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初中教案

時間:2024-05-31 11:53:31 教案

初中教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的初中教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中教案

初中教案1

  一、指導思想

  依據新課標的要求,新的體育與健康課程在教育方式,教學內容,教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點,以促進學生身心全面發(fā)展為目標,以“健康第一”為指導思想。對于高中學生來說,更要關注其運動的快樂感,培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習慣,并形成終身體育鍛煉的意識。因此,在課堂教學中除了傳授學生基本技能之外,還要講明所學內容對發(fā)展身體素質和增強體質的作用,讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養(yǎng)學生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想,為將來適應社會打下良好的基礎。

  二、教材分析

  武術是我國民族傳統(tǒng)體育中已經走向世界的運動項目,同時也是人們生活中的實用技能,具有健身、防身、修身等多種功能。健身長拳具有套路短小精煉、展現(xiàn)北方拳種的攻防技法特色、易教易學等特點。在教學過程中可以讓學生感受到武術的特色身體運動方式和基本攻防技法的運用;形成端正的身體姿態(tài),提高上下肢協(xié)調配合能力,培養(yǎng)勇猛頑強、積極進取、尚武崇德的優(yōu)良品質。

  三、學情分析

  水平四的學生接受新事物能力強,反應敏捷。在之前武術學習的基礎上,對基本的步型、手型有了一定程度的掌握,對武術的動作路線正確、動作姿勢的準確等要求有了一定程度的了解。但學習武術的積極性不是特別高漲。通過采用多種教學方法,激發(fā)學生的積極性,加深對武術的理解和掌握。

  四、教學目標

  【知識與技能】

  了解武術的攻防技法,學會閃身躲避傷害,能初步展示健身長拳第一段前五式。

  【過程與方法】

  通過小組討論、合作探究、游戲比賽等方法,發(fā)展力量、速度、協(xié)調等身體素質,增強體質,塑造正確身體形態(tài)和朝氣蓬勃的尚武精神。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  關注我國的民族傳統(tǒng)文化,增強民族自豪感,樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優(yōu)秀品質和堅韌不拔的精神。

  五、教學重難點

  【重點】

  起勢、開步雙劈、按掌前推、摟手勾踢、纏腕斬拳

  【難點】

  動作的協(xié)調連貫有氣勢

  六、教學方法

  1.講解示范法:通過精練適度的語言講解,使學生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范,利于學生模仿正確技術。

  2.糾正錯誤法:由于學生之間存在個體差異,完成練習的情況各有不同,通過糾正習得正確的技術動作,避免運動損傷的.產生,提高學習的自信心。

  3.完整練習法:通過完整動作的學練,幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。

  4.游戲比賽法:通過游戲與比賽的穿插,幫助學生在樂中學,提高學生學習興趣與練習效率。

  5.分組練習法:通過體育小組的形式進行練習,并進行組間競賽,可以有針對性的進行教學,并能提高學生的競爭意識。

  6.遞進分解練習法:便于學生對動作的理解和掌握。

  七、教學過程

  (一)開始部分(3分鐘)

  1.課堂常規(guī):集合整隊,報告人數(shù),師生問好,教師簡要介紹教學內容,強調紀律安全,檢查服裝,安排見習生。

  【教學意圖】課堂常規(guī)的進行可以讓學生迅速進入上課狀態(tài),并以熱情飽滿的態(tài)度進行學習,鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識,避免危險的發(fā)生。

  (二)準備部分(8分鐘)

  為了降低肌肉粘滯性,防止運動中損傷,我將帶領學生進行以下熱身活動:

  1.“你說我猜”抱團游戲

  方法:所有學生以教師為圓心圍成一個圓進行慢跑,教師提出問題,學生進行回答,通過學生回答字數(shù)進行抱團,如教師提問“中國男籃奧運會上取得的最好成績是第幾名?”學生回答“第8名”。學生根據答案數(shù)字進行抱團。

  2.配樂韻律操:伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

  組織教學:四列橫隊體操隊形,教師邊做示范,邊提示動作要領,語言激勵學生,及時表揚鼓勵。

  要求:節(jié)拍準確,動作到位,節(jié)奏感強。

  3.專項練習

  沖拳、推掌、頂肘、閃身按掌、彈踢。

  【教學意圖】游戲的形式可以增加趣味,也可豐富學生的體育知識,快慢結合,負荷適宜;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操,在活動關節(jié)的同時,也讓學生在歡快的音樂中放松心情,融入課堂。通過專項練習可以在進一步熱身的基礎上提升對武術基本功的掌握,為接下來的學習做好準備。

  (三)基本部分(30分鐘)

  1.示范導入

  【教學意圖】通過示范,激發(fā)學生的探究欲和學習興趣,幫助他們初步認識健身長拳的動作特點。

  2.示范及講解

  (1)示范健身長拳第一段完整動作。

  (2)講解前五式動作要領

  【教學意圖】邊講解邊做示范的方式,可以讓學生對分解動作更好的理解,使動作理論迅速回歸實踐,達到事半功倍的學習效果。

  3.練習

  從第一式開始,教師進行領做,學生進行模仿練習。

  (1)整體性練習:起勢。糾錯:雙拳收抱腰間時頭部前探。

  (2)開步雙劈的領做模仿練習,教師進行糾錯指導。糾錯:掄臂時兩臂的肘關節(jié)彎曲,不能借助身體之力。

  (3)整體性練習:起勢+開步雙劈。

  (4)按掌前推的領做模仿練習。糾錯:閃身時上體不動,只是擺頭。

  (5)分小組進行起勢+開步雙劈+按掌前推的連貫練習,教師進行糾錯指導。

  (6)摟手勾踢的領做模仿練習。糾錯:直腿向前擺。

  (7)纏腕斬拳的領做模仿練習。糾錯:右手的纏腕動作不明顯。

  (8)起勢+開步雙劈+按掌前推+摟手勾踢+纏腕斬拳連貫動作練習。

  【教學意圖】通過循序漸進的練習,讓學生逐漸的掌握動作要領,更好地學習本節(jié)內容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯,能夠迅速幫助學生回歸正確動作,解決重難點問題,突出重點,突破難點,形成正確的動作技能。

  4.比賽——武術套路大比拼

  比賽規(guī)則:全班分為4組,分小組進行練習,然后分別展示,小組互評。

  【教學意圖】分小組展演可激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識,既可以鞏固本節(jié)課所學習的知識,又有利于知識學習的融會貫通,提升學生合作交流、自主創(chuàng)新的能力及對知識和技術的綜合運用能力,激發(fā)學習興趣。通過小組互評可幫助學生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀。

  (四)結束部分(4分鐘)

  1.放松活動—配樂放松操

  組織教學:四列橫隊體操隊形。

  要求:放松活動,身心充分放松。

  2.課堂小結:從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀方面進行總結,表揚優(yōu)生,激勵全體學生。

  3.宣布下課、師生再見、回收器材。

  【教學意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復機體穩(wěn)定狀態(tài),為下節(jié)課做好身心準備。并通過學生和教師的總結,強化本節(jié)動作要點。針對本節(jié)課進行鼓勵性評價,為學生樹立信心,養(yǎng)成自我評價的意識。

  八、場地器材

  田徑場、錄音機1臺、磁帶。

  九、預計負荷

  練習密度:35%~40%;平均心率:130~135次/分;運動強度:中等。

  十、課后反思

初中教案2

  今天,我說課的內容是《壓強》,根據新課標理念,我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路,從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面加以說明。 〔過渡句〕首先,我談談對教材的理解:

  一、說教材

  《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內容,壓強的概念既是本節(jié)課的教學重點,也是本章內容的主線,壓力和壓強的知識是對前面學力作用效果的延續(xù),又為后面學習液體壓強做基礎,因而學好本節(jié)課內容對全章有重要意義。

  〔過渡句〕一堂成功的課不只要熟悉教材,還需要我們充分的了解學生的特點:

  二、說學情

  在前面的學習中學生已經學習了力學的基礎知識,并學習了兩個重要的力,即重力和摩擦力,這些知識都是本節(jié)內容學習的認知基礎。初中學生有一定的觀察能力,也具備了較強的獨立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內容學生之前已有了壓力作用效果顯著的思維定勢,這也是本節(jié)課要處理的難點所在。

  〔過渡句〕通過比較知識點間的聯(lián)系,以利于后續(xù)的應用。因而將教學目標確定為:

  三、教學目標

  初步認識壓強以及運用公式進展計算,了解如何增大或減小壓強。

  通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關,學習控制變量法,學生觀察能力和分析能力得以提高。

  通過本節(jié)課的學習,激發(fā)學生學習物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

  〔過渡句〕本著新課程標準,在吃透教材的基礎上,我確定了以下的教學重點和難點:

  四、教學重、難點

  壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強 探究壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程

  五、教學方法

  〔過渡句〕德國大教育家第斯多惠說:科學知識是不應該教授給學生的,而應該引導學生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們。因而我采用的教學方法有:講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。 〔過渡句〕根據教師指導學生主體訓練主線的原則,設計以下幾個教學環(huán)節(jié):

  六、教學過程

  首先是導入環(huán)節(jié):

  在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片:展示兩個體重差不多的.人,穿與不穿滑板站在雪上,效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進沙里,蚊子口器為什么容易刺破皮膚,引起學生的認知矛盾,激發(fā)學習興趣,引出今天的課題壓強!舶鍟

