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故鄉(xiāng)的蘆葦優(yōu)秀教案
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的故鄉(xiāng)的蘆葦優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
故鄉(xiāng)的蘆葦優(yōu)秀教案1
教材分析：
《故鄉(xiāng)的蘆葦》是科教版五年級上冊第六單元的第一篇課文。這是一篇以熱愛家鄉(xiāng)為主題的抒情散文，文章先敘述后抒情。作者以生動準(zhǔn)確的語言描寫了故鄉(xiāng)樸實無華的蘆葦多而美的特點。用輕松細膩的筆法娓娓敘說了兒時與蘆葦有關(guān)的趣事。抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。文章生動感人，主題鮮明。是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感的好材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言。
2、在朗讀和品讀中理解課文內(nèi)容，感受課文準(zhǔn)確、形象的語言，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重難點：
從文章準(zhǔn)確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、師：同學(xué)們，我們每個人都對故鄉(xiāng)有著深厚的感情，那么故鄉(xiāng)的什么給你的印象最深刻或是最讓你難忘呢？
2、生自由交流。
3、師：我們的家鄉(xiāng)有這么多讓同學(xué)們難忘的景物，然而在樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)最令人難忘的卻是故鄉(xiāng)的蘆葦，這節(jié)課就讓我們和作者一起走進故鄉(xiāng)，體驗故鄉(xiāng)的蘆葦帶來的無限歡樂。（師板書課題，生齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1、師：請同學(xué)們把書翻到84頁，用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語句，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段序號。
2、生自由讀文。
3、檢查詞語認讀情況。
師：同學(xué)們讀得可真認真，看看這些詞語你能讀好嗎？
指名讀，全班跟讀
（詞語：繽紛、褪盡、靛青色、一簇簇、一畦畦、密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯、燦若群星、熠熠耀目）
4、師：誰能用自己的話說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？
三、細讀深究，品讀悟情
�。ㄒ唬┒鄻用雷x，引導(dǎo)背誦
師：通過讀文，我們知道作者的故鄉(xiāng)是一個美麗的綠色海島，它在（生接：長江口外，東海之濱。）雖然作者遠在北國工作，但是他常常想念南方的故鄉(xiāng)。
師：請同學(xué)們自由讀3——7段，看看故鄉(xiāng)的哪些景物給我留下了夢幻般的、繽紛的記憶？
生：那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的清清亮亮的小河；那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花；那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花給作者留下了繽紛的記憶。
師：（出示圖片：小河、野花、油菜花、棉花）看，這就是那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的清清亮亮的小河；那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花；那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；還有那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花，多美的景色��！誰能美美地讀一讀。
指名有感情地朗讀。
指導(dǎo)背誦
師：讀得真不錯！作者通過抓住事物的特點生動形象地向我們展示了故鄉(xiāng)的美景，同學(xué)們你愿意把它深深地印在腦海里嗎？（生：愿意�。┠蔷驮囍骋槐嘲伞�
�。ㄅ鋱D，填空：那（）、（）、（）的小河；那（）……給關(guān)鍵詞提示）
生自由練習(xí)背誦后，指名背，齊背。
