五年級道德與法治下冊教案

五年級道德與法治下冊教案

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷�理的五年級道德與法治下冊教案，希望能夠幫助到大家。

五年級道德與法治下冊教案1

　　教學目標：

　　1.了解什么是尊重，認識到每個人都應該得到尊重。

　　2.認識到自己的尊嚴和價值，學會尊重自己，從而獲得他人的尊重。

　　3.在體驗的過程中，養(yǎng)成學會尊重的習慣。

　　教學重難點：

　　教學重點：認識到每個人都應該得到尊重。

　　教學難點：在平時的學習和生活中，認識到自己的尊嚴和價值，學會尊重自己，從而獲得他人的尊重。

　　教學準備：提前收集一個中國的科學家或有貢獻人的故事

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　一、科學家故事分享引入。

　　1.學生以小組為單位，在組內(nèi)分享課前收集的關于科學家的故事，并推選1名講得好的同學準備全班分享。

　　2.每組愿意分享的同學在全班分享。

　　3.師引導，這些科學家為我們的國家、社會做不出了很大的貢獻，他們值得我們尊重。

　　4.揭示課題：1.學會尊重

　　二、新知探究。

　　活動一：每個人都應得到尊重

　　（一）找一找，說一說，想一想

　　1.找一找，除了我們剛才分享的為國做出貢獻的科學家值得尊重，在我們身邊還有哪些人值得我們尊重？

　　（1）學生交流，身邊那些值得我們尊重的人。

　�。�2）全班交流。

　　如：成績好的同學值得我們尊重，為了我們的學習日夜操勞的老師值得我們尊重，食堂阿姨為我們提供可口的飯菜也值得我們尊重，就連我們自己也有很多地方值得我們尊重。

　　（3）師小結(jié)：談到尊重，我們往往關注的是取得一定成就的人，而忽視了身邊默默無聞的人。其實在我們身邊那些默默無聞的人也值得我們尊重。

　　2.說一說：你身邊哪些人默默無聞的人值得你尊重，為什么？

　　（1）了解周阿姨的故事。

　　在街口開了十幾年雜貨店的周阿姨值得尊重。因為周阿姨這么多年為街坊領居提供便利，她值得我們尊重。周阿姨靠自己勤勞的雙手腳踏實地工作，她也值得我們尊重。

　　（2）在你的身邊還有周阿姨這樣的值得尊重的普通人嗎？我們一起來講一講他們的故事吧。

　�。�3）師小結(jié)：每個人都是獨一無二的個體，即使默默無聞，即使沒有取得什么顯著成就，他也擁有生而為人的尊嚴。每個人，都應當?shù)玫阶鹬亍?/p>

　　3.想一想：如果每個普通人都能得到應有的尊重。社會將有哪些變化?

　�。�1）學生想一想，說一說。

　�。�2）師小結(jié)：是啊，如果每個普通人都能得到應有的尊重，那么我們的生活將會更美好，我們的社會將更和諧。

　　（二）學憲法

　　1.學習憲法關于尊重的內(nèi)容。

　　中華人民共和國公民在法律面前一律平等。

　　國家尊重和保障人權。

　　中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。

　　——《中華人民共和國憲法》

　　2.師小結(jié)：法律規(guī)定，中華人民共和國公民人人平等，都應得到尊重，我們也要學會尊重他人。

　　活動二：尊重自己

　　（一）找優(yōu)點

　　1.找一找，你身上有哪些優(yōu)點？

　　2.想一想，你尊重你自己嗎？

　　（二）正確認識自己，從而尊重自己

　　1.走進劉x

　　劉x總認為自己沒什么優(yōu)點。無論外表、學習還是能力，她都覺得自己比不上別人。劉x認為沒有同學喜歡自己，因此也不主動參加班級活動。在學習上，對菲極不認真。作業(yè)經(jīng)常少做，老師找她談話，她小聲嘀咕:“學那么好也沒什么用，反正過幾年就可以外出打工掙錢了�！北斫憧忌狭舜髮W，劉x有些羨慕，卻還是在心里說:“我腦子笨，這種好事可輪不到我頭上。我才不做白日夢……

　　2.思考：劉x是用什么樣的眼光看待自己的?你覺得劉x是一個事重自己的人嗎?為什么?

