語文教案

語文教案[匯編6篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教法展示

　　1．設(shè)計導語

　　人之所以高出于其他動物，是因為他會說話，有思維，能制造和使用勞動工具。人類自會說話始，就逐漸產(chǎn)生了語言。語言是怎么回事呢？它有什么作用呢？為什么要學好語言呢？課文《語言是人類最重要的交際工具》為我們解開了這些謎。

　　2．布置學生自讀課文，找出三個部分各自的中心句，并加以體會。

　　參考答案：①“語言是說話和表達思想的工具，而說出來的話則是人們運用這種工具表達思想所產(chǎn)生的結(jié)果”。②“語言是組成社會的一個不可缺少的因素”，或“語言是人類社會的交際工具”。③“語言不但是人類交際的工具，而且是各種交際工具中最重要的一種”。

　　3．介紹“語言”知識，完成練習一

　　在介紹“語言”知識時，可根據(jù)任教育者和受教育者的“水平”而定深淺多少。下列知識點可資選擇：

　�、僬Z言的定義（語言是一種特殊的社會現(xiàn)象，是人類的思維工具和最重要的交際工具，是一種音義結(jié)合的符號系統(tǒng)）。

　�、谡Z言的組成部分（語言是由語音、語法、詞匯三部分組成）。

　　③語言的特性（社會性、全民性、符號性）。

　　④語言的起源（“語言是從勞動中并和勞動一起產(chǎn)生出來的，這個解釋是惟一正確的解釋……”——恩格斯語）。

　�、菡Z言發(fā)展的特點（語言發(fā)展是緩慢的、漸變的'，語言隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，語言各個部分的發(fā)展是不平衡的，語言成分發(fā)展中的一致性，語言成分由具體到抽象的發(fā)展）。

　�、拚Z言的分類（參考有關(guān)專著）。

　　4．課外完成統(tǒng)習二，即寫一篇短文，用一兩個實例闡述“說話的好壞往往影響到交際的成敗”。

　　教案點評

　　本文論述的雖然是學術(shù)問題，但作者并不是板著面孔說教，而是力求通俗、淺顯，把抽象的道理說得具體生動，使人容易接受。依據(jù)這個特點，教學時可先讓學生自讀課文，找出作者的主要觀點；然后介紹有關(guān)語言的一些知識，如語言的本質(zhì)、語言的功能等，結(jié)合練習一，幫助學生深入理解課文，實現(xiàn)教學目標。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　教學重點、難點

　　1．小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。

　　2．如何使學生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學習本文的難點。

　　教學準備

　　布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

　　教學課時

　　1課時

　　教學流程

　　一、練習導入

　　1．口頭找反義詞練習：

　　前進──簡單──謙虛──寒冷──

　　誰能說出這個詞的反義詞：板書：守信──

　　誰能用它們說說話？

　　2．根據(jù)學生的回答，板書課題，齊讀課題。

　　二、簡單介紹宋慶齡

　　1．自由讀資料袋里的內(nèi)容。

　　2．交流：整合資料袋里的'內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的宋慶齡。

　　三、初讀感知

　　1．讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3．以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流。

　　四、深入體會

　　1．請同學們默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　教師點撥時注意讀寫結(jié)合，根據(jù)學生的匯報情況，引導學生認識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機板書：語言、動作、表情。

　　2．提示：本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。

　　3．根據(jù)學生的匯報指導朗讀。

　　4．分角色朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)，課外拓展

　　通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學們完成這樣一個課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學習本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，理解詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。

　　教學重點：學習字詞，通過字詞句的學習初步了解課文大意。

　　教學難點：學習用拆字法來理解詞語。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　師：在我國古代啊，就有這樣一個人，他歷時二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學巨著《本草綱目》，英國著名的生物學家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學們知道他是誰嗎?對，他就是李時珍。

