整理書包的教案

整理書包的教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的整理書包的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

整理書包的教案1

　　目標(biāo)：1、認(rèn)識書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。

　　2、能用清楚、連貫的語言，膽表達(dá)自己的認(rèn)識，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　　3、敢于想像膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　準(zhǔn)備：1、自備書包每人一只，2、紙、彩筆每人一份

　　重點：幼兒觀察力

　　方法：1、讓幼兒對書包有一定的認(rèn)識，2、分組討論，放手讓幼兒自己去尋找，觀察同伴間書包的異同。3、老師適時指導(dǎo)。

　　難點：根據(jù)零散的講述進(jìn)行歸納

　　方法：1、讓幼兒膽講述2、老師提示3、鼓勵幼兒學(xué)習(xí)歸納

　　過程;一、提問導(dǎo)入課題

　　師：小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么?

　　(幼兒可以說出各種文具用品，)

　　師：這些文具都放在哪里?書包

　　二、發(fā)現(xiàn)書包的.不同特點

　　師：每個小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎?有什么不同?

　　1、活動以分組形式進(jìn)行，讓幼兒互相觀察、議論、發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。(老師巡視，適當(dāng)提示幼兒)

　　2、集中交流：首先幼兒代表小組發(fā)言，，說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點。

　　三、發(fā)現(xiàn)書包的相同點

　　師：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢?

　　1、分組討論，互相觀察、議論、說說本組書包的共同特點。

　　2、集中交流：首先幼兒代表小組發(fā)言，，說說本組發(fā)現(xiàn)的書包相同之處，再請小朋友補充自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)幼兒歸納書包在結(jié)構(gòu)和作用上的共同點。

　　四、為自己設(shè)計一個最理想的書包。

　　師：書包是我們最親密的朋友，今天我們看了這么多不同的書包，你們能不能為自己設(shè)計一個更美麗，用起來更方便的書包?

　　1、幼兒互相議論，啟發(fā)，說說自己想設(shè)計一個什么樣的書包，教師傾聽并適當(dāng)引導(dǎo)。

　　2、幼兒設(shè)計繪畫，教師注意觀察，根據(jù)不同情況給予適宜的指導(dǎo)。

整理書包的教案2

　　一、活動目標(biāo)：

　　1.知道自己的事情自己做，養(yǎng)成整理的好習(xí)慣

　　2.增強自理能力和自律意識。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　課件。

　　三、活動過程

　　1.歌曲引入主題，出示兩個書包的`PPT

　　師：小朋友看看，這兩個書包有什么不同?

　　2.進(jìn)行討論

　　師：請小朋友說說，你更喜歡哪個書包?為什么呢

　　師：誰來說說，我們怎么保持書包整潔呢

　　師：你們知道，保持書包整潔有什么好處嗎?

　　引導(dǎo)幼兒從衛(wèi)生、習(xí)慣、自我管理等方面談一談。

　　3.分組比賽，幼兒自主整理書包

　　師：請小朋友分組把桌面上的四個書包整理好，看哪組小朋友完成得最快最好。

　　4.小結(jié)

　　師：小朋友們都知道保持書包整潔的重要性，也知道應(yīng)該如何去保持書包整潔，請小朋友按照你自己的方法認(rèn)真去做。

整理書包的教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1.了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

　　2.學(xué)習(xí)有序的整理書包。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5.樂于探索、交流與分享。

　　活動準(zhǔn)備：

　　每人一個書包，一個籃子�；@子內(nèi)放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　聽音樂走進(jìn)活動室，《上學(xué)歌》

　　二、基本部分

　　一、談話導(dǎo)入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣��！我們就來說一說小書包吧。

　　（二）引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)小朋友，現(xiàn)在請把你的小書包輕輕地拿下來，仔細(xì)看一看你的小書包是什么樣子的？

　　提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？

　　小結(jié)：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜兜。

　　（三）、整理書包

　　1.幼兒嘗試整理小書包小書包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。（幼兒試放）老師巡回，好的、不好的拍入下來。

　　2.個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的？

　　3.引導(dǎo)幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪種放法最合適。

　　（錄像）請幼兒評價：

　　提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢？為什么？

　　小結(jié)：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。

　　4.幼兒再次整理小書包我們根據(jù)剛才說的.再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。

　�。ㄓ變赫�理）小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間！。文。章出：自大考"吧幼。師網(wǎng)；內(nèi)整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了一個整理書包的新本領(lǐng)，以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。

　　三、結(jié)束部分

　　我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧《上學(xué)歌》體會上學(xué)的自豪感。

　　活動反思：

　　《整理書包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我做到以下兩點。

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。

　　在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內(nèi)說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實際。進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生在動手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

　　2.滲透分類的數(shù)學(xué)思想

　　生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理，是一個直觀的過程，而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)分類的思想，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學(xué)生可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進(jìn)行擺放，或者按四類進(jìn)行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實踐活動中體驗分類，讓學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步感受物體分類的方法。

