語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
[教學目標]
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會贊賞別人。
[教學流程]
課前預習：(1)借助漢語拼音把字音讀準確。(2)圈出不認識的生字，標出自然段。
一、導入課文
1、今天老師給同學們帶來了兩個字，看大家是否還記得在哪里學過? “稱” 《曹沖稱象》“贊”《識字7》誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。大家果然有好記性，難怪大家學起東西來這么輕松!
2、教師把著兩個字貼到黑板上，大家齊讀課題。
同學們知道稱贊是什么意思嗎?哪位同學說一說，找一找同義詞。(表揚、贊美、夸獎)同學們回答的很準確，找的也很恰當。老師這里有幾句稱贊語，同學們想不想看一看?
課件出示：★你真棒!
★你真能干!
★你讀得流利極了!
★你的聲音太好聽了!
★你的字寫得非常漂亮!
小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生：都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
下面我請5位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好你讀得真好的.，聲音真響亮的，大家給他掌聲鼓勵一下好嗎?
我們一起讀一讀。
二、初讀課文：
1、 課文中誰稱贊誰?我們課文的兩位小主人公又是誰呢?
2、 板書：小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。猬”注意：詞語連讀時這個字念輕聲。)
小刺猬和小獾之間到底發(fā)生了什么有趣的是呢?
下面請同學們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個什么要求呢?
3、大家讀好了嗎?老師來檢查一下，全文一共有多少個自然段?我找五個同學來讀，每個同學讀兩段，同學們聽明白了嗎?
五位同學連讀，其他同學仔細聽，或跟著默讀，然后做出評價，夸一夸，提一提建議。
4、通過上面的讀，我發(fā)現(xiàn)我們還要好好認識一下我們這一課的生字，就讓我們一起來學習一下吧?
出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報。(開火車讀、齊讀生字)
刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄
5、小組內(nèi)自主識字，游戲“你指我讀”。看看你們小組成員是否都認識這些生字。
6、把生字組成詞來讀一讀：
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧為什么是目字旁?)
7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進步。
(1)把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
(2)用 橫線畫出 刺猬 的話 用 波浪線畫出 小獾的話
8、教師范讀課文。
三、體會感知課文內(nèi)容：
1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么樣的，這樣的板凳摸上去是什么感覺?粗糙說明板凳做的?我覺得小刺猬不該稱贊小獾?你同意嗎?有什么原因要稱贊小獾呢?“他做得很認真”
2、那小刺猬是如何稱贊小獾的呢?同學們能帶著感情讀一讀嗎?看誰讀得好。加上動作 來稱贊。
課件出示：一個比一個好
說其他的東西 可以怎么說?
一顆比一顆 一粒比一粒
3、這樣一句暖人心的稱贊的話會有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高興極了�？匆幌抡n本85頁第一二幅圖看看有什么不同?小板凳變成了小椅子。這是為什么呢?讓我們從下面的課文中找找答案吧。
師生分角色讀6、7自然段。
4、小獾怎么會做出椅子來得呢?
小刺猬的稱贊 讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子?都泄氣了還想做板凳嗎?
瞧 我已經(jīng)會做椅子 是什么心情? 讀出這種心情。
5、小獾不僅學會了作小椅子，還學會了稱贊別人，他是怎么稱贊小刺猬的蘋果的呢?
找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。
四、寫字指導
學習本課中的“采”、“背”
指名認讀，組詞。
師范寫，學生寫仿。
總結(jié)：稱贊是一種美德”。在生活中，您曾經(jīng)有過這樣的體驗嗎?有時別人一句鼓勵的話、贊揚的話，能讓您一天都有好心情。不過，大多數(shù)國人生性含蓄，很少表達自己的贊賞，有時人際關(guān)系沒有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱贊是一種幸福和快樂，適時地稱贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂。學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，收獲稱贊的快樂，稱贊——是人與人之間的一種關(guān)愛。
語文教案 篇2
【教學目標】
一、知識與能力
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點
二、過程與方法
自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價值觀
鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【學習重點】
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【課時安排】
一課時
【課前準備】
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認真完成預習，、詞典解決課文中字詞，并記下預習中發(fā)現(xiàn)的問題。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
【教學設(shè)計】
一、課前古詩推薦
(課前演講)
二、導語引入
展示豐子愷的漫畫：瞻瞻的車㈡腳踏車，你給我削瓜，我給你打扇在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。
三、作家小檔案
請同學們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。
四、整體感知
請同學們速讀課文，感知課文大意(看誰說得棒)：
1、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。
2、用簡潔的'一句話概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?
