搖籃曲教案

時(shí)間：2024-08-30 08:28:05 教案我要投稿

搖籃曲教案（合集15篇）

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的搖籃曲教案，歡迎大家分享。

搖籃曲教案（合集15篇）

搖籃曲教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。

　　2．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

　　3．通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。

　　2．《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲

　　活動過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　師：你們知道這是誰嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說話：我要睡覺！我要睡覺！

　　師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺了。你們睡覺的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪兀浚ㄓ變褐v述并模仿）

　　師：剛剛有小朋友說爸爸媽媽是讓他們聽音樂入睡的，那我們今天也來試試用這個(gè)方法來哄娃娃睡覺吧

　　二、選擇欣賞樂曲，通過比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。

　　1、播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。

　　老師這里有兩首好聽的樂曲，選哪一首呢？

　　2、播放幼兒選擇的.音樂。

　　師：聽一聽這首樂曲合適嗎？為什么？（根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。）

　　師：我們再聽一聽另外一首怎么樣？

　　師：我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢？

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，完整欣賞樂曲。

　　師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。

　　教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　四、根據(jù)幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。

　　師：聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？

　　小結(jié)：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。

　　五、幼兒跟音樂展開聯(lián)想，進(jìn)行表現(xiàn)。

　　師：在你們很小的時(shí)候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨�。今天，我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢�?/p>

　　寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。

　　活動反思：

　　在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

　　而在這節(jié)活動中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺�；顒拥哪繕�(biāo)很容易達(dá)成。

　　不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

　　小百科：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人，常被改編為器樂獨(dú)奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。

搖籃曲教案2

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在進(jìn)行“我長大了”這一主題活動的過程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動，使孩子初步體驗(yàn)到媽媽的辛苦和愛�；顒又校泻⒆诱劦健霸趽u籃里如果我睡不著，怎么辦？”這一問題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設(shè)計(jì)本次活動，旨在讓孩子通過聽賞音樂，感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　活動目標(biāo)：

　　1 通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

　　2 鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的感受。

　　3 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　4 聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

　　5 樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

　　活動重難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

　　活動難點(diǎn)：語言的表達(dá)

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、娃娃若干

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？

　　2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

　　二、欣賞感受音樂

　　1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

　　2．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

　　3．（放音樂，旁白）藍(lán)藍(lán)的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來美妙的`搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。

　　4．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

　　三、動作表演

　　1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

　　2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

　　3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）

　　4．幼兒隨音樂自由動作。

　　四．延伸

　　1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

　　2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。

搖籃曲教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受《搖籃曲》柔和寧靜的音樂氛圍。

　　2、嘗試用動作表達(dá)自己對音樂的理解。

　　3、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。

　　4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、搖籃曲磁帶、娃娃(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)

　　活動過程：

　　1、音樂導(dǎo)入：

　　欣賞《搖籃曲》

　　1)(教師手抱娃娃，輕輕地拍)娃娃想睡覺了，怎么才能讓娃娃安安靜靜地快快睡覺?

　　2)(教師邊抱娃娃邊哼唱《搖籃曲》，哄娃娃睡覺)

　　3)你們看娃娃睡著了嗎?他聽到媽媽唱歌給他聽就安靜下來了;

　　4)我們小朋友來做我的寶寶，閉上眼睛，聽聽搖籃曲，說說你聽了有什么感覺?

　　5)告訴小朋友：你們小的時(shí)候爸爸媽媽也是這樣唱給他們聽的，搖啊搖小朋友就慢慢長大了;

　　2、哄娃娃睡覺

　　1)引導(dǎo)幼兒抱起自己的'娃娃你的娃娃也想睡覺了，我們一起來唱《搖籃曲》，哄他們?nèi)胨?

　　2)放錄音，幼兒一起哄自己的寶寶入睡;

　　3)你的娃娃睡著了嗎?輕輕的，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)

　　活動反思：

　　在欣賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合，是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

搖籃曲教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將歌詞與身體動作結(jié)合起來表現(xiàn)內(nèi)容，為兒歌加上動作。

　　2、能靈活、自如地運(yùn)用詞語，為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、錄音機(jī)，《搖籃曲》錄音磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　1、教師用提問方式引出幼兒的討論話題：

　�、倜刻焱砩夏銕c(diǎn)鐘睡覺？

　�、谀闶橇�(xí)慣自己按時(shí)睡覺，還是要爸爸、媽媽催著去睡覺？

　�、鬯X前，你還想做什么？

　　2、教師和幼兒一起討論關(guān)于睡覺的話題，教師小結(jié)后，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，教師可以用以下問題提示幼兒說出圖畫內(nèi)容。

