《記金華的雙龍洞》教案
在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《記金華的雙龍洞》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《記金華的雙龍洞》教案1
教學目的
知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學法。
能:思考、表達和搜集材料的能力。運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。
思:培養(yǎng)學生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識的習慣。從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
板書設(shè)計
23。記金華的雙龍洞 景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞
寬 高大 窄小 黑大
重點 體會金華洞景象的奇異。
難點 “孔隙”的寫法。
教具 CAI課件 錄像
教學過程
一導入:
今天我們繼續(xù)學習第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀
課題。
過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!
二、學習課文。
過渡:請大家打開書,朗讀課文的三、四、五大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個地方,為什么?
。ǘ纯、外洞、孔隙、內(nèi)洞)
過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請你用筆劃下來,再讀一讀。
1.洞口寬像橋洞
。1)指讀,讀出寬大的感受。
。2)明確學法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會讀出來。
過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學習。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?
2.自學外洞,把自己的收獲匯報給大家。
高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。
誰能把這種奇特的感受讀出來?
過渡:這又高又大的'外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗!
3.出示資料:
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10 余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險,妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽。
。1)看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)
。2)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會出來的。
。ㄗ砸詾、沒有一處、擠壓、稍微、準會)
。3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)
。4)看電腦填空。
過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
。5)有感情朗讀全段。
過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?
4.默讀第五大段,用我們上面的學習方法進行個人學習。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會到的?然后有語氣地讀出來。
(1)黑漆黑一片什么也看不見
。2)洞頂?shù)碾p龍
(3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。
。4)看圖片加深體會。
。5)把句子補充完整。
。6)出示資料:
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
。7)感情朗讀。指讀。
過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。
三、總結(jié):
。1) 結(jié)合板書總結(jié)全文,體會雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學習方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
。2) 發(fā)散:學生出示相關(guān)的圖片或文字,進行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道,同學們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。
。3) 針對學生的展示進行總結(jié)。
同學們從網(wǎng)絡上、書中、報刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學習空間,更豐富的知識,和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學習中,我們也能這樣做。
《記金華的雙龍洞》教案2
學習目標
①學習本課生字、新詞,理解詞義。
、诹私庥斡[順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
、哿私獍匆欢樞蜷喿x的方法。
、苡懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。
課前準備
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。
A案
第一課時
●談話,揭示課題,初識課文
你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?
●引導細讀,了解游覽順序
、賹дZ:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細細學習。”
學生自讀,要注意讀準生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視,指導有困難的學生。
、谥该卮穑瑤熒餐懻。
學生總結(jié)游覽順序時,有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段,注意正音,指導讀順,引導學生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。
③指導學生按游覽順序理清課文脈絡。
按游覽順序可分六段。(分別請6名學生來讀對應的段落,注意不多讀也不少讀)
●課堂作業(yè)
、僬J讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。
、陔S機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時
●復習導入
、倌瑢懮衷~。
、谧x課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。
●閱讀,體會路上景色
、僖龑W生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學讀出作者的心情了嗎?”
學生自由練習讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀,點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
③放映課件,輔助感受。
配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的`春色吧!
這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。
、鄹形蛘n文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?
(品味“時而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)
●討論外洞特點,體會雙龍洞的“雄”
、偃绻f沿途的風光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?
請一名學生朗讀第四自然段。
。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補板書:寬、高、大)
、诙纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺?
理解“突!保焊呗枺干絼莞呗!吧簟保簶淠久⒎泵堋N闹兄干缴喜菽旧L得茂盛繁密。
高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)
、苓@里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?
。ㄋ路鹗窍?qū),作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞)
●了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”
①乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。齊讀。
、谡f到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠的鏡頭,讓學生懂得因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹?/p>
、勰x第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?
復述或者背誦這一自然段。
第三課時
●聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?
●了解內(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇”
、僬堃幻麑W生朗讀第六自然段,學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學生作描述。
②結(jié)合課件(或圖片),討論學習:內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?
a.學生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。
b.指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。
●小結(jié)
作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
有感情地分組讀課文。
●質(zhì)疑問難
●推薦課外閱讀
像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?
●課堂作業(yè)
、俦痴b、摘錄精彩語句。
、谥笇г炀;
時而……時而……(引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)
即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導仿造)
、诎鍟O(shè)計:
B案
第一課時
●揭題
把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下,教師瀏覽網(wǎng)頁綜合介紹。
●整體感知
課文是怎么寫的呢?自讀課文,讀準,讀通,遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決,或請教同桌、教師。教師巡視,發(fā)現(xiàn)普遍性的問題及時講解。
說說課文都寫了什么?(游了哪些地方,怎樣的景致、當時的心情等)
●探究閱讀,理清脈絡
①課文哪些語句提示了游覽順序,讀讀畫畫,并畫出游覽示意圖。
個人準備,然后小組討論,把自己在閱讀過程中產(chǎn)生的新疑問在小組中提出,互相討論。此時教師巡視各組,適當加以點撥。選定一組的學生在黑板上畫出參觀路線圖,并做介紹。
、诟鶕(jù)討論,梳理課文?梢园颜麄過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個部分。
、鄯謩e請各小組輪讀各段,注意正音,同時對一些難解詞進行釋義,如:盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語。
④作業(yè)練習,抄寫生字新詞。
第二課時
●品讀課文
圍繞“在游覽過程中,作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來的”這一問題,深入地理解課文內(nèi)容,引導學生品析課文中的語言文字、體驗作者遣詞造句的準確。
練習有感情地朗讀。通過琢磨怎樣有感情地朗讀課文,自然而然地體會課文中的思想情感。
①第一部分的學習,教師引路。
“路上見聞”一段,教師引導學生思考:哪些語句讓你感受到作者當時的心情,你怎么把它讀出來?(抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來體會)
指導朗讀,試著默記或背誦這些語句。
、诘诙糠值膶W習,學生自學,然后交流。
。w會如何寫出外洞的“高”“大”)
③第三、四部分的學習,同桌合作體會。
(這兩部分是重點,可引導圍繞以下幾是探究學習;
a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺?