　　3.說一說：如果你是劉x的同學，你想開導劉x，你會對她說些什么？把你想對她說的話寫下來。

　　4.師小結(jié)是啊，人生的舞臺中，沒有人天生高貴，也沒有人生來平庸，每個人都是人生的主角，你有你的輝煌，我也有我的亮點。尊重自己才能吸引別人，尊重自己才能贏得他人的尊重。

　�。ㄈ�）尊重自己的表現(xiàn)

　　1.交流：尊重自己，除了要正確認識自己以外，還有哪些表現(xiàn)？

　　2.師小結(jié)：尊重自己還表現(xiàn)為堆護自己的形象，愛惜自己的名譽，估守自己的承諾。

　�。ㄋ模┳鹬匦枰�適度維護

　　1.了解形象受損的事。

　　（1）學生自主學習第5頁，了解有損自尊的事。

　　（2）思考：這些行為僅僅使我們顏面掃地，形象受損嗎?享重自己應該怎么做呢?

　�。�3）學生交流匯報。

　　2.“好脾氣”先生的煩惱。

　�。�1）學生自主閱讀“好脾氣”先生的煩惱。

　　“好脾氣”先生是個性王國里公認的好好先生，他永遠滿臉笑容。對誰都和和氣氣。

　　一天，“急性子”大媽在公交車站嫌“好脾氣”先生動作大慢，一邊說著“讓開!真礙事!”一邊用力把他推開，搶著擠上公交車。“好脾氣”免生的領帶都被擠歪了。他卻只是皺皺眉頭，什么話也沒說。

　　還有一次�！皦钠�氣”小子在公園的墻上亂涂亂畫，“好脾氣”先生就說了句“不能這樣做”�！皦呐茪�"小子就惡狠狠地說:“老家伙，一邊去!”“好脾氣”先生谷搖搖頭。嘆著氣走開了。

　　老朋友“講道理”先生知道了以后，皺著眉頭說:“這些人真不像話!怎么可以隨意侮辱別人?”他拍拍“好牌氣”先生的肩膀說:“你這樣沒有原則地一團和氣也是不對的，這是不尊重自己。

　　（2）“講道理”先生說“好脾氣”先生的做法是不尊重自己。你同意他的說法嗎?說說具體的理由。

　　（3）如果“好脾氣”先生總是這樣做，你覺得以后還可能會發(fā)生什么事情呢?

　�。�4）面時“好牌氣”先生的為難情緒。你能給他一些建議嗎?先在小組內(nèi)交流討論，然后再全班交流。

　�。�5）師小結(jié)尊重自己，并不意味排斥他人給予你的.正確的建議。如果為了維護形象而無原則無底線，那也是不尊重自己的表現(xiàn)�！昂闷�氣”先生的做法就是無原則、無底線，他在面對別人的壞脾氣時，可以指出對方的錯誤、要求對方道歉，必要時拿起法律武器。

　　3.“尊重自己”與“過度維護自己”

　�。�1）下面哪些行為屬于“尊重自己”，哪些屬于“過度維護自己”？說說你的理由。

　�、購埫髀牪坏门�評，每次別人提點意見。他都要找很多理由為自己辨護。

　�、谕鮿P給趙明起了一個很難聽的外號。趙明一聽就火了。要求王凱向他道歉。

　�、埸S曉璐一向以自己的舞蹈才藝為榮。有一天。好朋友方方說張紅跳舞比她還要好。黃曉璐很生氣，覺得傷自尊了，兩個星期都沒理方方。

　�、芾蠋熣覘铥愓勗挕Ｕf她最近上課思想開小差。學習退步。聽了老師的話。楊麗既難過又慚愧。

　�、輩沁x特別喜歡下棋。每次贏了棋就興高采烈。輸了棋就生氣發(fā)火。班上誰都不愿意和他下棋。

　�。�2）過度維護自己會帶來哪些不良后果?你覺得怎樣才能避免不顧客觀現(xiàn)實、過度維護自己的行為出現(xiàn)?