　�、賵D畫里面有誰？

　�、谒鼈冊谧鍪裁�？

　�、壅l的習(xí)慣好？

　　晚上9點(diǎn)了，窗外的.天空上的星星在眨眼，小豬妞妞在房間里睡覺，小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的習(xí)慣好，小狗習(xí)慣不好。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺啦》，邊朗誦邊做動作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點(diǎn)啦，我要睡覺啦。”

　　4、教師放錄音磁帶，要求幼兒按自己隨意設(shè)計(jì)的身體動作表演《搖籃曲》。

　　5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的話修改兒歌歌詞，例如：可以改為“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點(diǎn)半，寶寶睡覺啦�！币部梢愿臑椤巴饷嫣旌诹�，小狗汪汪叫，晚上九點(diǎn)啦，妞妞睡大覺”等。

　　建議：換一首兒歌，讓幼兒創(chuàng)編動作來表演。

　　延伸活動1、表演：指導(dǎo)幼兒用身體動作表演簡短的故事、詩歌或歌曲。

　　2、創(chuàng)編：帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動，讓幼兒觀察大自然，啟發(fā)幼兒用兒歌語言表現(xiàn)大自然。

　　3、繪畫：指導(dǎo)幼兒畫一幅夜晚的畫面，要用彩色筆涂上顏色。

　　4、帶回家的活動：請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己晚上到空曠的地方去觀察夜空，看星星和月亮在天空里有什么變化？回園后說給老師和小朋友們聽。

　　附兒歌：

　　《搖籃》

　　藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，自云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　大海是搖籃，搖著魚寶寶%浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。

　　花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

　　媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

搖籃曲教案5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小班的孩子從各自的家庭來到了我們的集體中，他們在橫在體驗(yàn)成長的快樂，在感受到自己愉快成長的同時(shí)，也對自己的父母、長輩的情感有了一份新的認(rèn)識：了解自己的成長離不開父母的關(guān)愛和長輩的呵護(hù)、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。

　　因此在主題活動《小小的我》中，我預(yù)設(shè)了“搖籃曲”這個(gè)活動，運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復(fù)欣賞搖籃曲的過程中，再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動作；同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中，體驗(yàn)關(guān)愛他人的責(zé)任感，學(xué)會將關(guān)愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上�；顒咏Y(jié)束又將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長――不要媽媽抱，我們已經(jīng)長大了！將活動中幼兒的情緒加以提升！

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在欣賞活動中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的興趣和習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)表演歌曲，鼓勵幼兒創(chuàng)編抱娃娃的'簡單動作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張

　　活動過程：

　　一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動室。

　　1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀？

　　2、幼兒討論交流，請出個(gè)別幼兒來回答。

　　二、欣賞“搖籃曲”。

　　1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢，你們聽。。…。

　　2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。

　　3、師：我的娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？

　　4、師小結(jié)：娃娃睡覺的時(shí)候聽的音樂輕輕的，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。

　　5、再次欣賞（第二遍），我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么？

　　6、師提問：你們聽到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”，引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱，表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。

　　三、表演“搖籃曲”。

　　1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺吧。

　　2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。

　　3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結(jié)束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！

　　四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。

　　師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長大了，不要媽媽抱了對嗎？

　　1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創(chuàng)編簡單的動作，邊唱邊做。

　　2、師：哦，我們小班的朋友們真的長大嘍！（活動結(jié)束。）

　　活動自評：

　　活動的選材來自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開展，對于剛?cè)雸@2個(gè)月、剛擺脫對父母家人依戀的幼兒來說，已經(jīng)是蠻不錯(cuò)的了�；顒右婚_始我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，能夠讓幼兒置身在這個(gè)環(huán)境和情景中，同時(shí)鼓勵幼兒大膽地交流討論，但是一開始由于幼兒和我都有點(diǎn)拘束，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上顯得比較急促，應(yīng)該再給予幼兒更充分的時(shí)間和機(jī)會交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點(diǎn)。

　　活動的中間部分，我的引導(dǎo)和啟發(fā)對幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動地投入到活動中去，并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿足。

　　但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會的話，也許孩子們創(chuàng)編出來的動作也就更加貼近生活了。

搖籃曲教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受歌曲的溫柔、寧靜，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

　　2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

　　5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個(gè)，大娃娃和大搖籃各一個(gè)，把桌子布置成小床。

　　2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機(jī)，錄好的哭聲

　　3、碰鈴一副。

　　活動過程：

　　一、活動導(dǎo)入：

　　(教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)

　　教師：你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭，哦!原來是這個(gè)小娃娃，這個(gè)小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。

　　二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

　　1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。

　　教師：聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)

　　老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

　　2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。

　　教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢鄉(xiāng)。)

　　三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。

　　師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢?