4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、品味語言
再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。 大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……
(總結(jié))通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……
六、比較鑒賞
(了解中國畫與西洋畫的不同點)
梳理父親講述的中國畫特點及有關(guān)畫家的一些知識，引導學生認識我國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學習愿望。梳理：
1、中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
2、顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實。
七、欣賞延伸
1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說，竹──每前進一步都要做一個小結(jié);也有人說，竹──外強中干。
你認為呢?請你聯(lián)系實際，說說你的感想。
八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)
你還有什么不明白的問題嗎?
(過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)
其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進童年。
九、走進童年
1、我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強語文與生活的聯(lián)系。
2、寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。
3、小結(jié)：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在
語文教案 篇3
教學目標：
1、學習人物描寫的方法，體會文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點。
2、了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。
3、體味作者對他們的敬佩之情。
學法指導：
1、指導學生查閱有關(guān)資料，了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細介紹。
2、編列表格，概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語言、行動、性格特點等內(nèi)容。
3、指導討論，體會本文描寫人物的方法及人物的性格特點。
教學重點：
學習本文人物描寫的方法。
教學難點：
體會用詞的準確。
課時安排：
一課時
活動設(shè)計：
1、學生自讀課文，編列人物一覽表。
2、教師設(shè)計問題，組織討論，完成學習“重點”與“難點”。
教學過程
一、導入
由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑，從而導入本課的學習。
二、釋題，引入閱讀
這是一篇描寫人物的文章，課題既交代了地點——福樓拜家，又交代了時間——星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？讓人思考，引人入勝。
三、初讀課文，弄清學習目的
1、速讀課文，辨析下列字詞：
不約而同：（成語）沒有經(jīng)過商量和約定，彼此的行動、言論卻完全一致。近義詞：不謀而合。
“不約而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同，意義相近。區(qū)別在于：適用對象不同。“不謀而合”的“合”多指計劃、理解相同，不能指不同人的相同行動。“不約而同”的“同”多指不同人的行動相同，也可形容心理活動。
“瑣事”中“瑣”偏旁“王”，不能寫作“钅”或“口”。名詞，指細小零碎的事情。
“忘乎所以”又作“忘其所以”，成語，指得意忘形到了極點。
“義憤填膺”中“膺”讀作“yīng”，成語，指對壞人壞事的憤恨充滿心胸。
輪廓魅力滑稽荒謬欽佩白皙
2、分析課文結(jié)構(gòu)。
�、俚�2段交代的時間是哪一天？這一段敘述中可以讀出哪些要點？
②來拜訪的客人中，有名有姓的寫了哪幾位？這幾位是不是一起到的？
③文章寫得最多的是什么？
討論后并明確：
①時間為星期天，一點到七點，這一段表明福樓拜朋友之多，交往之密，在歐洲文壇地位之高。
②在拜訪的客人中，有名有姓地寫了屠格涅夫、都德、左拉，這幾位不是一起到的，可以從文中找出“第一個來到的”、“過了一會兒”、“接著來的”和“最后”來說明這一點。小結(jié)并點示：本文以時間為線索，敘述和描寫了福樓拜家的星期天的情況。文章開頭抓住福樓拜住所的陳設(shè)，表明他生活簡樸、創(chuàng)新的勤奮，然后用“第一個到來的”“過了一會兒”“接著來的”把幾位在歐洲文學史上占有一席之地的大作家依次推到讀者面前，從而使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。
