美術教案
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的美術教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術教案 篇1
樹葉貼畫
課型：工藝課
課時：1課時
教學目的
1．激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設計制作能力。
2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。
教學準備
學具：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。
教學重點
讓學生認識不同樹葉不同造型的設計及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。
教學難點
在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學生畫面的設計及創(chuàng)新能力。
教學過程
�。�-）組織教學（檢查學具情況）。
（二）導人新課：
1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學生暢所欲言，活躍課堂氣氛）
2，認識樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。
3。教師小結(jié)，出示課題。
教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術作品。
出示課題：樹葉貼畫。
2．讀畫：出示課本范圖，讓學生初步認識樹葉貼畫。
1。首先讓學生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。
2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。
3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。
（三）樹葉貼畫的制作方法！
1，構(gòu)思設汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導學生大膽嘗試不同的畫面設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
2。把構(gòu)思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應注意均衡、大小適中、畫面合理。
3，選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。
4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。
（四）學生制作，教師巡視指導。
選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發(fā)其他學生的思路。
（五）展評作品，欣賞小結(jié)。
1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議D
2�？偨Y(jié)并提出要求：今天我們學會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更精美的美術工藝品，裝扮我們的家或教室。
雪花（折撕紙）
教學目的：
1．學會用紙張，運用折、撕、貼的方法制作簡單雪花圖形。
2．培養(yǎng)學生的動手動腦能力和認真細致的好習慣。
教學重點：
訓練學生的造型能力。
一、組織課堂紀律。
二、談話導入。
1。談話：冬天里的雪花，你見過嗎？我省的.閩西、閩北一帶冬天可見下雪，其他地方要想見到雪就難了。但小朋友在圖畫書里，電視上，一定見過飄飄揚揚的雪花。
2.下雪是一種帛然現(xiàn)象，即空氣中的小水氣，在高空遇冷便會凝結(jié)成小冰晶，許多小冰晶在空中相碰凝結(jié)成一朵朵小雪花，從天上落下，就是下雪了，冬天里的雪花是晶瑩美麗的，每一朵雪花都是一個有趣的圖案，既有規(guī)則，又好看。用一張白紙就能撕出小雪花來，你相信嗎？下面我們不妨來試一試。
3.制作步驟：選一張白紙，裁成正方形，先對折，然后再按教材右下圖中的虛線向內(nèi)折兩次即可，在折好的紙上可先用鉛筆畫些凹凸的線條（曳口教材例圖所示），然后慢慢地用手指按線把它撕下來，撕完后把紙打開，就成了六角形的雪花。白紙對折后，也可按教材左下圖的圖示折三次撕紙的方法，這樣撕出的雪花圖形更飽滿，結(jié)構(gòu)變化更多。
撕紙雪花完成后，可用深藍色彩紙襯底，使雪花更美，更白。也可以如教材所示，畫出一扇積雪的窗戶，涂上深藍色的背景，再把撕好的雪花貼在畫面，就成了一幅雪花飄飄的美景了。
三，巡回輔導。要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學，又要注意對個別同學的幫助。
四，進行小結(jié)。
《花公雞》
課型：主題畫
課時：1課時
教學目的
1。學習簡單的創(chuàng)作情景設置，進行構(gòu)圖審美教育。
2。培養(yǎng)學生形象思維能力。
教學重點
