《散步》教案必備[15篇]
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《散步》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![《散步》教案必備[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
《散步》教案1
活動目標：
1、用繪畫方式表現(xiàn)各種人物的細節(jié)特征，學習有目的地選配顏色。
2、關(guān)注周圍的人物外貌、服裝等不同的特征。
3、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
1、馬路場景。
2、供添畫用的背景畫面——畫有許多人的輪廓，簽字筆，油畫棒。
3、大班幼兒作品《在人群中》。
活動過程：
一、再現(xiàn)情景
1、談?wù)搸熡坠餐贾玫膱鼍啊盁狒[的大馬路”。
一條熱鬧的馬路，路邊種著許多高高低低的樹，還蓋起了漂亮的高樓，越來越多的人搬進高樓里，大馬路一下子變得熱鬧起來。我們每天走在馬路上也會碰到各種各樣的人。
2、每天走在馬路上看見過誰呢？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的人物圖片）
幼：我遇見過老爺爺。
師：老爺爺和叔叔伯伯有什么不一樣？
師：我們看見老爺爺怎么打招呼？
幼：老爺爺好！
幼：我看見馬路上有警察。
師：你是怎么一眼就認出他是警察呢？
幼：馬路上還有外國人。
�。ɡ蠣敔斨糁照�，頭發(fā)稀少等）
（警察戴著警帽，穿著警服，很神氣）
師：外國人和中國人長得一樣嗎？外國人有什么特別的地方呢？（大多有卷卷的頭發(fā)、高高的鼻子等）
師：有的外國朋友在上海工作，有的是到上海來游玩的�？吹酵鈬笥眩覀冊撛趺创蛘泻�？
幼：Hello！嗨！你好…
二、討論表現(xiàn)方法
1、出示馬路場景：“今天天氣真不錯，我們一起去馬路上散步吧。
2、添畫人物特征。
馬路上走來一群人，我們來找一找人群中的男孩和女孩在哪里，哪個是男孩？哪個是女孩？ （在比較中找出男孩和女孩諸多不同特征，找得越多越好）
3、欣賞大班幼兒作品。
（出示大班幼兒作品《在人群中》）馬路上的人越來越多了，哥哥姐姐也到馬路上散步了。看一看哥哥姐姐在馬路上遇見了誰。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、想不想和哥哥姐姐一起散步去？第一個會遇到誰？
2、他們有什么特別的地方？會去干什么？（引導幼兒添加人物各部分特征）引導幼兒互相學習。
3、今天馬路上的人真多呀！我們還看見了誰？
四、分享交流
1、我們來到馬路上。（幼兒將作品布置在大馬路的背景畫面中）
2、我們在馬路上遇到了誰？（說說同伴畫面上的`人物）
3、馬路上有許多我們不認識的人，有的不太看得清臉部。讓我們像哥哥姐姐那樣送給他們一個好看的顏色表示友好吧。
活動延伸：
挑選顏色，分別和背景顏色進行比較，然后用一種合適的顏色在沒有添畫特征的人物輪廓內(nèi)涂上顏色。
1、馬路場景。
2、供添畫用的背景畫面——畫有許多人的輪廓，簽字筆，油畫棒。
3、大班幼兒作品《在人群中》。
《散步》教案2
教學目標：
1、朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。
2、體會語句的對稱美。
3、理解課文中一些重點句子的含意。
4、學習課文由小見大的寫法。
教學重點：
課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。
教學難點：
理解一些句子意思。
教學時間：
第1課時。
教學教程：
一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時你怎么辦，引出課文《散步》。
板書課題。
二、抽學生讀課文，讓學生注意一下課后“讀一讀
寫一寫”的'詞語，并寫出思考題：
“我”在文中做了些什么？表達出“我”的什么感情？
母親做了什么？表達出母親的什么感情？
妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？
學生讀課文后，講解一下“讀一讀
寫一寫”中詞語，特別講下“各得其所”的含意。
生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時提出的思考題，抽學生回答。
并概括出文章主題：尊老愛幼
家庭幸福
四、讓學生找出文中景物描寫的句子。
抽學生回答后，體會景物描寫對表達人物感情的作用，并用之于作文。
五、學生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子，并思考為什么喜歡它。
引導學生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的作用。
抽學生談?wù)勛约合矏鄣脑颉?/p>
當有學生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整個世界�！睍r指導學生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。
六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時間讓學生結(jié)合課后作業(yè)第三題進行比較閱讀。
附板書設(shè)計：
“我”勸說母親委屈兒子背母親孝順尊老愛幼
母親依從孫子疼愛
妻子尊重丈夫賢惠家庭幸福
景物描寫南方初春美景暗含希望母親身體好起來—————尊老
母親眼中美景暗含母親對孫子走小路的理解———愛幼
對稱美富有情趣
末句：中青年人責任重大贍養(yǎng)老人撫養(yǎng)孩子
《散步》教案3
教學目標：
1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。
3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)
教學重點：揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。
教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
教學設(shè)計：
一、激情導入
同學們知道孟郊的《游子吟》嗎？讓我們來一起朗讀：游子吟（孟郊）
慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。
