《給予樹》教案優(yōu)選(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼摹督o予樹》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《給予樹》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）認(rèn)識“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。
�。�2）讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。
（3）體會文章最后一節(jié)的含義。
�。�4）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
在閱讀中理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂，讓學(xué)生從中受到愛心教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。
四、課前準(zhǔn)備
�、俜从呈フQ節(jié)的圖片。
②生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�、賹W(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。
②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？
�、鄢鍪菊n題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。
④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的`呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
�、侔匆蟀颜n文讀兩遍。
要求：a、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
B、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
c、把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
�、跈z查讀書情況。
A、出示下列詞語，讀一讀，記一記。
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒
興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償
B、指名讀課文。
提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評議時(shí)提出來。
�、蹖W(xué)生討論：課文寫了一件什么事？
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
�、倨溜@要求會寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。
②請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。
這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
③學(xué)生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�、俾爩懺~語。聽寫后同座互相批改。
②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
�、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？
�、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。
A、回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
B、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
③交流不理解的問題。
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
�、俪瓕懽约合矚g句子。
�、谌绻闶悄莻�(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
板書設(shè)計(jì)：
31、給予樹
金吉婭：沉默不語、難過
媽媽：擔(dān)心、生氣、被感動(dòng)
《給予樹》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與技能：
�、� 掌握生字新詞，聯(lián)系上下文或理解詞語的意思。
�、� 讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。
�、� 體會文章最后一節(jié)的含義，了解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
在閱讀中理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生從中受到愛心教育，感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。
2、體會文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。
【課前準(zhǔn)備】
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激趣：
學(xué)生交流匯報(bào)所收集到的有關(guān)圣誕節(jié)的資料。
2、了解圣誕節(jié)，學(xué)生看西方人過圣誕節(jié)的錄像(或圖片)。
3、談話：
看了以后你有什么感受呢?
4、師：今天我們來學(xué)一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事(出示課題，齊讀課題：“給予樹”)
5、理解課題：
“給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?
讀了這個(gè)題目，你還想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、按要求把課文讀兩遍：
要求：
�、� 把課文讀正確，讀通順，讀準(zhǔn)字音。
�、� 邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?
⑶ 把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
2、檢查生字的掌握情況：
�、� 出示生字卡片，抽讀，正音。
�、� 出示詞語讀詞。
�、� 學(xué)生提出不理解的詞語，師生共同解決，如：
援助中心、沉默不語、仁愛、如愿以償。
3、學(xué)生討論：
課文寫了一件什么事?
4、生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。
三、學(xué)生自主再讀課文，理清思路
要求：
1、指名分節(jié)讀文，回顧課文講了一件什么事
2、請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?等會我們來討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的12個(gè)字。
2、先讀讀，再組詞。
3、請學(xué)生做小老師說說寫字時(shí)有什么要注意的地方。
4、指導(dǎo)寫字。
5、評議：
這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好?(生展示)
6、學(xué)生練寫：
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的'本課的詞語抄寫一遍。
五、作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。
2、指名分段朗讀課文，用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
上節(jié)課你們讀了課文，那你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?
三、學(xué)課文1到3自然段
1、指讀1、2段后討論：
你讀懂了什么?
2、生匯報(bào)，教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會：
�、� 回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
�、� 圣誕前夕，我給了每個(gè)孩子20美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。
為什么不是五份呢?
3、指導(dǎo)朗讀，體會盼望圣誕節(jié)的心情。
4、指讀第3段，學(xué)生邊聽邊評議：讀得有感情嗎?為什么?
5、指名再讀，再評議，再指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)4、5段
1、齊讀第4段，討論：讀懂了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀第4段中金吉婭說的話。
3、用橫線劃出金吉婭買洋娃娃送給女孩的句子。
4、讓學(xué)生說說對這句話的體會。
5、指讀第5段：
�、� 討論：金吉婭給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎?為什么?
�、� 引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽心情的變化。
�、� 齊讀，讓學(xué)生充分感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
五、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請你談一談自己的感受。
六、布置作業(yè)
1、抄寫自己喜歡句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
《給予樹》教案3
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天能夠來到你們中間，和你們一起學(xué)習(xí)31、給予樹。
板書：
給予樹
簡老師覺得非常高興。所以，特意為你們帶來一副畫，(出示課件)看到這副畫，你想到了什么?
生：圣誕節(jié)
師：(出示課件：圣誕節(jié)。)
師：你了解圣誕節(jié)嗎?
生：匯報(bào)。
二、細(xì)讀課文，體會媽媽心情的變化
1、師：今天我們要學(xué)的這篇課文就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。
板書：
前夕，理解：前夕。
圣誕節(jié)快到了，孩子們和媽媽的心情又分別是怎樣的呢?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，請大家默讀課文第一自然段，用～～劃記出相關(guān)的句子。(指名讀)
生：孩子的心情很高興、激動(dòng);媽媽很擔(dān)心。
師：媽媽擔(dān)心什么?
板書：
擔(dān)心
生：擔(dān)心孩子們不能買到很多很好的禮物。
2、師：盡管家里并不怎么富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個(gè)孩子，并提醒他們每人至少準(zhǔn)備四份禮物。有一個(gè)這么好的媽媽，金吉婭多幸福呀!可是，在購物回來的路上，金吉婭的媽媽卻生氣了。她為什么會生氣呢?請一位同學(xué)來讀第三自然段：
�、� 師：媽媽為什么會生氣?(板書：生氣)(用自己的話說說媽媽為什么生氣。)
生：媽媽發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了五十美分一大把的棒棒糖!
�、� 師：課文是怎樣描寫金吉婭的?請用～～勾畫出相關(guān)句子。
生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。(課件出示句子)
師：什么是沉默不語?
生：就是不說話。
師：只有金吉婭沉默不語，哥哥姐姐呢?他們的心情怎樣?
生：興高采烈，非常高興。
師：哥哥姐姐買到了滿意的禮物，所以他們興高采烈，而金吉婭只買到了五十美分一大把的棒棒糖，所以她沉默不語(生)。她在為自己沒能買到很好的禮物而難過。她的媽媽也是因?yàn)檫@個(gè)原因而生氣。現(xiàn)在，讓我們一起再來讀一讀第三自然段，讀出哥哥姐姐的興高采烈，金吉婭的沉默不語，媽媽的生氣。
生：齊讀第三自然段。
三、品讀課文，體會金吉婭的做法
1、師：金吉婭到底用這二十美元做了什么?讓我們來看看課文第四自然段吧。誰能正確、流利地讀讀這一段?(指名讀)其他同學(xué)用自己喜歡的符號標(biāo)出金吉婭說話的內(nèi)容。
生：指名讀金吉婭的話。
師：金吉婭看到了什么?
生：看到了
出示課件：
援助中心、給予樹
師：在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你能舉例說說嗎?
生：
師：這些人為什么需要幫助?
生：因?yàn)樗麄儧]有親人、沒有愛，什么都沒有。
師：金吉婭看到給予樹是怎么做的?(指導(dǎo)學(xué)生看圖)
生：給小女孩買了洋娃娃;
師：金吉婭是怎么想的?