注意畫面的創(chuàng)意、安排和色彩調(diào)配。
教學難點
創(chuàng)新：能從不同角度、題材表現(xiàn)公雞的特點，表現(xiàn)手法及材料可不拘一格。
教學過程 一、組織課堂紀律。 二、談話導入。
1．猜謎：頭上頂著大紅冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人聽了忙穿衣。
（謎底：公雞）
啟思：（1）你見過公雞嗎？它是什么模樣？（2）公雞有喜、怒、哀、樂嗎？你是怎么知道的？
2。導人新課。
公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽歌唱，唱出了早霞，唱來了黎明。瞧，這里走來一只神氣的大公雞，他昂著頭，挺著胸，下副神氣活現(xiàn)的樣子，你們喜歡嗎？（教師出示"公雞"圖示，貼在黑板上）這節(jié)課，我們就來學著畫"公雞"。（板書課題）
三、動手實踐創(chuàng)造美。
1。分小組探究畫的方法，用幻燈指導討論思路。
（1）啟發(fā)學生圍繞"公雞為什么美，美在何處"認真觀察，積極思考，大膽發(fā)表自己的見
解，可從不同的角度表現(xiàn)花公雞的特點。
（2）指導學生構(gòu)圖。主題畫中的主體應突出，構(gòu)圖飽滿。
（3）引導學生選擇適合于自己的創(chuàng)作方法及材料。
2匯報討論結(jié)果。
3。動手實踐。學生開始構(gòu)思→構(gòu)圖→選擇表現(xiàn)方法及材料→設計制作。
教師巡視指導。
�。ǔ螅└鶕�(jù)學生的構(gòu)思，幫助學生修改創(chuàng)作方法。
�。�2）允許差生進行模仿性創(chuàng)作。
�。�3）鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
四、師生評價欣賞美。
�。�1）學生自評。請幾個同學到講臺上說說自己的創(chuàng)作過程，說明自己的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作方法。 －
�。�2）學生互評。
欣賞（中外卡通）
教學目的：提高學生審美能力。
一、組織課堂紀律。 二、談話導入。
1。談話：卡通畫是一種結(jié)合一定情節(jié)內(nèi)容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式�？ㄍó嫵３Ｅc"漫畫"的藝術形式"糾纏不清"，它以連環(huán)畫的樣式出現(xiàn)的時候也很多�？ㄍㄗ髌�，有時可以出現(xiàn)在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｊ褂玫母魇礁鳂拥奈锲分校谑�，不少中外�?yōu)秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。
2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現(xiàn)代我國卡通藝術發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。
一個經(jīng)典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統(tǒng)的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。
美術教案 篇2
教學目標
1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。
2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。
3、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。
4、提高學生的造型表現(xiàn)能力。 教學重 難點 認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法，運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。
課前準備 教師：動畫片《西游記》影碟及相應VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。
學生：課前上網(wǎng)查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。
教學過程
一、組織教學
預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。
二、談話導入
1、師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？
學生答：《西游記》里的歌。
師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。
2、師播放動畫片《西游記》片斷。
3、師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發(fā)言）
師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？