　　2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

　　師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應(yīng)該怎么樣?

　　3、請配班教師用適當(dāng)?shù)牧Χ惹门鲡�，其余幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊哼唱，邊做哄娃娃的動作。

　　師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎?

　　四、幼兒欣賞歌曲錄音，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。

　　1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺。

　　教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧!

　　2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的'氣氛。

　　教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰來當(dāng)我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個(gè)幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)

　　提示：

　　1、如果教師感覺每人帶一個(gè)娃娃有困難，可以讓幼兒兩兩接伴，一人扮演媽媽(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子當(dāng)搖籃，通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。

　　2、在日常生活中，可以在午睡時(shí)給幼兒播放搖籃曲，讓幼兒進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)，也增強(qiáng)了午睡環(huán)境的溫馨。

　　活動反思：

　　搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

搖籃曲教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）

　　歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機(jī)動）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的'情緒，體會童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與向往。

　　2、在學(xué)習(xí)歌曲過程中認(rèn)識低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。

　　3、在感知體驗(yàn)、聆聽、模仿、游戲、自學(xué)、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂活動中學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識低音sol、la在五線譜的音位。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、音響

　　【教學(xué)過程】

　　一、組織教學(xué)

　　二、歌曲學(xué)習(xí)：

　　《童年的搖籃曲》

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分

　　1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲情緒？拍號）

　　2、介紹歌曲背景與歌名

　　3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂句）

　�。�1）視唱歌曲旋律

　�。�2）用lu哼鳴演唱旋律

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒（懷念）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)旋律

　　1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個(gè)樂句？）

　　2、學(xué)習(xí)第三樂句

　　3、師生合作演唱歌譜（五線譜）

　　4、完整用lu哼唱旋律

　　（三）歌詞學(xué)習(xí)

　　1、有感情的朗讀歌詞

　　2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理

　　5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲

　　6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理，有感情的完整演唱

　�。ㄋ模┑吐暡繉W(xué)習(xí)（機(jī)動）

　　1、出示合唱部分旋律

　　2、學(xué)唱低聲部旋律

　　3、演唱低聲部的歌詞

　　4、合作演唱合唱部分

搖籃曲教案8

　　活動名稱：

　　《搖籃曲》

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風(fēng)格。

　　2.學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體會歌詞含義，感受音樂的優(yōu)美。

　　3.借助音樂情景展開想象，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)放松、傾聽、互動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂、幻燈片、娃娃、場地。

　　活動過程：

　　一、感受音樂《進(jìn)行曲》。

　　1、聽音樂《小小解放軍》踏步進(jìn)入教室坐好。

　　2、說一說，聽過這首樂曲之后的感受。

　　二、體驗(yàn)音樂。

　　播放寶寶哭聲，請幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動作體驗(yàn)音樂的`輕柔感受。

　　三、感受《搖籃曲》。

　　傾聽音樂第一遍，教師提問：“聽過音樂之后的感受。”教唱歌曲，幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲，幼兒隨音樂歌唱歌曲。

　　四、感受體驗(yàn)。

　　1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、放松、傾聽、欣賞樂曲。

搖籃曲教案9

　　目標(biāo)：

　　1.通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

　　2．鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的感受。

　　準(zhǔn)備：課件、娃娃若干

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的照片寶寶。你的.亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？

　　2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

　　二、欣賞感受音樂

　　1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

　　2．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

　　3．（放音樂，旁白）藍(lán)藍(lán)的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。

　　4．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

　　三、動作表演

　　1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

　　2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

　　3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）

　　4．幼兒隨音樂自由動作。

搖籃曲教案10

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　1．通過欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》，讓學(xué)生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象，體會哄寶寶睡覺時(shí)的美好情感，了解國外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。

　　2．通過欣賞輕音樂曲《在鐘表店里》，感受音樂描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂情緒，體會鐘表匠勞動時(shí)的歡快心情，領(lǐng)略世界描繪性標(biāo)題音樂的杰作。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》；用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集體表演中體會兩種不同的音樂形象與情緒。進(jìn)一步感受外國優(yōu)秀音樂作品的藝術(shù)魅力，拓寬音樂文化視野。

　　【過程與方法】

　　1．通過聽聽、議議、玩玩、唱唱、演演等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂形象，體會外國優(yōu)秀音樂作品的內(nèi)涵，理解多元文化。

　　2．通過創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用各種動作創(chuàng)造編搖籃，并用d、r、m或d、m、s創(chuàng)編簡單的搖籃曲旋律，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生用《吉達(dá)巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節(jié)奏，隨音樂自由做律動，進(jìn)一步感受外國音樂藝術(shù)的魅力。