生：可是媽媽，我們沒有。
師：小女孩在金吉婭的眼中又有怎樣的?她是怎么想的?請你們勾出相關(guān)的語句。
生：可是也沒有。
出示課件：
1、可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒有。
2、可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。
比較兩個(gè)句子，理解：什么都(讓學(xué)生說自己的'理解。)
讓我們再來讀一讀這句話。
生：讀可是沒有(生齊讀)
師：多么可憐的小女孩，難怪金吉婭會用媽媽辛苦攢下的錢幫助她，從金吉婭的做法里，你體會到了什么?
生：金吉婭是一個(gè)
板書：
善良、仁愛
師：多么善良的孩子!讓我們再一次地去感受她的善良仁愛，請同學(xué)們齊讀這一自然段。
四、研讀課文，理解最后一段話
師：聽了金吉婭的話，媽媽的心情有什么樣的變化呢?(出示課件：最后一自然段，指名讀。)體會媽媽的心情?
板書：
高興、激動(dòng)
師：媽媽的心情為什么有這樣的變化呢?
生：媽媽知道金吉婭是為了幫助別人
師：金吉婭不但送給家人棒棒糖，還送給了陌生小女孩一個(gè)洋娃娃，使她的愿望實(shí)現(xiàn)。那么金吉婭送給小女孩的只有洋娃娃嗎?小女孩孩得到了什么?
生：善良、同情、愛心、體貼(教師板書)
師：金吉婭通過給予樹送給小女孩善良、仁愛、同情、體貼，其實(shí)還有很多人通過給予樹得到了善良、愛心、同情。多么可愛的金吉婭，讓我們再來讀讀這一個(gè)自然段，把她牢牢地記在我們心里。
生：(生齊讀)
師：你們不但讀出了媽媽的高興，而且讀出了對金吉婭的喜愛。誰能用不但而且夸一夸金吉婭。
生：匯報(bào)
五、小練筆
同學(xué)們，如果你是那個(gè)小女孩，一定會有話想對金吉婭說，請你寫下來。
六、總結(jié)
同學(xué)們，金吉婭用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助了一位素不相識的小女孩，老師相信在我們的班上也會出現(xiàn)更多的金吉婭!
《給予樹》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字，會認(rèn)10個(gè)，會寫“糖”字；理解“沉默不語”等詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。
3、讀課文，能在教師的.指導(dǎo)下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。
4、積累語言，練習(xí)說話。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、揭題導(dǎo)入新課。
2、檢查預(yù)習(xí)：
檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。對重點(diǎn)內(nèi)容給以相應(yīng)指導(dǎo)。
二、整體感知、自讀質(zhì)疑
1、自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。
2、思考：
課文寫了哪些人物？誰給你留下的印象最深？
三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情
1、直奔重點(diǎn)，品讀感悟：
�、牌纷x第三自然段：
以“沉默不語”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會金吉亞的美好情感。
�、破纷x第四自然段：
運(yùn)用情景對話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗(yàn)，受到熏陶。
2、升華情感，拓展延伸：
�、牌纷x末句，理解句意。
⑵感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。
四、總結(jié)提升，布置作業(yè)
1、教師小結(jié)，回歸整體。
2、依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
《給予樹》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字;理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思;會寫“予、寬、裕”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會金吉婭的言行和心理。
3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。
【教學(xué)過程】
課前導(dǎo)入：
1、師：三(1)班的孩子們，你們好!知道老師來自哪里嗎?告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎?給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。
再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小小的禮物。想看看嗎?出示多媒體課件：配音畫面，(圣誕節(jié)的精美圖片;自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止)。
2、再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)?(圣誕節(jié)介紹)
3、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日�？矗瑢W(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課!
一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”
1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，(板書課題：給予樹)邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。
2、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀。
3、我覺得這個(gè)課題很特別，你們呢?特別在什么地方?(指名學(xué)生回答：讀音，意思)看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問?
(給予樹是一棵什么樣的樹?給予樹會結(jié)果嗎?為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”?給予樹的葉子是怎樣的?給予是什么意思?……)
4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個(gè)方面：“給予”是什么意思?;“給予樹”是一棵怎樣的樹?
5、我們先來解決第一個(gè)問題：“給予”是什么意思?
(“給予”就是給與;幫助;送。)
6、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么?或者別人給予過你什么?
生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。
師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。
生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。
師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。
生：過年的時(shí)候，爸爸會給我壓歲錢。
師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時(shí)候你覺得幸福嗎?
生：是的。
7、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫(出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基)齊讀。
二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”
1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”?請同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實(shí)啊，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如──(示范)我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元�！边@句的時(shí)候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎?
4、學(xué)生繼續(xù)讀找。
5、找到了沒有?誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”?讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀：
生：媽媽把100美元平均分給五個(gè)孩子。
師：這是媽媽對孩子的一種給予。
生：孩子們相互買禮物。
師：那是相互的給予。
生：金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。
生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。
6、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎?
(金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。)
三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”
1、出示句子：
“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃�！�
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過一個(gè)字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂寫什么?你要抓住它，想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么?
⑶ 看看哪一個(gè)詞會跳出來，從這個(gè)詞中你讀懂了什么?
�、� 援助(點(diǎn)擊變紅)：
“援助”是什么意思?“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)?(給別人提供幫助的地方。)
想一想，最需要我們援助的人有哪一些?
(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。)
想一想，課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子?
(學(xué)生想象，教師評價(jià)。)
小女孩是多么需要人們的幫助啊!
還有其他的詞語跳出來嗎?
�、� 一直盼望(點(diǎn)擊變紅)：
我們不認(rèn)識這個(gè)小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃�！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑�?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。
晚上，她盼望──;夢中，他盼望──;早晨，他盼望──。
從晚上到早上，從夢中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是──一直盼望。
指導(dǎo)朗讀(指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評價(jià)：多么急切的心情。)
你還看到了哪個(gè)詞語?
�、� 卡片(點(diǎn)擊變紅)：
A、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的'，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎?看到了嗎?寫著什么?請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂。
把你寫的念給大家聽，看看能不能打動(dòng)別人的心。
我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒有伙伴的小女孩，是個(gè)沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃!
(情真意切，很能打動(dòng)人)。
我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。(很直接)
我是一個(gè)孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。(非常懇切!)
B、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會想些什么?(學(xué)生想象)
C、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話?(學(xué)生想象說話)
D、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎么想呢?
出示名言：
給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基
四、總結(jié)給予，升華情感
1、課件出示最后一段：
我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。
2、在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么?
3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會怎么贊揚(yáng)金吉婭?
(引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z。)
4、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會想些什么?
5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個(gè)名字嗎?