�。▽W生舉手談）
動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的'卡通形象。（課件出示部分動畫片中的卡通形象）
4、師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，《卡通大亮相》。（板書課題）
三、啟發(fā)認識
1、課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。
2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）
學生匯報討論結(jié)果。3、比較驗證
教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結(jié)論——卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。
四、設計方法
1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。
在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——
�。�1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。
�。�2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。
2、師生共同設計臺燈的卡通形象。
教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）
那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）
學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。
五、自我實踐
1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。
教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助）
2、選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。
師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？
生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）
討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。
小組討論后匯報。
師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。
學生根據(jù)所學進行設計完善，修改自己畫稿。
六、展示小結(jié)
1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。
2、被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。
3、教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合評價。
七、課后拓展練習
鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。
美術教案 篇3
教 學 目 標
知識與技能目標：了解中國敦煌的彩塑及敦煌藝術中的其他圖案紋樣。
過程與方法目標：能夠描繪敦煌藝術中的花邊或藻井圖案紋樣
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛藝術、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立保護文物的意識。
教學重難點
1、欣賞分析敦煌的彩塑。
2、描繪敦煌藝術中的.花邊或藻井圖案紋樣。
3、掌握線條的運用，正確處理圖案結(jié)構(gòu)和布局。
教法學法
講解引入、欣賞、自主表現(xiàn)、指導
教師教學活動設計
一、談話引入
關于對敦煌藝術的了解，敦煌大街上的各類圖案、敦煌畫像磚上的各類圖案等。
二、欣賞探新
1、提問：敦煌藝術中有哪些有特點圖案、紋樣？
2、分析敦煌藝術有哪些特點？
3、分析敦煌藝術中的藻井圖案和一系列花邊或紋樣圖案。
4、舉例敦煌大街呈現(xiàn)的關關于敦煌割裂圖案的紋樣及表現(xiàn)風格。
5、教師展示一些圖樣共學生參考。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：以中國古代的圖案紋樣或以敦煌的藝術紋樣為主，臨摹完成一幅圖案作業(yè)，用看壁畫的形式表現(xiàn)。
2、學生歸納、整理、完成作業(yè)，教師巡回輔導。
四、作業(yè)講評
教師評價作業(yè)。
學生舉例回答。
1、學生分組討論，歸納后回答。
2、學生分析回答，以線為主。
3、以小組為單位分析。
4、學生嘗試描繪敦煌藻井圖案或其他花邊紋樣。
5、學生分析欣賞。
學生作業(yè)，臨摹紋樣。按照要求完成敦煌紋樣圖案。