　　【知識與技能】

　　1．在音樂活動中讓學(xué)生感知“do”、“re”，并唱準(zhǔn)上行、下行音階的唱名。

　　2．通過音樂游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂的早晨》、律動《叮咚圓舞曲》等來培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力。

　　第三單元課時(shí)建議

　　第五課建議用4-5教時(shí)完成

　　第一教時(shí)：欣賞《搖籃曲》；律動《多彩的搖籃》。

　　第二教時(shí)：玩《小猴造樓》，認(rèn)識do、re；日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。

　　第三教是：唱《我的小寶寶》；鞏固do、re兩音。

　　第四教時(shí)：創(chuàng)《咪咪搖籃曲》；拓展——《搖籃曲》。

　　第六課建議用4-5教時(shí)完成

　　第一教時(shí)：欣賞《在鐘表店里》；創(chuàng)編情景式表演。

　　第二教時(shí)：玩玩《小猴造樓》四；用《吉達(dá)巴》等節(jié)奏律動；《叮咚圓舞曲》。

　　第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；鞏固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

　　第四教時(shí)：創(chuàng)編音響故事《快樂的早晨》。

　　音樂樂園建議用1-2教時(shí)

　　第三單元外國小曲

　　第五課聽——搖籃曲

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級第二學(xué)期第三單元第五課，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的情景。

　　音樂是一種聽覺藝術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)音樂欣賞目標(biāo)，必須遵從聽覺領(lǐng)先，動覺切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，每一次聆聽都有明確的目標(biāo)，從對《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——動一動表現(xiàn)樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深，幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，促使學(xué)生深入地理解多元音樂文化。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1.欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

　　2.律動《多彩的搖籃》

　　3.拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過欣賞《搖籃曲》，使學(xué)生了解樂曲所表現(xiàn)的情境，從而喚起對兒時(shí)的美好向往，深切地體會到母愛的溫暖，了解異國多元音樂文化。

　　2．讓學(xué)生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動中，感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用動作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對搖籃曲的感受。

　　3．通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象，歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．欣賞《搖籃曲》，感受樂曲的情緒

　　2．歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)

　　【教學(xué)過程】

　　一、聽著歌曲《搖啊搖》律動進(jìn)教室

　　二、欣賞導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞

　　2.復(fù)習(xí)用上海方言演唱童謠《搖啊搖》

　　說明：

　　通過對上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí)，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對外國《搖籃曲》的欣賞，使學(xué)生更容易地理解多元音樂文化。

　　三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

　�。ㄒ唬┏趼�

　　1.初步感受樂曲的情緒，想象樂曲所描繪的音樂形象。

　　說明：

　　可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢，閉上眼睛來靜靜地欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聆聽的良好習(xí)慣。

　　2.說說感受

　　(二)復(fù)聽

　　1.了解歌詞內(nèi)容

　　2.聽出樂曲由幾個(gè)樂句組成

　　(三)唱一唱

　　1．哼唱《搖籃曲》旋律

　　2．有感情地朗讀歌詞

　　3．有感情地學(xué)唱《搖籃曲》

　　說明：

　　通過以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂曲的音樂形象與情緒，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣。

　　(四)動一動

　　1.聽著《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的`動作

　　2.跟著音樂創(chuàng)設(shè)各種搖籃做做律動《多彩的搖籃》

　　3.組合律動

　　說明：

　　在動的過程中，可創(chuàng)設(shè)情景：星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等，并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現(xiàn)自己對《搖籃曲》的感受。

　　四、拓展

　　1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問他人等途徑來收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節(jié)課在課堂中展示交流。

　　說明：

　　拓寬學(xué)生的音樂視野，進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象。并且激發(fā)學(xué)生通過課外自主，加深對《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂知識，最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領(lǐng)先，動覺切入”的先進(jìn)音樂教學(xué)理念，對每一次聆聽都提出了恰當(dāng)、明確的要求，教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn)，使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動人的音樂形象，喚起了對兒時(shí)的美好遐想，理解了多元文化，并養(yǎng)成了的良好的聆聽習(xí)慣。

　　在動覺切入時(shí)，我先讓學(xué)生通過分角色表演，來體會母親哄寶寶睡覺時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動作或道具來搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動;再將兩者結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒，順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，再現(xiàn)了月光下，慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂文化之間的橋梁，幫助學(xué)生樹立了平等的多元文化價(jià)值觀。

搖籃曲教案11

　　活動目標(biāo)：

　　1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。

　　2．《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲

　　活動過程：

　　1．情境導(dǎo)入。

　　師：你們知道這是誰嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說話：我要睡覺！我要睡覺！

　　師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺了。你們睡覺的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪�？（幼兒講述并模仿）

