小學課外閱讀活動教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家收集的小學課外閱讀活動教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學課外閱讀活動教案1
一、指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的書籍,從而進一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法,并實際應用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章,通過對這些課外閱讀,學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,達到熱愛祖國的目的。
二、指導重點
指導學生歸納閱讀方法,并實際應用到課外閱讀中。
三、課前準備
1、《小學生時代》
2、每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準備向別人推薦自己好書的簡短發(fā)言稿。
四、指導過程
。ㄒ唬、封面引導
高爾基說:“書籍是人類進步的階梯”,的確,書,可以讓我們增長知識;可以讓我們陶冶情操,可以讓我們學會許多做人做事的道理?傊,書的作用太多了,我們一生都離不開書。
今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學生時代》,讓我們來一起探索、學習一些讀書的方法。首先讓我們來認識一下它的封面,仔細看看你能獲得什么信息?(學生發(fā)言)
這樣的一本好書,那我們趕緊去讀一讀吧!
(二)、目錄引導
打開書本翻到目錄,看看整本書主要介紹了哪幾大塊內容?在這六大版塊中你最喜歡的是什么?(學生發(fā)言)
老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個版塊,因為里面有一篇文章把老師給吸引住了,你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎?那就翻到第50頁。 (三)、重點引導一篇文章的閱讀方面,并以點帶面,運用閱讀方法
1、齊讀題目
2、讀了題目,你會想什么呢?(題目為什么是《那一條線》?那一條線指什么?)
——“能根據(jù)題目提出問題,是一個很好的閱讀習慣”板書:根據(jù)題目提出問題
那就請你以最快的速度瀏覽一次文章,看能否找到你想要的答案。
3、小結:你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎?那就請你再仔細的讀一讀(可以很自由的`讀,讀出聲音) 4、讀的時候注意:(小黑板出示) a、通過閱讀,我有疑問的是 b、通過多次閱讀,我還有疑問的是
c、老師有個疑問:等我張大一點耐心的教我認字數(shù)數(shù)是不是放錯了地方。如果說是在家里認字數(shù)數(shù)是否更加恰當,那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說是在河邊習字,是否該強調一下用了什么樹支在哪里寫的
。ㄐ〗Y得出:盡信書,不如無書;有時應該保持一種清醒和謹慎的態(tài)度)
d、讀了一遍,我還想再多讀幾遍的句子是
5、交流
。1)我們先來交流第2個問題:通過多次閱讀,我還有疑問的是
指名學生提問教師引:碰到不理解的詞或句子時你有給它標上“?”的符號嗎?剛讀課文一次時,碰到問題你是怎么辦的? a、首先要自己反復閱讀思考b、查閱資料c、求助同學d、求助老師
問題解決了,對課文的理解也更深入了。我們應該知道:一切發(fā)展和進步都緣于思考,而思考總得有個目的,問題是什么得先想清楚。會提問,才懂得思考,所以要重視提出問題——板書。
。2)問題解決了,讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些?
。▽W生一一找到句子,并讀一讀)
找到自己喜歡的句子,用“波浪線”劃一劃,作個記號。
。ń處熯m時進行閱讀方法的小結:作記號)
大家一起讀一次。誰想再讀讀。
讀著讀著,我似乎讀懂了(小結閱讀方法:邊讀邊思考)
自由讀一讀。讀著這一句,我似乎看到了,也想到了
。ㄐ〗Y方法:多讀、多聯(lián)想)
小結:讀了這篇文章,我們知道在閱讀一篇有價值的文章時,應注意(小黑板出示:看題目提問題、看文章提問題、作記號;請教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想)
。ㄈ┨岢鰡栴}解決問題
閱讀的方法有很多,想想還有哪些?下面就請大家運用自己喜歡的方法,去讀一讀自己喜歡的文章,等會兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。
。ㄋ模㈤喿x方法和閱讀感受的交流(教師可作不同類型文章的閱讀建議)
。ㄎ)、請1、2位學生推薦自己最喜歡的好書。
(六)、課堂小結:同學們:讀了這篇文章,瀏覽了這本書,你有收獲嗎?有什么收獲?(學生講)
小學課外閱讀活動教案2
一、指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍,從而進一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法,并實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章,通過對這些課外閱讀,學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,達到教學延展的目的。
二、指導重點:指導學生歸納閱讀方法,并實際運用到課外閱讀中
三、課前準備:
1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章;
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,記熟。
、指導課時:一課時
五、指導過程:
一、推薦文章引入指導
1、引入語:我們曾收集過不少的.名人名言,高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中,我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應該向大家推薦,和大家分享!
