識(shí)字教案

時(shí)間：2024-05-29 11:51:55 教案

識(shí)字教案（優(yōu)秀）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的識(shí)字教案，希望能夠幫助到大家。

識(shí)字教案（優(yōu)秀）

識(shí)字教案1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　第一要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一課《識(shí)字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過(guò)活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

　　5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中把字寫(xiě)美觀、工整。

　　教學(xué)用具：

　　電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音（流水聲、鳥(niǎo)叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體課件（春天美景）、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、聽(tīng)錄音，感受春天。錄音：潺潺水聲，鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè)的飛翔。這是什么季節(jié)到了？（板書(shū)：春天）

　　2．語(yǔ)言激趣。是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢�。ǔ鍪荆捍禾靵�(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧�。�

　　二．圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

　�。ㄒ唬┛纯�、找找春天1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。

　　2．提問(wèn)：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

　　3．自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)。如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）板書(shū)：春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

　�。ǘ┳x讀、記記字詞

　　1．自由讀詞語(yǔ)。小朋友，剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識(shí)字1》這一課上（板書(shū)：識(shí)字1），你們看，這些詞語(yǔ)正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

　　2．個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。出示課文投影。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生跟讀）

　　3、生生互動(dòng)，交流識(shí)字方法。

　�、賹W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的游戲了�？�，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！

　�、谡J(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。

　　③小組內(nèi)先交流，再向全班匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？

　�、苷页鲭y記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識(shí)記。教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。動(dòng)作記“舞”，簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“柳”，相機(jī)擴(kuò)詞。

　　⑤檢查認(rèn)字。我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲吧！

　　三、讀中悟情，讀中積累。

　　語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四．玩玩游戲，鞏固字詞。

　�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬?春風(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

　　2、布置作業(yè)：

　�、俦痴b課文。

　�、谡n后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。

　　六、板書(shū)：識(shí)字1 春天春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、讀詞語(yǔ)。

　　3、交流課外收集的詞語(yǔ)。

　　二、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“萬(wàn)、丁、百、冬、齊”，口頭擴(kuò)詞。

　　2、學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3、教師范寫(xiě)生字，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)�！叭f(wàn)”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆�！岸　钡摹皝|”要寫(xiě)在豎中線上。 “百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。

　　4、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示、評(píng)價(jià)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

　　3、畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖

　�。�1）小組內(nèi)商量可以畫(huà)些什么？

　�。�2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂(lè)中，描繪心中的春天。

　�。�3）展示自己的畫(huà)。

　　四、小結(jié)。

　　這次我們接受春姑娘的邀請(qǐng)?jiān)诖禾鞓?lè)園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細(xì)觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？

　　五、板書(shū)：

　　我會(huì)寫(xiě)：萬(wàn) 丁冬百齊春天的圖畫(huà)：（展示學(xué)生作品）

識(shí)字教案2

　　活動(dòng)內(nèi)容：游戲識(shí)字《落葉》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣。

　　2. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞：片、過(guò)來(lái)、把、當(dāng) 、院子

　　3. 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法

　　4. 教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖范例字卡2套（紅.黑色各一套）音帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 音樂(lè)律動(dòng)

　　2. 出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問(wèn)：圖中是什么季節(jié)？你看到了什么？

　　3. 請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)，圖中就講的是關(guān)于什么的'事情。

　　出示范例，教師劃指閱讀（配音樂(lè)），幼兒欣賞課文。

　　4. 出示新學(xué)字卡（紅色），請(qǐng)幼兒在課文中找出相同的字寶寶來(lái)，并把紅色字卡貼上去，再認(rèn)讀。

　　5. 請(qǐng)幼兒嘗試閱讀課文。

　　6. 游戲“奇妙的口袋”

　　目的：鞏固新學(xué)字詞（黑色字卡）

　　7. 游戲“x x，x x在那里 ” “聽(tīng)指令做動(dòng)作”

　　8. 游戲“找朋友”“看誰(shuí)讀得快”

　　9. 送字寶寶回課文（黑色字卡）

　　10. 幼兒集體朗讀課文，自然結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。

識(shí)字教案3

　　教材解析

　　本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫(huà)，畫(huà)面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

　　2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

　　3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

　　教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫(xiě)字

　　1.識(shí)字。

　　要認(rèn)讀的7個(gè)生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翹舌音。教師要讓學(xué)生用上生字進(jìn)行日常表達(dá)，在語(yǔ)境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

　�。�1）看圖說(shuō)話正音。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思�？梢哉f(shuō)說(shuō)圖中人物在干什么，如，“兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花�！薄耙晃恍∨⒂檬种钢欢浠ㄕf(shuō)：‘這朵花也要開(kāi)放了！’”“小男孩走過(guò)來(lái)?yè)]著手和她們打招呼�！彪S機(jī)出示生字“口、耳、目、手、足”，再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說(shuō)一句話。

　�。�2）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點(diǎn)正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊認(rèn)指手的各部位邊說(shuō)詞語(yǔ)，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還可以教師邊

　　第一單元23

　　做搓手的動(dòng)作邊說(shuō)詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認(rèn)讀正音。

　　充分利用身體部位和生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，識(shí)記字形。（1）圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形�！翱�、耳、目、手、足”的字形與每個(gè)身體部

　　位的形狀有一定的相似度。教師可以出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形。

　�。�2）借助俗語(yǔ)識(shí)記�！白�、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以請(qǐng)學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動(dòng)作演示和語(yǔ)境初步理解“站如松，坐如鐘”，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。

　�。�3）組詞識(shí)記。可用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)境認(rèn)讀，如“人口、手上、坐下”。

　　2.寫(xiě)字。這是學(xué)生第二次練習(xí)寫(xiě)字，教學(xué)時(shí)仍然要重視寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)：要求學(xué)生在動(dòng)筆前先

　　仔細(xì)觀察田字格中的范字；寫(xiě)得不端正，就在后面寫(xiě)字時(shí)改進(jìn)，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“口、目、耳、手”的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來(lái)教新筆畫(huà)橫折、彎鉤。將形狀類(lèi)似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再?gòu)澢蓹M

　　折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫(huà)，應(yīng)一筆寫(xiě)完。本課4個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

　　3畫(huà)，獨(dú)體字。

　　口第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，呈上寬下略窄。

　　6畫(huà)，獨(dú)體字。

　　耳注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同，第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長(zhǎng)橫，要稍稍向上斜。

　　5畫(huà)，獨(dú)體字。

　　目豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。

　　4畫(huà)，獨(dú)體字。

　　手第一筆撇要橫撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長(zhǎng)，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。

　　教師示范撇和彎鉤：

　　撇：由按到提，由重到輕，從粗到細(xì)。

　　彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點(diǎn)彎。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1.朗讀指導(dǎo)。課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)，分別指向人的立坐行臥，告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)

　　習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時(shí)主要突出兩點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體會(huì)句子的含義。正確朗讀俗語(yǔ)�！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪�，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和

　　“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來(lái)讀時(shí)學(xué)生有一定的難度，由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。

　　讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口。教師可以通過(guò)帶讀，重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。

　　2.理解運(yùn)用。

　　在語(yǔ)境中理解課文�？梢宰寣W(xué)生看圖讀句子，借助課文插圖，想想說(shuō)說(shuō)“站如松”“坐如鐘”的意思，同時(shí)理解“如”就是“像”的.意思。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)感受，如讓學(xué)生觀察松樹(shù)樹(shù)干的筆直挺拔、挺立不動(dòng)的樣子，再回憶在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些人“站如松”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸”，也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式時(shí)自己一動(dòng)不動(dòng)地望著國(guó)旗的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說(shuō)“坐、行、臥”。

　　3.課后練習(xí)。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際了解身體部位的作用，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能

　　力。教師可以讓學(xué)生通過(guò)做做說(shuō)說(shuō)，在實(shí)踐中鞏固運(yùn)用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的生字，為今后學(xué)習(xí)帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。

　　三、問(wèn)題提示

　　★“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？

　　“目”字第二筆是橫折，但是看起來(lái)與橫折鉤有些類(lèi)似。這里的鉤，是書(shū)寫(xiě)的時(shí)候筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結(jié)果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與“目”類(lèi)似的字還有“四、田、回、國(guó)”等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤。這類(lèi)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，下面不用刻意出鉤。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.找找與“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品，說(shuō)出名稱。

　　2.調(diào)查體育活動(dòng)課或體育比賽中，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠手，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠腳。

識(shí)字教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎折折鉤”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.知道量詞的使用和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認(rèn)真觀察和積累。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀、背誦課文；通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法，識(shí)記生字，了解生活中的事物。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤，學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的反義詞。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎折折鉤”。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

　�。▓D略）

　　2.教師：這節(jié)課咱們就來(lái)比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書(shū)課題（7大小多少）。

　　3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀。

　　出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。

　　自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1.認(rèn)讀生字

　�。�1）出示“邊、鴨”等12個(gè)會(huì)認(rèn)生字的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

　�。�2）注意讀準(zhǔn)：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋(píng)、杏”等。

　�。�3）識(shí)記生字

　　圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)象形字“�！�。

　　熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋(píng)、杏、桃”。

　　偏旁歸類(lèi)。如，“杏、桃”。

　　事物歸類(lèi)。如，動(dòng)物類(lèi)“黃牛、貓、鴨子”，水果類(lèi)“蘋(píng)果、杏、桃”。

　　反義詞。如，“多—少”。

　　一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記。詞語(yǔ)舉例：

　　多：多少、眾多、大多少：少見(jiàn)、少數(shù)、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋(píng)果、果樹(shù)、果子桃：桃樹(shù)、桃花、桃子

　�。�4）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“鳥(niǎo)”字旁。

　　“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類(lèi)動(dòng)物有關(guān)；“鴨”是鳥(niǎo)字旁，與鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物有關(guān)。

　　2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。

　　摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。

　　3.檢查自讀情況

　　指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小、少”等五個(gè)字。

　　(1)動(dòng)畫(huà)展示“小”“少”“�！薄肮薄傍B(niǎo)”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