　　師：剛剛有小朋友說爸爸媽媽是讓他們聽音樂入睡的，那我們今天也來試試用這個(gè)方法來哄娃娃睡覺吧

　　2．選擇欣賞樂曲，通過比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。

　�。�1）播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。

　　老師這里有兩首好聽的'樂曲，選哪一首呢？

　　（2）播放幼兒選擇的音樂。

　　師：聽一聽這首樂曲合適嗎？為什么？（根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。）

　　師：我們再聽一聽另外一首怎么樣？

　　師：我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢？

　　3．創(chuàng)設(shè)情景，完整欣賞樂曲。

　　師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。

　　教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　4．根據(jù)幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。

　　師：聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？

　　小結(jié)：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。

　　5．幼兒跟音樂展開聯(lián)想，進(jìn)行表現(xiàn)。

　　師：在你們很小的時(shí)候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨�。今天，我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢�?/p>

　　寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。

　　活動后研討：

搖籃曲教案12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、演唱：《小寶寶睡著了》

　　2、欣賞：舒伯特《搖籃曲》

　　3、創(chuàng)作：搖籃曲

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂活動的體驗(yàn)中，使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛。

　　2、通過演唱、欣賞，幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn)．感受搖籃曲的風(fēng)格？，

　　3、通過創(chuàng)作練習(xí)，加深學(xué)生對搖籃曲風(fēng)格的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　《搖籃曲》風(fēng)格特點(diǎn)的感受與表現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　星空圖、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。

　　教材分析

　　《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學(xué)習(xí)上沒有難點(diǎn)。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級孩子的共鳴。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我想以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點(diǎn)，拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過唱、聽、創(chuàng)，讓學(xué)生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征，在美的音樂中奉富學(xué)生的情感，：

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、師：今天，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎？

　　（出示星空圖，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星）

　　2、師：誰來給這幅畫起個(gè)名字？

　　在我們所學(xué)的歌曲中，你覺得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫呢？

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們看著畫，聽著音樂，用優(yōu)美的歌聲把這幅畫表現(xiàn)出來，好嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級的小朋友以形象思維和感性認(rèn)識為主，因此在課堂伊始，通過學(xué)生熟悉的畫面和歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入美麗的夜色中。）

　　二、歌曲教學(xué)：

　　1、師：非常感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現(xiàn)在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動了，可愛的小寶寶要睡覺了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌。（師范唱歌曲）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）

　　2、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？

　　3、師：讓我們跟著音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律

　　第一遍：哼唱，注意音準(zhǔn)

　　第二遍：模仿媽媽懷抱嬰兒．邊哼唱邊晃動身體，注意韻律感

　　第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，注意旋律的起伏

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)，要有層次的推進(jìn)。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以學(xué)生的哼唱就不會顯得漫無目的，而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。）

　　4、師：歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句，同時(shí)出示旋律線條圖）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在聆聽與演唱中培養(yǎng)學(xué)生聽辯和分析曲譜的能力。）

　　5、師：媽媽對著親愛的寶寶唱了些什么？仔細(xì)聽�。◣熢俅窝莩枨�

　　你從歌聲中聽到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶）

　　6、師聽學(xué)生回答，邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：

　　師：讓我們一起來唱一唱

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對于一年級的孩子來說，由于識字較少，歌詞的學(xué)習(xí)往往成了令人頭痛的問題。通過圖片的展示，幫助學(xué)生很快識記歌詞，用很少的時(shí)間卻取得了事半功倍的效果。）

　　7、師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時(shí)，會用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。

　　8、師：小寶寶聽著甜美的歌聲就要進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，想想看，最后一句應(yīng)該怎樣唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生用漸弱漸慢來處理結(jié)束句的演唱）

　　9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。）

　　三、延伸拓展：

　　1、師：媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎？

　　2、學(xué)生相互交流唱一唱。

　　3、師：你們想知道老師小時(shí)候是聽著什么歌兒入睡的'嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）

　　4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點(diǎn)。

　　5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時(shí)詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個(gè)旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎？為什么？

　　6、師：搖籃曲通常速度較慢，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美深情．剛才同學(xué)們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特，現(xiàn)在請同學(xué)們完整欣賞一下。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在這整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國創(chuàng)作歌曲，拓展了學(xué)生的視野，從教學(xué)手段看，有師生的對話交流，有感知后的總結(jié)，有總結(jié)后的檢驗(yàn)。學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。）

　　四、創(chuàng)作：

　　1、師：優(yōu)美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來創(chuàng)作一首搖籃曲呢？

　　2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。

　　3、分小組用d。、re、mi三個(gè)音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律，并填入歌詞。

