故鄉(xiāng)的蘆葦優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-01-06 17:04:52 教案

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的故鄉(xiāng)的蘆葦優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

故鄉(xiāng)的蘆葦優(yōu)秀教案

故鄉(xiāng)的蘆葦優(yōu)秀教案1

　　教材分析：

　　《故鄉(xiāng)的蘆葦》是科教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文。這是一篇以熱愛(ài)家鄉(xiāng)為主題的抒情散文，文章先敘述后抒情。作者以生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)了故鄉(xiāng)樸實(shí)無(wú)華的蘆葦多而美的特點(diǎn)。用輕松細(xì)膩的筆法娓娓敘說(shuō)了兒時(shí)與蘆葦有關(guān)的趣事。抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和熱愛(ài)之情。文章生動(dòng)感人，主題鮮明。是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的好材料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

　　2、在朗讀和品讀中理解課文內(nèi)容，感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言中體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　　1、師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都對(duì)故鄉(xiāng)有著深厚的感情，那么故鄉(xiāng)的什么給你的印象最深刻或是最讓你難忘呢？

　　2、生自由交流。

　　3、師：我們的家鄉(xiāng)有這么多讓同學(xué)們難忘的景物，然而在樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)最令人難忘的卻是故鄉(xiāng)的蘆葦，這節(jié)課就讓我們和作者一起走進(jìn)故鄉(xiāng)，體驗(yàn)故鄉(xiāng)的蘆葦帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè)。（師板書(shū)課題，生齊讀。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到84頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、生自由讀文。

　　3、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

　　師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，看看這些詞語(yǔ)你能讀好嗎？

　　指名讀，全班跟讀

　�。ㄔ~語(yǔ)：繽紛、褪盡、靛青色、一簇簇、一畦畦、密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)、燦若群星、熠熠耀目）

　　4、師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么內(nèi)容？

　　三、細(xì)讀深究，品讀悟情

　�。ㄒ唬┒鄻用雷x，引導(dǎo)背誦

　　師：通過(guò)讀文，我們知道作者的故鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的綠色海島，它在（生接：長(zhǎng)江口外，東海之濱。）雖然作者遠(yuǎn)在北國(guó)工作，但是他常常想念南方的故鄉(xiāng)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀3——7段，看看故鄉(xiāng)的哪些景物給我留下了夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶？

　　生：那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河；那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花；那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花給作者留下了繽紛的記憶。

　　師：（出示圖片：小河、野花、油菜花、棉花）看，這就是那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河；那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花；那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；還有那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花，多美的景色啊！誰(shuí)能美美地讀一讀。

　　指名有感情地朗讀。

　　指導(dǎo)背誦

　　師：讀得真不錯(cuò)！作者通過(guò)抓住事物的特點(diǎn)生動(dòng)形象地向我們展示了故鄉(xiāng)的美景，同學(xué)們你愿意把它深深地印在腦海里嗎？（生：愿意�。┠蔷驮囍骋槐嘲伞�

　�。ㄅ鋱D，填空：那（）、（）、（）的小河；那（）……給關(guān)鍵詞提示）

　　生自由練習(xí)背誦后，指名背，齊背。

　　師：同學(xué)們不但背得快，而且背得好，老師真佩服你們。我們來(lái)看這里的省略號(hào)表示什么？（故鄉(xiāng)留給作者的記憶還有很多很多，這里并沒(méi)有說(shuō)完）

　�。ǘ┳哌M(jìn)葦叢，體會(huì)特點(diǎn)

　　師：故鄉(xiāng)有眾多的美景，但是最讓我魂?duì)繅?mèng)繞、不能忘懷的卻是——（生接：故鄉(xiāng)的蘆葦。）既然作者最愛(ài)蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫(xiě)小河、野花、油菜花等美景呢？把它們都刪除行嗎？為什么？（不行，更能說(shuō)明他的回憶很多、說(shuō)明家鄉(xiāng)美麗如畫(huà)或反襯出對(duì)蘆葦?shù)南矏?ài)。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文8—10自然段，邊讀邊思考：是什么讓作者對(duì)故鄉(xiāng)的蘆葦難以忘懷，如此深愛(ài)？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

　　生：很綠，像碧玉似的秀枝，猶如綠色的輕云。

　　生：很多，是一片片、一簇簇的。

　　師：同學(xué)們看，（出示蘆葦圖片，加上音樂(lè)）

　�。ǔ鍪荆阂黄�，一簇簇，迎著春風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的碧玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。）

　　師：這么美的蘆葦，你們練習(xí)美美地讀一讀。

　　指名配樂(lè)讀。

　　師：通過(guò)你的朗讀，我眼前仿佛又出現(xiàn)了剛才的圖片。

　　多媒體出示：每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里（鉆探露）出尖尖的靛青色的腦袋。

　　師：看這句話，括號(hào)里應(yīng)該選哪個(gè)詞，為什么？

　　生：“探”更符合，寫(xiě)出了蘆葦在初春時(shí)生長(zhǎng)的生機(jī)和活力。

　　師：再讀一讀這句話看看你還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　指名交流。

　　師：你們可真會(huì)讀書(shū)呀！。

　�。ㄈ⿷浫な拢w會(huì)快樂(lè)

