三年級(jí)乘法教案15篇（優(yōu)秀）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的三年級(jí)乘法教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)乘法教案1
�。ǖ�3課時(shí)：練習(xí)七第1—4題<1>）
學(xué)生分四組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.
二.復(fù)習(xí)
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復(fù)習(xí)習(xí)題，并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13= （一名學(xué)生板演，其他同學(xué)在本子上做）
師：通過(guò)復(fù)習(xí)出示（兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算）板書
三.新知過(guò)程.
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1. 創(chuàng)設(shè)情境。
師：剛剛同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。
師采訪。Xx你喜歡喝酸奶嗎？
(課前準(zhǔn)備一生說(shuō)：是的，老師，媽媽說(shuō)每天喝一盒酸奶對(duì)我長(zhǎng)身體有好處。)
師：媽媽做的真好。同學(xué)們，你們喜歡喝酸奶嗎？--------每天喝一盒酸奶是可以增強(qiáng)我們的免疫力。同學(xué)們春風(fēng)小學(xué)的孩子們每天也喝一盒酸奶，今天我們就去幫幫春風(fēng)小學(xué)解決一個(gè)有關(guān)酸奶的問(wèn)題.你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
生：愿意。
2.出示課件
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題和簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)幾何圖形)
生：說(shuō)出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：那么你們會(huì)列式嗎？（找生列式）
生列式，師板書48×37=
3.引出估算
同學(xué)們，在課下，咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難，請(qǐng)同學(xué)看。（觀看視頻）
視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預(yù)設(shè)
�。�1）生：因?yàn)?8≈50，37≈40，50×40＝20xx（盒），所以大約需要20xx盒酸奶
（2）因?yàn)?8≈50 50×37=
�。�3）37≈40 48×40
師：那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？
生回答。
4.引出筆算
同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué)，要給學(xué)生們配備營(yíng)養(yǎng)餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫忙嗎？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡上完成 第一題，并同桌之間說(shuō)一說(shuō)。找一名學(xué)生到前面板演，并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的）
計(jì)算后，師：同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生找異同。
師總結(jié)：這種利用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的過(guò)程就是遷移思想。
出示課題進(jìn)位和遷移。
那么同學(xué)們通過(guò)對(duì)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)，并結(jié)合剛剛計(jì)算的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長(zhǎng)寫出討論結(jié)果）
小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。（運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給予鼓勵(lì)，例如數(shù)學(xué)家就是這樣說(shuō)的）
找2名同學(xué)說(shuō)，再大家加重音齊讀。重要的事說(shuō)三遍。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算：1.先用一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)末位與乘數(shù)的.個(gè)位對(duì)齊。計(jì)算中哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。2.再用這個(gè)乘數(shù)的十位的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊3.然后把兩次乘得的
5.鞏固練習(xí)
同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎？有幾只小動(dòng)物迫不及待的和大家見面了，同學(xué)們請(qǐng)看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛的小動(dòng)物。（選擇后生做后面題）
在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.
6.小結(jié)。
同學(xué)這節(jié)課的功勞可真不少。幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。那么同學(xué)們?cè)诖蠹規(guī)兔Φ耐瑫r(shí)你有什么收獲呢？
生說(shuō)一說(shuō)
7.拓展。同學(xué)們說(shuō)的太好了。那么同學(xué)們?cè)谏钪心銈儠?huì)用到今天所學(xué)內(nèi)容嗎？在以后的數(shù)學(xué)課上咱們還會(huì)和它見面嗎？
8.布置作業(yè)
教材51頁(yè)6題
9.板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）
23×13=299 48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
三年級(jí)乘法教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)熟練計(jì)算，并且能根據(jù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活解決實(shí)際生活問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
25×3= 24-0= 101×7= 81÷9=
60÷4= 700×3= 20×3= 35×2=
5×800= 90×9= 86-58= 0×6=
120×0= 99÷9= 250×2= 7×600=
0+150= 65+27= 2×34= 110×5=
4×120= 430×2= 42+28= 220×4=
一、列豎式計(jì)算
311×8 529×3 409×3 6×850
二、想一想，下面各題的積是幾位數(shù)，大約是多少？
513×3 85×6 262×7
754×2 156×5 4×264
三、解決問(wèn)題
1、學(xué)校樂(lè)器隊(duì)有30人，舞蹈組的人數(shù)是樂(lè)器組的2倍，合唱組的人數(shù)比舞蹈組多18人，舞蹈組有多少人？合唱組有多少人？
2、向陽(yáng)花園新建了8撞樓，每撞住104戶，每戶平均有3人，這個(gè)小區(qū)一共可以住多少人。
3、有3捆字典，每捆5本，每本字典14元，買這些字典一共要多少元？
4、有6箱乒乓球，每箱有30盒，每盒有20個(gè)，一共有多少個(gè)乒乓球？
5、小明買了5只乒乓球拍，付出100元,營(yíng)業(yè)員找回他15元。每只球拍多少？
6、一件上衣128元，比一條褲子價(jià)錢的3倍少22元，這條褲子多少元？
7、學(xué)校組織學(xué)生觀看電影，上午去了360人，下午還要去2批，每批318人，你估計(jì)今天看電影的學(xué)生大約有多少人？學(xué)校給學(xué)生準(zhǔn)備了1000張票，夠嗎？
8、4箱蘋果的價(jià)錢等于6箱桔子的價(jià)錢，一箱蘋果21元，一箱桔子多少元？
9、每人每天可以收集樹種8千克，照這樣計(jì)算，三年級(jí)有4個(gè)小組，每個(gè)小組8人，一天共收集樹種多少千克？你能用兩種想法來(lái)做嗎？
10、小明沿著長(zhǎng)方形的操場(chǎng)跑了4圈，用了6分鐘，已知小明每分鐘跑150米，那么操場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？
