五年級語文教案

時間：2024-04-07 17:51:49 教案我要投稿

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五年級語文教案大全（15篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的五年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文教案大全（15篇）

五年級語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

　　2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

　　3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。

　　2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，暢談感受

　　1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

　　2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。

　　3、課堂交流每個人自己的看法。

　　學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

　�。�1）課文開頭列出了時間、地點(diǎn)和人物。

　�。�2）整篇課文是對話的形式。

　�。�3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

　　4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的文體——劇本。

　　二、再讀課文，了解大意

　　1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？

　　2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵。

　　3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？

　　學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

　　三、深入閱讀，感受形象

　　1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？

　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。

　　對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

　　3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了�！�

　　4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧�！�

　　5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

　　6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

　　四、內(nèi)化形象，感悟語言

　　1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的`話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

　　2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

　　五、拓展延伸，比較閱讀

　　1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

　　13打電話

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。

　　2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　3、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、相聲《打電話》錄音。

　　2、其他相聲節(jié)目的錄音。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，出示課題。

　　1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。

　　2、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。

　　二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)

　　1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

　　2、說說各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

　　3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？

　　教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的（其實(shí)還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱……

　　三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點(diǎn)

　　1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

　　2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？

　�。�1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀。……

　　……

　　對，是我，我找小王講話……”

　　——說話繞圈子。

　　（2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。”

　　——明知故說。

　�。�3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？……不開會。”

　　——沒話找話。

　　（4）“……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四�！�

　　——東拉西扯。

　　……

　　3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

　　四、熟讀課文，嘗試表演相聲

　　1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。

　　2、自由組合，學(xué)說相聲。

　　3、聽聽其他的相聲選段。

　　口語交際三勸說

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

　　2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　影視片中的“勸說”片斷錄像。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，了解意義

　　1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

　�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

　　（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

　　播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。

　　2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

　�。�1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

　�。�2）父母勸說杰克不要撒謊。

　　教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

　　二、聯(lián)系生活，明確情境

　　1、在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。

　　教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

　　2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

　�。�1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

　　（2）自由地說說。

　　三、自由練說，模擬表演

　　1、你最想對誰，對那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

　　2、學(xué)生輕聲地練說。

　　3、師生模擬表演。

　�。�1）學(xué)生說明當(dāng)時的情況。

　�。�2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

　�。�3）師生共同評價模擬表演的情況。

　　教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

　　四、修改提高，分組表演

　　1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。

　　2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

　　3、課堂展示，共同評議。

　　五、聯(lián)系生活，課外延伸

　　提高自己勸說的意識，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。

　　課前準(zhǔn)備：

　　不同類型的發(fā)言稿若干份。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

　　2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

　　（競選班干部，運(yùn)動會上代表運(yùn)動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）

　　二、明確情境，試寫發(fā)言稿

　　1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

　　2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

　�。�1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競選班長。

　　（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。

　�。�3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會怎么做。

　　3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

　　三、共同評議，修改發(fā)言稿

　　1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

　　2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

　�。�1）評議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會怎么做”。

　�。�2）評議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對照，同時評價語言是否通順。

　　3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

　　第二課時

　　一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

　　1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

　　教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機(jī)歸納：

　�。�1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

　�。�2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。

　�。�3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

　　3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

　　二、嘗試發(fā)言，不斷完善

　　1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

　　2、課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。

　　3、師生共同評議。

　　評議的重點(diǎn)：

　　（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

　�。�2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

　　4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

　　三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

　　1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、課堂交流：

　　（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

　�。�2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點(diǎn)。

　　3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

　　4、課堂交流、評議。

　　附1：競選班長的發(fā)言稿

　　尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

　　大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

　　我叫楊也，是一個“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思�！叭摹笔侵高M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

　　對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。

　　也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會揚(yáng)長避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。

　　希望大家支持我，謝謝！

　　附2：運(yùn)動員代表發(fā)言稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

　　在這百花爭艷的春天，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會——長風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動會。我代表全體運(yùn)動員向本屆運(yùn)動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

　　發(fā)展體育運(yùn)動，弘揚(yáng)體育精神對學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、對學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運(yùn)會上，我校取得了乙組總分團(tuán)體第二的好成績，此外，還奪得了多項(xiàng)競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運(yùn)動員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！

　　本屆趣味運(yùn)動會是創(chuàng)造性體育盛會；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會。在本屆運(yùn)動會中，我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績。

　　最后，祝我校首屆趣味運(yùn)動會圓滿成功！

五年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　認(rèn)識2個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語，正確流利，有感情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　2、過程與方法：

　　通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　3、感情態(tài)度與價值觀

　　豐富學(xué)生的情感體念，進(jìn)步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

　　教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂。

　　難點(diǎn)：體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

　　教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入

　　童年是幸福的，難忘的�；貞浢篮玫耐晟钍且环N樂趣，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進(jìn)她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！

　　板書課題 7*桂花雨

　　二、明確學(xué)習(xí)要求與方法

　　1指名讀“閱讀提示“

　　2指名說

　　三、初讀課文

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？

　　2、指名說。

　　四、再讀課文

　　1、用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關(guān)的詞句。

　　2、有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。

　　3、重點(diǎn)品味搖花的樂趣。

　　為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事？理解 “總是”

　　理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。”

　　畫出“我”搖桂花的'句子。

　　自讀，邊想像當(dāng)時的情景。

　　指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。

　　指名說說想象的情景。

　　再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機(jī)指導(dǎo)）

　　齊讀。

　　五、品讀體會

　　1、反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！焙屯烙懻撘幌聦︖@句話的理解。

　　2、指名說。

　　3、聯(lián)系整段課文，由“可是”體會到什么？

　　4、瀏覽全文，找找理由說說，你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？

　　5、品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。

　　桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。

　　全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　�。�1）哪個字突出地說明桂花的香氣呢？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。

　　6、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。

　　7、事實(shí)上。桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山的因?yàn)槎�，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花，再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？

　　8、指名說

　　母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

　　9、而母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　10、小結(jié)。（板書香思鄉(xiāng) 濃）

　　六、學(xué)生總結(jié)。（感情朗讀）

　　七、布置作業(yè)

　　1、把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。

　　2、回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事。

五年級語文教案3

　　教學(xué)課時：三課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、教育：通過理解文章的語言文字，能體會聾啞青年的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　２、教養(yǎng)：（１）掌握本課生字詞，理解含義較深的句子。

　�。ǎ玻┠芾斫庹n文內(nèi)容，鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識。

　�。ǎ常⿲W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　�。ǎ矗┯懈星榈乩首x課文。

　�。场l(fā)展：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點(diǎn)詞理解、品析語言文字的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。ǎ保├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩钡囊馑己蛢烧唛g的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。

　�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的'方法。

　　三、教具準(zhǔn)備：投影、圖片等

　　四、教學(xué)課時：三課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文；能理解部分新詞；能初知課文大概；能給課文分段。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)習(xí)二、三、四段，

　　（１）能讀懂青年為什么能把魚畫得栩栩如生？從而體會青年勤奮好學(xué)、專注投入的品質(zhì)，并從青年的身上得到啟發(fā)。

　�。ǎ玻├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩眱烧咧g的關(guān)系。

　�。ǎ常┚毩�(xí)感情朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：是什么意思？

　　二、學(xué)習(xí)二、三、四段

　�。薄�(dǎo)入：為什么那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢？我們主要帶著同學(xué)們提出的這個問題學(xué)習(xí)二、三、四段，完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)，請快速小聲讀一遍。（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個問題，請?jiān)诘诙沃姓页龅谝痪�，關(guān)于第二句呢，老師先賣個關(guān)子。