　　3、師：這節(jié)課我們就一起學習，他為編寫《本草綱目》，在察訪藥材時的一段經(jīng)歷。請大家拿起手跟我一起寫課題，板書：《李時夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個家，這個家里可以住上一百個人，這個字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀SU，它還有另外兩個讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）

　　二、初讀課文，學習生字，理解新詞

　　1、李時珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。

　　2、、學習生字詞。

　　剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學讀書都很認真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？

　　指名讀正音，齊讀。

　　四（1）班的同學真了不起，字音讀的非常準確。那這一組，誰能來讀？指名1人讀，

　�、俪鍪镜谝唤M詞：饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》

　　△這些詞語的意思你讀懂了嗎？

　　△ 剛才我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個詞是告訴我們，李時珍師徒倆天剛亮就（出行），到了夜里才（住宿）。

　　△ 對，同學們真聰明，（那這個詞有誰讀懂了？） “飲”就是喝水，渴就是口渴了，“渴飲”就是口渴了才喝水，那么“饑餐”呢？ 生：餓了才吃飯。

　　△我們一起讀讀這兩個詞。（齊讀）從這兩個詞你感覺出什么？（行得苦）

　　△再讀讀這兩個詞，體會體會李時珍師徒倆的辛苦。

　　他們這樣辛苦是為了（察訪藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。

　　△ 剛才我們用拆字法，逐個字組詞再串聯(lián)起來，理解了“曉行夜宿”，你也能用這個方法來說說“察訪”的意思嗎？察是察看、考察，訪；尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。課文中指李時珍通過觀察訪問對藥材進行調(diào)查。

　　△這些詞語都在課文第一自然段中，我們一起來讀讀。

　　過渡：一天晚上，因為一心趕路，他們錯過了客店，只能夜宿古寺，這是一個什么樣的古寺呢？誰來讀讀這幾個詞？（指名讀）

　　2、出示第二組詞語：灰塵 破廟 斷垣殘壁

　　△讀完，你仿佛看到了一座什么樣的古寺？

　　從這幾個詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦）

　　△出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶上都是洞，不時有冷風灌進來，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），

　　△請同學們快速地瀏覽課文，看哪一自然段描寫了寺廟的破敗，（第四自然段）

　　△我們一起來讀一讀。

　　過渡：請同學們看書上的.這幅圖，皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里，此時，他們在干什么呢？（親自嘗草藥）

　　請同學們快速地瀏覽課文9-12自然段，看看文中寫了哪幾種草藥？（指名說）

　　△出示詞語，我們一起來讀讀這些草藥的名字。

　　△那這些草藥有什么作用呢？怎么去辨別他們呢？

　　同桌兩個人互相說一說。

　　△指名說。（A這些詞剛才幾位同學在讀的時候這幾個詞都讀的很準確，B這幾個詞剛才有同學沒有讀好： 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下）（理解“呃逆”）

　　△這些草藥大多都是苦澀難咽的，甚至是有毒會導致中毒身亡的，但李時珍卻親自品嘗，可見品嘗之苦��！板書：品嘗苦。

　　△想認識一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）

　　△中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們可以再深入地區(qū)了解，李時珍為了弄清這些草藥的功效，完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時間，日日夜夜地奔波著。

　　三、再讀課文

　　1、下面我們繼續(xù)走進李時珍夜宿古寺的那個夜晚，請同學們快速瀏覽課文，看看課文是按照什么順序來寫這件事的。

　　2、指名交流。

　　3、下面請同學們根據(jù)老師的提示來給課文分分段。

　　指名說。

　　4、學到這，你們知道課文主要講了一件什么事？

　　指名說。

　　5誰能把這幾句話讀短，用一兩句話來概括一下。

　　6、指名1個人來說。是不是覺得難度？想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎？

　　指著板書：李時珍夜宿古寺。

　　7、一起來讀一讀課題，其實很多時候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時間，地點，人物和事件。以后，同學們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。