這首詩用簡括的語言勾勒出慈母為游子縫衣的場景，雖無言語，也無淚水，卻充溢著濃濃的親情，扣人心弦，催人淚下。今天，我們來學習另一個充滿濃濃親情的故事――《散步》。
二、走進字詞
信服 嫩芽 霎時 拆散
委屈 水波粼粼 各得其所
三、懷著真情讀
朗讀課文，思考問題：文章講述了怎樣一個故事？表達了怎樣的感情？
四、帶著真情品
1、速讀1~3段，思考：為什么母親本不愿出來，我卻非要她出來散步？體現(xiàn)了我對母親怎樣的感情？
2、提讀6、7段，思考：散步過程中發(fā)生了怎樣的分歧？分歧是怎樣解決的.？體現(xiàn)了我的母親對孫子怎樣的感情？
3、默讀第8段，思考：我和妻子是如何背著母親、兒子走過哪條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？
五、滿懷疑惑問
同學們！你們還有哪些地方不明白？
預設(shè)問題：
1、怎樣理解“這一切都使人想著一樣東西――生命�！�
2、怎樣理解“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
3、為什么文中對妻子的描寫很少？
六、涌動真情說
講一段你看到的、聽到的、或者親身經(jīng)歷的親情故事。
七、充滿真情寫
有則公益廣告：一位年輕的母親，先為年幼的兒子洗腳，后又用熱水位年邁的婆婆熱熱腳。年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，您洗腳……”
以“媽媽，您洗腳”為話題，寫一篇隨筆，字數(shù)300字左右。
《散步》教案4
設(shè)計意圖
秋風漸涼，秋季特征越發(fā)明顯，隨著主題的深入，幼兒對秋季特征的經(jīng)驗積累越來越多樣化：菊花開了；水果豐收了，樹葉變黃了，落下來了…，現(xiàn)在幼兒接觸大自然的機會也越來越多了,每次在戶外撿起一片又一片的樹葉，都會感到無限的欣喜。豐富多彩的樹葉給幼兒提供了很多想象和創(chuàng)作的空間。每次帶孩子到戶外散步，孩子們都愛撿地上的落葉�！澳憧催@片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的”。孩子們把他們撿到的樹葉當成寶，有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里，舍不得丟掉。孩子對樹葉感興趣，但他們對樹葉的認識卻非常有限。為了繼續(xù)幫助幼兒認知秋天的樹和樹葉，我們在戶外活動中帶領(lǐng)幼兒到大自然中去尋找、去發(fā)現(xiàn)。 “樹葉的照片”主題活動就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。
中班教案：樹葉的照片
活動目標：
1、學習樹葉印畫的方法，發(fā)展印畫的技能。
2、豐富對不同葉子形狀的經(jīng)驗。
活動準備：
1、活動前豐富幼兒對各種樹葉的認識。
2、各種樹葉、顏料、毛筆、報紙、水盆、五個紙盒做樹葉的家。
3、背景音樂《小樹葉》、《秋日私語》
4、大幅范例作品，教師用調(diào)色盤、毛筆、樹葉（放在合適位置）
5、場地隱蔽布置，小椅子十五六個。
活動過程：
一、導入。
師：“秋天來了，秋風吹呀吹，樹葉飄啊飄，小樹葉都飄到哪里去了？我要把它找出來�！苯處煆棾骸扒镲L起來了……飄呀飄呀飄向哪里，（起立）在哪里，在哪里？快快飄過來�！庇變菏帜萌~子紛涌而至。
二、鞏固對各種葉子的認識。
1、“小樹葉飄到我身邊來了，這么多小樹葉，哪我來問問，你們都是哪些樹的葉子�。俊保ò殡S個別提問）
2、和你身邊的小伙伴討論一下葉子有什么不同，哪里不同，分別說一說你倆的各是什么樣子。（從顏色，形狀，大小等方面比較）（同種比較為什么變黃了？）
3、我們吧小樹葉送回家休息一下，（滲透分類，放進貼有樹葉標志的盒子里。找一個小椅子坐下來。
三、借形想象，為后面的添畫打基礎(chǔ)。
1、剛才我們都認識了這些小樹葉，那么我拿出一片樹葉，看你認不認識它。
�、巽y杏：像什么？（幼兒想象）②請你拿來一片你剛才拿到的葉子，讓大家認識，像什么？（幼兒想象，及時鼓勵。）③還有一片葉子，等不及了，要和我出來見面呢。。。2、葉子拼搭、①還有誰剛才拿到了不同的葉子？試一下兩片葉子手拉手，能變成什么？②還有哪兩個小朋友也上來拼一下，看能變成什么？例如：兩片葉子手拉手，變成剪刀咔嚓嚓
四、引入范畫，引導幼兒發(fā)現(xiàn)印畫的`美，關(guān)注老師的示范。
1、秋風起來了，小樹葉一片一片落下來了，落下來以后還有什么用？（粘畫、小扇子、當玩具。。。）
2、小朋友想了這么多，今天老師就讓你們看看我用樹葉干了什么。
3、觀察范畫：①、打開畫卷， 老師用樹葉的照片打扮了大樹媽媽，覺得美嗎？用一個好聽的詞形容一下，（豐富詞匯：五顏六色，絢麗多彩）
�、�、看一看都有哪些樹葉的照片？怎么做上去的？（幼兒討論：畫，粘，印，剪…）
�、�、這么多小樹葉陪在樹媽媽的身邊，這棵大樹媽媽一定不會覺得孤單，可是你們看（打開整個畫卷）“還有這么所孤單的樹媽媽，我們一塊來打扮她們吧！”
4示范作畫，突破難點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)顏料刷在不同的兩面，印出的效果不同。
五、創(chuàng)作過程
1、大家一起來用這種方法打扮樹媽媽吧！音樂《秋日私語》
2、制作過程中強調(diào)現(xiàn)象，提醒其它幼兒涂色均勻，不抹到手上，衣服上。
四、作品添畫
1、作品接近尾聲時，老師輔導幼兒添畫一只小鳥，“小朋友快來看，大樹媽媽變美了，小鳥都來為她唱歌來了，”（引來圍觀）
2、這只小鳥時怎么做的��？你還會用樹葉變成什么？
3、即興借形添畫，引導幼兒嘗試組合添畫。
五，結(jié)束
1、有這么多小樹葉，還有這么多小動物陪著大樹媽媽，大樹媽媽可高興了，做一個高興的表情。
2、聽，小樹葉也為樹媽媽唱起了動聽的歌，咱們把樹媽媽送到樹林里吧！音樂《小樹葉》，結(jié)束，出活動室。
《散步》教案5
教學目標
1、整體感知課文內(nèi)容，理解尊老愛幼的人性美。
2、學習文章線索明確、以小見大突出主題的寫作方法。
3、培養(yǎng)尊老愛幼、勇?lián)熑蔚膬?yōu)秀品質(zhì)。
二次備課：
時間：
教學重點
品味揣摩語言
教學過程
一、導入
莫懷戚，君子坦蕩蕩，小人長戚戚。向往君子之風的作者，如何修身齊家？
二、整體感知
1、學生朗讀課文，讀準字音，畫出疑難字詞，查字典詞典或提問解決。
