《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物、表達(dá)思想感情。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、談話(huà)：五十年前的4月14日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過(guò)一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了下來(lái)，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！
2、出示課題，（板書(shū)：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。
課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的`讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
3、相機(jī)理解如下詞語(yǔ)：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機(jī)展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。
4、再默讀課文，這篇課文主要寫(xiě)了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。）
三、探尋游蹤，理清條理
1、再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來(lái)游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）
2、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線(xiàn)。
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
3、指名出示畫(huà)好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探尋游蹤，一來(lái)是了解作者的游覽順序，二來(lái)是考查學(xué)生整體把握文章的能力。同時(shí)這也是為了學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的基本方法。
四、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀
五、品讀交流，理解深化
1、品賞路上的見(jiàn)聞，講讀課文第一至第三自然段。
�。�1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？
默讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）
（2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。（板書(shū)：一片明艷）
�。�3）觀看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�4）作者還聽(tīng)到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢(shì)……變換調(diào)子�！保┢渲小半S著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放vcd，練讀此句。
《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案2
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象，了解外洞、內(nèi)洞的物點(diǎn)，理出泉水流經(jīng)的路線(xiàn)，歸納文章的寫(xiě)作物點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
回憶游雙龍洞的路線(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
�。保x課文，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？
（1）默讀課文，想想外洞和內(nèi)油有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？
�。�2）外洞的`主要特點(diǎn)是什么？（大）是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？
�。�3）內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”
�。�4）你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎？（因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍。）
�。�5）這兩條龍實(shí)際上是什么？（石鐘乳）理解“蜿蜒”
2．課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
�。�1）這一段講了哪幾層意思？
�。�2）作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么？從作者的感受中，你體會(huì)到什么？
�。ǘ├斫馊鹘�(jīng)的路線(xiàn)。
1．啟發(fā)思考。找出課文中寫(xiě)水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？
2．四人小組討論，老師巡視指導(dǎo)。
3．匯報(bào)后。板書(shū)：深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢(shì)流下山。
4．有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
三、教師小結(jié)：
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線(xiàn)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，條理很清楚。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱迷~佳句。
�。ǘ┍痴b自己喜歡的段落。
�。ㄈ┌炎约合矚g的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)
3．記金華的雙龍洞
作者的游覽順序：
路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞
泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：
深黑的山洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--隨著山勢(shì)流下山
《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)其中9個(gè)。正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
4.閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡春游嗎？說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。（學(xué)生描述并談感受）正值陽(yáng)春三月，我們隨葉圣陶老先生去游金華的雙龍洞。板書(shū)課題：記金華的雙龍洞。同學(xué)們知道課題中的“記”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生理解“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）雙龍洞有哪些吸引我們的景色，葉圣陶先生游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢？讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞。
二學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲
課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文。首先我們交流生字詞的掌握情況。
1.出示文字投影片①，要求讀準(zhǔn)生字多音字的讀音。
浙（zhè）江調(diào)（diào）子一轉(zhuǎn)（zhuàn）突兀（wù）蜿蜒（yán）孔隙（xì）即（jí）使
2.出示文字投影片②，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)：突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛、盤(pán)曲而上、變化多端、聚集