  正如高爾基說:獵奇是了解的開端和引向認識的途徑。這樣的問題學生既熟悉又獵奇,帶著想知道這是為什么的懸念進入新課,可以調動學生的探索興趣。

  接下來是新課講授環(huán)節(jié),也是教學過程的核心。

  在探究影響壓力作用效果的因素實驗時我將分別演示兩組實驗:

  〔1〕在同一塊海綿上放兩個小桌,甲的小桌上什么都不放,在乙的小桌上放一個砝碼;

  〔2〕實驗保持與上一次乙實驗一樣,丙實驗把小桌反過來放在海綿上,再在小桌上放一個瑪法。

  我將引導學生根據兩次實驗的現(xiàn)象總結出壓力的作用效果和哪些因素有關:壓力的作用效果與壓力和受力面積有關〔板書〕〔壓力一樣時,受力面積越小壓力的作用效果越顯著;受力面積一樣時,壓力越大壓力的作用效果越顯著〕并說明:上述實驗中用的物理探究方法控制變量法。

  接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強,定義為:物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學生根據概念寫出壓強的字母表達式以及單位?根據比值定義法,P=F/S,單位N/m2。我將補充:壓強單位除了了N/m2外,還有專有名稱:帕斯卡〔Pa〕,并且1N/m2=1Pa。

  之所以這樣設計是為了讓學生認真觀察實驗,這樣不只使他們印象深刻,還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。同時讓學生知道觀察和實驗是學習物理的基礎,對于不確定的觀點應該通過實驗來驗證。 最后講授如何增大或減小壓強〔板書〕,我通過出示一些生活實例的圖片:推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設枕木,原因是什么?學生會說出:推土機的鏈條和火車軌下面鋪設的枕木是為了增大受力面積,減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,增大壓強。我將總結:當壓力一定時,增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。

  新課講授完接下來是穩(wěn)固提高環(huán)節(jié): 在這個環(huán)節(jié)中,我會出示一道練習題,應用壓強公式進展處理:水平桌面上放一本書,書所受的重力為3N,與桌面的接觸面積為510-2m2,計算書對桌面的壓強。

  這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學生能否掌握本節(jié)課的知識點,并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進展相結合,真正做到學以致用。

  最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié):

  在小結時,我會結合板書來總結本節(jié)課的知識點,在課程完畢后給學生建立完整清晰的知識體系。

  在作業(yè)環(huán)節(jié),我會給學生布置這樣一個任務:請同學們回去搜集一些生活中是使用什么形式來增大或減小壓強的事例。

  七、板書設計

  〔過渡句〕最后說說我的板書設計,我的板書注重直觀系統(tǒng)的設計,知識點由易到難的排布,重難點突出,能夠讓學生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

初中教案3

  一、指導思想:

  為了更好地貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針,全面推進素質教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,體現(xiàn)健康第一的指導思想,結合我校隊的具體情況,做好訓練、比賽以及思想教育工作,促進學生身心和諧發(fā)展,發(fā)展隊員的身體素質,學習和改進專項技術水平。培養(yǎng)隊員綜合素質及能力,提高訓練成績,把學校田徑隊工作做得更好,力爭在中山區(qū)田徑運動會取得優(yōu)異的成績,并為學生的'終身體育和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

  二、現(xiàn)狀分析:

  我校田徑隊有24名隊員,從以往了解情況來看,由于我校學生身體素質一般,學生經驗不足,訓練不刻苦。和其他兄弟學校比起來,確實有許多不足,強項不強,弱項沒有提高。根據這些現(xiàn)狀和實際情況,特制訂如下訓練目標和計劃:

  三、訓練目標:

  1、增強隊員的體質,全面恢復隊員的體能;

  2、通過訓練鞏固提高隊員參賽項目的基本技術、基本技能;

  3、通過訓練提高隊員各項專項成績,爭取100米有提高,200米成績更新幅度1-2秒,400米成績更新幅度為5-6秒,800米、1500米、3000米成績漲幅20-30秒,田徑項目上爭取人數(shù)有增加。

  四、訓練重點及計劃

  100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、跳高、跳遠、鉛球和接力項目,以爭取在區(qū)運會上獲得好的成績。

  1、訓練時間:

  周一到周五下午2:40——4:10;

  2、訓練地點:

  學校操場

  3、訓練方法:

  每周重復訓練法

  4、訓練對象:

  初

  一、初

  二、初三的隊員

  5、訓練內容:

 。ㄒ唬┧刭|訓練:小跑步、高抬腿、后踢跑、交叉跑步、后蹬跑、縱跳、蹲起、跨步跑、行進間壓腿、行進間踢腿、蹲走;

  (二)速度訓練:50米、100米、150米、200米、300米、400米、行進間 30米、超前加速跑;

 。ㄈ┝α坑柧殻簡巫闾、蛙跳、三級跳、立定跳、跳臺階、俯臥撐;

 。ㄋ模┠土τ柧殻800米、1500米、3000米、5000米、米、領跑、計 時跑;

 。ㄎ澹┓磻柧殻杭泳嚯x觸地往返跑、反方向起跑訓練、聽信號做起跑練習、聽哨音做跑停練習;

  (六)柔韌練習:壓肩、壓腿、劈叉;

  (七)專項訓練:100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、跳高、跳遠、接力4×100米、4×400米;

  6、訓練安排:

  星期一速度訓練:①準備活動:a、3000米跑;b、壓肩、壓腿;c、30米小

  跑步、高抬腿、交叉步跑、行進間踢腿各兩組;②100米、200米、150米各兩 組;③放松;

  星期二力量速度訓練:①準備活動:a、3000米跑;b、拉韌帶練習;c、30 米單足跳、30米蛙跳各兩組、30米加速×3;②200米2組、立定三級跳、縱跳30下;③放松;

  星期三耐力訓練:①準備活動:a、5000-6000米跑;b、拉韌帶練習、壓肩、壓腿;c、原地30米小步跑、高抬腿各兩組、蹲起50下各兩組;②800米限時 跑、沙坑跳遠;

  星期四專項訓練:①準備活動:a、領跑;b、行進間拉腿、踢腿各兩組;

  c、30米行進間小步跑、高抬腿、跨步跑;②根據學生專項測試;③放松練習;

  星期五調整訓練:①調整訓練800-1000米、加距離觸地往返跑;②壓韌帶練

  習5分鐘;③基本練習:小跑步、高抬腿、踢腿;④游戲等。

  五、訓練時間:

20xx年9月1日—10月12日共計五周。

  指導教師:

初中教案4

  【 教學目標 】

  1. 知識與技能

  (1) 了解什么是彈力;

  (2) 知道彈簧測力計的原理;

  (3) 會正確使用彈簧測力計;

  (4) 培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

  2. 過程與方法

  經歷實驗分析過程。

  3. 情感、態(tài)度和價值觀

  通過教學活動,使學生具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的道理。

  【 教學重點 】

  力的測量原理。

  【 教學難點 】

  會用彈簧測力計測量力的'大小。

  【 教學過程 】

  教師活動設計 學生活動設計

  一、彈力 老師利用多媒體展示:跳水,蹦床,蹦極,射箭 …… 學生觀察實驗,對彈力有了初步認識。

  引導學生自己動手實驗:

  (1)鋼尺壓彎反彈;

  (2)拉伸或壓縮彈簧。 學生自己動手做實驗,對彈力進一步了解。

  老師引導學生得出彈力概念。

  回憶力的作用效果,悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產生作用力,即彈力。

  二、測力計及其使用 老師引導學生做實驗。 學生實驗:拉伸彈簧,拉力越大,彈簧伸長越長。

  說明彈簧測力計原理:在一定范圍內,受到拉力越大,彈簧的伸長就越長。 學生知道彈簧測力計原理。

  投影儀展示彈簧測力計,請學生觀察,介紹彈簧測力計結構:

  (1)最大刻度的意義;

  (2)最小刻度的概念;

  (3)零刻度的調整。 學生了解彈簧測力計結構。

  投影儀展示各種彈簧測力計。

  老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項:

  (1)如何調零;

  (2)測量范圍;

  (3)測量方法(伸長方向與測量方向一致,彈簧不要靠在刻度板上)。

  老師引導學生做實驗,并對學生進行指導,糾正。 學生實驗:

  用彈簧測力計測鉤碼重量;

  用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力,并與同學進行比較。

  三、實驗探究 老師用多媒體展示拔河,牛拉車 …… 等圖片;

  提問:以上兩邊的力相等嗎? 學生觀察錄像,思考。

  引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。

  學生做書上實驗,補全結論。

  引導學生對拔河、牛拉車進行分析。 學生分析討論總結:只要一個物體對另一個物體施加了力,受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等,方向相反,且在同一條直線上。

  四、課堂小結 通過多媒體展示,老師講解,以及學生自己動手試驗,使學生知道了什么是彈力,掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。

  五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習

  【 實踐活動 】

  課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。

  【 教學反饋 】

  本節(jié)教學活動應是學生在教師的組織、引導下,學生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力,自己動手操作的能力,使之在觀察中思考、學習。

初中教案5

祝福青春

  教案示例

  組裝電路

  教學目標:

  一、知識與技能

  1.會判斷判斷兩個燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)。

  2.會連接兩個燈光的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

  3.會畫串聯(lián)、并聯(lián)電路的電路圖。

  二、過程與方法

  1.掌握兩個燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法,做到快而準確。

  2.嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

  3.通過按照具體要求練習連接電路,掌握解決問題的方法。

  三、情感、態(tài)度和價值觀

  1.通過小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點和連接,體會物理學知識的應用價值,培養(yǎng)學生樂于將所學知識應用于實際的興趣。

  2.通過連接小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)電路,培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學精神。