　　4、展示各小組創(chuàng)怍的作品，集體演唱評析。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn)，只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn)，我相信學(xué)生就已經(jīng)能準(zhǔn)確把握搖籃曲的風(fēng)格了。）

　　五、小結(jié)

　　布置作業(yè)：請學(xué)生通過電腦、音響等多種途徑收集各國各個(gè)民族的《搖籃曲》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將課堂從課內(nèi)延伸到課外，充分利用多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生的音樂視野。）

　　教學(xué)反思

　　一年級的學(xué)生活潑好動，同時(shí)具有很強(qiáng)的好奇心，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是抒情柔美的。如何讓學(xué)生靜靜地聆聽，輕柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點(diǎn)呢？我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂活動中，靜靜地、深刻地體會音樂之美。通過教學(xué)實(shí)踐，我有如下體會：

　　1、創(chuàng)造性地處理教材

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》，由于歌曲比較簡單，所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學(xué)內(nèi)容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲，創(chuàng)作搖籃曲，教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從唱、聽、創(chuàng)作三個(gè)維度讓學(xué)生感受表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。

　　2、平等的師生關(guān)系

　　平等的師生關(guān)系增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在本課教學(xué)中，我摒棄了常見的播放錄音范唱的環(huán)節(jié)，而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學(xué)生，用自己的情感激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐舉趣，產(chǎn)生了情感共鳴。在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂的同時(shí)幫助他們更好地去理解音樂。

　　3、突出情感的歌唱教學(xué)

　　學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)？因此，我在教學(xué)的初始階段，就創(chuàng)設(shè)了與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的變化來表達(dá)歌曲的情緒和風(fēng)格。避免簡單地“機(jī)械訓(xùn)練”。教師的語言也要符合“美”的要求，對于學(xué)生不適合的演唱方式，沒有簡單地予以否定，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學(xué)生產(chǎn)生失敗的挫折感。

搖籃曲教案13

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切，且歌詞見解移動。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的`，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對音樂活動的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動中我將從對樂曲的欣賞體驗(yàn)入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂的存在以肢體動作圖譜演示，配合語言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會歌唱。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

　　2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　重點(diǎn)：通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

　　難點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

　　2、記號筆、大張白紙。

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬┙處熀叱獦非鹩變号d趣。

　　“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）

　　提問：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）

　�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒欣賞樂曲。

　　1、聽教師完整唱一遍歌曲。

　　提問：“這首歌聽起來怎樣？你以前聽過嗎？”（幼兒自由回答）

　　2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動作。

　　（三）學(xué)唱歌曲。

　　１、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

　�。�、集體邊看圖譜邊唱歌曲２～３遍。

　�。场⒂變哼呑鰟幼骼斫獾某枨�。

　　４、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

　�。�、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束。

　　教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動活動。”

搖籃曲教案14

　　[教學(xué)理念]

　　《搖籃曲》是九年義務(wù)小學(xué)音樂課本第九冊第三單元第一課，（第二課時(shí)），本課在第一課時(shí)學(xué)會歌曲表達(dá)對母親最崇高的愛。

　　本課教學(xué)注重學(xué)科綜合，把包括感受與鑒賞，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂文化等在內(nèi)的音樂教學(xué)的各個(gè)方面內(nèi)容充分結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，如音樂與美術(shù)事例即是聽覺與視覺的結(jié)合，可使學(xué)生更形象地理解音樂，把音樂與語言、英語等在內(nèi)的與音樂藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，跨科整合，激勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與，“以美感人、以美育人”用真情感染學(xué)生，以自己對音樂作品深入理解和動情表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)音樂的美感，讓學(xué)生在歌曲中獲得審美的愉悅。

　　一、感受音樂，跨科整合，激勵創(chuàng)新課的一開始，打破以往的師生問好，發(fā)聲練習(xí)等陳舊的教學(xué)方法，在讓學(xué)生欣賞我畫的美麗畫面時(shí)，要求學(xué)生自己用美麗的彩紙裝飾畫面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，把主動權(quán)交給學(xué)生，交激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生們積極動腦，每一名學(xué)生都爭先恐后地到前面展示，師生共同參與，在不知不覺中進(jìn)入新課教學(xué)。

　　二、聆聽音樂，在模唱旋律突出重重，解決難點(diǎn)這節(jié)課是第二課時(shí)，在學(xué)生完整學(xué)唱《搖籃曲》的基礎(chǔ)上，我又精心設(shè)計(jì)幾個(gè)變化音讓學(xué)生模唱，例如愿每一句的句尾的5和1音改編成5543和11然后分成兩組，一組唱主旋律，一組唱變化音，并發(fā)給學(xué)生小星星看看誰最聰明，讓學(xué)生自己拿著這個(gè)小禮物，到前面把聽出不同的音粘貼在音符下面。學(xué)生一下子對這種教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的興趣，都聚精會神地用耳去聆聽、模唱，效果很好，初步讓學(xué)生掌據(jù)了二改聲問的簡單和聲的變化，通俗易懂。