b.課文怎樣表達內(nèi)洞的寬大?
c.描寫石鐘乳、石筍就兩句話,卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂趣)
相互商定各選一部分,按“讀讀、說說、背背”三步與同桌交流,聽方需做出評價、提出疑問。雙方相持不下時可請教老師。
●知識內(nèi)化
分學習小組,任選其中的一部分做為自己的導游講解內(nèi)容。(可以結(jié)合板書示意圖做導游講解)
在四人學習小組充分練習講解的基礎(chǔ)上,每組選出一名代表,小組其他成員幫助他(她)進一步完善導游講解詞,可以增添課外了解、搜集的資料。接下來全班同學組成“金華雙龍洞旅游參觀團”,各組代表到講臺前擔任一次導游。全班同學進行評論,總結(jié)經(jīng)驗,改正不足之處。
●課堂作業(yè)
《記金華的雙龍洞》教案3
【教學目標】
1、了解雙龍洞的特點,了解作者的游覽順序。
。、感悟游記的語言美、景觀美,掌握游記的基本寫法。
3、倡議自主、合作、探究學習方式,培養(yǎng)同學的想象能力。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
老師當導游,帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學們現(xiàn)在下車,俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!
二、整體感知,擬定游覽路線
教師讓同學用自身喜歡的方式通讀全文,在課堂練習本上擬出游覽路線。請一個同學到黑板前畫出導游圖,教師和其余同學一起協(xié)商修正。從整體上感知全文,擬出游覽路線,為下面每個景點的'學習打好基礎(chǔ)。
三、游覽景點,挖掘特點
。、領(lǐng)悟美,感受情──學習“路上”:
、 走在路上,你的心情怎樣?你最想說的一句話是什么?(教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷)
、 看!“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,……”這么多顏色放在一起,你感覺怎么樣?(讓同學感悟“明艷”)
、 有誰知道溪流為什么“時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪水聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學能讀出溪流的變化?(在同學朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動的聲音。)
、 閉上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊想象路上的美景。(教師配樂朗誦)
。、扣詞句,抓特點──學習“洞口、外洞”:
過渡:
路上景色如畫,但俺們目的地不在這里,俺們目的地在雙龍洞。
、 自由朗讀第四自然段。(教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)
⑵ 到洞口抬頭望,山相當高,很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。
、 從洞口“走進去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠!卑硞兛捎靡粋字概括外洞的特征。(教師點擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷)
。、入情境,悟特點──學習“孔隙”:
過渡:
觀賞完了外洞,順著泉源,俺們來到了洞的孔隙。
、 請兩位同學前去探探路。
、 小船怎樣進出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄像,小船是怎樣進出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄。(教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷,配錄音介紹。)
、 請一同學上講臺,以椅子當小船,模擬作者的動作,想象作者是怎樣進孔隙的,體驗作者當時的心情。
、 分組朗讀,讀出好奇、緊張的心情,看哪一組讀得最好。(教師指導朗讀)
。础ⅠY聘想象,分析特點──學習“內(nèi)洞”。
過渡:
仰臥小船進孔隙,行了兩三丈水程,俺們就到了內(nèi)洞。
、 學到這里,大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎?(同學踴躍發(fā)言)
、 游覽過溶洞的同學見到過石鐘乳、石筍,誰能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學也別遺憾,老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么,給它們?nèi)∩厦趾貌缓茫浚ń處燑c擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷,出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,讓同學暢所欲言。)
、 默讀,想想“內(nèi)洞”有什么特點。(四人小組合作學習,討論交流,師生概括。)
四、著眼泉水,總結(jié)全文
。薄⒄摇跋?qū)А,擬順序:
、 課文里有一個“向?qū)А迸阒硞円宦酚瓮孢^來,大家知道它是誰嗎?(引導同學從泉水著眼,再擬游蹤。)
⑵ 做個小練習,把溪流的走向填下來。(教師點擊課件中“溪流走向”)
(路上)←(洞口)←(外洞)←(孔隙)←(內(nèi)洞)←(深黑的石洞)
、 這個“向?qū)А辈恢慌阒硞,一路上也陪著作者,想想作者的游覽順序是怎樣的?
。ń處燑c擊課件中的“游覽線路”。)
。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)→(深黑的石洞)
作者進洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為中國,再擬游覽順序,使同學對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認識。
。、品語言,學寫法:
、 俺們學習這篇游記,不只是欣賞蘊涵在游記中的語言美、景觀美,還要學會游記的寫作方法,指導俺們的習作。
⑵ 這篇游記篇幅不長,但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢?哪些寫法值得俺們借鑒?
。ㄐ〗M合作學習、討論)
、 師生一起歸納,讓同學領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點、總分有序等寫作方法。
五、暢談感想,學寫游記
1、雙龍洞游覽完了,俺們就要坐車回去了,你有什么感想?能不能給大伙說說?
。、暑假要到了,俺們可以借鑒這篇游記的寫作方法,把俺們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。
《記金華的雙龍洞》教案4
教學目標
1、認識“浙、簇”等6個生字,會寫“浙、羅”等15個字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。
2、朗讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會路上景色的特點。
3、學習按游覽順序進行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學重點
1、理清作者游雙龍洞的順序。
2、學習按游覽順序進行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學準備
1、預習提綱:課文預習作業(yè)。
2、準備資料:多媒體課件、游覽過程示意圖。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1、認識“浙、簇”等7個生字,會寫“浙、羅”等15個字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。
2、初讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會路上景色的特點。
教學過程
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、同學們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市?它有什么獨特的風光?