　�。�2）書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：

　　“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。

　　“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長(zhǎng)，托住整個(gè)字。

　　“�！钡谝还P是短撇，第一橫略短，第二橫要長(zhǎng)，豎要出頭，寫(xiě)在豎中線上。

　　“果”先寫(xiě)“曰”，再寫(xiě)“木”，豎筆從上寫(xiě)到下，壓住豎中線，最后撇和捺。

　　“鳥(niǎo)”第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長(zhǎng)一些。

　　(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫(xiě)法。

　　“豎折折鉤”在起筆時(shí)稍重，每一個(gè)折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥(niǎo)”字含有這個(gè)筆畫(huà)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、合作探究識(shí)字；書(shū)寫(xiě)的講解較為細(xì)致入微，很好地規(guī)范了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《大小多少》，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，認(rèn)識(shí)了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)是動(dòng)物，蘋(píng)果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.知道量詞的使用和我們平時(shí)的.表達(dá)習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認(rèn)真觀察和積累。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字新詞，初讀課文，認(rèn)識(shí)了反義詞和量詞，這節(jié)課，我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。

　　2.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)�！�

　　二、品讀釋疑

　　1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

　　(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

　　(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

　　(1)第一小節(jié)中““黃�！焙汀柏垺北容^有什么作用？

　　通過(guò)比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書(shū)：反義詞：大-�。�

　　我們還認(rèn)識(shí)了一些量詞：“個(gè)、只、頭”，它們和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)。

　�。ò鍟�(shū)：個(gè)、只、頭）

　　(2再自讀課文第二、三、四小節(jié)，畫(huà)出其中的量詞。

　�。▽W(xué)生畫(huà)出量詞：群、只、個(gè)、顆、堆）

　�。ò鍟�(shū)：群、只、個(gè)、顆、堆）

　　(3）教師介紹什么是量詞？

　　量詞：指表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞，如：“一個(gè)人、三口鐘、一把茶壺”中的“個(gè)、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

　　(4)仿寫(xiě)：

　　練例：一頭黃牛

　　一( )學(xué)校一( )老師

　　一( )同學(xué)一( )瓜子

　�。�5）讀一讀，記一記。

　　一頭牛一只貓一群鴨子

　　一顆棗一個(gè)桃一堆杏子

　　師：通過(guò)朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對(duì)象，注意不要用錯(cuò)。

　�。�6）在2-4小節(jié)中找出另一對(duì)反義詞來(lái)。（板書(shū)：多-少）

　　【設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，起到四兩撥千斤的作用�！�

　　三、閱讀方法解密

　　認(rèn)識(shí)反義詞

　　概念：反義詞指意思相反或相對(duì)的詞。

　　運(yùn)用：如：大-小，多-少，這類(lèi)反義詞所表達(dá)的意義互相排斥。

　　六、積累運(yùn)用，課堂拓展

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　�。�1）朗讀時(shí)，注意讀出兒歌的節(jié)奏：

　　一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛／一只貓⌒。

　　一邊多，一邊少，一群鴨子／一只鳥(niǎo)↗。

　　一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果／一顆棗⌒。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子／一個(gè)桃↗。

　�。�2）注意讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)：

　　“一”在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”的省略時(shí)，讀陰平。在去聲前念陽(yáng)平，在其余聲調(diào)前念去聲。

　　其中在“個(gè)”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。

　　yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

　　一個(gè)一只一群一顆一頭一堆

　　背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說(shuō)到的事物，試著練習(xí)背誦。

　　2.推薦閱讀《量詞歌》

　　聽(tīng)讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，誦讀課文，加強(qiáng)積累，復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)是動(dòng)物，蘋(píng)果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)

　　六、課后作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　7大小多少

　　量詞：個(gè)、只、頭、群、顆、堆

　　反義詞：大一小多一少

　　課后反思

　　成功之處：

　　1.本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將每?jī)煞N事物分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們兩兩之間進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，相機(jī)引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)過(guò)程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。

　　不足之處：

　　課堂的靈活性不夠，面對(duì)學(xué)生突發(fā)語(yǔ)言，要允許學(xué)生又錯(cuò)誤出現(xiàn)，選擇巧妙地引到知識(shí)點(diǎn)上。

識(shí)字教案5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了契機(jī)。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)識(shí)字，積累語(yǔ)言。同時(shí)感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造民主、和諧、全員參與的學(xué)習(xí)氛圍，利用課件，字謎，表演等多種方式呈現(xiàn)知識(shí)，充分體現(xiàn)觀察認(rèn)識(shí)，自主交流、朗讀與體會(huì)的結(jié)合。

　　2、陶冶學(xué)生情操。然后通過(guò)學(xué)習(xí)節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌，使學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿搅私逃�，知道保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的重要性。情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，這要比無(wú)休止的說(shuō)教強(qiáng)很多。

　　3、低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)。本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同、讀音壓韻、節(jié)奏感強(qiáng)。相信孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和啟發(fā)下，定能從演唱拍手歌的掌聲中有所領(lǐng)悟——地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存??課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演拍手歌，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們?cè)诟惺苤粋€(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任。學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、識(shí)記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護(hù)、牢、嬉”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)小動(dòng)物。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)，熟讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)拍手歌的含義，有保護(hù)動(dòng)物的愿望。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件實(shí)物投影學(xué)生查找小動(dòng)物資料

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(謎語(yǔ)激趣、導(dǎo)入新課：情景識(shí)字精讀詩(shī)歌，感受韻律：編寫(xiě)詩(shī)歌，拓展延伸：課堂小結(jié))

　　一、謎語(yǔ)激趣、導(dǎo)入新課：

　　今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友，它們是誰(shuí)呢？想認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　它們?cè)诶蠋煶龅膬蓜t謎語(yǔ)里，看誰(shuí)能猜出來(lái)。“花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開(kāi)很漂亮�！保ǹ兹福皸⒄訚珊吞镱^，隨著季節(jié)南北走，隊(duì)列排成人字形，紀(jì)律自覺(jué)能遵守�！保ù笱悖�

　　同學(xué)們真聰明，就讓孔雀和大雁帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友吧！它們都藏在識(shí)字7中。（板書(shū)課題）看誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真，最先記住它們的名字。

　　設(shè)計(jì)意圖：孩子們喜歡動(dòng)物，愿意和動(dòng)物交朋友，喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)，喜歡新奇、有趣、神秘的事物。出于孩子的這一心理特點(diǎn)，開(kāi)頭以介紹兩位動(dòng)物朋友以及用猜謎語(yǔ)的方式引領(lǐng)孩子進(jìn)入了一個(gè)讓他們感到有趣、好奇的氛圍里。

　　二、情景識(shí)字：

　　1、把課本輕輕打開(kāi)，邊讀課文邊劃出藏在課文中的小動(dòng)物的名字，把它多讀幾遍；有不認(rèn)識(shí)的字可以借助課本下面的小楓葉或小桃子自己學(xué)習(xí)。

　　匯報(bào)：課文中為我們介紹了幾種小動(dòng)物？

　　設(shè)計(jì)意圖：這些動(dòng)物大部分是孩子們所熟識(shí)的，讓孩子們走進(jìn)文本，讀讀課文，找找文中的動(dòng)物朋友，隨文識(shí)字。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1）出示生字！學(xué)生自由認(rèn)讀，指名讀、排火車(chē)讀、齊讀等方式，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生易錯(cuò)的字音：如鷹、靈、錦等；

　　2）出示生字，同位互相讀（如果他讀得好，表?yè)P(yáng)他；如果他讀得不好，幫幫他）；說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的？

　　3）指名讀詞語(yǔ)。

　　3、美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧��！你找到了哪些動(dòng)物？學(xué)生匯報(bào)

　　yīng yàn ling lí hǔ xióngjǐn

　　雄鷹雁群百靈黃鸝老虎熊貓錦雞

　　課件出示，師配樂(lè)介紹各種小動(dòng)物

　　設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境是否還能記住這些生字，提高了認(rèn)知的難度。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵是讓在學(xué)生交流識(shí)字方法的同時(shí)加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　三、精讀詩(shī)歌，感受韻律：

　　1、我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字，動(dòng)物們現(xiàn)在可有些寂寞了，他們要帶著這些生字回到兒歌里去了。我們一起去拍手歌中尋找它們并且和動(dòng)物們交朋友吧。邊拍手邊讀課文，想想這篇課文告訴我們了什么?注意要讀出拍手歌特有的節(jié)奏感。

　　設(shè)計(jì)意圖：再次朗讀課文，但要求卻與第一次有所不同，這一次要求學(xué)生既要感知文意，又要讀出節(jié)奏感來(lái)。

　　匯報(bào)課文告訴了我們什么？（人類(lèi)與動(dòng)物是朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）

　　2、教師范讀，學(xué)生接讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師示范朗讀在小學(xué)階段是十分必要的，特別是低年級(jí)階段，學(xué)生第一次接觸拍手歌，教師在朗讀若干小節(jié)之后，學(xué)生的.語(yǔ)感被強(qiáng)化，鼓勵(lì)學(xué)生一起朗讀，師生共同參與到教學(xué)中來(lái)，課堂氣氛很自然，很融洽。

　　3、學(xué)生練習(xí)小組拍手表演．(鼓勵(lì)學(xué)生在拍手的同時(shí)感受文意，又要用自己特有的方式表現(xiàn)這首拍手歌。)

　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)朗誦拍手歌，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作才能。

　　4、匯報(bào)表演：以小組的形式展示讀拍手歌。

　　5、在讀中體會(huì)拍手歌的韻律美

　　“你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍(lán)天”一句中的“雄鷹翱翔在藍(lán)天”與“叢林深處有老虎”換一下，你再來(lái)讀一讀，看看有什么不同？

　　6、再次拍手齊讀兒歌，能背過(guò)的同學(xué)可以試著背出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀中加深體驗(yàn)到詩(shī)歌的韻律美，同時(shí)為下面讓學(xué)生自己來(lái)試著說(shuō)兒歌作好押韻的鋪墊。