　�。�3）維護自己應適度

　　不過分敏感，保持情緒平穩(wěn)。

　　客觀評價自己。既相信自己的能力，也能認識到別人可能比自己更優(yōu)秀。

　　理性對待他人意見。分析問題時對事不對人。

　�。�4）師小結(jié)尊重自己。并不意味著拒絕批評。尊重自己與接受別人的批評是不矛盾的。如果過于愛面子。輸不起、說不得，就是過度維護自己。過度維護自己往往會給自己帶來很嚴重的后果，讓自己沒有朋友，甚至使自己孤立等。

　　三、拓展：尊重自己的名言

　　自敬，則人敬之；自慢，則人慢之�！�—朱熹

　　自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立�！�—徐特立

　　四、師總結(jié)：

　　同學們，尊重是人與人交往的起點。尊重自己，需要尊重自己，要適度維護，它是一種美德，是人與人之間交流的另一種方式。希望每個同學都能懂得尊重自己，從而贏得別人對你的尊重。

五年級道德與法治下冊教案2

　　【教學目標】

　　知識目標初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應社會生活

　　能力目標認識到自身發(fā)展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性

　　情感態(tài)度與價值觀目標增進熱愛社會的情感，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往

　　【重點難點】

　　教學重點：讓學生認識到自身發(fā)展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。

　　教學難點：培養(yǎng)學生人際交往、合作及融入社會的能力。

　　2教學過程

　　一、導入新課

　　(展示圖片)情景�。盒∶鞯囊惶臁�

　　分析：通過小明一天的活動，你感受到了什么？

　　提示：小明一天的生活是豐富多彩的。

　　教師過渡：我們今天就學習我們在社會生活中的活動。

　　二、新課講授

　　目標導學一：感受社會生活

　　(一)豐富的社會生活

　　活動一：圖片欣賞

　　(展示圖片)

　　1．這幾幅圖片分別是什么內(nèi)容？

　　提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農(nóng)村勞動；第三幅是聽法制講座；第四幅是集體活動。

　　2．這些活動給你什么感受？

　　提示：我們的社會生活絢麗多彩。

　　教師總結(jié)：我們的生活是豐富多彩的。

　　3．同學們思考一下，還有哪些我們參與過的社會生活？

　　提示：到敬老院參加義工活動；到景區(qū)旅游；為社區(qū)發(fā)展提建議等。

　　4．參加這些活動有什么意義？

　　提示：我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的"感受越來越豐富、認識越來越深刻。我們會更加關注社區(qū)治理，并獻計獻策；會更加關心國家發(fā)展，或為之自豪，或準備為之分憂。

　　教師總結(jié)：多種多樣的社會生活，讓我們更好地融入社會，也讓我們更好地參與社會的發(fā)展與進步。

　　目標導學二：我們都是社會的一員

　　(二)個人與社會的關系

　　活動二：社會關系網(wǎng)

　　(展示圖片)

　　1．分析：你對這個網(wǎng)絡是如何理解的？

　　提示：個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”。

　　2．(展示圖片)識別幾種社會關系：

　　提示：同學關系。提示：師生關系。

　　提示：母子(女)關系。提示：消費關系。

　　3．分析：四幅圖片及社會關系網(wǎng)告訴我們一個什么道理？

　　提示：我們會參與各種各樣的社會關系。

　　活動三：情景圖片展示

　　我是消費者我是大哥哥

　　1．讀圖分析：在這些社會關系中，人的身份是一定的嗎？

　　提示：在社會關系中，人的身份不是確定不變的.。

　　教師總結(jié)：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

　　2．分析自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么身份。

　　提示：父子(女)關系，扮演兒子(女兒)；師生關系，扮演學生；同學關系，扮演同學；公共關系，扮演公民；等等。

　　活動四：小辯論

　　讓學生分成兩組，對以下兩個話題進行辯論：

　　(1)人是否可以離開社會而單獨存在？

　　(2)一個人的成功，完全是他個人奮斗的結(jié)果嗎？

　　讓學生搜集資料，更進一步地理解人的成長和發(fā)展與社會是密不可分的。

　　三、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課是我們本學期的第一站，通過學習，我們感受到了豐富的社會生活，了解到了我們的身份是通過社會關系確定的。

