語文教案（匯編7篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教學目標】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會魯迅關懷進步青年的高尚品質(zhì)。
�。场W習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
【教學重點、難點】
�。�、感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品質(zhì)。
�。�、揣測抓住外貌描寫刻畫人物的方法。
【教學準備】
課前讓同學閱讀有關阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。
【教學過程】
一、回顧，導入新課
通過學習《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人，年輕的汽車公司售票員阿累，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一個什么樣的人呢？今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。
板書課題：
一面
二、初讀課文，整體感知
默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。
勾畫出表示時間、地點的詞語和句子，按時間順序復述課文內(nèi)容，弄清事情起因、經(jīng)過和結果。
同桌交流以后老師再指名提問。
（只要同學說出自身的理解即可，老師指導同學把語言說完整、正確。）
三、深入探究，體會重點語句
１、在阿累眼中，魯迅是什么樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀。
�。ㄎ闹杏辛螌︳斞赶壬耐饷裁鑼憽＃�
�。病⑴c魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？這六處的外貌描寫有什么相同和不同之處？
�。场槭裁此绱耸�？
�。�、通過細讀這些外貌描寫，你體會到魯迅是一個什么樣的人了嗎？
以上問題小組進行深入討論以后，再全班交流。讓同學體會到魯迅先生的性格剛毅堅強，他用筆當槍，與xxx派、黑暗社會進行著不屈的斗爭。
�。�、熟讀描寫魯迅外貌的句子，寫下自身的感受。
四、仔細品讀，體會魯迅先生對青年的關懷
�。�、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關懷呢？你從中體會到了什么？
�。�、從哪里能感受到作者當時的心情？
�。场⑦@一面對作者發(fā)生了怎樣的影響呢？結合課文談談自身的感受。
�。ㄐ〗M討論、交流，每個小組選一個代表回答問題。老師引導同學談出自身內(nèi)心真實的想法，并積極鼓勵，讓同學敢于大膽發(fā)言。）
歸納：
一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；魯迅先生誠實地推薦他人的書，蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望。
正是與魯迅先生見的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的'支柱──魯迅是同我們一起的！這是作者在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭笞作者不時進步。
五、總結全文，升華感情
�。�、這一面給作者留下了深刻的印象，發(fā)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。
�。病⒈疚淖畲蟮膭倮幨峭ㄟ^贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的高尚形象，表示了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神�！闭埻瑢W們仿照本文的寫法，對你熟悉的一個人進行外貌描寫。
�。场⒀杏懀�
題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣，你還有其它不同的理解嗎？
（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子�！钡木瘛＃�
語文教案 篇2
語文說明書
度第二學期人教版小學語文；三年級下冊課程說明書；課程名稱：小學語文課程類型：基礎型課程；教學材料：人教版：三年級下冊語文小學語文；授課時間：112—120授課教師：；課對象：三年級班學生課程目標；1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；；2、認識200個字，會寫300個字；3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力；5、繼續(xù)學 20xx——20xx學年度第二學期人教版小學語文
三年級下冊課程說明書
課程名稱：小學語文 課程類型：基礎型課程
教學材料：人教版：三年級下冊語文小學語文
授課時間：112—120 授課教師：
課對象：三年級班學生
課程目標
1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。 10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
課程內(nèi)容 課程實施意見
(一)關于識字、寫字教學
本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。
隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的.字。另外，也可以采取一些歸類復習的方法，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排不多，但是老師可以從這樣的安排中受到啟示，這一類的練習可以讓學生做一做。
(二)關于閱讀教學
1精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)繼續(xù)加強詞、句訓練。 (2)要重視朗讀的指導和訓練。 (3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。
(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。 (6)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。
(7)組織好全班交流。 3選讀課文的教學。
教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。
(三)關于口語交際教學 1明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。
2口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中全員參與。 進行。 指點。 引導學生自主進行評價。 在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的
