語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)會(huì)寫的生字。
過程與方法
1、多種形式朗讀詩歌達(dá)到有感情的朗誦詩歌。
2、讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、師生談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā�，這首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事?生作答。
師：范讀文本。(目的：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。)
二、教師范讀課文。
師配樂范讀課文。調(diào)動(dòng)興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎?
(目的：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。)
三、細(xì)讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀。
1、結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。
(1)找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。
(2)教師通過幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“偷偷的”、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。
2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)
朗讀文本。(出示大屏幕)
教師提問：你有沒有追過蝴蝶?說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的
心情。并體會(huì)著去讀讀文本
(目的：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情
感世界產(chǎn)生情感共鳴。)
3、繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。
師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對(duì)待
它們的?指導(dǎo)：下保證時(shí)的`態(tài)度?
師小結(jié)，過渡到下環(huán)節(jié)。
4、朗讀5、6小節(jié)。
(1)師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的?生回
答并體會(huì)試讀文本。
(2)教師追問：她給媽媽采花時(shí)心情怎樣?都想到些什么?生回
答，并體會(huì)著讀文本。
(3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號(hào)?出示大屏幕。
教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。
(目的：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。)
5、故事的尾聲。
師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時(shí)小女孩
是怎樣的心情呢?
學(xué)生自讀第7、8小節(jié)
(1)學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣?
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。
四、小練筆。
回到家里，小姑娘會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?。代替媽媽給孩子說說心里話。(課上時(shí)間充足可在課上寫在小本本上。)
(目的：換位思考，讓孩子體會(huì)做家長的那份愛與關(guān)心，注重聽說讀寫結(jié)合。)
五、回讀整首詩，整體感悟。
1、配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?
(同時(shí)板書主要詞語)
2、在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落，結(jié)束本課。(播放音樂)
(目的：整體感知文本，體會(huì)詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。)
語文教案 篇2
一、分析教材：
（一）課文內(nèi)容：
《選舉風(fēng)波》選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長篇小說《男生賈里》，文章用細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語言，圍繞著林武翔被砸事件的前后，刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象，真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活，歌頌了中學(xué)生身上那種真誠率直的精神，《選舉風(fēng)波》教案。作者之所以能寫出如此貼近中學(xué)生生活的作品，是因?yàn)樗浅Ｊ煜ば@生活，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多青少年朋友，愛他們，理解他們，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實(shí)，非常受學(xué)生歡迎。以此為鑒，告訴同學(xué)們平時(shí)也要認(rèn)真體驗(yàn)生活，多與同學(xué)交流，這樣才能寫出真實(shí)的人物，表達(dá)真實(shí)的情感。
本單元屬于小說，都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，評(píng)價(jià)人物形象，理解作品主題，激發(fā)學(xué)生情感，品味精彩語言，讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵，使之受到真善美的熏陶。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn)，本課時(shí)制定如下實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、了解故事情節(jié)，把握人物個(gè)性；
2、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文寫感想、談感受；
3、對(duì)照小說中的人物描寫，調(diào)整自己的生活態(tài)度。
（三）實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求：“欣賞文學(xué)作品”，“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的.思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。本課時(shí)的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
重點(diǎn)：分析文中人物性格，體會(huì)生動(dòng)活潑的語言。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事，逐步成熟。
二、教學(xué)思路
為了完成本課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，突出�?shí)驗(yàn)重點(diǎn)，突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞“自讀要點(diǎn)”，精心設(shè)計(jì)思考點(diǎn)，通過自讀、討論，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考，并發(fā)表自己的看法，發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞是相對(duì)而言，只要言之有理，都可。課時(shí)安排為一課時(shí)，為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率，在多媒體教室采用Powerpoint課件用具。