　　3板書設計

　　我與社會感受社會生活社會生活絢麗多彩社會生活成就我我們都是社會的一員個人是社會的有機組成部分人的身份是在社會關系中確定的

　　4教學反思

　　在本節(jié)課教學中，我在情境創(chuàng)設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。在合作探究式教學活動的嘗試中，注意到要適合學生在學習中思維活動所經(jīng)歷的過程與發(fā)展，讓他們成為協(xié)同共事、協(xié)同研究的團體，體現(xiàn)了課改的精神。

五年級道德與法治下冊教案3

　　一、填空。

　　1.人們在（公共空間）里的生活，構(gòu)成了公共生活。

　　2.公共生活中，人們的行為是（公開）的。人們更要注意自己的（言談舉止），展示自己良好的（形象）。

　　3.隨著社會的發(fā)展，公共生活越來越（豐富多彩），人們可以根據(jù)現(xiàn)有的條件和自己的需求，逐步解決（現(xiàn)實問題），增加生活的（樂趣），豐富人生的（意義）。

　　4.有些公共生活是（自發(fā)）組織的，有些公共生活是（社會機構(gòu)）組織的，有些公共生活是（政府部門）提供的。

　　二、判斷。

　　1.人們有兩個生活空間，一個是私人空間，一個是公共空間。（√）2.小明在公園里玩累了，便躺在公園的長椅上休息。（X）3.公開空間是大家使用的，我們可以在公共空間為所欲為。（X）4.公共空間里的生活就是公共生活。（√）

　　5.隨著社會的發(fā)展，人們的公共生活越來越豐富多彩。（√）6.父母在網(wǎng)上購物，這也是參與公共生活。（√）

　　三、簡答題。

　　列舉你所知道的公共生活。

　　答：我知道的公共生活有：看電影、逛公園、參加體育比賽、在圖書館看書、在超市購物、在醫(yī)院看病等。

　　1.讀懂彼此的心

　　教學目標：

　　1.學生能夠意識到家人之間產(chǎn)生一些小矛盾是正常的，并學會以積極的態(tài)度、有效的方法，主動溝通并化解。

　　2.在分享與家人之間的小矛盾、小沖突的過程中，體會家人對你濃濃的愛。

　　教學重難點：

　　教學重點：學會以積極的態(tài)度、有效的方法，主動溝通并化解矛盾。教學難點：面對家庭沖突和矛盾時如何理解家人?

　　教學準備：PPT教學課時：2課時.

　　第二課時

　　一、激趣引入。

　　1.一個小學生的煩惱自述

　　我已經(jīng)五年級了，可爸爸媽媽還是把我當作小孩子，什么都不讓我作主。好不容易到了周末，我說看會兒電視，可他們倆偏偏說看電視耽誤學習，就是不讓看。報興趣班時，我喜歡舞蹈和書法，可他們卻說舞蹈和書法對學習沒有幫助，所以他們非要讓我選英語和作文，一點兒都不尊重我的選擇。你說，當他們的女兒怎么這么難呢？我都煩死了。我都不想理他們了。

　　2.其實，生活中我們常常會遇到和父母發(fā)生矛盾的時候，這是正�，F(xiàn)象。但是如何面對和解決呢?

　　3.當你和家人產(chǎn)生矛盾的時候，會采取什么樣的態(tài)度和做法呢?是不是也不想理他們呢？

　　4.揭示課題：1.讀懂彼此的`心

　　二、新知探究

　　活動一：主動交流常溝通（一）主動化解矛盾

　　1.議一議：當你和家人產(chǎn)生矛盾的時候，通常會采取什么樣的態(tài)度和做法?