2、帶著問題朗讀課文：題目和文章什么關(guān)系？ 回答問題，談看法。
�、� 題目是從文章記敘的主要事件的角度來確定的。
�、陬}目是文章的線索， “散步”的內(nèi)容貫穿全文，使文章渾然一體。
�、垡孕∫姶蟮膶懛�， 通過寫散步這件日常小事，體現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美 德。
三、賞析、探究。
1、賞讀 1、5、8 段散步內(nèi)容 學生找出文中直接寫散步的段落
1 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子 ；
5 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來： “前面也 是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ”我們都笑了。
8 這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來， 背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然 不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地， 走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
學生活動：從三段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用兩個方面評價
提問：進一步理解題目的好處以及線索的作用 這是一個怎樣的家庭？哪里可以突出表現(xiàn)這一點？
學生圈畫批注 ——從寫法上賞析（怎樣突出體現(xiàn)文章的主題）
第一段的倒裝
第五段 語言描寫、神態(tài)描寫
第八段 動作描寫，議論、夸張 (作者人到中年獨特的人生感受)
三段分別是一、二、三句，內(nèi)容由簡入豐，愈見豐美 記敘 記敘+描寫 記敘+描寫+議論
2、賞讀 6、7 段，散步中的.一段插曲
學生活動：默讀課文 6、7 段，就人物的活動進行點評，在課文上圈畫批注 我決定走大路——追問我的決定為何艱難——維護家庭核心的形象 母親改主意走小路——追問細節(jié)描寫 ——突出母慈子孝的主題，豐富文章內(nèi)容，情節(jié)上一波三折，搖曳生姿。
四、深入探究
學生自讀課文，進一步發(fā)現(xiàn)文中的美點，做好批注，交流發(fā)言。 景物描寫的作用 對稱式的句子
五、布置作業(yè)
抄寫生字詞 完成《作業(yè)本》1-6 題 預習下一課。
《散步》教案6
活動目標
1、 欣賞繪本畫面，理解小蛇散步時發(fā)生的故事內(nèi)容。
2、 通過觀察畫面、結(jié)合已有經(jīng)驗，大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。。
3、 感受、理解小蛇助人為樂的愉快情感。
活動過程
1、導入活動。
T：今天魏老師給你們帶來一本很好玩的書，（出示封面）：“看，這是誰？” T：前幾天老是下雨，小蛇呆在家里哪兒也不能去，覺得好悶呀！現(xiàn)在天氣終于放晴了，于是小蛇高高興興地出門去散步。（出示2、3頁）
2、引導幼兒閱讀繪本畫面，感知故事內(nèi)容。
1）集體閱讀第4～13頁，感知故事的發(fā)生、發(fā)展。（略讀）
2）自主閱讀第14～19頁，并通過觀察小蛇的表情變化，體會狗、獅子和大象從小蛇身上踩過時的好玩和不可思議。（動作、表情模仿，重點閱讀）
3）集體閱讀第20、21頁，討論小蛇幫助別人之后的心情，并對小蛇進行簡單評價。 4）集體閱讀第22～25頁，體會結(jié)尾處小蛇喝完水時身體的`變化所帶來的幽默感。
師小結(jié)： “今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開心。那它幫助了哪些朋友呢？（小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子、大象）”
3、結(jié)束活動：遷移和總結(jié)。
（觀看照片）師：“你們有沒有幫助過別人呢？老師這里有幾張照片看看他們在干什么？”（個別介紹）“你是怎么做的？做了之后心里有什么感覺呢？”
師小結(jié)：原來用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會交到更多的好朋友。
《散步》教案7
知識與技能：
疏通全文，識記并積累“熬、霎、粼”等字詞，感知親情。
方法與過程：
掌握文中的寫作技法--如開門見山、細節(jié)描寫等，并讓學生能理解和運用。
情感、態(tài)度、價值觀：
讓學生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。
[教學重點]
1、重整體感知、品味。
2、學以致用、課堂遷移。
[教學設(shè)想]
力圖以此文為例，教給學生學習此類美文的基本方法--感知內(nèi)容、美點追蹤;而且，教學中將以學生為主體，采取自主、合作、討論、探究等學習方法;教師只在適當之時作必要的點撥、指導。
[教學平臺展示]
一、話題談?wù)f，導入新課。
如果愛是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人;
如果愛是左右手，就該一只遞給朝露，一只遞給晚霞;
如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給未來;
如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋;
……
你有過如此“愛的感動”嗎?請把你家里最令你心動的愛的鏡頭展示出來，與大家共享!(讓學生自由談?wù)f，時間在2分鐘左右)
當然，如此之鏡頭，定然不勝枚舉--但有一點是共同的：家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情�，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
(一)要求：
1、注意朗讀的字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。
2、能就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛的或理解的角度給文章擬個副標題并簡述理由嗎?