　　3、學(xué)生匯報(bào)后，出示句子：

　　“說他特別，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界�！�

　　※在這句話中抓重點(diǎn)詞提問題。(板:忘我的境界)

　　4、從哪里看出他是愛魚愛到了忘我的境界？請?jiān)倌x二、三、四段用()劃出句子。

　　5、學(xué)生匯報(bào)，老師在投影片中標(biāo)出句子的序號。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解句子。（扶）

　　出示：“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜……”

　　默讀這句話，誰能抓住句子中其中一個重點(diǎn)詞，運(yùn)用學(xué)過的方法來理解它呢？

　　指導(dǎo)寫批注。

　　小結(jié)：是�。∮捎谇嗄觊L時間觀察、專注、投入地觀察，所以魚－－游到了紙上。

　　指導(dǎo)朗讀：請大家閉起眼睛，張開你想象的翅膀，假如你是那位看魚的青年，正十分專注、十分入神地看，簡直忘記了周圍的一切……睜開眼睛，怎么讀才能讀出這感覺來呢？指名朗讀。

　　６．小結(jié)學(xué)法：抓重點(diǎn)詞理解，寫下批注，朗讀體會。

　�。罚蒙鲜鰧W(xué)法自學(xué)其余重點(diǎn)句，選２－３個重點(diǎn)詞寫批注，認(rèn)為自己有本事的同學(xué)可以選更多的詞寫批注。（放）

　　檢查匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。（提出要求：留心聽，及時補(bǔ)回重點(diǎn)詞，補(bǔ)寫批注）．

　　８．回到“愛到忘我的境界”（出示句子中的重點(diǎn)詞）

　　誰能通過上述句子的理解，用自己的話說說“忘我的境界”是指什么意思？表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)？（板書：專注、投入、勤奮）

　�。梗畬W(xué)到這里，同學(xué)們明白了“游”換成“畫”字行嗎？為什么？

　　１０．理解“”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。

　　引語：為什么青年能把魚畫得活靈活現(xiàn)呢？青年在和我進(jìn)行紙上交談時說出了原因，請大家一起來讀最后一句話。（生讀完，老師點(diǎn)明這是第二個原因）

　　通過學(xué)習(xí)上面的重點(diǎn)句，能說說“游到心里”是什么意思嗎？

　　它們之間是什么關(guān)系呢？老師給出一些詞語，請你選擇恰當(dāng)?shù)�，把它們連成一句通順的話，可以作詞序調(diào)整，及加上一兩字。

　�。保┮�?yàn)椤浴?２）只有……才……

　　３）先……然后…… ４）即使……也……

　�。担┠呐隆病�

　�。保保〗Y(jié)：對！“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚(yáng)了他做事－－勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、談收獲

　　你從青年身上得到了什么啟發(fā)？（點(diǎn)撥：１．從思想收獲方面，２．從觀察方法方面）

　　四、質(zhì)疑

　　五、作業(yè)

　�。保�、３、４段的重點(diǎn)句，再次體會青年的品質(zhì)。

　�。玻星槔首x全文。

　　３．預(yù)習(xí)練習(xí)１（１）第一問和練習(xí)３。

　�。模常�

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：１．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　�。玻苡懈星榈乩首x全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　因?yàn)?只有先游到了我的心里

　　所以然后魚游到了紙上

　　才

　　／觀魚：老是、呆呆、靜靜＼

　　忘我境界／工筆細(xì)描、一絲不茍先游到了我的心里

　　＼畫魚：融為一體

　�。� 忘記忘記／

五年級語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)會本課生字。理解相關(guān)詞語意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會這樣寫的好處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受文中蘊(yùn)含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對生活的愛;引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會這樣寫的好處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。

　　生：搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。

　　教學(xué)課時：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1、金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能講講你們的幸福時光嗎?

　　2、當(dāng)我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

　　3、引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰?誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她??)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

　　2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的'努力，學(xué)會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)

　　3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

　　4、初讀課文，提出疑問。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。

　　6、勾畫最讓自己感動的語句，并有感情朗讀，交流感受。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、品讀課文，解疑感悟

　　讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?

　　1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

　　2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?

　　3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機(jī)智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位的音樂家會送她一份生日禮物?

　　5、找到寫葛利格的言、行的語句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內(nèi)心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

　　讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。

　　1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?

　　2、小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。

　　3、描寫達(dá)格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面?姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

　　4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。

　　5、播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。

　　6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。

　　三、感悟表達(dá)，積累背誦

　　1、達(dá)格妮想對音樂家說些什么呢?寫一寫

　　2.課文中寫達(dá)格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法?

　　3.為學(xué)生介紹插敘的寫作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。

　　四、布置作業(yè)

　　選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美好心靈

　　美妙旋律

　　愛

　　美好祝福

五年級語文教案5

　　教學(xué)重點(diǎn)了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

　　教學(xué)難點(diǎn)琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。

　　教具準(zhǔn)備生字卡片。

　　導(dǎo)學(xué)過程二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、查資料了解冬不拉這種樂器及相關(guān)傳說

　　2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。②把句子讀通順，讀正確。③有感情地朗讀課文。讀完后標(biāo)出文中的生字詞，把自己認(rèn)為不好理解的段落或語句多讀一讀。

　　第一課時

　　一、讀課題，導(dǎo)入新課

　　1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

　　導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報(bào)。

　　2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音

　　1、預(yù)習(xí)時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？

　　2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：

　�。�1）判斷正確讀音

　　冥思苦想（ín íng）駿馬（ùn zùn）

　　依戀 (luàn liàn) 匕首 (bǐ bì)

　　（2）把正確字填在（）里

　　一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

　�。� ）（）不安（）死如（）（）眉不展

　　（3）帶讀詞語

　�。�4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

　　三、理清順序，了解結(jié)構(gòu)

　　1、速讀課文，想一想先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

　　2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

　　四、布置作業(yè)

　　1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

　　2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話：同學(xué)們，請齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

　　二、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會情感。

　　1、默讀2-10自然段，思考

　�。�1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

　　（2）全班交流（學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，教師最后梳理順序）

　　要點(diǎn)一：不顧個人安危（2自然段）

　　出示文字片

　　步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？

　�、诼�(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

　�。�(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）

　　要點(diǎn)二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（5、6自然段）

　�、傧茸x一讀

　　②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

　　（不畏艱辛的為民除害，他決心堅(jiān)定，膽大心細(xì)。）

　�、蹖懞谛艿倪@一自然段刪去可以嗎？為什么？

　　（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）

　　要點(diǎn)三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

　�、偻踝优c瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

　　②指名朗讀，大家評一評。

　�、勰愀械竭@場面怎么樣？

　　2、小結(jié)：

　　（1）冬不拉是怎樣的一個人？

　�。�2）理清層次，先寫什么又寫什么。

　　三、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

　　1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）

　　2、想出什么辦法？

　　3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

　　4、找出與琴聲相對應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀）

　　5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的`意思，這分別是怎樣的場景？

　　6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。

　�。�1）指名朗讀

　�。�2）說一說這幾個情節(jié)。（出示填空）

　　7、帶著想象，配樂朗讀。

　　8、配樂背誦（自由讀、背）

　　9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

　�。ㄏ胂螽嬅姹�、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等）

　　10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

　�。ㄒ魳芬彩且环N語言，音樂的魅力，音樂文化的特點(diǎn)）

　　四、弄清來歷，明白意義，體會情感

　　齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

　　五、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華

　　1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

　　2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

　　3、歸納板書，提高升華

　　冬不拉紀(jì)念琴

　　自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸

　　不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)