(愿望樹;感情樹;快樂樹;愛心樹;友誼樹。)
6、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。請記�。�
出示名言：
給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基
五、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀詞語。(出示詞語，朗讀)
2、學(xué)寫生。范寫：寬、裕(請你提醒老師)
3、學(xué)生書寫。
《給予樹》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、默讀課文，能說出課文的大意，爭取提出有價(jià)值的問題。
�。�、細(xì)心品味，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。
�。场⒙�(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心，仁愛之情，體貼之意，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛他人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系全文，理解結(jié)尾段的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、回憶導(dǎo)入，針對課題提出問題
�。�、讀課題，質(zhì)疑：
這個(gè)課題不僅讀音很特別，它的意思也很特別。你們看到這個(gè)課題覺得它奇怪嗎？心中有沒有疑問？
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
３、教師幫助整理：
“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？
二、在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文，理解“給予”的意思
�。�、直覺猜測“給予”的意思。
２、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“給予”的意思。
生活中你給予過別人什么？別人給予過你什么？
３、讀課文，理解“給予”的意思：
讀課文，在課文中理解，想想課文中哪些事情是一種“給予”？
�、拧拔医o了每個(gè)孩子二十美元。”──媽媽給孩子的一種給予。
�、啤昂⒆觽兿嗷ベI禮物”
⑶“金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送給一個(gè)陌生女孩”
�、取敖鸺獘I買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”
⑸“金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼”
……
�。�、根據(jù)自己的體會，再說說“給予”的意思。
三、深入課文，理解“給予樹是一棵怎樣的樹”
導(dǎo)語：
我們已經(jīng)解決了第一個(gè)問題，有信心解決第二個(gè)問題嗎？用什么方法去解決？──讀書。
�。薄⒆x課文，找一找課文中那些句子描寫了給予樹？找到，大聲地讀一讀。（充分讀）
�。�、課件出示：
后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
�、艑W(xué)生反復(fù)讀、細(xì)細(xì)讀，不放過一個(gè)字地去讀。讀的`過程中，抓住重點(diǎn)詞語“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。
�、茖W(xué)生用心去讀課文。
�、菂R報(bào)交流：
�、僭行模�
援助──幫助，援助中心是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？聯(lián)系生活想想哪些人需要幫助？
②一直盼望：
想想：她為什么一直盼望有一個(gè)洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？
�、劭ㄆ�
樹上有許多卡片，其中一張是這個(gè)女孩寫的，卡片上有她一個(gè)小小的愿望。你能看到這張卡片嗎？寫著什么？感人嗎？你能試著說一說嗎？
�。�、學(xué)生結(jié)合自己的理解說說：給予樹是一棵怎樣的樹？
三、聯(lián)系全文，深入品悟，突破難點(diǎn)
導(dǎo)語：
一棵能讓人如愿以償?shù)臉洌嗝瓷衿�！�?dāng)金吉婭站在這棵神奇的給予樹下的時(shí)候，她會想些什么呢？──滿足陌生女孩的愿望。
�。�、金吉婭一定會這樣想的。但真的就這樣簡單地作出決定嗎？當(dāng)金吉婭買了一個(gè)洋娃娃，所剩的錢只夠買一些棒棒糖的時(shí)候，她的表情是怎樣的？──沉默不語。
�。�、這是為什么？她當(dāng)時(shí)會怎么想？
�。�、學(xué)生發(fā)表想法。
４、多么復(fù)雜而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么的愛他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的圣誕祝福；一邊是一個(gè)陌生的女孩，她多么可憐，只是想得到一個(gè)洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭最終選擇了＿＿＿放棄了＿＿＿＿。
�。�、有感情地讀一讀這段金吉婭說的話，體會她內(nèi)心艱難的選擇。
�。丁⒔鸺獘I終于買了洋娃娃，在她送出去的時(shí)候，會在卡片上寫些什么？
�。贰W(xué)生在卡片上寫話。
�。�、交流卡片內(nèi)容。
９、當(dāng)金吉婭把卡片和洋娃娃送到援助中心后，我們可以想象到：
陌生女孩得到了什么──洋娃娃、關(guān)愛。
金吉婭得到了什么──小女孩的感謝、媽媽的擁抱。
我們得到了什么──善良、仁愛、同情和體貼。
１０、有感情朗讀最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)全文，情感升華
導(dǎo)語：
“給予”不僅僅是是送、給，不僅僅上如愿以償，不僅僅是付出，不僅僅是得到，給予更是──善良、仁愛、同情和體貼。
�。�、現(xiàn)在如果讓你給給予樹另外取個(gè)名，你會取什么名字？
�。病⑸险n一開始，我們就知道給予樹在援助中心，現(xiàn)在你還認(rèn)為在那里嗎？
�。�、學(xué)生發(fā)表感想。
結(jié)束語：給予樹是是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，這個(gè)世界上會有許多的比我們更貧窮、更孤單、更無助，讓我們伸出雙手，奉獻(xiàn)愛心，這世界將會更加美好！
�。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》。）
《給予樹》教案7
教學(xué)內(nèi)容：P123-P126
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生看錄像（或圖片），
2、了解圣誕節(jié)。（滲透環(huán)境教育）
3、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？
4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，
5、齊讀課題：“給予樹”。
6、理解課題�！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，
7、你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
2、檢查讀書情況。
a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈
立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償
b.指銷售員讀課文。
提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評議時(shí)提出來。
3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、屏顯要求會寫的.12個(gè)字，2、先讀讀，3、再組詞。
4、請學(xué)生做小老師，5、指
6、指導(dǎo)寫字。
這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
7、學(xué)生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
五、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。聽寫后同
2、同桌互相批改。
3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
六、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？
2、教師出示以下句子，
3、引導(dǎo)學(xué)生體會。
a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
4、交流不理解的問題。
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請你談一談自己的感受。（滲透環(huán)境和品德教育）
四、布置作業(yè)
1、抄寫自己喜歡句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩，
3、一定非常感激金吉婭，
4、請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
板書設(shè)計(jì)：
31、給予樹
哥哥姐姐金吉亞
興高采烈沉默不語
美好的禮物善良仁愛同情體貼
《給予樹》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，會認(rèn)10個(gè)，會寫12個(gè);理解“沉默不語”等詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。
3.讀課文，能在教師的.指導(dǎo)下感悟思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。
4.積累語言，練習(xí)寫話。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1.揭題導(dǎo)入新課。
2.檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。對重點(diǎn)內(nèi)容給以相應(yīng)指導(dǎo)。
二、整體感知、自讀質(zhì)疑
1.自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。
2.思考：課文寫了哪些人物?誰給你留下的印象最深?