(二)明確
1、字音認讀
熬ǎo 粼lín 霎shà 咕gū
2、讓學生自由重擬標題，并讓學生點評。
如(1)親情 (2)三代 (3)溫馨的家庭 (4)一家人
……
三、品讀課文，美點尋蹤
1、點撥：美點尋蹤即找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感、給人以有力感染，給人以最自然的思想教育的內(nèi)容，以及文章自身語言、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。
(可用句式：“文章……美，美在……”說話)
2、示范：文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”這個詩意的鏡頭。
3、學生討論、美點尋蹤
4、學生發(fā)言，加以明確
(以下舉一些學生發(fā)言的例子)
例1：你看，這里其實有一幅令人遐想的“全家福”：一家人散步是多么輕松、多么愜意，甚至可以說是多么浪漫、多么幸福;再有這初春的美景：那有濃有淡的.大塊小塊的新綠，那樹上逐漸顯密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水……一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫，可以說就不止是一個家庭的世界了嗎?
例2：美在那水波粼粼的魚塘，你看……
例3：美在那金色的菜花，你看……
例4：美在那無言的細節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。
……妻子也蹲下來，背起了兒子。這就是愛，這就是家庭。
四、學法實踐：感知內(nèi)容、美點尋蹤
要求：速讀《三代》一文，試著實踐(1)重擬標題;(2)美點尋蹤
1、讓學生思考、自由討論。
2、讓學生自由發(fā)言，在發(fā)言中加以評點明確。
以下是一些同學的發(fā)言：
如：重 ①交叉路口
擬 ②家
標 ③感人的畫面
題 ④責任
�、葸t緩的背影
……
(注：發(fā)言時可讓學生稍加解釋重擬此標題的理由，只要言之成理即可)
又如：美點尋蹤
你看，那感人的畫面真美--一位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手拿著一個步履蹣跚的年老中風病患者，三個腳步遲緩的背影……讓我覺得“家”的偉大的力量。
……
五、小結(jié)
同學們，剛才你們自由地談了家里最令你心動的鏡頭;又在課文的指引下，感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對美點進行了尋蹤--其實，對于一般的美文，我們一般要這樣去學習：先感知內(nèi)容，再尋蹤美點，這也是我們學習美文的一般方法。望同學們今后能按此方法進行美文欣賞學習。
六、布置作業(yè)
請同學們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的文章，摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方。
示例：這里是一位回家探望母親的大學的一段感人的話：
……我身在城市，心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里，飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里，飛回母親那瘦弱的身旁……坐火車回來時，天還未亮，不顧路途的疲勞，心急火燎地趕著山路，進入我祖居的村子。母親不在，茅屋的門鎖著，我的淚頓時流出來，那是熱辣辣的淚，那是滾燙的心……
希望同學們今后養(yǎng)成搜集、摘錄或記誦的好習慣，習慣養(yǎng)成的話，一定對你們的寫作會大有益處的。那時的你們，一定“文采飛揚”!
《散步》教案8
教學目標：
1、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品味提高審美情趣。
2、學習自主、合作、探究的學習方式。
3、培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點：
1、 培養(yǎng)學生尊老愛幼的情感，提高學生的人文素養(yǎng)。
2、 揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。
教學課時：一課時
教學過程：
一、 導入：
如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水；如果世上有一座山能讓你學到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適�？墒�，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔不起重負，他們?nèi)缤L中飄蕩的落葉一樣，預測不了明天的行程，做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎？（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！保┻@是一首母愛的贊歌。今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？
二、作者介紹（學生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料，然后進行交流。）
三、學習生字詞：
拆（chāi）散 霎（shà）時 分歧（qí） 水波粼粼（lín） 熬（áo）
四、聽讀課文、整體感知：（想一想，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事？結(jié)果如何？）
快速搶答：
�、偕⒉降娜宋镉心男�？（奶奶、我、妻子、兒子）
�、谏⒉降腵地點？（田野）
�、凵⒉降募竟�(jié)？（初春）
�、苌⒉降倪^程中發(fā)生了什么事？（要求用原文中的一個詞回答）（分歧）
�、萆⒉降慕Y(jié)局如何？（一家人在田野里溫馨地散步）
五、品讀賞析：
1、請你給這個家庭中的四個成員前分別加一個修飾語。
一個(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我” 一個(愛護小輩、信任兒子)的母親
一個(活潑聰明、非常懂事)的兒子 一個(溫柔賢惠、愛護兒子)的妻子
2、 散步過程中的分歧是如何產(chǎn)生的？
3、 文中的“我”是如何解決這一分歧的？假如你是文中的“我”，你將會怎么做？
4、 散步這樣看似不起眼的小事，卻蘊含著深刻的道理，通過這件事你悟出了什么道理？（尊老愛幼）
教師小結(jié)：尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛幼的故事不勝枚舉，你能說出一兩個嗎？（學生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，然后進行交流。）
六、拓展延伸：
父母給予我們的愛是無私的，尤其是母親，母愛是天底下最偉大的愛。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻給天下的母親們，并祝愿她們身體健康，歲歲平安！
同學們，學了這篇文章，聽完這首曲子，此時的你一定感慨萬千。此時此刻你一定有許多話想對你的父母說，請以“媽媽爸爸，我想對您說……”為題說幾句表達感情的話語。
七、布置作業(yè)，體驗親情：
同學們講的這些故事，感人肺腑的話語深深地打動了我。不過，老師覺得親情不應(yīng)該只是父母無條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)該是父親勞累時孩子關(guān)心的話語，應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領(lǐng)會，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說，它更應(yīng)該落實在行動上，正如中央電視臺的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛心傳遞》）。