　　四、編寫(xiě)詩(shī)歌，拓展延伸：

　　同學(xué)們，我們剛才學(xué)得很認(rèn)真，那我們自己也來(lái)試著寫(xiě)寫(xiě)兒歌好嗎？

　　1、課件展示內(nèi)容：生四人小組合作填寫(xiě)兒歌。

　　你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記。

　　你拍二，我拍二，機(jī)靈（）豎起耳。

　　你拍三，我拍三，（）樹(shù)上蕩秋千。

　　你拍四，我拍四，（）捉蟲(chóng)子。

　　你拍五，我拍五，蝴蝶（）。

　　你拍六，我拍六，蝌蚪（）。

　　你拍七，我拍七，（）。

　　你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。

　　你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。

　　你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。

　　2、自己也來(lái)試著從其他角度說(shuō)一首拍手歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，力圖拓寬孩子的思維，更好地理解并初步學(xué)會(huì)使用押韻。練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。充分挖掘?qū)W生對(duì)拍手歌的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的鏈接，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)編欲望，促進(jìn)語(yǔ)文積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　藍(lán)天、白云、青山、碧水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。蟋蟀在草叢里彈琴，百靈在林中歌唱，蝴蝶在花間跳舞，大雁掠過(guò)長(zhǎng)空。有了生命的參與，大自然才顯得更加充滿生機(jī)與活力。我們希望動(dòng)物永遠(yuǎn)與我們相伴，希望世界永遠(yuǎn)豐富多彩。

　　回家和爸爸媽媽一起說(shuō)這首拍手歌。

　　第二課時(shí)

　　(復(fù)習(xí)導(dǎo)入;指導(dǎo)寫(xiě)字;布置作業(yè))

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語(yǔ)、課文）

　　1、檢查詞語(yǔ)：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)檢查讀。如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你跟他一起讀一遍；如果他沒(méi)有讀正確，請(qǐng)你幫他糾正。

　　2、檢查朗讀課文

　　1）互相讀一讀，背一背，比一比誰(shuí)學(xué)的更快；

　　2）男女生拍手接背課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，營(yíng)造合作、競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)學(xué)氛圍。寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好每一課

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（出示本課要寫(xiě)的8個(gè)生詞），請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺(jué)得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）

　　2、誰(shuí)能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）學(xué)生齊讀生字。

　　3、猜字小游戲：同學(xué)們，看得出來(lái)，你們不但喜歡猜謎語(yǔ)，還會(huì)編謎語(yǔ)，那我們就來(lái)

　　一起猜謎語(yǔ)，好不好？

　　小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥(niǎo)──鸝。

　　女孩喜歡做游戲──嬉。火燒的山倒了──靈。

　　手拿戶口本──護(hù)。兩個(gè)小人走獨(dú)木──叢。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多形式鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力提高。

　　4、分類(lèi)指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真高，但是光把字認(rèn)過(guò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要把它寫(xiě)好。

　　1）分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　拍、護(hù)、保、物、雞、貓：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長(zhǎng)下短，“牢”上短下長(zhǎng)。

　　2）選兩個(gè)結(jié)構(gòu)不同的字范寫(xiě)：

　　觀察“牢”、“護(hù)”：它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（以及在田字格中的位置。）師在黑板田字格中范寫(xiě)，生書(shū)空。（學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字的筆順，更重要的是要把每一個(gè)生字都寫(xiě)得美觀、大方，所以教師教學(xué)時(shí)要結(jié)合硬筆書(shū)法，讓學(xué)生從小感受到中國(guó)文字的藝術(shù)美。

　　3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)黑板上的兩個(gè)字：先描紅，再寫(xiě)；寫(xiě)完以后，同學(xué)互相評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。設(shè)計(jì)意圖：突出重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好寫(xiě)字環(huán)節(jié)，鞏固認(rèn)字，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　4）用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體觀察，找關(guān)鍵筆畫(huà)，從互相找錯(cuò)中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。

　　三、布置作業(yè)：

　　把其它的幾個(gè)字在田字格本上每個(gè)工工整整地寫(xiě)三遍。

　　附：

　　課堂檢測(cè)題

識(shí)字教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　2、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　目標(biāo)3是難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，也愛(ài)讀謎語(yǔ)，小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

　　2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門(mén)：猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門(mén)？

　　二、讀謎，識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

　　2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么，再讀一句想想又說(shuō)了什么，連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的.。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀，猜出謎語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

　　3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。

　　4、教師在黑板上寫(xiě)下團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)。認(rèn)記他們,并給量編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。

　　5、讀第二首謎語(yǔ)，讀一句說(shuō)說(shuō)自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起涼風(fēng)呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來(lái)，再看看謎面里還怎么說(shuō)？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，老師出示秋字

　　6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。

　　7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。

　　8、嘗試背誦謎語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　出示生字：跟字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫(xiě)，同桌兩個(gè)互相糾正。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。

　　2、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范。一只狗，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？

　　3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住哭字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。

　　4、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀第三首謎語(yǔ)，邊讀邊想自已是怎么猜出來(lái)的。

　　2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　3、交流所收集的謎語(yǔ)，并展示。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。

　　二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　　1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。

　　2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、清、睛、精、晴，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。

　　3、讓生表演：生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，媽媽問(wèn)寒問(wèn)暖，孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

　　5、出示謎語(yǔ)中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　出示生字怕、誰(shuí)、涼、量、最五個(gè)生字，讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬，量、最兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。

識(shí)字教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)11個(gè)字，能會(huì)相關(guān)的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2基本功訓(xùn)練點(diǎn)：從感性上了解動(dòng)賓詞組，嘗試使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字寫(xiě)字，尤其是練字。在開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一談話導(dǎo)入師：我剛剛來(lái)到南洋學(xué)校，對(duì)這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì)了什么？有什么有意思的活動(dòng)？二認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。1師：我這里有一些卡片，找一找看看認(rèn)識(shí)哪些？哪些是你剛才提到過(guò)的？出示詞語(yǔ)：練書(shū)法、畫(huà)圖畫(huà)、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚(yú)、做航模、學(xué)電腦、觀天氣2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字�？偨Y(jié)識(shí)字方法。三試一試，能天上什么表示動(dòng)作的詞。（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國(guó)旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個(gè)的生字再認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰(shuí)記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。

　　第二課時(shí)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一復(fù)習(xí)鞏固1開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。2指名認(rèn)生字，了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散。認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

　　教學(xué)反思：

　　本課時(shí)開(kāi)學(xué)來(lái)的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，所以效率比較低。加上寫(xiě)字習(xí)慣不好，我加強(qiáng)了寫(xiě)字指導(dǎo)。在寫(xiě)字上用了很大的精力，8個(gè)字用了將近三課時(shí)（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)步明顯，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了，寫(xiě)字的熱情還不錯(cuò)，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫(xiě)）認(rèn)字大部分孩子比較快。

　　感知?jiǎng)釉~這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開(kāi)始的不知道，比如填成（白）紙，到后來(lái)能快速反應(yīng)，效果不錯(cuò)。寫(xiě)字教學(xué)還要加強(qiáng)。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——識(shí)用結(jié)合增強(qiáng)識(shí)字和生活的聯(lián)系——一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教案

　　我選的是識(shí)字（一）的第二課，根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)識(shí)字的要求，確定這一課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等12個(gè)漢字。（2）會(huì)寫(xiě)“十、禾、木”三個(gè)生字。（3）掌握“豎、撇、捺”三個(gè)基本筆畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。

　　這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形文字。對(duì)于象形文字教師沒(méi)有必要向?qū)W生作過(guò)多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生邊說(shuō)教師邊貼上對(duì)應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系？學(xué)生只要能看出它們?cè)谛螤钌舷嗨撇⒛芎?jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，會(huì)辨認(rèn)就行。

　　二、認(rèn)讀生字。

　　在出示完生字之后，教師不急于教讀，因?yàn)檎n標(biāo)中指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字積累讓學(xué)生自主識(shí)字。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，樂(lè)于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見(jiàn)過(guò)“報(bào)喜鳥(niǎo)西服”，認(rèn)識(shí)了“鳥(niǎo)”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認(rèn)識(shí)了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認(rèn)識(shí)了“火”……學(xué)生可能有很多種說(shuō)法，教師不必限制，可讓學(xué)生充分的交流，初步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。

　　然后領(lǐng)讀認(rèn)識(shí)生字。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對(duì)讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，可開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字。如面向全體學(xué)生可開(kāi)展“這些字你認(rèn)識(shí)了多少？”面向尖子學(xué)生開(kāi)展“看誰(shuí)認(rèn)得又多又快”的認(rèn)字競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂(lè)于接受�？傊谧R(shí)字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望上。

　　三、鞏固識(shí)字。

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字以后，教師沒(méi)必要作過(guò)多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識(shí)字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，使學(xué)生提早進(jìn)入識(shí)字閱讀階段。

　　第一道練習(xí)題是書(shū)后的“我會(huì)連”，這一題的設(shè)計(jì)是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生自主識(shí)字，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，學(xué)生就能夠比較熟練地認(rèn)出這些字。

　　第二題設(shè)計(jì)了“我會(huì)找”，找一找哪些字你認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)的？這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過(guò)的漢字，又加強(qiáng)了新舊生字的聯(lián)系。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　課標(biāo)要求寫(xiě)字寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。本課共三個(gè)生字，其中“十”是上節(jié)課學(xué)過(guò)的。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？但不要做過(guò)多的字形分析。然后教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。范寫(xiě)在一年級(jí)起著舉足輕重的作用。另外，在范寫(xiě)的過(guò)程中結(jié)合生字教三個(gè)基本筆畫(huà)名稱：豎、撇、捺，不要求學(xué)生死記硬背，只要認(rèn)識(shí)就行。最后讓學(xué)生練寫(xiě)。在練寫(xiě)上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒(méi)必要提出同樣的要求（至少寫(xiě)兩個(gè)）。寫(xiě)完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)的最滿意的字向同學(xué)老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字寫(xiě)字的樂(lè)趣。五、實(shí)踐作業(yè)。

　　在作業(yè)安排上讓學(xué)生動(dòng)手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。（如商標(biāo)、報(bào)紙、書(shū)籍……）做到識(shí)用結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)生活和識(shí)字的緊密聯(lián)系。