三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情
1.直奔重點(diǎn)，品讀感悟。
(1)品讀第三自然段。
以“沉默不語”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會金吉亞的美好情感。
(2)品讀第四自然段。
運(yùn)用情景對話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗(yàn)，受到熏陶。
2.升華情感，拓展延伸。
(1)品讀末句，理解句意。
(2)感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。
四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。
1.教師小結(jié)，回歸整體。
2.依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
第二課時(shí)
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固
1.談話激趣。
2.復(fù)習(xí)鞏固。
二、依據(jù)文路，深悟親情
1.自主讀課文，感悟親情。引導(dǎo)抓住母親的情感變化，研讀文本，體會母愛;抓住孩子間的饋贈，體會兄弟姐妹情。
2.感情朗讀，深化體驗(yàn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫練筆
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話欲望，進(jìn)行寫話練習(xí)。
2.交流、評議，引導(dǎo)悟情。
四、指導(dǎo)寫字，積累鞏固。
五、分層布置作業(yè)。
《給予樹》教案9
教學(xué)目標(biāo)
★正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。
★通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關(guān)愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。
★積累語言，練習(xí)寫話。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關(guān)愛他人的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
陌生女孩的心愿多媒體課件課前預(yù)習(xí)（課文詞語手冊）
課前談話
★同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)“猜猜看”的游戲，看畫面猜猜是什么節(jié)日？
★西方的圣誕節(jié)就相當(dāng)于我們過的春節(jié)，非常隆重。老師課前搜集了些關(guān)于圣誕節(jié)的資料，請你默讀。
教學(xué)過程
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，請認(rèn)真看老師寫課題。板書課題。
2。指名讀課題。多音字“給”和生字“予”，讀準(zhǔn)確。
3�！敖o”還可以讀什么音？讀jǐ的時(shí)候是什么意思？
4�！坝琛笔鞘裁匆馑�？“給予”合在一起還是“給”的意思。
5�！坝琛惫P劃少，請你抬起手指書空一遍，注意結(jié)構(gòu)布局。
二、初讀課文，梳理生字、詞
1、《給予樹》這篇課文到底寫了什么呢？請你認(rèn)認(rèn)真真讀課文，做到字字響亮，句句通順，不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，記一記。
2、課文中的生字會讀嗎？考考你們。沉默不語到處逛圣誕援助中心棒棒糖分享如愿以償仁愛寬裕立即
3、指名讀�！霸弊筮吿崾峙�，右邊是暖的右半部分。伸出雙手幫助別人，給他人溫暖，這就是“援”。
課文中出現(xiàn)了“援助中心”，對援助中心你有哪些了解？（給別人提供幫助的地方）
4、讀詞語難不倒大家，給你們猜個(gè)字謎：豐衣足食打一字（裕）教師板書“�！�
5、“即”在書寫的時(shí)候要注意：右邊是單耳旁
6、學(xué)生在生字表邊上書寫一遍：裕、即（書寫在田字格里）我們班的孩子不僅字寫得正確，而且美觀。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1、立即，你能給立即找近義詞嗎？看來字詞同學(xué)們已經(jīng)掌握得很不錯(cuò)了。你們還記不記得課文都寫到了哪些人？
2、出示：媽媽哥哥姐姐金吉婭陌生女孩
主要寫誰呢？（板書：金吉婭）她做了什么事？拿起課文，再讀一讀，想一想。
3、誰能用一兩句話簡單說說課文主要寫了什么時(shí)候，金吉婭做了什么事？
（這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)陌生小女孩。）
�。ㄗプ∈裁磿r(shí)間，誰做了什么事情來說就比較完整了。）
4、你們剛才說的就是課文的主要內(nèi)容。主人公金吉婭給我們留下了深刻的印象。跟老師一起念念她的名字。
四、透過“沉默不語”揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)
圣誕節(jié)的到來讓金吉婭的家庭處處洋溢著歡樂的氣氛，然而就在這快樂的氛圍中出現(xiàn)了一幅不和諧的畫面，細(xì)心讀書的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了。
�。ㄒ唬┞�(lián)系上下文，體會金吉婭為什么沉默不語。誰來讀一讀？
段落：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
1、買好圣誕節(jié)禮物大家都非常高興，金吉婭卻沉默不語（板書），這是為什么呢？到課文中找找答案。
問：為什么金吉婭沉默不語？她心里在想什么呀？
A。預(yù)設(shè)：哥哥姐姐買了好的禮物，而她只買了五十美分一大把的棒棒糖。只買了棒棒糖就要沉默不語嗎？棒棒糖難道不能當(dāng)做禮物嗎？B。預(yù)設(shè)：擔(dān)心媽媽會生氣。媽媽為什么生氣？
C。預(yù)設(shè)：自己沒有給家人買到好的禮物而難過。
說的很好，雖然有時(shí)候我們說禮輕情意重，可是你們還記得出發(fā)時(shí)媽媽是怎樣交代的？你能聯(lián)系課文來理解句子，這是很好的學(xué)習(xí)方法。（隨機(jī)板書：擔(dān)心難過）
（二）對比哥哥姐姐的“興高采烈”，更深刻地理解金吉婭沉默不語的原因。
1、金吉婭沉默不語，哥哥姐姐們的心情如何？出示句子：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。（點(diǎn)擊“興高
采烈”變成紅色）
2、指名讀。
3、哪些動(dòng)作讓你仿佛看見了哥哥姐姐興高采烈的'樣子？讓我從你們臉上看出興高采烈的樣子吧，能讀出哥哥姐姐興奮的心情嗎？
4、看見哥哥姐姐興高采烈，金吉婭心里（更加）
5、想著回到家哥哥姐姐都將拿出精心挑選的禮物，送出最誠摯的祝福，而自己卻只能送出50美分一大把的棒棒糖，此刻的金吉婭是多么擔(dān)心、難過��！誰來對比著讀：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。（沉默不語的金吉婭心事重重，什么都不說。）
6、透過沉默不語，我們體會到金吉婭沒有為家人買到好的禮物而難過，同時(shí)也擔(dān)心家人的責(zé)備。（指板書加上括號）
同學(xué)們，通過一個(gè)詞，我們能讀出詞語背后人物豐富的心理活動(dòng)，這就是語言的奧妙，只有好好學(xué)語文才能發(fā)現(xiàn)。
7、你們看，金吉婭的沉默不語樣子是這個(gè)充滿歡樂的家庭里不和諧的畫面，讓我們印象深刻，齊讀。回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
五、創(chuàng)設(shè)情境，梯度寫話，感受人物的美好品質(zhì)
1、面對有些生氣的媽媽，金吉婭是如何解釋的呢？
2、接下來就讓我們走進(jìn)這個(gè)感人的故事。（播放音樂）金吉婭來到商場，看到了一棵援助中心的“給予樹”，樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的：（出示）卡片打開
圣誕節(jié)又到了，每當(dāng)圣誕節(jié)我都想哭，我不記得爸爸媽媽的樣子，也沒收到過圣誕節(jié)的禮物。我多希望擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀！我想做她的媽媽，不讓她像我一樣成為孤兒。圣誕老人啊，您在哪兒呀？
愛您的小愛麗莎
�、佼�(dāng)金吉婭看到這張心愿卡時(shí)，心里在想什么呢？請你動(dòng)動(dòng)筆，把金吉婭當(dāng)時(shí)的想法寫下來。
�、诤�，沒有寫完的同學(xué)先停一停，我們先來聽聽寫好的同學(xué)是怎么說的。請把筆放下，會傾聽別人的發(fā)言，是一種很棒的學(xué)習(xí)能力。
③一生交流，問：可是哥哥姐姐的禮物怎么辦？棒棒糖雖然便宜，但也是金吉婭最誠摯的祝福呀。
④另一生交流。
⑤盡管金吉婭的家庭不寬裕，這20美元也是媽媽省吃儉用下來的，可是，與小女孩相比已經(jīng)很幸福了。這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭有有還有而那個(gè)女孩什么都沒有。
�、蘅吹竭@張心愿卡，金吉婭的內(nèi)心想法如此豐富，如果你能把它寫下來就更好了。在你原來寫話的基礎(chǔ)上增加或修改都可以。
3、學(xué)生第二次寫話，再交流。教師點(diǎn)評：
�、匐m然矛盾過，但金吉婭最終選擇了先人后己，真善良，相信你的禮物能讓小女孩度過一個(gè)溫暖的圣誕節(jié)。