  教學重點:兩個燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法。

  教具:4.5伏電池組,2.5伏小燈泡2個(帶燈座),單刀單擲開關3個,絕緣導線8根。

  教學過程

  電路的基本連接方法

  1.串聯(lián)電路。

  (1)定義:把用電器逐個順次地連接起來的電路叫串聯(lián)電路。

 。3)電路特點:整個電路沒有分叉,電路只有一條通路。

  2.并聯(lián)電路。

 。1)定義:把用電器并列地連接起來的電路叫并聯(lián)電路。

  (3)電路特點:電流沒有分開的部分叫干路,電流分開的部分叫支路,每條支路各自與干路組成電流的通路。

  3.識別電路串聯(lián)、并聯(lián)的方法:

  方法一:分析電路中元件的連接方法,逐個順次連接的是串聯(lián),并列接在電路兩點的是并聯(lián)。

  方法二:看電流的流向。從電源正極開始,沿電路向前移動,如果電路不分叉,電流依次通過所有的用電器,達到電源的負極,這些用電器是串聯(lián)。如果電流在電路中某點分出幾條支路,而在另一點會合,即電流有分有合,并排通過了各支路上的用電器,再回到電源負極,這些支路上用電器是并聯(lián)。

  方法三:假設電路中某用電器不存在,判斷是否出現(xiàn)斷路,若出現(xiàn)了,則此用電器必然串聯(lián)在電路中。假若電路中某一用電器不存在時,并不影響其它元件中有電流通過,則此元件必然是并聯(lián)在電路中。

  由電路圖連接實物的方法:

  (1)串聯(lián)電路:按電路圖擺好元件位置,開關S應斷開。從電源正極出發(fā),逐個順次連接所有元件,然后回到電源負極。

  (2)并聯(lián)電路:按電路圖擺好元件位置,開關S應斷開。首先任選一條支路與開關、電源等元件按串聯(lián)方法連成回路,再把與該支路并聯(lián)的.各支路依次并在該支路上。

  5、設計電路的方法:設計電路就是按照要求確定電路中各元件的位置。其方法是:先將開關和用電器對應地連接起來,要能分析出開關是控制哪個用電器的。在電路中起到什么作用(是控制干路還是控制支路),若開關在干路中,應與電源串聯(lián)。開關在支路中,應與它所控制的用電器串聯(lián)。然后通過分析、判斷出用電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)。在分析的基礎上正確畫出電路圖。最后根據題中要求,按照所作出的電路圖,逐項檢查,看是否符合要求。

初中教案6

  :人民音樂出版社《高級中學音樂課本》

  教具:影碟機 影碟(唱段實況) 幻燈片 幻片機 彩電等

  教學目的

  1、 通過對京劇的簡介,使學生了解京劇基礎知識。

  2、 通過京劇名段欣賞和參與實踐活動,使學生加深對我國傳統(tǒng)文化的了解,培養(yǎng)他們對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

  教學過程

  1、 用提問式導入課題內容。(我國戲曲中,影響最大的是什么劇種?)

  2、 介紹京劇基礎知識:(根據內容出示相應的幻燈片)

 。1) 京劇的形成:京劇在中國戲曲中形成較晚,1790年乾隆皇帝八十壽辰,詔令“四大徽班”(清朝安徽省的三慶、四喜、春臺、和春四個戲班)進京演出,皮黃腔風靡京城。后來,留京徽班藝人與來自湖北的漢劇藝人合作,相互影響,并接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調和表演方式,逐漸形成相當完整的.藝術風格和表演體系。京劇雖只有二百多年歷史,但因為它久居京城這種特殊背景之下,名角輩出,流派紛呈,藝術成就顯著,影響遍及全國以致世界,被世人稱為中國的國劇。

 。2) 京劇音樂:

  1) 京劇音樂以西皮腔和二黃腔為主。西皮腔源于秦腔,形成于武漢一帶。西皮腔一般較為高亢剛勁,活潑明快,適于表現(xiàn)激昂、明朗、歡快的情緒。二黃的起源在江西,形成于湖北、安徽,它的唱腔沉著穩(wěn)重,凝煉嚴肅,適合表現(xiàn)深沉、悲怨的情緒。

  2) 伴奏樂隊稱為“場面”,分為“文場”、“武場”兩部分。文場由演奏旋律的管弦樂器組成,常用的樂器有京胡、月琴、小三弦、京二胡、笛子、嗩吶、笙等(出示掛圖),

初中教案7

  一、教學目標

  1、知識目標

  了解“一五”期間經濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(從背景、目的分析其合理性)

  2、過程方法目標:閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個五年計劃工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》,說明“一五”期間我國交通運輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點歸納分析共和國第一部憲法的性質

  3、情感態(tài)度價值觀愛黨情感“一五”計劃的提前超額完成,使我國改變了工業(yè)落后的面貌,證明了xxx在經濟建設方面“進京趕考”的成績斐然唯物史觀,新中國第一部憲法的頒布,標志著我國社會主義民主政治體制已經基本形成

  二、教學重點

  “一五”計劃的主要任務和1954年憲法的頒布

  教學難點

  1954年憲法的性質

  三、教學過程

  導入新課

  組織學生回顧前一單元學過的線索。

  教師講授:xxx和xxx從西柏坡前往北京“趕考”,已經向全國人民交了一份滿意的答卷。但是,由于xxx的黑暗統(tǒng)治,舊中國的國民經濟處于崩潰邊緣。中國xxx接過來的是一副爛攤子,經濟底子太薄了。雖然經過三年努力,我們的國民經濟已經超過歷史水平,但跟其他國家相比,還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請同學們閱讀第4課。

  組織學生學習和探究新課

  第一個五年計劃

  1計劃編制前夕,我國的經濟發(fā)展水平有什么特點(仍然屬于落后的`農業(yè)國,工業(yè)水平遠遠落后于發(fā)達國家,而且不如印度。)

  教師過渡講解:為了迅速改變這種狀態(tài),xxx依據我們國家的實際條件,決定通過政府制定計劃,從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點項目,帶動各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國民經濟的第一個五年計劃,簡稱“一五”計劃。

  2“一五”計劃的基本任務是什么(指導學生閱讀15頁課文,找到相關內容作好標記,然后加以理解記憶:

  a。集中主要力量發(fā)展重工業(yè)→建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的基礎;

  b。相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關;

  c。相應地培養(yǎng)建設人才→科技是發(fā)展工業(yè)的第一生產力,要靠人才來掌握。)

  教師小結、過渡:由于“一五”計劃的基本任務符合當時我國經濟發(fā)展的實際需要,得到了人民群眾的擁護和支持,還得到了當時友好國家蘇聯(lián)的援助,所以取得了巨大成就。[及時組織學生根據教師的講解,完成《填圖冊》第7頁第2題的答案。]

  3“一五”計劃取得哪些重大成就(組織學生完成《填圖冊》第6頁第1題第1個小題的答案:

  a。先在課本第17頁或地圖冊第8頁上標注出重要企業(yè)、新建鐵路和公路的位置,接著在填圖冊上完成答案。

  b。教師在黑板上畫出示意圖,組織學生“對號入座”進行“接龍”活動。)

  共和國第一部憲法的頒布

  1這部憲法是什么時候由什么機構頒布的(1954年,第一屆全國xxx。)

  2憲法的主要規(guī)定是什么(我國堅持人民民主專政,堅持社會主義道路,一切權利屬于人民。)

  3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見,經過億人民討論,還經過人民代表認真的修改,充分表達了人民的意志,成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法,也是我國第一部社會主義性質的憲法。)

初中教案8

  一、教材、學情分析

  “扇形統(tǒng)計圖”是義務教育課程標準實驗教科書浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節(jié)的學習內容,是從生活中實際問題出發(fā),結合新課程標準的理念,創(chuàng)造使用教材設計的一節(jié)課。生活中經常需要收集數(shù)據,而統(tǒng)計圖是展示數(shù)據的重要方法,經常出現(xiàn)在報刊雜志媒體中,為此教科書安排了扇形統(tǒng)計圖的認識和制作。

  學生在小學里曾經學習過扇形統(tǒng)計圖,對扇形統(tǒng)計圖的意義、特點和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據的收集是從學生身邊熟悉的簡單問題入手,讓學生體會數(shù)據在現(xiàn)實生活中的作用,理解扇形統(tǒng)計圖的特點,并能從中獲得有用的信息,進而養(yǎng)成數(shù)據說話的習慣,初一學生積極要求上進喜歡表現(xiàn)自己,課堂上應該給學生廣闊的舞臺,讓學生充分思考、合作交流和探究,品嘗學習帶來的.快樂。

  二、教學目標

  知識與技能目標:

  1、通過實際問題認識扇形統(tǒng)計圖的含義和特點;

  2、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息,并能作出合理的解釋和推斷。

  過程與方法目標:

  1、在收集數(shù)據的過程中,學會合作學習,并了解收集數(shù)據的方法步驟;

  2、在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中,學會相互交流、相互評價;

  3、在決策和形成猜想中的過程中,感受收集和利用數(shù)據是非常重要的。

  情感與態(tài)度目標:

  1、通過從身邊的一些簡單問題,體驗數(shù)據在解決不少現(xiàn)實問題中是有用的;