描述自己描繪的敦煌圖案紋樣；相互評價描繪的效果及特點。
美術教案 篇4
一、組織教學
師生互相問好，檢查學習用具的準備情況。
二、導入新課
謎語導入：“”大家猜一猜是什么？板書課題：小手帕
三、新授
1、課前，我布置大家收集各種手帕，你們收集到了嗎？好，現(xiàn)在請你們拿出來，同學之間互相欣賞各自收集的手帕。欣賞好后交流討論以下問題：（出示幻燈片）
*手帕上都有些什么花紋和顏色？
*選你最喜歡的一塊手帕說一說喜歡的原因（用途、圖案）。
2、集體交流。一起觀察手帕上的花紋，并說一說自己觀察后發(fā)現(xiàn)的花紋的特點？（對稱、均衡、和諧、統(tǒng)一）。
3、實踐體會：這些手帕上的花紋都是設計師精心設計的，今天我們自己就來當回小設計師，設計漂亮的小手帕。
學生設計，師巡回指導。隨意嘗試，大膽設計。小手帕（蘇教版）
展示第一次的.作品，讓他們發(fā)現(xiàn)存在的問題。（教師適當?shù)募右灾笇В?/p>
4、欣賞設計：觀察課本上的作品，討論：書上的作品你喜歡嗎？分組交流，使學生進一步了解設計手帕的思路�！靶≡O計師們，你們的頭腦里一定有了設計方案吧，把你的設計方案拿出來，小組討論交流。也可畫幾張草圖，從中選擇自己滿意的作品，可一個人完成，也可合作完成�？茨膫�小組的設計作品又多又好，又有創(chuàng)意�！�
四、學生作業(yè)
出示作業(yè)要求：a.人人爭當小設計師，運用自己所學的知識和喜歡的方式設計一塊漂亮的手帕。
b.通過展示自己的創(chuàng)新設計，并把自己的設計意圖簡單講述一下。
c.按設計方法的不同，學生自由組合成組，互相交流設計構(gòu)思。
五、展示學生作品，評價
1、相互欣賞，交流評價。
2、作業(yè)展評：學生展示、介紹自己組的作品，大膽發(fā)表意見，成功展示自我，體驗集體合作的樂趣。
3、互相評價：先看哪一組的手帕設計得最有創(chuàng)意，再從這些手帕里找出你認為最漂亮的手帕，說一說為什么喜歡？小手帕（蘇教版）
六、結(jié)束新課
播放《丟手帕》，讓學生把自己設計的手帕相互贈送，增進感情。還可以隨著音樂玩游戲。
美術教案 篇5
【教材分析】這是一節(jié)造型表現(xiàn)課，《泥浮雕》美術教案。本課根據(jù)美術課程標準要求，充分利用隨處可取的粘土材料，運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物、植物、風景等形象，并通過泥浮雕來了解泥塑的藝術特色，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。
【學習目標】
1：了解浮點的藝術特點。
2：用泥或其他材料制作浮雕。
3：培養(yǎng)學生的動手能力。
【教學重難點】能用泥條堆塑，用刀刻畫制作泥浮雕。
【教具準備】多媒體課件，實物作品，工具及材料等。
【學具準備】逃匿、泥塑工具、底板等。
【教學過程】一、導課
1、課前和同學們講一個故事或是笑話，放松學生的心情，激發(fā)學生的情緒，使其以飽滿的熱情投入課程學習之中。
2、暢談自己喜歡的游戲。學生閑談自己喜歡的游戲，然后老師也談自己小時候喜歡的玩的游戲，其中一項就是玩泥巴，如捏小人，做物品，說明這是老師最拿手的游戲，比自己的同伴做的都好，不信你看這就是我前幾天和一些同學一起比賽做的，喜歡嗎？請大家欣賞，也可以摸一摸，看看有什么感覺？（學生欣賞后暢談自己的感受），并說明這就是泥浮雕，教案《《泥浮雕》美術教案》。是我們今天要學習的內(nèi)容，并板書課題。
二、講授新課
1、什么叫浮雕？學生根據(jù)自己的理解說一說，然后出示課件——浮雕的概念。
2、浮雕的特點：出示課件浮雕作品，學生欣賞后總結(jié)。然后出示課件——浮雕的特點。師小結(jié)：因為浮雕具有形象生動，立體感情，層次分明等特點，所以在我們的生活中常常見到，問：同學們在哪里見過這樣的作品？說給大家聽聽（認真聽取學生所說的浮雕作品）師給以鼓勵和肯定：看來同學們都是有心人，曲老師也和你們一樣特別留意這些作品，特別是在外出學習或是旅游時喜歡欣賞這樣的作品，并拍照留念，下面請同學們欣賞老是拍攝的這些作品。課件展示，邊欣賞邊講解討論。
3、同學們，有關浮雕的知識我們已有了大體的了解，但當我們再近距離走進浮雕世界時，肯定還會發(fā)現(xiàn)許多的秘密，信不信？好，讓我們在一起繼續(xù)進行探討。欣賞課件，上面有兩幅作品，仔細看有什么不同嗎？看誰的.眼睛最亮。課件出示秘密一：按照表面凸起的厚度浮雕分為高浮雕和淺浮雕兩種
4、師分別出示親自制作木浮雕、肥皂浮雕、泥浮雕作品，進一步激發(fā)學生的興趣。問：制作的材料一樣嗎？讓我們繼續(xù)探討看看還有什么材料的浮雕作品。（出示課件）由此得出秘密二：浮雕有木浮雕，石浮雕、玉浮雕、銅浮雕、鐵浮雕、銀浮雕等等。
5、剛才我們欣賞到的浮雕具有工藝性，很美對不對？但你知不知道浮雕也有它的歷史性。下面老師請你們欣賞兩件最著名的浮雕作品，你知道是什么嗎？請看大屏幕昭陵六駿和人民英雄紀念碑，邊欣賞邊講解。讓學生對浮雕的歷史性有所了解.
三、學習制作步 提出問題，學生討論
1、怎么做，做什么？
2、做高浮雕還是淺浮雕，怎樣合作？
3、師生一起總結(jié)制作步驟，課件展示步驟圖。
4、師生一起制作，熟悉一下制作技法。
5、學生合作完成創(chuàng)作，教師巡視指導.