　　三、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以美育人，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)音樂蘊(yùn)含著許多的素質(zhì)教育因素，教師要從音樂創(chuàng)新的角度去改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真挖掘教材內(nèi)涵，有針對性地將音樂的育人功能滲透到教學(xué)之中，一首歌的歌詞常常表達(dá)歌曲的主題及情緒，了是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要方面，《搖籃曲》這首世界名曲就是描述了母親對孩子的那種深深地情濃濃的愛，我首先出示課件，讓學(xué)生欣賞，在我的感染下，全班同學(xué)和我共同有感情的朗讀孟郊的著名詩句《游子吟》，然后我又創(chuàng)了一首獻(xiàn)給母親的小詩，用《搖籃曲》的旋律邊彈邊唱：“媽媽，我親愛的媽媽，媽媽在哪，哪，哪就最快樂，你是世上我最愛的人，祝您平安，祝您健康長壽�！蓖ㄟ^我的引導(dǎo)同學(xué)們紛紛舉手表現(xiàn)對自己母親的心聲，課堂氣氛十分活躍。

　　四、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造思維能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感在師生的共同努力下，通過唱、說、討論等形式，我們又不約而同地進(jìn)入這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，“媽媽我想對您說”同學(xué)們開動腦筋，各抒己見，即興創(chuàng)作，有的動手做彩紙粘巾同心圓上面寫著“媽媽我愛您”、有的用流利的英語訴說對母親的恩情、有的疊出許多千鶴巾在黑板上、有的用舞蹈表達(dá)情感，還有的給母親親自動手做小禮物等等，真正做到新課程引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　教學(xué)案例[教學(xué)對象]

　　小學(xué)五年級

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　�。ㄒ唬┩ㄟ^學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》第二課時(shí)，使學(xué)生感受簡單的二聲部合唱的效果，用輕柔的聲音有感情的演唱全曲。

　�。ǘ┻\(yùn)用不同的形式表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)作歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　聽辨變化音，準(zhǔn)確地模唱旋律，感受二聲部和聲的效果。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　用不同的形式表現(xiàn)歌曲，創(chuàng)作歌曲。

　　[教學(xué)用具]

　　電子琴，錄音機(jī)，磁帶，電腦，課件等。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　40分鐘

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┙處熓紫仍诤诎迳厦嬉环鶎殞毎踩蝗胨貓D畫，并要求學(xué)生在觀看過程中，自己動手拿出剪發(fā)、彩紙隨意粘貼（師生共同能參與，跨科整合，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力）

　�。ǘ┩瓿勺髌分�，教師有感情地朗誦：

　　夜幕降臨了，深藍(lán)色的天空，繁星點(diǎn)點(diǎn)好象無數(shù)顆小眼睛一眨一眨，大地顯得格外的寧靜，耳邊傳來媽媽輕柔歌聲，你們聽……

　　[學(xué)生完整地演唱歌曲《搖籃曲》通過復(fù)習(xí)鞏大，進(jìn)一步加深對音樂作品的印象，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備]。

　�。ㄈ┙處熜」�(jié)：這首優(yōu)美動聽的歌曲就是上節(jié)能課我們的學(xué)的奧地利著名的作曲家舒伯特的作品《搖籃曲》，今天教師就和同學(xué)們再次走進(jìn)《搖籃曲》的第二課的時(shí)，以不同的形式表現(xiàn)的歌曲、處理歌曲、創(chuàng)作歌曲。

　　二、新課教學(xué)

　　1、再仔細(xì)聆聽一遍《搖籃曲》誰來告訴教師在哪一個(gè)音出現(xiàn)變化，并用自己獨(dú)特方式作一下標(biāo)記。學(xué)生到前面來用*指出變化音的位置，如：33217125‖33234210‖

　�。ㄒ魳肥锹犛X藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞）

　　2、教師彈奏變化音的旋律，要求學(xué)生模唱，熟練之后分成兩組，一組唱主旋律，一組加入變化音，讓學(xué)生們說出自己的感受，最后完整演唱。

　�。ㄍㄟ^聽、唱、比較、判斷等方法，進(jìn)一步感受理解音樂要求在音樂中的表現(xiàn)。）如：33217125543‖332342111‖

　　3、師生共同努力將舒伯特的作品二度創(chuàng)作，誰告訴教師同學(xué)們還有哪些不同的形式來演唱這首歌曲呢？

　　學(xué)生回答：獨(dú)唱、合唱、齊唱、伴唱……

　　（培養(yǎng)學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲，再現(xiàn)歌曲）

　　4、教師有感情地朗讀詩人孟效的《游子吟》

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　這首詩正是歌頌偉大的母愛而著稱世界上只有母愛是最偉大、最崇高的，并為自己的母親獻(xiàn)一首小詩，用《搖籃曲》的旋律演唱出來。