　�。�1）在小組內(nèi)交流你的經(jīng)驗（2）各小組將有用的經(jīng)驗收集起來。（3）全班交流與家人產(chǎn)生矛盾時的有效做法。（4）老師小結(jié)：

　　家人之間產(chǎn)生一些小矛盾是正常的，我們需要理性面對，學會以積極的態(tài)度、有效的方法，主動將矛盾化解。

　　2.聽一聽，說一說：他們的做法是否正確？

　�。�1）發(fā)生矛盾還不是因為他們不理解我，而且他們也不總是對的。所以，我會跟他們吵，把事情說清楚，我不再是小孩子了。

　�。�2）我會努力做到不與他們爭吵，也不說過頭話，避免激化矛盾。事后我會和他們說我的道理。

　�。�3）我不會和他們爭吵，反正總是我不對，他們說我就聽著，一只耳朵進，一只耳朵出。

　�。�4）我會先反思自己做得不對的地方，然后站在家人的角度想一想，想通后就向家人道歉，再商量解決的辦法。

　�。�5）我會努力讓自己平靜下來，多想想他們平時對我的關心和愛護，付出的精力和時間……這樣一想，就覺得不應該和他們大吵大鬧。

　　3.議一議：不同的處理辦法，會產(chǎn)生不同的后果。說一說：這上面的5個同學的處理方法會帶來哪些后果？

　　4.師小結(jié)：

　　當與家人發(fā)生矛盾或是思想不一致時，我們要端正態(tài)度，不能抱有抵觸情緒，同時還要與家人坦誠交流，和他們講道理，共同商量解決的辦法。如果我們和他們吵鬧，或者不把他們的話放在心上，都會讓我們與家人的誤會越來越深。

　�。ǘ�）我與父母做朋友

　　1.想一想：我們能不能與父母做朋友呢？

　　2.師：父母是生我們養(yǎng)我們，是我們在世界上最親近的人，當然可以說和我們做朋友。我們就來學學下面這位同學如何與父母做朋友的。

　　我跟媽媽的關系特別親密。我有快樂，要和媽媽分享;有痛苦，要向媽媽傾訴。我的媽媽也是我的好朋友。

　　一次，我在學校遭遇“不公平”，一回到家就讓媽媽“評理”:“這周輪到我們組值周，上周我就給每個組員分配好任務，并一再囑咐大家一定要各司其職。結(jié)果，今天負責開門的王明朝遲到了，影響了早讀。過后，我跟王明朝很誠懇地向全班同學解釋和道歉了，可老師還讓我們小組再反思一下工作疏漏，尤其是我這個組長的工作�！眿寢寭е�我的肩膀，安慰我說:“媽媽懂你，覺得受委屈了吧?”

　　“我覺得挺無辜的。組長又替代不了他人，組員出了問題，我也給大家解釋了。”

　　媽媽說:“我理解你，已經(jīng)承認自己有責任了，卻因為別人的錯誤讓你反思就感到無辜了。但我覺得老師只是讓你想想以后怎么避免類似問題的發(fā)生，他是在幫你積累經(jīng)驗。你認為呢?”

　　聽憲媽媽的話，我的心情很快平靜下來，再想想自己剛才那股怨氣，還真顯得有點幾小氣呢!

　　2.在小組內(nèi)交流：

　　（1）你經(jīng)常和家人聊哪些話題?與同學分享你在生活中主動溝通、促進和家人相互理解的事例。

　�。�2）當我們與父母有沖突時，我們能站在他們的角度去思考問題，冷靜下來，用心溝通嗎?

　　3.各小組匯報交流情況。4.師小結(jié)：

　　我們要主動與家人做朋友，主動與家人溝通交流。我們可以與家人聊一聊自己的朋友，也可以與家人聊一聊自己班級里發(fā)生的趣事，還可以把自己的快樂與家人分享，把自己的憂愁與家人說說，讓他們幫忙分擔，讓家人幫忙排憂。