�、郾疚膶θ宋飳懙米疃嗟氖侨宋锔髯缘男は瘛⒄Z言、行動、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物各自的性格。
四、研讀賞析
1、討論分析，突破本課學習重點——學習描寫人物的方法。
①分組討論，填表。
將全班學生分為四大組，圍繞課后練習一進行討論、分析，并將明確結(jié)論填入表中。每組指定一人發(fā)言，發(fā)言重點：第一組—福樓拜，第二組—屠格涅夫，第三組—都德，第四組—左拉。
明確：福樓拜：熱情好客，豪放睿智
屠格涅夫：博學多識，沉穩(wěn)持重
都德：幽默健談，活潑開朗
左拉：沉默寡言，聰慧堅毅
人物各自的肖像、語言、行動描寫答案略，各自所表現(xiàn)出來的性格見上面小結(jié)。
�、诒容^，在對人物進行外貌、語言、行動三方面描寫時，四個人物又各側(cè)重寫哪方面？
明確：寫福樓拜時，側(cè)重其語言、行動描寫；寫屠格涅夫時，側(cè)重其語言描寫；對都德，側(cè)重寫他的外貌和語言；對左拉，則側(cè)重于寫他的外貌。
③討論，為什么要各有側(cè)重，并舉例說明。
明確：是表現(xiàn)人物性格特點的需要。作者善于抓住人物的特點，進行描寫時，人物的哪一方面最富有特點，就側(cè)重寫哪一方面，同時這樣寫能避免重復累贅，使行文更活，內(nèi)容更集中，人物特點更突出。如動作描寫，福樓拜最突出，著墨多，擁抱屠格涅夫，充滿激情說話，在客人面前周旋等，突出他熱情大方的性格特點。
④作者是怎樣突出福樓拜這個中心人物的？
明確：采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來突出這個中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學史上占有一席地位的人作為福樓拜的'襯托，突出福樓拜，同時，對福樓拜進行直接描寫，集中寫他的語言、神情、動作，表現(xiàn)他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語深刻的特點，顯示出他的才氣，同時也表現(xiàn)出作者對他的崇敬之情。
�、葑髡咴诿鑼懼谐２迦胧闱樽h論，找出來并體會這樣寫的好處？
明確：例如寫左拉“他的頭……雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的智慧和堅強性格”“黑色的眼睛……十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫不是純客觀地描寫，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了議論，既能把人物的特點表現(xiàn)得更加鮮明又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象。
五、總結(jié)、擴展
我們看到他們的性格迥然不同，但是卻個性鮮明，這些得益于作者細致入微的描寫。還有幾個議論的語句對咱們分析任務(wù)形象幫助特別大，些語句更使讀者加深了對人物的認識，形象躍然紙上。句子雖不多但起畫龍點睛的作用。
請同學門試著總結(jié)一下默泊桑是怎樣將人物刻畫得如此生動？或者說我們可以從中學習到哪些描寫人物的方法？
1細觀察，抓特點
2插入議論，抒情
莫泊桑下筆如有神、刻畫人物栩栩如生，人物形象躍然紙上。讀后，可以學習描寫人物的方法進行人物描寫。
六、布置作業(yè)
學習本文寫法，寫出三位同學（或好友）的不同個性特點。
要求：
1、從外貌（肖像）、語言、行動三方面來寫。
2、不少于300字。
語文教案 篇4
【教學目標】
1.認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2.把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
3.體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
【教學重點】
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。
【教學難點】
了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
課前聽歌曲，聊水滸
1.(播放課件《水滸傳》主題曲)同學們，咱們先來聽一首歌，會唱的同學請跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)
2.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個性鮮明的英雄好漢形象?
一、談話引入，激趣讀文
今天咱們就來認識其中的一位--武松。
他因何而出名?(在景陽岡上打虎而出名。)這節(jié)課我們就來學習《景陽岡》。拿出手指跟著老師把岡字寫一寫
板書課題:景陽(岡)
二、檢查預習。
根據(jù)同學們的預習情況，這些字詞都是同學們預習單上認為比較難讀難記的字詞，你會了嗎?指名讀。
因為課文是選自古典小說，所以有些字詞意思與現(xiàn)在的不一樣，你能理解嗎?