6．學生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。 (四)關于習作教學 1培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。 2加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。 3重視習作中學生之間的合作與交流。
可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。 4本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。 課程評價
1、評價原則
評價包括日常性、階段性、總結性三種，以日常性評價為主。
2、評價方式
定量評價-——主要采用日常性考查的形式，通過課堂觀察、作業(yè)檢查、課下交流等形式對學生進行評價。 3、評價內(nèi)容；學生在語文學習中相對于預期學習目標的達成度；學生課外進行語文學習的態(tài)度、行為、習慣、方法等；
語文教案 篇3
教學目標
1.學習寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。
2.結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學重點和難點
教學重點： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎上，體會寓意。
教學難點：初步理解寓意，生動表演課文內(nèi)容。
教學過程
一． 談話導入。
師：誰能說說你都學過那些寓言故事？（指名回答）
生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。
生2：我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。
師：這節(jié)課我們一起學習《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊含有什么樣的道理。
【這一環(huán)節(jié)的設計是為了檢查學生的課前參與情況，讓學生有展示自我的機會，調(diào)動學生的學習興趣�！�
二． 初讀故事《南轅北轍》。
要求：1.把課文讀通順、讀流利。
2.課文講了一件什么事？
3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。
【這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生初步感知課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事，并能把課文讀通順、讀流利�！�
三． 檢查初讀情況。
1. 指名讀課文，集體正音。
2. 師：誰能說說課文講了一件什么事？
生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。
3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?
生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。
師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。
【這一環(huán)節(jié)的設計是為了檢查學生的自學情況】
四． 分角色讀文。
1. 同桌分角色讀，教師巡視指導。
2. 集體分角色讀。
【這一環(huán)節(jié)的設計是為了培養(yǎng)學生的朗讀能力和對課文的理解能力】
五． 表演課文內(nèi)容。
1. 學生準備。
2. 指名展示表演。（三名學生上臺表演，一名演去楚國的`人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）
【這一環(huán)節(jié)的設計是為了培養(yǎng)學生的表演能力和對課文的理解能力�！�
六． 拓展。
1. 師：學習了這則寓言故事，你懂得了什么？
生1：我們不能向去楚國的人學習。
生2：我們應該聽別人的勸告。
生3;行動和目的要一致。
師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也達不到目的的。
2. 聯(lián)系學習、生活實際談談類似的事情。（同桌交流）
3. 師：我們今后應該怎么做？
生：行動和目的要一致。
師：行動和目的要一致，才能達到目的。
【這一環(huán)節(jié)的設計是為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，把語文教學和實際生活相結合，讓語文教學回歸生活，讓學生知道學有所用，激發(fā)學生學語文的興趣�！�
語文教案 篇4
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
2.認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重難點
1.學習本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。
2.圍繞“風娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學生在討論中理解課文。
教學工具
課件
教學過程
一 激發(fā)興趣,導入新課
1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風。)
2.板書:風娃娃
我們平時說到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。
二 初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助課后的拼音,讀準生字的字音。
(2)標出自然段。
2.出示生字卡片,認讀生字。
三 通讀全文,理清線索
1.通讀全文,想想風娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風車;(2)吹船帆;(3)吹風箏;(4)吹衣服、吹小樹。
2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?
再自由讀課文,小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。
3.小組合作填表。
段落重點詞語、句子感受
做好事
做壞事
4.匯報小組討論結果。
(1)做好事:第二、三自然段。
(2)好心辦壞事:第五至第七自然段。
四 分塊研讀,反饋交流
1.研讀“做好事”板塊。
(1)風娃娃做了什么,結果怎樣?(風娃娃吹動風車快速地轉(zhuǎn)動,使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)
(2)風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?
指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會到了什么?(風娃娃認為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)
你覺得風娃娃這樣想對嗎?(不對。)我們再去看看風娃娃又做了什么事情,結果怎樣。
2.研讀“好心辦壞事”板塊。
(1)風娃娃做了什么,結果怎樣?(風娃娃吹跑了小朋友的風箏,孩子們傷心極了;風娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責怪他。)
看到這樣的`情景,如果你在場,你會怎么責怪風娃娃呢?