　�。ㄈ�）溝通“四心”法

　　1.師：與家人溝通還要有方法，那你們有什么方法呢？2.溝通“四心”法

　�。�1）留心看：觀察父母的作息時間和生活習慣、注意父母的身體狀況（2）細心聽：聽父母講想法和需求、聽父母講擔憂和壓力

　�。�3）用心講：外出時講清時間、地點和回家時間、主動講自己在學校的情況

　�。�4）耐心說：用正常語速和語調(diào)向父母說明自己的真實想法、遇到父母不理解或不明白的地方，要放慢語速去解釋。

　　2.說一說：在與父母的交流、溝通中，你用過這“四心”法嗎？效果如何？

　　3.照著這“四心”的方法給家長寫一封信，讓家長看出我們的誠意。

五年級道德與法治下冊教案4

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道人人都應該愛護花草樹木。

　　2.知道花草樹木對人們有好處，必須愛護。

　　情感：

　　1.喜愛花草樹木。

　　2.愿意愛護花草樹木，以愛護花草樹木為榮

　　行為：

　　愛護花草樹木，做到：

　　(1)不摘花;

　　(2)不踏草坪;

　　(3)不折樹枝，不搖小樹。

　　教材分析：

　　本課是根據(jù)課程標準“遵守公德”德目中的有關要求設置的。

　　進行愛護花草樹木的教育，蘊含著熱愛自然、保護環(huán)境的內(nèi)容。人類與自然的關系十分密切，保護大自然即保護人們賴以生存的環(huán)境，人類負有共同的責任。

　　花草樹木是人類的朋友，當前為改善人類的居住環(huán)境，世界各國都十分注意在城市中保存適當?shù)木G地面積，我國城市建設也開始注意安排綠地，種花、種草、種樹。城市綠地的保護，要靠每一位市民參與。城市綠地的保護情況，是人們精神文明程度的標志，是社會公德水平的標志。教育學生從小愛護花草樹木，遵守社會公德十分重要。

　　小學生在生活中已接觸到花草樹木，家居附近有綠地，學校美化校園種了花、草、樹木，街道公共場所有花、草、樹木，家長帶他們?nèi)ス珗@更是尋求在有花、有草、有樹木的優(yōu)美環(huán)境里休息、游玩。學生從自己的生活感受中，已經(jīng)知道一些花草樹木對人們的好處，要充分利用他們的感受，加深他們的認識，使他們懂得花草樹木是供大家欣賞的，對大家有好處，人人都要愛護。使學生懂得愛護花草樹木是文明行為，是遵守公德的表現(xiàn)，要克服只為自己不顧大家，破壞花草樹木的`行為。

　　教法建議：

　　1.本課屬于遵守公德教育，重點是要讓學生認識到愛護花草樹木是文明行為，是遵守公德的表現(xiàn)。在活動中既要突出花草樹木與人們生活的關系，對大家的好處，還要突出體現(xiàn)出自己要為大家約束自己。列舉的花草樹木應是公共場所的，如：街心花園、學�；▓@、街道兩旁、公園等，不宜涉及自己家種的花、樹。

　　2.講“花草樹木是大家的好朋友”時，不必涉及過多過寬，否則容易脫離公德教育的主題。

　　3.為了加強針對性，一方面教師應事先對學校周圍環(huán)境進行調(diào)查，把有針對性的內(nèi)容安排進去，另一方面教學活動應與迎接奧運、綠色奧運相聯(lián)系。

　　4.本課是活動課，應把每一個活動組織好，對活動意圖要清楚，在活動中要體現(xiàn)教育意圖，活動后要有小結(jié)，切實達到目的。

五年級道德與法治下冊教案5

　　教學目標：

　　1.知道公共生活需要良好秩序來維護，初步形成規(guī)則意識。

　　2.明確構(gòu)建有序和諧的公共生活人人有責，積極參與公共生活。

　　3.學會從不同角度觀察社會現(xiàn)象，嘗試用合法、合理的方式解決生活問題。

　　教學重點：幫助學生認識到公共生活需要良好的秩序來維護，樹立共生活需要秩序的觀念。

　　教學難點：讓學生從個人、社會、國家的角度綜合思考如何共建有序生活。

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，公共場所是我們大家共同生活、學習、工作的地方，需要有良好的秩序來維護。街道上的行人和車輛順暢通行，需要公共交通秩序；公國里人們愉快地游玩，需要公共衛(wèi)生秩序……良好的公共秩序是人們安居樂業(yè)的保障,是社會穩(wěn)定和進步的基礎。今天，我們一起學習第5課《建立良好的公共秩序》。