我給大家布置一道作業(yè)：回家后，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢蚪o父母捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，或陪父母看看電視散散步……, 把你的真實感受寫下來。
《散步》教案9
教學目標：
1、研讀課文，揣摩字里行間體現(xiàn)出家的溫暖和濃濃親情。
2、品味文中具有對稱美的句子，體會整齊復沓、音韻和諧之美。
3、圍繞對“家”的理解進行說、寫訓練，使學生受到尊老愛幼、珍惜親情等傳統(tǒng)美德的熏陶。
教學重點：目標1
教學難點：理解課文最后一段話。
教學方法：朗讀法、談話法、練習法
教學準備：歌曲《我愛我家》
教學過程：
一、復習導入，回顧大意。
1、師：上節(jié)課我們學習了莫懷戚的《散步》一文，請大家回顧一下文章講了一件什么事？
2、板書課題。學生概括大意。
二、品味語言，感悟親情。
1、散布途中面對分歧，一家人的想法不大相同。假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？學生默讀課文，畫出描繪人物言談舉止語句，同桌討論，說說鮮花給他的理由。
2、學生討論后交流。引導學生朗讀句子，揣摩富有表現(xiàn)力的詞句，提出“字詞知冷暖，語言有溫度”的揣摩方法。
3、大家的發(fā)言很精彩。那么，你覺得文中的這個“家”美嗎？美在什么地方？請以“這是一個________________的家，因為________________”說一句話。
4、題目“散步”是從事件的角度確定的，請從主旨的角度另起一個題目，并說說理由。（如：分歧、溫馨的.一家、吉祥“四寶”、相親相愛一家人）
5、 一個散布中的分歧，在一家人相互體諒、相互關(guān)愛中消除了，于是他們向那條開著金色菜花、閃著粼粼波光的幸福小路走去。讓我們齊讀最后一段，分享這一家人的和美幸福吧！
�。�1）學生齊讀最后一自然段。
�。�2）這段中有一句話老師很喜歡，“我的母親老了，——；——，——父親�！蹦惆l(fā)現(xiàn)這句話在句式上有何特點？
（句子有對稱美，整齊復沓，有音韻感，讀起來朗朗上口，相互映襯，富有情趣。）
（3）找找文中類似的句子。朗讀這些句子。（師生對讀）
6、我們再來讀最后一句話。指名讀。聽了這句話，有不懂的問題嗎？
�。�1）“我”和妻子為何慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走？（體會溫暖的親情）
（2）“我”和妻子背負的僅僅是“母親”和“兒子”嗎？
�。ǜ且环N責任，中年人肩負著贍養(yǎng)老人，撫育子女的重任�？煞襁@樣說，正是我們有尊老愛幼、母慈子孝的傳統(tǒng)美德，才有了像文中這樣和美的家庭。）
（3）兩個人背上的加起來，為什么是整個世界？家與國、世界有何聯(lián)系？
（家和萬事興，一個個家庭都和美幸福，那么國家就會富強興旺，世界不也如此嗎？）
三、聯(lián)系生活，抒寫親情。
1、聽歌曲《我愛我家》。
同學們，家是游子魂牽夢繞的地方，多年以前，老師也寫了幾句對家的感受。讀詩。
家
——赤子
都說男兒不戀家，
其實在夢中偷偷想著她。
風在吹拂，
裙在飛揚。
瘦小的妹妹
踮著腳尖
在門前的石頭上
顫微微地叫一聲：“哥——”
醒時已淚濕枕巾。
家
不一定都溫暖。
但飽滿的記憶，
如同家鄉(xiāng)的燒酒，
時時想起，
時時暖在心頭。
學生以“家是________________”或“家是________________，我是________________”寫話。
2、學生交流。
四、延伸思考，小結(jié)升華。
1、孟子云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！边@是我們應(yīng)弘揚的傳統(tǒng)美德。可是，我們的家及周圍的家庭，都像文中的家那樣和美嗎？是否還存在令人憂慮的問題？
�。ā靶⒌馈钡氖�；婆媳關(guān)系的緊張；單親家庭的增加等）
2、小結(jié)。
家，是一個幸福的搖籃，需要我們用愛心來呵護，家更是一副沉甸甸的擔子，需要我們用責任來擔當。只有如此，才能營造一個和美溫馨的家園。最后，請齊讀對聯(lián)來結(jié)束這節(jié)課吧。
上聯(lián)：全家四口早春散步互體諒
下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依靠
橫批：相親相愛
3、 作業(yè)布置。
閱讀課本第三題《三代》，比較和本文的異同。
《散步》教案10
【教材分析】
本文作者在寫作契機中談到：一是因為一家人散步這件事讓他感到了濃濃的親情;另一方面有感于同事——美國某漢學家對中國傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨：我們中國人丟掉的東西外國人卻在學習與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實的“散步”為外延載體，而把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊積于小小的“分歧”之中，并設(shè)計“背”這一動作來強調(diào)作為中年一代的責任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活，高于生活”的寫作理論的體現(xiàn)。
【設(shè)計思想】
這是一篇優(yōu)美的散文，本文的主要特點應(yīng)該是“以小見大”，是通過一件生活小事來反映出一個具有普遍意義的哲學思想和一種傳統(tǒng)的美德。因此，在確定課堂教學目標與教學重難點時，我依據(jù)作者寫作初衷，把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學的重點，把學習“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學習的難點，把本文當作家庭題材的學習范文。
【教學目標】
知識與能力：反復誦讀課文，了解課文內(nèi)容所傳達的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀分析能力。
過程與方法：讀一讀、議一議，以自主、合作、探究的方式進行課文研討。
情感態(tài)度與價值觀：體會文章中流淌著的濃濃的`親情，培養(yǎng)自己的社會責任感，完成對中華民族傳統(tǒng)美德的傳承。
【教學重點】
整體感知課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。
【教學難點】
理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。
【課時安排】
本文屬課內(nèi)自讀課文，安排一課時，課前安排預習。
【教學過程】
一、導入新課：
找一會唱《讓愛住我家》的學生唱幾句，讓學生談?wù)劯枨屓烁袆拥脑?親情)。由此導入課文。
(設(shè)計意圖：因為激發(fā)學習者的動機、興趣和追求的意向，加強教育者及學習者的感情交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力。所以感人的歌曲，能激發(fā)學生的興趣，感人的歌詞，使其感悟到親情的可貴，使學生在探討中與作者情感上產(chǎn)生溝通，從而更好地感悟課文。)
二、初讀課文，整體感知
讓優(yōu)秀學生范讀課文。其他學生聽讀，并利用工具書解決字詞，掃除閱讀障礙。
1、檢查閱讀效果：
�、� 散步的人有哪些? ⑵ 散步的季節(jié)呢? ⑶ 散步的地點?