重點(diǎn)理解“進(jìn)”：平房的一宅之內(nèi)有幾排，一排為一進(jìn)。
3、交流生字的寫(xiě)法：
學(xué)生以各種方式交流預(yù)習(xí)寫(xiě)字的方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
4、檢查課文朗讀情況
教師提示：小組內(nèi)接龍讀文章，相互評(píng)價(jià)；指名接龍朗讀，組織評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，理清順序
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)。（默讀勾畫(huà)）
2、教師引導(dǎo)交流，教師板書(shū):路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。
3、師：你能以小導(dǎo)游的身份上臺(tái)結(jié)合板書(shū)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)嗎？
五、對(duì)照示意圖，找到有關(guān)段落再次朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫(xiě)，并對(duì)聽(tīng)寫(xiě)的.詞語(yǔ)按一定順序進(jìn)行排列，說(shuō)出排序的理由：
1.聽(tīng)寫(xiě)：昏暗、盤(pán)曲而上、合適、突兀森郁、聚集
2．排序：盤(pán)曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗
�。吠疽�(jiàn)聞）（洞口看山勢(shì)）（外洞較寬敞）（孔隙運(yùn)輸）（內(nèi)洞）
�。ǘ�、激趣導(dǎo)入
作者來(lái)到金華的雙龍洞，一路行來(lái)他觀賞了哪些風(fēng)景，有哪些感受呢？這節(jié)課我們隨作者一起細(xì)細(xì)地游賞。
二、賞讀課文
�。ㄒ唬�、品賞路上見(jiàn)聞
作者去金華雙龍洞的路上，都有哪些見(jiàn)聞呢？讓我們隨作者一起游覽。請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段，將你喜歡的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流：作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？（圖中景物一片明艷，一路溪水歡快流動(dòng)）
3、師：哪些語(yǔ)句讓你感到這種明艷與歡快呢？將你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
教師引導(dǎo)學(xué)生賞讀：
�。�1）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
引導(dǎo)學(xué)生感悟：作者抓住沿途景物的顏色特點(diǎn)，將山色與花色的交相輝映，紅色與綠色的相互對(duì)照的明艷加以描寫(xiě)，寫(xiě)出了金華一代山區(qū)明亮艷麗的春色。
（2）、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，你仿佛看到溪流在怎樣的流動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生想象：（溪流時(shí)寬時(shí)窄，不時(shí)地變換著形狀，彎彎曲曲的流向遠(yuǎn)方，因此流水的速度也有不同，有時(shí)順流而下，有時(shí)則緩步前行，潺潺的流水奏出或輕或重，或緩或急的曲調(diào)，人伴著著輕快的樂(lè)曲行走在山間，心情格外地愉快舒暢。）
帶著這種愉快的心情，我們朗讀這一句。（生朗讀）
�。ǘ�、游覽外洞和內(nèi)洞。
我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，我們來(lái)到了雙龍洞口。
1、體會(huì)洞口和外洞的寬、大
�。�1）、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（生朗讀感受）
引導(dǎo)交流：（洞口寬，洞內(nèi)大）
（2）、導(dǎo)讀“洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去很大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周?chē)际鞘�，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千過(guò)八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。
2、感受孔隙的矮小
�。�1）、師：我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，要想繼續(xù)游覽內(nèi)洞，必須干什么？（通過(guò)孔隙）
請(qǐng)四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。（學(xué)生研讀體會(huì)孔隙特點(diǎn)以及作者是如何從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的）。
（2）、學(xué)生匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮B：作者的感受——好奇、險(xiǎn)
（3）、你從哪些語(yǔ)句感受到了孔隙的矮小合作者經(jīng)歷的有趣的驚險(xiǎn)呢？
引導(dǎo)學(xué)生感悟以下語(yǔ)句：
A：雖說(shuō)是孔隙，可也能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，在沒(méi)法容下第三個(gè)人，是這樣小的小船。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)致準(zhǔn)確地描寫(xiě)方法。
B：我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
師：同學(xué)們讀這一句，你能體會(huì)到作者這種感受嗎？
引導(dǎo)學(xué)生想想體驗(yàn)：只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙。作者因真實(shí)的體驗(yàn)突出了孔隙的矮小。
（3）、帶著剛才的體驗(yàn)朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了�！�
3、感受內(nèi)洞的奇特
�。�1）、師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？請(qǐng)大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。（生自學(xué)交流）
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)內(nèi)洞的如下特點(diǎn)：
A、內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）B、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）
C 、大（比外洞大得多）
�。�3）、感受洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍的奇特
師出示：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色異，即使不比做什么，也很值得欣賞。你能想象洞頂雙龍、洞內(nèi)石鐘乳、石筍的樣子嗎？
引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行描述。
出示圖片并描述：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。（生感情朗讀）師：欣賞了洞內(nèi)自然天成的奇特景觀，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、練習(xí)復(fù)述
師：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？請(qǐng)你根據(jù)游覽示意圖用小導(dǎo)游的語(yǔ)氣把金華雙龍洞景色特點(diǎn)介紹給大家。
四：回顧總結(jié)
這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。刻下同學(xué)們可將你游覽的美景和感受以游記的形式寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)設(shè)計(jì)
記金華的雙龍洞：
路上：一片明艷迎著溪流