　　二、說一說

　　1、你到過哪些公共場所？你知道這些公共場所的秩序嗎？

　　2、議議、做做：同學們常去公共場所，請你照例子用有關的規(guī)則提醒大家，明確有關公共場所應遵守的公共秩序。

　　a.上車時；b.到影劇院；c.到游樂場；d.在商店

　　3、同學們說得很好，有了規(guī)則的約束，我們的生活可以更加和諧有序。

　　4、除了這些規(guī)則外，生活中也有很多規(guī)則，上節(jié)課老師已經(jīng)讓同學們?nèi)ビ^察生活，收集我們身邊的規(guī)則了，誰愿意把自己收集的規(guī)則與大家分享一下。

　　5、學生分享自己收集到的身邊的規(guī)則。

　　6、教師引導：聽了同學們的發(fā)言，你有什么感受？沒有規(guī)則，我們連走路都不安全，看來規(guī)則是非常重要的。

　　三、認識公共標志

　　1、（出示課件）你在哪些公共場所見過這樣的標志？（出示：請安靜、請依次排隊、請勿吸煙…）

　　2、當你看到這些標志時你是怎樣做的？

　　小結(jié)：公共標志的設置一方面有利于維護良好的公共秩序，利于保護人們的生命財產(chǎn)安全。另一方面，更多關注社會生活中的公共標志，在理解公共標志設置意義的基礎上，形成有序參與公共生活的態(tài)度情感。

　　四、深化認識

　　1.出示圖：

　�。▓D畫內(nèi)容：小明等幾位同學在一個車站停車場里打鬧，小剛勸他別這樣做，他不聽，正在這時，一輛客車從車站開出，另一輛正要進站，小明他們不讓道，在兩輛客車間追打，司機來了個急剎車，才避免了重大事故的發(fā)生。）

　　問：

　�、賻讉�小學生干了一件什么事？他們擾亂了哪里的秩序，結(jié)果怎樣？

　�、谀奈煌瑢W的行為是好的？他做了什么事？

　　師小結(jié)：不遵守公共秩序害處大。

　　2.下面這些說法正確嗎？請用事例說明理由。

　　①有的同學說：“如果不要公共秩序；大家隨隨便便，自由自在，想干什么就干什么，不是更好嗎？

　　②一個人不遵守公共秩序沒有關系。

　　師小結(jié)：遵守公共秩序是必要的，每個人都必須自覺遵守，秩序是自由的第一條件。遵守公共秩序可以使公共場所里被服務者心情舒暢，服務者滿意，公共場所井然有序，展示我們自己的`文明程度。

　　五、守規(guī)才有序

　　1、教師引導：俗話說：“不以規(guī)矩，不能成方圓�！鄙鐣�的發(fā)展，文明的進步離不開規(guī)則，無處不在的規(guī)則約束了社會每個成員的行為，維護了社會的正常秩序。

　　2、說一說，我們在不同的公共場所應該怎么辦？

　　師再問：當你見到不守公共秩序的行為該怎樣辦？（啟發(fā)學生答出：要阻止、批評等）

　　教師小結(jié)：同學們，通過剛才的討論，我們明白了只有大家共同遵守規(guī)則，才能創(chuàng)造和諧文明的社會環(huán)境，正如學者萊蒙特所說的：“世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位。”

　　六、課堂總結(jié)

　　師：通過今天對《建立良好的公共秩序》這一課的學習，我們懂得了什么？

　　在生回答的基礎上師進一步談話：生活中有許多看起來是微不足道的事情，實際上都同社會的主產(chǎn)、生活乃至每個社會成員的工作、學習、生活密不可分，如果一個社會的公共秩序受到了破壞，這個社會的正常生產(chǎn)和生活也就受到極大的影響，社會風氣就會頹敗，反之如果一個社會的每個成員都學法、懂法、守法、護法，擁有一個良好的公共秩序，那么社會就會有條有理，井然有序，因此建立一個良好的社會公共秩序，是我們大家的迫切希望，希望同學們從我做起，從現(xiàn)在做起，認真遵守公共秩序吧！