�、� 散步中發(fā)生了什么事情? ⑸ 結(jié)果如何?
(設(shè)計意圖：問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)
三、精讀課文，合作探究：
探究點一：
產(chǎn)生分歧的原因是什么?你又是怎樣理解這個結(jié)果的?
學生回答，
教師小結(jié)：分歧的結(jié)果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。“我”作為“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得贊美;母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長，愛幼之情躍然紙上;妻子的無聲支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美，婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系，但在文中卻和諧而無聲地促成了一個美滿的家庭。
探究點二：
這篇文章難道僅僅是寫散步嗎?文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。有什么深刻含義?
學生回答，
教師小結(jié)：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。
四、再讀課文，研討賞析
《散步》這篇散文，從寫法上來講，以小見大，是一篇公認的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身來說，也有許多“美點”可尋。同學們可找出最喜歡的語句和段落大聲自由朗讀，進一步感受文章的美。
(讓學生明確，所謂“美點”，就是找出課文中自己認為寫得最生動最形象的，能給人強烈的美感、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方。)
教師可先舉了一個例子：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步，我、我的母親、我的妻子和兒子”這個簡潔而富有詩意的鏡頭。
你們還能在文章中找到其他的“美點”嗎?
學生分組開始小組討論，然后進行全班交流。
學生的答案應(yīng)該集中在以下幾個方面：
(一)美在對春景的生動描寫。
如1：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，這一切都使人想著一樣東西生命�！�(這些景物為人物增添了色彩，增添了生機和活力。)
如2：“那里有金色一口水波粼粼的魚塘�！�(優(yōu)美迷人的田園風光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人。)
(二)美在文章多處出現(xiàn)比較對稱、意蘊豐富的語言，讀起來給人以美感。
如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！�
“我蹲下來，背起了母親;妻子也蹲下來，背起了兒子�！�
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生在課文中尋找美點，就是引導學生學會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學生一種閱讀習慣，拓寬學生觀察課文的角度與視點。
五、拓展延伸(視時間情況，選擇其中一個進行)
1、想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎?當時你是怎么處理的?學了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做?(引導學生充分表達自己的觀點。教師及時鼓勵、表揚。培養(yǎng)學生健康的情感。)
2、愛的表達方式有很多種，談?wù)勎覀儜?yīng)如何來表達對父母、對親人的愛?
六、小結(jié)全文
同學們，散步這一平凡得不能再平凡的小事兒，在作者筆下卻是別樣的溫馨!生活中不缺乏美，只是缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;讓我們做個有心人，用心感受生活，讓我們的生活更加溫馨!