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案——識(shí)字：建構(gòu)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要基石──語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)談

　　文字不僅能記錄廣闊無(wú)邊的事物，也能細(xì)膩地表達(dá)豐富微妙的心靈，還能通過(guò)由其組成的視覺(jué)語(yǔ)言，激發(fā)人的智慧，陶冶人的性情。認(rèn)識(shí)文字，是兒童從運(yùn)用口頭言語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面言語(yǔ)的基本環(huán)節(jié)，同時(shí)也是兒童自主習(xí)染以文字符號(hào)為載體的文本世界的開(kāi)始，對(duì)于其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的建構(gòu)具有奠基性的作用。正是基于這樣的意義，識(shí)字教學(xué)歷來(lái)被認(rèn)為是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　一、確立兩個(gè)基本理念

　　１、漢字是燦爛的祖國(guó)文化

　　首先，漢字是組詞文字。漢字“字詞分離”，為數(shù)不多的漢字卻有神奇般的組詞、構(gòu)詞能力，“熟字”可像魔術(shù)般的拼出許許多多變化無(wú)窮的新詞來(lái)。一個(gè)“白”字，即能構(gòu)成“白天”、“白菜”、“白癡”、“白日”、“白蘭地”、“白木耳”、“白璧無(wú)瑕”等１６３個(gè)不同的'詞條。所以依靠不多的漢字就能拼寫(xiě)出絢麗多姿、氣象萬(wàn)千，海洋般深邃、天宇般寬廣的文章。

　　其次，漢字是表意文字。目擊字形即能從視覺(jué)系統(tǒng)直接獲取意義信息而進(jìn)入大腦，促使大腦對(duì)文字的深刻理解和感受。如目擊“劍”字似乎能感到刀刃的寒光。

　　第三，漢字是拼形文字。拼音文字利于讀，拼形文字利于寫(xiě)。漢字筆畫(huà)繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜但仍有規(guī)可循。它都是由基本字、結(jié)構(gòu)部件按照一定模式組成的，而零件──筆畫(huà)，部件──基本字和部首，都是“標(biāo)準(zhǔn)化”通用的。

　　拼形的方塊漢字還富有個(gè)性形象。它的零件和部件可以適當(dāng)夸張變形，筆畫(huà)能向四方伸展，可以書(shū)寫(xiě)出具有獨(dú)特風(fēng)格和神韻的字形來(lái)，令視覺(jué)形象更加鮮明。從這個(gè)意義上說(shuō)，漢字又是藝術(shù)文字。

　�。�、兒童識(shí)字的心理過(guò)程是有規(guī)律的

　　漢字是由形、音、義基本因素構(gòu)成的復(fù)合體。學(xué)生識(shí)字，不僅要分別識(shí)記形、音、義三個(gè)因素本身，同時(shí)還要建立形、音、義三者之間的統(tǒng)一聯(lián)系。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，字形是難點(diǎn)。根據(jù)研究，初入學(xué)兒童掌握字形的心理過(guò)程大致分為三個(gè)階段：

　　⑴ 泛化階段。經(jīng)過(guò)初步的生字教學(xué)，學(xué)生對(duì)漢字這一復(fù)合刺激物的字形輪廓建立模糊的暫時(shí)聯(lián)系，但再認(rèn)再現(xiàn)時(shí)常出現(xiàn)波動(dòng)和泛化現(xiàn)象。

　�、� 初步分化階段。這一階段雖然有了分化，但是綜合不全，主要表現(xiàn)在對(duì)于字形結(jié)構(gòu)某些細(xì)微部分尚有遺漏或添補(bǔ)，再認(rèn)和再現(xiàn)時(shí)偶爾出現(xiàn)波動(dòng)(猜測(cè))和泛化(遺忘)現(xiàn)象。

　�、� 精確分工階段。這既表現(xiàn)在牢固程度上，又表現(xiàn)在掌握的深刻和精確程度上。

　　研究表明，一般情況下，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生基本處于第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　二、明確教材的編排思路

　　本冊(cè)教材繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法安排生字。全冊(cè)生字仍分兩個(gè)途徑安排。一是隨課文分散識(shí)字，二是集中在“識(shí)字”課文中安排。集中識(shí)字的課文大致有以下三種形式：

　�。�、詞串識(shí)字：

　　識(shí)字１、２、５、６屬于此類(lèi)型：這種識(shí)字形式借鑒了傳統(tǒng)識(shí)字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩(shī)詞的藝術(shù)手法，將意思相關(guān)的詞語(yǔ)集中在一起，分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；整體品，則意義關(guān)聯(lián)。讀之，押韻上口，便于記誦。這種新的韻語(yǔ)識(shí)字形式，是蘇教教材汲取傳統(tǒng)識(shí)字教材精華，遵循兒童識(shí)字規(guī)律和漢字特點(diǎn)做出的創(chuàng)造性探索，是蘇教版教材出色的亮點(diǎn)，極大地拓展了識(shí)字教材的教育功能。

　�。病⑿谓缘谋容^：

　　識(shí)字３、４、７屬于這一類(lèi)。每課安排兩組形近易混的偏旁。首先顯示兩個(gè)偏旁從實(shí)物到古文字再到今文字(偏旁)的演變過(guò)程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)它們所表示的不同意思；接著是兩組詞語(yǔ)，意在印證字的偏旁有異，所表示的意義范疇也就不同；教材還配有插圖，與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)，旨在幫助學(xué)生通過(guò)看圖建立事物與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。

　　３、特殊偏旁的認(rèn)識(shí)：

　　識(shí)字８是這一類(lèi)型。這一課安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個(gè)意思，后一組是同一個(gè)偏旁表示不同的意思。編排形式基本同于上一種。

　　可以看出，這些不同識(shí)字教學(xué)形式的編排，都旨在為更為有效地揭示漢字的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、課程有效實(shí)施的建議

　　本冊(cè)識(shí)字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段處于承前啟后的重要地位。我們既要盡量利用漢字的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，完成本學(xué)期的識(shí)字目標(biāo)，又要注意采用多種手段，鞏固已有識(shí)字成果。

　　首先，要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà)筆順、基本字、偏旁部首等識(shí)字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其次，要使學(xué)生掌握漢字的基本規(guī)律，簡(jiǎn)化識(shí)字心理，可以教一個(gè)學(xué)一串，加快識(shí)字的速度。再者，不但要重視“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”這兩個(gè)層面的目標(biāo)，也要關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一層面目標(biāo)的達(dá)成，可以通過(guò)游戲、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比、觀賞等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望、熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情，具備寫(xiě)字的美感意識(shí)，感受漢字的形體美。同時(shí)，要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的教學(xué)，充分利用好配套習(xí)字冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生將字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　下面談?wù)劶凶R(shí)字中幾種具體課型的一些原則性教學(xué)建議：

　　詞串識(shí)字：本冊(cè)教材編排了“節(jié)日民俗”、“桂林山水”、“保衛(wèi)祖國(guó)”、“天然動(dòng)物園”四組詞串。

　�。薄⒖磮D感知，建立表象�？梢酝ㄟ^(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物。

　　２、利用經(jīng)驗(yàn)，自主識(shí)字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用已經(jīng)掌握的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)生字，做到看清形，讀準(zhǔn)音。

　　３、圖文對(duì)照，形成聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)跟插圖比照，建立詞語(yǔ)跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念。

　�。础⒄w誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個(gè)有一定情境的整體。教學(xué)中不能囿于單個(gè)詞語(yǔ)的識(shí)讀，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象”，并且外化為抑揚(yáng)頓挫、疾徐有致的朗讀。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　形近偏旁的比較：這組教材有利于幫助學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系：

　�。薄⑺菰戳私�，加深比較。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中實(shí)物圖形與古文字，了解偏旁本義。比如“識(shí)字３”中，“木字旁”的古文字像一株樹(shù)，上面像樹(shù)冠，下面像樹(shù)干與樹(shù)根�！昂套峙浴钡墓盼淖窒褚恢旰坦龋线呄袼肱c葉，下邊像莖與根。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察比較這兩組今文字偏旁。

　�。病⒗媒�(jīng)驗(yàn)，看圖識(shí)字。

　�。场D文對(duì)照，以識(shí)促讀。通過(guò)看圖領(lǐng)會(huì)詞義，進(jìn)而通過(guò)誦讀整體領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)間的內(nèi)在聯(lián)系。還可以借助畫(huà)面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話訓(xùn)練。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　特殊偏旁的認(rèn)識(shí)：本課除要突出特殊偏旁的認(rèn)識(shí)外，四組詞語(yǔ)實(shí)際也是一篇適宜朗讀的韻文：

　�。薄⒂^察畫(huà)面，認(rèn)識(shí)偏旁，建立聯(lián)系。通過(guò)觀察畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)、隹、月”三個(gè)偏旁，知道鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”這兩個(gè)不同的事物又可以用同一個(gè)偏旁“月”表示。

　�。病⒖磮D識(shí)字，建立表象。通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)事物，建立詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系。

　　３、整體誦讀，強(qiáng)化感受。

　　４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——識(shí)字(一) 語(yǔ)文園地一 (續(xù)第二課時(shí))教案

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1、談話導(dǎo)入。

　　⑴小朋友在家里，仔細(xì)觀察過(guò)爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？

　�、茖W(xué)生自由發(fā)言。

　　2、出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)

　　3、同桌互讀，指名讀。

　　4、看圖說(shuō)句子。

　　⑴出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。

　�、茖W(xué)生圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？

　�、切〗M討論后交流。

　　說(shuō)

　　打

　　讀

　　5、出示：沙沙。你能說(shuō)說(shuō)沙沙在做什么嗎？(學(xué)生自由、充分地說(shuō)，不拘于例句的形式。)

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1、談話激趣。

　　⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)

　　⑵請(qǐng)你們把認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)聽(tīng)，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓。

　　2、學(xué)生交流，上把認(rèn)識(shí)的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。

　　3、全班交流，擴(kuò)展識(shí)字畫(huà)。

　　4、做練習(xí)。

　　⑴明確要求，看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　�、仆亢煤螅x給同學(xué)聽(tīng)。

