段[這一過(guò)程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外,還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助,在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為:知識(shí)不是教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源(教材、資料、媒體、實(shí)物等)通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。]

  3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況

 。1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句,強(qiáng)化識(shí)字

  寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓

 。2)形式:可指名讀、可開(kāi)火車讀

  導(dǎo)語(yǔ):(過(guò)渡到細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。)

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感

  第一板塊

  (一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。)

  自己讀課文,想一想讀后知道了什么?

 。▍R報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體:什么時(shí)間誰(shuí)在做什么)

  第二板塊

  (二)讀課文,感悟語(yǔ)言

  1、觀察彩圖并讀課文(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的.方法--讓兒童畫與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)

  (1)找一找:每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

 。2)說(shuō)一說(shuō):指出聯(lián)系。

  (3)讀一讀:相應(yīng)的自然段。

  2、按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體)

  說(shuō)明:第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

  第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  以第二自然段為例:(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二)

 。1)細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)

  想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫面中的形象。)

  (匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:a、家鄉(xiāng)在哪里;b、家鄉(xiāng)怎么樣;c、畫中的人在做什么。)

  結(jié)合圖畫、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。

 。2)隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

  如:他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

  那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的快樂(lè)的情感。

  (3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。

  (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

  課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對(duì)畫面的喜愛(ài)不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)

  3、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言表達(dá)方法)

  表述內(nèi)容:

 。1)家鄉(xiāng)實(shí)景(生活的所在地、老家)

 。2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

  第三板塊

 。ㄈ、有語(yǔ)氣地朗讀全文,體會(huì)感情。(回歸文章的整體)

  1、自讀后指名讀。

  2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。

  四、作業(yè):

  1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的自然段,有能力的也可背誦全文。

  2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。(內(nèi)容見(jiàn)一課時(shí))

  2、強(qiáng)化讀生字字音。

  二、記憶字形,學(xué)習(xí)運(yùn)用,指導(dǎo)并練習(xí)書(shū)寫

  1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用:重在思路指導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(寫字是學(xué)生重要的語(yǔ)文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。)

  以望為例

  1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)

  2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

  3、照例子描一描,感受位置。

  4、自己照范字寫一寫,加強(qiáng)體驗(yàn)。

  5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià),提高認(rèn)識(shí)。

  6、自己獨(dú)立書(shū)寫。

  四、展示自己的繪畫作品(若有的學(xué)生沒(méi)畫完,可給一些時(shí)間繼續(xù)畫,作為課間休息。)

  學(xué)生分小組互說(shuō)自己筆下的家鄉(xiāng),然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流,學(xué)用課文語(yǔ)言,同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)或期盼之情。

  五、背誦課文展示

  六、作業(yè):(略)

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