四、評析作業(yè)
1、將學生作業(yè)放在展示臺上，師生共同評析作品�？梢越榻B自己的作品，也可以評析其他同學的作品。
2、小結(jié)本課所學的內(nèi)容。
3、課后拓展:老師再次展示一間上過顏色的木雕作品，希望同學們把自己的作品晾干以后也去這樣處理，相信你更會喜歡自己的作品，也會制作出更多更出色的作品來美化自己的生活！
附：板書3泥浮雕步驟:
1、制作泥板
2、雕塑圖案
3、細致刻畫
美術教案 篇6
作品解讀：
這是世界上最著名的科幻小說家之一儒勒·凡爾納的代表作。它是一部將知識巧妙地穿插于小說情節(jié)，讓讀者在輕松的閱讀中學到豐富科學知識，并從中感受人類征服自然的堅強意志的充滿傳奇色彩的科幻小說。故事講述的是德國科學家里登布洛克教授在一本古老的書籍里偶然得到了一張羊皮紙，發(fā)現(xiàn)前人曾到地心旅行，便攜同侄子阿克塞爾和向?qū)h斯，進行了一次穿越地心的探險旅行。他們從冰島的斯奈菲爾火山口下降，在地心經(jīng)歷三個月的艱辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴風雨等艱難險阻，最后從西西里島的火山口返回地面。全書以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險經(jīng)歷和地底下的種種奇觀，浪漫而合乎科學的非凡想象力，把讀者帶進了一個超越時空的幻想世界，非常值得一讀。
設計意圖：
課外閱讀不僅是一種積累，一種體驗，更是一種方法的汲取，自我生命的成長。這是一本科幻小說，它不同于一般的文學作品。全書內(nèi)容有著科學的嚴謹，涉獵地質(zhì)學、礦物學、植物學、動物學等多個領域的知識，而再加上作品中所呈現(xiàn)的離奇、獨特、大膽、豐富的想象，融趣味性與科學性于一體。所以本節(jié)閱讀課的設計旨在以科幻作品的文學特點為經(jīng)，引領學生從收獲科學知識，感受科學的神奇魅力；以科幻作品的豐富想象為緯，分享探險之旅的步步驚心，感受一路探險的曲折跌宕。最終幫助學生學會科幻作品的閱讀，感受科幻作品的獨特魅力，培養(yǎng)學生對科幻作品的閱讀興趣。
教學目標：
1．通過閱讀收獲書中的一些基本科學信息，了解“雷基爾”、“草質(zhì)纖維性泥炭土”、“密斯都”等一些科學術語，了解科幻作品的科學真實的一面。
2．與主人公里登布洛克教授共同經(jīng)歷神秘驚險的地心之旅，品讀描寫地心神奇壯麗景象的句子，感受作者所呈現(xiàn)的奇特想象。
3．指導學生學習科幻作品的閱讀，培養(yǎng)他們對科幻作品的閱讀興趣，同時激發(fā)、培養(yǎng)孩子們豐富的想象力。
教學過程：
導讀課
一、聊作者
�、僭掝}激趣。
他的想像豐富離奇，他的想像震撼獨特。他用想象征服世界，他用想像創(chuàng)造傳奇。
潛水艇發(fā)明者之一，美國青年科學家西蒙·萊克說：“儒勒·凡爾納是我一生事業(yè)的總指導”；法國的利奧臺元帥甚至這樣說過：“現(xiàn)代科學只不過是將凡爾納的預言付諸實踐的過程而已！”他是誰呢？他就是被譽為“科學時代的預言家”的儒勒·凡爾納。
投影出示：圖片（儒勒·凡爾納）
�、谡J識他嗎？說說自己對儒勒·凡爾納的了解。
③交流資料：
儒勒·凡爾納，（1828-1905），世界上最著名的科幻小說家之一。自1863年起，開始發(fā)表科學幻想冒險小說，一生共創(chuàng)作了66部長篇小說及短篇小說集，此外還有劇本等作品存世�！八仁强茖W家中的文學家，又是文學家中的科學家�！狈矤柤{，正是把科學與文學巧妙地結(jié)合起來的大師。