　�、侨绻烙纸探o你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。

　　5、教師激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開(kāi)得更漂亮。

　�、乓髮W(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。

　�、平處熝惨�，可個(gè)別指讀。

　　⑶請(qǐng)最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺(tái)展示識(shí)字成績(jī)及識(shí)字的方法。

　　三、讀讀背背

　　1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、引導(dǎo)代表會(huì)：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。

　　3、出示古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

　　⑴教師范讀。

　　⑵激趣：看誰(shuí)讀得更好？

　�、菍W(xué)生自讀，要求把每個(gè)字音讀得正確。

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　為什么他讀得好呢？引導(dǎo)體會(huì)讀出“鵝”的快活、可愛(ài)，讀出對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　4、教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　小朋友們，誰(shuí)還會(huì)其他的古詩(shī)呢？愿意背給全班同學(xué)聽(tīng)嗎？

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——識(shí)字（二）第1課比一比教案

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課選（二）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“堅(jiān)鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

　　2．掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。教學(xué)流程

　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

　　1．課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來(lái)唱反義詞歌，遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，笑對(duì)哭，晚對(duì)早，有對(duì)無(wú)。”

　　2．課件出示籃球、足球，說(shuō)說(shuō)圖中有什么？哪種球較大？哪種球較�。吭俪鍪咀闱蚝推古仪�，說(shuō)說(shuō)哪種球較大，哪種球較�。砍鍪�1個(gè)籃球、3個(gè)足球，說(shuō)說(shuō)哪種球多？哪種球少？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球多，哪種球少？通過(guò)這兩次比較，你知道了什么？可見(jiàn)大小、多少、長(zhǎng)短等都是通過(guò)比較才能知道的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字（二）第1課比一比》。

　　【在教學(xué)《畫(huà)》一課時(shí)學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育�！�

　　二、觀察圖畫(huà)從識(shí)事物。

　　課件出示插圖──農(nóng)家小院。

　　看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽(tīng)著青蛙的鳴唱，我們已來(lái)到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？你想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？

　　【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�

　　三、自主識(shí)字，教給方法。

　　1．誰(shuí)能借助圖畫(huà)或聲音的提示讀出這些詞語(yǔ)？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，同時(shí)配有黃牛、小鳥(niǎo)、鴨子的叫聲。）

　　2．離開(kāi)圖畫(huà)你能讀出來(lái)嗎？怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀。

　　3．去掉拼音你會(huì)讀嗎？試試看。請(qǐng)同學(xué)們注意紅色的生字。

　　4．現(xiàn)在我們要帶生字出門(mén)了，千萬(wàn)別喊錯(cuò)它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音（“黃、杏、蘋(píng)、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

　　5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

　　6．同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說(shuō)說(shuō)你早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？

　　7．交流匯報(bào)。有的學(xué)生說(shuō)“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認(rèn)識(shí)了。有的說(shuō)“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰�！疤摇焙蛯W(xué)過(guò)的“跳”很像，因?yàn)樘易邮情L(zhǎng)在樹(shù)上的，所以是本字旁。有的說(shuō)“紅”就是小紅的紅，我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題時(shí)見(jiàn)過(guò)好多次，還有的說(shuō)“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”就是我媽媽名字那個(gè)“萍”去掉“三點(diǎn)水旁。

　　【有層次性、有梯度地把識(shí)宇放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。“在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！薄�

　　四、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。

　　1．這些動(dòng)物和水果的名字我們會(huì)讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識(shí)了。讓它們之間比一比誰(shuí)大誰(shuí)小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，比的結(jié)果。）

　　2．有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較，聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)的。（播放童聲錄音）好聽(tīng)的童謠呀，你們也想學(xué)會(huì)說(shuō)嗎？自己讀一讀。

　　3．檢查讀。評(píng)讀。

　　4．練習(xí)說(shuō)話，理解句意。

　　出示第一句：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎？還可以怎么說(shuō)？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說(shuō)出來(lái)嗎？

　　5．強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

　　課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

　　出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字從識(shí)“提土旁”。

　　6．討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。

　　出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹(shù)。

　　7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。

　　8．?dāng)U展練習(xí)：課件出示圖片或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開(kāi)展。

　　【將練習(xí)說(shuō)話和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣�！�

　　五、游戲拓展：我指你說(shuō)。

　　1．師生配合，示范玩法。

　　師：這是什么？

　　生：這是一枝鉛筆。

　　生：這是什么？

　　師：這是一塊黑板。

　　2．全員參與，游戲自主。

　　找你的伙伴去做這個(gè)游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。）

　　3．發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。

　　希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說(shuō)說(shuō)家里、小區(qū)里能見(jiàn)到的東西，好嗎？

　　【培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，教師再適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，有望達(dá)到葉老曾說(shuō)的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地�！�

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字，重在激勵(lì)。

　　出示漢字，引導(dǎo)觀察。

　　讀一讀：牛、羊、小、少。

　　看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？“小、少”這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　　1．逐個(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處。

　　（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。

　　學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。

　　牛：描一描，寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。

　　說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長(zhǎng)一些。）

　　教師據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　看一看：仔細(xì)看老師寫(xiě)。

　　練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

　　自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

　　羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。

　　（2）指導(dǎo)第二組：小、少。

　　觀察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒(méi)鉤。

　　課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫(xiě)哪一筆？

　　書(shū)空：隨著課件的展示，學(xué)生書(shū)空。

　　描紅：學(xué)生按筆順描紅。

　　再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）

　　再練習(xí)：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　再欣賞：與上一組字相同。

　　【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫(xiě)字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)字的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，對(duì)寫(xiě)好字的信心會(huì)越來(lái)越堅(jiān)定，對(duì)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的觀察會(huì)由籠統(tǒng)到細(xì)微，書(shū)寫(xiě)效果非常理想。】

　　七、趣味作業(yè)，鞏固識(shí)字。

　　1．涂涂畫(huà)畫(huà)：一束氣球，上邊分別寫(xiě)有“紅、黃、綠”，讓學(xué)生按要求涂色。

　　2．對(duì)號(hào)入座：黑板上出示詞語(yǔ)“杏子、蘋(píng)果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子小鳥(niǎo)”，請(qǐng)小朋友將相應(yīng)的圖片請(qǐng)到黑板上來(lái)，再將它們分別請(qǐng)到水果之家和動(dòng)物之家。

　　【形式新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂(lè)此不疲，在涂涂畫(huà)畫(huà)、找找貼貼和分分的過(guò)程中鞏固了識(shí)字，認(rèn)識(shí)了事物，練習(xí)了分類(lèi)�！�

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——識(shí)字（二）比一比教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、少”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎鉤和偏旁提土旁。

　　2．知道“大-——小”、“多——少”兩對(duì)反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　3.正確流利朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1．導(dǎo)入：昨天，有一位鄉(xiāng)村小朋友給咱們班寄來(lái)了一封信，信上寫(xiě)著：“小朋友，你們好！我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農(nóng)村，農(nóng)村的生活給我?guī)?lái)了好多歡樂(lè)。有機(jī)會(huì)你們要到我們那兒做客哦！”他還給我們寄來(lái)了一張照片，你們想看嗎？

　　2.課件出示“小院圖”：你看到了什么？二．認(rèn)讀詞語(yǔ)，自主識(shí)字。

　　1.院子里的動(dòng)物和水果想和咱們交朋友。大家快認(rèn)認(rèn)，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀。）

　　2.認(rèn)識(shí)了哪些朋友？認(rèn)識(shí)幾個(gè)，就讀幾個(gè)。指名讀，讀對(duì)的，和他

　　一起讀；讀錯(cuò)的，請(qǐng)你幫幫忙。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生連讀8個(gè)詞語(yǔ),指名讀、齊讀。

　　4.挑一個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　5.美讀詞語(yǔ)。學(xué)生齊讀，邊讀邊想象。（動(dòng)物的悠閑，果子的甜蜜……）

　　6.課件點(diǎn)擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅

　　合作識(shí)字：

　　（1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，怎么認(rèn)識(shí)了？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。

　�。�2）哪些字你還不認(rèn)識(shí)?向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,并想個(gè)好辦法記住它,好嗎?

　　7.交流匯報(bào)：

　�。�1）讀讀認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。

　　（2）做“找會(huì)生字朋友”游戲。

　　指名學(xué)生上臺(tái)找、記生字，其他學(xué)生補(bǔ)充記字方法。

　　鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種記字方法，適時(shí)引導(dǎo)：“桃、杏”的偏旁和樹(shù)木有關(guān)，可以利用偏旁的意義來(lái)記字。

　　8.課件點(diǎn)擊，復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，齊讀。

　　三．朗讀兒歌，理解量詞。

　　1．看到這么美的農(nóng)家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？

　　2．出示兒歌：學(xué)生自由讀，質(zhì)疑。

　　3．指名讀。（評(píng)議）

　　4．再讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）

　　5．教師范讀，學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn)讀。

　　6．學(xué)生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）

　　7．理解量詞：“群、堆、顆”

　�。�1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。

　　學(xué)生看圖說(shuō)短語(yǔ)。拓展：還可以說(shuō)“一群”什么？

　　（2）課件出示：一個(gè)杏子、一堆杏子。

　　看圖說(shuō)話，再想想：可以說(shuō)“一堆”什么？（結(jié)合學(xué)習(xí)提土旁）

　�。�3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星

　　我們還可以說(shuō)“一顆”什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵樹(shù)”時(shí)，師板畫(huà)，想想為什么用這個(gè)棵”？

　　四．練習(xí)寫(xiě)字，賞識(shí)激勵(lì)。

　　漢字“小、少”，認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)字哪兒不一樣？學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎鉤。

　�。�2）找一找，這兩個(gè)字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　（3）描一描，試寫(xiě)幾個(gè)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（4）賞一賞，評(píng)議，激勵(lì)，師隨機(jī)范寫(xiě)。

　　五．延伸學(xué)習(xí)。

　　上了這節(jié)課，你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣，想在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的?