2、今天,我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。
2、出示詞語,先指名讀一遍,然后讓學生齊讀一遍,隨機指導讀音。
3、理解詞語意思。
盤曲:環(huán)繞彎曲。
明艷:鮮明艷麗;明麗。
時而:重復使用,表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時間內(nèi)交替發(fā)生。
突兀森郁:形容山勢險峻,樹木繁茂。
聚集:集合;湊在一起。
孔隙:窟窿眼兒;縫兒。
登陸:渡過海洋或江河登上陸地。
蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
進:量詞,用于舊式建筑房院前后的層次。
三、再讀課文,整體感知
1、課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個景點叫雙龍洞嗎?誰能從課文中找出答案?(首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。)
2、讀課文,說說作者是按什么順序?qū)懙摹#ㄓ斡[的順序)
3、你是從哪些詞語看出來的?(出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞)
4、理清順序,填寫路線圖。
路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞
四、重點學習第2、3自然段
1、自由朗讀第2、3自然段,用筆圈出作者在路上看到的景物。(映山紅、油桐、沙土、溪流)
2、這些景物各有什么特點?(映山紅多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉紅色的,溪流隨山勢不斷變化。)
3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅生機勃勃,充滿了自然美,表達了作者對映山紅的喜愛之情。)
4、在學生發(fā)言基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。
(1)映山紅:指杜鵑花。
。2)新綠:指春天新長出的草和樹葉的綠色。
。3)一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。
、佟坝弊终f明什么?(表明作者是逆溪流而上。)
②“時而”是什么意思?(有時候)
、邸跋鲿r而寬,時而窄,時而緩,時而急”,說明了什么?(說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同,聽到的流水聲也就各不相同。)
、転榱苏f明溪流的形態(tài),作者巧妙地運用了兩對反義詞。(寬——窄;緩——急。)
、葑x這個句子,你體會出了什么?(作者愉悅的心情。)
、迬е惺芾首x句子。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的,通過描寫作者路上所見的美麗景色,體會作者當時愉悅的心情,感受作者對大自然的熱愛之情。
第2課時
課時目標
領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學過程
一、復習故知,導入新課
1、出示詞語,同桌互相檢查。
2、指名讀課文。
3、作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽淙淙溪聲,一路逆流而上,來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點呢?今天我們接著學習課文。
二、品讀課文,感受特點
1、朗讀課文第4~7自然段,畫出描寫雙龍洞特點的句子。
2、學生交流。
。1)洞口——很寬。
、僮髡呤窃鯓诱f明這一特點的?(打比方)
、谶@樣寫有什么好處?(生動形象)
、鄱纯诘.景色讓你產(chǎn)生什么感覺?(高山之上,突兀森郁,很有氣勢,讓人覺得雙龍洞很神秘。)
。2)外洞——寬敞。
哪句話說明了這一特點?(走進去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。)
(3)孔隙——狹小。
、僮x一讀第5自然段,仔細體會作者經(jīng)過孔隙時的感受。
、谶@么狹小的孔隙,當我們準備通過時,心情會是怎樣的?(非常緊張、害怕)
、圩髡呤窃鯓幼鰷蕚涔ぷ鞯?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)
、墁F(xiàn)在讓我們一起來體驗一下過孔隙的感覺。假設(shè)你就是這樣一個從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過孔隙,請閉上眼睛,想象一下:
船開始慢慢移動了,你的眼前漸漸感覺到昏暗,你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時船突然不動了,你睜開眼睛一看……這時你會看到怎樣的景象?心情會如何?
、葸@時假設(shè)你稍微抬頭,會怎樣?(準會撞破額角,擦傷鼻子。)
。4)內(nèi)洞——黑、奇、大。
、僮髡呙鑼懥藘(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點?(雙龍——蜿蜒;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異;泉水——緩緩、輕輕。)
、谧x句子,想象畫面。
雙龍:仿佛在嬉戲,張牙舞爪,瞪著燈籠般的眼睛。(可以提示學生:眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。)
石鐘乳和石筍:仿佛一群仙人擺了一桌酒席,在一起開心地聚會。
③出示石鐘乳、石筍的圖片,試著給它們起名字。
、茏屛覀円黄鹪僮x一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。
3、文中多次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?(它是文章的另一條線索。)
4、作者游完內(nèi)洞,又排隊出洞,你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎?
三、拓展延伸
1、怎樣來寫自己游覽過的地方呢?(按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點來寫;如果景物發(fā)生變化,可以按照變化順序來寫。)
2、出示參觀植物園的示意圖,畫出參觀路線,再按順序說一說。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、請參考第3自然段對溪流的描寫,用“時而……時而……”的句式,仿寫一段話。
《記金華的雙龍洞》教案5
教學要求
1.使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2.學習抓住特點寫景物的方法,培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
3.按空間順序給課文分段,并概括段意。
4.學會生字、新詞。
5.朗讀課文。背誦第5自然段。
教學重點
使學生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學難點
體會寫作特點,培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
教學準備
投影儀。
教學時間
3課時。
教學過程
第一課時
一、板書課題:記金華的雙龍洞
二、介紹課文及作者
1.課文,游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。
2.作者,葉圣陶(1894~1988)原名葉紹鈞,江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》,童話集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時,游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”,見《小傳十篇》。
三、初讀課文,自學生字、新詞
1.自由讀文。
利用工具書學習生字、新詞,劃出不懂的`詞語。
2.集體討論難字、新詞。
、僮x音
wān
jí
rǔ
sǔn
蜿蜒
即使
石鐘乳
石筍
②新詞
孔隙突兀森郁進
四、讀熟課文
1.散讀。
2.小組讀。
五、思考寫作順序,試著劃段
第二課時
一、理清層次,劃分段落
1.默讀。
思考:本文是按什么順序安排材料的?
游覽順序——空間位置變換。
2.討論分段。
第一段(1自然段)交待時間、地點、事件。
第二段(2~3自然段)路上見聞。
第三段(4~8自然段)游覽經(jīng)過。
二、講讀
1.指名讀第一段。
分析:這是一篇游記,且開篇點題,交待了時間、地點。
2.學習第二段。
作者從金華城出發(fā),經(jīng)過羅甸,漸漸入山,記寫一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。
提問:
、僮髡呖吹侥男┚拔?用筆劃一下。
溪流:時而…時而…時而。
、谑裁唇杏?人怎么走?