外洞：大泉水外流自然偉大
值得觀賞
孔隙：低矮窄小一路水程
內(nèi)洞：黑大奇泉水緩慢
出洞：
教后反思
《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案4
教學(xué)要求：
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
�、�.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
�、�.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀配樂(lè)磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。
2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
3.練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫(xiě)了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書(shū)課題）
葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？
2.通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？
生答：我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。
生答：葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。
生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一�！皟蓚�(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
生答：目前，雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。
⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。
三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。
⒈聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。
�、矊W(xué)生思考：⑴想一想每段講什么？
�、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的？
⑶把講到洞中雙龍的句子畫(huà)下來(lái)。
⒊討論以上思考題。
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。
�、遍_(kāi)火車(chē)分析生字的音、形、義。
�、渤樽x課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）
⒊理解生詞。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）
五、給課文分段。
�、蹦x課文給課文分段。
�、餐�?wù)摲侄魏投我狻?/p>
�、忱蠋熆偨Y(jié)歸納。
六、作業(yè)：
�、背瓕�(xiě)生字。
�、怖首x課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
�、蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
⒉了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
�、丑w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。
⒋有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、绷私馔舛�、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的`。
�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
�、甭�(tīng)寫(xiě)生詞。
⒉請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文分幾段，段意是什么？
�、匙髡叩挠斡[路線(xiàn)是怎樣的？
二、學(xué)習(xí)第一段。
�、背閷W(xué)生讀本段。
⒉思考：
�、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請(qǐng)用：“ ”畫(huà)出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫(xiě)？
⑵“明艷”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”？
�、窍疄槭裁磿�(huì)變換調(diào)子？這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的？
�、撑錁�(lè)有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
⒋讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
�、悼偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
學(xué)生總結(jié)：
⑴了解作者描寫(xiě)了什么景物。
⑵作者用了什么方法描寫(xiě)。
⑶體會(huì)作者有怎樣的感受。
�、认胂笞髡呙枥L的景色。
三、學(xué)習(xí)第二段。
�、睂W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
�、矊W(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
�、迟|(zhì)疑問(wèn)難。
�、蠢蠋熖釂�(wèn)：
�、拍銇�(lái)到了雙龍洞看見(jiàn)了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？
�、迫奈恢迷谀睦铮�
�、蹬錁�(lè)有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段。
�、睂W(xué)習(xí)方法同上1～3步。
⒉老師提問(wèn)：
�、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
⑶這小船是順?biāo)�，還是逆流而上？
�、澄覀円瞾�(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。
⒋老師題問(wèn)：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習(xí)第五段。
�、睂W(xué)生自學(xué)方法同上。
�、怖蠋燁}問(wèn)：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？
�、撑錁�(lè)有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
⒌老師題問(wèn)：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段。
七、總結(jié)全文。
⒈有感情地配樂(lè)朗讀全文。
�、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受？
八、文字訓(xùn)練。
片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫(xiě)出百字以上的短文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1.概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
2.圍繞中心，根據(jù)游覽順序，學(xué)著給課文列提綱。
3.指導(dǎo)背誦課文
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)著給課文列提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1.有感情地朗讀課文。
2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？
二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
想一想：⒈課文的主要內(nèi)容是什么？
�、沧髡咄ㄟ^(guò)記敘有表達(dá)什么思想感情？
三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。
�、被痉椒ǎ�
�、磐ㄟ^(guò)審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。