(2)風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。
(3)讀讀學習伙伴的話,說說你想對風娃娃說什么。(風娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。)
3.總結。
通過這個故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用。)
語文教案 篇5
一教材分析
本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。
作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的"影子"現(xiàn)象。如"影子"常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。
學課文時，應鼓勵孩子大膽地提問，學了課文，也應鼓勵學生繼續(xù)提出問題，從而激發(fā)學生有意識地觀察生活，培養(yǎng)他們的探究精神。
"我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應強調(diào)這是一個一筆寫成的筆畫。
"我會說"，是用"我的（）面是（）"來介紹同學，只要分清方位，應不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。
二預設目標
1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2會正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
3通過對"影子"現(xiàn)象的研究，激發(fā)學生觀察生活中事物的興趣。
三教學時間2課時
四課前準備
將四盞燈掛在教室四角，.課件。
第一課時
教學要求
1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2能正確認讀課文中的生詞。
3通過對"影子"現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。
教學過程
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
組織學生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）
�。ǘ⿲W習課文
1有個小朋友，他也仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？
根據(jù)學生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）
2比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。
3試讀課文。
4用各種形式練讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究
1學生質(zhì)疑
�。A設：A影子為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？
B為什么說影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）
2自由探究
挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進行研究。
3交流匯報
（四）理解的基礎上再次有表情地朗讀課文。
�。ㄎ澹┳x詞語
大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友
各種形式認讀詞語。
第二課時
教學要求：
1能正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
2激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學過程
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ┱J讀生字
1各種形式認讀詞語。
2分開詞語，各種形式認讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認識了。
4學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲
將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。
�。ㄈ┱n間操
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
�。ㄋ模┬〗M認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的'飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥�！�
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。
�。ㄎ澹⿲懽志毩�
1教學新筆畫"豎折折鉤"。
2學生根據(jù)書上的筆順自學筆順。
3交流自學成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。
4寫字練習，提醒學生寫字姿勢要正確。
（六）繼續(xù)激趣，引導探究
1激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？
（預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）
2引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
語文教案 篇6
一、教學目的：
1、認識17個聲子生字，其中會寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個字。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解結尾句的含義。
3、學習英子孝敬長輩，關愛他人的美德。
二、教學重點、難點：
1、重點：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。
2、難點：理解結尾句的含義。
三、教學準備：
1、課前觀察陽光下景色，感受陽光的美好。
2、教學課件。
四、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激趣導入。
1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！
2、（課件：聽《七色光》的旋律，看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開，鳥兒飛，陽光非常明媚。）
�。ǘ┏踝x課文，學習生字。
1、坐在這燦爛的陽光下，英子有一個美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個句子讀通順，把不會念的或難念的字圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍。還可以和同學合作練習朗讀，這樣你會讀得更好。
2、說一說小英的想法是什么？
3、快樂識字。（出示課件：帶生字的花朵）
�。�1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認識嗎？
�。�2）教師相機點撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴”的韻母是前鼻音�！坝ⅰ焙汀耙稹睉M行比較認讀，加以區(qū)分。
�。�3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎？
教師相機點撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫成“木字旁”。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點，不能寫成“里”。
�。ㄈ┬纬蓱茫柟躺�。
1、我們新認識了這么多生字寶寶，其中有8個生字包寶寶想住進我們的田字格里，下面我們就來給他們安家吧！
2、仔細觀察8個生字，想想寫這幾個字要注意什么。
a) 上下結構的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。