整理書包的教案4

　　設(shè)計意圖：

　　整理物品是一種技能，同時也是一種習(xí)慣，從平時幼兒的作業(yè)袋可以看出很多幼兒，尤其是男孩子對于整理物品是比較馬虎的。而再過兩個月，孩子們就要進(jìn)小學(xué)了，他們首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的。因此生成了這個《整理小書包》活動。整個活動不是通過單純的演示講解使幼兒明白應(yīng)該怎樣整理書包，而是滲透"做中學(xué)"理念，先讓孩子憑借原有的技能和經(jīng)驗進(jìn)行整理，再通過"找東西"的游戲使幼兒意識到合理擺放物品的重要性，引導(dǎo)幼兒討論如何合理擺放學(xué)習(xí)用品，最后幼兒再次整理小書包，模擬小學(xué)生課堂，體驗合理擺放物品所帶來的方便。通過這個活動，意在不僅使幼兒學(xué)會一種技能，更是希望幼兒在生活中養(yǎng)成不能依賴他人整理自己物品的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)意識，也激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望。

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試使用小書包，學(xué)會分類整理物品的技能。

　　2、明確小書包的使用與管理是自己的事情，增強自我服務(wù)意識。

　　3、萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、人手一只書包。

　　2、人手一份學(xué)習(xí)用品：八本書本，油畫棒、水彩筆、卷筆刀、文具盒、鉛筆、橡皮、直尺等活動過程：

　　1、觀察書包，幼兒了解書包的用途。

　　師：小朋友快要幼兒園畢業(yè)了，升入小學(xué)后，你們知道每天都要帶著什么去上課嗎？（書包）書包是什么樣子的？為什么要帶書包？

　　2、幼兒探索把許多學(xué)習(xí)用品放進(jìn)書包，幼兒學(xué)習(xí)分類整理物品的技能，明確合理擺放物品的重要性。

　�。�1）請幼兒認(rèn)識學(xué)習(xí)用品，嘗試把學(xué)習(xí)物品放進(jìn)書包。

　　師：請你把這些學(xué)習(xí)物品放進(jìn)小書包里，看誰放得又快又好？

　　同桌相互交流自己擺放的方法。

　　小結(jié)：我們的小書包要放許多學(xué)習(xí)用品，小朋友要把這些學(xué)習(xí)用品放整齊，這樣才會把書包收拾得很好。

　�。�2）模擬小學(xué)課堂，進(jìn)行"找東西"比賽游戲，幼兒學(xué)習(xí)分類擺放學(xué)習(xí)用品的技能。

　　a、請幼兒找出三本《幼兒畫冊》。

　　b、請幼兒找出兩本作業(yè)本。

　　c、請幼兒找出鉛筆、尺和橡皮。

　　d、請幼兒找出卷筆刀。

　　引導(dǎo)幼兒討論：像鉛筆、橡皮、尺這些文具用品放在哪里比較好？這么多書本可以怎么放？卷筆刀放在哪比較好？

　　教師小結(jié)：小朋友要上小學(xué)了，每天都要帶很多的學(xué)習(xí)用品，有書，作業(yè)本，還有文具用品，為了方便小朋友使用和保管，可以先將這些學(xué)習(xí)用品分類，然后再擺放整齊，這樣你就知道自己的`東西放在哪里，用起來就很方便，也不容易丟失。

　　3、幼兒體驗歸類擺放物品所帶來的方便，明確小書包的使用和管理是自己的事。

　　(1)幼兒再次整理自己的書包。

　　(2)模擬小學(xué)生課堂讀書，幼兒體驗合理擺放學(xué)習(xí)用品所帶來的方便。

　　教師小結(jié)：再過幾個月你們就要上小學(xué)了，老師希望你們養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣，不能依賴別人來幫你整理，這樣你才是一個優(yōu)秀的小學(xué)生。

整理書包的教案5

　　活動目標(biāo)

　　1.學(xué)會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。

　　2.培養(yǎng)幼兒自主整理書包的良好習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗整理書包的快樂。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：讓幼兒了解整理書包的好處。

　　難點：教幼兒整理書包。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒沒人一個書包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。

　　2.一些書包，里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品。

　　活動過程

　　1.談話引發(fā)幼兒的興趣。

　　教師：“這段時間我們都背著小書包上幼兒園�，F(xiàn)在誰來介紹一下，你的書包里有些什么？”

　　2.引出問題。

　�。�1）教師：“你們書包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品，你是怎么放的？”（幼兒個別介紹）

　　（2）教師：“我這里有幾個小朋友的書包，我們一起來看一看，他們書包里的學(xué)習(xí)用品時怎么擺放的�！�

　　（3）討論：“他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的？在這樣的書包里你能很快找到你想要的`書本嗎？為什么？