⑵要選擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫(xiě)。
�、墙o每一段寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。
�、哺袷剑�
�、蓬}目。
�、莆恼轮行摹�
�、遣牧习才�。
�、硨W(xué)生學(xué)著給本課列題綱。
⒋評(píng)講學(xué)生列出的題綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案5
教學(xué)要求
1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
3、按空間順序給課文分段，并概括段意。
4、學(xué)會(huì)生字、新詞。
5、朗讀課文。背誦第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題：記金華的雙龍洞
二、介紹課文及作者
1、課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。
2、作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見(jiàn)《小傳十篇》。
三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞
1、自由讀文。
利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的'詞語(yǔ)。
2、集體討論難字、新詞。
①讀音
wān
jí
rǔ
sǔn
蜿蜒
即使
石鐘乳
石筍
�、谛略~
孔隙突兀森郁進(jìn)
四、讀熟課文
1、散讀。
2、小組讀。
五、思考寫(xiě)作順序，試著劃段
第二課時(shí)
一、理清層次，劃分段落
1、默讀。
思考：本文是按什么順序安排材料的？
游覽順序——空間位置變換。
2、討論分段。
第一段（1自然段）交待時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
第二段（2～3自然段）路上見(jiàn)聞。
第三段（4～8自然段）游覽經(jīng)過(guò)。
二、講讀
1、指名讀第一段。
分析：這是一篇游記，且開(kāi)篇點(diǎn)題，交待了時(shí)間、地點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第二段。
作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸，漸漸入山，記寫(xiě)一路上經(jīng)過(guò)的地方和看到的景物。
提問(wèn)：
①作者看到哪些景物？用筆劃一下。
溪流：時(shí)而…時(shí)而…時(shí)而。
②什么叫迎著溪流？人怎么走？
逆流而上（游覽的一條“暗線(xiàn)”）
�、劾砬暹@部分?jǐn)⑹鲰樞颉?/p>
金華→羅甸→入山→洞口
4、小結(jié)：
作者以“那溪流就是從洞口里流出來(lái)的”，引出描寫(xiě)重點(diǎn)——雙龍洞。
第三課時(shí)
一、從讀入手，理清層次
1、讀第三段。
說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)了幾層意思。
2、分析：
�、谕狻鷥�(nèi)
學(xué)生邊讀邊思考，師生共同總結(jié)。
a、泉水來(lái)路。
b、孔隙大小。
c、小船形狀。
d、進(jìn)出方法。
e、人的感覺(jué)。
二、學(xué)習(xí)本段第三層
③內(nèi)洞奇景。自由讀，并小結(jié)寫(xiě)了什么？
a、黑為什么？只有孔隙相連。
c、大十來(lái)進(jìn)房子那么大。
d、水源
上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地，且點(diǎn)出洞已到頭。
④最后寫(xiě)出洞，自然結(jié)束文章。
三、總結(jié)
作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私怆p龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。
�。病⒏形蛴斡浀恼Z(yǔ)言美、景觀美，掌握游記的基本寫(xiě)法。
３、倡議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車(chē)，俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
二、整體感知，擬定游覽路線(xiàn)
教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線(xiàn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖，教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線(xiàn)，為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)
�。薄㈩I(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：
⑴走在路上，你的心情怎樣？你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）
⑵看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺(jué)怎么樣？（讓同學(xué)感悟“明艷”）
⑶有誰(shuí)知道溪流為什么“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在同學(xué)朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。）
�、乳]上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊想象路上的美景。（教師配樂(lè)朗誦）
�。�、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：
過(guò)渡：
路上景色如畫(huà)，但俺們目的地不在這里，俺們目的地在雙龍洞。
⑴自由朗讀第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）
⑵到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢(shì)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。
�、菑亩纯凇白哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠�！卑硞兛捎靡粋�(gè)字概括外洞的特征。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）
�。�、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：
過(guò)渡：
觀賞完了外洞，順著泉源，俺們來(lái)到了洞的孔隙。
�、耪�(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。
�、菩〈鯓舆M(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）
�、钦�(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動(dòng)作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。
⑷分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）
�。础ⅠY聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。
過(guò)渡：
仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，俺們就到了內(nèi)洞。
�、艑W(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎？（同學(xué)踴躍發(fā)言）
�、朴斡[過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到過(guò)石鐘乳、石筍，誰(shuí)能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓�？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓同學(xué)暢所欲言。）
⑶默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）
四、著眼泉水，總結(jié)全文
�。�、找“向?qū)А�，擬順序：