　　師：同學(xué)們，蘆葦美景讓我們陶醉，可讓作者永遠(yuǎn)不能忘懷的還有一個(gè)重要的原因，就是蘆葦曾給作者的童年帶來(lái)了歡樂(lè)。

　　師：請(qǐng)同桌合作讀11—13自然段。思考：課文圍繞蘆葦講了幾件趣事？試著用小標(biāo)題的形式概括。

　　生匯報(bào)，師板書(shū)：吹蘆葉哨、折蘆葉船、捉紡織娘。

　　師：你覺(jué)得哪件事最有趣呢？讀一讀，并把最能體現(xiàn)作者快樂(lè)的句子多讀幾遍

　　生：我覺(jué)得“吹蘆葉哨”這件事最有趣。

　　師：那蘆葉哨子發(fā)出的美妙音樂(lè)你聽(tīng)過(guò)嗎？

　　生：沒(méi)有

　　師：想不想聽(tīng)？（想）

　　師播放哨子聲音

　　師：聽(tīng)過(guò)了蘆葉哨子的聲音，誰(shuí)喜歡這一段，站起來(lái)給大家讀讀。

　　生：我覺(jué)得“折蘆葉船”這件事最有趣。

　　能用自己的話說(shuō)一說(shuō)小伙伴是怎樣折蘆葉船的嗎？

　　男女生合作朗讀第12自然段。

　　生：我覺(jué)得“捉紡織娘”這件事最有趣。

　　師：紡織娘是什么樣子？課文是怎樣描述的。（課件展示紡織娘）

　　師：三件趣事作者都以省略號(hào)結(jié)束，可不可以換成句號(hào)呢？

　　師：省略號(hào)給人以遐想的空間，讓人意猶未盡，讓人去想像去回味。

　　四、復(fù)沓朗讀，升華主題

　　師：當(dāng)作者對(duì)童年蘆葦帶來(lái)的歡樂(lè)做了一系列回憶后，作者情不自禁的`抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感。

　　生齊讀14自然段。

　　師：這段點(diǎn)出了作者對(duì)蘆葦難以忘懷，是因?yàn)椤?/p>

　　生接：故鄉(xiāng)的蘆葦給“我”帶來(lái)不少童年的歡樂(lè)。

　　師：這歡樂(lè)來(lái)自于蘆葦?shù)拿谰埃@歡樂(lè)來(lái)自于蘆葦中發(fā)生的趣事，所以作者發(fā)出感慨：（課件出示）

　　生：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛(ài)故鄉(xiāng)，我愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦！

　　師：童年是人一生中最為珍貴、最為難忘的記憶。而蘆葦卻是作者心靈深處最深刻的記憶。所以作者發(fā)出感慨：

　　生：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛(ài)故鄉(xiāng)，我愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦！

　　師：蘆葦在作者的記憶中成了故鄉(xiāng)的象征，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，就是對(duì)蘆葦?shù)膽涯睿簩?duì)蘆葦?shù)臒釔?ài)就是對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。所以作者發(fā)出感慨：

　　生：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛(ài)故鄉(xiāng)，我愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦！

　　五、總結(jié)拓展

　　師：《故鄉(xiāng)的蘆葦》這篇課文通過(guò)寫(xiě)物，介紹了蘆葦?shù)亩唷⒕G而美，向我們展示了一幅美麗的鄉(xiāng)村蘆葦圖，通過(guò)回憶趣事，讓我們感受到了蘆葦帶給作者童年的歡樂(lè)，作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言在字里行間寄托著對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和熱愛(ài)。此時(shí)在你的心中是否也涌起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情呢？下課后，請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)吧！

故鄉(xiāng)的蘆葦優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自身喜歡的局部；積累詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解文中比喻、擬人句和含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，大家見(jiàn)過(guò)蘆葦嗎？（生答。）

　　2.師：我們生活在北方，很難見(jiàn)到蘆葦。在本文作者的故鄉(xiāng)，生長(zhǎng)著許許多多樸實(shí)無(wú)華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。今天，我們就隨著作者的回憶，一起去看看——故鄉(xiāng)的蘆葦。（師板書(shū)課題，生齊讀。）

　　二、初讀課文

　　1.生邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么？

　　2.指名用自身的話，概括地說(shuō)一說(shuō)。三、品讀課文

　　過(guò)渡：生“我”養(yǎng)“我”的故鄉(xiāng)，給“我”留下許多夢(mèng)幻般的記憶，為什么讓“我”尤為難忘的卻是蘆葦呢？

　　1.賞蘆葦美景。（學(xué)習(xí)2～4自然段。）

　�、派杂勺x課文。

　�、普f(shuō)說(shuō)：你在讀中感覺(jué)到了什么？是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？（引導(dǎo)說(shuō)出：綠、美,師相機(jī)板書(shū)。）課件出示句子：一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景。

　�、僦该x句子。

　�、谀阆矚g這句話嗎？為什么？（引出：比喻句。）

　　你們能不能仿照這個(gè)句子，說(shuō)一兩個(gè)比喻句呢？

　�、蹘熤笇�(dǎo)朗讀。

　　④故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，老師真想來(lái)感受一下，讓我讀一次，好嗎？

　�、輲熥x，生觀察。讀后問(wèn)：你觀察到什么了？你從老師朗讀中感受到了什么？

　�、奚磸�(fù)練讀：分組讀、指明讀、齊讀等。

　　⑦練說(shuō)疊詞：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)句中運(yùn)用了哪些疊詞，你還能說(shuō)出別的疊詞嗎？

　　課件出示句子：每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不和待地從泥土里探出尖尖的腦袋。

　　①哪些同學(xué)喜歡它，就站起來(lái)讀一讀。

　�、谌帻R讀。

　�、圻@句話用了什么修辭方法？我們以前學(xué)過(guò)這樣的`句子嗎？誰(shuí)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)擬人句。）