逆流而上(游覽的一條“暗線”)
、劾砬暹@部分敘述順序。
金華→羅甸→入山→洞口
4.小結(jié):
作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”,引出描寫重點——雙龍洞。
第三課時
一、從讀入手,理清層次
1.讀第三段。
說一說寫了幾層意思。
2.分析:
、谕狻鷥(nèi)
學生邊讀邊思考,師生共同總結(jié)。
a.泉水來路。
b.孔隙大小。
c.小船形狀。
d.進出方法。
e.人的感覺。
二、學習本段第三層
、蹆(nèi)洞奇景。自由讀,并小結(jié)寫了什么?
a.黑為什么?只有孔隙相連。
c.大十來進房子那么大。
d.水源
上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地,且點出洞已到頭。
④最后寫出洞,自然結(jié)束文章。
三、總結(jié)
作者記敘了游覽雙龍洞的情景,表達了作者熱愛祖國山河的感情。
《記金華的雙龍洞》教案6
教學要求:
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序,練習理清文章的條理。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞。
2、練習理清文章的條理。
教學難點:
練習理清文章的條理。
教學準備:
相關(guān)的資料及媒體課件。
教學時間:
2課時
第一課時
一、揭示課題,導入新課。
同學們,我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆!队浗鹑A的`雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記,我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。
二、檢查預習。
1、指名讀導讀。
2、開火車按自然段朗讀課文。
3、同桌輪流讀課文,邊讀邊議每個自然段的意思。
4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。
三、學習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講游覽路上景色的?
2、自由朗讀2、3自然段,想想路上的景色有什么特點。
3、討論路上景色的特點;脽羝@示討論題。
在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。
。1)映山紅,就是指杜鵑花。
。2)新綠,指春天新長出的草和樹葉的綠色。
(3)明艷,指顏色明亮鮮艷。
(4)時而,指有時候!跋鲿r而寬,時而窄,時而緩,時而急”,就是指溪寬,有時侯窄,有時候慢,有時侯快。
《記金華的雙龍洞》教案7
教學要求:
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2.通過了解作者的游覽順序,練習理清課文的條理。
3.學習本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文從外洞進內(nèi)洞的那一段。
教學重點:
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
2.練習理清課文的條理。
教具準備:電腦課件、錄像機、錄像帶
課時安排:1課時
教學過程:
一、導入新課
同學們,今天我們學習第五課《記金華的雙龍洞》。
二、整體感知
過渡:葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸漸漸入山,一路上,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,不知不覺,大家看,雙龍洞到了。(電腦出示雙龍洞遠觀圖片)
當你看到這幅圖畫時,你想知道什么?(學生紛紛說出自己的問題)
帶著問題,學生自由朗讀三——五段。
通過朗讀,你讀懂了什么?(學生自由發(fā)言)
同學們讀懂了很多,老師這里還有一個問題:這節(jié)課,作者將依次帶我們游覽哪些地方?
根據(jù)學生回答,板書:外洞——孔隙——內(nèi)洞
三、探究新知
(一)外洞
過渡:這高大的雙龍洞,無論是外洞、空隙,還是內(nèi)洞,景色都非常的奇特,讓我們首先來看一看外洞。
生讀第三段。
用一個字來概括外洞的特點。(板書:大)
你是從哪里體會出外洞很大的,從書中勾畫出相關(guān)的句子。
聯(lián)系學生所在教室想一想,外洞有多大?
。ǘ┛紫
過渡:外洞又高又大,大得能容下一千人或八百人,不過,這還不足以讓你驚嘆,更讓你想不到的還是那從外洞進入內(nèi)洞的通道——孔隙,這才是雙龍洞最為奇妙的地方。
生讀第四段。
談談對孔隙的了解。
出示重點文字,體會作者的心情,指導朗讀。
我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。
分析、體會孔隙的特點。(板書:。
放有關(guān)“孔隙”的錄像
。ㄈ﹥(nèi)洞
過渡:從孔隙出來,大約過了七八米就來到了內(nèi)洞,內(nèi)洞是一種怎樣的景象呢?
小組內(nèi)自學,電腦出示自學提示:
初入內(nèi)洞有什么感覺?
內(nèi)洞有哪些景物?
你如何理解“進”這個字?
整個內(nèi)洞給你留下了什么樣的印象?
匯報,交流。
做小導游員,為大家介紹內(nèi)洞景象。(電腦出示圖片)
小結(jié):這美麗的景象,這動聽的'泉水,都是誰給我們的(大自然),所以,要想使這美麗的景色永駐人間,我們就得熱愛大自然,保護大自然。(板書:熱愛大自然,保護大自然)
四、課下作業(yè)
我們的祖國地大物博,像雙龍洞這樣神奇壯麗的景色,還有很多。課下,從你喜歡的景點中選擇一處設(shè)計一段導游詞,等下次活動課上,咱們天南海北游一游。
《記金華的雙龍洞》教案8
【教學目的】
1、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學習作者觀察和表達方法。
2、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
3、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、導入新課
1、同學們,你們都去過或聽說過什么著名的風景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請用一、二句話跟大家做個介紹。
2、同學們只知道這兒很美,可是老師如果要求把它的美寫出來時,往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天,我們大家一起來學習一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)。我們認真學習課文,欣賞雙龍洞的美麗景象,學習葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒,好?
二、快速默寫課文,理清文章脈絡
1、讀后提問:
按游覽順序,全文可分為幾段?
2、全班討論,確定段落的分法。
3、結(jié)合分好的段落,要求學生按順序說說作者游覽了幾個景點?請一學生上臺畫一畫游覽示意圖。
三、學習課文
1、自由讀課文第二自然段:
、抛髡咴谌ルp龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過選擇的錄像,看看山景)
、品答亞栴}時引導學生分步進行:
、傧日页鲅赝究吹降木拔。
、谠僬f說這些景物有什么特點?
