《白楊》第二課時教學設計

時間：2024-06-05 17:59:45 教案

《白楊》第二課時教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《白楊》第二課時教學設計，歡迎大家分享。

《白楊》第二課時教學設計

　　【設計理念】

　　學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，課文教學應以學生自讀自悟、自學探究為本，大力倡導自主、合作、探究的教學理念，讓學生喜歡讀書，主動、充分、快樂地人人向往在一種美好的境界中去讀書，逐步品味語言中的情感、感觸閱讀中的興趣。

　　【教學目標】

　�。薄W習本課生字新詞采取多種讀書形式進行感情朗讀，感悟人物的言行，體會蘊含的思想感情。

　　２、小組合作學習、交流，給每位學生一個展示自我、張揚個性的平臺。

　　【教學重點、難點】

　　學習重點段，揣摩重點詞，了解白楊樹的特點。鼓勵學生大膽說出自己的不同想法及以后的做法。培養(yǎng)學生良好競爭及積極向進的好習慣。

　　【教學準備】

　　《小白楊》歌曲光盤、磁帶、生字卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

一、創(chuàng)設情景、激情導入

　　播放閻維文演唱的《小白楊》（學生會唱的可一起隨唱）然后在渲染的氣氛中導入：

　　同學們，歌曲中唱到了什么？你喜歡歌中的白楊嗎？自由說一說你在哪些地方見過白楊樹？在茫茫的大戈壁上生長的白楊樹又是怎樣的呢？今天我們就隨著動人歌聲，一同與課文中的父子三人“坐上”通往新疆的直達專列，去那里親自感受一下白楊樹的堅強與美麗。

　　師板書課題：

　　白楊

　　學生書空。

　　二、初讀課文、整體感知、掌握生字新詞

　�。�、用自己喜歡的方式自由朗讀，遇到難懂的詞語和句子畫出來。

　　２、教師啟發(fā)誘導：

　　小黑板出示：

　　課文主要講述了一件什么事情？你讀懂了嗎？是通過課文中的那部分讀懂的？能說一說你在讀書中快速理解記憶的好方法嗎？

　　同桌之間然后自由交流。

　　３、處理學生在讀中出現(xiàn)的字詞問題：

　　介紹中的“介”易讀成jia，多音字“干”兩種讀法及干旱、枝干，“強”兩種不同讀音，讓學生分辨清楚。再就是“限”要和恨、根、很、狠、跟等字區(qū)別開來。

　　抽幾名學生快速找一下課文中詞語，如：

　　清晰、高大挺秀、渾黃一體，根據(jù)課文上下內(nèi)容說一下大體意思，為激發(fā)學生積累詞語的興趣，課堂中可進行你說反、我對正、成語接龍和詞語類型擴展，如接龍高大挺秀──秀麗無比──比比皆是──是非分明──明知故問──問寒問暖──暖風習習──習習涼風──風調(diào)雨順──順心如意──意味深長──長年累月──月明星稀──稀奇古怪──怪聲怪氣──氣勢磅礴。

　�。ù朔苁箤W生養(yǎng)成勤于積累詞語的好習慣，大家不妨一試。此過程要注意對學生積極有效的進行評價。）

　　三、品讀課文、理清脈絡、讀中感悟

　　出示問題讓學生帶著疑惑再去深入品讀課文、讀中進行感悟：

　�。薄⑻釂枺�

　　文章中那些地方描寫了白楊樹，想一想你對白楊樹又有了哪些了解。

　�。�、小組交流：

　　從“每隔幾秒鐘，窗口外就飛快的閃過一個高大挺秀的身影”說明了白楊樹外形的特點。

　　板書：

　　高大、直

　　再啟發(fā)學生認真讀課文，回答白楊樹還有什么特點，出示重點段：爸爸對兒子和女兒的一番意味深長的對話，為加深理解，可采用分角色朗讀的方式進行。

　　（兩個孩子的對話要指導學生讀出天真和稚氣來，爸爸的那段話因為是對孩子說的，讀時應注意透出嚴肅中又不失親切和循循善誘語感。）

　　引導把自己的體驗及感受真正讀出來，（可通過聽錄音、范讀）組織學生進行朗讀評價。朗讀中抓好自然段中的“從來”“哪兒……哪兒……”“粗壯”“不管……不管……總是……”重點詞和兩組關聯(lián)詞組，邊讀、邊交流、邊思考，回答白楊樹在你的心目中具有了那些可貴之處。

　　板書：

　　不怕困難、生命力強

　　四、拓展延伸、升華情感

　　再進一步精讀，啟發(fā)，誘導：

　　同學們，本課表面上是在介紹白楊樹的特點，實際上是在贊揚白楊樹的品格，贊美具有白楊樹不屈不撓、拼搏頑強的人。引領學生找出文章中的中心句，“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？”他是在表白自己的心，“表白”是告訴、說明的意思。以白楊樹勉勵自己扎根邊疆，建設邊疆，像白楊樹一樣堅強而不動搖。這種寫作手法是借物喻人，學過的《落花生》、《古井》、《丑菊》都是借物來贊揚人的美好品質(zhì)的。希望大家以后在寫作中多嘗試這方面的題材，你會體味到獨特的無窮的樂趣。

　　出示課文最后一段，集體朗讀，提問：

　　還用什么地方不理解，提出來交流。

　　重點讓學生從“沉思”、“微笑”兩個詞想象一下爸爸當時在想些什么？從而體會到爸爸希望孩子像白楊樹那樣不怕困難，為邊疆做貢獻的心愿。

　　新疆是什么樣子？

　　（貧窮、落后、荒涼。）

　　西藏呢？

　　介紹孔繁森獻身西藏、萬名大學生自愿去西部貢獻力量資料，再提問學生：

　　現(xiàn)在你能正確說出爸爸在對自己的孩子表白什么嗎？

　　讓學生自己回答。

　　如果老師現(xiàn)在再讓大家讀一讀白楊樹特點的句子應讀出一種什么樣的感情呢？（對建設者的贊美之情）好，大家再一齊來感受白楊樹帶給我們的那特有的高尚品質(zhì)吧。齊讀。最后讓我們再一次在歌聲中來體驗白楊那種無私奉獻的偉大精神吧。

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　　五、作業(yè)設計