  2、在問題解決的過程中,品嘗發(fā)現(xiàn)帶來的歡樂,樹立學好數(shù)學的自信心。

  三、教學重點和難點

  重點:在合作討論的過程中體會數(shù)據在現(xiàn)實生活中的作用,理解扇形統(tǒng)計圖的特點,學會制作扇形統(tǒng)計圖。

  難點:從扇形統(tǒng)計圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據進行分析、作出判斷。

  四、教學和活動過程

 。ㄒ唬┙虒W準備階段

  1、利用PowerPoint制作一個簡單課件(沒有多媒體教室可采用小黑板展示);

  2、布置學生準備,圓規(guī)、鉛筆、彩色筆、計算器、剪刀等工具。

 。ǘ┙虒W流程

  第28屆奧運會中國金牌分布統(tǒng)計圖

  1、引入 前面我們學習了折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖,今天我們將學習另外一種統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖,大家小學里已經學過,有印象嗎?能回憶起來是怎樣的一個圖嗎?學生回答(是一個圓分成幾部分),下面先讓大家欣賞一個扇形統(tǒng)計圖。(展示)同學們暑假肯定看了奧運會,能知道中國得了多少枚金牌嗎?(32)

  射擊 4 12.5%

  球類 8 25%

  水上項目 8 25%

  力量型項目 9 28.125%

  田徑 2 6.25%

  體操 1 3.125%

  從這個統(tǒng)計圖中同學們能知道中國在什么項目上有優(yōu)勢,什么項目上薄弱呢?大家知道嗎?美國在什么項目上有優(yōu)勢?(田徑)

  引入設計說明:

  1、從學生感興趣的奧運會引入,激發(fā)學生的興趣,調節(jié)課堂氣氛。

  2、突出扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點——能直觀反映各部分在總體中所占的比例,區(qū)別于折線型統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖。

  今天這節(jié)課我們來更深入一步認識一下扇形統(tǒng)計圖,并教大家如何來畫扇形統(tǒng)計圖。

  2、出示課本學生快餐營養(yǎng)成份統(tǒng)計圖,學生觀察、思考,老師介紹扇形統(tǒng)計圖的特點。

  用圓和扇形分別表示關于總體和各個組成部分數(shù)據的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖(或稱餅形圖),特點是能直觀地、生動地反映各部分在總體中所占的比例。

  第一問、第二問學生回答;

  第三問先說明什么是圓心角,頂點在圓心的角,課本上有摩天輪圖(學生觀察)。我們可以更直觀向學生介紹,用事先準備好圓紙片對折,再對折,把圓分成相等四部分(如圖1),這個直角就是圓心角。

  圖1

  圖2

  還有奔馳汽車的標志(如圖2),把圓分成相等的三部分,圓心角為120o。

  這樣學生更直觀、清楚地理解了圓心角的概念。

  總結: 圓心角的度數(shù)為所占的比例乘以 360 o。

  請一個學生回答第三問。

  3、做一做,P152,第(2)小題后面部分,老師分析。

  4、合作活動,師生互動(主要讓學生學會畫扇形統(tǒng)計圖)

  提出問題—→調查情況—→收集數(shù)據—→整理數(shù)據—→畫圖

  問題:同學們從家里到學校交通情況。

  學生舉手,一個學生點數(shù),另一個學生記錄,得出有關數(shù)據。

  不妨設有50名學生,統(tǒng)計數(shù)據若如下(根據現(xiàn)場統(tǒng)計情況有不同的數(shù)據)。

 、俨叫 20人 40% 144o

  ②騎自行車 15人 30% 108o

 、圩 10人 20% 72o

 、芷渌 5人 10% 36o

  畫圖步驟:

  1、畫一個圓;

  2、按各組成部分所占的比例算出各個扇形的圓心角度數(shù);

  3、根據算出的各圓心角的度數(shù)畫出各個扇形,并注明相應的百分比,各比例的名稱可以注在圖上,也可用圖例表明。

  注意:不用彩色,也可用白色、涂黑、斜線、網狀等表示,學會動手畫出扇形統(tǒng)計圖。

  學生再看例題:氣象資料統(tǒng)計圖,計算圓心角度數(shù)需用計算器。

  5、課內練習,學生板演,一個學生計算數(shù)據,一個學生畫出扇形統(tǒng)計圖。

  6、作業(yè) 1)P153 ①②③④,思考題⑤

  2)收集扇形統(tǒng)計圖,渠道來自報紙、雜志、上網查詢。

  3)自己設計一個調查方案,用調查的數(shù)據制作一個扇形統(tǒng)計圖。

  五、教學設計說明

  新課程標準下的教學設計應全面貫徹六大基本理念,更加側重理念③和理念④,本節(jié)課突出生動有趣的特點,學習方式多樣化,讓學生成為課堂的主人。引入的情景設計是學生身邊的問題,例題采用學生自己收集數(shù)據、整理數(shù)據,最后畫圖,讓學生感到一種自己研究成果的成就感,相比之下,比課本的氣象資料更具有感染力。作業(yè)中有一題是自己設計一個調查方案,培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力,這就是新課程大力倡導的。

初中教案9

  第一課時:

  教學準備:

  學生:課前收集花圃自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、花圃。

  教師:多媒體(花卉圖片、描寫花兒的、關于花的歌曲)、相關花卉的網站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。

  單元目標;

  1. 通過對花卉圖片的欣賞、學習,增強學生對自然、對生活的關愛之情,培養(yǎng)審美情趣;

  2. 了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律,較好地運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案,了解形的置換方法,能選擇合適地形狀進行形的置換練習

  3. 了解點線面的畫面組合,運用黑白的表現(xiàn)方法進行花卉圖案設計

  4. 能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案

  5. 發(fā)展學生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力

  教學評價:

  1. 能否找到相關的花卉資料,并能夠談出花卉的象征意義;是否了解圖案的變化規(guī)律,并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設計(1)

  2. 是否明白形體的有趣置換,能夠談出自己匠心獨具的設計方案,并能夠選擇適合自己的方法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案(2)

  設計構思:

  花,是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活,豐富了我們的精神世界;ɑ艿脑煨吞焐鷥(yōu)美,色彩絢麗,人們根據其生長結構及其形態(tài)特征展開聯(lián)想,賦予了不同花卉以不同的象征意義:傲雪凌霜的梅花表示堅毅;體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴;冰清玉潔的荷花表示純潔;色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情;梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。

  隨著時代的推移,花卉作為人類生活不可缺少的組成部分,愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿;朋友生病時,我們會以鮮花表示慰問;與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕;緬懷故人時,鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶,不時的插滿鮮花,讓居室滿堂生輝,哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣!

  從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題,而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學生審美意識、提高審美能力的重要方面,而懂得在生活中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關鍵。

  所以根據《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關系導入(利用問題導入法),引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律,引導學生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作;后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題(游戲導入法),帶領學生運用形的置換的方法,采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作,并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。

  教學要求:

  老師:播放老師準備好的資料,通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片,引發(fā)學生們的學習興趣,培養(yǎng)審美情趣;展示各類范畫,啟發(fā)學生思路,讓學生從范畫中尋找設計思路和繪畫方法。

  學生:展示自己收集的花卉圖片,各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律,概括出其骨式與瓣形的基礎上,將花瓣置換成新的形狀,賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進行花卉圖案的創(chuàng)作,創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術。

  花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法,你能夠說出幾種?本課主要學習黑白表現(xiàn)的方法

  讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用(第六張幻燈片)

  現(xiàn)在我們了解的.花卉變化的規(guī)律,那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢?下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處,有什么不同之處?(黑白;點、線、面及點線面的綜合運用)

  課堂作業(yè):(活動、實踐)

  請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運用點線面三元素,按照圖案的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設計(每位同學發(fā)給8×8CM的小紙片),并將設計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。

  作業(yè)要求:

  A、符合花卉變化的某一項規(guī)律

  B、點線面的綜合運用

  C、黑白或單色圖稿

 。ㄕn堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外,還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解,以及學生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚,這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學生更加認真的完成,對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題,老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策,這樣既可以活躍課堂氣氛,也可以調動所有同學的智慧,正所謂“眾人拾柴火焰高”;ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形,這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺,還可以留有不規(guī)則的邊角,鼓勵、動員學生來進行邊角的設計,學生就會產生新奇的感覺。)

  課堂小結:

  當學生的小圖片畫完、貼完之后,將完成的花圃擺到講臺前請學生上臺進行評價你喜歡哪一幅畫?為什么喜歡?它運用了老師今天講過的哪一種方法?