、圩詈笳f作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書:
景物──映山紅 油桐 砂土 新綠
特點──多色 白色 粉紅色 或濃或綠
感受── 一片明艷陽天
、侵笇Ю首x第二自然段,引導學生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。
2、指名讀第三自然段:
、抛髡呗牭搅耸裁?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象,學生看到了溪流沿山而下的景象,并聽到了不時變化的溪聲。
、朴懻摚
溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?
⑶生自由匯報。
3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去寫沿途的景色?學生討論后自由匯報:
生:沿途景色已如些美麗,雙龍洞位于其中,自然更值得一游。
生:作者游興很高,心情舒暢,借沿途所見抒發(fā)對祖國山河的喜愛之情。
過渡:
去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞,去領(lǐng)略吧!
4、自由讀第四自然段,讀后說說作者看到的景象和感受?
引導學生抓住如下要點:
山:突兀森郁,很有氣勢。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:大,仿佛到了個大會堂。
泉水:靠著洞口的右邊往外流。
5、默讀第五自然,說說你對孔隙的最初印象:
、派x后匯報(低、矮、窄、小)。
⑵再讀,劃出你認為能說明這一特點的句子來說明:
、佟翱紫丁币辉~本身說明。
、凇霸鯓有〉男〈?……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。
、邸霸鯓犹幍墓と......拉......拉另一頭”船進出只好繩拉,也說明孔隙小。
、堋拔覒阎闷娴男那椤雠P……貼……稍微……準會撞破……擦傷……”乘船進出的姿勢與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。(教學這點時讓學生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進出孔隙加深理解)
、侵笇Ю首x,閉上眼睛想象,感受船進洞的感受。
6、齊讀第六自然段:
、艃(nèi)洞有什么特點?(黑、奇、大)
、谱髡呖吹蕉错?shù)碾p龍說“有點象”,到底像不像?
、賹W生討論后自由說。
、谛〗Y(jié):
該處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,雙可見其形態(tài),再加上燈火搖曳,產(chǎn)生一種“像”感覺;但由于它是自然狀態(tài)的巖石,沒有經(jīng)過人工雕琢,不可能十分“像”,所以作者說“有點像”可見其用詞嚴謹。
⑶“其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動物呢?(學生展開想象后,自由匯報)
、戎笇Ю首x,讀出美,讀出你對它的'喜愛。
7、結(jié)合第五自然段的泉水,理清本文暗藏的線索──泉水,讓學生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會。
四、分清課文主次
1、作者游覽了好幾處景點,你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)
2、你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?
五、小結(jié)
我們的祖國地大物博,風景優(yōu)美,還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p,希望大家能在將來去游覽的時候,學著把你看到的景物寫下來。同時,進一步感受祖國的可愛與偉大。
六、作業(yè)
設(shè)計自己喜愛的景點的解說詞。
【教學板書】
記金華的雙龍洞:
路上:一片明艷 迎著溪流
外洞:大 泉水外流 自然偉大
值得觀賞
孔隙:低矮窄小 一路水程
內(nèi)洞:黑大奇 泉水緩慢
出洞:
《記金華的雙龍洞》教案9
一、教學目標
、、學習本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。
、、按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。
、、歸納中心思想,練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
、、通過學習語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
。病⒔逃
教育學生要熱愛大自然,熱愛祖國的大好河山。
。、發(fā)展
學生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。
二、教學重難點:
。、理清課文的條理,練習給課文編寫提綱。
2、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
第一課時
一:預習探究
。、出示小黑板,朗讀生字。
。、理清課文的游覽順序,給課文分段。
。、教學課文一、二、三段。
二:合作交流
1.談話引入,導入課題,板書題目。
齊讀題目,指導理解“記”的意思。
2、通讀課文,說說課文大概寫了什么。
3、檢查預習情況,指導讀準生字詞。
4、理清條理,給課文分段。
。、問:按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?
。、檢查分段情況,指導分段。
五、再讀全文,說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?
板書:金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
三:品讀體驗
。、作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說
說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。
2、這些景物有什么特點?給作者的`感受怎樣?(板書:一片明艷)
。、觀看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導感情朗讀。
4、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點?為什么會有時而窄,時而寬,時而緩,時而急的變化?觀看錄相,然后說說。
。、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?
。、作者先游覽了洞口,你覺得洞口有什么特點?(板書:突兀森郁)理解這個詞是什么意思?
。、外洞又有什么特點?讀讀文中的句子,仔細體會,然后說說。
8、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
。、有感情朗讀一至三段。
四:鞏固延伸
金華城的瀏覽路線還有嗎?
第二課時
一:預習探究
。薄⒊鍪拘『诎,朗讀生字。
2.復習舊課,導入新課。
二:合作交流
1、上一節(jié)課,我們初步學習了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
。病⒄l還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點?(結(jié)合板書:引導學生說,先指名說,再各自練說)
3、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?
。、過渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?
三:品讀體驗。
。、這孔隙有什么特點?請同學默讀第四段,邊讀邊想。
。、讀后問:
①作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說
明了孔隙有什么特點?(孔隙窄板書:窄)
②人臥在船上后那個樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,
讀一讀,仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點?(孔隙矮板書:矮)
、勰敲,坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過來!币痪,自由朗讀,讀后問:“擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點?(孔隙險板:險)
。、小結(jié):從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......(指著板書理解)
。、設(shè)計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點。(按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計)
5。經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點呢?
6、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?
7、指導理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞!币痪洌爬ǔ鰞(nèi)洞的特點。(板書:黑、奇、大)
。础(nèi)洞確實很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會。
。、下面請同學再仔細朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?