　　3.討論整理書包的方法。

　�。�1）教師：“書包的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？”幼兒分組討論想出辦法。

　�。�2）教師：“哪組先來說一說，你們想出的好辦法？”分組介紹，交流。

　　4.幼兒整理書包。

　　教師指導(dǎo)幼兒掌握正確的整理書包的方法。

　　5.介紹整理經(jīng)驗。

　　請幼兒介紹自己整理書包的過程，并說一說為什么要這樣整理。

　　教學(xué)反思

　　如果讓我重新講這節(jié)課的話 我會請家長來參加這節(jié)課 配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習(xí)慣。

整理書包的教案6

　　一、活動目標(biāo)

　　1、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

　　2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、展帶來的書包，在互相欣賞中了解書包的功用。

　　2、在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，自己動手整理。

　　3、在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本，熟悉各類課本以及課本名稱。

　　4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　5、小學(xué)生課本若干，ppt課件。

　　6、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入

　　1、小學(xué)生的書包里有什么(在問答中幫助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

　　2、小結(jié)：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。

　　3、小學(xué)生每天要帶什么書怎么才能知道

　�。ǘ�）學(xué)看課程表

　　1、播放課程表多媒體課件。

　　2、討論。

　　(1)這是小學(xué)一年級的課程表，你能看懂嗎課程表上有什么

　　(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課上午幾節(jié)，下午幾節(jié)都有什么課

　　(3)能看懂課程表嗎有什么問題

　　(4)小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)按課程表整理書包

　　1、幼兒第一次整理書包。

　　(1)這里都有些什么課本

　　(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(教師關(guān)注幼兒整理的`過程。)

　　(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的

　　(4)小結(jié)：晚上整理書包要按第二天的課程表來進(jìn)行。

　　2、幼兒第二次整理書包。

　　(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢(教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。)

　　(2)書包里一共放了幾本書哪一天也需要帶這幾本書有沒有不同意見

　　四、學(xué)習(xí)整理其他用品

　　(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理為什么

　　延伸活動：

　　在區(qū)域中提供相應(yīng)物品．讓幼兒練習(xí)整理書包。

整理書包的教案7

　　內(nèi)容與要求：

　　1、嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習(xí)慣。

　　2、萌發(fā)學(xué)做小學(xué)生的愿望。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　收集書包;桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一; 紙、彩筆，一組一份。

　　設(shè)計思路：

　　一、內(nèi)容的選擇：

　　本次活動是大班主題活動“我要上小學(xué)”下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學(xué)越來越近了，因為在我們班級的墻面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數(shù)字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數(shù)字，使他們切身的感受到在園的天數(shù)越來越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分準(zhǔn)備呢?

　　這些準(zhǔn)備包括心理和物質(zhì)上的準(zhǔn)備，所以我們讓家長帶領(lǐng)孩子一起去購買書包和一些上小學(xué)時用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子了解每一種學(xué)習(xí)用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學(xué)生的行為準(zhǔn)則等，這樣，在心理和物質(zhì)上為孩子上小學(xué)作了準(zhǔn)備。

　　二、環(huán)節(jié)的設(shè)計：

　　在第一環(huán)節(jié)中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包到底有什么用呢?為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?書包里要放些什么呢?”

　　第二環(huán)節(jié)書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的�；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇�，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動的內(nèi)容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。

　　第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的`好習(xí)慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

　　方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法

　　三、細(xì)節(jié)思考：

　　1)在第一環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)有相同書包時，及時討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區(qū)別自己與他人的東西。

　　2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等

　　活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關(guān)書包的零散經(jīng)驗進(jìn)行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認(rèn)識，采用記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

　　活動流程：

　　觀察發(fā)現(xiàn)——嘗試整理——延伸活動

　　活動過程：

　　一、觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發(fā)生了什么事?

　　2、看PPT，原來是小學(xué)生去上學(xué)，去上學(xué)要背什么?可我們發(fā)現(xiàn)上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什么不同?

　　2、為什么上學(xué)要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜測討論

　　3、小結(jié)：原來書包是我們上小學(xué)后要每天背著它去學(xué)校的，里面放的是我們學(xué)習(xí)的書本、文具和用品，它是小學(xué)生的好朋友。

　　二、嘗試整理

　　1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請小朋友們學(xué)做小學(xué)生，幫忙整理書包啦!

　　2、整理小書包并記錄

　　1)、請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上小學(xué)時必須要帶好的;哪些東西是可以帶著上小學(xué)的，想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學(xué)校里去的，想想為什么不能帶?

　　2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)

　　3)引導(dǎo)幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?用記錄的形式表示出來。

　　3、分享交流

　　1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?討論這樣的辦法好不好?你有沒有更好的辦法?

　　2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題：有的書包里很亂，我們應(yīng)該怎么辦呢?

　　3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?

　　4、小結(jié)：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學(xué)去的時候，要每天整理好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護(hù)好書包里的這些東西。

　　三、延伸活動

　　在我們生活中除了在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣外，還有哪些地方也要這樣?