　　毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

　　獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴

　　六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

　　1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段

　　2、積累詞語，會說成語的意思。

　　3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫

　�。ㄈ鐚θ宋锏某缇矗瑢σ魳氛Z言魅力的感受）

五年級語文教案6

　　一、教材分析

　　《白楊》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。

　　結(jié)合本單元“走進(jìn)西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學(xué)生對獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握生字詞，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。

　　2、抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。（重點(diǎn)） 3、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　4、體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

　　5、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。

　　三、教學(xué)方法

　　本課的教學(xué)以遵循三個原則為指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和教學(xué)程序。

　　一是以“三為主”原則。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字為主線；二是直觀性原則。充分利用直觀形象，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆者的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)其愛國主義情感。在這樣的前提下，本課的教法我主要運(yùn)用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結(jié)合，使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。因此在本節(jié)課中，教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�、情景教學(xué)法。采用各種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ�、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。

　�。ㄈ⒑献鹘涣鞣�。在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、出示反應(yīng)戈壁灘風(fēng)光的圖片，課堂放給學(xué)生看。

　　師：本單元我們了解了空氣清鮮天空明朗的草原，今天我們再來了解充滿西域風(fēng)情的戈壁，請同學(xué)們欣賞圖片。

　　2、師：請你談?wù)剬Ω瓯跒┑母惺埽瑢W(xué)們從課本中找出描寫戈壁的句子讀一讀。

　　3、師過渡：是啊，茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只是滿地的沙石，大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒涼呀，但是在這茫茫的戈壁上卻生長著一種美麗的植物，那是什么？

　　4、生答師板書課題《白楊》，請同學(xué)們齊讀課題，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）練讀，了解白楊的外形特點(diǎn)。

　　1、師：請同學(xué)們?nèi)齻€人一小組分角色朗讀課文3至10自然段，并從相關(guān)語句中畫出白楊的外形特點(diǎn)。

　　2、出示一張白楊樹的圖片（ppt）

　　3、師：那么現(xiàn)在請同學(xué)們從文章中找出描寫白楊的相關(guān)句子。你來讀一讀。（體會白楊的外形美。學(xué)生小組探討，并展示誦讀，突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語。）

　　4、師過渡：生長在貧瘠的戈壁上的白楊長得怎樣？

　　5、生答后，師問：生長在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱頌，僅僅是因?yàn)樗L得美嗎？直奔課文重點(diǎn)。

　�。ㄈ� 品讀，理解白楊品格特征。

　　1、師：接下來請同學(xué)們朗讀課文11和12自然段，找出爸爸介紹白楊樹的三句話，并從中畫出讓你感受深刻的詞語，并在組內(nèi)交流感受。

　　2、生答師出示課件：白楊樹從來就這么直。

　　哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

　　不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖�！�

　　3、師：請同學(xué)們再讀第一個句子，看看從中體會到了什么？“從來”什么意思：一直以來。說明直是白楊的一種（本性）所以說白楊具有什么特點(diǎn)？生答師板書（本性正直）去掉“從來”朗讀比較，說出自己的體會。再帶著自己的體會反復(fù)讀，展示讀。學(xué)生齊讀。

　　4、根據(jù)教師處理第一句的方法，讓同桌合作完成第二句話的理解。（生討論）學(xué)生通過讀，抓重點(diǎn)詞語，談體會，作交流，再回讀。師板書（體會到白楊樹生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)）師總：內(nèi)地需要白楊就在內(nèi)地扎根，邊疆需要白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要去哪兒，不講條件，不畏艱苦呀！

　　5、讓學(xué)生自主完成第三句的.理解體會。學(xué)生自讀寫體會。師：這句話贊揚(yáng)了白楊樹什么特點(diǎn)，從哪些詞語體會到？生展示師板書（堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)）（從不管—不管—總是這些詞語中體會到）讓學(xué)生帶著自己的體會回讀這句話。

　　6、師總：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在風(fēng)雪面前，白楊像青松一樣挺拔高階，在干旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定，這就是（白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈）的品格。

　　7、讓學(xué)生再帶著自己的體會有感情的朗讀這三句話，展示讀。師問：讀這三句話應(yīng)怎樣讀，應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀？（重讀找出的重讀詞語，同時應(yīng)帶著對白楊樹的贊美之情來讀）

　　8、師過渡：白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格確實(shí)讓人很敬佩，但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹嗎？

　　（四）悟讀，領(lǐng)會爸爸的心愿，由物及人。

　　1、師：既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹，那爸爸為什么臉色嚴(yán)肅的像孩子們介紹白楊樹呢？請同學(xué)們齊讀第13自然段。

　　2、師：文章運(yùn)用了一個設(shè)問句做了回答，原來他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　　3、出示課件：第十四小節(jié)，師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學(xué)生：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮一下，談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄉ穑?老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，

　　你們知道嗎？（學(xué)生自由回答）老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道新疆是個偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢？（學(xué)生自由回答）

　　4、師小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？請同學(xué)們自學(xué)15—16小節(jié)，邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什么共同之處？爸爸想讓孩子們知道什么？完成練習(xí)：

　　出示課件：①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。爸爸在邊疆不管遇到（饑餓、艱難），還是（寒冷、困苦），他總是那么（堅(jiān)強(qiáng)），那么（執(zhí)著），不（拋棄）也（不放棄）。 ②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。邊疆需要（建設(shè)者、保衛(wèi)者），（建設(shè)者、保衛(wèi)者）就在這里扎根。

　　完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，并點(diǎn)評：爸爸贊美白楊樹，實(shí)際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。

　　5、師問：這是一種什么寫法？以前我們學(xué)習(xí)過《落花生》的一種寫法，叫“借物喻人”的寫法，本文就是以寫白楊樹來贊美新疆建設(shè)者們。然后重點(diǎn)討論：

　　6、師：爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？（學(xué)生自讀自悟，根據(jù)自己的理解談自己的見解）

　　7、師總：他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦生活，一定能像白楊一樣頑強(qiáng)的生活下去。同時作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國建設(shè)需要的人。

　　8、學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊诟篙叺挠绊懡逃拢材芟裥“讞钜粯釉谶吔聣殉砷L，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。

　　9、師總：這時我想起邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問這是一種什么樣的精神？板書（無私奉獻(xiàn)）。

　　師：正是因?yàn)橛辛诉@些無私奉獻(xiàn)的一批又一批邊疆建設(shè)者，才有了新疆今日的繁華與榮耀。（出示圖片）

　　（五）總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。

　　1、師：同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，使人為之感動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設(shè)祖國。

　　2、師：對于象征著無私奉獻(xiàn)精神的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的白楊，也大量的被人們寫進(jìn)文章，如矛盾的名篇《白楊禮贊》，閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。