11、期中考試中考試成績(jī)最好的同學(xué)和最差的.同學(xué)共考了124分，考得最好的同學(xué)的分?jǐn)?shù)正好是考得最差同學(xué)得分的3倍，兩個(gè)人各考了多少分？
12、書架上下兩層共放有120本書，如果從上層拿15本到下層，則兩層書架上的書同樣多。上下兩層原來(lái)各有多少本書？(能否用兩種不同的想法做呢)
三年級(jí)乘法教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了
�。�1）口算。哪類題目可口算？（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）
�。�2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況，不包括整十?dāng)?shù)
�。�3）估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來(lái)估算的。估算允許存在一定的誤差。
2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰(shuí)知道嗎？
板書課題：末尾有0的乘法
二、學(xué)習(xí)探究：
1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。
�。�1）、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示主題圖）
（2）、問(wèn)：從圖中你能知道些什么？能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
�。�3）、在交流中提出問(wèn)題：今天擠的牛奶有多少千克？
讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書：2530＝
2、學(xué)生用已有的筆算知識(shí)列出豎式計(jì)算
交流：板書： 3 0 或 2 5
觀察兩個(gè)豎式，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？
3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：
問(wèn)：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的'地方？（0沒有和什么數(shù)位對(duì)齊）
猜：為什么要這樣寫呢？（在算的時(shí)候先不要考慮它）
遮去0，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）
一起來(lái)算一算：75。
好了嗎？（沒有，還要添上0，得數(shù)是750）
把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式？為什么？
說(shuō)說(shuō)這種簡(jiǎn)便豎式在寫的時(shí)候要注意什么？
指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0，最后添0。
4、即時(shí)訓(xùn)練。
想想做做1。
獨(dú)立計(jì)算，指名板演，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。
說(shuō)說(shuō)做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡(jiǎn)便？
5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫法有什么用呢？
大家來(lái)看這道題：3804500
這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的辦法來(lái)計(jì)算？
隨學(xué)生回答并板書，結(jié)合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成
是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會(huì)了，不過(guò)最后還要加上3個(gè)0。
看來(lái)學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法我們可以用它來(lái)解決一些更難的計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)：
1、想想做做3
問(wèn)：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？
在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
2、想想做做4
看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提
醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。
3、想想做做5
出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說(shuō)說(shuō)算
式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問(wèn)：20人正好租4條船能推
算出什么？
4、想想做做6
學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再
明確題目要求解決的問(wèn)題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課你有何收獲？
五、作業(yè)：想想做做2
教材分析：
這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.
例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡(jiǎn)便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求.
三年級(jí)乘法教案10
課題：被乘數(shù)末尾有0的乘法
目標(biāo)：1、結(jié)合具體問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。2、會(huì)計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)末尾有0的乘法。3、能運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算.2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算.
課前準(zhǔn)備：投影儀、投影片、口算卡片.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.教師談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算.今天，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
2.口算下面各題，并回答問(wèn)題.(用投影儀打出)
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
20xx×3=
340×2=
請(qǐng)你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)末尾有0)它們的乘積有什么特點(diǎn)?(它們的乘積有0的個(gè)數(shù)和被乘數(shù)0的個(gè)數(shù)相同)
我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容就是____
(教師隨機(jī)板書課題：被乘數(shù)末尾有0的乘法)
教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法題，可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0.
3.用最快的速度口算出得數(shù)：
120×3
430×2
300×3
20xx×4
4.用豎式計(jì)算下面各題：
26×3= 72×6=
指名2人板演，集體訂正.
(二)學(xué)習(xí)新課
出示例題： 養(yǎng)殖專業(yè)戶李大爺家養(yǎng)鴨260只，養(yǎng)雞的數(shù)量是鴨的3倍。李大叔養(yǎng)雞多少只?
1、學(xué)生自由讀題，了解題中的'數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題。
2、列式并說(shuō)明理由。
師相機(jī)板書：260×3=
學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，可能有以下幾種情況：
1、200×3=600(只)60×3=180(只)600+180=78(只)
2、把260看作26個(gè)十，26個(gè)十乘3得78個(gè)十，也就是780。
3、用末尾填0法：先計(jì)算26×3=78，然后再78的末尾填寫一個(gè)0。
4、用豎式計(jì)算，對(duì)于這種方法教是要重點(diǎn)指導(dǎo)，如果學(xué)生沒有談到簡(jiǎn)單的數(shù)式書寫教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：觀察復(fù)習(xí)中的26×3和例題260×3這兩個(gè)豎式，你能想出還有更簡(jiǎn)便的算法嗎?