b) 左右結構的`字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。
c) “最”字中間的一橫應拉長，貫穿左右。
d) “黑”中間的一豎要寫在豎中線上。
3、教師范寫，學生觀察。
4、學生獨立書寫。
5、老師通過投影展示優(yōu)秀作品。
第二課時
�。ㄒ唬┣榫硨�
今天，我們繼續(xù)學習《陽光》，請大家和老師一起讀課題。
學生齊讀課題
�。ǘ┚x課文
1、今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看！
2、（課件：大自然在陽光下的景象。）
�、僬f說你看到了什么？
�、谙胂胗⒆舆�可能看到哪些景色？聽到什么樣的聲音？
③讀一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個最能概括這美麗的景象的詞嗎？（“欣欣向榮”）
�、苣隳馨堰@欣欣向榮的景色讀出來嗎？我們比賽看誰讀得美。
3、你們瞧，在明媚的陽光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽光是多么可愛��！
這時英子心里閃出一個美妙的想法。
4、（課件：人物畫面彈出一個旁白：“多好的陽光��！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶�！保�
�、僦该x這段話。
教師點撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第４自然段中去找答案。
�、谙胍幌耄绻颜n文的第４自然段去掉行不行。
�。ㄈサ艟筒荒茏屪x者明白英子送陽光的原因了，只有把這個原因補充說明了，事情的發(fā)展才顯得完整。）
5、下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧！
①指名讀5、6自然段
說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）
②為了能把陽光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細��！你從哪里可以看出她包得很小心。（“緊緊”、、“嚴嚴實實”）。
�、圻@么嚴實她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進門”，“一邊說著，一邊打開”）
6、誰能體會英子的心情，把描寫她包陽光的句子讀一遍。
學生讀過后，老師示范讀
7、同學們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？
�。ㄗ寣W生指出陽光是不能用裙子包回來的）
8、請同學們體驗英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。
先自由練讀，再四人小組練讀，指導互相評價，再推薦代表朗讀。
9、英子多么傷心�。￡柟鈳Р换貋�，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽光了啊！英子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了英子。
10、請同學們讀這兩個句子
（課件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒有放開。”
“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開�！保�
�、俦容^這兩個句子，課文中的句子說明了什么？
體會到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因為她已經(jīng)被英子的行為深深地打動。所以她對英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里�！�
�、凇瓣柟馀艿搅诵睦铩笔鞘裁匆馑寄�？就是英子的關愛、體貼已經(jīng)像陽光一般溫暖著奶奶的心。
11、全班齊讀第７自然段。
�。ㄈ┱n外延伸。
1、陽光是看得見卻摸不著的，愛動腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走嗎？
2、引導學生借助鏡子，玻璃等物體折射陽光，讓陽光按著我們指定的方向前進，達成英子的心愿。
六、板書設計
6、陽光
英子 奶奶
愛
語文教案 篇7
教材分析：
《水就是生命》是北師大版五年級上冊第六單元“水”中的第二篇主體課文，是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。這篇文章層次清晰，文字精煉，語言流暢，數(shù)據(jù)準確，說服力強，且通俗易懂，是一篇很好的說明文范文。
學情分析：
學校地處山區(qū)，學生的基礎和閱讀能力參差不齊。班級共有學生38人，基礎知識比較扎實的同學占到近一半，而閱讀理解能力較強的學生約為15人，大部分學生基本上具備了獨立預習能力和查找資料的能力，掌握了一定的閱讀步驟和方法，了解了列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法。平時大部分同學喜歡讀書并能做讀書筆記，但由于學校的條件有限，通過網(wǎng)絡和圖書查找資料的十分有限，多數(shù)情況都是教師查找和學生共同交流，學生對水的深入認識只有上學期通過科學課，了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成部分，對于本文的學習起到了鋪墊的作用，涉及到的有關水的科學知識學生能夠理解。
設計理念：
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關系。在進行教案設計時，充分考慮到說明文的文體特點，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性。最后，在結尾部分，還設計了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學生的生活實際，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
教學目標
1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞準確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。
3．在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。
4．在體會文章內(nèi)容的同時，理解“水就是生命”，使學生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣。
教學重點、難點
1．引導學生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。
2．抓住重點語句，體會文章的說明方法。
教學準備：
1.多媒體課件。
2.學生收集有關水資源的資料。
教學過程：
第一課時
一、激情談話，導入新課
利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。（創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。）
同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文。（板書、齊讀課題）
讀了課題你想到些什么？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）
剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學生讀書興趣）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲朗讀課文，注意讀準字音，自學生字詞。
2、檢查字詞認讀，集體正音：(課件出示)
(指名讀——齊讀)溶解、腸胃、尿液、新陳代謝、排泄、唾液、警惕、不言自明、潤滑劑、粗制濫造、吐故納新、免疫
理解：“新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新”；
指導書寫：“唾、惕、疫”；
區(qū)分：
唾(唾液)與捶(捶打)，
惕(警惕)與踢(踢球
疫(防疫)與役(兵役))
3、指名朗讀課文，進一步正音理句。(師生稍作評議)
4、默讀課文，思考：課文圍繞水講了哪些知識?