五年級語文教案7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達(dá)了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。（2課時）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

　　2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

　　四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、大家看過夕照的景象嗎？交流。

　　2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

　�。垡鈭D：將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，交流的同時激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的開放性。］

　　二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

　　１、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

　�。�、教師根據(jù)學(xué)生的.朗讀情況，糾正容易出錯誤的讀音。

　�。场⒆x了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。

　�。�、學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）

　�。担阍谧x這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。

　　（估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問：為什么作者說是"如詩的夕照"？

　　夕陽為什么會是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會有一種感概和激動？等等。簡單問題隨時解決，如果是教學(xué)的重點(diǎn)問題留在后面教學(xué)中解決。）

　�。垡鈭D：這個大環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍讀課文，重點(diǎn)是解決字音問題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受，這時的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生提出閱讀中不明白的問題，以學(xué)定教。］

　　三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問。

　�。保屛覀冊賮碚J(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

　�。玻垖W(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，可以考慮按照時間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。

　　當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽調(diào)皮，"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽像熟透了的石榴，"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會"#39;我#39;為什么會有一種感慨和激動；"其他問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時相機(jī)解決。

　�。�、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧。

　�。ㄓ袟l件的學(xué)校可以播放夕照的錄像片斷）看完后你想說什么？

　�。垡鈭D：運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對語言文字的理解。］

　　四、品讀，升發(fā)情感。

　�。薄⑿〗Y(jié)：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。

　�。�、交流匯報(bào)，大家評議。（各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。）

　�。�、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。

　�。础⒄n文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照"，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象？

　　５、學(xué)生交流所寫的詩句。

　�。蹖W(xué)生通過寫詩，可以盡情表達(dá)對夕照的贊美之情；同時也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。］

　　第二課時

　　一、檢查對生字新詞的掌握情況。

　�。薄⑸瞎�(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時的生字掌握得怎樣呢？請學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示）將錯誤較多的生字重點(diǎn)糾正。

　�。�、請掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

　　二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

　�。薄⒆髡甙严φ盏木吧珜懙萌缭娙绠�，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時交流。

　�。�、全班交流。

　�。�、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。

　　［意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。］

　　三、背誦課文。

　�。薄⒆髡呙鑼懥诉@么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

　�。�、在小組里背誦給大家聽，互相評議。

　�。�、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。

　　４、有條件的可以播放夕照的景象，請學(xué)生配音解說。

　�。垡鈭D：用小組時背誦、給畫面配音解說等到形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］

　　四、討論。

　�。薄⒆x了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時交流一下。

　�。�、小組匯報(bào)、交流。（學(xué)生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。）

　　［意圖：用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文，鼓勵學(xué)生閱讀時有不同的讀感受。］

　　五、練筆。

　　１、你觀察的夕照景象是怎樣的呢？請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。

　�。�、全班交流，建議教師要注意到各個層次的學(xué)生。

　　▲教學(xué)小結(jié)：

　　本文行文條理清楚，用詞貼切，比喻逼真，寫出了夕照如詩如畫的景觀。希望同學(xué)們在了解課文怎樣寫夕照變化的同時，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。

五年級語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合上下文理解詞語的意思，抓住黃昏的特點(diǎn)體會“想象”在文章中的作用;

　　3、通過帶著問題閱讀及交流，讓學(xué)生得到思維訓(xùn)練，培養(yǎng)想象的能力;

　　4、對學(xué)生進(jìn)行審美教育，感受大自然的美麗和神奇。

　　5、體會聯(lián)想和想象的異同，養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受文中“想象和聯(lián)想”的作用，區(qū)分二者之間的差距。

　　作者如何準(zhǔn)確地運(yùn)用想象和聯(lián)想來描寫黃昏的美景。

　　相關(guān)資料

　　茅盾(1896-1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人�！饵S昏》原載《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。

　　在散文《黃昏》中，作者用象征性的寫法，借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感，寄寓深刻的含意。所謂象征性的寫法，是指借某一事物來象征另一事物，或借某一具體事物來象征某一抽象的概念或某種思想情緒。在象征者與被象征者之間，必然存在著某些共同的特征。

　　散文近似詩歌，往往是景情并茂，寫景中蘊(yùn)含著深厚而復(fù)雜的情感。茅盾對大海的`觀察極其精細(xì)，描繪十分傳神，并使用了許多擬人手法和形聲詞。茅盾先生那篇膾灸人口的散文《黃昏》，詞句是金色的，文采是斐揚(yáng)的，但感情卻是沉重的。如果不知道1927年大革命失敗后那風(fēng)雨如磐的社會環(huán)境，不知道白色恐怖的殘忍，就無法體驗(yàn)出散文中的個中滋味，就不會明白為什么“一切一切，夕陽都噴上了一口血焰”。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭題激趣，導(dǎo)入新課

　　1、教師板書題目，學(xué)生齊讀題目

　　2、說一說自己看到的黃昏的景色什么樣?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞

　　1、學(xué)生自由讀課文，關(guān)注書中標(biāo)有拼音的字，把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀：

　　(1)風(fēng)在吹號。沖鋒號!小波浪跳躍著，每一個都像大眼睛，閃著金光。

　　(2)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說：

　　(3)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界

　　3、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊畫出不理解的詞語。

　　4、通過查字典，小組討論的方式理解不理解的詞語。

　　三、再讀課文，初步理解

　　說一說，課文寫了哪里的黃昏?

　　四、作業(yè)

　　1、寫生字

　　2、有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課文寫了哪里的黃昏?

　　2、課文中哪處的描寫，給你留下最深的印象?

　　二、抓住關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容

　　1、看來，作者筆下海上的黃昏給同學(xué)們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我就回到課文中，請你再來默讀課文，把給你留下印象最深的句子畫出來。

　　2、逐段交流：

　　重點(diǎn)體會和指導(dǎo)朗讀：

　　(1)擠到沙灘邊，啵嘶!隊(duì)伍解散，噴著憤怒的白沫。

　　這是作者看到的嗎?作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?

　　(2)風(fēng)在吹號。沖鋒號!小波浪跳躍著，每一個都像大眼睛，閃著金光。

　　(3)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說：

　　(4)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界

　　三、從課文描寫的景物和想象中，你體會到了作者怎樣的思想感情?