�、诮鸺獘I的體貼讓我感動(dòng)，從你樸素的話語里我看到了一顆金子般的心。
�、劢o予是快樂的，贈人玫瑰，手有余香�。�
4、善良的金吉婭知道此刻給予這個(gè)陌生女孩禮物比只和哥哥姐姐分享圣誕的快樂更有意義。所以她對媽媽說的那樣堅(jiān)定、坦然：
�。ǔ鍪荆┛墒菋寢專覀冇心敲炊嗳�，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么也沒有。齊讀。
�。c(diǎn)評：①金吉婭急著向媽媽解釋呢。②盡管著急解釋，可是金吉婭的內(nèi)心十分堅(jiān)定，她堅(jiān)信自己的選擇是對的。）
六、回歸課題，理解“給予樹”的含義
1、播放音樂：聽！圣誕節(jié)來臨了，援助中心在商場放置了一棵與眾不同的樹，一方面是為了幫助需要幫助的人，另一方面，也是為了告訴人們——要學(xué)會“給予”！所以，這棵樹就叫做——給予樹。
2、這個(gè)圣誕節(jié)，八歲的金吉婭給予了你什么？（兩生）
出示句子：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
如果說，給予家人的關(guān)心、關(guān)愛是一種本能，是一份責(zé)任，那么，像金吉婭這樣給予一個(gè)陌生人的幫助，則更是一種偉大的情懷！齊讀
3、這節(jié)課，我們從金吉婭的角度讀懂了給予，下節(jié)課，我們將從她的家人、（哥哥、姐姐、媽媽）還有課文中那個(gè)陌生女孩的角度更深刻地去讀懂這“給予”的含義！
板書設(shè)計(jì)
給�！緅ǐ】予。（yǔ）樹
裕即
金吉婭沉默不語
（擔(dān)心難過）
《給予樹》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確讀寫本課１２個(gè)生字及生字組成的詞語，積累語言。
�。�、正確朗讀課文，讀好金吉婭對媽媽說的話，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煟�
自制幻燈片、七塊磁鐵、兩張生字卡片、四張小卡片。
２、學(xué)生：
語文書、課堂作業(yè)本、鉛筆盒。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。�、寧鎮(zhèn)路小學(xué)的同學(xué)們，大家好！很高興能和大家一起來學(xué)習(xí)。我姓葉，所以你們應(yīng)該叫我──（葉老師）。真聰明！聰明的孩子們，看，這張圖片，是什么節(jié)日呢？（圣誕節(jié)）。知道圣誕節(jié)嗎？誰愿意來談?wù)劊?/p>
�。�、圣誕節(jié)是西方國家一個(gè)非常重要的.節(jié)日，相當(dāng)于我們中國的春節(jié)。那天，孩子們可以收到許許多多的禮物，所以可高興了！然而，貧困人家的孩子就大不一樣了，他們沒有禮物，許多愿望都無法實(shí)現(xiàn)。于是，一些慈善機(jī)構(gòu)、援助中心就讓這些貧困孩子把愿望寫在卡片上，插在圣誕樹上，讓好心人看了以后，獻(xiàn)出自己的一份愛心。（板畫）
我們把這樣的圣誕樹叫做“給予樹”。
板書：
給予樹
�。�、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是３１、給予樹。
齊讀題目。
大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)括號為什么不一樣�。�
齊讀課題。
�。常闭n《給予樹》給我們講述了一個(gè)非常感人的故事，葉老師讀了，深受感動(dòng)，大家想讀嗎？那我們打開課本，把書翻到１２３頁，自由地、認(rèn)真地把課文讀一讀，要求：讀正確，遇到生字，請大家借助拼音這個(gè)工具把它讀正確。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞
�。�、過渡：
剛才看到大家讀得這么認(rèn)真，葉老師也給大家?guī)砹艘豢檬フQ樹，想得到樹上的糖果禮物嗎？
�。�、指名讀──齊讀。
�。�、猜字謎，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字“�！焙汀翱ā保�
指出“�！弊筮叢糠郑瑫铡翱ā钡墓P順。翻開課堂作業(yè)本，讓學(xué)生把這兩個(gè)生字各寫３個(gè)，學(xué)生練寫，師評價(jià)。
４、出示填空題，讓學(xué)生再讀課文，指名說說主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)
１、通過填空，我們知道了課文的主要內(nèi)容，下面請大家快速默讀課文，用“～～”劃出描寫人物語言的句子。
２、指名說。
�。场ⅲǔ鍪救宋镎f的話）那金吉婭在說這些話時(shí)，心情是怎樣的呢？請大家一邊讀一邊體會體會。
４、指名讀。相機(jī)交流：
�、懦鍪揪渥樱�
她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
換人稱說話。
⑵金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時(shí)候，心里是怎么想的？
�、墙鸺獘I把洋娃娃送到援助中心的禮品區(qū)時(shí)，看課文插圖，想想阿姨會怎么說？她又是怎么回答呢？
�、葟慕鸺獘I的做法中，你體會到什么？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
四、初步體會媽媽情變化
�。薄⒙犕杲鸺獘I的講述后，媽媽──
出示：
我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
�。�、媽媽心情是怎樣呢？誰愿意來說？
�。ǜ吲d、激動(dòng)、開心、快樂、自豪、驕傲、感動(dòng)……）
�。�、當(dāng)時(shí)媽媽是──，那么之前，媽媽心情還有什么變化呢？請大家快速讀課文１～３節(jié)，圈出描寫媽媽心情的兩個(gè)詞語。
板書：
擔(dān)心、生氣
�。�、媽媽開始為什么擔(dān)心？后來為什么又生氣？最后，又為什么會這樣呢？我們下節(jié)課再來深入研究。
五、作業(yè)
�。�、最后，同學(xué)們看，黑板上的給予樹上還有幾張卡片，小朋友愿意像金吉婭一樣，拿下來看看嗎？
�。病⒅该蟻碜x卡片。
�。�、如果咱們班同學(xué)也能像金吉婭一樣，課余能主動(dòng)地去認(rèn)識像賣火柴的小女孩、凡卡、楊科等人，能主動(dòng)地讀讀相應(yīng)的文章，那今天葉老師來給大家上課，也就如愿以償了。
《給予樹》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容
4、體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)
6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。
課前準(zhǔn)備
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生看錄像（或圖片）
2、了解圣誕節(jié)。
3、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？
4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事
5、齊讀課題：“給予樹”。
6、理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目
7、你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
2、檢查讀書情況。
a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈
立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償
b.指銷售員讀課文。
提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評議時(shí)提出來。
3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、屏顯要求會寫的12個(gè)字
2、先讀讀
3、再組詞。
4、請學(xué)生做小老師
5、指導(dǎo)寫字。
這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
7、學(xué)生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。
3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的`感受。
你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？
2、教師相機(jī)出示以下句子
3、引導(dǎo)學(xué)生體會。
a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
4、交流不理解的問題。
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
1、抄寫自己喜歡句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩
3、一定非常感激金吉婭
4、請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
《給予樹》教案12
教學(xué)背景分析
教材簡析：
課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。
教學(xué)理念：
本課的設(shè)計(jì)重在凸現(xiàn)語文課的“文”味�！罢Z文教學(xué)的目標(biāo)，養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能�！痹谡麄�(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終在“聽、說、讀、寫”的活動(dòng)中習(xí)得語文。讓學(xué)生在“聽說”實(shí)踐中鍛煉聽說能力，在默讀、朗讀中走進(jìn)文本