6、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,再相機點題。
四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊出了洞,你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學生先說,再指名說。我排隊等候,又仰臥在小船里,,出了洞。
五、小結(jié):
第三課時
這一節(jié)課,我們學習四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點,那上了這一課,你有什么感受?(時間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會。)
第三課時
教學要點:
。、朗讀課文,總結(jié)全文。
。病w納段意,概括課文的主要內(nèi)容。
。、概括中心思想,指導給課文列寫提綱。
教學過程:
一、有感情地朗讀全文,指名說說每一段講了什么?
二、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
三、指導給課文列提綱。(先自由完成,然后小組交流,再匯報討論)
四、質(zhì)疑,完成課后練習,讀讀寫寫。
五、堂上檢查,背誦第五自然段。
六、總結(jié)全文:
同學們,通過學習《記金華的雙龍洞》這一課,我們欣賞了
雙龍洞的美麗奇特,領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認真讀讀課文,好好欣賞欣賞。有機會,我們親自到雙龍洞去游一游。
《記金華的雙龍洞》教案10
一、教學目標:
認知:
1.通過自學,能讀準生字,多音字字音,運用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語;
2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點和有關(guān)溶洞方面的自然常識。
技能、方法:
1.訓練并初步掌握解詞的幾種基本方法,如查工具書、用近義詞、借助圖片、實物、結(jié)合句子,聯(lián)系生活經(jīng)驗等。
2.訓練學生正確、流利地朗讀課文,做到“三要六不”,即讀音要正確,聲音要響亮,姿勢要端正,不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢與站立的姿勢。
3.訓練學生在自學的基礎(chǔ)上進行小組合作性學習和交流,理解作者游覽的順序、景點以及文章的主次。
情意:通過朗讀課文,體會祖國山水的自然和神奇之美,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
二、課前準備:
1.學生預習課文,讀通課文,理解詞語,理清游覽順序,了解游覽景點(畫示意圖),同時在網(wǎng)上或課外書上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。
2.教師方面:
、贉蕚湟环~老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;
、跍蕚湟慌瓒霹N花;
③有關(guān)溶洞的圖片資料;
、苡嘘P(guān)文字投影片。
第一張:
、僬憬线m稍微呈現(xiàn)
②羅甸森郁聚集昏暗額角
、巯抵K子好奇的心情
第二張:
①突兀森郁合適盤曲而上變化多端聚集
②頭腦額角肩背臀部腳跟
、鄱霹N花映山紅
第三張:變化多端千變?nèi)f化變化無窮千姿百態(tài)
形態(tài)萬千形象各異奇形怪狀變幻莫測……
第四張:朗讀課文“三要六不”(略)
第五張:關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識介紹(略)
三、教學過程設(shè)計:
(一)談話導入,練習審題:
1.同學們喜歡春游嗎?說說你游覽過的.地方、景點的特征以及游覽后的感受。
2.正值陽春三月,正是旅游的好時機,50年前的今天,即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過一個地方——逐步板書:雙龍洞(景點)金華(地方)記(可換“游”字,它是游記性文章的一般命題方法,如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等)
(二)學生匯報預習后的收獲:
說說通過自學了解了些什么,掌握了些什么,遇到什么困難,有哪些疑問。教師相機介紹溶洞方面的知識以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵和肯定學習有方法、學習刻苦認真的學生。再安排一、二分鐘學生同桌交流解決預習中的困難。
(三)檢查學生自學情況:
1.出示文字投影片①,要求讀準加點的生字、多音字讀音。
2.出示文字投影片②,引導學生用不同的方法理解,如突兀森郁:突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。()
合適:結(jié)合句子理解指兩個人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)
盤曲而上:引導學生用畫示意圖理解。
變化多端:引導學生用近義詞的方法理解,并出示投影片③幫助學生積累詞匯。
聚集:引導小組同學表演理解。
頭腦額角肩背臀部腳跟:請學生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導書寫:書寫時要做到上緊下松,遵循“上蓋下”的原則。
杜鵑、映山紅:用一盆杜鵑實物認識。
3.檢查課文朗讀情況:
①首先明確朗讀課文的基本要求,先讓學生說說,后出示文字投影片“三要六不”。
②提示:朗讀較長的文章,可選自己喜歡的,可選認為寫得特美的或比較難讀的,你認為主要的內(nèi)容多讀幾遍。
、蹖W生自由練讀。
、苤该首x,組織評價。
(朗讀中,可推舉班上最優(yōu)秀的同學來讀;可讓認為本學期朗讀有明顯進步的來讀,可邀請同自己水平相當?shù)膩碣愖x。聽同學讀時要專心,聽出好的地方及不足的地方,以準備全面評價和取長補短。)
(四)小組學習,理清游覽景點及順序,了解內(nèi)容的主次:
1.四人小組相互閱看自畫的示意圖,自填的順序。
2.指名上臺講講作者的游覽順序及景點(略)
3.請幾名學生按示意圖說說課文的主要內(nèi)容,結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容,哪些是次要的內(nèi)容。
4.訓練學生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容,如:
、偻卣剐祟}法:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
②連接段意法:課文先寫了路途中的見聞,再等外洞的特點,接著講如何通過孔隙,然后講內(nèi)洞的特點,最后講出洞的事。
、垡詫в蔚纳矸萁榻B:
親愛的游客同志,大家好!歡迎光臨我們浙江金華,F(xiàn)在我們在乘車去雙龍洞的途中,先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來的。待會兒我們到了洞口先進外洞游覽,看完外洞再乘小船穿過孔隙進內(nèi)洞,即所謂的雙龍洞游覽……今天準能讓你們一飽眼福、流連忘返……
(五)課堂總結(jié),學生自行設(shè)計課外作業(yè):
如
1.畫圖;
2.朗讀并背誦喜歡的片段;
3.查閱圖片資料;
4.抄寫詞語,整理預習筆記;
5.學編導游解說詞。
《記金華的雙龍洞》教案11
【課程標準敘寫】
在《語文課程標準》中,第二學段年段閱讀教學內(nèi)容標準是:
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀,做到不出聲,不指讀。學習略讀,粗知文章大意。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
6.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文大意。
7.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
9.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏圖書資料,樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。
【教師教學用書】
四下語文第一組
本組課文,作者用生動優(yōu)美的語言,并以他們獨特的感受,描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水,那充滿神奇色彩的天然溶洞,那風景如畫的桂林山水,那奇特的新疆天山風光,猶如一幅幅畫卷,帶我們走進祖國的萬水千山。
古詩詞、散文游記,多樣化的文章體裁,豐富多彩的語言,一定能引起孩子們閱讀的興趣。
語言是文學作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準確、鮮明、生動的語言,有著很強的表現(xiàn)力,使人如臨其境,如聞其聲,仔細咀嚼,余味無窮。教學本組課文,應指導學生反復誦讀,品味,激發(fā)美感,感受語言的魅力。對于精彩的語段,要熟讀成誦,積累優(yōu)美的詞句。
本組教材除課文外,還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實踐活動,如積累描摹自然風光的古詩名句,搜集自然風光的圖片、文字資料。通過這些語文活動,進一步拓寬學生視野,感受大自然的美。
教學本組教材可用12—14課時,其中精讀課文6—7課時,略讀課文1—2課時,口語交際1課時,習作2課時,“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時。