　　四、寫字教學

　　最后我們一起來學寫3個字。

　　寫“煮”磚”“塵。

　　1． 請同學們仔細觀察這幾個字，怎么樣把他們寫好？

　　2． 指名說。

　　3． 說到那個字，老師寫哪個字？學生描紅，描一個，寫兩個。

　　五、小結(jié)

　　1、同學們，這節(jié)課我們初步走進《李時珍夜宿古寺》，學習了生字詞，學會用拆字法來理解詞語，并了解了課文的主要內(nèi)容，感受到了李時珍師徒倆承受了那么多的苦，他到底是一個怎樣的人呢？下節(jié)課我們再來學習。

　　板書：李時珍夜宿古寺

　　行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

　　4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

　　教學重點：

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。 教學難點：理解重點語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

　　課文重點:2-4段

　　感情朗讀訓練點：2-4段

　　讀說結(jié)合訓練點：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想

　　到些什么呢?

　　教學準備：學生：查找有關(guān)荷花的資料。

　　教師：制作教學課件。

　　預(yù)習提綱：

　　導語： 夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎?今天讓我們一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

　　1、 根據(jù)常規(guī)預(yù)習要求預(yù)習課文。

　　2、把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固!

　　3、給多音字注音組詞。(整理在書本上) 挨 佛

　　4、解釋下面的.詞語。(聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語) 飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞：

　　5、默讀課文，概括主要內(nèi)容：

　　本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。贊美了荷花的 ，表達了作者 。

　　6、認真讀課文，思考下列問題。

　　(1)“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字?結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字?

　　(2)默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”?

　　7、課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。

　　8、我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧!

　　教學過程：

　　一、預(yù)習成果展示

　　1、出示生字詞

　　荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠

　　仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞

　　指名讀，開火車讀。

　　2、認讀詞語，強調(diào)多音字的讀音

　　挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著

　　仿佛、佛像、佛珠、佛主

　　3、指名讀課文，思考：課文寫了荷花的什么?

　　二、精讀感悟

　　1、出示句子“清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。”(1)說說你從這句話中知道了什么?

　　(2)從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情?(急切)

　　(3)帶著急切的感情讀

　　2、學習第二、三節(jié)。

　　(1)生自讀二三節(jié)。說說描寫了荷花的什么?從哪句話讀出來的? 引導學生體會描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。

　　(2)勾畫你難以理解的句子。

　　“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！�

　　“冒”字可以換成什么字?(露、伸……)

　　為什么用“冒”字?(冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。)

　　(3)這么多的荷花一朵有一朵的姿勢。

　　想象他們都會有怎樣的姿勢?

　　(4)師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”。

　　為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫?(引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象生活中荷花的樣子，再引導學生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解這是活的畫。)

　　(3)讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

　　你喜歡哪句?為什么? 3、交流：

　　荷葉：像大圓盤(比喻)

　　師引讀：“有的……有的……有的……”

　　想象荷花的姿勢。

　　4、你還能用自己的語言描繪荷花嗎?(生各抒已見。)

　　5、朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。

　　(1)談自己的理解。

　　(荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。)

　　(2)生想象動態(tài)荷花圖。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1.運用多種識字方法自主學習4個會認字，學寫6個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.初步感受文言文的語言特點，能夠熟練地朗讀課文。

　　3.了解兩則寓言的寓意，并能結(jié)合自己的生活實際談?wù)劯邢搿?/p>

　　4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。

　　教學難點：

　　引導學生悟出寓言的寓意。

　　教學準備：

　　生字卡

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　1.同學們，這節(jié)課我們來學習寓言二則，板書課題，認識“寓”。

　　2.你聽過寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？誰來給大家說說。

　　3.聽了這么多的寓言故事，現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎？（寓言就是用有趣的小故事來說一個道理的文章）。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.快速閱讀課文的兩則寓言，你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方？

　　指名學生回答后，師述：用文言寫出的文章就叫文言文，它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感情能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　2.在看課文之前，你是否聽過、看過這兩則文言文？