師：同學(xué)們不但背得快，而且背得好，老師真佩服你們。我們來看這里的省略號表示什么？（故鄉(xiāng)留給作者的記憶還有很多很多，這里并沒有說完）
�。ǘ┳哌M葦叢，體會特點
師：故鄉(xiāng)有眾多的美景，但是最讓我魂牽夢繞、不能忘懷的卻是——（生接：故鄉(xiāng)的蘆葦。）既然作者最愛蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫小河、野花、油菜花等美景呢？把它們都刪除行嗎？為什么？（不行，更能說明他的回憶很多、說明家鄉(xiāng)美麗如畫或反襯出對蘆葦?shù)南矏邸＃?/p>
師：請同學(xué)們默讀課文8—10自然段，邊讀邊思考：是什么讓作者對故鄉(xiāng)的蘆葦難以忘懷，如此深愛？可以動筆畫一畫。
生：很綠，像碧玉似的秀枝，猶如綠色的輕云。
生：很多，是一片片、一簇簇的。
師：同學(xué)們看，（出示蘆葦圖片，加上音樂）
�。ǔ鍪荆阂黄淮卮�，迎著春風(fēng)，搖曳著修長的碧玉似的秀枝，遠看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。）
師：這么美的蘆葦，你們練習(xí)美美地讀一讀。
指名配樂讀。
師：通過你的朗讀，我眼前仿佛又出現(xiàn)了剛才的圖片。
多媒體出示：每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里（鉆探露）出尖尖的靛青色的腦袋。
師：看這句話，括號里應(yīng)該選哪個詞，為什么？
生：“探”更符合，寫出了蘆葦在初春時生長的生機和活力。
師：再讀一讀這句話看看你還會有什么新的發(fā)現(xiàn)？
指名交流。
師：你們可真會讀書呀！。
�。ㄈ⿷浫な�，體會快樂
師：同學(xué)們，蘆葦美景讓我們陶醉，可讓作者永遠不能忘懷的還有一個重要的原因，就是蘆葦曾給作者的童年帶來了歡樂。
師：請同桌合作讀11—13自然段。思考：課文圍繞蘆葦講了幾件趣事？試著用小標(biāo)題的形式概括。
生匯報，師板書：吹蘆葉哨、折蘆葉船、捉紡織娘。
師：你覺得哪件事最有趣呢？讀一讀，并把最能體現(xiàn)作者快樂的句子多讀幾遍
生：我覺得“吹蘆葉哨”這件事最有趣。
師：那蘆葉哨子發(fā)出的美妙音樂你聽過嗎？
生：沒有
師：想不想聽？（想）
師播放哨子聲音
師：聽過了蘆葉哨子的聲音，誰喜歡這一段，站起來給大家讀讀。
生：我覺得“折蘆葉船”這件事最有趣。
能用自己的話說一說小伙伴是怎樣折蘆葉船的嗎？
男女生合作朗讀第12自然段。
生：我覺得“捉紡織娘”這件事最有趣。
師：紡織娘是什么樣子？課文是怎樣描述的。（課件展示紡織娘）
師：三件趣事作者都以省略號結(jié)束，可不可以換成句號呢？
師：省略號給人以遐想的空間，讓人意猶未盡，讓人去想像去回味。
四、復(fù)沓朗讀，升華主題
師：當(dāng)作者對童年蘆葦帶來的歡樂做了一系列回憶后，作者情不自禁的`抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感。
生齊讀14自然段。
師：這段點出了作者對蘆葦難以忘懷，是因為——
生接：故鄉(xiāng)的蘆葦給“我”帶來不少童年的歡樂。
師：這歡樂來自于蘆葦?shù)拿谰埃@歡樂來自于蘆葦中發(fā)生的趣事，所以作者發(fā)出感慨：（課件出示）
生：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦！
師：童年是人一生中最為珍貴、最為難忘的記憶。而蘆葦卻是作者心靈深處最深刻的記憶。所以作者發(fā)出感慨：
生：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦！
師：蘆葦在作者的記憶中成了故鄉(xiāng)的象征，對故鄉(xiāng)的懷念，就是對蘆葦?shù)膽涯睿簩μJ葦?shù)臒釔劬褪菍枢l(xiāng)的熱愛。所以作者發(fā)出感慨：
生：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦！
五、總結(jié)拓展
師：《故鄉(xiāng)的蘆葦》這篇課文通過寫物，介紹了蘆葦?shù)亩�、綠而美，向我們展示了一幅美麗的鄉(xiāng)村蘆葦圖，通過回憶趣事，讓我們感受到了蘆葦帶給作者童年的歡樂，作者用詩一樣的語言在字里行間寄托著對故鄉(xiāng)的懷念和熱愛。此時在你的心中是否也涌起對家鄉(xiāng)的熱愛之情呢？下課后，請同學(xué)們也來寫一寫自己的家鄉(xiāng)吧！
故鄉(xiāng)的蘆葦優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自身喜歡的局部；積累詞語。
2.理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重、難點：
理解文中比喻、擬人句和含義深刻的句子，體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、圖片。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，大家見過蘆葦嗎？（生答。）