識(shí)字教案8

　　今天在網(wǎng)上看到《10個(gè)大班識(shí)字游戲》，覺(jué)得有用就收藏了，重新編輯了一下發(fā)到育兒天堂，覺(jué)得好就請(qǐng)收藏下。

　　1、游戲名稱：海底探寶目標(biāo)：溫習(xí)學(xué)過(guò)的字，造就幼兒的識(shí)字愛(ài)好

　　預(yù)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品

　　弄法：先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，團(tuán)體念童謠："我是小小潛水員，練跳水，真大膽；不怕風(fēng)波大，不怕海水寒；跳進(jìn)大海里，來(lái)把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來(lái)，撿起"珍珠"（字卡），高聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。

　　留意事項(xiàng)：游戲要分組舉行，每組幼兒不高出8人。

　　游戲法則：必需念完童謠，才氣往下跳。

　　2、游戲名稱：擺圖形

　　目標(biāo)：造就幼兒的識(shí)字愛(ài)好

　　預(yù)備：字卡

　　弄法：將所學(xué)過(guò)的五六個(gè)字卡擺成一排請(qǐng)幼兒按次序叫出字卡的名字，然后將字卡恣意擺成正方形、長(zhǎng)方形、梯形等，請(qǐng)幼兒說(shuō)出某某邊上的字卡名字叫什么？3、游戲名稱：看字卡作行動(dòng)

　　目標(biāo)：溫習(xí)所學(xué)過(guò)的字卡。

　　預(yù)備：字卡

　　弄法：先生事先預(yù)備多少寫(xiě)有行動(dòng)的卡片，如笑、跳，鼓掌．．．游戲開(kāi)端，幼兒全部起立，先生一張張出示卡片，幼兒看卡片上的字詞做行動(dòng)，做對(duì)的和幼兒一路鼓掌慶祝，作錯(cuò)的在黑板上記上一個(gè)標(biāo)記，末了看看誰(shuí)做的全對(duì)。4、游戲名稱：搶椅子

　　目標(biāo)：造就幼兒的識(shí)字愛(ài)好

　　預(yù)備：字卡

　　弄法：將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，幼兒手工制作并請(qǐng)比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽(tīng)音樂(lè)沿椅子作行動(dòng)，音樂(lè)止，幼兒搶椅子，沒(méi)搶到椅子的幼兒掉敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出本身椅子上的字卡，念對(duì)的繼承做游戲，念錯(cuò)的回到座位上，游戲繼承舉行，末了一名幼兒成功。

　　5、游戲名稱：飛翔實(shí)驗(yàn)

　　目標(biāo)：溫習(xí)所學(xué)過(guò)的字卡

　　預(yù)備：字卡

　　弄法：將字卡貼在黑板的'周?chē)酥忻恳粡堊挚ǘ即盹w機(jī)飛翔實(shí)驗(yàn)基地，開(kāi)端，總批示公布飛翔實(shí)驗(yàn)開(kāi)端，隨即飛機(jī)達(dá)到第一嘗試廠，如幼兒說(shuō)出字卡飛機(jī)就繼承舉行飛翔嘗試，如說(shuō)錯(cuò)了飛機(jī)則制止舉行補(bǔ)綴直至學(xué)會(huì)這個(gè)字后剛剛繼承飛翔，末了達(dá)到目標(biāo)后一路歡呼跳躍。6、游戲名稱：海底探寶(實(shí)用班級(jí)：中、大班)

　　游戲目標(biāo)：溫習(xí)學(xué)過(guò)的字，造就幼兒的識(shí)字愛(ài)好。

　　游戲預(yù)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品

　　游戲弄法：

　　先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，團(tuán)體念童謠："我是小小潛水員，練跳水，真大膽；不怕風(fēng)波大，不怕海水寒；跳進(jìn)大海里，來(lái)把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來(lái)，撿起"珍珠"（字卡），高聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。

　　幼兒園教育隨筆留意事項(xiàng)：游戲要分組舉行，每組幼兒不高出8人。

　　游戲法則：必需念完童謠，才氣往下跳。8、游戲名稱：點(diǎn)兵點(diǎn)將

　　游戲目標(biāo)：溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字詞。

　　游戲預(yù)備：字卡、小筐。

　　游戲弄法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開(kāi)（憑據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行）。用豁拳的要領(lǐng)分出輸贏，勝者先開(kāi)端游戲。邊說(shuō)童謠"點(diǎn)兵點(diǎn)將，誰(shuí)是我的好宿將"邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡，點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字音，當(dāng)說(shuō)到"將"時(shí)立刻將右手食指所指的字拿起來(lái)認(rèn)讀，認(rèn)對(duì)了，字卡放到本身跟前，認(rèn)錯(cuò)了，繼承反扣在原處，有第二名幼兒開(kāi)端游戲，一人一次輪換舉行。如數(shù)完字卡，童謠未說(shuō)完，繼承返回從左向右點(diǎn)數(shù)。9、找朋友

　　幼兒手執(zhí)一張字卡，跳“找朋友”，找到能和本身手上的字構(gòu)成詞語(yǔ)的，站在一路，高聲念，我們是“xx”即詞語(yǔ)10、“爬山”游戲：

　　在黑板上畫(huà)一座山，山頂上畫(huà)了一壁紅旗，然后把門(mén)生分為兩組加入游戲，一組取名“神奇寶物隊(duì)”，一組取名“數(shù)碼寶物隊(duì)”（隊(duì)名是門(mén)生們本身取的），每組門(mén)生輪番認(rèn)一個(gè)字，每認(rèn)對(duì)一個(gè)字，一方就向山頂進(jìn)步一步，看哪一隊(duì)先登上山頂，拿到紅旗。

　　以上是《10個(gè)大班識(shí)字游戲》的詳細(xì)內(nèi)容，講的是關(guān)于幼兒園大班游戲教案，10個(gè)大班識(shí)等方面的內(nèi)容，希望網(wǎng)友能有所收獲。

識(shí)字教案9

　　【教學(xué)內(nèi)容】本課１０個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字；“斤、折”等８?jìng)€(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字；五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】１、會(huì)認(rèn)“移、謀”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斤、折”等８?jìng)€(gè)生字。

　　２、正確、流利的朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】從諺語(yǔ)中體會(huì)道理。

　　【用具準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，讀出節(jié)奏感，體會(huì)語(yǔ)言的美。要結(jié)合生活實(shí)際和課文插圖，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解的漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字，自讀課文，勾畫(huà)生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，圖文對(duì)照，熟讀詞語(yǔ)，動(dòng)手動(dòng)腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組匯報(bào)、組長(zhǎng)領(lǐng)讀等方式進(jìn)行反饋�？勺寣W(xué)生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)的練習(xí)�？捎糜螒蚍绞竭M(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題

　　１、體驗(yàn)：折一根筷子和折一把筷子。

　　２、質(zhì)疑：這說(shuō)明了什么問(wèn)題？從文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。

　�。�、導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語(yǔ)。

　　二、朗讀感悟，理解詞語(yǔ)

　�。�、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音：

　�、抛宰x課文，讀準(zhǔn)字音。

　�、谱x給小伙伴聽(tīng)，互相正音。

　　⑶把自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)讀給伙伴聽(tīng)。

　�、刃〗M合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文中諺語(yǔ)的理解。

　　⑸合作展示：一位同學(xué)讀諺語(yǔ)，另一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的理解。

　　２、朗讀背誦諺語(yǔ)：

　　⑴老師引讀諺語(yǔ)； ⑵看圖畫(huà)、實(shí)物，再朗讀。

　�、鞘煊涀约合矚g的一句諺語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)認(rèn)字

　　１、我會(huì)讀：

　　⑴對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的`標(biāo)出來(lái)，結(jié)合圖畫(huà)和小樹(shù)葉中的音節(jié)自讀生字。

　�、菩〗M內(nèi)互相讀一讀詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得好。

　　２、我來(lái)讀：

　　⑴小組比賽，看哪個(gè)小組讀的最準(zhǔn)確、最流利。

　　⑵出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生搶答。

　　３、我來(lái)認(rèn)：

　　課件出示生字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩

　　⑴學(xué)生自己試讀生字。

　　⑵小組內(nèi)互相幫助，互讀。

　　⑶指名讀。（注意糾正字音，進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)）

　�、确中〗M讀生字、齊抽卡片搶答。

　�。础⑽襾�(lái)記：

　　你覺(jué)得哪個(gè)生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說(shuō)一說(shuō)好嗎？

　　四、課外閱讀

　　在課外書(shū)中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)，用筆或用腦記下來(lái)，比比誰(shuí)記得多。

　　第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⒄n件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：

　　移動(dòng)參謀火柴火焰容易

　　折斷斤兩單獨(dú)搓繩子

　　自己讀，然后搶答。

　　２、做“找朋友”游戲，讓學(xué)生把生字卡片貼在相應(yīng)的讀音下面，看誰(shuí)貼得準(zhǔn)、貼得快。

　　二、展示讀背

　　１、展示自己認(rèn)為讀得好的諺語(yǔ)。

　　２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語(yǔ)。

　　３、會(huì)背諺語(yǔ)的同學(xué)展示背誦。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　　１、認(rèn)讀生字：

　　課件出示要求書(shū)寫(xiě)的８?jìng)€(gè)生字：

　　斤折挑根獨(dú)滿容易

　　小組內(nèi)讀生字。

　�。病W(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住要寫(xiě)的八個(gè)字，這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，怎樣才能寫(xiě)好？

　�。�、匯報(bào)交流。

　　４、老師在黑板上范寫(xiě)，集體評(píng)議。邊評(píng)議邊寫(xiě)。

　　５、學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě)，教師巡視評(píng)價(jià)。

　　四、完成課后“看看寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)

　　１、獨(dú)立練習(xí)。

　　２、同桌相互檢查。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　識(shí)字五

　　團(tuán)結(jié)力量大

　　【教學(xué)后記】本課的諺語(yǔ)比較容易懂，學(xué)生通過(guò)自己朗讀感悟、小組討論交流，諺語(yǔ)的意思基本能夠體會(huì)出來(lái)。再加上諺語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生基本能夠當(dāng)堂背過(guò)。書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，如“滿、容”很容易寫(xiě)錯(cuò)，針對(duì)這些情況進(jìn)進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，收到了較好的效果。

識(shí)字教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字，了解字的特點(diǎn)。

　　2.識(shí)字、寫(xiě)字。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1.出示“一輪紅日”圖，提問(wèn)：你能說(shuō)出這是什么字嗎?