【教學內(nèi)容分析】
課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的'經(jīng)過,表達了作者對祖國山川的熱愛。全文是按游覽順序?qū)懙,依次寫了游雙龍洞的路上見聞,游外洞、內(nèi)洞、出洞。從外洞進入內(nèi)洞的情形,采用了借其他事物、人物的感受及心理活動的方法,是教學的重點。
【教學目標】
1.會寫13個生字,重點把“簇、額、蜒、乳”等字寫規(guī)范、漂亮;理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語的意思。
2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖,簡要概括出景物的特點。
4.了解一些句子在文章中的過渡作用。
【教學板塊設(shè)計】
第一課時
一、板題導入(3分)
這節(jié)課,我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,一起到浙江金華去游玩,課題是——(板書:記金華的雙龍洞)
1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
2.簡要回憶學過的游記,知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景),如:頤和園。
3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。
二、交流自主學習情況,掃清字詞障礙(9分)
1.學生交流自主學習反映出的問題,教師相機指導:
。1)難讀:突兀森郁、孔隙、臀部等
。2)難寫:簇等
。3)易錯:額、蜿蜒
2.課件出示讀記
浙江油桐一簇臀部稍微額頭
擦破蜿蜒石鐘乳依據(jù)源頭濃淡
突兀森郁變化多端
3.提出不理解的問題
【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學后教,以學定教,為學而教。
二、通讀全文,整體感知文意,理清順序。(15分)
1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
讀完課文,你知道了什么?
。▽W生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達情感方面隨意說。)
2.再讀課文,按照游覽順序畫出游覽線路圖,簡要概括出景物的特點。
。1)教師引導
教師讀第1段,第2段首句,提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。
教師邊讀課文2、3段邊指導學生把握句意,體會過渡句的重要作用——“入山大約五公里就來到雙龍洞,那溪流就是從洞里出來的!
。2)小組合作,完成游覽示意圖,畫出過渡句。
形式:1人讀,其他聽讀,關(guān)鍵處停下來畫詞句,完成線路圖。
交流、展示。(方法指導:檢查完善,不遺漏;過渡句的提醒)
【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(游記類文章),根據(jù)文本的特點選取了教學的價值。為單元的習作“我們的校園”做好鋪墊。
三、默讀課文,概括景物特點(10分)
1.默讀4—7自然段,批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點。
2.交流:
洞口:寬
外洞:大、高
孔隙:小、矮、窄
內(nèi)洞:黑、奇、大
【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學生掌握概括景物特點的方法。
四、總結(jié)全文,談談收獲(3分)
總結(jié)說說自己學到了什么?
預設(shè):寫作順序、過渡句、邊讀邊想概括景物特點等
【意圖】此環(huán)節(jié)重在對學生學習方法的總結(jié),內(nèi)化于心。
《記金華的雙龍洞》教案12
一、教學目標
認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫詞語。
有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法,積累語言。
二、教學重點
感受溶洞的奇觀,學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。
三、教學時間:
兩課時
第一課時
一、談話導入課文
同學們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學們介紹一下……
師總結(jié):在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學課文,認讀理解生字詞
1、讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準字音,對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。
2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、初讀課文
1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行,也可與幾個同學討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當之處。
對照示意圖,找到相應段落再次朗讀。
布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
1、思考:作者見到些什么?
感悟句子:
粉紅色的.山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
2、隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。
引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當時的心情等。
反復朗讀上述句子。
二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1、引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
(讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)
著重感悟下列句子:
我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
3、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。
以上句子可先讓學生說說自己的感受,然后作適當?shù)狞c撥。
三、復述
要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述,可采用導游介紹等形式進行。
四、總結(jié)全文
1、啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2、教師小結(jié)。
五、指導造句,寫段訓練
1、用“時而……時而”寫句子。
2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
。2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書:金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞
。髌G)(突兀)(大)(窄)(黑奇大)
《記金華的雙龍洞》教案13
教學目標
1.認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象。
3.領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法,積累語言。
德育目標 :感受大自然的壯觀。
教學的重點 :感受溶洞的奇觀。
教學難點: 學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。
教學方法: 在讀通課文的基礎(chǔ)上,要求學生理清作者游覽的順序。在深入研讀時,體會作者是怎樣把各處的特點寫清楚的,引導學生對文中的重點詞句反復揣摩、品味,體會其用詞選句的準確與實在。課后可進行一些語文實踐活動
教學準備 :1、收集有關(guān)溶洞的資料
2、多媒體課件
教學時數(shù) :2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入課文
同學們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學們介紹
一下……
師總結(jié):在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的
謎宮……
結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學課文,認讀理解生字詞
1. 讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準字音,對其中筆畫較多的生字
如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行,
也可與幾個同學討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當之處。
五、對照示意圖,找到相應段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考:作者見到些什么?