　　1、小組交流。

　　2、交流討論。

　　四、作業(yè)

　　寫一寫自己眼中的黃昏。

五年級語文教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與技能：

　　學(xué)會運(yùn)用外貌、神態(tài)、語言、動作的刻畫人物的描寫方法，體會塑造人物形象的特征；學(xué)習(xí)作者生動細(xì)膩而又飽含感情的語言特點(diǎn)；了解相關(guān)文學(xué)常識。

　　2.過程與方法：

　　品讀對外祖母的精彩描寫，把握文中外祖母的形象；運(yùn)用想象補(bǔ)白法，了解

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　感受外祖母慈愛的形象，激發(fā)學(xué)生對家人的愛；領(lǐng)會外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響，從外祖母這一人物形象中汲取對生活樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的力量。

　　【學(xué)情分析】

　　初一學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能體會一定的優(yōu)美句子，能感受句子的情感，能讀懂人物形象特征。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：揣摩文章中重點(diǎn)的語句，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　難點(diǎn)：從外祖母這一人物形象中感受愛的力量，體會外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入，激趣入題

　　播放歌曲《朋友》導(dǎo)入。

　　從小學(xué)到初中，我們一直在交朋友。朋友，在你快樂的時候和你分享快樂，在你悲傷時和你分擔(dān)悲傷，在你遇到困難時和你一起克服困難，那么你是否還記得童年時對你影響最深的朋友呢？他做了哪些事情讓你印象特別深刻？

　�。ㄖ该寣W(xué)生談?wù)勛约和甑呐笥选＃?/p>

　　那么，高爾基童年的朋友是誰呢？（最敬佩的外祖母）

　　我們童年的朋友都是同齡人，可為什么高爾基的童年朋友是外祖母呢？

　　今天，我們帶著這個問題去認(rèn)識這位神秘的外祖母，進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)《童年的朋友》。

　　二、淺層閱讀，整體感知

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)交流

　　1.朗讀課文，在文中圈出生字詞并注音。

　　咕噥（gū nong ）噗（pū）綹（liǔ ）詛咒（zǔzhòu ）嗅（xiù ）鬃（zōng ）臉頰（jiá ）皺紋（zhòu ）縐紗（zhòu ）

　　脯：(fǔ)果脯

　　脯：(pú)胸脯

　　2.理解加點(diǎn)的詞語

　　終身：一生（多就切身的事說）。

　　終生：一生（多就事業(yè)說）。

　　五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多

　�。ǘ┲R積累

　　1.走進(jìn)作者

　　高爾基（1868-1936），蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，出生于一個木匠家庭，幼年喪父，童年是在外祖母家度過的。11歲就結(jié)束了童年生活，到“人間”獨(dú)立謀生，后通過自學(xué)成為作家。列寧稱他為“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出的代表”。他的作品主要有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，劇本《小市民》。

　　2.知識鏈接

　　《童年》是高爾基自傳體小說三部曲在那個的第一部。講述的是阿廖沙幼年喪父，母親改嫁，他跟隨脾氣暴躁、日漸破落的小染坊主外祖父、外祖母生活的童年時光。小說通過兒童無邪的眼光，生動地展示了19世紀(jì)中葉俄國社會底層人物的生活，描繪了許許多多社會小市民丑陋和愚昧的社會風(fēng)貌，以及當(dāng)時俄國宗教、喪葬等民風(fēng)民俗。小說著力刻畫了阿廖沙、外祖父、外祖母這三個人物，而外祖母給了阿廖沙力量和支持。外祖母的形象，是蘇聯(lián)甚至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

　　高爾基名言

　�。�1）書籍是人類進(jìn)步的階梯。

　　（2）艱苦和挫折是人生的老師。有的人在挫折面前倒下去，有的`人退縮；而有的人，沖了上去，戰(zhàn)勝了困難，征服了挫折。這樣的人，才是生活的強(qiáng)者。

　�。�3）天才出于勤奮。

　　（三）整體感知

　　1.初步梳理文章結(jié)構(gòu)層次

　　第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。

　�。�1）著重描寫了外祖母的長發(fā)，揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。

　�。�2－5）外祖母的語言，突出了外祖母對“我”的疼愛和關(guān)心。

　�。�6）寫外祖母的外貌和動作，表現(xiàn)了她年輕、仁慈、善良和可愛。

　　第二部分（7）：論述外祖母對“我”的影響。

　　2.初讀課文，合作探究

　　（1）文章題目所說“童年的朋友”在文中指誰？為什么把她稱為“童年的朋友”？

　�。鞔_：童年的朋友指外祖母。外祖母關(guān)心“我”、理解“我”，用愛啟迪我的心靈。）

　�。�2）以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，試用自己的話把外祖母的形象描述出來。

　�。ㄟ@是一個__________________的外祖母（健康、慈愛、樂觀、堅(jiān)毅······ ）。

　　（3）請問課文運(yùn)用了哪些描寫方法？具體描寫了外祖母的哪些方面？

　　（明確：運(yùn)用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫，分別描寫了她的頭發(fā)、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等。）

　�。�4）外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？（請用文中的話概括）

　�。鞔_：我終身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍貴的人。）

　　3.自主學(xué)習(xí)，完成表格

　　任務(wù)：再讀課文，劃出有關(guān)描寫外祖母的語句，動手寫一寫這些語句各反應(yīng)了外祖母怎樣的形象和性格特征，并完成下面表格。

　�。ㄌ崾荆嚎梢詮娜宋锏耐饷病⒄Z言、動作、神態(tài)等方面來考慮）

　　作者對人物的描寫

　　（人物外貌--“形”）

　　你的評價

　�。ㄈ宋镄愿�--“神”）

　　外貌描寫

　　頭發(fā)--

　　眼睛--

　　臉--

　　嘴唇--

　　鼻子--

　　牙齒--

　　身材--

　　語言描寫：

　　動作描寫：

　　神態(tài)描寫：

　　4.思考

　　透過作者這么細(xì)致的人物形象分析，你們覺得這是一個__________________的外祖母。

　�。鞔_：健康、溫柔、慈愛、樂觀、堅(jiān)毅······ ）

　　5.總結(jié)全文

　　本文通過對外祖母的外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖母樂觀、堅(jiān)毅的性格，對“我”深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對外祖母的熱愛、感激之情。

　　三、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.文學(xué)常識

　　《童年的朋友》節(jié)選自小說《_________》，該書與《_________》、《_________》共同組成作者_(dá)______的_______體三部曲，他又是_____（國籍）的________家。

　　2.根據(jù)拼音寫出漢字或給加點(diǎn)字注音：

　　發(fā)dōu（）發(fā)liǔ（）馬zōng（）

　　詛咒（）兩頰（）皺（）紋

　　鑲（）銀嗅（）煙草稀疏（）

　　四、課外作業(yè)，現(xiàn)學(xué)練筆

　　作業(yè)：

　　1.學(xué)習(xí)了這篇文章你是如何理解“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”？

　　2.你童年時代最難忘的朋友是誰？學(xué)習(xí)文中的幾種描寫人物的手法，用簡短的文字描繪出這童年朋友的形象。

　　五、課外積累

　　關(guān)于朋友的格言：

　　●學(xué)貴得師，亦貴得友�！。ㄇ濉ぬ普纾�

　　●益友百人少，損友一人多。（藏族）

　　●除了一個真心的朋友之外，沒有一樣藥劑是可以通心的�！。ㄓ�

五年級語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

　　2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助詞語提煉課文主要內(nèi)容，并能體會作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。

　　3. 了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好境界。

　　課前談話

　　同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”!現(xiàn)在，老師就帶著大家去神游一個美麗的國家：泰國(播放圖片)。

　　簡介：泰國有著“千佛之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，隨處可見精致美觀的佛像，為泰國的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。泰國還有“萬象之國”的別稱呢(出示圖片)你見過大象嗎?你能說說對大象的了解嗎?

　　一、揭示課題

　　看來同學(xué)們都有自己對大象的感受。這節(jié)課，就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題

　　二、初讀課文，感受大象

　　1.讓我們快速地讀讀課文，邊讀邊想，作者筆下的泰國大象給你留下了什么印象?巡視指點(diǎn)

　　2.交流初讀收獲：泰國大象給你留下了什么印象?請你抓住文中的一兩個詞語或一兩句話來概括地說說板書(印象)板書：中心句

　　(自由說)點(diǎn)評 {你說的很有意思。

　　{你很會抓關(guān)鍵詞語來概括課文內(nèi)容

　　{你還會從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補(bǔ)充?