　　板書(shū)：日

　　2.同樣方法月

　　3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個(gè)新字。板書(shū) 明

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，思考“明”是什么意思?

　　因?yàn)椤叭铡焙汀霸隆倍紒淞粒运囊馑紴椋好髁恋囊馑肌?/p>

　　二、舉一反三，自學(xué)生字。

　　1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學(xué) “筆 ”。

　　2.解釋“筆”：古代書(shū)寫(xiě)的`筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆。

　　3.學(xué)生自學(xué)其它的字。同桌可以互相討論。

　　4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。

　　“田”和“力” 組成“男”

　　5.出示圖片，教學(xué)“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。

　　6.出示圖片，教學(xué)“歪” 猜字，分析東西放得不正。

　　7.出示圖片，教學(xué)“巖” 猜字，分析山里面的石頭。

　　8.出示圖片，教學(xué)“旱” 猜字，分析太陽(yáng)把地里的水曬干了。

　　三、用“對(duì)口令”的方式鞏固識(shí)字。

　　例教師說(shuō)：日月學(xué)生說(shuō)：明

　　四、作業(yè)：

　　連一連

　　合田日不小木一

　　力手正土干火木

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　用“對(duì)口令”說(shuō)出所學(xué)的漢字。

　　出示詞卡，指名讀詞。

　　二、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)

　　1.用生字?jǐn)U詞或造句。

　　塵灰塵塵土

　　尖尖端刀尖尖兵

　　男男人男子男孩男生

　　拿拿來(lái) 拿去拿好

　　歪歪斜歪倒歪風(fēng)

　　巖巖石巖層花崗巖

　　筆毛筆鉛筆鋼筆圓珠筆

　　旱干旱旱災(zāi) 旱澇

　　三、自由組合，說(shuō)有趣味的漢字。

　　歪闖天們朋媽爸……

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　重點(diǎn)字：拿注意間架、結(jié)構(gòu)、重心。

　　五、作業(yè)：

　　連一連，把兩個(gè)字合成一個(gè)字，再寫(xiě)下來(lái)。

　　一日月小田

　　月大十力大

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

識(shí)字教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：從“春曖伏熱”到“曠野滄�！惫�32個(gè)字

　　教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)學(xué)習(xí)這堂課幼兒能背、讀32個(gè)字。

　　2，幼兒感受“ang”韻，熟練指讀并能辨別字型。

　　同時(shí)目標(biāo)：1，了解春夏秋冬四季變化

　　2、學(xué)習(xí)組詞、造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：濛meng

　　教學(xué)用具：雙字卡，單字卡，VCD，TV，小貼畫(huà)，教鞭。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，律動(dòng)。（5＊）

　　小朋友們好，大家知道嗎？上一周，我們班有一個(gè)小朋友表現(xiàn)的非常好，我們呀選他做小班長(zhǎng)，現(xiàn)在我們來(lái)比比誰(shuí)最棒，第一名就是下一節(jié)課的班長(zhǎng)。（讓部分孩子感受責(zé)任感，增強(qiáng)孩子的自制能力。）

　　二、復(fù)習(xí)（5）

　　小朋友們還記得我們上次課學(xué)的那些字寶寶叫什么名字嗎？好我們一起來(lái)讀一遍。

　　三、開(kāi)始授新課。領(lǐng)讀5遍（10＊）

　　大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵聽(tīng)老師講話。非常好！我們開(kāi)始上課了。今天老師從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方帶來(lái)了許多可愛(ài)的小字寶寶，他們很想跟我們小朋友認(rèn)識(shí)。來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們�！按簳岱鼰帷保ɡ蠋煼蹲x一遍）“春曖伏熱”跟我一起讀（第一遍開(kāi)始）小朋友們的聲音真好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)一次準(zhǔn)備“春曖伏熱……”（第二遍開(kāi)始），小朋友現(xiàn)在我們拍著小手來(lái)讀一遍“春曖伏熱……預(yù)備起”（第三便開(kāi)始）非常棒啊,我們?cè)趤?lái)讀一遍,老師看看哪個(gè)小朋友做的最好“春曖伏熱……”預(yù)備起（第四遍）真不錯(cuò)。現(xiàn)在，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)大大的喇叭，（分別用大中小三種音量）帶讀�，F(xiàn)在我們換個(gè)節(jié)拍，“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預(yù)備起（第五遍），小朋友們做的真好，現(xiàn)在全班表?yè)P(yáng)！ “嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”

　　四，游戲（10＊）

　　現(xiàn)在我們一起做游戲，做一個(gè)接尾巴的游戲，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是長(zhǎng)長(zhǎng)的。我們先來(lái)接猴子尾巴的游戲。老師說(shuō)“春曖伏熱”小朋友們就說(shuō)“秋露涼霜”，老師說(shuō)前面四個(gè)，小朋友們說(shuō)后面四個(gè)，現(xiàn)在開(kāi)始了，準(zhǔn)備“春曖伏熱…”好，非常棒，好了，長(zhǎng)尾巴沒(méi)有難住我們小朋友，現(xiàn)在字寶寶說(shuō)要和我們一起玩一個(gè)接小白兔短尾巴游戲。老師說(shuō)前面二個(gè)，小朋友說(shuō)后面二個(gè)，老師說(shuō)“春曖”小朋友接“伏熱”，老師說(shuō)“春曖”小朋友接“伏熱” （開(kāi)始接尾巴）“春曖”……（指讀）棒，非常棒，全班表?yè)P(yáng)！現(xiàn)在我把小朋友們分成兩組，這邊一組是橘子隊(duì)，這邊一組是西瓜隊(duì)，我們兩隊(duì)小朋友比一比賽，看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來(lái)，一邊接一邊拍手（開(kāi)始接尾巴，指讀）“春曖”預(yù)備起……非常棒啊，兩組小朋友都做的很好，老師給每組的小朋友都加一個(gè)五角星。

　　五、字寶寶不見(jiàn)了（8＊）

　　字寶寶說(shuō)了，我要藏起來(lái)讓小朋友們找，我看哪組小朋友得的字寶寶多，準(zhǔn)備好了��！老師用手瞬間掩住“春曖”。。。。是誰(shuí)藏起來(lái)了�。繉�(duì)是春曖。這是蘋(píng)果隊(duì)的先說(shuō)的，我們給他們隊(duì)一個(gè)小花（以鼓勵(lì)孩子們的積極性）看清楚了啊�！扒锫丁边@又是藏起來(lái)了�。浚ǚ鼰幔�，好，這次是西瓜隊(duì)的小朋友先說(shuō)的。這個(gè)是誰(shuí)？…你們看看�，F(xiàn)在整一排的小字寶寶都藏起來(lái)了，那我們繼續(xù)比賽啊。“這是誰(shuí)？”很棒這是西瓜隊(duì)的.……

　　我們來(lái)看看，橘子隊(duì)和西瓜隊(duì)是誰(shuí)的小字寶寶得的多，我們來(lái)數(shù)一下，橘子隊(duì)的是“1，2…6個(gè)”再來(lái)數(shù)數(shù)西瓜隊(duì)的“1，2，…，8個(gè)”這回是西瓜隊(duì)的贏了，老師來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星，但是老師覺(jué)得橘子隊(duì)的小朋友聲音很響亮，所以老師也獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)五角星。

識(shí)字教案12

　�。ㄒ唬�

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確朗讀課文。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。

　　掌握生字的音、形、義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏鍪緬靾D

　　師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

　�。ㄕ故荆盒〈⒅褡�、石頭、河流、燕子等）

　　由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。

　�。ㄕ故�6個(gè)象形字）

　　為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

　　（二）激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　3、指導(dǎo)討論。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？

　　（三）教學(xué)生字

　　1、指名讀詞語(yǔ)。

　　2、全班讀。

　　3、字形教學(xué)。

　　“舟、竹、石、川、燕”

　　（1）出示這5個(gè)字的筆順。

　　學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說(shuō)一邊書(shū)寫(xiě)筆順。

　　說(shuō)生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。

　　燕：上面不是草字頭，中間是北分開(kāi)，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

　　竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。

　　（3）寫(xiě)字教學(xué)。

　　有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)“筆、畫(huà)、黑、什”。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固

　　1、抽讀生字詞卡片。

　　2、書(shū)空“舟、竹、泉”。

　　3、用“川”組詞。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌

　　出示兒歌。

　　1、生自由讀兒歌。

　　2、檢查兒歌里的生字。

　　指名讀，全班齊讀。

　　3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

　　4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

　　（三）理解兒歌意思

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　�。�1）愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)大聲讀。

　　請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

　　出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

　�。�2）再讀第一句，加深理解。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三句。

　�。�1）誰(shuí)想讀第二、三句？

　�。�2）第二句是什么句子？

　　（3）“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽(tīng)到，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的關(guān)于祖國(guó)的句子？

　�。�4）小朋友們畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山。你游覽過(guò)哪些大好河山？

　�。�5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國(guó)人喜歡去，還吸引了了無(wú)數(shù)的外國(guó)人呢！所以書(shū)上說(shuō)――引讀“畫(huà)我祖國(guó)好河山”。

　�。�6）我們的祖國(guó)多美呀！讓我們一起讀一讀。

　　3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

　　我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫(huà)得也很美麗。你能把這些美景讀出來(lái)嗎？

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

　　2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

　　3、學(xué)生看筆順圖，描紅書(shū)中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

　　4、用“畫(huà)、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

　　5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　�。ǘ�

　　一、游戲引入，初識(shí)象形字

　　1．組織游戲：（出示課文插圖）

　�。�1）仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了些什么？

　�。�2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái)，看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。