  第二課時

  一、導入新課:(交流、導入)

 。úシ诺谝粡埢脽羝┦紫仍谄聊簧险故疽粭l簡筆畫的魚的造型,問學生你看到了什么?學生會很自然的回答是一條魚,然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學生看到的是什么?這時學生的答案就會豐富許多,有的直接說有兩條魚,有的同學可能就會說是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問下去直至拼出一個圓。到最后一個圖形的組合時,就會有人想到花的形象上,由此自然導入本課主題——變花瓣 拼花圃

  二、講授新課:(欣賞、分析)

  1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品,而有一些它和花瓣的形狀又十分相似,動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么?(播放第二張幻燈片)

 。ㄗ寣W生展開討論,并以小組的形式予以回答,老師總結學生的答案,并展示與花瓣相似的物體簡筆畫,以使學生產生直觀的視覺效果)

  2、相似的東西我們可以直接感受到,可是有些物體看起來并不相似,比如我們最常見的手機,它和花卉之間有沒有一定的關系呢?請看投影屏(播放第三張幻燈片)

  用手機來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢?——現(xiàn)代社會語言交流之花,現(xiàn)代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。

  請同學們仔細動腦思考:你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義,來代替花瓣,對花的形象進行全新的塑造呢?(數(shù)字、字母、動物、植物、日常用品、食品)

 。ㄗ寣W生分組討論,并對設計構思加以簡單的描述)

  3、基本形確定了我們要把它組合成由N個基本形組合起來的新圖形,那么我們采用什么樣的辦法讓每一個基本形一致呢?(學生的回答中會出現(xiàn)對折、折疊、復印、畫好一個其他照描、印等不同方法,老師應該對這些想法進行肯定,如果有人提出鏤印的方法的話,可以順水推舟具體分析,如果沒有人提到的話,可以說其他方法大家都很熟悉,今天老師著重講解鏤印的方法)

  4、鏤印的制作步驟:(進行現(xiàn)場演示)

  A、描稿 構圖飽滿,要考慮問樣點線結構的連接關系

  B、 鏤刻 正稿、反稿;刻線要流暢光滑

  C、漏印 固定鏤稿,刷色“濃、純、鮮、勻”

  三、課堂作業(yè):(活動、實踐)

  今天請同學們再做一回花匠,運用生活中你喜歡的、或有意義的、 有情趣的形象,通過老師今天講到的創(chuàng)意活動設計出具有新的象征意義的圖形,并予以命名,然后將自己畫好的設計稿拼貼到黑板上老師準備好的花圃底版上,把它組合成一個大花圃。

 。▽W生作業(yè)的過程中老師要不停的巡視,并多與學生交談,詢問其創(chuàng)作意圖、構思,多啟發(fā)學生鍛煉其對自己設計構思的評述能力)

  四、課堂小結:

  采用表格的形式讓學生對自己感興趣的一幅畫進行評價。

初中教案10

  教學內容:動感生活

  2.啟發(fā)學生思考:如果從賀卡的整體外形上來考慮,可以有哪些不同的創(chuàng)意構思?

  教學重點 區(qū)別工筆花鳥畫與寫意花鳥畫,初步了解花鳥畫的發(fā)展。(第1課時)

  區(qū)別青綠山水畫與水墨山水畫的特點,了解山水畫發(fā)展的概況。(第2課時)

  教學難點

  對工筆花鳥精細逼真的寫實與寫意花鳥水墨酣暢的意境美的理解。(第1課時)

  青綠山水畫與水墨山水畫藝術美的區(qū)別。(第2課時)

  教學準備

  教師準備:運用多媒體教學設計好相關的。風景名勝照片1~2張。

  學生準備:收集山水畫的印刷品。

  教學活動

  第一課時

  一、引導階段

  問:鳥類在自然界中有哪些作用?

  問:觀看過鳥類活動的錄像后,你喜歡哪幾種鳥?

  二、合作探究階段

  1.投影顯示麻雀的照片,工筆畫麻雀的藝術形象,寫意畫麻雀的藝術形象,請學生的討論觀察后討論三者之間的異同。

  教師根據學生的討論及時總結。

  重點語:筆墨中的自然于真實的自然于真實的自然。筆墨中的自然充滿著畫家的情感和審美理想,體現(xiàn)了畫家對藝術美的追求。

  2.播放畫家在繪制工筆花鳥畫和寫意花鳥畫的創(chuàng)作錄像,強化學生對兩種技法的感知效果,討論畫家在不同技法創(chuàng)作活動中的情緒狀態(tài),畫面效果。教師根據學生的討論及時總結。

  重點語:花鳥畫是我國傳統(tǒng)畫科之一。以描繪花卉、竹石、鳥獸、蟲魚等哦作畫主體。

  工筆花鳥畫:是用筆工整細節(jié)明澈入微,用極細膩的筆觸逼真地描繪花鳥。

  寫意花鳥畫是在理解的基礎上摒棄物象的細枝末節(jié),大膽地概括、提煉、夸張物象的形神,用豪放簡練的筆墨加以表現(xiàn);它要求畫家落筆準確,得心應手,意到筆隨,達到物我相融的境界。

  欣賞《寫生珍禽圖》、《墨葡萄圖》、《荷花小鳥》、《竹石圖》,四個學習小組各選一幅畫并結合所收集資料進行討論。討論它們是哪一種表現(xiàn)技法、畫面構圖、內容、藝術效果,并選代表在班級中交流。

  三、感悟體驗階段

  1. 《寫生珍禽圖》逼真精細地畫出自然中的禽鳥龜蟲等物,你佩服嗎?你能畫出嗎?你怎樣做才能最終畫出來?

  2. 從《墨葡萄圖》中,你能體味到徐渭晚年的心態(tài)嗎?

  3. 《荷花小鳥》圖中有哪些形象組成?畫上題款“八大山人”四字看似“哭之”又似“笑之”,你能領悟朱耷的為人及性格嗎?

  4. 鄭板橋的《竹石圖》中,竹比石的墨色濃,為什么?你對瘦勁的竹和石有何視覺感受?

  重點語:黃筌重視寫生,并養(yǎng)了許多鳥,觀察它們的動態(tài),以便把鳥的形態(tài)狀貌畫得逼真生動,羽毛、翅翼、嘴爪刻畫的質感很強,動態(tài)結構準確生動,自然真實。

  水墨寫意畫畫境平淡、自然、天真多趣。欣賞這些畫,一方面觀賞畫家筆墨布局的形式美,更重要的是透過視覺形象去窺見形象畫家借自然之物所蘊含的人的精神氣質的人格美,品味畫家的意境所在。

  四、歸納鞏固階段

  1.工筆花鳥畫和寫意花鳥畫有何區(qū)別?

  2.說說《寫生珍禽圖》的技法特點和藝術效果。

  3.談談對《墨葡萄圖》、《荷花小鳥》、《竹石圖》的感受。

  五、課后拓展

  1.學生選擇自己喜愛的花鳥畫作品寫一篇賞析短文。

  2.你喜歡什么樣的鳥?請畫出它。請你為保護鳥類出個好主意。

  第二課時

  一、引導階段

  1.江蘇是我國山水園林、名勝古跡高度集中的省份,你知道我們家鄉(xiāng)有哪些著名的湖光山色。

  2.你游覽過祖國哪些名山大川?談談身臨其境的感受?

  二、合作探究階段

  1.投影顯示,本地風景名勝照片,并出示教師據之所作的一幅山水畫,通過比較討論如下問題:

  a、照片中的景與畫中的景有什么不同?

  b、照片中的`景屬何種美?畫中的景又屬何種美?

  余音:景是現(xiàn)實,畫是藝術。景是現(xiàn)實美,畫是藝術美,現(xiàn)實美較之藝術美有無與倫比的豐富性,但缺乏藝術美的高度集中和高度理想性,所以才有“西湖風景美如畫”。

  散點透視即透視沒有固定的視點,視向,視域,取景作畫的局限于視點、視向的束縛。

  2.比較王希孟《千里江山圖》和倪贊《幽澗寒松圖》,討論兩幅山水畫表現(xiàn)方法有何不同?

  余音:青綠山水畫屬中國畫中工筆重彩畫范疇之內的畫種,是把石青、石綠、朱砂等礦物性顏料涂在經過勾皴的山峰與坡腳形成主色調,使山水處于濃郁的青翠之中。

  水墨山水畫的水墨為主進行勾、皴、擦、染、點來表現(xiàn)山石樹木等,其中包括用不同的植物顏料渲染的設色山水畫。

  3.通過畫家創(chuàng)作青綠山水的水墨山水的錄像,強化學生對這兩種山水畫的感知效果。

  4.分組討論《溪山行旅圖》、《千里江山圖》、《富春山居圖》、《清涼環(huán)翠圖》、《淮揚潔秋圖》。對它們的技法特征,畫面布局,藝術效果暢談自己的感受,每組選一名代表參加班級交流。

  教師小結并交代山水畫發(fā)展的簡要脈絡,作者的師承關系,畫家軼聞趣事等,讓學生在廣闊的文化背景中品味我國古代山水畫杰作。

  三、感悟體驗階段

  1.《溪山行旅圖》與《富春山居圖》主要區(qū)別是什么?

  2.《清涼環(huán)翠圖》表現(xiàn)的是何方水土?你知道該地現(xiàn)在變成了什么狀況?

  余音:宋初山水畫以自然山水為師,寫實為本,畫家作畫講理法,布局嚴謹,使山水畫更加濃厚而生氣韻。元朝繪畫主流是以表現(xiàn)性為特征的文人畫興起,他們追求繪畫的文學性,強調“畫中有詩,詩中有畫”。

  四、歸納鞏固階段

  1.青綠山水畫和水墨山水畫藝術美的表現(xiàn)有何不同?

  2.北宋的繪畫在誰的直接參與下有了很大發(fā)展?他們的繪畫稱做什么繪畫?

  3.元代的山水畫更注重表現(xiàn)什么?他們的繪畫稱做什么繪畫?