　　活動反思：

　　本課通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，并一起討論。在教學(xué)設(shè)計上，按照書本的教案原則：來上這節(jié)課。

　　不足點：

　　1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生.不要把自己的想法強加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。

　　2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

　　3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。

　　4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。

　　5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。

　　孩子們通過這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。

　　小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學(xué)生用來攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費者審美品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的書包——箱包。箱包的材質(zhì)更加多樣化。真皮、PU、滌綸、帆布、棉麻等質(zhì)地箱包引領(lǐng)時尚潮流。

整理書包的教案8

　　綜合活動：

　　整理書包

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒自主整理的良好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒每人一個書包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用具;

　　2、錄象短片(零亂的書包;孩子整理后的書包;小學(xué)生整理書包的全過程)

　　活動過程：

　　一、談話引發(fā)幼兒的探究興趣。

　　“這段時間我們都背著小書包上學(xué)，誰來介紹一下，你的.書包里放了些什么?”

　　(幼兒相互介紹與個別介紹相結(jié)合)

　　二、引出問題。

　　1、你們的書包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品你是怎么放的?

　　(幼兒個別介紹)

　　2、周老師拍攝了幾個小朋友的書包，我們一起來看一看他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么擺放的。(幼兒觀看錄象——零亂的書包)

　　3、討論：他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的?在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎?為什么?

　　(幼兒個別講述理由)

　　三、討論整理書包的方法。

　　1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢?請你們5個人一組一起來商量一下?(幼兒分成三組，每組5人)

　　2、交流分享活動。

　　哪組先來說說你們想出的好辦法？(分組介紹)

　　四、實踐驗證活動。

　　幼兒整理書包(分3組)，教師及時給整理好的書包拍錄象。

　　五、集中。

　　1、看幼兒整理好后的書包錄象。

　　(觀看完后，請孩子進(jìn)行介紹和補充說明，為什么要這樣整理)

　　2、看小學(xué)生整理書包的錄象。

　　3、小結(jié)：整理書包時要按照書本的大小、內(nèi)容來進(jìn)行區(qū)分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內(nèi)容的書本放在一起。

整理書包的教案9

　　設(shè)計意圖：

　　幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計了"整理小書包"活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛護(hù)小書包。

　　2、學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。

　　3、清楚講述自己的做法。

　　4、發(fā)展幼兒的動手能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　每人一個書包、一個小筐內(nèi)放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┞犚魳穼�(dǎo)入

　　孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧�。ǔ�）孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。

　　那好，今天咱們就來說一說小書包。

　　（二）引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途

　　1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)

　　孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細(xì)看一看小書包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的？

　　師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？

　　幼：我的小書包是紅色的'，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。

　　教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途

　　師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認(rèn)為每一層放什么比較合適？

　　咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。

　�。ㄈ�）幼兒整理小書包

　　1、幼兒嘗試整理書包

　　小書包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。（幼兒試放）

　　2、個別幼兒介紹

　　師：誰來說一說你是怎樣放的？

　　幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

　　幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

　　幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。

　　3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法

　　師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？

　　下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪一種放法最合適？

　�。ㄤ浵瘢┑谝粋�小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進(jìn)去了。

　　讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。

　　4、幼兒再次整理小書包

　　好，那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次�？凑l整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。）

　　教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。

　�。ㄋ模�愛護(hù)小書包

　　師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小書包呢？

　　幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂涂亂畫；無論在家還是在幼兒園都要把書包放好；書包臟了洗一洗……

　　師：老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書包、愛護(hù)小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們？

　　(五)結(jié)束

　　好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　隨著《綱要》的進(jìn)一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯�；顒又形乙宰鹬氐膽B(tài)度與幼兒交流，把握時機，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。

　　活動各個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進(jìn)一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問題，如"學(xué)習(xí)用品怎樣放？""放在書包的哪里才合適？"等等，我覺得很有價值，就利用當(dāng)時抓拍的錄像進(jìn)行點撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題------哪種整理書包的方法最合適？引導(dǎo)孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)"問題情景"，讓孩子進(jìn)行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗，并在實踐操作中解決了問題。

　　書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過實踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲"上學(xué)歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

　　整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

整理書包的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與能力：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性 。

　　2、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。

　　3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。

　　（二）過程與方法：

　　對比法，情境法

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方式愛父母長輩。

　　教學(xué)重點難點：

　　讓全體學(xué)生明白自己的事情要自己做，感受自理的快樂，明確自己的事情自己做的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生的兩個書包（一個整潔，一個亂七八糟）

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入活動

　　1、談話

　　師：小朋友們，上了一年級后，你們每個人都有許多的學(xué)習(xí)用品，書本，本子和學(xué)具等等，這些東西裝在哪里呢？

　　師：看來，你們的學(xué)習(xí)離不開好伙伴——書包，那你們平時自己會整理書包嗎？ （教師給予表揚，并揭示課題——整理書包）

　　2、游戲：比賽找書。

　　(1)同學(xué)們每天早上背著書包來到學(xué)校，今天，老師也帶來了兩個書包，我們一起來做個游戲好嗎？請同學(xué)們選兩位同學(xué)上來按老師的要求進(jìn)行找書比賽。看誰找書的速度快。