走進(jìn)人物的心靈世界，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語語句的“畫外之音、言外之意”。
學(xué)情分析：
1．本文表現(xiàn)的是外國兒童的生活，文本中的援助中心、圣誕樹及給予樹等內(nèi)容，學(xué)生不太熟悉。教師采用重點(diǎn)語句的理解，充分讓學(xué)生感受。
2．對文本中金吉婭的愛心和善良品質(zhì)，學(xué)生基本能理解。而難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過文本的閱讀，理解金吉婭生活在一個(gè)充滿愛的大家庭中，充分感受到了母愛和手足之情。教師采用鼓勵(lì)學(xué)生在文本中發(fā)現(xiàn)“愛”，讓學(xué)生在字里行間找到金吉婭所受到的愛。
3．四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1．會認(rèn)10個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀出10個(gè)生字組成的詞語，正確地寫出由12個(gè)生字組成的詞語。
2．能讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的意思。
3．能有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1．能從課文的重點(diǎn)語句中學(xué)會如何體會、感受、體驗(yàn)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。
2．學(xué)會積累好詞佳句。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
從課文中體會人與人之間要相互關(guān)愛，懂得如何去表達(dá)對他人的關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一句話是本文教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)策略
1．本文的教學(xué)將采用以讀代講，以讀促悟的方法，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，一步步發(fā)現(xiàn)金吉婭身上蘊(yùn)藏著的善良、仁愛、同情和體貼。
2．創(chuàng)設(shè)情境場。為學(xué)生創(chuàng)造了聽、說、寫的實(shí)踐機(jī)會，從而感受語言學(xué)習(xí)的.魅力和由此帶來的快樂。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入談話
1．今天我看到大家晶瑩瑩的眼睛，讓我感受到大家很幸福，但是你們知道嗎？在我們身邊還生活著一些非�？释玫絼e人幫助的人，在她們的世界里，缺少著親人的關(guān)愛，圣誕節(jié)來臨之前，一棵援助中心的給予樹，為他們架起了一座愛的橋梁。那今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，一起再來重溫著愛的故事。齊讀課題。
2.學(xué)生：齊讀課題。
二、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一件什么事？
三、讀文悟情，探究釋疑
1．教師：讀了課文，你的感受是什么？用一個(gè)詞來形容一下
2.讓學(xué)生帶著感受讀一讀 我緊緊擁抱著金吉婭。
2．教師：媽媽此時(shí)的感受和你們一樣，很激動(dòng)，（板書）
但是媽媽由始至終都是這種感情嗎？
3．教師：讓學(xué)生找一找媽媽心情發(fā)生了哪些變化？
用直線在課文中畫下相關(guān)句子
4．教師：一個(gè)叫金吉婭的小女孩在圣誕節(jié)到來之際到底送給了我們什么？讓我們再讀讀課文，看看金吉婭送給了我們什么？
學(xué)生：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
5．學(xué)生質(zhì)疑或教師提問：什么是如愿以償？仁愛的意思是什么？
學(xué)生：愿望得到實(shí)現(xiàn)。仁愛就是同情、愛護(hù)和幫助人。
6．教師：文中哪些語句可以體現(xiàn)金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的品質(zhì)？找出來，讀一讀。
預(yù)設(shè)學(xué)生：
句子1：媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
�。�1）小女孩有什么愿望？想想一下卡片上會寫什么？
�。�2）看到卡片上的內(nèi)容金吉婭會想什么？此刻你就是金吉婭你心里會怎么想？
（3）從金吉婭的做法中，你體會到什么？把你的感受讀出來。
句子2：我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。
�。�1）體會省略號的作用。
�。�2）你從金吉婭的所說所想中體會到了什么？
�。�3）把你的感受讀出來。
7．媽媽聽了金吉婭的話后，有什么變化？媽媽一開始就是激動(dòng)高興嗎？
學(xué)生：媽媽一開始很生氣。
8．教師：媽媽一開始為什么很生氣？
學(xué)生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
9．教師：沉默不語是什么意思？金吉婭為什么沉默不語？你體會到金吉婭在想些什么？把你的體會讀出來。
學(xué)生：一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過，一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪）
10．教師：小組討論，媽媽的態(tài)度為什么有這么大變化？
學(xué)生：因?yàn)閶寢審慕鸺獘I的身上感受到了她的善良、仁愛、同情和體貼。
11．教師：我們從金吉婭的身上感受到了愛，為什么金吉婭能夠有這樣的愛心、同情心？找出句子來說說？
12．學(xué)生：（1）母子之愛
�。�2）手足之愛
13．教師：出示最后一句話，再讀，體會句子的含義。
14．是啊，在這個(gè)圣誕節(jié)中，金吉婭的一家分享著圣誕禮物。誰知道分享是什么意思？
15．在這個(gè)圣誕節(jié)中金吉婭的一家僅僅分享了禮物嗎？還分享著什么？還有誰也分享著？
設(shè)計(jì)意圖：借助對“給予樹”形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)備她，卻為她的行為而感動(dòng)，也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前，孩子們“希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們“你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”，這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛，是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時(shí)我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，但和她成長在這樣一個(gè)“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。
四、拓展延伸，愛意回蕩
1．假如你就是那個(gè)小女孩，你接到這盼望已久的禮物時(shí)，你會怎么想？
把你想說的寫下來。（時(shí)間允許，可在堂內(nèi)解決）
2．你覺得這棵給予樹還給予了我們什么？它還可以叫什么樹？
3．其實(shí)在我們國家像這樣的人與人之間的關(guān)愛有很多很多，大家發(fā)現(xiàn)了沒有？（時(shí)間允許，可在堂里解決）
《給予樹》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)10個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
4．積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)
通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的最后一段話。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)10個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字，理清層次。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文章層次。
一、議論課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？
“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，要求：
a．讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
2、檢查讀書情況。
a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）
b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）