　　小結(jié)學(xué)法：看來同學(xué)們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。

　　3.現(xiàn)在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧

　　老師來檢查一下同學(xué)們的讀書效果，你能說出幾個詞語呢?

　　簡單交流——點(diǎn)評，引導(dǎo)歸類

　　{1.準(zhǔn)確，量大——你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語

　　{2.只找到一兩個詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補(bǔ)充嗎?

　　小結(jié)：【老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致，記住了很多詞語，不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡，真是個好習(xí)慣。

　　同學(xué)們找的這些詞語，描寫了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。

　　交流：你積累了哪組詞語?誰來補(bǔ)充?——

　　4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒有寫的可以補(bǔ)充完整。

　　5.朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧，你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組

　　{讀得不好：不要緊張，你把語速放慢點(diǎn)，可能就會讀出那悠然自在的感覺，你再試試!

　　誰再來試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來讀讀

　　第二、三、四組詞語：

　　后面三組詞語請大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。

　　誰來讀第二組?

　　{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢，肯定能讀得更好!你再來讀讀!——誰再來讀讀?

　　{你真是一頭勇猛、能干的大象!

　　{請男生一起來讀讀—— 從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}

　　第三、四組我們一起來讀讀吧

　　小結(jié)：我們積累了這么多好詞語，透過它們，我們看到了悠閑溫和、勇猛能干、聰明而有靈氣的大象。在平時讀書時，我們就可以這樣分類積累詞語，提高學(xué)習(xí)的效率!讓我們再來讀讀課文，想想作者運(yùn)用這些詞語，給我們描寫了哪幾個畫面?請你用概括小標(biāo)題的形式簡練地寫在語段旁邊。——板書：畫面巡視指點(diǎn)

　　自由交流：相遇按摩跳舞

　　同學(xué)們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面：請同學(xué)們讀大象的句子，努力體會藍(lán)色的詞語，其余老師來讀!

　　小結(jié)：這畫面可真有意思啊!

　　四、升華感情

　　1.但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂園，一群大象為人們表演——出示第5自然段部分

　　2.讓我們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會描寫大象跳舞的詞語，告訴我，你仿佛看到了什么?

　　3預(yù)設(shè)：

　　【動作：你說的這些都是大象舞蹈的——板書動作你找到了這一句

　　大象的舞蹈動作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人?的感覺——誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。

　　{讀得不好：你讀書時可以想象一下畫面，用輕快的語氣，可能會讀得更好!你再讀讀!——輕盈多了!誰再來讀讀?

　　{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感

　　你仿佛還看到了什么?

　　【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛板書

　　怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?

　　【表情引導(dǎo)：人們是那么快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢? 板書表情

　　大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。引讀最后一句：我想，如果大象會笑……

　　4.小結(jié)：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是——“與象共舞”，這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!

　　配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!

　　——小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了。

　　【作家冰心曾這樣說過：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的'美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！薄窟@與象共舞的境界就是一種真正的美，和諧的美。板書和諧

　　這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。

　　五、小練筆：

　　作者正是通過圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學(xué)著寫寫吧!

　　1.看視頻：老師給大家?guī)砹藘蓚€視頻，分別是看大象投籃和倒立。請同學(xué)們邊看邊注意當(dāng)時的氣氛，大象的動作和表情，想象人們的感受。聽清楚了嗎?

　　——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張

　　2.回顧詞語：看了視頻，你腦海里出現(xiàn)了哪些詞語?你還可以運(yùn)用本課積累的詞語——出示，哪些可以運(yùn)用?現(xiàn)在我們要開始寫了

　　3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。

　　2.學(xué)生開始寫幻燈片展示

　　3.交流點(diǎn)評3-4人

　　六.總結(jié)全文

　　“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　與象共舞

　　悠閑、溫和相遇中心句

　　勇猛、能干氣氛

　　聰明而有靈氣按摩動作、表情

　　跳舞人們的感受

　　和諧

五年級語文教案11

　　復(fù)習(xí)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．復(fù)習(xí)生字詞語，能正確默寫。

　　3．能用“總是”、“不要......而要......”造句。

　　4．鞏固練習(xí)2中的題目，會用關(guān)聯(lián)詞語用在具體的句

　　子里。

　　5．復(fù)習(xí)例文《決賽》，會寫一次比賽。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　1．生字詞語。

　　2．會用關(guān)聯(lián)詞語用在具體的句子里。

　　3．會用“總是”、“不要......而要......”造句。

　　4．復(fù)習(xí)例文《決賽》，會寫一次比賽。

　　復(fù)習(xí)時間：二教時

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)ABB式重疊部分的讀音變化。

　　1．讀一讀，注意帶點(diǎn)字聲調(diào)的變化。（練習(xí)2第2題）

　　2．教師強(qiáng)調(diào)變化規(guī)律：相當(dāng)一部分ABB式形容性詞語

　　的重疊部分，不管是什么聲調(diào)，一般都讀成陰平調(diào)（第一聲）。

　　二、生字詞語

　　1．認(rèn)讀生字詞語。

　　2．有選擇地聽寫課后詞語。

　　奸詐貪婪寶劍接濟(jì)戳穿俸祿夸口塌陷擴(kuò)大顫動

　　三、詞

　　1．填上表示語氣的詞，再讀一讀。（練習(xí)2第3題）

　　2．關(guān)聯(lián)詞語。

　　①復(fù)習(xí)練習(xí)2第4題。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊第23頁第六題。

　　四、造句

　　1．學(xué)生讀讀第35頁第4題的兩個句子。

　　2．指名分別用“總是”、“不要......而要......”作口頭

　　造句，教師評議。

　　3．學(xué)生書面造句。

　　五、小練筆。

　　《天鵝的故事》：用一段話將熱烈的勞動場面寫下來。

　　六、作文。

　　1．讀例文《決賽》后，填空：比賽進(jìn)行時，要特別注

　　意觀察的、，同時要注意的。寫的

　　時候，要注意。

　　2．寫一次比賽活動。（見學(xué)生各自的作文）

　　七、課外作業(yè)。（見練習(xí)卷）

　　單元練習(xí)二姓名

　　一、看拼音，寫詞語。

　　jianzhatanlanbaojianjiejichuochuan

　　()()()()()

　　fenglukuakoutaxiankuodachandong

　　()()()()()

　　二、填上表示語氣的詞，再讀一讀。

　　1．漓江的`水真綠！

　　2．“從種稻到磨成粉，該要經(jīng)過多少人的手！

　　3．我們偉大祖國的河山是多么壯麗！

　　三、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

　　不但......而且......如果......就......雖然......但是......

　　1．（）我學(xué)習(xí)外語存在不少困難，（）我有信心克服困難，學(xué)好外語。

　　2．茅盾同志一生中（）創(chuàng)作了如《子夜》這樣的宏篇巨著，（）寫過普通文學(xué)知識的通俗讀物。

　　3．一個人（）驕傲了，（）會落后。

　　四、造句

　　1．總是--

　　2．不要......而要......