　�。�3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。

　　2．引人新課：

　�。�1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

　�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

　�。�3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

　　二、識(shí)讀字、詞、兒歌

　　（一）、自讀課文，整體感知。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的.字多拼幾遍拼音。

　　（二）識(shí)讀字、詞。

　　1．自讀生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　2．同座互讀生詞。（示生詞）

　　要求：詞兒連讀。

　　3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

　　要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

　　4．全班查讀字、詞。

　　（l）查讀字，正音。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

　�。�2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽(tīng)。

　　（指名讀、齊讀）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。

　　b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

　　“泉水”：聽(tīng)，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。

　　“燕子”：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

　　（三）識(shí)讀兒歌。

　　l、自讀兒歌。（示兒歌）

　　要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

　　2．指名讀兒歌。

　　3．聽(tīng)錄音讀兒歌。

　　4．放音樂(lè)自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他給你提提意見(jiàn)。

　　5．齊讀兒歌。

　　三、識(shí)字、寫(xiě)字：舟、竹、石、川、燕

　　1．認(rèn)讀要識(shí)寫(xiě)的生字。（不帶拼音）

　　2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

　　（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。

　　（2）師范寫(xiě)“燕”字。（邊寫(xiě)邊說(shuō)如何把“燕”字寫(xiě)好看。）

　�。�3）生描紅。

　　4．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

　　5．自學(xué)筆順圖。

　　6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。

　　7．書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。

　　[說(shuō)明]

　　《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)～年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，l個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹(shù)深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。

　　1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開(kāi)課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境，在觀察、畫(huà)畫(huà)、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

　　我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽(tīng)讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫(xiě)字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫(xiě)的“燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。

　　2．求實(shí)。

　　對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過(guò)關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫(xiě)字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě)，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

　　如：讀兒歌部分，師說(shuō)：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時(shí)，師說(shuō)：“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字。”

　　4．生活體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言。

　　漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的�？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。

　　如在讀詞“燕子”時(shí)，問(wèn)：“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫(xiě)“燕”字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了。

　　5．把握好教師的角色意識(shí)。

　　這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書(shū)寫(xiě)部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　6．注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　檢查讀書(shū)習(xí)慣：兩手拿書(shū)、書(shū)斜立；

　　眼到、口到、心到；

　　邊讀邊想像。

　　督促寫(xiě)字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開(kāi)；

　　看清字形，記準(zhǔn)筆順，找

　　好重點(diǎn)筆畫(huà)，再寫(xiě)字。

識(shí)字教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能膽地和別人進(jìn)行交談。

　　2、體驗(yàn)關(guān)心集體、助別人自己就會(huì)感到快樂(lè)的情感。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么積極，有時(shí)故意的躲避，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)我快樂(lè)，通過(guò)引入幼兒進(jìn)入情景，講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、助別人是一件快樂(lè)的事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、筆、紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小樹(shù)葉，導(dǎo)入情景：

　　1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：

　　今天，我碰到了誰(shuí)?(小樹(shù)葉)風(fēng)兒把小樹(shù)葉帶到了這里，讓它去找找誰(shuí)是快樂(lè)的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂退黄鹑?”

　　2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹(shù)葉與他們的對(duì)話：

　　好，我們一起去看看，小樹(shù)葉碰到了誰(shuí)?小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)你快樂(lè)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我每天給家?guī)ッ烂畹母杪�，家都很喜歡我，所以我很快樂(lè)!”小樹(shù)葉找到了第一個(gè)快樂(lè)的'小動(dòng)物。我們?cè)偃タ纯础?依次引出小青蛙和小狗。)

　　小樹(shù)葉問(wèn)青蛙：“小青蛙你快樂(lè)嗎?”小青蛙說(shuō)：“我每天家捉害蟲(chóng)，我很快樂(lè)!”

　　小樹(shù)葉問(wèn)小狗：“小狗你快樂(lè)嗎?”小狗說(shuō)：“我每天為主人看門(mén)，我很快樂(lè)!”

　　二、分析討論，引起感情共鳴：

　　小樹(shù)葉碰到了哪些小動(dòng)物?它們快樂(lè)嗎?

　　它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呀?(依次類(lèi)推小青蛙、小狗。)

　　原來(lái)它們做了許多助別人的事情，所以他們感到很快樂(lè)。

　　你們快樂(lè)嗎?你們做了哪些快樂(lè)的事情啊?

　　那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂(lè)的?”

　　好，我們?nèi)ゲ梢幌?

　　三、現(xiàn)場(chǎng)采，了解別人的快樂(lè)：

　　1、采問(wèn)題：如：你助過(guò)別人嗎?你感到快樂(lè)嗎?

　　2、每位幼兒自己也是被采對(duì)象。

　　3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采結(jié)果。

　　四、全班分享交流采結(jié)果：

　　鼓勵(lì)幼兒膽表述，進(jìn)一步引發(fā)幼兒懂得“助別人是快樂(lè)的情感”的道理。

識(shí)字教案14

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀韻語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀韻語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2、通過(guò)朗讀韻語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、出示“也、包”，還認(rèn)識(shí)他們嗎？大聲跟它們打個(gè)招呼吧。

　　2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來(lái)了，都有誰(shuí)呢？

　　3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學(xué)生的`回答相機(jī)貼出生字。

　　4、用多種形式，讀準(zhǔn)字音。

　　二、游戲識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、剛才我們認(rèn)識(shí)了“也”和“包”的好朋友，仔細(xì)觀察它們的好朋友，讀一讀韻文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、自己讀韻文，獨(dú)立思考。

　　3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、全班反饋，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個(gè)字的后面的一句韻文，表達(dá)的是形聲字的字義。

　　5、找朋友游戲：出示8個(gè)字的部件，指名隨機(jī)讀一句韻文，其他學(xué)生拼出相關(guān)的字。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、學(xué)生自己觀察要寫(xiě)的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：馳、池、泡、跑、炮。

　　上下結(jié)構(gòu)的字：苞。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。“馳”和“跑”要注意寫(xiě)好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷薄！芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c(diǎn)，豎彎鉤要稍長(zhǎng)，托住上面。

　　4、學(xué)生試寫(xiě)，同桌評(píng)議。學(xué)生練寫(xiě)過(guò)程中，教師巡視提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字（四）

　　馳苞

　　地泡

　　他跑

　　池炮

識(shí)字教案15

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了，夏天就要來(lái)了，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的掛圖）

　　師：在這個(gè)美麗的季節(jié)里，都有哪些小動(dòng)物呢？他們由在干什么呢？

　　（蜘蛛在忙著結(jié)網(wǎng)，蚯蚓在土里造宮殿….）

　　師：生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？（見(jiàn)過(guò)）可不可以告訴我們，你是在哪里見(jiàn)過(guò)的呀？

　　二、朗讀課文：

　　1、初讀課文：

　　師：同學(xué)們，在生活中我們見(jiàn)到過(guò)這些小動(dòng)物，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庀茸约鹤x讀？（愿意）如果你在讀的過(guò)程中遇到困難怎么辦？（借助拼音，問(wèn)問(wèn)同桌….）

　　師：你們說(shuō)得都是很好的學(xué)習(xí)方法，那你們就先讀讀，讀準(zhǔn)字音，這首兒歌就在書(shū)第97頁(yè)。

　　2、請(qǐng)生讀課文：

　　師：請(qǐng)你先把書(shū)放好，誰(shuí)能把兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請(qǐng)一小組的學(xué)生，一人讀一行。）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意他們字音讀準(zhǔn)了嗎？開(kāi)始吧！

　　三、再讀課文：

　　師：第一遍讀，就能把字音讀這么準(zhǔn)，真棒！這回，我們?cè)僮x讀兒歌，拿起筆來(lái)，用括號(hào)在兒歌中畫(huà)出小動(dòng)物的名字。等你同桌小伙伴也畫(huà)完了，就請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給他聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的，你可以問(wèn)問(wèn)他.清楚了嗎？開(kāi)始吧！

　�。ㄉ呑x邊畫(huà)）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地告訴我們，你畫(huà)出了哪些詞來(lái)？（生回答所畫(huà)出的名字）一樣的舉手。

　　四、認(rèn)讀生字

　　1、認(rèn)讀帶拼音的生詞：

　　師：你們真棒！現(xiàn)在小動(dòng)物們被你們從兒歌中叫出來(lái)了，那你們還認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？快把書(shū)放好！看，小動(dòng)物們都從兒歌中跑出來(lái)了，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們的名字吧！

　　出示：（打亂順序）

　　qingting

　　蜻蜓kedou

　　蝌蚪

　　zhizhumayi

　　蜘蛛螞蟻

　　qiuyinhudie

　　蚯蚓蝴蝶

　　教師點(diǎn)生詞，學(xué)生朗讀。請(qǐng)生帶讀，全班跟讀。

　　2、認(rèn)讀不帶拼音生詞：

　　師：小動(dòng)物們都回家了，那你還認(rèn)識(shí)他們嗎？再仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒(méi)有了。）

　　男女生比賽讀不帶拼音生詞。

　　3、認(rèn)讀排好順序的生詞：

　　師：真了不起！這回，小動(dòng)物們站好了整齊的隊(duì)伍，你們看，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)識(shí)）真的呀？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)你起立！你們可真是自信的孩子�。。R讀排好順序的生詞）

　　蜻蜓螞蟻

　　蝴蝶蝌蚪

　　蚯蚓蜘蛛

　　4、交流難認(rèn)的詞：

　　師：在這些詞中，有哪個(gè)詞你還有一點(diǎn)點(diǎn)不認(rèn)識(shí)呢？你就請(qǐng)你的.好朋友來(lái)幫幫你吧！

　　（生說(shuō)認(rèn)為較難的詞，另一學(xué)生幫忙讀音）

　　師：如果你還有不認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在請(qǐng)你問(wèn)問(wèn)你的同桌，當(dāng)經(jīng)過(guò)你們兩個(gè)人的努力，全都認(rèn)識(shí)了，那就請(qǐng)你們坐端正吧！

　　5、圖文結(jié)合認(rèn)字：

　　師：我這里有小動(dòng)物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）

　　師：我這里有小動(dòng)物的照（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）

　　做“動(dòng)物找朋友”的游戲。把動(dòng)物的名字與圖片相對(duì)應(yīng)貼在黑板上。

　　6、認(rèn)讀形聲字：