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生總結讀書方法
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關]
2、提問:沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢?[隨機板貼]
3、過渡:其實讀書的方法有很多,我們語文課內也學過不少,同學們能把它們找出來嗎?[板貼:課內得法]
4、以人小組為單位,討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生討論所得。[隨機板貼]
6、小結。[板貼:課外活用]
三、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結:真高興!同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內得法,課外活用。好文章向大家推薦。
小學課外閱讀活動教案3
一、指導目的:
1、通過認識閱讀課外書的作用,激發(fā)學生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法,并實際運用到課外閱讀中。
3、利用閱讀卡,讓學生把自己閱讀的收獲積累下來,從而提高寫作能力。
二、指導的重點:
指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準備:日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指導課時:一課時
五、指導過程:
。ㄒ唬┘と
哪個同學看過課外書的請舉手?磥砟銈儼嗤瑢W都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢,今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。
。ǘ┱J識看課外書的作用
師:哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書?你真厲害,還沒識字就開始看書了,你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎?(生回答)
師:當你們看了一個精彩有趣的'故事以后,通常會怎么做呢?(生談自己的做法)
師:是啊,當我們看了有趣的故事以后,都想把這個故事講給好朋友聽,和朋友一起分享,這樣也起到了看書的作用。板書:分享有趣的故事內容
師:你們上小學以后,語文老師常常會布置你們看課外書,那你們知道老師為什么要這樣做嗎?(生談自己的想法)
師:對,看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學,還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎?(生答)
師根據(jù)回答總結:把文章中的好詞好句摘錄下來,以后運用到自己的文中。板書:摘好詞妙句
看了故事以后,自己一定會有一些深刻的體會,從中明白一些道理,我們可以把這些感受寫下來。板書:寫感受
。ㄈ└爬ㄗx書的方法
師:大家回顧一下,平時你是怎樣看書的,你知道有哪些讀書的方法?(精讀、速讀)
師:當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時,你會怎么做?(問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……)
(四)運用讀書方法進行閱讀
1、師:原來我們班同學啊,都那么會讀書,現(xiàn)在老師向你們推薦一個很感人的故事,有一對非常貧窮的夫妻,他們有四個孩子,但是卻窮得難以維持生計,有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子,你們猜他們會答應嗎?這個故事叫《父母的心》,想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。
2、生進行閱讀(快速默讀)
3、生分享故事內容(概括內容大意)。師對如何概括大意作適當?shù)闹笇В菏裁磿r候?誰?在哪里?發(fā)生什么事?
4、師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來,現(xiàn)在我們進行第二次閱讀,你們說這次要用什么方法去讀呢?那就拿起鉛筆,用你喜歡的方法去細細品讀吧,可以自己讀,也可以和你的同伴一起品味,邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。
5、生進行第二次閱讀。(精讀)
6、閱讀反饋:
你認為哪個詞用得好?好在哪里?你認為哪個句子寫得生動?為什么?
師對說得中肯的答案給以肯定,鼓勵學生如何去品詞品句。
讀了這個故事你有什么感受?(生談感受)
。ㄎ澹┛偨Y:今天同學們通過平時學會的閱讀方法,自己學習了《父母的心》這個感人的故事,懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多,大家可以回去找找,看看你能找到幾篇這類型的文章,帶來和同學們一起分享吧。
。┳鳂I(yè):完成閱讀卡
小學課外閱讀活動教案4
【學習目標】
1、初步了解《西游記》及其作者吳承恩。
2、了解對偶句的基本特點。
3、欣賞美猴王的形象,理解孫悟空性格蘊涵的精神內容。
【課文提示】
1、吳承恩,明代小說家。
2、《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線索,以孫悟空為主人公,用幻想的形式反映社會矛盾,歌頌了孫悟空不畏__、百折不撓的頑強精神。它是神話小說中秀的作品。
【正音正字】
穹qióng 闕què 須臾xūyú 圪蚤gēzǎo 濯zhuó
濺jiàn 挈qiè 樽罍zūnléi 契qì
【詞語積累】
金光焰焰 禽有禽言,獸有獸語 拖男挈女 伸頭縮頸 抓耳撓腮 序齒排班 合契同情
【課文分析】
孫悟空是《西游記》的主人公,他有著神魔無比的靈通和武藝,又有著世間凡人的品格和情感,還有著猴子一樣惹人喜愛的習性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術形象!段饔斡洝返谝换乇闶箤O悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。
神:生于傲來國花果山上的.仙石,受天地靈氣、日月精華,以至漸漸通靈。
人:拖男挈女,喚弟呼兄,拜他為“王”,儼然人間社會現(xiàn)狀。
猴:行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猴為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
孫悟空的神、人、猴的本性,使《西游記》故事的發(fā)生和發(fā)展,成為可能。
“花果山”的“瀑布飛泉”引出了“水簾洞”,“水簾洞”的特色可用一個“石”字點綴:石座、石床、石盆、石碗……如此“神話”的環(huán)境,為孫悟空的“出生”和“生活”,營造了特定的氛圍和條件。
【思維訓練】
1、花果山的猴子,既有人性,又有猴性。請從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子。
(猴性: 跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,搬過來,移過去,正是猴性頑劣,再無一個寧時,只搬得力倦神疲為止。
人性: 眾猴聽說,即拱伏無違,一個個序齒排班,朝上禮拜,都稱“千歲大王”。)
2、請從課文中找出對偶句。
(語言上,課文中有較多的對偶句。例如:
面更無樹木遮蔭,左右倒有芝蘭相襯。
夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
青松林下任他頑,綠水澗邊隨洗濯。
遠通山腳之下,直接大海之波。
鍋灶傍存火跡,樽罍靠案見肴渣。)
3、孫悟空是什么形象?
