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大班泥工活動教案：好朋友的臉
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的大班泥工活動教案：好朋友的臉，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標(biāo)：
1、通過觀察，了解人物不同面部表情的特征。
2、嘗試用橡皮泥搓、壓、切割等方法塑造人物面部的主要特征。
3、遷移以往感知，表現(xiàn)五官經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)作，增進(jìn)同伴間的情感。
活動準(zhǔn)備：
橡皮泥、泥工板、橡皮泥工具、人物表情掛圖、黑板
活動過程：
一、通過觀察，了解人物不同面部表情的特征。
1、通過觀察掛圖
提問：“圖上的小朋友怎么了？”（有的笑了、有的哭了、有的……）
“他的表情是什么樣子的？”（笑時眉毛彎彎的眼睛瞇了起來……）
“請你學(xué)一學(xué)”（幼兒大膽表演，感覺表情的變化）
2、組織幼兒觀察好朋友的面部
提問：“你的好朋友是誰？”
“他現(xiàn)在的表情是什么樣的？”（笑瞇瞇的、皺眉頭的……）
“誰愿意把你好朋友的表情畫到黑板上？”（個別幼兒上前簡單繪畫）
二、引導(dǎo)幼兒用橡皮泥搓、壓、切割等方法塑造人物面部的主要特征
1、討論制作方法
提問：“你打算做一張什么樣子的臉？”（哭的、笑得……）
“怎么做呢？”
（面部可以先搓圓、然后壓扁，用小刀切割出人的臉部，也可以分別制作出人的五官）
2、幼兒動手制作，教師指導(dǎo)
提問：“你做的是誰？”
“他是什么樣子的？”
“他的頭發(fā)、身子是什么樣子的？”（指導(dǎo)個別能力強(qiáng)的孩子）
三、幼兒互相欣賞自己的作品
提問：“請你猜猜這是誰的臉？”
“你最喜歡哪張臉？為什么？”（引導(dǎo)孩子從五官整體布局分析）
四、延伸活動：
組織幼兒在下課時制作好朋友的身子。
個案觀察：
這學(xué)期楊申楠轉(zhuǎn)入我們中2班，雖然他的年齡和別的孩子一樣大，但行為表現(xiàn)不如別的孩子，有比較明顯的行為退縮傾向。當(dāng)別的孩子邊聽音樂邊進(jìn)行歌表演時，他坐在那兒一動也不動；當(dāng)別的孩子都吃完飯時，他才吃了一點(diǎn)點(diǎn)。想到家長期待的目光，我對他格外關(guān)注，教學(xué)活動時經(jīng)常注視他，游戲時總是拉著他的手，日常生活中經(jīng)常找話題和他聊。可是一段時間過去了，效果不是很明顯。
今天的泥工活動，我由于需要指導(dǎo)的幼兒太多，沒顧及他，當(dāng)我的目光移向他的時候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他正和鄰座的男孩一起學(xué)習(xí)怎樣捏呢！他學(xué)的那么認(rèn)真，笑得那么燦爛，忘形地投入到游戲之中�？僧�(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在看他，馬上收起了笑容。
我感覺到他對我存在戒備心理，我過多的關(guān)注讓他感到壓力。從此以后，我開始降低對楊申楠的關(guān)注度。漸漸地，他感覺我不那么注意他了，便開始放松起來，自然地投入活動，笑容也多了，逐漸能融入到集體中去了。
我總以為有行為退縮傾向的孩子需要我們多關(guān)注、多鼓勵他們，但事實(shí)上，這樣反而會讓他們更緊張、更焦慮，所以，教師不妨降低關(guān)注度，給他們寬松的環(huán)境，讓他們表現(xiàn)真實(shí)的自我，這樣做一方面便于教師觀察，以便教師采取合適的方法走進(jìn)孩子的心靈，另一方面也便于幼兒逐漸調(diào)整自己的行為，盡快融入集體。
活動反思：
這次活動愉悅了孩子的身心，讓他們嘗到了久違了的快樂，同時給我也帶了啟發(fā)和深思，使他們看到了孩子的另一面，特別是發(fā)現(xiàn)了一些平時默默無聞的孩子卻有著一雙靈巧的手，有著一個愛幻想的大腦。通過本次活動，使我看到了孩子們豐富的想象力和天真無邪的童心，這是平時課堂上難以發(fā)現(xiàn)的，這次活動給了孩子一個動手的機(jī)會，一個創(chuàng)造設(shè)計的空間，活動中孩子們勤于思考，樂于動手，敢于創(chuàng)造，不論作品的大小、樣式，只要他們動手了，只要他們感到快樂了，就一定有收獲。
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