�、耪n文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒硞円宦酚瓮孢^(guò)來(lái)，大家知道它是誰(shuí)嗎？（引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼，再擬游蹤。）
�、谱鰝�(gè)小練習(xí)，把溪流的.走向填下來(lái)。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）
�。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋�(nèi)洞）←（深黑的石洞）
�、沁@個(gè)“向?qū)А辈恢慌阒硞�，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？
�。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“游覽線(xiàn)路”。）
�。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋�(nèi)洞）→（深黑的石洞）
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)橹袊?guó)，再擬游覽順序，使同學(xué)對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)作順序有清醒認(rèn)識(shí)。
�。病⑵氛Z(yǔ)言，學(xué)寫(xiě)法：
⑴俺們學(xué)習(xí)這篇游記，不只是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語(yǔ)言美、景觀美，還要學(xué)會(huì)游記的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)俺們的習(xí)作。
⑵這篇游記篇幅不長(zhǎng)，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫(xiě)得這樣精練生動(dòng)的呢？哪些寫(xiě)法值得俺們借鑒？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)、討論）
�、菐熒黄饸w納，讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫(xiě)作方法。
五、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記
�。�、雙龍洞游覽完了，俺們就要坐車(chē)回去了，你有什么感想？能不能給大伙說(shuō)說(shuō)？
�。�、暑假要到了，俺們可以借鑒這篇游記的寫(xiě)作方法，把俺們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸?xiě)下來(lái)。
《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案7
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字的感知了解孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
課前準(zhǔn)備：
收集材料制作cai課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞，從金華出發(fā)經(jīng)過(guò)羅甸漸漸入山，一路上迷人的風(fēng)景伴著我們。不知不覺(jué)，我們來(lái)到雙龍洞的外洞，外洞可真大��！
二、學(xué)習(xí)“孔隙”部分
過(guò)渡：令人驚嘆的是從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過(guò)孔隙，這是一條約10米長(zhǎng)的水道，相信水上之旅一定會(huì)為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié)，找出一個(gè)表示作者心情的詞語(yǔ)。（好奇）
�。�1）作者因?yàn)槭裁春闷�？（船小、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同）
�。�2）出示文字，練習(xí)朗讀。
請(qǐng)大家看這句話(huà)，練一練試著把好奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀，生齊讀。
�。�3）船這樣小，進(jìn)出的方法又是這樣特別，跟孔隙有關(guān)嗎，說(shuō)明什么？
（生答師書(shū)：孔隙：窄�。�
2、過(guò)渡：穿過(guò)這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢？
�。�1）出示文字，體會(huì)感受
請(qǐng)同學(xué)們用心讀這段文字，體會(huì)作者的心情是否發(fā)生了變化？（害怕、緊張、危險(xiǎn)）
�。�2）你能把這種緊張、危險(xiǎn)的感受讀出來(lái)嗎？先自己練一練。
�。�3）出示畫(huà)面、文字：同學(xué)們練的好認(rèn)真，我也想讀一讀。
�。�4）誰(shuí)也想讀，指名讀。
�。�5）出示畫(huà)面、文字：我們一起讀，老師也為大家配上畫(huà)面、音樂(lè)。
3、小結(jié)：
出示畫(huà)面：這正是古詩(shī)所說(shuō)“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，正是一種奇妙的游覽方式，有“水石奇觀”之譽(yù)。
4、讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分
過(guò)渡：內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀6.7小節(jié)，來(lái)到內(nèi)洞有什么感受？在書(shū)上劃出有關(guān)詞句，愿意的話(huà)周?chē)瑢W(xué)可以交換一下自己的看法。
2、討論
（1）“黑”：從哪兒感受到的？（這是作者剛進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的'真切感受。）
（2）“大”：從哪兒感受到的？（“進(jìn)”是一個(gè)量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱(chēng)為一進(jìn)，一進(jìn)大約八、九米，十來(lái)進(jìn)就有（100）米左右。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷，說(shuō)得有根有據(jù)。）
�。�3）“奇”
�、僮髡呖吹蕉错�?shù)碾p龍，說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
�。ū旧硪丫哳伾�，再加上“蜿蜒”形容，可見(jiàn)雙龍的形態(tài)，加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)。但由于是自然狀態(tài)下，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的雕琢，不可能十分像，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。）
�、诔鍪疚淖郑簽槭裁凑f(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
“變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容？
“顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容？
�。ㄟ@樣千奇百怪的形狀，這么豐富的顏色，使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價(jià)值。）
�、鄢鍪緢D片：讓我們來(lái)欣賞一下，可以展開(kāi)想象的翅膀，想說(shuō)什么就說(shuō)什么？
3、小結(jié)：
這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令人驚嘆自然的奇異！
4、請(qǐng)同學(xué)們把6.7小節(jié)有感情地讀一遍。
5、過(guò)渡：就這樣，我們隨著作者又仰臥在小船里，穿過(guò)孔隙出了內(nèi)洞。
四、總結(jié)：
今天，我們穿過(guò)奇妙的孔隙領(lǐng)略了內(nèi)洞奇特的景色，不禁感嘆大自然的神奇，同時(shí)也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外，文章在材料的安排上也非常精巧，我們以后再研究。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、練習(xí)背誦第5小節(jié)
六、板書(shū)
記金華的雙龍洞
孔隙：窄小
內(nèi)洞：黑、大、奇
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