在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我打算這樣安排教學(xué)程序，在自讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，分析小說中的人物，尤其是賈里，是如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難的，懂得要勇敢地面對(duì)成長中遇到的困難和挫折，堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德。
三、教學(xué)方法
課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮。
語文教案 篇3
一、教材分析
本學(xué)期教材注重幾個(gè)方面：
1、看圖說話能力的訓(xùn)練，圍繞“圖上有什么（誰）”、“他在做什么”、“怎么做”展開。
2、生活自理方面的培養(yǎng)，如第一單元《腳的衛(wèi)生》中教育學(xué)生要勤洗腳、常換鞋襪；第二單元《服裝整潔》對(duì)衣服結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也可以一定程度上提高學(xué)生的日常認(rèn)知水平。
3、如第三單元《文明用餐》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做一個(gè)文明用餐的好孩子，第四單元《珍惜時(shí)間》培養(yǎng)學(xué)生熱愛課堂、珍惜時(shí)間，但時(shí)間這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來說比較困難，需下比較大的功夫，第八單元《我愛我家》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛自己的家還有尊敬自己的爸爸媽媽；
4、注重日常認(rèn)知水平的培養(yǎng)，如第六單元《社區(qū)》教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)街道、居委會(huì)，還有自家的`地址，第七單元《交通工具》可以提高學(xué)生對(duì)日常交通工具的認(rèn)識(shí)，從而提高認(rèn)知水平；本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，程度好的學(xué)生都可以比較好的認(rèn)識(shí)每個(gè)聲母，相信在此基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)學(xué)的不錯(cuò)。
二、班級(jí)特點(diǎn)
本班現(xiàn)有學(xué)生十名，男生六名，女生四名。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，原來的七名孩子都有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，在課上能夠認(rèn)真、按時(shí)的完成作業(yè)，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，大膽參與學(xué)校班級(jí)的活動(dòng)，從中鍛煉和提升自己，可塑性較強(qiáng)。另外三名學(xué)生是本學(xué)期新生，會(huì)有一段適應(yīng)期，目前還不能很好的參與到課堂教學(xué)中，希望等適應(yīng)期過后會(huì)有所轉(zhuǎn)變。本班學(xué)生大體可以分為A、B、C三組，B組人數(shù)最多，各組分布名單如下：A組同學(xué)有侯寧靜；B組俞權(quán)瑋、陳屹、鄧光富、陳銘燕、王玉霞、陳以萱、譚志洋、王家俊；C組陳燦星。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)6個(gè)新的偏旁部首，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)5個(gè)；學(xué)習(xí)35個(gè)較簡單的生字。2、學(xué)習(xí)3個(gè)新筆畫，鞏固舊筆畫3、學(xué)習(xí)拼音，提高說話水平；
4、能在觀察圖和事物后，用普通話進(jìn)行描述；在引導(dǎo)下仿說句子。
5、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；專心聽講的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀，樂于閱讀的習(xí)慣；養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：學(xué)習(xí)6個(gè)新的偏旁部首，學(xué)習(xí)35個(gè)較簡單的生字，學(xué)習(xí)3個(gè)新筆畫，學(xué)習(xí)拼音，看圖說話；難點(diǎn)：看圖說話
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來。
2、自由讀課文，了解大意。
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、 小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛勞動(dòng)。
打一動(dòng)物（ ）
2、教師簡介列寧生平
列寧（1870 —１９２４）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。
�。�、教師板書課題
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。
２、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
好中差兼顧，開火車認(rèn)讀。
�。场⒑唵握f說課文講了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。
1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？
２、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝？
3 、 回讀1、2段，認(rèn)讀詞語。
養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。
認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建筑？）
指名朗讀第一自然段。
( 2）、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。
比較句子：分辨詞語：“常�！焙汀巴！�(小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))
列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
�、俜謩e為這兩個(gè)詞語找反義詞。
�、谶@兩個(gè)詞語能交換嗎？
(3）、指名朗讀1、2自然段。
4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的`不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。
“敲”字的右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。
2、練習(xí)書寫
3、展示學(xué)生書寫的生字，師生共同評(píng)議。
五、作業(yè)：
1、鞏固新詞，朗讀課文。
2、搜集列寧的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
出示詞語卡片，指名學(xué)生讀詞。
二、精讀課文，理解體會(huì)。
1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。
�。病⑿〗M討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。
�。�、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。
�。ǎ保�、重點(diǎn)引導(dǎo)展開合理想象。（出示小黑板）
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。
他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。