大家在預習時都提了自己的.問題，老師整理了一下，大家看看哪些問題，是提的有價值，有水平的。哪些問題在本課中是提的沒有意義的?這節(jié)課我們就來解決大家認為有價值的問題。(提前講一下。不能直接從書本中找到答案，要理解課文后才能回答的問題是有價值、有水平的，要多提。書中一看就能找到答案的，是一般性的問題，盡量少提。沒有意義的問題盡量少提。)
三、讀通課文，初知文意
(1)請打開書本，快速瀏覽課文，思考:
A課文比較長，你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?
B除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容?
3.自學反饋
課文比較長，你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?
除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容?(板書:喝酒、上岡、打虎、下岡)
在這四部分內(nèi)容中，寫得最精彩的是--打虎。
三、品讀“打虎”，體驗精彩(出示)
四、學習其他自然段
(指著板書說)。剛才我們從打虎這部分體會到了武松的機智敏捷、武藝高超、勇敢無畏這個形象。我們再回過頭來看看課文在喝酒和上岡部分，武松又是怎樣一個人呢?用橫線畫出有關(guān)句子，旁邊寫上批注。
五、課外延伸，鼓勵閱讀
在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。
語文教案 篇5
【創(chuàng)意說明】
這兩首散文詩，形象生動感人，情感美好真摯，語言清麗流暢，是進行朗讀訓練的上佳文本。教師以其中的一首詩為范本，在精心設(shè)計的有序誦讀中，引導學生感悟形象，品味情感，并加以朗讀技巧的指導，再以另一首詩作方法實踐，自學自讀，使學生掌握詩歌朗讀的基本方法，學會感情朗讀。
【教學設(shè)計】
一、設(shè)情境、激興趣、導入新課
１、設(shè)情境：
教師朗讀《花之歌》（節(jié)選）：
我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無比的獨眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。
�。�、激興趣：
老師讀得好不好？想不想和老師讀得一樣好？
�。�、導入新課：
今天，我們就來讀一讀黎巴嫩詩人紀伯倫的散文詩《組歌》，學習怎樣有感情地朗讀詩歌。
二、聽讀、入詩境、繪形象
詩歌是靠形象來傳情達意的，讀詩，先要感受詩中的形象特點。
１、請同學們閉上眼，美美地聽讀第一首《浪之歌》，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入詩境，聽后談一談你所感受的浪是怎樣的形象。
播放《浪之歌》的配樂朗誦，學生凝神細聽聽。
�。�、聽讀了《浪之歌》，我想，大家的心中一定都充滿了對浪的感慨，那么就試著來完成老師的題目吧！
你在聽讀中感受的.“浪”是一個怎樣的形象？請說一說你的理解。
學生充分發(fā)言，教師不作評點。
�。�、剛才同學們說了自己對“浪”的形象的理解，口說無憑，課本為證！請同學們自由朗讀“浪之歌”，從文中找到支持你觀點的詩句，并把它讀出來吧！
４、點讀，教師作朗讀指導。
�。�、總結(jié)“浪”的形象：
“浪”的形象感知可能有一定難度，可視課堂情況引導學生先從前４個詩節(jié)感知“浪”的熱戀中的情人形象，再由后２個詩節(jié)感知“浪”多情浪漫的形象特點。
多媒體顯示：海岸的情人
人間世界的守護者
博愛者
三、品讀、察情感、悟意蘊
剛才同學們在朗讀詩句時，老師反復地要求同學要讀出感情。老師是要告訴你們，詩根情，詩中的形象是情感的載體，承載著作者豐富的情感。下面請同學們再讀《浪之歌》，品味詩中的情感意蘊。
１、學生輕讀《浪之歌》，討論交流。
�。病⒖偨Y(jié)：
前４個詩節(jié)總體上抒發(fā)了熱情洋溢的愛戀之情，后２個詩節(jié)則抒發(fā)了博大深沉的愛戀之情。詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝。
多媒體顯示：熾熱深沉的愛
四、美讀、習技巧、傳情意
讀詩是一種高雅的情感體驗活動，當我們在想象中進入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用聲音加以傳達，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。
�。�、重點讀后兩個詩節(jié)，教師作朗讀技巧指導。
�。�、技巧簡介：
語音──輕重；語速──緩急；語調(diào)──抑揚；節(jié)奏──頓挫。
停頓：
�、派硗ｎD；
�、普Z法停頓；
�、菑娬{(diào)停頓。
語速：
語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。
語調(diào)：
�、派{(diào)，前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。
�、平嫡{(diào)，前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。
�、瞧秸{(diào)，這種調(diào)子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。
�、惹{(diào)，全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。
五、實踐，自主學習《雨之歌》
