《麻雀》教案優(yōu)秀

時(shí)間：2024-02-26 06:56:43 教案

《麻雀》教案優(yōu)秀

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《麻雀》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《麻雀》教案優(yōu)秀

《麻雀》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)要求：

　　1.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　2.掌握本課12個(gè)生字；理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ)；會(huì)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂(lè)，由弱到強(qiáng)，再到弱。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解文中人物間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清作者的寫(xiě)作順序

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ):

　　今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代，俄國(guó)的農(nóng)民是奴隸，他們沒(méi)有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對(duì)農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買(mǎi)賣(mài)，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛(ài)上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。

　　二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意

　　1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)是龐然大物？

　　板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗

　　2.你還讀懂了什么？

　　三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：

　　1.提示：

　　1）.“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？

　　2）.獵狗想怎么樣？

　　3）.老麻雀是怎么對(duì)付的？

　　小麻雀摔下來(lái)

　　老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗

　　獵狗張開(kāi)露出愣住后退

　　2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫(huà)下來(lái)。

　　小麻雀從巢里摔下來(lái)了。獵狗走近小麻雀，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

　　獵狗愣住了，慢慢地向后退。

　　3.請(qǐng)學(xué)生口述練習(xí)：

　　文章先寫(xiě)次寫(xiě)最后寫(xiě)。

　　四、范讀課文

　　通過(guò)朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

　　五、作業(yè)：

　　熟讀課文。抄詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　通過(guò)課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、講讀課文

　　1.邊讀邊想象畫(huà)面，感受全篇描寫(xiě)的情境。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生邊讀文章，邊想畫(huà)面，讀著，想著，課文中的形象就會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，這不僅使兒童在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課文的情境，而且加深了對(duì)課文語(yǔ)言的理解。）

　　2.提示：讀屠格涅夫?qū)懙墓适拢秃孟裨诳匆环环漠?huà)，現(xiàn)在就想辦法，把課文寫(xiě)的，把我們看到的畫(huà)面，畫(huà)下來(lái)，好像在畫(huà)連環(huán)畫(huà)。你們一共看了幾幅畫(huà)呢？

　　學(xué)生隨手用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式再現(xiàn)課文情境。

　�、佾C狗跑在我前面

　�、谛÷槿副伙L(fēng)刮下

　�、劾下槿笢�(zhǔn)備與獵狗搏斗

　�、塬C狗后退了

　　3.再讀課文，抓特點(diǎn)：

　�。�1）小麻雀怎樣弱��？獵狗怎么龐大、厲害？

　�。ㄓ谩�(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)）

　　板書(shū)進(jìn)行對(duì)比。

　　憑借已創(chuàng)設(shè)的情境，通過(guò)鮮明的強(qiáng)弱對(duì)比，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，為理解重點(diǎn)部分作鋪墊。

　　（2）分角色朗讀課文（通過(guò)朗讀，突出對(duì)比，進(jìn)一步渲染情境，加深對(duì)課文語(yǔ)言的理解。）

　�。☉{借情境引導(dǎo)兒童在熱烈的情緒中思考。在這里從故事的開(kāi)頭一下子引向故事的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生從意外的結(jié)果中，關(guān)注故事的經(jīng)過(guò)。即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。）

　　4.配樂(lè)默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

　　進(jìn)一步提問(wèn)：①老麻雀為什么絕望地尖叫？（突出“絕望地”）②老麻雀明明知道已經(jīng)沒(méi)有希望，為什么要飛下來(lái)？

　　結(jié)合分析句子：“它不能［安然地］站在（高高的）（沒(méi)有危險(xiǎn)的）樹(shù)枝上”。

　　“它不能站在樹(shù)枝上”。

　　因?yàn)槔下槿刚驹诟吒叩?沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，所以是“安然的”。

　　既然沒(méi)有危險(xiǎn)，為什么不能安然地站在樹(shù)枝上？

　　課文上說(shuō)是一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。是什么力量？（拯救自己的幼兒，保護(hù)弱小者，戰(zhàn)勝龐然大物）

　　既然是“強(qiáng)大的力量”就不是輕飄飄地飛下來(lái)，是充滿(mǎn)著對(duì)小麻雀的無(wú)限的愛(ài)，是準(zhǔn)備與獵狗決一死戰(zhàn)的，所以老麻雀的“飛下來(lái)”是很有分量的。課文打了一個(gè)比喻“像一塊石頭似的”，后面的動(dòng)詞是“落”而不是“飛”。

　　畫(huà)下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語(yǔ)。

　　5.齊讀四、五自然段，突出下列詞語(yǔ)：

　　“像一塊石頭似的”“落”

　　“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”

　　“用自己的身軀掩護(hù)”“拯救自己的幼兒”

　　“呆立不動(dòng)”“準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”

　　“不能安然地”“高高的”“沒(méi)有危險(xiǎn)的”

　　“一種強(qiáng)大的力量”

　　放音樂(lè)朗讀，啟發(fā)：

　　這一切，獵狗有沒(méi)有料到？它被老麻雀突如其來(lái)的行動(dòng)愣住了，驚訝甚至害怕、后退。

　　6.指名讀第六節(jié)。

　　二、總結(jié)：

　　由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài)，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？