�。ǎ玻⑺氲膶�(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來的？哪個(gè)詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。
�。ǎ常�、學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。
�。ǎ矗�、指名朗讀第三自然段。
�。�、再次學(xué)習(xí)第四自然段。
�。ǎ保�、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
�。ǎ玻U(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說些什么？列寧可能會(huì)說些什么呢？
三、總結(jié)全文
是啊，我們?cè)谏钪杏龅絾栴}時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問題。
四、拓展交流。
學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。
3.積累古詩。
4.閱讀《筍芽兒》，學(xué)習(xí)快樂讀書吧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字，書寫生字。
2.字詞句綜合運(yùn)用第一部分。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導(dǎo)游圖），看看小明他們游玩了哪些地方。
二、認(rèn)字寫字。（課件出示）
ɡuǎnlǐtínɡcèbǎotǎzīxúncān
管理處湖心亭廁所寶塔咨詢處餐廳
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）
星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時(shí)間已經(jīng)到了十二點(diǎn)，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
ɡuǎnzītínɡcètǎxúncānlǐbǎo
管塔亭理寶咨餐廁詢
6.書寫漢字。（課件出示）
底原處遞
書寫提示：
這幾個(gè)漢字都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字�！暗�、原”是左上包圍的字，在收發(fā)室時(shí)包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。
“處、遞”是左下包圍的字，書寫時(shí)“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。
學(xué)生練習(xí)
三、字詞句運(yùn)用。（課件出示）
1.補(bǔ)充合適的詞語。
（）的天空（）的陽光（）的田野
�。ǎ┑奈L(fēng)（）的柳條（）的草坪
學(xué)生試著填寫。
匯報(bào)交流。
提示：天空：從顏色上可以填藍(lán)藍(lán)的天空；從空間范圍來填，可以填一望無際的天空；從距離來填，可以填高高的天空……
陽光：從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光；從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽光……
田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來填可以填無邊無際的田野……
微風(fēng)：從溫度上來填，可以填溫暖（和煦）的微風(fēng)；從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風(fēng)……
柳條：從形狀上填，可以填細(xì)長的柳條；從質(zhì)地上填，可以填柔軟的柳條……
草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪……
2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�、倏吹奖叹G的田野，你有什么感受呢？
學(xué)生回答。
示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會(huì)豐收的。
�、跍嘏年柟庹丈湓谏砩�，你有什么感受？
示例：感受到春天就在身邊。
�、劭吹郊�(xì)長的柳條在河邊舞動(dòng)，你有什么感受？
示例：柳枝就像一個(gè)少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字，還學(xué)習(xí)了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。 設(shè)計(jì)意圖
利用導(dǎo)游的方式引入課題，既扣住了本課要學(xué)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了一舉兩得的作用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.根據(jù)不同的提問讀句子。
2.積累古詩《賦得古原草送別》。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
老師讀兩個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，你覺得這兩個(gè)句子有什么不同。
�、偎潜本┤�。②他是北京人。
學(xué)生回答。
師：第①句老師重讀了“他”強(qiáng)調(diào)的是人物，是誰。第②句重讀的是“北京”，強(qiáng)調(diào)的是哪兒。
下面有個(gè)句子，老師提出問題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、進(jìn)行新課。（課件出示）
種子睡在松軟的泥土里。
1.什么睡在松軟的泥土里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
2.種子睡在哪里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
3.種子睡在什么樣的泥土里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里。
4.練習(xí)。（課件出示）
請(qǐng)根據(jù)提問，將下面該重讀的部分打上著重號(hào)。
我今天有語文課。
�、伲ㄕl今天有語文課？）我今天有語文課。
�、冢隳囊惶煊姓Z文課？）我今天有語文課。
�、郏憬裉煊袥]有語文課？）我今天有語文課。
�、埽憬裉煊惺裁凑n？）我今天有語文課。
5.學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》（課件出示）
賦得古原草送別
【唐】白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
�、俳柚匆糇x古詩。
�、诤喗樽髡撸ㄕn件出示4）
白居易（772年－846年），字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
�、壅f說詩句的意思。（課件出示5）
長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。
無情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。
�、軐W(xué)生讀讀背背。
⑤測(cè)試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué)習(xí)了三詩《賦得古原草送別》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.閱讀《筍芽兒》。
2.分享有趣的兒童故事。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽兒從土里鉆出來啦，我們看看筍芽兒是怎樣鉆出來的，她又經(jīng)歷了什么。
二、進(jìn)行新課。（課件出示）
筍芽鉆出地面前：
�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛
1.下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！
匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板書春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。
2.聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