　　(2)猜一猜：這兩個同學(xué)誰可能找得快一些？

　　(3)按要求找出語文書和數(shù)學(xué)書。

　　3、讓學(xué)生體會整理書包的必要性。

　　(1)想一想：××同學(xué)為什么找得慢一些？(兩人小組討論后發(fā)言)

　　(2)××同學(xué)，剛才你為什么找得那么慢？

　　(3)師展示兩個書包(一個整潔，一個亂七八糟)

　　小結(jié)：我們每節(jié)課拿書和本子，如果書包里亂七八糟的，容易拿得到嗎？

　　(4)同學(xué)們，你們想不想整理一下自己的書包呢？

　　(5)生：想！

　　(6)這節(jié)課我們就一起來整理書包。(板書：整理書包)

　　二、整理書包

　�。ㄒ唬┱勗�

　　1、請同學(xué)們拿出自己的書包，打開看一看

　　里面都裝了哪些東西，自己說一說。

　　2、同學(xué)們書包里的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書包變得整潔呢？請同學(xué)們先想一想，再動手整理。

　　3、比賽開始了。

　　4、匯報結(jié)果。

　　請同學(xué)們說一說你是怎樣整理的？

　　生：我是按照書本的大小來分類的。

　　生：我將書放在一起，本子放在一起。

　　生：我是將語文書本與數(shù)學(xué)書本分開放的，這樣找起來比較方便。

　　5、同學(xué)們整理書包的方法可真不少啊！一起來表揚表揚你們自己吧!

　　6、師小結(jié)：

　　方法一：先按書本的大小順序裝入書包，再把水壺放在書包側(cè)面的小包里。 方法二：先把大書和小書放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一邊，再把大書和小書一起放進(jìn)書包，再把本子和文具盒放進(jìn)書包，最后把水壺放在書包側(cè)面的小包里。

　　（教師給予鼓勵：說得真清楚，獎勵他一顆小五星。）

　　（二）個別實踐

　　誰愿意上來幫助朵朵妹妹整理書包？下面的小朋友要仔細(xì)看，認(rèn)真聽，他是怎么整理的。（學(xué)生邊整理邊介紹）

　　你們看，他整理的書包怎么樣？誰來說說他是怎么整理的'？（教師提問） 小結(jié)過渡：小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書包，而且讓她知道了怎樣整理書包了，她讓我代她謝謝你們！

　　（三）集體實踐

　　現(xiàn)在，我們也來學(xué)學(xué)朵朵妹妹，自己動手進(jìn)行一次整理書包的比賽好嗎？每組推薦一位小朋友當(dāng)小老師，和老師一道為需要幫助的小朋友服務(wù)，比賽規(guī)則：

　　1、先請小朋友把書包里的東西放在桌子上。

　　2、用你喜歡的認(rèn)為好的方法進(jìn)行整理。

　　3、聽口令，老師喊開始，才開始，比比看誰整理得又快又好。

　　4、準(zhǔn)備，比賽開始。（學(xué)生整理書包，小老師和老師一道巡視）

　　5、小結(jié)

　　師：在剛才整理書包的比賽中有些小朋友整理得又快又好，老師感到特別開心，看著整理好了的書包，你們心里高興嗎？

　　快，大家都來夸夸自己吧！你想怎么夸自己就怎么說。

　　（四）動手實踐，指導(dǎo)方法

　　1、師：請把你們整理好的書包背起來看看，你覺得自己的書包重不重呢？ 如果書包很重，那背起來會感到怎么樣呢？（學(xué)生反應(yīng)很不舒服）

　　是啊！有一次，我無意中提了一位小朋友的書包，覺得好沉好沉，打開一看，發(fā)現(xiàn)里面塞得滿滿的，書包變成了一個小胖子，我們一起來想想辦法為書包減減肥，好嗎？請前后桌的4個小伙伴互相說一說。

　�。�1）學(xué)生交流

　�。�2）指名說

　　2、請看，這是我們班這學(xué)期的課程表，請大家仔細(xì)看這學(xué)期都有些什么課？（出示投影儀，指名讀）讓我們動起手來，為我們的書包減減肥。

　　孩子們，你們抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，平時，放在哪里，現(xiàn)在請小朋友提一提自己的書包，感覺怎么樣？（學(xué)生反應(yīng)：輕多了） 是呀，根據(jù)課程表整理書包，能讓我們的書包減肥變輕。

　　3、課間休息：小朋友，整理了兩次書包，你們一次比一次能干，下面老師送你們一首兒歌，夸夸自己：我有一雙靈巧的手，理書包，疊被子，理書桌，收玩具，自己能做的自己做，不能做的學(xué)著做，媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。