　　結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；

　　正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，嚇住了獵狗；

　　正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，感動(dòng)了“我”。

　　三、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。

　　四、指導(dǎo)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小麻雀

　　救吃

　　斗

　　老麻雀獵狗

《麻雀》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

　　2、抓單元重點(diǎn)（真實(shí)、具體）理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，以問(wèn)激思、互動(dòng)合作、辨詞明理。

　　3、有感情地讀課文，想畫(huà)面，體會(huì)老麻雀對(duì)小麻雀的那樣偉大的、無(wú)與倫比的愛(ài)，從而受到愛(ài)弱小者，同情弱小者，見(jiàn)義勇為的熏陶。

　　4、練筆：學(xué)法遷移，指導(dǎo)寫(xiě)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓重點(diǎn)句子，想畫(huà)面，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種精神。

　　語(yǔ)文實(shí)踐：

　　畫(huà)老麻雀的樣子學(xué)生表演、體會(huì)情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�、貱AI課件②獵狗、老麻雀、小麻雀的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　（初步了解課文內(nèi)容，師生討論，分析完成課文1~3自然段的內(nèi)容）

　　一、激趣提出問(wèn)題：師生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、看畫(huà)面（課件），回憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、同學(xué)們，這節(jié)課你們想了解些什么呢？（學(xué)生自由提問(wèn)題）

　　3、整理問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)課文4~7自然段，自主探究、解決問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第4自然段（扶）

　　1、我們先一起看一下獵狗走近小麻雀想干什么呢？此時(shí)誰(shuí)來(lái)救它？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4自然段，想想通過(guò)讀這一自然段，你了解到什么？

　　2、指名回答。師引導(dǎo)：你是從哪兒體會(huì)到的？（突然一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前）

　　3、這句話(huà)告訴了我們什么？"像一塊石頭似的落在獵狗面前"。說(shuō)明了什么？（老麻雀看到獵狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把這種感情讀出來(lái)嗎？（適機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　4、（出示兩個(gè)句子）這里有兩個(gè)寫(xiě)老麻雀的句子，請(qǐng)你想一想，這兩個(gè)句子都是描寫(xiě)什么的？比較一下不同在什么地方？

　　①它蓬起了全身的羽毛……

　�、谒菲鹑淼挠鹈�

　　師生歸納：這兩個(gè)句子都是寫(xiě)老麻雀象石頭似的落在獵狗面前時(shí)羽毛的樣子，不同在一個(gè)是"蓬起"、一個(gè)是"扎煞起"。

　　5、請(qǐng)你想象一下"蓬起"是什么樣子，"扎煞起"又是什么樣子？（學(xué)生實(shí)踐）邊想邊畫(huà)一畫(huà)老麻雀的這兩種樣子，再自己試著把這種樣子表演一下。并比較比較看是用哪一種好。（學(xué)生畫(huà)，教師巡視）

　　6、出示CAI課件，看圖討論比較。（老麻雀的羽毛象鋼針，根根直立）

　　7、再大膽想像一下，此時(shí)老麻雀的'神志是怎樣的？心里在想什么？（生想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)愛(ài)的偉大力量）

　　師生歸納：神態(tài)非常憤怒，怒不可遏……；此時(shí)心里在想：你太可恥了，我的孩子剛生下來(lái)不久，你竟然想吃它！你太以強(qiáng)欺弱、以大欺小了！你想吃掉我的孩子，我要跟你拼……（學(xué)生實(shí)踐）指導(dǎo)學(xué)生表演老麻雀神態(tài)及心里想的話(huà)。

　　8、師相機(jī)出示CAI課件那動(dòng)人的畫(huà)面，并指導(dǎo)讀課文第4自然段。

　�。ǘ┙虒W(xué)第5自然段（放）

　　過(guò)渡談話(huà)：同學(xué)們，老麻雀是不是對(duì)救小麻雀毫無(wú)希望呢？

　　1、默讀第5自然段，了解內(nèi)容。

　　2、找自己的小伙伴，歸成小組，討論解決問(wèn)題，然后匯報(bào)。（或提出問(wèn)題讓其它小組回答，或讀出感情，或表演。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，討論解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（……老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，"緊張"、"呆立"不是因?yàn)楹ε拢蔷裉幱诟叨葴?zhǔn)備狀態(tài)，反映了老麻雀與獵狗誓死搏斗的決心）

　　4、師指導(dǎo)看CAI課件，指導(dǎo)讀課文第5自然段。提示：同學(xué)們老麻雀斗得過(guò)獵狗嗎？它明知道自己是拿雞蛋碰石頭，為何還要這樣做？（體會(huì)中心--偉大的親情的愛(ài)）

　�。ㄈ┙虒W(xué)第6、7自然段（略）

　　問(wèn)：此時(shí)獵狗看到此情，心理怎樣想的？又怎樣做的？假如你是獵狗的主人又會(huì)怎樣做呢？（發(fā)散思維，教育學(xué)生）

　　三、總結(jié)全文，學(xué)法遷移，指導(dǎo)寫(xiě)作

　　1、這節(jié)課同學(xué)們提出了自己想了解的問(wèn)題，通過(guò)大家一起讀書(shū)自己解決了問(wèn)題，懂得了"親情"的力量。

　　2、在生活中，你留心觀察過(guò)諸于這樣的事嗎？（動(dòng)物勇救動(dòng)物）你能像這篇課文那樣真實(shí)、具體地寫(xiě)出來(lái)嗎？試試看。