3.大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì)有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎？
�。ㄉx）――真是一位溫柔的春雨姑娘；
誰再來試試
�。ㄉ僮x）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！
4.現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽兒，醒醒啊，春天來啦�。�
�。ǘ└兄坠珖�(yán)厲（課件出示）
1.除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫雷電)
2.為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
�。ㄒ�?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔�，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），
3.對(duì)，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？(能)讀：轟隆隆！轟隆�。 �
4.這位雷公公你好像對(duì)筍芽說――
這位好像說―――
學(xué)生匯報(bào)。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽
�。ㄈ鰦傻卣f：“是誰在叫我呀？”出示）
“嬌”字是女字旁，看來女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試。
6.春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的筍芽（出示）“筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。
�。ㄍ怀觥芭�(dòng)著身子”說明“筍芽很用力的鉆”）
如果不扭動(dòng)著身子，不用力呢？（鉆不出去，地硬）
�。ㄈ└惺芄S芽兒鉆出地面的興奮（課件出示）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我長大啦！”這個(gè)句子。
學(xué)生讀。
提示：要讀出興奮的'語氣。
多么驕傲、多么自豪啊！筍芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
三、快樂讀書吧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《賦得古原草送別》，下面，大家來分享自己所讀過的故事，下面，我們與大家一起分享《弗朗茲的故事》。
1.提示方法：看書的時(shí)候，要學(xué)會(huì)看目錄，因?yàn)槟夸浉嬖V我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁，從目錄中找到自己最喜愛的故事。（課件出示）
2.作者簡介
克里斯蒂娜紐斯特林格爾(1936-)維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。
3.故事簡介：（課件出示4）
《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜紐斯特林格爾對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
故事目錄：
情急之下
母親節(jié)的帽子
蒙人需要天才
“乞克察克”老師
莉莉的奇謀秘計(jì)
笑死不償命
找奶奶
仔虛烏有的六頻道
小小少年，大大煩惱
保護(hù)佳碧
3.你還閱讀了哪些有趣的故事，請(qǐng)講出來給同學(xué)們聽。
學(xué)生匯報(bào)。
老師評(píng)講。
4.介紹課外讀書的方法。
摘錄法：將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下來。
批注法：在自己所買的書頁旁邊，將自己的感想用三言兩語寫下來。
語文教案 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
《小豬畫畫》是語文出版社一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的童話故事，充滿童真童趣，充滿兒童奇思妙想，語言樸實(shí)自然，人物個(gè)性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。本課教學(xué)，突出低年級(jí)以字詞教學(xué)為主、著重培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，既要引導(dǎo)學(xué)生，通過朗讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，又要重視識(shí)字教學(xué)，突出字理，將語文基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。
【教學(xué)過程】
一、談畫說字
——連一連，我明白漢字最初由圖畫變過來的。
從課題的“畫畫”說開，引入字理話題，學(xué)習(xí)從圖形理解字義的識(shí)字方法。
1.板書“畫”字，談圖畫與漢字的關(guān)系。
師：認(rèn)得“畫”字嗎?圖畫的“畫”，就是把現(xiàn)實(shí)生活中的景物用筆描繪下來的圖案。最初我們的漢字也就是簡單的圖畫，一個(gè)漢字一幅圖。請(qǐng)看下面的幾幅圖和幾個(gè)字，你能把圖與字一一連起來嗎?
2.連一連，我知道字是由圖畫變化過來的。
3.說字形、解字義。
▲立，站立的人的形象，下面一橫表示地面，上面是站立著的人，“立”的本義是站立、立正。
▲欠，跪著的人張口哈氣，“欠”是部首，都有張口哈氣的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹氣，把火吹旺，好做飯。
▲力，一種農(nóng)具。做農(nóng)活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古時(shí)候男耕女織，在田里耕耘是男人標(biāo)示，農(nóng)活太累，女子千不了。
▲角，羊角、牛角的象形。
4.理解課文中的生字新詞：立刻、加上去、有一次。
本課的生字有的就是以上圖字對(duì)應(yīng)的字，如“立”;有的作為構(gòu)字部件出現(xiàn)，如“次”、“加”。索源求義，它們的基本字都可以找到相應(yīng)的實(shí)物圖，從而求知字的本義，對(duì)字的形義深入理解。
立刻，表示人還在站著就行動(dòng)，速度快，時(shí)間短。
小松鼠、小山羊、小白鵝說畫什么，小豬就畫什么，根本不思考，馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有：馬上、連忙。
加，用力勞動(dòng)，嘴里才能添加食物，加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫加上去，表現(xiàn)小山羊的霸道。
次，7+欠，口渴的人想喝水，卻給他一塊冰，冷得他直哈氣。說明，冰雖然能解渴，但比喝水差一點(diǎn)兒。“次”的本義是指比正品差一等，后來引申為一件事、一回事，表示數(shù)字。如，有一次。課文講小豬畫畫這件事。
5.初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
《小豬畫畫》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下，把貓畫成了大怪物，表現(xiàn)了小動(dòng)物的童真童趣和奇思妙想。
二、議畫論事
——議一議，我知道這幾個(gè)小動(dòng)物的性格特征。
小豬畫畫是課文的主要內(nèi)容，通過小豬把貓畫成為“怪物”的事例，表現(xiàn)了兒童的天真風(fēng)趣、想象豐富的特點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是通過對(duì)描寫語言、動(dòng)作詞句的品讀，理解人物的性格特征，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。品讀時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中生疑，讓學(xué)生帶著問題去讀書，養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。
質(zhì)疑一：小豬畫畫時(shí)，小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話能互換說嗎，為什么?