二、聊作品
①你知道他都寫過哪些科幻作品？
主要作品包括《地心游記》《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》等。這些作品，使他獲得了“科學時代的預言家”的稱號。
�、谠�(jīng)讀過他的哪部作品？你對這些作品有什么自己的看法？（指名交流） ③凡爾納的作品，不僅以流暢清新的文筆，波瀾起伏的情節(jié)，吸引了廣大的讀者。更可貴的是，他那非凡的想象力，浪漫而又符合科學的幻想，使讀者如癡如醉，跨過時代的門檻，提前邁進了未來世界。
三、聊《地心》
�、俳裉�，老師帶來了其中的一本《地心游記》。
�、谧x了題目，你能大概猜想一下這本書的主要內(nèi)容嗎？
③關于地心，你有什么了解？又有哪些猜想？
交流、分享。
④也許你會與凡爾納不謀而合，也許你的想像與他不相上下，更也許會大相徑庭，可是，這有什么關系呢？每一個猜想都彌足珍貴，每一個猜想都是一汪智慧的清泉�，F(xiàn)在，就讓我們懷揣著想像，加入里登布洛克教授一行，一起去地心游歷，開始這一段神奇而驚險的歷程吧！
四、閱讀法
�、俅蜷_話題：
這是一本科幻小說，與平時所讀的人物傳記、童話故事、詩歌散文有很大的不同。你覺得我們讀的時候要關注什么？
②同桌交流，尋找合適的閱讀關注點。
�、廴嗫偨Y(jié)：（視機板演）
第一，不要把科幻小說與科普作品等同起來�？苹眯≌f雖然有科學性，具有科普功能，有些科幻小說還具有預言和啟發(fā)科學發(fā)明的功能，但它仍然是文藝作品，不能與科普作品畫等號。對于科幻小說，只要它倡導的是一種嚴肅的科學精神，具有好的創(chuàng)意和深刻的內(nèi)涵，能夠發(fā)人深省，就不必對其吹毛求疵。
第二，閱讀科幻小說要注意科幻小說的創(chuàng)意，提高創(chuàng)造性思維能力�？苹眯≌f不同于一般的小說，是因為它描寫的是現(xiàn)實生活中一般不太可能發(fā)生的事情，這就需要不同于一般的創(chuàng)造性思維。好的'科幻小說都有好的創(chuàng)意，可以開拓讀者的創(chuàng)造性思維能力，青少年讀者閱讀科幻小說時，應多注意科幻小說的創(chuàng)意。
第三，閱讀科幻小說仍然要關注現(xiàn)實，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關系的能力�？苹眯≌f雖然以現(xiàn)實生活的經(jīng)驗為基礎，但仍然是一種幻想性的文學。于是，有些讀者閱讀科幻小說時，把讀科幻當作逃避現(xiàn)實的一種方式。這種做法不可取。閱讀科幻小說，要培養(yǎng)敢于想象、敢于提出不合常規(guī)的觀點的能力，使自己更適應未來發(fā)展的多樣性。
我們應該銘記于心的是，科學幻想從來不是對想象力的放縱，而是有控制的想象，正因為對想象的控制，才使作品產(chǎn)生無窮的魅力。好的科幻小說之所以能夠震撼人心，是因為作者通過高超的寫作技巧組織起來的嚴密敘述，會給閱讀者產(chǎn)生強烈的真實感。
我們在閱讀科幻小說時，要注意體會作者想象力的張弛，同時要注意作品中的人物是如何承載作家的寫作意圖和實現(xiàn)小說向前推進的功能的，注意作者是如何鋪設情節(jié)的。大部分科幻小說都是情節(jié)性較強的小說，從科幻小說里學習鋪設情節(jié)的技巧，是提高寫作能力的一條簡易便捷的道路。閱讀科幻小說時，不要放過觀察作者設計情節(jié)的機會。青少年可以學習作者的敘述模式，也可以通過變通貫穿到我們?nèi)粘Ｓ洈⑽牡膶懽髦小?/p>