　　（五）活動總結(jié)，提高延伸

　　1、這節(jié)課小朋友有什么收獲呢？

　　2、除了學(xué)會自己整理書包，還需要學(xué)會做哪些事？

　　3、設(shè)計調(diào)查表格一張，每周評比一次，評選出整理小能手。

整理書包的教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：整理書包

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

　　2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

　　教學(xué)重點：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。

　　教學(xué)方法：情境活動參與教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動導(dǎo)入

　　1、讓學(xué)生整理自己的書包。

　　組織討論：說一說是怎樣整理的，

　　2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。

　　說一說這兩個小朋友怎樣整理的`。

　　3、小結(jié)：

　　分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

　　二、練一練。

　　1、分一分，說一說。

　　（1）怎么分？說標(biāo)準(zhǔn)。

　　可以按年齡分類，按性別分類。

　　（2）圖上有什么，怎么分？

　　可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

　�。�3）圖上有什么，怎么分？

　　可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。

　　2、看一看，可以怎樣分。

　　（1）圖上畫著什么，可以怎么分。

　�。�2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

　　3、想一想有哪幾種分法。

　　看圖，可以怎樣分。

　　按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

　　三、小結(jié)，實踐

　　1、這節(jié)課你學(xué)會了什么，明白了什么？

　　2、實踐活動。

　　到圖書館或書店看一看。

　　四 位置與順序

整理書包的教案12

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)

　　a.使學(xué)生認(rèn)識書包，學(xué)會自己整理書包。

　　b.培養(yǎng)學(xué)生每天整理書包的好習(xí)慣。

　　2.能力目標(biāo)

　　a.理論聯(lián)系實際的能力，能在生活中運用所學(xué)知識

　　b.鍛煉學(xué)生觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力和獨立思考能力

　　c.鍛煉學(xué)生模仿動手能力、集中注意力能力

　　3．情感目標(biāo)

　　讓學(xué)生能提高生活適應(yīng)能力和愛勞動、愛清潔的好習(xí)慣，知道如何整理書包。

　　二．教學(xué)重難點：

　　1．重點：學(xué)會整理書包，讓學(xué)生從實際生活中的事物掌握知識。

　　2．難點：學(xué)習(xí)生活自理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　三．教學(xué)安排

　　第1課時（4課時）

　　四．教學(xué)準(zhǔn)備

　　書包、課本、練習(xí)本、文具盒。

　　五．教學(xué)過程

　　1．引入課題

　�。�1）師：每個同學(xué)都有一個好伙伴，它是什么？（書包）

　　（2）師：書包里裝的是什么？（課本、練習(xí)本和文具盒）

　�。�3）師：書包里的這些學(xué)習(xí)用品能不能隨便放？今天，老師要教同學(xué)們學(xué)會自己整理書包。

　�。ǔ鍪菊n題：整理書包。）

　　2.指導(dǎo)練習(xí)

　�。�1）出示書包，教學(xué)生認(rèn)識書包。

　�。�2）向?qū)W生演示整理書包的方法：

　　a、把書包里的東西全部取出，敞開書包蓋，把書包平放在桌上；

　　b、先把練習(xí)本整理好，再把課本整理好，墊板放在課本的上面；

　　c、把文具盒里的`鉛筆、橡皮、卷筆刀整理好，放在墊板上面；

　　d、把書包里的臟東西清理干凈；

　　e、依次將練習(xí)本、課本、墊板和文具盒放進(jìn)書包里；

　　f、把零碎的小東西放在書包的小袋里；

　　g、合上書包蓋，扣好。

　　師：同學(xué)們，你們看清楚、聽清楚了嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們說說看。

　　3．組織學(xué)生操作練習(xí)

　　師：很好，你們都記住整理書包的方法了�，F(xiàn)在，我請同學(xué)們做做看，看誰做得好。 （先請一個學(xué)生當(dāng)眾整理書包；再每次請2~3個學(xué)生練習(xí)整理書包，直到每個學(xué)生都輪到；表揚操作過程中表現(xiàn)好的學(xué)生，并請他示范給大家看。教育學(xué)生以后要自己整理書包，學(xué)會自己的事自己做。）

　　備課時間：2月16號

　　上課時間：2月19號

　　課題名稱：整理書包

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)

　　a.使學(xué)生認(rèn)識書包，學(xué)會自己整理書包。

　　b.培養(yǎng)學(xué)生每天整理書包的好習(xí)慣。

　　2.能力目標(biāo)

　　a.理論聯(lián)系實際的能力，能在生活中運用所學(xué)知識

　　b.鍛煉學(xué)生觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力和獨立思考能力

　　c.鍛煉學(xué)生模仿動手能力、集中注意力能力

　　3．情感目標(biāo)

　　讓學(xué)生能提高生活適應(yīng)能力和愛勞動、愛清潔的好習(xí)慣，知道如何整理書包。

　　二．教學(xué)重難點：

　　1．重點：學(xué)會整理書包，讓學(xué)生從實際生活中的事物掌握知識。

　　2．難點：學(xué)習(xí)生活自理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　三．教學(xué)安排