  五、課后拓展

  1.選擇自己喜歡的山水畫一幅寫一篇賞析短文。

  2.你喜歡哪一個地方的風光?能畫出來嗎?請你為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境出個好主意。

  教學反思

初中教案11

  一、教材分析

  是學生了解信息存儲、管理的重要一步,為學習后面的管理文件夾打下堅實的基礎,起到承上啟下的作用。

  二、教學目標

 。1)知識目標:文件的命名、類型

 。2)能力目標:掌握文件的建立、保存和培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力

 。3)德育目標:培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),使用文明的文件名。

  三、教學重點、難點重點:文件的建立、保存、命名難點:保存的方法、通配符的使用

  四、教學方式

  理論部分采用直接授課的方式;操作部分采用舉例演示與學生操作相結合的方式。

  五、學法指導

  1.自主學習協(xié)作學習

  六、教學過程

 。1)導入新課同學們還記得第一章學了信息與信息技術,師問:信息技術的核心是什么?生答:計算機技術師曰:對,所以在計算機上存放著的就是各種信息,比如:有哪些信息?生答:文章、音樂、圖畫等。師:那么這些信息是如何保存在我們的計算機里的呢?今天我們學習的內容就是如何在計算機上書寫一篇文章,畫一幅畫,錄入一首歌曲,然后把他們保存,了解這些的信息在計算機上的保存過程。好,接下來就請同學們看10分鐘的書,然后我們一起來掌握這堂課的內容。

 。2)講授新課

  (一)文件的建立看完書之后請同學起來回答:我們如何來建立一個文件呢?生答:操作過程(一、寫字板,師解釋除了他還有記事本,今后要學習的word;二、畫圖;三、錄音機)

  重點:解講寫字板的建立、保存。解疑難:上節(jié)我們學習了窗口的相關知識,復習窗口的組成,通過文件菜單我們可實現(xiàn)文件建立、保存等,然后演示給同學們看。要求一學生來作演示。思考:當文字輸入到工作區(qū)的右邊界,“寫字板”是否會對文章自動提行?

 。ǘ┪募谋4姹4娴膬煞N類型以及他們適用的場合(保存:在第一次建立是適用,另存為:在原文件內容的基礎上建立一個新的文件,他的功能是不影響原來的文件內容的情況下,把新做的改動在另一個地方也就是文件中保存下來,便于管理),觀察保存的'界面(保存的位置、文件名、保存類型)。

  (三)文件的定義我剛才觀察了文件保存的界面,發(fā)現(xiàn)保存的類型有所區(qū)別,其他都差不多,因此說明一個問題:師:是什么問題?生不能答師釋疑難:認識了文件就知道了信息保存形式,比如:如果是文檔文件擴展名一般是:doc,圖畫文件:bmp,聲音文件:wav。下面我們就一起來了解掌握什么是文件。

 。ㄋ模┪募拿}:外國的人是如何取名的?姓中間小圓點然后是名,比如:馮·諾依曼。講解:

  1、文件的構成

  2、文件的命名規(guī)則(共闡述3點)

  1、文件長度和不能包括的字符;

  2、主文件名和擴展名之間用半角狀態(tài)的小圓點分隔;

  3、主文件名不能是空格,當擴展名是空格時,中間的分隔符可省略。練習指導:下列哪些文件名是不合法的docadocaw?w資料

 。ㄎ澹┪募念愋吞釂枺悍彩怯捎嬎銠C處理的對象都視為文件,文件不亂套了嗎?引題:為了便于查找,文件按內容的不同分成不同的類型,用擴展名加以區(qū)分。講解:文件的類型(針對常用類型)com或exe、bat、wps、doc、txt、bmp、avi、wav注意:windows用不同形式的圖標來代表不同的文件類型。練習指導:請說出下面的文件類型聲音。wav圖像。bmp文檔。doc(六)思考如何文件的查找(這也是下堂課的主要內容)引問:我們怎樣才能從磁盤上尋找指定名稱的一篇文章、一幅圖或一首歌曲呢?小結(出示提綱,學生回答)

  1、文件的建立、保存

  2、文件的構名

  3、文件的命名、哪些字符不能用文件的命名?

  (3)學生探索思考和練習

  1、abc。?能不能用abc。*來代替。

  2、練習課后練習1.2.3.4.5題。

初中教案12

  一、活動主題:

  吳店鎮(zhèn)歷史文化研究

  二、活動目標:

  1、通過調查走訪等活動,了解家鄉(xiāng)悠久的歷史文化和家鄉(xiāng)的變化,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)和建設家鄉(xiāng)的情感。

  2、通過活動培養(yǎng)學生對歷史事物的自主閱讀、資料收集、處理、分析評價能力,增加學生知識積累。提高學生自主地創(chuàng)造性地學習歷史的意識,展示學生的審美情趣、創(chuàng)造力和協(xié)作探究靈活應變等綜合素質。

  3、調動學生多種感觀調查,培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛歷史的情感,樹立可持續(xù)發(fā)展的歷史意識。

  三、活動對象:

  小學五、六年級學生

  四、活動背景:

  吳店鎮(zhèn)自古以來鐘靈毓秀、人杰地靈。在這片僅數(shù)百平方千米的彈丸之地就曾誕生了中國歷史上兩位著名的皇帝。東漢開國皇帝———光武帝劉秀及其族兄更始帝劉玄。但是,吳店的輝煌還要推前幾十個朝代。在開創(chuàng)東漢兩百年基業(yè)的公元前約三四世紀,這里就曾是楚國的近都。 9月份,學校針五六年級開展了“吳店歷史文化研究”的實踐活動,讓學生從家鄉(xiāng)景點入手,關注、關心吳店歷史文化。同學們通過考察、采訪、查資料等調查方式讓學生自主研究家鄉(xiāng)“吳店”的歷史(含自然遺存,軼聞趣事,典故傳說等)。由對文物景觀的關注,知道吳店豐富的歷史文化,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)歷史文化的熱愛,對學生進行愛家鄉(xiāng)教育。

  五、活動準備:

  1、多角度、多渠道的了解,搜集吳店歷史變化資料。

  2、根據調查對象,組織調查小組,并讓小組明確分工,如:小組長、記錄員、小記者、匯報員等,各小組自主搜集有關資料,合作討論,整理。

  3、學生在實地調查時強調要注意安全。

  六、活動過程:

  準備階段:

  小課題的產生。

  導入:吳店鎮(zhèn)自古以來鐘靈毓秀、人杰地靈。中國十大名君之一光武帝劉秀就曾誕生在這片土地上。但是,吳店的輝煌還要推前幾十個朝代。在開創(chuàng)東漢兩百年基業(yè)的公元前約三四世紀,這里就曾是楚國的近都。由此激發(fā)出學生探究的興趣,引導學生大膽提出自己感興趣,最想研究的小課題。

 。1)白水寺的是怎樣來的?是什么時候建的?為什么要建?

 。2)白水寺建在什么地方?是什么建筑格局?

 。3)白水寺有哪些優(yōu)美歷史傳說?

 。4)漢光武帝是什么年代的人?他有哪些動人傳說?

  (5)九連墩的傳說?九連墩始建于什么年代?

  (6)九連墩是否有金頭?墓主人是誰?

 。7)九連墩出土了哪些方面文物?

 。8)在出土的文物中有哪些是首次發(fā)現(xiàn)的?有什么重大歷史意義?

  (9)母親河———滾河的傳說?

 。10)白水源頭在哪兒?

  (11)流傳描寫家鄉(xiāng)吳店方面的詩歌有哪些?吳店有哪些風俗民情?

  第二階段:資料搜集階段在學生確定了探究的主題情況下,我利用學生在五年級數(shù)學課上學到的統(tǒng)計法,及在語文課上學到的摘句法、概括法,以及美術、音樂等各方面的知識讓學生運用到綜合實踐活動中來,如在資料的整理收集當中確定自己的文字表述內容,研究的主題。使學生主動獲取知識,應用知識,了解吳店的過去與現(xiàn)在,真正的讓孩子學會學習。

  1、讓學生結合自己的經歷,搜集積累與吳店歷史文化有關的資料。

 。1)上網搜集或去文化館查詢,進行下載或摘抄。

  (2)外出走訪詢訪查證歷史傳說。

 。3)實地調查,取得調查對象第一手影像、文字資料

 。4)組織學生進行實地游覽,調查取證。學生在此環(huán)節(jié)過程中通過學生間的交流,體會與心得,養(yǎng)成合作、交流分享的`良好態(tài)度和能力。同時也便于學生在質疑的過程中提高探究的興趣。

  第三階段:分類整理資料階段

  此階段是成果展示的前奏。在此段時間內本著綜合實踐活動的五個特性讓學生通過生生交流、師生交流、把搜集到的第一手信息加以提煉、去粗取精,學習系統(tǒng)化處理信息的能力。進行評價和核實,賦予信息資料以新的生命,使之在自己的活動中體現(xiàn)出新的價值。

  1、學生相互交流、傳閱收集到的資料

  2、各小組成員合議,整理出最能代表吳店歷史文化的資料,并進行匯報的演練。

  3、分組長開碰頭會,避免匯報方式的重復和雷同。

  4、設定匯報方式,確定匯報內容。

  第四階段:成果展示階段

  成果展示方面是對前三個階段研究的總結性回顧,更是讓大家分享各自的研究成果和研究的快樂。分組交流展示則是讓每個學生都經受一次鍛煉的機會,組織的小組匯報讓學生在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

  1、舉行成果交流會

  2、課堂活動展示

 。1)導入:(出示白水寺圖片)這是什么地方,大家知道嗎?(導出課堂內容)

 。2)資料欣賞(課堂展示學生收集到的圖片、文字、影像等資料)

 。3)匯報交流(學生們根據自己的研究意向分成“白水寺文化”、“九連墩文化”、“滾河文化”三個小組進行匯報)

 。4)教師小結

  第五階段:總結階段

  1、活動中的主要成果

 。1)在活動中取得的成果

  (2)在活動中獲得的體驗

  2、活動中的問題

 。1)活動中問題

 。2)對歷史文化不利影響因素

  教師總結:

  通過本次活動,我想大家一定深深的感受到家鄉(xiāng)豐富的文化底蘊。著名教育家波利亞說過“學習任何知識的最佳途徑,就是由他自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究!币驗檫@樣才能理解得最深刻,也最容易掌握其中的本質。我想在活動結束時大家肯定還有很多話想說,大家可以把它寫出來,放在課外繼續(xù)交流。