感悟句子:
1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)
2.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。
引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當時的心
情等。
反復朗讀上述句子。
二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1.引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
(讓學生體會這些句子的'意思以及采用的打比方,說感覺等手法)
著重感悟下列句子:
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。
以上句子可先讓學生說說自己的感受,然后作適當?shù)狞c撥。
三、復述
要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述?刹捎脤в谓榻B等形式進行。
四、總結(jié)全文
1.啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導造句,寫段訓練
1.用“時而……時而”寫句子。
2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書設(shè)計
《記金華的雙龍洞》教案14
第一課時
〖教學目的〗
1、認識本課11個生字,學寫其中的9個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語;
。、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。
〖教學重點難點〗
掌握課文生字新詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。
〖課前準備〗
金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進入內(nèi)洞的實景影片片斷。
〖教學過程〗
一、談話導入 出示課題:導入
二、檢查預習
。、初讀課文,學習生字詞、理解字義
、 學生自己初讀課文,自學生字。
、 課堂反饋自學情況:
。、默讀課文,了解主要內(nèi)容:
帶著問題讀課文:默讀課文,標序號,再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。)
。场⒘私鈱懽黜樞颍
過渡:作者游覽了雙龍洞,他是按什么順序?qū)懙,向我們介紹了什么?自讀思考,用筆畫下來。
、 自讀思考。⑵ 小組交流。 ⑶ 班級交流。
全文是按游覽順序?qū)懙,依次寫了游覽金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。
板書:路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
。、畫一張游覽路線圖,再說一說作者游覽了哪些景點。
第二課時
〖教學目的〗
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落;
。、分清文章的主次,學習作者觀察和表達方法;
。、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)熱愛祖國山河的情感;
。础⒗首x課文,能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。
〖教學重點難點〗
由外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。
〖教學過程〗
一、導入 同學們,葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖,讓我們現(xiàn)在就啟程吧!
二、學習新知
。、整體感知:
、抛詫W要求:默讀全文,思考:根據(jù)示意圖,說說你主要游覽了哪些景點?
⑵班級交流匯報(引導學生把握全文,理清作者的思路和文章的條理,分清文章的主次。)
、菍W生在讀中感悟。(文中略寫部分,如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”,隨著學生說,就通過學生的有感情朗讀解決了,具體描寫部分下面深入學習。)
2、直奔課文的主體:
、 在游覽中,你對哪一處的景色印象最深,一會兒向大家做個介紹,形式不限,可以拿著圖片或照片做介紹,也可以編成解說詞講解,還可以朗讀課文。
、 小組合作學習。
、 全班交流:①外洞寬敞。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”
板書:寬敞 窄小 黑、奇、大
。、回歸整體:
教師根據(jù)板書總結(jié)引導:我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的.雙龍洞,這其間我們感受到路上明艷的景色,聽到了溪流的歡唱,看到外洞的寬敞,體驗了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”,我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時,泉水始終伴隨著我們,找找書中描寫泉水的句子。
三、總結(jié)全文 知道作者的游蹤,清楚文章的主次安排,為復述課文打好基礎(chǔ)。
四、布置作業(yè)
。薄⒄Z言積累:把課文中生動形象的語句讀一讀,記一記。
。、背誦自己喜歡的段落。
《記金華的雙龍洞》教案15
第一課時
教學目的:
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點:
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的。
2.理清課文的條理。
教具準備:
介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶
教學方法:自學法
朗讀感悟
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1.談話。
同學們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨特的風光呢?今天,我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?
2.播放配樂的課文錄音。
3.出示課題,釋題引入。[板書:記金華的雙龍洞]
。1)課題中的記是什么意思?(記即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
。2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請同學們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤,理清條理。
1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是雙龍洞名稱的由來)
2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)
3.課文主要寫了哪些景點?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書]
4.匯報交流,理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流,理解深化。
(一)品賞路上的見聞。
1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。
2.交流:作者看到了什么?聽到了什么?[板書:山色水聲]
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。(老師朗讀,學生想象,播放VCD)
。ǘ┯斡[外洞和內(nèi)洞。
1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點?(洞口寬,洞內(nèi)大)[板書:寬、大]
2.導讀洞口很寬,像。走進去很大,仿佛體會打比方的獨到之處。
3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。
4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?
A:孔隙的特點窄、矮
[板書:窄、矮]
B:作者的感受好奇、險
[板書:險]
5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當時的情形。
6.我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。
A:內(nèi)洞的特點
黑(一團漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)
[板書:黑、奇、大]
B:作者的感受變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸。
1.說話訓練。假如讓你當游雙龍洞的一個小導游,你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導游的用語。)
2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3.總結(jié):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個洞冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風光。他寫了另一篇游記,編在中學課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時
教學目的:
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.學習本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。
4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點:
了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的.。
教學難點:理清課文的條理。
教具準備:
課文錄音帶
教學方法:自學法
朗讀感悟
教學過程:
一、學習生字新詞。
1.讀準字音。
翹舌音:浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)
臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。
多音字:盤曲(qū)而上、系(jì)著繩子、像橋洞(shì)的
2.注意字形。
蜒、臀
3.理解新詞。
盤曲而上盤繞著,彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著,山上樹木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端,項目。變化多種多樣。
顏色各異異,不同。顏色各不相同。
二、復習鞏固。
1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
2.作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?
三、整體回歸。
1.簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。
(1)交代游覽的時間和目的地。
。23)講路上的見聞。
(4)介紹游覽外洞的情景。
(5)介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
。6)介紹游覽內(nèi)洞的情景。
。7)講乘船出洞。
3.課文的主要內(nèi)容是什么?表達了作者怎樣的思想感情?
。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖國山川景物的熱愛。)
四、學習寫法。
1.敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。
2.作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達出自己的感受。
五、課外作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.完成《學習輔導》
3.有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。
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