　　第2課時（4課時）

　　四．教學(xué)準(zhǔn)備

　　書包、課本、練習(xí)本、文具盒。

　　五．教學(xué)過程

　　1．引入課題

　�。�1）師：書包里的這些學(xué)習(xí)用品能不能隨便放？昨天老師教同學(xué)們學(xué)會自己整理書包�，F(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們的書包，看誰的書包整理得好。

　　（出示課題：整理書包。）

　　2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固整理書包的技能。

　�。�1）先向?qū)W生演示整理書包的方法：

　　a、把書包里的東西全部取出，敞開書包蓋，把書包平放在桌上；

　　b、先把練習(xí)本整理好，再把課本整理好，墊板放在課本的上面；

　　c、把文具盒里的鉛筆、橡皮、卷筆刀整理好，放在墊板上面；

　　d、把書包里的臟東西清理干凈；

　　e、依次將練習(xí)本、課本、墊板和文具盒放進(jìn)書包里；

　　f、把零碎的小東西放在書包的小袋里；

　　g、合上書包蓋，扣好。

　　師：同學(xué)們，你們看清楚、聽清楚了嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們說說看為什么要自己整理書包、如何整理書包、先放什么、再放什么、最后放什么？

　�。ò褜W(xué)生配成對子，一個整理，另一個看，并提出意見，然后對調(diào)一下）

　　3．引導(dǎo)學(xué)生討論

　　師：同學(xué)們，老師問問你們什么時間需要整理書包？晚上在家里做完功課整理好書包后，書包如何放？

整理書包的教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解整理書包的重要性。

　　2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的`觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、發(fā)展幼兒的動手能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學(xué)習(xí)用品一套。

　　活動過程：

　　1、請幼兒觀看電視第一段，并進(jìn)行提問，讓幼兒知道愛惜學(xué)習(xí)用品。

　　2、看表演的第二段，繼續(xù)進(jìn)行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。

　　3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應(yīng)該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。

　　4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。

　　5、請幼兒自己取出書包里的學(xué)習(xí)用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現(xiàn)場錄下來，放映該幼兒看）

　　6、讓幼兒互相說一說，除了自己認(rèn)真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。

　　7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的物品，如圖書、玩具等。

　　活動反思：

　　大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵幼兒進(jìn)行書包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理，鞏固良好習(xí)慣，增強自理能力，為接下來的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。活動還可延續(xù)為整理玩具、物品等。

整理書包的教案14

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛護(hù)書包。

　　2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書包。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動重點難點：

　　1、重點：能說出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能

　　2、難點：能分類擺放書包中的物品。

　　活動準(zhǔn)備：

　　每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

　　活動過程：

　　1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能：

　�。�1）以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入：“要上小學(xué)了，書包準(zhǔn)備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”

　�。�2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。

　　提問：“如果班里有相同的書包怎樣識別？”（寫名字、做標(biāo)志）

　　2、整理書包：“上小學(xué)要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”

　�。�1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”

　�。�2）交流整理書包的經(jīng)驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

　　3、背書包上學(xué)

　　每人背上書包走一圈，模擬上學(xué)去。

　　活動反思：

　　總體來講，幼兒在這次教學(xué)活動中的表現(xiàn)是，積極.主動的`。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。

　　小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學(xué)生用來攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費者審美品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的書包

整理書包的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性 。

　　2、讓學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可 以有不同的分類結(jié)果。

　　3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

　　教學(xué)重點難點：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，體驗確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、書包、帽子等。

　　設(shè)計思想：

　　《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類�！秶�家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點，在課堂教學(xué)設(shè)計中我力求改變以往教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，主要結(jié)合生活實際以活動為主；努力遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。因此，我把新課程的理念運用到教學(xué)中，即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘Ｉ�活密切�?lián)系；提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　在課的開始，我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)了一個整理書包的活動情境。整理書包是學(xué)生最熟悉的，利用這一熟悉的活動能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，并能讓學(xué)生在活動中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、以活動為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　有學(xué)者說：最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候。在教學(xué)過程中為了體現(xiàn) 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動進(jìn)行，并以學(xué)生熟悉的人物淘氣為主線把 分帽子、 分學(xué)生 、分物品等活動串聯(lián)起來，讓學(xué)生全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流，說說你是怎樣整理書包的、 說出你分帽子和分人的方法。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考，并讓學(xué)生通過活動去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的會按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚學(xué)生的個性。

　　給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個性在活動中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法，使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生。

　　4、加強小組合作交流，強化人際互動。

　　由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強化學(xué)生群體之間的互動。讓小組先討論后個人匯報，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果，體驗成功的快樂。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽、評價意識及自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、 活動1：（整理書包）

　　1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　進(jìn)行拿書比賽，讓學(xué)生體會整理書包的必要性。

　　師：（出示一個書包）小朋友們，看，這是什么？

　　生：（齊）是書包。

　　師：對！書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學(xué)生自信的說：有，有的則猶猶豫豫。）