(學生邊讀、邊找、邊畫，理清文章的脈絡。教師巡視讀書情況。)
5、讀后交流：用簡練語言概括課文主要內(nèi)容，寫出小標題。
(幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。)
讓學生從整體上把握文章的脈絡結構，對課文有個初步認識。并培養(yǎng)學生按照一定的順序，有條理地進行語言表達的能力和概括能力。
三、精讀課文，感悟文章特點
1、自由讀課文，將課文中有關水的內(nèi)容記錄下來。
2、品讀課文的第二部分。
(1)課件出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(它們都與我們的健康息息相關，又和水有關系。)
(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學們再一次認真讀書，邊讀邊劃出有關語句。
(學生回答，課件出示：化學師、運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士)
(3)默讀課文2—6自然段，思考：為什么說水是“技藝高超的化學師、優(yōu)秀的運輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤滑劑、人體的衛(wèi)士”呢?一邊讀，一邊劃出有關的語句，并在自己感受最深的語句旁邊做好批注。
以讀促思，抓住重點句子，點、畫、批注，讓學生把讀書的感受、體驗表達出來。
(4)全班交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。
A、第二自然段：技藝高超的化學師
師：同學們，你們知道各種食物所含的營養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(生自由發(fā)言)
是呀，因為有了這些液體，我們才能讓自己的身體變得如此強健，所以我們應該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。(學生自由讀，指名讀。)
B、第三自然段：優(yōu)秀的運輸兵：
讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的'新陳代謝的過程是怎樣的？(指名感情朗讀)
C、同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”又是通過哪些語句體現(xiàn)出來的，誰能讀出有關的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠”?(學生感情朗讀)
以讀為本，讀中感悟。
D、品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準確的”或“了不起”等詞語
同學們，課文中說，水是：“技藝高超的化學師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”，但是，沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎?為什么?(生：水是體溫的調(diào)節(jié)器；水是了不起的調(diào)節(jié)器等)
E、由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
師：人，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命(課件出示：維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(課件出示：科學飲水)
3、細讀第三部分
(1)科學飲水要從哪幾個方面加以注意呢?自由讀課文的8-12自然段，和同桌交流一下。
(2)指名交流。(課件出示：多喝水，少喝飲料；和自然冷卻的白開水；每天早晨喝一杯淡鹽水)
四、歸納提綱。
1、學生對記錄下來的課文中有關水的內(nèi)容進行修改，試著歸納成提綱
2、投影學生的記錄，根據(jù)課文內(nèi)容進行調(diào)整。
過渡：通過投影出的提綱，大家可以一目了然地了解課文內(nèi)容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。
五、補充資料，拓展延伸
1、補充課前師生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎?(學生暢所欲言)通過資料交流，讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
2．教師總結：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。”因為有春水的環(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）
六、作業(yè)：
1．寫心得體會。
2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。
板書：
水構成生命(1) 水就是生命 水維持生命(2—7) 多喝水，少喝飲料講究飲水衛(wèi)(8—12)
占體重的4/5 體溫的調(diào)節(jié)器 自然冷卻的新鮮白開水
高超的化學師 良好的潤滑劑 每天早晨喝一杯淡鹽水
優(yōu)秀的運輸兵 人體的衛(wèi)士
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