美術教案 篇7
總課時
第 06 課時
年 月 日
課 題
第3課 畫“說”空間
共 3 課時 第 2 課時
教 學
目 標
知識與能力目標：認識理解繪畫在平面上塑造形體空間，以及引發(fā)豐富聯(lián)想的本質(zhì)特征。
方法與過程目標：能夠，出表現(xiàn)空間感的両，運用空間元素表現(xiàn)不同的視覺效果。
情感與態(tài)度目標：大膽嘗試運用錯視原理進行空間創(chuàng)意。
教學
重難 點
物體的體積感以及畫面的空間感。
處理畫面的`空間感覺
教法學法
欣賞、分析、歸納、表現(xiàn)
教師教學活動設計
學生學習活動設計
一、導入課題
體積本身具有空間感。多媒體展示。
二、講授
1、形成體積的方法：運用面的轉(zhuǎn)折、陰影、紋理能夠表現(xiàn)體積感。
2、利用陰影或紋理可以使平面圖形凸起和凹進，形成體積。
3、體積之間形成位置、距離、重疊等關系，構(gòu)成了深度空間。層疊遮擋、明暗變化、透視變化是遠近變化的重要規(guī)律，是繪畫中表現(xiàn)物體的縱深感和體積感的常用手法。
三、練習：
嘗試將一個平面圖形改畫為立體造型。
提示：
1、太空失重環(huán)境確定了懸浮物體的表現(xiàn)。
2、表現(xiàn)素材：星球、空間站、航天器等。
3、提供參考圖片或視頻，啟發(fā)學生在科幻美術或電影中找到靈感。
4、參照《色彩構(gòu)成A》和《橋》等作品，置換其中造型，創(chuàng)作表現(xiàn)空間關系的繪畫。
四、教師巡回指導。
學生欣賞、觀察、感受。
1、學生觀察、聽講、領會。
2、學生聽講、領會。
3、學生嘗試各種不同的情況、觀察、聽講、體會。
學生嘗試練習。
修改、補充、完善自己的畫面。
美術教案 篇8
教材研究：
色彩是視覺藝術的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一。在描繪物象，烘托氣氛，創(chuàng)造意境等方面是其它表現(xiàn)手段無法代替的。各種物體在一定的條件下呈現(xiàn)不同顏色的道理，早已為科學所論證。
作為美術理論知識，它已形成為“色彩學”。作為繪畫表現(xiàn)手段的色彩，其表現(xiàn)形式大致可分為1.條件色表現(xiàn)，2.固有色表現(xiàn)，3.裝飾性色彩，4.表現(xiàn)性色彩。
課題：美術作品的藝術語言——色彩
課時：1課時
教學目的：
學習繪畫表現(xiàn)手段的色彩知識，提高學生欣賞繪畫作品中色彩的審美能力。
課業(yè)類別：欣賞課
教學重點：繪畫表現(xiàn)手段的色彩分類及固有色和條件色的表現(xiàn)方法。
教學難點：條件色的觀察和表現(xiàn)方法。
教學過程：
一． 組織教學：穩(wěn)定課堂秩序。
二． 講解范畫：通過對范畫色彩表現(xiàn)方法差異的討論，使學生認識繪畫色彩表現(xiàn)的多樣性。
三． 在前面討論的基礎上，教師講解繪畫色彩的幾種不同表現(xiàn)方法。
�。ㄒ唬� 繪畫色彩的表現(xiàn)形式
條件色表現(xiàn)形式
�。ㄊ窃诠庠�、物體、環(huán)境之間相互影響下的現(xiàn)實性色彩，具有客觀真實的視覺感受，因而也叫寫實性色彩）
固有色表現(xiàn)形式
（是人們視覺經(jīng)驗中恒定性的對物體色彩的感覺）
裝飾性色彩形式
�。ㄊ墙�(jīng)過對色光進行科學分析后所歸納出的色彩，是對自然現(xiàn)實的“提煉”和“純化”。它具有獨特的.審美價值，是為人們用來美化生活、從事裝飾藝術所用）