　　3.自由朗讀課文，要求：（1）對照譯文慢一點讀；（2）用自己的話說一說意思。

　　4.指名學生說讀的過程，需要幫助的地方。

　　5.分別指名學生讀一、二則寓言。正音：揠（yà）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（yù）矛（máo）盾（dùn）。

　　6.老師范讀，聽的時候自己不會讀的生字注音，不會斷氣的做好標記。

　　三、深入理解第一則寓言。

　　1.自由地讀一讀第一則寓言，對照譯文把不理解的詞語標出來，把知道的字、詞的意思用筆寫上。

　　2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？

　　點撥理解以下詞語：

　　憫：擔心

　　揠：拔高

　　者：指代人

　　芒芒：疲憊不堪

　　曰：說

　　�。涸谡n文里指累了

　　槁：干枯的意思

　　3.小組合作讀、齊讀。讀的時候想一想它的意思，看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來。

　　4.挑戰(zhàn)自己：不看譯文，老師讀一句，學生說一句意思。

　　5.指名上臺講述這個故事。

　　四、總結(jié)全文，明白寓意。

　　1.解題。

　�。�1）逐字分析。揠：拔。助：幫助。

　�。�2）用自己的.話說出“揠苗助長”的意思（拔高禾苗，幫助禾苗長高）。

　　2.討論：

　�。�1）這個人幫禾苗長高了嗎？為什么？

　�。�2）想一想這人錯在哪里？

　�。�3）學習了課文，你明白了什么道理？

　�。�4）你能舉出例子來嗎？

　　五、熟讀課文。

　　1.指導朗讀。

　　2.自由讀。

　　3.背誦課文。

　　六、學習生字詞。

　　1.自由識記字形：寓、憫、趨。

　　2.討論交流。

　　3.指導寫字：“寓”上下結(jié)構(gòu)，下邊不能寫錯。

　　憫：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

　　趨：半包圍結(jié)構(gòu)

　　七、作業(yè)：

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀并背誦課文。

　　第二課時

　　一、復習回憶。

　　1.檢查背誦《揠苗助長》。

　　2.從《揠苗助長》這個寓言故事中你明白了什么？

　　二、學習《自相矛盾》。

　　1.自由讀課文，把課文讀正確，通順，流利。

　　2.再讀課文，試著理解句子的意思。

　　A：自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。

　　B：練習把語句讀正確、流利。

　　3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

　　A：名學生讀。

　　B：指名學生說句子的意思。

　　C：師生合作分角色朗讀課文（指導讀好夸的語氣）。

　　D：自己把句子的意思連起來，練習講課文故事。

　　4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

　　三、總結(jié)全文，明白含義。

　　1.理解“自相矛盾”的意思。

　�。ū扔髯约赫f話做事前后抵觸。）

　　2.學習了課文，你明白了什么道理？

　　3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎？

　　四、學習生字詞。

　　1.讀準字音。

　　2.自由識記字形。

　　3.指導書寫。

　　“矛”字不能丟掉最后一撇，“盾”字半包圍結(jié)構(gòu)，“陷”的右邊兩橫不能連在一起。

　　五、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀并背誦課文。

語文教案 篇6

　　教材分析

　　這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他�？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

　　捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學生們充盈著童真童趣的心理更會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。

　　不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟

　　學情分析

　　《丑小鴨》是大多數(shù)同學耳熟能詳?shù)耐�話故事，丑小鴨的奇遇一直是學生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊含著深刻的人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導，學生很有可能不會領(lǐng)悟，甚至熟視無睹。所以我想教學時應(yīng)該充分尊重學生自主閱讀的感受,讓他們真正走進文本,深入體會丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗、感悟為主要學習手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的深層把握.在這個基礎(chǔ)上教師適時引導,將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達到讓學生汲取童話思想精髓的'目的.

　　教學目標

　　1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

　　2、能力目標：利用童話的閱讀方法，學習《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。

　　3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有定論，關(guān)鍵在于要有對美好理想的追求。

　　教學重點和難點

　　1、 通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。”

　　2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義。

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