教師引導(dǎo)著學(xué)生概括出簡(jiǎn)便計(jì)算的豎式寫法：要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計(jì)算時(shí)不用管0，算好后，因?yàn)榉e是表示幾個(gè)十，所以要在得的數(shù)后面添寫一個(gè)0.學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書.
簡(jiǎn)便算法：2 6 0
× 3
7 8 0
把兩種豎式算法相比較.指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計(jì)算結(jié)果一樣，后一種比較簡(jiǎn)便.
讓學(xué)生試算2500×3，要求用簡(jiǎn)便方法.一人到黑板上板演，其他人做在練習(xí)本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量.
2500×3=7500
(集體訂正)提問(wèn)：2500×3為什么得7500?(因?yàn)?500是1個(gè)20xx和1個(gè)500組成，3個(gè)20xx是6000，3個(gè)500是1500，6000加上1500得7500)從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個(gè)0?(因?yàn)楸怀藬?shù)末尾有2個(gè)0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個(gè)0)
(5)師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到被乘數(shù)末尾有0的時(shí)候，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0.
(三)鞏固反饋
1、對(duì)口練習(xí)。要求：同桌一人說(shuō)被乘數(shù)末尾有0的乘法，另一人說(shuō)得數(shù)。
2、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再計(jì)算。
3、4兩題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路。
三年級(jí)乘法教案11
教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生初步理解并掌握速度、時(shí)間和路程及工效、工時(shí)和工作總量之間的關(guān)系，并能解答有關(guān)的應(yīng)用題。
�。ǘ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系并能解答應(yīng)用題和在實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用。
難點(diǎn)：明確速度、時(shí)間和路程及工效、工時(shí)和工作總量三種數(shù)量的含義和它們之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算：（口算卡片）
20×40 5×30 24×20 12×5
42×10 60×50 200×30 240÷2
2.復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)三量關(guān)系。
提問(wèn)：我們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)，常用到哪幾種量？它們之間的關(guān)系是什么？請(qǐng)舉一例。
�。▎蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)）
�。▎蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)）
（每張課桌45元，4張課桌多少元？）
提問(wèn)：?jiǎn)萎a(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量之間有什么關(guān)系？
�。▎萎a(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量）
（二）學(xué)習(xí)新課
在日常生活中，除了上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系，還有一些常見的數(shù)量關(guān)系，今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書課題）
投影出示：
例題1.汽車每分行750米，4分行多少米？
750×4=3000（米）
2.小強(qiáng)每分步行66米，5分步行多少米？
66×5=330（米）
3.一艘輪船每小時(shí)行18千米，3小時(shí)行多少千米？
18×3=54（千米）
4.一列火車每小時(shí)行120千米，2小時(shí)行多少千米？
120×2=240（千米）
以上四道題由學(xué)生獨(dú)立完成，然后請(qǐng)同學(xué)口述解題過(guò)程，老師板書。
老師引導(dǎo)學(xué)生觀察以上四小題，講的是哪方面的事情，有什么特點(diǎn)？
�。ㄋ膫�(gè)小題講的是同一類事情，都是行車、走路的問(wèn)題。特點(diǎn)是已知條件都是每分、每小時(shí)走多少路，所求問(wèn)題都是求一共走多少路）
老師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行概括。以上每小題已知條件都是每分，每小時(shí)行的路程，我們叫它速度。（同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)什么是速度，舉出幾例說(shuō)明）
請(qǐng)用一句話概括一下什么叫速度。（每分、每小時(shí)行的路程叫速度）
教師給予肯定，并補(bǔ)充說(shuō)明：根據(jù)物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的快慢，可以按秒、分、時(shí)、天、周、月、年等單位時(shí)間所行的路程叫速度。（還可以再讓同學(xué)舉一些平時(shí)生活中的實(shí)例，說(shuō)明一下什么叫速度）提問(wèn)：那么題目中4分、5分、3時(shí)、2時(shí)又叫做什么呢？（回答是時(shí)間）（板書）
再問(wèn)：我們計(jì)算出的結(jié)果（也就是題目中的問(wèn)題）3000米、330米、54千米、240千米表示的是什么呢？（回答是共走的路程）
老師歸納：我們把一共走的路叫路程。從題目中可以看出速度和路程都用米、千米等不同的長(zhǎng)度單位表示。想一想速度和路程有什么不同？各表示什么？
速度：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)行的路程。
路程：一共所走的路。
根據(jù)上面的四個(gè)算式，分別指出速度、時(shí)間、路程三種量之間的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程。
小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)每道題里速度是多少，時(shí)間是多少，路程是多少。然后根據(jù)速度×?xí)r間=路程三量關(guān)系式，編一道應(yīng)用題，再請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，速度、時(shí)間、路程各是多少。
師：我們掌握了數(shù)量之間的關(guān)系，可以應(yīng)用這些數(shù)量關(guān)系解答相應(yīng)的應(yīng)用題。下面我們繼續(xù)研究一些常見的數(shù)量關(guān)系。
出示例題：