表現(xiàn)性色彩形式
是人的主觀色彩，是人的和情感激發(fā)下的色彩感覺）
以上知識結(jié)合范畫進行分析講解。
（二） 色調(diào)的和諧與對比
自然界的物象都具有各自的色相。所謂“五光十色”、“色彩繽紛”就是對自然界豐富色彩的形容。然而，由于光線，空氣和環(huán)境的互相影響“五光十色”卻呈現(xiàn)出某種色彩的統(tǒng)一性，產(chǎn)生即有變化又有和諧統(tǒng)一的色彩綜合，就是色調(diào)。
繪畫的色調(diào)，就是畫面色彩的整體關系，是特定色彩氣氛的高度概括，是從復雜色彩變化中找出的主要色彩傾向。和諧色彩鮮明，對比色彩接近的，一般稱之為和諧色調(diào)。而主要傾向性雖然廠較弱，對比色彩鮮明的一般稱之為對比色調(diào)。
�。ㄈ� 關于色調(diào)問題：結(jié)合范畫說明色調(diào)的概念，并對作品進行色調(diào)分析。
�。ㄋ模┬蕾p范畫
美術教案 篇9
教學目的：
引導學生根據(jù)日常生活的感受，刮大風充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，把風及風吹引起的物象變化，用較夸張的繪畫語言表現(xiàn)出來。
教學重點：
鍛煉學生的形象記憶能力、想象力、刮大風創(chuàng)造力及合作精神。
教學難點：
能將生活感受用概括、集中、強化、夸張甚至幻想的方法表現(xiàn)出來。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、引入新課：
1、聽——播風聲。
2、了解風的級別及類型：微風、陣風、大風、狂風、臺風、龍卷風…….學生從中了解到在刮幾級風時應留在安全的地方，增強學生的安全意識。3、讓學生模仿各種風的聲音，活躍課堂氣氛。（可加律動）
4、觀看演示動畫：落葉——（風的擬人化形象）——海浪和云在風中的變化。讓學生通過仔細觀察，通過參照物看到各種風，直觀感受風，加強對風的想象力。
二、講授新課：出示課題：刮大風
1、 學生嘗試表現(xiàn)風、老師演示怎樣表現(xiàn)風：
�。�1）提問：你想怎樣表現(xiàn)風？其它同學根據(jù)他的描述，想象當時的情景，并判斷是什么風？請學生上黑板表現(xiàn)，學生點評，老師點評、修改。（此時，可播放“風車——風吹樹動——龍卷風”）
2、 欣賞名家繪畫作品，了解畫家是怎樣在畫面上表現(xiàn)風的`。
（1）《遇難船》通過烏云、海浪、被風吹得傾斜的船和在水中掙扎的人來表現(xiàn)風。
（2）梵高的《星空》用卷曲的筆觸，藍、黃色對比的色彩，表現(xiàn)出空氣的流動感。
3、觀看學生作品，了解學生是怎樣通過想象表現(xiàn)風的。
三、學生作業(yè)，教師輔導。
1、 作業(yè)要求：
（一）借助被風吹而產(chǎn)生形態(tài)變化的物象來表現(xiàn)風。
（二）通過想象用色彩、線條表現(xiàn)風。
2、 活動形式：以一大組為一個單位，分工合作，集體創(chuàng)作想象畫。（共分為四組：微風、陣風、大風、龍卷風，可自由選擇、參加自己喜歡描繪的風的組。）
3、 作業(yè)評價：
�。ㄒ唬┱埫拷M派出代表，介紹自己用什么方式、怎樣表現(xiàn)風的？怎樣畫會更好？
（二）根據(jù)老師訂出的幾項標準，請同學代表和老師投票給自己認為表現(xiàn)突出的組。四、小結(jié)：進行環(huán)保教育。
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