　　五、小練筆。

　　學(xué)習(xí)《天鵝的故事》的寫法，用一段話將熱烈的勞動場面寫下來。

　　六、作文。題目：記一次比賽

　　要求：寫作時要注意詳略得當(dāng)，特別要抓住參賽者的動作、神態(tài)，把比賽的經(jīng)過寫具體。同時，要適當(dāng)?shù)貙懸粚懹^眾的表現(xiàn)，以此來烘托比賽緊張、活躍的氣氛。

五年級語文教案12

　　童話故事《青蛙看�！分v了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。

　　學(xué)完課文后，我讓學(xué)生談?wù)剬适轮械娜宋锏目捶ǎ芏鄬W(xué)生表示要學(xué)習(xí)不怕困難的小青蛙，更多的學(xué)生表示喜歡樂于助人的松鼠，喜歡率達(dá)100%（而喜歡蒼鷹的只達(dá)三分之一左右），有同學(xué)甚至表示：“如果我們的老師像松鼠一樣該有多好哇！”

　　一語驚醒夢中人，我們的學(xué)生需要的是松鼠式的老師！那松鼠式的老師到底有何魅力，能贏得學(xué)生如此的青睞呢？

　　一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

　　學(xué)生喜歡松鼠最主要的原因莫過于松鼠很有愛心，當(dāng)青蛙遇到困難時，他及時伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友，學(xué)生又何嘗不需要松鼠式的老師呢？做松鼠式的老師，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，及時伸出援助之手，把自己的關(guān)心愛護(hù)帶給學(xué)生。愛是春風(fēng)化雨，愛會潤物無聲。當(dāng)教師以滿腔的熱誠對待學(xué)生，把濃濃的愛撒向?qū)W生，則再大的難題也會迎刃而解，再多的頑石也會逐漸被感化。

　　二、引導(dǎo)幫助學(xué)生

　　當(dāng)青蛙遇到困難而一籌莫展的時候，松鼠沒有和蒼鷹一樣置之不理，而是將這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度，并帶著青蛙一級一級地往上跳，最終登上了山頂，看到了大海。我們的學(xué)生猶如青蛙，在學(xué)習(xí)中也會遇到各種各樣的困難，當(dāng)學(xué)生急需幫助時，教師不能視如不見，應(yīng)像松鼠那樣及時給予幫助，幫助學(xué)生降低難度，為其搭臺子，架梯子，使其一步步登上理想之峰。

　　當(dāng)然，這樣的幫助要掌握好其中的火候。教師要做松鼠式的老師，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，并不是讓教師做學(xué)生的保姆，學(xué)生的任何事情、任何活動教師都得親歷親為，包辦代替。相反，教師該放手的時候應(yīng)及時放手，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)（生活）的主人。只有在學(xué)生遇到無法解決的問題時，才應(yīng)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

　　三、支持激勵學(xué)生

　　在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過程中，蒼鷹與松鼠都給予了他幫助，但蒼鷹給予的僅僅是指點(diǎn)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了！”而當(dāng)青蛙對登山表示為難時，蒼鷹沒有繼續(xù)給予切實(shí)可行的辦法與幫助，只是說：“不登上山頂，怎么能看到大海呢？”說完就展翅飛走了。他的'話不僅沒有給青蛙帶來了希望，反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并沒有像蒼鷹那么拍拍翅膀就飛走，而是啟發(fā)誘導(dǎo)青蛙“你想看大海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”當(dāng)青蛙跳上一級石階，他又激勵青蛙“好，一定能看到大海！”松鼠親切的笑容、熱情的鼓勵成功地喚起了青蛙的信心，成為青蛙登山的動力，使得青蛙信心倍增，不由自主地跟著松鼠一級一級地往上跳。盡管后面還有疲勞、饑渴、甚至危險在等著他，但一路上由于有松鼠的鼓勵和支持，最終，青蛙在不知不覺中跳完所有石階，到達(dá)了山頂，看到了大海，實(shí)現(xiàn)了夢寐以求的愿望。

　　青蛙看海需要松鼠的鼓勵，學(xué)生學(xué)習(xí)同樣需要老師的鼓勵和支持，老師們，請不要吝嗇您的語言和微笑，您每一個贊許的眼神、真誠的夸獎、親昵的動作，都將成為學(xué)生前進(jìn)的動力，激勵其克服困難，實(shí)現(xiàn)理想。

　　老師們，我們的學(xué)生如同一只只登山看海的青蛙，他們有愿望、有理想，然而他們的能力有限，毅力有限，在遇到困難時，他們會像青蛙一樣彷徨、失望，就讓我們一起來做松鼠式的老師吧，把我們的關(guān)心和愛護(hù)、引導(dǎo)和幫助、鼓勵和支持帶給學(xué)生，讓他們在前進(jìn)的道路上乘風(fēng)破浪、早日登上理想之峰吧！

五年級語文教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。

　　2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。

　　3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的`快樂。

　　教學(xué)方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。

　　口語交際要求：

　　1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)

　　2、大方得體，文明有禮

　　3、認(rèn)真傾聽，樂于提問

　　口語交際內(nèi)容：

　　人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！�

　　你對這個問題怎么看？

　　教學(xué)過程：

　　同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？

　　今天，我們就來交流一下。

　　組內(nèi)討論，人人參與

　　1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

　　2、學(xué)生在組內(nèi)交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個

　　別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

　　3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

　　4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)

　　言的內(nèi)容更全面、更精彩。

　　全班互動，交流評價

　　1、先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。

　　2、你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　開展辯論、啟迪思維

　　1、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓︖@個

　　問題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論。

　　2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　3、老師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們

　　的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，

　　一生都與好書相伴吧！

　　總結(jié)評價

　　1、自評：

　　自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達(dá)是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？

　　2、互評：

　　你認(rèn)為誰表示最好？為什么？

　　3、師評：

　　總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題。

　　活動總結(jié)：

　　總體來說，本次活動較為成功，大部分學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說。

五年級語文教案14

　　學(xué)情分析：

　　我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　2、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識。

　　3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　教學(xué)理念：

　　通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。

　　教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會漢字的豐富有趣。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、導(dǎo)語：我們平常愛看書，讀報(bào)，寫信，作文都離不開漢字。(板書：漢字)，你們對漢字了解多少?

　　(學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容)

　　2、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

　　3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文

　　字做些力所能及的事。

　　板書：遨游漢字王國。

　　二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

　　1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里?

　　2、提出閱讀要求：

　　認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

　　3、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。

　　4、匯報(bào)交流。

　　(課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)

　　三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　1、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢?

　　2、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。

　　(自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計(jì)劃，活動結(jié)束展示成果。)

　　3、指導(dǎo)制定活動計(jì)劃。

　　(1)活動計(jì)劃有哪些內(nèi)容?