1.一臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布3米，8小時(shí)織布多少米？
3×8=24（米）
2.修路隊(duì)每天修路240米，5天修路多少米？
240×5=1200（米）
3.某機(jī)床廠每月生產(chǎn)機(jī)床450臺(tái)，一年生產(chǎn)機(jī)床多少臺(tái)？
450×12=5400（臺(tái)）
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個(gè)小題，講的是哪方面的事情？（生產(chǎn)、工作的事情）
說(shuō)出各小題的已知條件是什么？有什么共同的特點(diǎn)？
�。ㄒ阎啃r(shí)、每天、每月干多少活）
師：在日常工作中，我們把每小時(shí)、每天或每月的產(chǎn)量多少叫做工作效率，簡(jiǎn)稱工效。
�。▋蓚�(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你知道的一些與工作效率有關(guān)的問(wèn)題）
引導(dǎo)學(xué)生歸納出“工效”的概念。每分、每時(shí)、每天、每月……生產(chǎn)的數(shù)量叫工效。
那么8小時(shí)、5天、1年又表示什么呢？
�。▽W(xué)生很容易說(shuō)出是“時(shí)間”）
師：對(duì)，我們把它叫工時(shí)。
老師指每題的結(jié)果，問(wèn)：24米，1200米，5400臺(tái)表示什么？（共完成的數(shù)量）
師：我們把一共完成的數(shù)量叫做工作總量。請(qǐng)你用一個(gè)關(guān)系式概括出工效、工時(shí)、工作總量之間的關(guān)系。
板書：工效×工時(shí)=工作總量
師：請(qǐng)你編一道已知工效和工時(shí)求工作總量的應(yīng)用題。（先給一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組同學(xué)互相說(shuō)自己編的`題，進(jìn)行交流，教師巡視指導(dǎo)）
�。ㄈ╈柟谭答�
關(guān)于乘法應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系，同學(xué)們掌握的怎么樣，我們來(lái)檢查一下，看看哪些同學(xué)學(xué)得最好。
1.把已知條件和可以求出的問(wèn)題用線連接起來(lái)。（出示投影）
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后請(qǐng)同學(xué)回答。
已知單價(jià)和數(shù)量可以求出工作總量
已知速度和時(shí)間可以求出總產(chǎn)量
已知工效和工時(shí)可以求出總價(jià)
已知單產(chǎn)量和數(shù)量可以求出路程
2.填空。（投影）
�。ǎ翑�(shù)量=總產(chǎn)量
（）×數(shù)量=總價(jià)
速度×（）=路程
工效×工時(shí)=（）
3.先補(bǔ)充已知條件，再解答。
要求：先讀題，說(shuō)出已知條件是什么？求什么？應(yīng)補(bǔ)充什么條件？
（1）李剛每小時(shí)能走4500米，（），一共走了多少米？
�。�2）每本《東方少年》5元，（），共用了多少元？
（3）一臺(tái)織布機(jī)，（）。8小時(shí)可以織布多少米？
�。�4）每棵蘋果樹收蘋果45千克，（），一共收蘋果多少千克？
下面的練習(xí)由小組討論，在練習(xí)本上只列式，然后互相交換檢查。
4.說(shuō)出下面各題的數(shù)量關(guān)系，再列式。
�。�1）每包毛巾有24條，50包共有毛巾多少條？
（2）學(xué)校買了360張課桌，每張課桌48元，一共花了多少元？
�。�3）挖一條水渠，每天挖280米，20天挖了多少米？
�。�4）一列火車每小時(shí)行140千米，8小時(shí)行多少千米？
作業(yè)：看書第27，28頁(yè)。第29頁(yè)第8題。
小資料
乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，都可以歸結(jié)為求b個(gè)相同加數(shù)a的和c是多少。即a·b＝c
主要有兩種情況：一是直接求b個(gè)相同加數(shù)a的和；二是求已知數(shù)a的b倍是多少，實(shí)際上也是求b個(gè)a的和。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
教學(xué)例3，例4是在學(xué)生掌握了單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)和單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于行程問(wèn)題和工作問(wèn)題，學(xué)生是接觸過(guò)，會(huì)解答簡(jiǎn)單的題目，只是沒有加以概括，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，沒有系統(tǒng)建立這些概念。速度、時(shí)間、路程及工效、工時(shí)、工作總量這些數(shù)量關(guān)系是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是將這些常見的數(shù)量關(guān)系加以整理概括，加深對(duì)常見數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)運(yùn)用術(shù)語(yǔ)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地掌握這些概念。教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過(guò)自己獨(dú)立思考、同學(xué)之間互相交流、討論，加深對(duì)常見數(shù)量關(guān)系的理解。為了鞏固已學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)了形式多樣的、大量的、有層次有梯度的練習(xí)。通過(guò)反饋，教師能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
三年級(jí)乘法教案12
一、教材內(nèi)容 :
教材P60 例1
二、教學(xué)目標(biāo) :
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義，理解并掌握其計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師；多媒體課件
學(xué)生；答題紙
五、教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
�。�1）提問(wèn)：（課件出示教材第60頁(yè)例1情境圖）瞧,圖中的小朋友在干什么？從這幅圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）質(zhì)疑：根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1；一共有多少支彩筆？
2.口答列式 師課件出示小精靈的問(wèn)題：怎樣算一共有多少支彩筆？你會(huì)列算式嗎？ 指名回答；3×12或12×3，教師板書12×3= 3.嘗試計(jì)算 提問(wèn)；"12×3"該如何計(jì)算？
（1）學(xué)生獨(dú)立試著算一算
�。�2）小組內(nèi)交流算法，找出自己喜歡的方法，寫或畫在答題紙上。
�。�3）請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流，學(xué)生講解各自的思路。
方法1：連加 12＋12＋12=36
方法2：分解組合 10×3=30 2×3=6 30＋6=36
方法3；拆數(shù) 比如9×3=27,3×3=9,27＋9=36