　　師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的，是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課本來。（學(xué)生在拿課本時，有的拿得快，有的拿得慢。）

　　當(dāng)還有個別學(xué)生沒找到課本時，教師讓學(xué)生停止活動。

　　師：請你把手上的課本舉起來。（有個別學(xué)生沒有。）

　　師：為什么有的同學(xué)沒有找到語文課本呢？

　　生1：可能他的書包太亂了。

　　生2：可能他動作太慢了。

　　生3：可能他的書包沒整理。

　　師：請同學(xué)，你來說說你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？

　　生：因為我的書包太亂了，沒有整理。

　　師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會影響我們的學(xué)習(xí)，那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢？（進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育）

　　生：（齊）要。

　　2、整理書包。

　　讓學(xué)生從書包里拿出書全員參與整理活動

　　師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）

　�。�2）不過在整理書包之前老師有一個小小的要求：一會兒，音樂響了你們就開始整理自己的書包，只要音樂一停，你們就停止整理，聽清要求了嗎？

　　生：聽清了。

　　師： 那我們就動手吧，預(yù)備起（課件出示音樂）

　　學(xué)生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。

　　師：請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？

　　當(dāng)學(xué)生整理得差不多時，就讓學(xué)生停下來（音樂停）

　　師：請你們在小組里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內(nèi)互相說）

　　師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的？（學(xué)生紛紛舉手爭著說）

　　讓學(xué)生匯報情況：

　　生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。

　　師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？

　　生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。

　　師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？

　　生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。

　　師：（用贊許的目光望著學(xué)生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

　　生4：我是把厚的'放一起，把薄的放一起。

　　師：你真是個愛動腦筋的好孩子！還會把前面學(xué)的知識用起來。

　　師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們再來一次拿課本看一 看跟剛才有什么不同

　　生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學(xué)生體會整理書包的意義：要把書包里的課本、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類就能很快找到。）

　　師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會有那么多的方法呢？因為不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動腦筋，就會有不同的分類方法。

　　二、 活動2：（分帽子）

　　教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類。

　　師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時，出示如P55的實物帽子）

　　生：是帽子。

　　師：沒錯，他今天特意去商場買了一些帽子，漂不漂亮呢？

　　生：漂亮。

　　師：那你想不想得到這份禮物呢？

　　生：想！（學(xué)生很想得到的樣子）

　　師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個任務(wù)。

　　生：是什么任務(wù)呢？（學(xué)生疑惑著）

　　師：要把這些帽子進(jìn)行分類。

　　先讓學(xué)生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時間讓學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生的討論之中。）

　　師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。

　　讓學(xué)生匯報情況：（讓學(xué)生先上臺演示后說）

　　生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。

　　生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。

　　生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。

　　師：同學(xué)們真愛開動腦筋，會按帽子的樣式和顏色等等來進(jìn)行分類，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧�。ńo回答的學(xué)生獎帽子。）

　　三、活動3：（分物品）拓展學(xué)生思維

　　師：同學(xué)們，淘氣在給你們買禮物的時候順便買了一些他自己的東西，但這些東西拿回來的時候混在一起了，（課件出示如P55的物品）淘氣要你們幫他分一分呢！你們愿不愿意呢？

　　生：愿意。

　　師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請同學(xué)來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學(xué)生討論）

　　師：現(xiàn)在，誰愿意來說一說呢？（讓學(xué)生盡情地說）

　　生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。

　　生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。

　　生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。

　　生4：我是把形狀一樣的放在一起。

　　（有些學(xué)生還想說，但由于時間關(guān)系，教師把話題引入分人）

　　四、活動4：（分人）

　　師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧�。ㄕn件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：我們教室的人也可以進(jìn)行分類呢！

　　師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。）

　　生：想。

　　師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。

　　師：誰來說說可以怎樣分呢？

　　讓學(xué)生匯報情況：

　　生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。

　　師：真棒！你是按性別來分的。

　　生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。

　　師：你觀察的真仔細(xì)！是按衣著來分的。

　　生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。

　　師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。

　　生4： 可以分成獎了紅花的和沒獎紅花的。

　　師：你真會觀察！那老師希望沒獎到紅花的同學(xué)加把勁。

　　生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。

　　生6：還可以分成高的和矮的。

　　當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時間與同伴互相說一說。(不要打消學(xué)生的積極性)

　　五、總結(jié)回顧。

　　師：（1）今天我們進(jìn)行了哪些活動？

　�。�2）你從中知道了什么？

　　生1：我們整理了書包。

　　生2：我們幫淘氣分了帽子。

　　生3：我們還分了教室的人。

　　師：那你知道了什么？

　　生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。

　　生2：我知道了怎樣整理書包拿書會快一點。

　　生3：我知道了分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。

　　六、實踐活動。

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分類，其實分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場的東西。那課后就請同學(xué)們到萬佳或天虹商場去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。

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