【課件出示】
小松鼠說：“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。”
小山羊說：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!”
小白鵝說：“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”
師：不能交換。①從講話的內(nèi)容上看，因?yàn)橹v話內(nèi)容要符合講話人的身體特征，什么樣的人才會(huì)講什么樣的話。第一句，因?yàn)樾∷墒蟮奈舶秃艽蠛芘钏�，所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小豬畫大尾巴。第二句，因?yàn)樾∩窖蝾^上長角，所以，它要小豬畫角。第三句是小白鵝說，因?yàn)�，小松鼠和小山羊沒有翅膀，只有白鵝有翅膀。
②從遣詞造句和語氣、語調(diào)上看，語言要符合人物的性洛特征，溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話的用語、語氣迥然不同。同樣是夸耀自身的長相，指揮小豬按自己意圖畫畫，三只小動(dòng)物說出完全不同的語氣、語調(diào)。
小松鼠說：“應(yīng)該把貓尾巴畫大些�！边@里用了“應(yīng)該”和陳述語氣的句號(hào)，分明在與小豬商量，表明小松鼠膽小，不敢命令小豬。
小山羊說：“快把角加上去吧!”這里用“快把”和感嘆號(hào)，分明是命令小豬，體現(xiàn)小山羊的霸道、強(qiáng)勢(shì)。
小白鵝說：“給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”這里的感嘆號(hào)和小山羊的感嘆號(hào)是不一樣的。小白鵝用感嘆號(hào)表達(dá)自己非常滿意自己的翅膀，覺得是天底下最美的東西，但她不能命令小豬，只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去，體現(xiàn)了小白鵝美麗善良的'特點(diǎn)。
�、弁ㄟ^范讀、個(gè)別讀、比賽讀、設(shè)置情景讀等方式，學(xué)生體會(huì)到這三種小動(dòng)物說話的語氣的不同，讀出不同人物的不同口氣。
質(zhì)疑二：小豬聽了三個(gè)朋友的意見有什么表現(xiàn)?哪些詞語最能體現(xiàn)小豬的特點(diǎn)?
【課件出示】
小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。
小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對(duì)角。
小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。
師：三個(gè)近義詞：“馬上”“連忙”“立刻”體現(xiàn)小豬做事沒有開動(dòng)腦筋、盲目聽從別人的特點(diǎn)，司時(shí)這樣遣詞造句不會(huì)重復(fù)呆板，句式富于變化。
三、演畫明理
——演一演，我明白了想象力創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了世界
本課也是一篇寓言故事，將生活的哲理蘊(yùn)含于小豬畫畫之中，理解體會(huì)其中的寓意就是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。采取演一演的辦法，把孩子帶人情景中，‘更能切身體會(huì)和感悟。
1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝，你怎樣打動(dòng)小豬，讓它畫上你們自己最滿意的地方?
(小組合作，分角色帶動(dòng)作朗讀人物語言和小豬畫畫的句子。)
2.請(qǐng)4位學(xué)生帶頭飾上臺(tái)表演，同時(shí)老師在黑板上給可愛的小貓夸張地畫上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。
3.面對(duì)怪模怪樣的小貓(黑板畫出來的)。你想對(duì)小豬說什么呢?
(小豬對(duì)別人的建議不應(yīng)該“馬上、連忙、立刻”照辦，而是“三思而行”。)
4.面對(duì)怪橫怪樣的小貓。聯(lián)想到龍的構(gòu)成，你想對(duì)小松鼠、小山羊、小白鵝說什么?
師：我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象征。但是，世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚鱗等眾多動(dòng)物的拼湊。我們古人懷著美好的愿望創(chuàng)造出能夠騰云駕霧、降妖伏魔的龍的形象，作為圖騰頂禮膜拜，成為中華民族自強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的民族精神象征。我們作為龍的傳人感到無比驕傲、無比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創(chuàng)造出龍的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。
5.假如你在小豬旁邊，發(fā)揮想象力，你認(rèn)為還可以讓小豬加畫什么?
【教學(xué)總評(píng)】
本課教學(xué)圍繞小豬畫畫這一典型事例，展開字、詞、句、篇的閱讀教學(xué)，如同串珍珠一般，把教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，構(gòu)成重點(diǎn)突出、亮點(diǎn)紛呈的精彩課堂教學(xué)
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案10-17
語文的教案12-12
語文《影子》教案06-13
語文《跳水》教案06-13
語文古詩教案11-07
語文《掌聲》教案11-20
語文樹教案12-05
語文園地教案12-16
語文母雞教案04-18
（精選）語文教案07-24