二、互動(dòng)新授
1.討論比較算法 討論：以上算法哪種比較簡(jiǎn)便呢？說(shuō)明原因
�。�1）小組內(nèi)討論
(2)集體交流，說(shuō)明理由 （方法三和方法四都好理解，但我們?cè)趯?shí)際生活中，一般用計(jì)算的方法來(lái)算。方法一如果因數(shù)的個(gè)數(shù)多了，算起來(lái)就比較麻煩。方法二不管因數(shù)是幾都能算，比較簡(jiǎn)便。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再相乘，乘后再加，非常麻煩。）
2.合作學(xué)習(xí)，探索豎式 引導(dǎo)：從剛才討論的`結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組合的方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便，那么，我們可以將這三個(gè)算式組合起來(lái)，寫成一個(gè)豎式。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳础?/p>
�。�1）學(xué)生以小組為單位展開討論，并把討論結(jié)果寫在答題紙上。教師巡邏并適當(dāng)指導(dǎo)。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生板書討論結(jié)果。 生1: 1 2
�。�3）讓板書的兩個(gè)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的思路
生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,30加6得36.
生2：先用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，也就是30，這個(gè)0可以省略不寫，把3直接寫在十位上。
�。�4）評(píng)一評(píng)，哪種方法更簡(jiǎn)便？
3. 規(guī)范格式，歸納方法。
（1）課件演示： 教師邊用課件演示，邊講解:第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，先用3乘2得6，表示6個(gè)1，寫在個(gè)位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個(gè)十，把3寫在十位上（用虛線在個(gè)位寫一個(gè)0），再把兩次乘得的積加起來(lái)就得36.因?yàn)榉e的十位上的3表示3個(gè)十，所以這個(gè)0可以省略不寫，把3直接寫在十位上。
�。�2）小結(jié)：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個(gè)相乘得數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。
（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)12×3筆算豎式的過(guò)程。
4.小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，先從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就把積對(duì)著那一位寫，最后把所得的積相加。這就是我們今天所學(xué)習(xí)的：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法。 三、鞏固拓展
1.完成教材第60頁(yè)"做一做"的第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算。
（2）集體交流訂正
2. 完成教材第60頁(yè)"做一做"的第2題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算。
�。�2）集體交流訂正 師強(qiáng)調(diào)：從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就把積對(duì)著那一位寫，最后把所得的積相加。
四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)筆算多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法時(shí)要注意什么？
生1：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法在計(jì)算時(shí)，先從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就把積對(duì)著那一位寫，最后把所得的積相加。
生2：用豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)一般要把多位數(shù)寫在上面，一位數(shù)寫在下面。
五、布置作業(yè)：
教材第63頁(yè)練習(xí)十三第一題列豎式計(jì)算。
六、板書設(shè)計(jì)：
多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（不進(jìn)位）
1）連加 ：
12+12+12=36（枝）
2）數(shù)的組成
10×3=30
2×3=6
30+6=36
三年級(jí)乘法教案13
教學(xué)內(nèi)容：多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法
學(xué)情分析：我校是農(nóng)村小學(xué)，本班共有24名學(xué)生，大部分學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)很有興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課經(jīng)常走神，學(xué)生的自我約束能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，并且有馬虎，粗心的現(xiàn)象。基于這樣的一種情況，我在教學(xué)中必須要兼顧到這群學(xué)生的接受情況。尤其這是一個(gè)新的計(jì)算知識(shí)點(diǎn)。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，要由淺入深，從口算乘法，不進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上一步一步的引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟進(jìn)位乘法。同時(shí)，教材每一個(gè)例題的呈現(xiàn)，都安排了一個(gè)具體的情景；每一個(gè)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)都是在對(duì)情景中數(shù)學(xué)信息分析基礎(chǔ)上進(jìn)行的，緊扣情景圖的信息，將很好的解決學(xué)生直觀視覺思維。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)流程：
一、探究相同加數(shù)連加豎式的計(jì)算方法，初步感受加法與乘法的聯(lián)系。
1．教師板書連加豎式：
先請(qǐng)學(xué)生同位之間相互說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣計(jì)算？再指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
預(yù)設(shè)：
生1：個(gè)位3加3得6，6加3得9；十位2加2得4,4加2得6。