七、作業(yè)設(shè)計
抓住你生活中的一點小事，寫一篇小文章，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。
《散步》教案11
設(shè)計思路：
“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點，今天的活動中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。
第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家��？”讓孩子在細致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié)，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的'過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。
第三環(huán)節(jié)，注重將文學作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續(xù)發(fā)展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標志、馬路上的標志、設(shè)計標志等等。
活動目標：
1、根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。
2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中的標志的關(guān)注。
活動準備：
故事《兔子先生去散步》FLASH。
活動過程：
一、認識兔子先生（導入活動，激發(fā)興趣）
孩子們今天我們來認識一個朋友，先到他家看看啊。
小結(jié)：從細小的地方觀察就能得到我們想要的答案。
這是誰的家呢？
那他是兔子先生還是兔子小姐呢？
真聰明，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密，它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。
二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p
故事導入講述
1、標志“往前走”
一出門就看到一個標志！是什么意思呢？
哦，是往前走的標志��！
小結(jié)：路邊的標志會告訴兔子先生前面有什么，這個一個指示的標志。
2、故事繼續(xù)
兔子先生摔交了，怎么會摔交的？我們可以為兔子先生設(shè)計一個怎么樣的標志？
3、挑戰(zhàn)：兔子先生是要繼續(xù)往前走還是回家去呢？
�。ㄔO(shè)計標志）
4、故事繼續(xù)
兔子先生發(fā)生了什么事情？（掉進洞里）（設(shè)計標志）
它會在洞里遇見誰，發(fā)生什么事情？
�。ǘ┩暾蕾p故事
兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢？
想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事！
三、說說生活中發(fā)現(xiàn)的標志（文學作品回歸生活）
真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標志呢？
小結(jié)：原來我們生活中有許多標志啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢！這些標志與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們回家再找找這樣的圖象標志好嗎？
《散步》教案12
學習目標：
1、掌握字詞，有感情的朗讀，整體感知內(nèi)容；
2、領(lǐng)會主旨，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；
3、品味精巧自然樸實的語言。
【 課前預習】
自學要求與步驟（一定按照要求做喲！）
1、有感情的朗讀，注意標畫、識記文章中的重要字詞。
2、再讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點。
3、給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字（不要看課本�。�
分歧( ) 一shà( )時 chāi( )散 各得qí( )所
委qū( ) 水波lín lín( )( ) 你就背( )著我 我背( )上
4、《散步》作者（ ），重慶人，筆名周平安、章大明，當代作家，主要作品有《詩禮人家》等。
5、讀了全文，你從文中感悟到了什么？
【 導學探究 】
一、整體感知：（放錄音或誦讀）
1、本文寫了一件什么事？（簡要的用一句話概括）
2、學生討論，圍繞“散步”這件事概述事情的經(jīng)過。
3、整個散步的過程，你看到了怎樣的一個家庭？
二、研讀探究：
4、深入探究，把握主旨，體會親情
�。�1）在整個散步過程中產(chǎn)生分歧，誰做的最好，你最欣賞哪個人物，為什么？用簡單的詞語概括文中人物的特點
�。�2）朗讀文中最動人的場景，體會句子的含義“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（既然母親不算重，兒子也輕，我和妻子為什么還這樣做？）
A“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，很仔細”表明 。
B“整個世界”表明。
�。�3）本文通過（ ），體現(xiàn)了（ ）。
�。�4）我說我家的故事（通過本文學習你體會到家庭中這種尊老愛幼的濃濃親請了嗎？）
5、品味語言 （我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們找出你喜歡的語句，朗讀出來，并說出喜歡的理由。）
示例：我喜歡“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！边@句話，因為這句話表現(xiàn)了兒子天真可愛，聰明的特點，話里充滿了生活的情趣。
6、探究技巧
你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫作技巧嗎？
�。�1）我發(fā)現(xiàn)：本文選取了祖孫三代（ ）這樣一件平凡的小事，表現(xiàn)了中華民族（ ）的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采用了（ ）的寫法。
�。�2）我發(fā)現(xiàn)：文中通過對母親進行（ ）和（ ）等細節(jié)描寫，表現(xiàn)出對孫子的喜歡與愛護，對人物的言行舉止進行恰當?shù)拿鑼懞苤匾?/p>
三、小結(jié)全篇
【 能力提升 】
北風乍起時
看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到９點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”
他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”
兒子漫不經(jīng)心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說�！�
他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了，馬上就買。啰嗦。”撂了電話。
他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的'：“天氣預報說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？？”
疾風陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實實打了個大噴嚏。
老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他７歲時的劣跡一直說起，他趕緊截�。骸皨專隳沁吿鞖庠趺礃�？”
老人答：“還不是下雪�！�
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的南國，卻忘了勻一些，給北風起處的故鄉(xiāng)，和已經(jīng)年過七旬的母親。
人間最溫暖的親情，為什么，有時竟是這樣地殘酷？
他想，在下次寒潮來臨時，他仍會趕在北風之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個電話，應(yīng)該是往哈爾濱去的。
1、 這兩篇文章的他與我在對待長幼的關(guān)系上有什么異同。
2、讀了《散步》和《北風乍起時》，你想對你的父母說些什么，你自己會怎么做？
課外閱讀與積累：
1、《主題學習》叢書中找出相關(guān)親情友情的章節(jié)，并做摘記。
2、節(jié)選 “趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。”（畢淑敏《孝心無價》）
名人名言：
3、 人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實地反映一個社會國家的文明程度。
4、哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。這個全世界數(shù)中國人做的最好。
《散步》教案13
設(shè)計意圖
這一活動是在主題活動“我們的城市”背景下進行的。故事情節(jié)與我們在中班階段進行的“逛街”游戲十分相似，于是我們借助有趣的故事情景嘗試開展了一次器樂活動。
活動目標
．能用不同的樂器或用相同的樂器不同的演奏方法模擬故事里的各種聲音，并嘗試運用回旋曲完整表演故事。
�。磮鼍耙孕〗M輪換的方式進行器樂表演，體驗合作表演故事的快樂。
活動準備
�。鞣N樂器，故事圖片等。
�。變阂崖犨^故事，并探索過部分情節(jié)的聲音。
3．樂曲《稻草中的火雞》。
活動過程
一、引出主題
�。裉焯鞖庹婧�，母雞蘿絲準備出門去散步了!
．幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步。
3．我們還可以怎么表現(xiàn)母雞蘿絲很高興的樣子呢?
4．母雞蘿絲在散步時發(fā)生了一些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。
二、講述故事，組織討論
�。v述故事。
．狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這是一只怎樣的狐貍呢?
3．母雞蘿絲去散步時去過哪些地方?它先去哪里再去哪里?
4．共同探討其中一個故事情節(jié)的聲音。如，你最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的?什么聲音在前，什么聲音在后?
5．你會用什么樂器表現(xiàn)這些聲音?