2.師：我們生活在北方，很難見到蘆葦。在本文作者的故鄉(xiāng)，生長著許許多多樸實無華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。今天，我們就隨著作者的回憶，一起去看看——故鄉(xiāng)的蘆葦。（師板書課題，生齊讀。）
二、初讀課文
1.生邊讀邊想：課文主要寫了什么？
2.指名用自身的話，概括地說一說。 三、品讀課文
過渡：生“我”養(yǎng)“我”的故鄉(xiāng)，給“我”留下許多夢幻般的記憶，為什么讓“我”尤為難忘的卻是蘆葦呢？
1.賞蘆葦美景。（學(xué)習(xí)2～4自然段。）
�、派杂勺x課文。
�、普f說：你在讀中感覺到了什么？是從哪些語句中讀出來的？（引導(dǎo)說出：綠、美,師相機板書。）課件出示句子：一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景。
①指名讀句子。
②你喜歡這句話嗎？為什么？（引出：比喻句。）
你們能不能仿照這個句子，說一兩個比喻句呢？
�、蹘熤笇�(dǎo)朗讀。
�、芄枢l(xiāng)的蘆葦多美啊，老師真想來感受一下，讓我讀一次，好嗎？
⑤師讀，生觀察。讀后問：你觀察到什么了？你從老師朗讀中感受到了什么？
�、奚磸�(fù)練讀：分組讀、指明讀、齊讀等。
⑦練說疊詞：請同學(xué)們說一說句中運用了哪些疊詞，你還能說出別的疊詞嗎？
課件出示句子：每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不和待地從泥土里探出尖尖的腦袋。
①哪些同學(xué)喜歡它，就站起來讀一讀。
�、谌帻R讀。
�、圻@句話用了什么修辭方法？我們以前學(xué)過這樣的`句子嗎？誰站起來說一說。（引導(dǎo)說說擬人句。）
過渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，去感受那一份快樂。
2.憶童年趣事。（學(xué)習(xí)5～7自然段。）
�、派�4人為小組合作學(xué)習(xí)。
自由朗讀，交流：課文中寫了幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么。
自學(xué)要求：
�、僮x懂這一局部的每一句話，不理解的可以提出來討論。
�、诶首x時可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳎x出“趣”來。
⑵生匯報自學(xué)情況。
全班交流，師隨機出示句子，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：小朋友們?yōu)檫@美妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼喚著——
�、偕杂勺x，指名讀，小組讀，齊讀。
�、趲熒u價：
師：此時，我已經(jīng)陶醉在那鳥鳴似的歌聲中，真快樂啊！你看，小朋友們吹得多起勁啊�。ㄖ笇�(dǎo)觀察插圖。）
生邊想邊朗誦第5自然段。（配輕音樂。）
師：我們不只用蘆葉吹出美妙的歌曲，還把它們折成綠色的蘆葉船，別提多有趣了！
�。◣熞龑�(dǎo)同學(xué)讀第6自然段。）
課件出示句子：綠色的“船隊”便滿載著我們純潔的幻想，順流而去。
師：句子中的“船隊”和“幻想”分別指什么？說說你的理解。（生自由發(fā)言。）
�、菐煟捍堤J葉、折蘆葉船多有趣啊！可是，更有趣的還在后面呢！現(xiàn)在，我想跟著作者一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎？
（指名讀第7自然段。）
師：你喜歡這一段嗎？為什么？（生自由回答。）
�。ㄉ氉x：指明讀，自由讀，齊讀。）
師：紡織娘是什么？它是什么樣子的?請找到課文中的語句讀一讀。
課件出示：紡織娘，協(xié)助同學(xué)理解。
�、染毩�(xí)背誦：把你最喜歡的一局部背下來。
過渡：故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊！它曾給“我”留下了這么甜蜜的回憶，讓“我”永遠不能忘懷。同學(xué)們，讀了課文，你從課文中感受到一種怎樣的感情呢？你能從課文中找到直接表達這種情感的語句嗎？
3.學(xué)習(xí)第1、8自然段。
仔細品讀，對比說說這兩段有什么特點。（前后照應(yīng)。）
四、拓展訓(xùn)練
師：我們在課文中感受了作者對故鄉(xiāng)蘆葦?shù)那楦校瑫r還體會到人與自然的和諧。那么你能不能也來談?wù)勛陨砑亦l(xiāng)的美景和童年趣事呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言。）
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