生2：個(gè)位3+3+3等于9，十位2+2+2等于6，得數(shù)是69。
生3：用乘法，個(gè)位上三三得九，十位上二三得六，得數(shù)是69。
教師引導(dǎo)：誰(shuí)注意聽了，計(jì)算時(shí)先算什么？再算什么？
教師小結(jié)：要先算個(gè)位上3個(gè)3相加是多少，再算十位上3個(gè)2相加是多少。
設(shè)計(jì)意圖：雖然加法豎式的計(jì)算師舊知，但是真正計(jì)算三個(gè)數(shù)以及多個(gè)數(shù)連加豎式，這還是第一次，三個(gè)相同的數(shù)連加豎式，更是沒有接觸過(guò)。通過(guò)計(jì)算這個(gè)豎式，達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：1.使學(xué)生體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)連加應(yīng)該用乘法，用乘法更簡(jiǎn)便；2.通過(guò)教師引導(dǎo)初步建立多位數(shù)相同加數(shù)連加計(jì)算的模型，即先算個(gè)位幾個(gè)幾相加是多少，再算十位幾個(gè)幾相加是多少……
2．教師板書連加豎式：
請(qǐng)學(xué)生同位之間相互說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。再指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
教師重點(diǎn)提問(wèn)：十位上是怎樣計(jì)算的？
教師小結(jié)：計(jì)算時(shí)要先算個(gè)位4個(gè)8是多少，再算十位上4個(gè)1是多少，不要忘了加上進(jìn)位數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：與前面的側(cè)重點(diǎn)不同，這道連加題也有兩個(gè)目標(biāo)：1.鞏固前面初步建立起來(lái)的計(jì)算模型，再次體會(huì)先算個(gè)位幾個(gè)幾相加，再算十位幾個(gè)幾相加；2. 學(xué)生在這之前所做的加法題只局限于兩數(shù)相加，他們的進(jìn)位基礎(chǔ)是滿十進(jìn)1。
這是第一次出現(xiàn)進(jìn)位數(shù)是"2"的情況，在計(jì)算乘法之前，讓學(xué)生提前感知。
3.教師出示折疊紙條：
教師：看到這個(gè)算式什么感覺？（太長(zhǎng)了）這是幾個(gè)12相加？想個(gè)辦法把這個(gè)豎式變短？學(xué)生說(shuō)乘法算式，教師板書：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法算式比連加豎式簡(jiǎn)短了，將前面兩個(gè)連加豎式也改寫成乘法豎式，教師將乘法豎式板書在連加豎式旁邊：
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)設(shè)計(jì)很用心，起到了"承上""啟下"兩個(gè)作用：1.由連加豎式自然的引出乘法豎式，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的密切聯(lián)系，感受乘法的簡(jiǎn)便。2. 由連加豎式引出了乘法豎式。自然巧妙，不漏痕跡。教學(xué)乘法豎式的書寫格式。
二、合作探究多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。
1.兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立試做，自主探究算法。
教師引導(dǎo)：23×3表示什么？想象一下3個(gè)23相加是什么樣子？（教師指黑板上3個(gè)23相加的連加豎式）
請(qǐng)學(xué)生到前面邊講邊板演，預(yù)設(shè)：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。教師征求其他同學(xué)的意見，大家是否都是這樣算的。
�。�2）探究算理。
教師提問(wèn)：這樣算的道理是什么？為什么用3乘個(gè)位上的3，還要用3乘十位上的2？
學(xué)生小組討論，學(xué)生手中有3個(gè)23連加的豎式的練習(xí)紙，教師巡視，全班交流討論結(jié)果。
教師引導(dǎo)：做加法和做乘法有什么聯(lián)系？
算3乘3的時(shí)候就是加法中的哪一步？
算3乘2的時(shí)候就是加法中的哪一步？
請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手在連加豎式中圈一圈。
教師根據(jù)學(xué)生口述板書標(biāo)注箭頭，在加法算式中圈一圈。
教師小結(jié)：看來(lái)乘法和加法有著密切大的聯(lián)系。我們做這道乘法題的時(shí)候可以把它展開，想象它的加法豎式的樣子，通過(guò)加法的計(jì)算步驟找到算乘法的方法。
�。�3）模擬練習(xí)
先引導(dǎo)生想象與乘法對(duì)應(yīng)的加法豎式是什么樣子，再請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
請(qǐng)學(xué)生在連加豎式中圈一圈，乘法的每一步計(jì)算加法中的哪一步。
設(shè)計(jì)意圖：本課采用了"連加豎式與乘法結(jié)合"的策略幫助學(xué)生理解算理和掌握算法，并實(shí)現(xiàn)算理和算法的結(jié)合。有這樣幾方面的考慮：1.學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)就是表內(nèi)乘法和加法，借助連加豎式是在學(xué)生原有基礎(chǔ)上的教學(xué)，便于學(xué)生理解和掌握。2.筆算多位數(shù)乘一位數(shù)與筆算相同加數(shù)連加的豎式算理是相通的，都是分別求每一位上幾個(gè)幾是多少，再相加。學(xué)生可以將加法的算法遷移到乘法中。3.學(xué)生在計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的就是忘記用一位數(shù)去乘十位、百位上的數(shù)。出現(xiàn)這種情況也是學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)決定的，因?yàn)閷W(xué)生之前計(jì)算加減法豎式時(shí)只將相同數(shù)位上的數(shù)相加減，不同數(shù)位上的數(shù)不能相加減。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們認(rèn)為從連加豎式入手，讓學(xué)生體會(huì)要把個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)，還要把十位上的數(shù)加起來(lái)，還要把百位上的數(shù)加起來(lái)……然后把這種經(jīng)驗(yàn)遷移到筆算乘法的計(jì)算中，就體現(xiàn)為用一位數(shù)分別乘多位數(shù)每一位上的數(shù)。在探究多位數(shù)乘一位數(shù)的算理時(shí)，加強(qiáng)乘法與連加豎式的聯(lián)系，讓學(xué)生尋找乘法計(jì)算過(guò)程的每一步對(duì)應(yīng)加法中的哪一步，代替了通常所用的小棒或點(diǎn)子圖，對(duì)學(xué)生抽象思維能力要求更高。
2.兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立試做。
教師引導(dǎo)：18×4表示什么？想象一下4個(gè)18相加是什么樣子？（教師指黑板上4個(gè)18相加的連加豎式）
請(qǐng)學(xué)生到前面邊講邊板演，預(yù)設(shè)。
�。�2）全班匯報(bào)交流。