6．導幼兒嘗試用樂器表演。
7．請部分幼兒表演。
三、交流分享，共同游戲
�。謩e請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導，了解幼兒的探索情況。
�。涣鞣窒�。請幼兒仔細看看某組小朋友表演得像不像，他們用了什么好方法。
3．請一個幼兒扮演母雞蘿絲用肢體動作表現(xiàn)散步的情景，其余幼兒分組用樂器表演各個場景，共同游戲。
附：從繪本《母雞蘿絲去散步》到音樂活動的演變
繪本《母雞蘿絲去散步》講述的是母雞蘿絲在農(nóng)場里散步時和一只狐貍之間發(fā)生的故事。故事內(nèi)容如下：母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。咚!梆!狐貍被釘耙撞倒在地。母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。撲通!呱呱!狐貍一下掉進池塘。母雞蘿絲經(jīng)過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!狐貍被面粉袋砸到了頭。母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的.狐貍跟在身后。咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。在仔細閱讀后，我們發(fā)現(xiàn)這個故事可以作為三種活動的素材：
●故事創(chuàng)編。雖然該故事情節(jié)簡單，僅用很少的文字介紹了母雞所經(jīng)過的地方，但是畫面精美，能讓幼兒展開想象，嘗試編講故事，有助于豐富幼兒的語言，開拓幼兒的思維。
●器樂探索。每個故事場景中的音響描寫都十分生動，可以為幼兒提供用樂器探索表現(xiàn)各種音響的機會。
●合作表演。雖說故事中只有母雞蘿絲和狐貍這兩個角色。但是班級中的幼兒個個都可以模擬故事場景中的聲音，人人都可以有配音任務(wù)，都需為成功表演而通力合作。
《散步》教案14
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。2、會認12個生字。3、會寫4個生字。
教學過程：
一、板書課題
這節(jié)課我們學習一篇散文《春風帶我去散步》，請同學們伸出手和老師一起板書課題，再齊讀兩遍課題。
二、出示學習目標
這節(jié)課我們有3個學習目標，(出示：1、正確、流利地朗讀課文;2、會認12個生字;3、會寫4個生字。)我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心實現(xiàn)目標嗎?
三、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）
這節(jié)課咱們通過4場比賽一個一個達到目標，首先，進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。
(一)先學
1、教師范讀，不認識的字及時標上拼音。
2、自由讀課文 不認識的字可以圈出來，問問同桌或者舉手問老師。
(二)后教
1、指名讀(后進生)要求：讀的同學要聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌，聽的同學比誰聽得認真。
2、指名糾錯
3、齊讀出錯的.詞語
四、第二次“先學后教”（學習會認字）
課文大家已經(jīng)讀會了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識本課12個生字。請同學們看大屏幕上的詞語，重點注意紅色的字，一會兒，咱們比誰認的字最多。
(一)先學
自由讀詞語(帶拼音)2分鐘
帶著 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭
樹梢 筑巢 散步 風鈴
(二)后教
1、去掉拼音檢測，指后進生讀
2、單個字檢測(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀
3、檢測讀字卡
五、第三次“先學后教”（流利地朗讀課文）
字都認識了，老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。
1、自由讀
2、指名讀
六、第四次“先學后教”（學習會寫字）
生字大家記得真快呀!接下來我們進行第四場比賽，看誰寫的字最端正，最漂亮。請認真觀察“帶、步、叢、蘭”這四個字，注意筆順及間架結(jié)構(gòu)，先練寫一個，2分鐘后提寫。
1、生觀察并練寫
2、師生共同評議，你想提醒大家注意什么?強調(diào)：步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點。
3、生改錯并練寫2個。
《散步》教案15
一、導入故事，關(guān)注標志
引導語：綠草地上有一所漂亮的小房子
提問：你覺得會是誰的房子呢？你怎么知道的？
小結(jié)：原來，房子上有個兔子的標志，對呀，這就是兔先生的家，來和兔先生打個招呼吧。
二、欣賞故事，猜測情節(jié)
1、分段欣賞故事
引導語：這一天，天氣很好，小兔子想出門去散步。你們想兔子先生會發(fā)生什么事情嗎？
●樓梯的標志
重點提問：這是什么標志？
●橋的標志
重點提問：兔子先生會去哪？
小結(jié)：原來標志能讓我們知道接下來會經(jīng)過什么地方，標志真有用。
●斜坡和眼淚的標志
重點提問：這個標志什么意思呢？
●洞的標志
重點提問：這個標志想告訴兔子先生什么呢？猜猜看會發(fā)生什么事情？
小結(jié)：原來標志還能提醒我們要小心哦，標志真有用。
●船的標志
重點提問：猜猜門后面是什么地方呢？
過渡語：那我們再一起把故事再看一次，看看門后面到底是什么地方。
2、完整欣賞故事
重點提問：門后面是什么地方��？
小結(jié):原來標志還能幫助我們猜出不認識的地方，標志真有用。
過渡語：兔子先生的'散步結(jié)束了嗎？當然沒有！
三、尋找標志，續(xù)編故事
引導語：兔子先生接下來還遇到了很多其他的標志，今天這些標志也來到了咱們的教室，和小朋友玩起了捉迷藏，你能找到它們嗎？
重點提問：
●你找到的標志是什么？
●如果兔子先生又去散步了，看見你手上的標志會發(fā)生什么有趣的故事呢？
小結(jié)：原來看到不同的標志還能發(fā)生不一樣的故事呢，標志真有趣。
過渡語：略
四、結(jié)束
引導語：老師還帶來一些不一樣的標志，這些標志你認識嗎？他們能編進我們的故事里嗎？
小結(jié)：請你回去再仔細找一找生活中的標志，帶來和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎？
【《散步》教案】相關(guān)文章：
《散步》教案08-26
《散步》教案10-31
《散步》的教案02-28
《散步》教案06-28
[推薦]《散步》的教案02-20
散步優(yōu)秀教案06-16
《散步》教案通用08-25
散步小班教案01-16
《散步》的優(yōu)秀教案08-26
《散步》備課教案08-26