c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
d．根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。
3、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號，再有感情地朗讀體會。
四、指導(dǎo)寫字
1、生自讀生字條，識記生字。
2、指出難寫的字。
3、師范寫，生書空。
4、生練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
3．積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)
通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的'最后一段話。
一、復(fù)習(xí)檢查
①讀下面的詞語：沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼
�、谡f一說上面四個(gè)詞語的意思。
二、理解重點(diǎn)詞句
�、賹W(xué)生默讀課文，用“——”畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。
②指名讀出所畫的句子并出示：
a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。
b．“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>
�、勐�(lián)系上下文，思考討論這兩句話。
a．金吉婭為什么沉默不語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
b．那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
�、苡谩癌n”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。
學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀
三、總結(jié)全文
雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。
四、布置作業(yè)
①抄寫課文的最后一句話。
�、谔婺莻�(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫幾句話。
課后反思：本課學(xué)習(xí)恰逢圣誕節(jié)，學(xué)生們都有與家長歡度圣誕的經(jīng)歷，對于圣誕節(jié)送禮物有一定認(rèn)識，加之課后資料袋的介紹，文章的背景很容易就解決了。授課時(shí)，我臨時(shí)改變，提了一個(gè)問題：課文哪些地方體現(xiàn)了愛？學(xué)生自讀課文找出了好幾種愛，有母愛，有兄弟姐妹之間的愛，有對陌生人的關(guān)愛等，找出句子充分朗讀，又受了一次愛的教育。媽媽的心情變化又作為一個(gè)問題，解決起來就相當(dāng)容易了。
《給予樹》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解最后一段的意思。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會金吉婭美好、善良的心靈。
3、在朗讀、品味的過程中，關(guān)注課文的表達(dá)方式，了解“給予”的真正含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)段做為切入口。
1、師引：今天，我們這一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《給予樹》。 齊讀課題
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文中的什么內(nèi)容？你能用上這樣的句式來說一說嗎？
2、出示：
把 ，給予了 。
3、學(xué)生回答，并借機(jī)追問，你是從哪一小節(jié)中讀懂的？請你把它再好好讀一讀。
二、研讀最后一小節(jié)，初次體會感情。
1、齊讀最后一小節(jié)，（讓我們一起來讀一讀）。
2、解釋“如愿以償”（你讀懂了“如愿以償”這個(gè)詞語的意思了嗎？）
課文中講誰的什么愿望終于實(shí)現(xiàn)了？
是誰幫她實(shí)現(xiàn)的？請你連起來說一說。
3、師引：那個(gè)渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢寐以求的禮物后，她綻開了甜蜜的.微笑，這就是一個(gè)??（學(xué)生齊：一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ�。�?/p>
4、師引：同學(xué)們體會得真不錯(cuò)，我想這個(gè)填空題一定也難不倒你了。
出示：
這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們（ ），還送給我們（ ）。
但是如果，我這樣表達(dá)這句話，你能說出它們有什么不一樣了嗎？
出示：
這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們（棒棒糖），還送給我們（善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?/p>
（提示:交換了位置,作者想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同,在媽媽的心里,對一個(gè)陌生女孩的愛心和棒棒糖相比,哪個(gè)更讓媽媽喜歡?）
5、師引：是啊，在媽媽的心里，女兒的善良和愛心是多么的珍貴啊！此時(shí)此刻，媽媽的內(nèi)心是??（高興、激動(dòng)、自豪、興奮等）你能讀出媽媽的心情嗎？
指名、齊讀
三、研讀三、四兩小節(jié)，再次體會感情
1、師引：金吉婭送給一個(gè)陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，難道金吉婭不愛自己的家人嗎？你是從課文中的哪些句子中體會出來的？請你再次靜下心來，細(xì)細(xì)讀讀課文，找到句子來體會體會。
2、出示交流：（注意要求學(xué)生，讀課文中的句子，并加上自己的理解）
A、金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。
吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的？
B、 只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
金吉婭為什么沉默不語？（注意用第一人稱）
哥哥姐姐在干什么？（出示課文中的句子）
3、師引：是啊，金吉婭心里很擔(dān)心、難過而沉默不語，哥哥姐姐們卻個(gè)個(gè)興高采烈，這是多么鮮明的對比��！你能把它們讀出來嗎？
4、師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢？
�。�1） 找出金吉婭說的理由，并用筆劃出那句話。
�。�2） 我們在讀這段話時(shí)，是不是也要象金吉婭前面說話的聲音那樣很低嗎？為什么？（想得到媽媽的諒解、肯定、支持）
�。�3） 誰想來試一試，（指名試讀）一起來試一試。（齊讀）
�。�4） 讓我們再來讀一讀金吉婭的話吧�。◣熒献髯x）
四、課文，升華情感
1、聽了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個(gè)怎樣的孩子？（提示用上善良、仁愛、同情、體貼）來說一說。所有的善良、仁愛、同情、體貼都源自于一個(gè)字，那就是??“愛”。
2、感情引讀最后一小節(jié)：
多么有愛心的孩子啊，作為孩子的母親，所有的語言都無法表達(dá)她此時(shí)此刻內(nèi)心的激動(dòng)，只有??（激動(dòng)地讀一讀）
作為孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意，千言百語化作一個(gè)深情的擁抱，（我們滿懷深情地讀一讀）
作為孩子的母親，更為有一個(gè)這樣善良、仁愛、同情和體貼他人的孩子而
感到自豪，于是??（讓我們自豪地讀一讀）
4、在一個(gè)溫暖如春的下午，金吉婭收到了一封來自遠(yuǎn)方的來信，那是那個(gè)收到洋娃娃的小女孩的來信，信上會怎么說？（想象說話）
5、師引:
同學(xué)們,“給予”是一種快樂，快樂了別人，也快樂了自己；“給予”是冬是里的一縷陽光，溫暖了你的心，也溫暖了他的心……你覺得“給予”是什么？（要求用優(yōu)美的語句說一說自己對“給予”的理解）
五、全文：
“贈人玫瑰，手有余香�！苯o予是付出，更是一種收獲，讓我們在音樂聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧
《給予樹》教案15
教材簡析：
課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)10個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀出10個(gè)生字組成的詞語，正確地寫出由12個(gè)生字組成的詞語。
2．能有感情地朗讀課文，能讀懂課文內(nèi)容，了解金吉婭的善良、仁愛、同情與體貼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)過程：
一：談話導(dǎo)入
1．師：再過幾天就是圣誕節(jié)了，老師提前帶大家來感受下圣誕節(jié)的氣氛。（播放圣誕圖片及歌曲。）
2．12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說你對圣誕節(jié)的了解？（讓學(xué)生看看資料帶中的內(nèi)容說說）