如果出現(xiàn)第二種情況（忘記加進(jìn)位數(shù)），先展示第二種情況，學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)計(jì)算中出現(xiàn)進(jìn)位數(shù)要加上加進(jìn)位數(shù)。
如果出現(xiàn)第三種情況（沒有用4乘十位的1，直接用十位的.1加進(jìn)位3），組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)還要計(jì)算十位上的4個(gè)1是多少。
如果沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)正確的計(jì)算過(guò)程。
教師提問(wèn)：①十位上是怎樣計(jì)算的？4乘1算的是加法中的什么？
請(qǐng)學(xué)生先自己在連加豎式中圈一圈，再請(qǐng)學(xué)生在黑板的算式上圈一圈。
�、谑簧系�"7"怎么得來(lái)的？突出進(jìn)位的問(wèn)題，引起學(xué)生重視。
�、廴绻�5乘8，要向十位進(jìn)幾？7乘8呢？8乘8呢?
教師：看來(lái)在計(jì)算乘法的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)進(jìn)位數(shù)是2、3、4等比1大的數(shù)，滿幾十就像前一位進(jìn)幾。
設(shè)計(jì)意圖：
�。�1）鞏固剛剛學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法；
（2）稍加變化，變式成進(jìn)位乘法，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維。
�。�3）因?yàn)閷W(xué)生在這之前所做的加法題只局限于兩數(shù)相加，他們的進(jìn)位基礎(chǔ)是滿十進(jìn)一。所以在處理到這個(gè)題的進(jìn)位時(shí)，要讓學(xué)生明確乘法中的進(jìn)位不僅僅是1了，兩數(shù)相乘會(huì)出現(xiàn)滿20、30……的情況，讓學(xué)生深刻的明確個(gè)位相乘滿了幾十就要向前一位進(jìn)幾了。
3.兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立試做。請(qǐng)學(xué)生到前面邊講邊板演，預(yù)設(shè)：
�。�2）全班匯報(bào)交流。
如果出現(xiàn)第二種情況，先展示第二種情況，學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這道題不但個(gè)位満十要向十位進(jìn)一，而且十位也満十了，還要向百位進(jìn)一，不能忘記加進(jìn)位數(shù)。如果沒有出現(xiàn)第二種情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)正確的計(jì)算過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法，在此基礎(chǔ)上再稍加變化，變式為乘法連續(xù)進(jìn)位，難度又進(jìn)一步，始終調(diào)動(dòng)著學(xué)生的思維的興奮度。
三、有效練習(xí)
1.基本練習(xí)：
學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生任意選一道題和同位相互說(shuō)說(shuō)計(jì)算。
教師重點(diǎn)提問(wèn)第3道小題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)還要用一位數(shù)去乘百位上的數(shù)。并且拓展提問(wèn)：如果千位上還有數(shù)呢？萬(wàn)位有數(shù)呢？
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)（板書課題），想一想，在計(jì)算這些題的時(shí)候我們都是怎樣計(jì)算的？
2.糾錯(cuò)練習(xí)
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出錯(cuò)誤原因，全班交流，共同訂正。
第1小題教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不要忘記還要用2去乘十位上的數(shù)。
第2小題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要加上進(jìn)位數(shù)；第3小題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一位數(shù)與多位數(shù)相乘不是相加。
設(shè)計(jì)意圖：基本練習(xí)中出現(xiàn)了三位數(shù)乘一位數(shù)并通過(guò)提問(wèn)拓展至更多數(shù)位，幫助學(xué)生能夠完善多位數(shù)乘一位數(shù)的算法：用一位數(shù)去成多位數(shù)每一位上的數(shù)。糾錯(cuò)練習(xí)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引起學(xué)生足夠重視，對(duì)后面獨(dú)立做題起到很好的警示作用。
四、全課總結(jié)
教師結(jié)合例題總結(jié)：計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，把得數(shù)寫在相應(yīng)的數(shù)位上，相應(yīng)的數(shù)位上要加上進(jìn)位來(lái)的數(shù)。
三年級(jí)乘法教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第41頁(yè)例1
【教材分析】
本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生口算的范圍。通過(guò)例題和練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題探討計(jì)算方法，從而掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算方法。
【學(xué)情分析】
在學(xué)生掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)本節(jié)課。要讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立思考“怎樣算”，再分組交流討論。對(duì)學(xué)生想出的口算方法及時(shí)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好口算的`信心。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)和一個(gè)末尾有0的數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用口算乘法解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)流程】
復(fù)習(xí)導(dǎo)入→復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊
↓ ↓
新課講授→熟練掌握口算的方法
↓ ↓
課堂練習(xí)→鞏固口算的方法
↓ ↓
課堂小結(jié)→在交流中體驗(yàn)成功的喜悅
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
【新課講授】
1、教學(xué)例1
課件出示例1情景圖
(1)觀察情景圖
師：從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
小組討論交流。
(2)提出問(wèn)題：3筐草莓有多少盒？
(3)小組討論，探究方法。
�、偃绾瘟惺剑�
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：15×3
②說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
�、劭谒闵厦嫠闶降慕Y(jié)果。(同桌交流口算方法)
④學(xué)生匯報(bào)口算方法。
2、教學(xué)150×3
(1)學(xué)生討論，在計(jì)算15×3的基礎(chǔ)上，想一想，怎樣計(jì)算150×3。
因?yàn)?50里有15個(gè)十，15×3＝45，15個(gè)十乘以3就有45個(gè)十，是450，所以150×3＝450。
(2)怎樣計(jì)算一個(gè)末尾有0的數(shù)乘一位數(shù)呢？
一個(gè)末尾有0的數(shù)乘一位數(shù)，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上0，就可以了。【課堂練習(xí)】
1、完成教材第41頁(yè)“做一做”。
2、完成教材第43頁(yè)練習(xí)九第1、2題。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課你們有什么收獲？和你的同桌交流一下吧。
【板書設(shè)計(jì)】
例1：15×3＝45
150×3＝450
三年級(jí)乘法教案15
教材簡(jiǎn)析：
這節(jié)課主要教學(xué)筆算乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便方法。例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結(jié)果，使學(xué)生初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求，再介紹筆算的簡(jiǎn)便方法。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及估算，三位數(shù)乘一位數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便方法。本節(jié)課的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生在口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（需要進(jìn)位）時(shí)產(chǎn)生用豎式計(jì)算的欲望，在用豎式計(jì)算的過(guò)程中通過(guò)知識(shí)的有效遷移自主探索發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片，小黑板，作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，以疑引新
1、談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及估算。下面我們進(jìn)行口算搶答�？ㄆ鍪荆�
21×40 20×34 32×20 22×30 17×60 36×40
思考：他們都是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，都可以采用同樣的計(jì)算方法，為什么前4題口算起來(lái)容易，而后2題口算有點(diǎn)困難或算不出呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論出：計(jì)算后2題時(shí)需要進(jìn)位。
2、引出課題：乘數(shù)末尾有0的乘法
3、奶牛場(chǎng)里的阿姨也遇到了同樣的問(wèn)題，我們一起想辦法來(lái)解決。
（出示主題圖）
提問(wèn)：從圖中你能知道些什么？能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
3、在交流中提出問(wèn)題：“今天擠的牛奶有多少千克？”讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書：25×30＝
二、自主探索，優(yōu)化算法
1、探討算法
⑴問(wèn)：知識(shí)間都是相互聯(lián)系的。你能試著用學(xué)過(guò)的'知識(shí)方法來(lái)算出25×30的積嗎？
�、普勗挘赫�(qǐng)大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。
�、菂R報(bào)算法。
2、掌握方法。
�、耪勗挘河�(jì)算25×30時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來(lái)計(jì)算，這樣都可以。
�、平榻B方法：
第一步列豎式。因?yàn)?乘25還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算25×3，列豎式時(shí)可以讓3與25中的5對(duì)齊，把30中的0寫在后面。
第二步計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)25×3得75，再在積的末尾加上0。注意乘數(shù) 末尾有一個(gè)0，那么積的末尾也只能加上一個(gè)0。
第三步檢驗(yàn)。
⑶問(wèn)：這兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算？為什么？
⑷小結(jié)：以后我們遇到類似的題目時(shí)，可以用這種簡(jiǎn)便方法列豎式。
3、試一試：想想做做1
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
集體評(píng)講做法，并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。
注意積末尾0的處理。
三、鞏固新知，綜合運(yùn)用
1、想想做做3
問(wèn)：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？這兩道算式有什么聯(lián)系？估計(jì)一下他們的結(jié)果會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？（結(jié)果可能比較接近）
計(jì)算驗(yàn)證。
在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
小結(jié)：果然比較接近。今后我們?cè)诠浪銉晌粩?shù)乘兩位數(shù)的積時(shí)，可以把其中一個(gè)乘數(shù)看成接近它的整十?dāng)?shù)來(lái)估算得數(shù)。
2、想想做做4
看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。
交流估算方法：
30×20＝600 27×21≈600（個(gè)）
27×20＝540 27×21≈540（個(gè)）
30×21＝630 27×21≈630（個(gè)）
3、想想做做5
出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說(shuō)說(shuō)算式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問(wèn)：“20人正好租4條船”能推算出什么？
4、想想做做6
學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問(wèn)題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流，說(shuō)說(shuō)怎樣標(biāo)，為什么這樣標(biāo)？
四、全課總結(jié)
學(xué)了今天的知識(shí)，你有什么收獲和想法？
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