  第六階段:活動延續(xù)、展望未來

  從同學們熱烈的匯報中,我們感受到了你們對家鄉(xiāng)吳店的熱愛。我們不僅要愛吳店的歷史文化,更要愛我們祖國悠久的歷史文化。那么,下一階段你們又想研究些什么呢?展望未來,為下次活動鋪墊。

初中教案13

  教材分析:

  中國畫是中華文化的重要組成部分,有著幾千年的歷史,中國畫講究畫的格調、氣息,中國畫家重人品、重修養(yǎng),這些都使得作品具有豐富的內涵、意韻和情趣。中國畫強調托物言志、借物抒情,因此,作品所表達的思想情感遠遠超過畫面本身的內容。在本課學習中,要引導學生不只是學習中國畫的技巧,更重要的是體驗筆墨的情趣,了解中國畫博大精深的文化傳統(tǒng),關注中華民族優(yōu)秀的思想境界和審美境界。

  學情分析:

  1、作為教學對象的七年級學生,同時對本課的學習具備了一定的接受興趣和理解基礎。

  2、中國畫是學生平時不大關注的領域,這是本課教學的一個困難所在,同時也是本課的魅力所在,要引導學生了解、繼承我國的優(yōu)秀文化遺產。

  教學目標:

  1、學習中國畫的筆墨語言。

  2、對花鳥畫的詩情畫意、托物言志的內涵的理解。

  3、進行簡單的花鳥畫表現(xiàn)嘗試。

  教學重點:花鳥畫特殊表現(xiàn)物象的方法。

  教學難點:對花鳥畫的`精神內涵的理解。

  課時:一課時

  教具:課件、筆墨紙硯

  學習材料:生宣紙、毛筆、墨汁、顏料等

  教學流程

  一、課題引入:

  中國畫是中華文化的重要組成部分,是我們的國寶。歷史悠久,博大精深,是高雅的藝術。但這并不意味著他的高不可攀。生活中的花鳥蟲魚,瓜果蔬菜都可入畫,同樣的筆墨在不同人的手里,被賦予了鮮明的個性,以此來抒情達意。借物抒情,托物言志。

  這節(jié)課我們就走入詩情畫意的中國花鳥畫的世界,感受它帶給我們的快樂和情趣。(板書課題:筆墨藤趣)

  二、出示學習目標:

  學生宣讀。

  三、游戲實驗:

  1、畫中國畫最重要的是用筆和用墨,它就像一個人的血肉筋骨。下面我們來做一個實驗:每個小組選一個代表,先把毛筆沾水,然后沾墨,第一小組在紙上點,第二、三小組在紙上畫線,第四小組用側鋒在紙上皴擦,其它小組在紙上大膽肆意涂抹,每個小組都一直畫到筆干墨枯為止。

  小組討論:展示實驗成果。

  展示提示:1、畫面中出現(xiàn)的點、線或面是怎樣產生的

  2、畫面中墨色出現(xiàn)了那些變化及產生的原因。

  板書:筆:勾、勒、皴、點。墨:濃淡干濕

  筆墨大師們正是運用筆的勾勒皴點,墨的濃淡干濕來表現(xiàn)物象的,他們是怎樣把畫面表現(xiàn)的充滿情趣的呢?

  2、大詩人王維曾說“詩中有畫,畫中有詩”那么這種意境是如何來表現(xiàn)的呢?我們來作一個小游戲,體驗一下。

  游戲規(guī)則:老師出示詩句,同學們來猜這是描寫什么植物的。

  1、“有節(jié)骨乃堅,無心品自端”(竹子)

  2、“只留清氣滿乾坤”“凌寒獨自開”。(梅花)

  3、“猶有晚節(jié)香” “待到秋來九月八,我花開后百花殺”(菊花)

  4、“不有君子心,飄拂同芳草” 。(蘭花)

  師:同學們很聰明,都能找出相應的植物,詩人們根據這些植物的自然特征給它們賦予了相應的品格,梅花凌寒而開,蘭花香而不艷,竹子四季常青,菊花傲霜吐香。那么我們來感受一下這些植物在大師的筆下表達出的意境

  四、經典欣賞:

  1、播放大師的作品,感受作品中的詩情畫意,作者的托物言志。

  2、討論:(1)畫家筆下的物象與生活中一模一樣嗎?

  (2)透過畫面,你能感受作者怎樣的情懷?

  3、學生個性作品欣賞

  看了這些充滿了童真、童趣的作品,是不是覺得畫中國畫并不難,它不追求形似,重在表現(xiàn)畫面情趣和抒發(fā)情感,想必大家已經迫不及

  待了。但中國畫講究意在筆先,得先構思一下你打算表現(xiàn)什么?給畫配上什么樣的詩句或題目。

  學生自由回答、

  沒想好的同學不必著急,干脆就信手拈來,隨意畫,然后根據畫面意象確定主題吧。

  五、教師示范:

  以蘭花為例,總結作畫步驟。

  構圖-落墨-題款-鈐印

  六、實踐練習

  題畫詩、詩配畫提出作業(yè)要求,完成作品一件(能用簡單的筆墨語言,畫一幅具有一定寓意的畫)。

  1、選擇自己喜歡的花鳥,大膽運用筆墨去表現(xiàn)、挖掘,表達自己的情感。

  2、給自己的作品配上相應的詩句或題目。

  3、構圖合理,畫面完整(包括落款、題字)

  七、展示評價

  對學生的作品給予評價:優(yōu)點和缺點

  八、總結

  清代畫家石濤說:“筆墨當隨時代” ,F(xiàn)在,我們的生活無比幸福。我希望同學們能用手中的畫筆抒發(fā)內心的喜悅和高尚的情懷。我們要用手中的畫筆抒發(fā)我們的喜悅和對生活的熱愛。我們要善于發(fā)現(xiàn)美,感受美,創(chuàng)造美,守住這片精神家園,并將它發(fā)揚光大。

初中教案14

  教學目標

  ▲知識與技能

  1、知道黃土高原是世界上最大的黃土分布地區(qū);知道黃土高原千溝萬壑的地形特征;初步掌握用實驗驗證假設的方法。

  2、通過對黃土高原形成原因的分析,初步了解科學論證的一般方法;對黃土高原過去至現(xiàn)在發(fā)展變化的過程分析,初步掌握地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用,是區(qū)域地理環(huán)境形成和發(fā)展變化的主要原因。

  3、了解一些黃土高原的文明特點,知道她曾孕育了華夏文明。

  ▲過程與方法:

  1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區(qū),培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力。

  2、通過科學探究,通“風成說”初步了解黃土高原形成的原因和過程。

  ▲情感態(tài)度與價值觀

  客觀接受前人的科學成果和親自動手實驗操作的驗證自己的假想,體驗追求真理的艱辛,從而培養(yǎng)對真理的執(zhí)著探究精神和科學的方法。

  教學重難點

  重點:黃土高原的地理位置及文明特點。

  難點:黃土高原的形成原因。

  教學過程

  導入新課

  同學們:我國有960萬平方公里的陸地面積。幅員遼闊,各地自然景觀、人們生活方式各不相同,產生許多具有地域特色的文化。

  下面我們看一段視頻。

  看后猜猜看她屬于我國哪個地區(qū)?你對什么印象深刻?導入新課內容。

  【活動】一、文明的搖籃

  [板書]第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原

  [板書]一、文明的搖籃

  教師活動:請同學們看教材第23頁的內容,了解黃土高原有哪些文明的特點。(黃土地、寶塔、窯洞、白羊頭巾、信天游等)

  學生活動:學生看書,初步了解黃土高原文明的特點。

  設計目的:培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力,為課文后續(xù)內容教學作鋪墊。

  【活動】文明的搖籃

  教師活動:請同學們觀看下列一組反映黃土高原文化特點的'圖片:黃土高原地貌、窯洞、信天游等。

  學生活動:看圖、思考,了解黃土高原文明最具代表性的幾個特點。

  設計目的:以圖片給學生具體的印象。加深學生對本課內容的理解。

  【講授】一、文明的搖籃

  學習一個地方,我們首先要知道它的位置。學生閱讀課本第24頁回答問題。

  1、區(qū)域、階梯及“四至”。

  2、所跨省區(qū)。

  [板書] 1.位置:東起太行山脈,西至烏鞘嶺,北連內蒙古高原,南抵秦嶺;

  [板書]2.主要跨越的省區(qū):跨越了晉、陜、寧、甘等四省;

  學生讀圖6.25找出黃土高原的位置和跨越的主要省區(qū),小組派代表回答老師提出的問題。

  培養(yǎng)學生讀圖能力,并能根據地圖信息回答問題。

  【講授】文明的搖籃

  在黃土高原這片土地上,奔流著中華民族的母親河——黃河。黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。

  請大家在書第24頁圖6.25黃土高原的地形圖上用筆描出黃河的輪廓!皫住弊中屋喞。

  利用多媒體手段,放映有關華夏文明的視頻。

  [板書]3.文明的搖籃:燦爛的古文明、革命圣地、黃土風情。

  學生活動:動手在圖6.25上描出黃河的輪廓。看視頻,獲取書本之外的有關黃土高原的信息。

  設計目的:讓學生了解就是這邊土地曾孕育了中華民族的古代文明,也是我們中華民族發(fā)祥地之一。讓學生盡可能多角度地獲取課本以外的知識信息,拓展學生的思維空間。進一步加深學生黃土高原是我華夏文明搖籃的印象。