。▽O悟空有著神魔無比的靈通和武藝,又有著世間凡人的品格和情感,還有著猴子一樣惹人喜愛的習性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術形象。本文孫悟空這種神、人、猴渾然一體,躍然紙上。)
小學課外閱讀活動教案5
教學目標:
1、讀懂課文,體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2、會認讀本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,練習把這個故事講給別人聽。
教學步驟:
一、導入新課
這節(jié)課我們來學習第16課《信箱》?纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個故事?
二、自學
出示自學提綱:
1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3、你想對哥什提亞說些什么?
三、反饋
1、指名分段讀課文。
2、逐一交流以上三個問題(引導學生充分發(fā)表自己的看法,相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話,各抒己見,從而提高學生的思想認識,鍛煉其口頭表達能力。)
、總結
1、從這個故事中,你想到些什么?
2、再讀你最喜歡的部分,讀中體會,讀中理解,讀中表達。
五、布置作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
教案點評:
這篇略讀課文講述了一個動人的`故事,內容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信,哥哥哥什提亞把它丟在臺階上,妹妹娃麗卻冒著風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設計示例設計了一課時,主要以學生朗讀課文為主,在反復朗讀中去體會情感,把握內容。
探究活動
1、以小組為單位,自排課本劇表演。
2、以小組為單位,舉行辯論會,針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn),發(fā)表各自不同的觀點。
小學課外閱讀活動教案6
1、認讀9個生字,讀準字音。
2、會寫:
、艑W寫生字,重點寫好“現(xiàn)”和“輪”。
⑵初步學會欣賞,感受漢字的形體美。
、桥囵B(yǎng)良好的寫字習慣。
3、會讀:
、耪_、流利地朗讀課文,對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。
、颇芙Y合重點詞句朗讀感悟,學習、積累語言,初步培養(yǎng)語感。
⑶能根據(jù)文本,恰當?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗。
4、讀懂:
、帕私馔捁适碌那楣(jié)。
、脐P心童話中的“人物”,能與他們“對話”,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。
【教學過程】
課前“熱身活動”:課件演示廈門英才學校的美麗畫面,并適時引導對話。
一、檢查預習,明確要求
1、認讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文:
、耪。
、谱⒁忾L句子的朗讀。
3、提問:有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸”?(生,師貼動物圖片。)
4、提出學習目標:在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文,也可以適當?shù)匮葑x。
二、朗讀感悟,想象體驗
1、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞:
、艑W習“神氣極了”一句:
、俦容^:“神氣”和“神氣極了”。
、谡n件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)
、塾^察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等)
、苤笇W生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會“神氣極了”。
⑤指名上臺演讀。
、茖W習“議論紛紛”一句:
、賱(chuàng)設情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
②引導:剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。
⑶學習“叫苦連天”一句。
、傧胂、體驗:一個星期下來,動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物,你會怎樣叫苦?
、趯W生發(fā)言,體會“叫苦連天”。
2、學習第三自然段:
⑴指名試讀。生評議。
⑵生練讀袋鼠的話,體會“激動”。
、钦n件演示。(依課文插圖改造的'動態(tài)課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
、纫龑胂、說話:動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)
3、學習第自然段:
⑴默讀。找出不理解的地方,與同學交流。
、粕|疑問難,師相機歸納、梳理:動物們“擔心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅摹?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?
、巧懻、合作解疑。
、壤首x訓練。
(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)
4、學習第五自然段:
、琵R讀。
⑵課件演示(將課文插圖改造為動態(tài)課件,并配樂)。
、且龑υ挘哼@時,你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?
三、學寫生字,初步感受漢字的形體美
1、課件:出示生字“現(xiàn)”“輪”,引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2、指導:撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3、課件:字的比較、調整。
4、范寫:師邊寫邊講解。
5、生練寫;投影展示,評議、欣賞。
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