　�。ㄔ诮處煴憩F(xiàn)的過程當(dāng)中，學(xué)生也被當(dāng)時(shí)的情境深深地感染了，大家一同朗育、誦《游子吟》，這首贊揚(yáng)母親的古詩這種立意與情境之美，對學(xué)生有著深刻的感染力，使之心靈得以震撼，從感生入手、以情動人、以美感人）。

　　5、教師和學(xué)生們共同走入下一個(gè)環(huán)節(jié)“媽媽我想地您說”。

　　對這首歌曲情景創(chuàng)意。（學(xué)生用不同的形式表達(dá)對自己母親的愛、詩朗誦，即興表演，用英語送媽媽一句話，手工制作同心圓，疊千紙鶴等等，通過樂曲的`情境，師生共同活動，即興選擇各種表演形式進(jìn)行綜合展示匯報(bào)，使學(xué)生全心身地投入到音樂中，得到美的熏陶）。

　　教學(xué)后記

　　我在設(shè)計(jì)，創(chuàng)編《搖籃曲》的第二課時(shí)的整個(gè)過程中，力圖按照新課標(biāo)的要求構(gòu)建一個(gè)多方位、多視解的立體化的教學(xué)思路，營造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，整節(jié)課我把音樂與美術(shù)、語文等音樂藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，跨科整合、激勵創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生綜合性藝術(shù)表演能力，在音樂實(shí)踐中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此，我采用“情境導(dǎo)向→導(dǎo)學(xué)鋪墊→掌握新課→參與表現(xiàn)→總結(jié)全課”的課堂結(jié)構(gòu)模式圓滿地完全成了教學(xué)任務(wù)，我自己比較滿意的有以下幾個(gè)方面：

　　一、遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，這節(jié)課是第二課時(shí)，在學(xué)完歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作，所以我設(shè)計(jì)本課時(shí)先讓學(xué)生聽出變化音，然后讓學(xué)生用“啦”音模唱，最后分給體驗(yàn)其音樂的藝術(shù)效果，接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)二聲部的結(jié)尾，讓學(xué)生演唱感受合唱的魅力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義協(xié)作精神，加深對音樂作品的理解，充分挖掘作品蘊(yùn)涵的音樂美，在導(dǎo)入新課我用精心創(chuàng)設(shè)音樂審美教育的情境，通過美術(shù)、背景音樂，學(xué)生參與粘貼完成一幅美麗的畫面喚起學(xué)生的情感共鳴，使之在愉快的氣氛中自愿接受音樂美的陶冶。

　　二、挖掘教材中的一個(gè)“情”字

　　音樂教育是人的情感教育，其主要功能，就是通過豐富人們對人類情感性質(zhì)的洞察而提高人們的生活質(zhì)量。

　　本課教學(xué)就試圖從“情”字入手，挖掘其豐富的藝術(shù)感染力，進(jìn)而積極有效地實(shí)施美育�！稉u籃曲》是表達(dá)母親對孩子的慈愛之情，通過樂曲的演唱，我要求學(xué)生用不同的形式來表達(dá)對媽媽深深的愛，有的學(xué)生用紅紙制作一顆火熱的心上面寫滿詩句，有的學(xué)生裝折疊了許多紙鶴，禮物雖小卻代表孩子們的一片童心，尤其是韓強(qiáng)同學(xué)聽樂曲動作表演生動形象，把自己的內(nèi)心情感演染的淋漓盡致，受到在座老師及學(xué)生的好評。他們良好的音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力在這節(jié)課得到充分發(fā)揮。

　　也許很多教師都有這樣的感受，每節(jié)課后都或多或少的留下一些遺憾，本人更覺得本課存在著很多不足，假如讓我再上一次數(shù)會更多地留給學(xué)生創(chuàng)作音樂與表現(xiàn)音樂的空間；我會把主動權(quán)交給學(xué)生用音樂的主題，自己沒定情緒，速度運(yùn)用不同的方法來表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂，我會讓更多的學(xué)生根據(jù)對作品的理解來創(chuàng)作表演，來充分展示學(xué)生的才華……總之，我將繼續(xù)努力更好地教學(xué)方法，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上好每一堂課，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂藝術(shù)人才。