　　(活動計(jì)劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。)

　　(2)默讀活動建議，明確活動內(nèi)容。

　�、�、自瀆活動建議。

　�、凇R報(bào)交流。

　　(圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。)

　　(3)以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計(jì)劃。

　　4。展示各組指定的活動計(jì)劃。

　　5。評議，完善活動計(jì)劃。

　　四、小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計(jì)劃，搜集查找，整

　　理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

　　五、工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。

　　板書：有趣的漢字。

　　展示成果，體會漢字的神奇。

　　(一)字謎競猜。

　　1、提出活動要求：

　　(1)全班分為四個活動大組，每組各選派3—5名隊(duì)員參加競賽。

　　(2)各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

　　2、活動開始

　　(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)

　　字謎舉例：

　�、倌阄腋饕话�，互相來征戰(zhàn)。( )

　�、谌ヱR。( )

　　(2)搶答題：

　　要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會，答對加十分，答錯倒扣十分

　　(3)附加題：

　　各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

　　3、統(tǒng)計(jì)成績，宣布比賽結(jié)果。

　　4、暢談感受，體驗(yàn)樂趣。

　　(1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

　　(2)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

　　5。小結(jié)猜字謎的方法：

　　(猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法)

　　(二)諧音示圖

　　1、出示課文中的歇后語，笑話

　　(1)讀一讀。

　　(2)說一說諧音的有趣。

　　(3)說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料。(古詩，對聯(lián))

　　2、暢游諧音園。

　　(1)歇后語。

　　一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

　　(2)笑話。

　�、僦该f笑話。

　�、谡f說笑點(diǎn)在何處?

　　(3)古詩。

　�、僦该麑W(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

　�、邶R讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

　　(4)對聯(lián)

　�、僦该鍪舅鸭降膶β�(lián)上聯(lián)。

　　②小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

　　三、小結(jié)。

　　同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到

　　的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報(bào)。

　　四、作業(yè)超市

　　自學(xué)<<倉頡>>等第三課時的內(nèi)容。

　　第三課時

　　教學(xué)過程

　　一、閱讀<<倉頡造字>>

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰

　　創(chuàng)造的?你們想知道嗎?

　　2、板書課題：倉頡造字

　　3、自學(xué)課文，思考以下問題。

　　(1)在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流?

　　(2)倉頡怎樣造字?

　　4、討論交流。

　　5、拓展課外。

　　同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實(shí)，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的、很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。(指名介紹)

　　二、閱讀<<"冊"，"典"，"刪"的來歷>>

　　1、師導(dǎo)入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說"冊"，"典"，"刪"這幾個字是怎么造出來的?

　　2、自瀆材料。不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。

　　3、指名說說這幾個字的來歷。

　　4、你還知道哪些字的來歷?

　　(學(xué)生匯報(bào)搜集的資料)

　　三、認(rèn)識課后生字。

　　四、總結(jié)。

　　同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計(jì)劃，還通過搜集各種大量的資料，感受

　　到了祖國文字——漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一

　　步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

　　五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料。

　　1、形式：(1)書面匯報(bào)。

　　(2)合作匯報(bào)。

　　(3)制成演示文稿匯報(bào)。

　　(4)出示實(shí)踐活動展版或編小報(bào)匯報(bào)。

　　2。以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

　　六。作業(yè)超市。

　　針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。

　�。�<<我愛你，漢字>>人教版新教材五年級語文

　　第九冊第5單元(需五課時)

　　教材分析：

　　"我愛你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。

　　<<漢字的演變>>是一個表格，以"日，月，車，馬"四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

　　<<一點(diǎn)值萬金>>是一件真實(shí)的事，講由于一"點(diǎn)"之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示

　　我們要防止和糾正錯別字。

　　<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

　　學(xué)情分析：

　　目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生

　　調(diào)查社會用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、開展"我愛你，漢字"綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言

　　文字做實(shí)事。

　　2、認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

　　3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

　　4、學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)理念：讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、閱讀<<我愛你，中國的漢字>>，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛。

　　2、制定活動計(jì)劃。

　　教學(xué)過程

　　一、自瀆<<我愛你，中國的漢字>>。

　　1、自讀，理解內(nèi)容。

　　2、談?wù)勛x后感受。

　　3、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

　　4、抄一抄你最喜歡的語句。

　　二、制定活動計(jì)劃

　　1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?

　　(先制定計(jì)劃，再搜集資料，最后展示成果)

　　2、回顧制定活動計(jì)劃的要求。

　　(1)自由組成小組。

　　(2)討論活動內(nèi)容。

　　(3)制定活動計(jì)劃。

　　(4)活動計(jì)劃包括：活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。

　　(5)活動結(jié)束后展開活動成果。

　　3、明確活動建議

　　(1)自由讀活動建議。

　　(2)指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么?

　　4、學(xué)生自由分組

　　(師適時關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整)

　　5、學(xué)生分組討論活動計(jì)劃。

　　6、討論交流，形成活動計(jì)劃。

　　(1)各小組匯報(bào)活動計(jì)劃。

　　(2)師生共同評議。

　　(師提示：計(jì)劃的完整，合理，科學(xué)及活動形式多樣。)

　　(3)各小組根據(jù)評議，修改活動計(jì)劃。

　　(4)各小組展示修改好的活動計(jì)劃。

　　三、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計(jì)劃，課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。

　　四、作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解漢字的演變過程。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

　　二、出示閱讀材料。

　　1、漢字的演變

　　2、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

　　(1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?

　　(2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。

　　三、閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>

　　1、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　　2、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

　　3、談?wù)勛x完這個故事后的感受。

　　(在生活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)

　　四、展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。)

　　五、小結(jié)。

　　這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的`資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識，

　　也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

　　六、作業(yè)超市：從街頭找出一些錯別字。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

　　教學(xué)過程

　　一、出示一組有錯別字的詞語

　　茶葉旦仃車象章照像圓宵湯元八鴿家俱另售像棋

　　1、同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?

　　2、動筆改正以上錯別字。

　　二、"一字之差"的教訓(xùn)

　　1、師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀<<一點(diǎn)值萬金>>，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

　　2、生默讀材料。

　　3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

　　4、從身邊事例體會錯別字的危害。

　　(1)師導(dǎo);同學(xué)們，"一字值萬金"是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?

　　(2)生暢談故事。

　　(3)交流聽后感受。

　　三、展示社會調(diào)查成果。

　　1、小組長會標(biāo)活動開展情況

　　2、各小組展示成果并作介紹。

　　師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。

　　(1)實(shí)物類：書記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)......　　(2)照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告......　　(3)記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真......

　　四、學(xué)寫調(diào)查報(bào)告

　　1、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。

　　2、生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　(1)調(diào)查的時間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。

　　(2)對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。

　　(3)提出改進(jìn)建議。

　　3、以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流調(diào)查報(bào)告，評議。

　　5、根據(jù)評議修正調(diào)查報(bào)告。

　　五、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

　　六、作業(yè)超市：

　　1、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。

　　2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。

　　第四課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　欣賞漢字書法

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。

　　二、欣賞閱讀材料

　　1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

　　2、欣賞這兩幅作品并做出評價。

　　3、讀讀<<贊漢字>>。

　　4、用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

　　三、小小書法展

　　1、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展、讓我們盡情參觀欣賞吧!

　　2、小結(jié)書法展活動情況。

　　四、作業(yè)超市：

　　"我是一個小小的書法家"，動比寫一張自己滿意的書法作品。

　　第五課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、交流感受。

　　1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動參與實(shí)踐活動，一定

　　有許多感受和收獲吧。

　　2、學(xué)生小組內(nèi)互說感受。

　　二、總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

　　1、小組長作總結(jié)匯報(bào)。

　　2、評價綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　3、教師總結(jié)。

　　同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。

　　三、作業(yè)超市：

　　鞏固本單元學(xué)到的漢字知識，準(zhǔn)備參加漢字知識競賽。