五年級道德與法治下冊教案6

　　教學目標

　　1．了解男生女生性別特征的不同，發(fā)現(xiàn)男生女生各自的性別優(yōu)勢。

　　2．學會正確認識男生女生的性別差異，能以客觀的態(tài)度正確對待這些差異。

　　3．男女生之間應相互學習，優(yōu)勢互補，相互幫助，共同進步。

　　教學重點

　　正確認識男生女生的性別優(yōu)勢

　　教學難點

　　如何做到男生女生之間的優(yōu)勢互補

　　教法學法

　　情景教學法

　　教學過程

　�。ń虒W環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖）

　　個性化補充

　　情景導入生成問題

　　孩童時代，你喜歡的玩具、圖書有哪些？你和同伴經(jīng)常玩什么游戲？比較一下男生女生在喜歡的玩具、圖書和游戲方面有哪些不同

　　現(xiàn)在你有什么愛好？與你有共同愛好的同學有哪些？這些同學的性別和你一樣嗎？這說明了什么？

　　學生回答。

　　師：這說明了男生和女生的興趣、愛好等方面存在差異。今天我們就一起來探討關于男生女生這一話題。

　　自學互研生成能力

　　(一)自主預習

　　1．到了青春期，男生女生在生理方面的差異會更加明顯。同時，在社會文化的`影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面，越來越多地表現(xiàn)出自己的特點。

　　2．男生女生的生理性別特征是與生俱來的，對于青春期特有的生理變化，我們應平靜而欣然地接受。

　　3．在社會中，人們對性別的認識通常會受到性別刻板印象的影響。

　　4．我們不僅要認識自己的優(yōu)勢，而且要發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)勢，相互取長補短，讓自己變得更優(yōu)秀。

　　5．不同性別的個體，雖然有差別，但是我們不應因自己某一方面的優(yōu)勢而自傲，也不應因自己某一方面的欠缺而自卑。

　　(二)合作探究

　　探究一：教材P15～16探究與分享

　　(1)對于上述現(xiàn)象，有以下說法。你怎樣看待這些說法？說說你的理由。

　�、龠@是特殊場合或特殊活動的需要。

　�、谶@些人非常有個性。

　�、圻@些人性別取向有問題，需要幫助。

　�、苓@是私人的事情，應該尊重。

　　交流點撥，我認為②④正確，①③錯誤。因為觀點①③的看法是受到了性別刻板印象的影響。觀點②④沒有受到性別刻板印象的影響。

　　(2)下面的描述哪些屬于男性特征，哪些屬于女性特征，或者兼而有之？

　　交流點撥：男性特征：有攻擊性、喜歡數(shù)學和科學、雄心勃勃、主動、富有競爭性、決策果斷、自信、富有支配性、富有冒險精神等。

　　女性特征：善于理解體諒他人、情緒化、溫文爾雅、更看重家庭、心思細密、易哭敏感、喜歡文藝、不善于決斷等。

　　探究二：教材P16～17閱讀感悟及探究分享

　　(1)學生分享教材P16～17“某中學舉行的登山活動”，體會同學們之間的互幫互助。

　　(2)有人認為，男女兩性在語言表達、空間知覺、數(shù)學推理等能力方面存在一定的差異，各有優(yōu)勢。

　�、倌闳绾慰创�上述觀點？

　�、谠谌粘０嗉壣�活中，男生女生可以為對方做些什么？

　　交流點撥：這種觀點說明了男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢。欣賞對方的優(yōu)勢，有助于我們不斷完善自己。在日常班級生活中，男生可以在干體力活方面，如在班級大掃除中提水，拖地板；一般而言，在數(shù)理化學習方面，男生較有優(yōu)勢，可幫助女生學習，在動手實驗方面，男生能力也較強，等等。這些方面都可幫助女生。女生在繪畫、擦玻璃、掃地、語言表達、文科知識學習方面，一般而言比男生強，可以幫助男生。

　　拓展空間

　　男生女生分組，以“我是陽光少年”為主題，舉行演講比賽。要求主題突出、明確、內(nèi)容豐富、生動。

　　交流展示生成新知

　　1．分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

　　2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

　　當堂演練達成目標

　　見學生用書

　　課后反思查漏補缺

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