3．今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒“予”寫法。齊讀課題。
4．讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“jǐ”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？
5．教師：“給予”是什么意思？
板書：給、贈
6．教師：想知道給予樹是什么樣子的？趕快讀讀課文吧。
設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)“給予”，理解“給予”的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹”的深層含義進(jìn)行鋪墊，從更深層面體會到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．教師：自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把句子讀通順。
2．教師：出示課件：帶音新詞
3．教師：出示去音新詞
設(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生已有一定的識字能力，能借助拼音認(rèn)識生字詞。采用當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車接讀和會認(rèn)的搶讀等方式，激發(fā)學(xué)生識字興趣，從而扎實(shí)、有效地記住生字。
三、讀文悟情，探究釋疑
1．教師：讀了課文，你知道課文的哪兒說了“給予樹”？快速找出來。
2．教師：“援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？
3．教師：像我國的春雷計(jì)劃、希望工程等就是給別人提供幫助。貼出圣誕樹
4．教師：一個(gè)叫金吉婭的小女孩在圣誕節(jié)到來之際到底送給了我們什么？、讓我們再讀讀課文，看看金吉婭送給了我們什么？
5．教師：文中哪些語句可以體現(xiàn)金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的品質(zhì)？找出來，讀一讀。
預(yù)設(shè)：句子1：媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
�。�1）小女孩有什么愿望？想想一下卡片上會寫什么？
（2）看到卡片上的內(nèi)容金吉婭會想什么？此刻你就是金吉婭你心里會怎么想？
�。�3）從金吉婭的做法中，你體會到什么？把你的感受讀出來。
句子2：我的錢就……只夠買這些棒棒糖了�？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。
�。�1）體會省略號的作用。
（2）你從金吉婭的所說所想中體會到了什么？
�。�3）把你的感受讀出來。
6．媽媽聽了金吉婭的話后，有什么變化？媽媽一開始就是激動(dòng)高興嗎？
學(xué)生：媽媽一開始很生氣。
7．教師：媽媽一開始為什么很生氣？
學(xué)生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
8．教師：沉默不語是什么意思？金吉婭為什么沉默不語？你體會到金吉婭在想些什么？把你的體會讀出來。
學(xué)生：一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過，一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪）
9．教師：小組討論，媽媽的態(tài)度為什么有這么大變化？
學(xué)生：因?yàn)閶寢審慕鸺獘I的身上感受到了她的善良、仁愛、同情和體貼。
10．教師：我們從金吉婭的身上感受到了愛，為什么金吉婭能夠有這樣的愛心、同情心？找出句子來說說？
11．學(xué)生：（1）母子之愛（2）手足之愛
12．教師：出示最后一句話，再讀，體會句子的含義。
13．是啊，在這個(gè)圣誕節(jié)中，金吉婭的`一家分享著圣誕禮物。誰知道分享是什么意思？
14．在這個(gè)圣誕節(jié)中金吉婭的一家僅僅分享了禮物嗎？還分享著什么？還有誰也分享著？
設(shè)計(jì)意圖：借助對“給予樹”形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)備她，卻為她的行為而感動(dòng)，也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前，孩子們“希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們“你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”，這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛，是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時(shí)我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，但和她成長在這樣一個(gè)“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。
四、拓展延伸，愛意回蕩
1．假如你就是那個(gè)小女孩，你接到這盼望已久的禮物時(shí)，你會怎么想？把你想說的寫下來。（時(shí)間允許，可在堂內(nèi)解決）
2．你覺得這棵給予樹還給予了我們什么？它還可以叫什么樹？
3．其實(shí)在我們國家像這樣的人與人之間的關(guān)愛有很多很多，大家發(fā)現(xiàn)了沒有？（時(shí)間允許，可在堂里解決）
五、書寫指導(dǎo)
1．認(rèn)讀詞語。（出示詞語，朗讀）
2．學(xué)寫生字。教師范寫：予、裕、卡（請你提醒老師）
3．學(xué)生書寫。
設(shè)計(jì)意圖：本課在識字教學(xué)中，教師要對易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字要重點(diǎn)指導(dǎo)。有些字字形易混淆，如“予”和“矛”，有些字易寫錯(cuò)，如“裕”，教師需引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。
教學(xué)反思：《給予樹》是一篇有濃濃人文情懷的課文。教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，學(xué)生提出問題，老師總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問題：“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵這樣的樹？引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著對問題解決過程一層一層的感知文本，滲透情感。
理解“給予”這個(gè)詞對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過默讀課文，找到文中的相關(guān)句子，展現(xiàn)人物間的相互給予。如從“我給了每個(gè)孩子二十美元�！笨梢钥闯鲞@是媽媽對孩子的給予；從“你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物�！笨梢钥闯鲞@是兄弟姐妹間的相互給予等等。最后學(xué)生自然初品出“給予”就是“送、給”的意思。在解決問題“‘給予樹’是一棵什么樣的樹？”的過程中，我讓學(xué)生再讀課文，找一找課文中描寫給予樹的句子。引導(dǎo)學(xué)生對“一直盼望”一詞展開想象：小女孩為什么盼望得到洋娃娃？她希望洋娃娃能陪她做些什么？學(xué)生情不自禁地說出：“因?yàn)樾∨⒑茇毟F，買不起洋娃娃，所以盼望得到洋娃娃。”“因?yàn)樗矚g�！薄耙�?yàn)樗芄聠�，她希望洋娃娃能白天黑夜地陪著她，和她玩耍。”從而感受小女孩那種盼望得到洋娃娃的急切之心。緊接著，我讓學(xué)生再次想象“小女孩會在卡片上寫些什么？”進(jìn)而對文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在回答“‘給予樹’是一棵什么樣的樹？”時(shí)，就能順理成章地說出“給予樹是一棵實(shí)現(xiàn)夢想、滿足愿望的樹。”“給予樹是一棵讓人如愿以償?shù)臉�。”……同時(shí)也深一層地感受“給予”的另一層含義――讓人如愿以償。當(dāng)金吉婭所剩的錢只夠買一些便宜棒棒糖的時(shí)候，她的心情怎樣？我讓學(xué)生通過重點(diǎn)詞句“沉默不語”、“低著頭”想象金吉婭此時(shí)會想些什么，體驗(yàn)金吉婭作出選擇時(shí)艱難矛盾的心情。從而品味“給予”不僅僅是送、給，讓人如愿以償，還意味著放棄、失去。
再品“給予”。這一環(huán)節(jié)，是通過精讀最后一自然段來完成的。讀完本段后，先讓學(xué)生體會媽媽擁抱時(shí)的心情，比較媽媽前后的心情變化。接著提出了三個(gè)問題：小女孩得到了什么？金吉婭得到了什么？我們得到了什么？層層遞進(jìn)，在對這三個(gè)問題的回答中總結(jié)“給予”所折射的深層含義：給予不僅是送、給，不僅僅是讓人如愿以償，不僅僅是意味著放棄失去，也不僅僅是得到，更重要的是讓我們感受到善良、仁愛、同情和體貼。
【《給予樹》教案】相關(guān)文章：
給予樹的教案08-25
《給予樹》教案03-01
給予樹教案03-01
《給予樹》教案04-07
《給予樹》的教案08-26
《給予樹》教案優(yōu)秀10-25
給予樹教案（精選13篇）05-12
《給予樹》教案15篇08-27
《給予樹》教案(15篇)09-01
《給予樹》教案(精選15篇)03-21