�。�、通過剛才對《浪之歌》的學習和朗讀，同學們應(yīng)該掌握了朗讀詩歌的基本方法�，F(xiàn)在，請大家自主學習《雨之歌》，按下列步驟，練習朗讀：
一讀：
感知形象，注意語音的飽滿與圓潤。
二讀：
體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。
三讀：
進入情境。注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。
�。�、學生討論交流閱讀心得：
形象──奉獻者，傳情使者。
情感──慷慨無私的愛。
�。�、全體和樂朗讀《雨之歌》。
六、結(jié)語
詩人敏感而多情地體察尋常生活，激蕩出心靈的鳴唱，展現(xiàn)了海浪和雨水的詩意形象。同學們也通過自己深情地朗讀再現(xiàn)了詩情畫意。謝謝同學們和老師度過了美好的４５分鐘！
語文教案 篇6
【學習目標】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。
�。�、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。
�。�、讀記好詞好句，積累語言。
【課前準備】
�。�、預習課文，自學生字詞。
�。病⒄n文插圖（或制作課件）。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。
板書：
白公鵝
在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印象？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
�。�、出示課文多媒體。
�。�、觀察、說話：
這是一只什么樣的白鵝？
�。�、導入新課：
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？
三、檢查預習，初讀課文
�。�、學生默讀課文，要求：
給自然段標號；在文中勾畫出我會寫的生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一 寫。
�。病⑼阑颍慈诵〗M互教互查生字詞的讀音，要求：
借助拼音準確。
３、指名分段試讀課文，注意正音，要求：
讀準，讀通順。
四、學生交流
�。薄⒄l來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？
�。�、這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：
�。ㄒ鋼P威）的大公鵝
�。ㄍL凜凜）的大公鵝
�。ㄅ深^十足）的大公鵝
�。�、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？
�。ǜ甙恋模┌座Z
�。�、學到這里，同學們討論一下：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
�。�、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？
�。ㄍ喊谅�、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
�。�、抓重點段，進行對比閱讀：
�、� 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？
�。ㄊ沉虾唵�、吃法有板有眼、需要等候）
�、� 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？
�。☉蛩�、搶占地盤、主宰一切）
�、� 討論：
兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？
五、品讀詞句，體會感情
〖板書設(shè)計
走路的姿勢
白公鵝──海軍上將的派頭 可愛
水中的活動
第二課時
一、自由讀文，感受白公鵝的派頭
�。薄⒆髡咴鯓訉懓坠Z的走路：
�、� 作者怎樣寫白公鵝的.走路：
�、� 每一步動作。
�、� 過路的結(jié)果：
特點：高傲。
�、� 被狗追趕時的緩慢行走。
�、� 請幾個同學朗讀課文。
�。�、朗讀感受鵝在河里的活動：
�、� 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動：
① 翅膀的扇動有力。
�、� 強占地盤。
特點：無憂無慮、自由自在。
�、� 公然吞食魚肉餌。
３、請喜歡的同學起來讀一讀：
�、� 感受作者語言的能力。
�、� 寫法：
擬人、夸張。
�、� 具體的句子（見書）。
�、� 語言：
幽默風趣。
二、知識點──重點符號
出示句子：
“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把他抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了�！�
�。�、破折號的知識：
有三種作用：
一是表示注釋說明；二是表示聲音延長；三是表示話題轉(zhuǎn)移。
�。�、文中的兩處破折號起到了話題轉(zhuǎn)移的作用：
�、� 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
�、� 兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
三、作業(yè)
抄寫課文中生動有趣的句子。
【課后小節(jié)】
我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。
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