  【過渡】導入本課時第二部分。學生看閱讀材料(P26),然后討論黃土高原的形成原因,并將討論結果和觀點向大家匯報。

  學生看書,思考黃土高原的形成原因,并積極發(fā)言。

  培養(yǎng)學生自主學習和探究的能力。

  【活動】二、風吹來的黃土

  [板書]1、黃土高原的形成原因——風成說。

  利用動畫和視頻分別向學生展示黃土高原“風成說”原理。

  結合“活動”,請學生討論并回答支持“風成說”的依據。

  活動第2題留著課后思考。

  看視頻,思考問題,參與討論,尋找答案。

  培養(yǎng)學生自主學習和探究能力。

  【講授】風吹來的黃土

  [引導]請同學們看教材上第26頁有關黃土地貌的內容,了解黃土高原地貌的特征。

  黃土塬:頂部平坦開闊,四周被流水侵蝕形成溝壑。

  黃土梁:塬面受流水侵蝕,溝谷發(fā)育,分割成長條狀的山梁。

  黃土峁:梁進一步被溝谷切割分離,形成孤立的饅頭狀山岳。

  黃土川:溝谷進一步發(fā)育成川。

  [板書]2.黃土高原的地貌景觀——溝壑縱橫;

  了解黃土高原地貌特征及其形成原因。

  培養(yǎng)學生探究學習的能力。

初中教案15

  【教學目標】

  1.知識與技能目標

  (1)了解蒸餾水與天然水區(qū)別,會用簡單的方法區(qū)分硬水與軟水。

  (2)觀察和操作凈化水的實驗,通過與同學交流合作,了解凈化水的一些基本方法,如沉淀、過濾、吸附、蒸餾,能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。

  (3)設計并完成簡單的探究實驗。

  2.過程與方法目標

  (1)通過實驗探究和討論,培養(yǎng)學生的觀察描述能力、交流合作能力。

  (2)通過對水凈化過程的初步探究,體驗探究的一般過程,形成良好的學習習慣和學習方法。

  3.情感態(tài)度和價值觀目標

  (1)通過對水污染的了解和對凈化過程的參與,教育學生關心、愛護、珍惜水資源。

  (2)通過學生親自參與水凈化過程的實驗探究,感受化學對生活、對社會的積極意義,增強學習化學的興趣。進而激發(fā)學生自主學習的熱情和探究欲。

  【教學重點】

  培養(yǎng)學生科學探究的能力,解決簡單的水凈化處理問題。

  【教學難點】

  探究水凈化的一般過程。

  【教學方法】

  實驗探究為主結合其他形式

  【教學過程】

教學流程

教師活動

學生活動

設計意圖

設置情景

導入課題

設問過渡

設問過渡

活動與探究

教師引導

學生動手

制作過濾器

學生討論

設問過渡

活動與探究

預留問題

設問過渡

投影

設問過渡

活動與探究

閱讀探究

預留問題

閱讀探究

教師提問

投影練習

設問過渡

學生討論

學生思考

學生深思

總結教育

布置作業(yè)

同學們,自然界的水是否都是無色無味,澄清透明呢?展示三杯水樣:井水、河水、污水,請大家看一看。請前面的學生聞一聞自備的玉帶河水,能否嘗一嘗,為什么?

我們怎樣把這些渾濁的水變得較為純凈呢?這節(jié)課,我們共同來探討一下水凈化的一般過程。投影課題。

同學們,你們家在沒有用上自來水之前,飲用的是河水,還是井水?你們家是采取什么樣的措施對水進行簡單凈化的?

教師見機提問:

這些白色物質是否有凈水作用呢?

同學們,我們如何把這些沉淀和水分開?請大家舉出日常生活生產中把固體和液體分開的實例。教師先舉例,后鼓勵學生大膽想象。

實例:用濾布把豆腐漿和豆腐渣分離;用沙層濾水等

(教師表揚學生,夸獎他們是生活有心人)

這些分開固體和液體的

實例,有什么共同點?

教師傾聽、總結

實驗室通常用過濾裝置(展示事物)把不溶于水的物質和水分開。

教師示范

投影:操作提示,并進行指導

同學們比較過濾前后的水,清澈程度如何?山泉水為何總是很澄清?

教師傾聽

大家再聞一聞、看一看過濾后的水,和過濾前相比哪些性質基本無變化?

如何把水中的顏色、氣味也除掉呢?

大家參看教材p57~58,用自己準備的材料自制簡易活性炭凈水器

教師展示制作較好的簡易凈水器,表揚肯定學生。

請大家看一看,聞一聞濾后的水,和處理前有什么不同?

借助活性炭凈水器示意圖(課件投影),簡介活性炭。利用活性炭的吸附性,可以吸附掉水中一些溶解性的雜質。如:去色去嗅。

活性炭凈水器的進水口為何在下面?

同學們知道我們所用的自來水的水源來自于何處?自來水廠是如何把渾濁的長江水凈化為我們能飲用的自來水呢?

播放自來水廠的凈水過程影片。

經過上述處理過的水,澄清透明,比較潔凈,是不是純凈物?

若水量不同,肥皂的量不同,現(xiàn)象又有何不同;用不同硬度的水洗衣服時,產生肥皂泡沫是否相同。

請同學們回憶日常生活,長時間燒開水的茶壺內壁有什么物質?這些物質如何形成?生活中通過什么樣的方法可以降低水的硬度?

一杯是加明礬并過濾后的井水,一杯是純凈水,你能采取什么樣的簡單方法加以區(qū)分。

剛才經過靜置沉淀、過濾、吸附這些操作凈化后的水能否用作醫(yī)療上的注射用水?

在實驗室,我們可以使用裝置(投影蒸餾裝置,并展示實物),采取蒸餾的`方法制得凈化程度較高的水蒸餾水。請同學們說出蒸餾凈水的原理,其中包含了水的哪些物態(tài)變化。

通過水的汽化和液化,可以使水得到較高程度的凈化。事實上,得到凈化程度較高的水的方法還有很多,同學們可以上網,查資料等作一下了解。

同學們,我們要使被污染了的河水,得到初步凈化,要經過哪些操作?

由此我們看到,若使污染的河水變得更清更藍,要耗費大量的人力、物力、財力。所以,我們在發(fā)展經濟的過程中,一定要避免走先污染,后治理的老路。水的凈化很復雜,潔凈的水來之不易,我們要愛惜水資源,保護水資源,節(jié)約用水,防止水污染。我們都要為身邊的水資源做一些力所能及的事情。相信通過我們的共同努力,一定可以讓我們的生活環(huán)境更美好。

社會調查:請同學們調查,了解當?shù)卣扇×四男┡e措來治理污染的水。

一位學生用透明的杯子盛接一瓶教室里的飲用純凈水,展示。大家看一看,該學生聞一聞,嘗一嘗。同學們說一說這種潔凈的水的有關物

理性質。

學生回答:

井水、河水……加明礬……

把明礬加入盛井水的杯中攪拌、靜置,觀察并記錄現(xiàn)象,交流……

(有白色物質生成)

閱讀教材p55,回答。(明礬溶于水后形成的白色物質,能夠吸附懸浮于水中的不溶性雜質,使它們從小顆粒變?yōu)榇箢w粒,從水中沉降出來。)

學生激烈討論……

學生甲:用漏勺子將煮熟的餃子和湯分開;學生已:用地漏蓋子將固體垃圾和水分開……

學生思考,歸納。

回答:都是用一種液體能通過,固體不能通過的物品,把固體和液體分開。

同桌之間合作,動手制作過濾器,并過濾加明礬靜置后的井水。

學生回答: 過濾后的水較澄清。當山泉水通過山上的小石塊、沙層時,小石塊、沙層起到了過濾的作用。

學生回答: 仍有臭味、仍顯黃色。

動手制作簡易活性炭凈水器,互相評價,取長補短。把過濾后的玉帶河水通過簡易凈水器凈化處理。

學生回答: 基本無氣味,無顏色。

課后討論探究,解答。

學生回答:長江水,東城河水……

欣賞觀看?春蠛喴f出自來水廠的凈水過程。

兩位學生分別用硬水(準備的井水),軟水(教室里的純凈水)(用水槽盛裝)加肥皂水洗滌毛巾(水量同,肥皂的量同),其他學生觀察現(xiàn)象有何不同。

學生通過閱讀教材p56內容回答。

學生通過閱讀教材p54內容,了解硬水有哪些危害。

思考,回答……

思考,回答……

不能,因為凈化程度不高。

學生回答:汽化和液化。

學生集體回答……

寫調查報告。

通過熟悉的事物進入課題。

發(fā)揮學生的語言智能。

借助課件告知目標。

發(fā)揮學生運動智能。

發(fā)揮學生語言智能,

把學生已有的生活知識遷移到課堂,以建構知識。

培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

展現(xiàn)和發(fā)展學生運動、人際關系智能。

通過親自動手實驗,激發(fā)學生興趣

,并體現(xiàn)運動智能。

。通過評價他人制作的簡易凈水器,展現(xiàn)和發(fā)展自我認知智能。

拓展課堂知識,延伸課堂內涵。

通過影片,讓學生了解日常生活中比較實用的知識。

拓展課堂知識,延伸課堂內涵。

培養(yǎng)學生自學探究能力,

借助熟悉的生活知識,學生自然得出結論,體現(xiàn)建構知識。

及時鞏固,加深印象。

教育學生關心、愛護、珍惜水資源。

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